第一篇：《上下、前后》教學設計

《上下、前后》教學設計

教學內容：義教課程標準實驗教科書 一年級數學上冊第二單元。教學目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

4.鍛煉學生的口頭表達能力。教具準備：掛圖、小動物貼圖。教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課 1.上、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲 １.自己的位置

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需

蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結 今天學習了什么內容？

第二篇：上下前后教學設計

上、下、前、后教學設計

張霞

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第9頁 教學目標：

1．在具體活動中，理解上下前后的含義, 能正確的辨認物體的上下、前后的位置關系，初步培養學生的空間觀念。

2．在交流觀察的過程中，經歷對位置關系“上，下”的認識過程。培養學生的語言的表達力和動手操作的能力。

3．初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，初步體會認識物體初步感受物體的相對位置.教學重點 能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點 正確辨別上、下、前、后的位置關系,體驗其相對性。

教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在老師的講桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。

師：找2個同學和老師排隊, 師:老師的前面站著誰？后面呢？

學生匯報。這節課我們來繼續認識上下、前后 板書課題：上下、前后。二．探究新知 1.體會上下含義 師：小朋友們，你們知道南京長江大橋嗎？你知道它是什么樣了的嗎？讓我們一起看一看,請打開書第9頁.師：仔細看圖，你發現了什么？ 生1：有大卡車.生2：有長長的火車的輪船。

師：小朋友們觀察真仔細！現在我們先看看卡車和火車的位置，你有什么發現嗎？

學生自由發揮，各抒己見。根據學生的發言，教師和學生共同總結出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。并指出上面和下面是一組的相對位置關系。

師：我們接著觀察，卡車在輪船的什么位置？ 生：卡車在輪船的下面。

師：說的真好！大家再次觀察這幅圖，想一想，我們能直接說‘火車在上面’嗎？為什么？

生：不能。因為火車是在輪船的上面，而在卡車的下面，所以不能只說火車在上面。

師：你分析真棒，以后我們在表達正確位置時，應該說清楚什么在什么的上面，什么在什么的下面。接下來描述這幅圖，問： 輪船的上面有什么?(不僅有火車,還有汽車)卡車的下面有什么？

生：卡車的下面有火車，橋墩，輪船，江水??

師：提出思考：為什么火車一會兒在上面，一會兒在下面？ 小結：選擇的參照物不同，火車的位置也就不同。2.從現實生活中舉例。

(1)師：你能舉出我們周圍或生活中上下位置關系的例子嗎？

生：課桌上有書，鉛筆盒；黑板上面有國旗，頭頂上有燈，鼻子下面是嘴??（2）聽口令擺一擺。

※數學書在語文書的上面，文具盒在數學書的上面？

※數學書在語文書的上面，文具盒書在語文書的上面？并說一說誰在最上面，誰在最下面？說說好處.3.觀察畫面，體會前、后的含義

（1）那接下來！下面我們再一起去南京長江大橋看一看

請仔細觀察：卡車前面是什么車、后面呢？你還能用什么在什么的前面,什么在什么的后面說說它們的位置關系嗎?同位說說

3、看書第9頁，完成書上的填空。（指名口答訂正。）三.練習:

1、拍手游戲

（1）教師發口令，學生上下前后拍手

（2）聽反語：教師說上”學生在下面拍手下,“前”學生在后面拍手，教師說“后”學生在前面拍手。

2、小組活動

（2）同桌合作，說一說。請根據自己的座位，先看一看，數一數前面有幾個同學？后面有幾個同學？然后向同桌說一說你觀察和數的情況，讓同桌的同學相互幫助檢驗一遍，看說的是否正確．

3.練習二第1題,看圖提問：小東的前面是誰？小云在小華的()面？她又在誰的后面？．．．．．（你還想說什么？）從生活經驗出發，認識“前后”。

6個小朋友排隊（1）你的前面是誰？后面是誰？前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在幾位？某某前面3人搖搖手、后面1人坐下??然后,6個小朋友向后轉排隊,說說在最前面的是誰?在最后面的是誰? 5.動手：畫一幅自己喜歡的能夠表示上、下、前、后關系的畫 說一說：用上、下、前、后描述你畫的物體的相對位置。四．總結反思，拓展升華

師：今天這節課，你學會了什么？

師：有關上下，前后的知識還有很多。小朋友回家后仔細觀察家中的物品，把你發現告訴爸爸媽媽，好嗎？但是要注意位置的相對關系。

第三篇：《上下 前后》教學設計

上下前后

教學內容：人教版一年級上冊第9頁內容 教學目標：

1、在具體活動中，體驗上下、前后的位置關系與順序，能準確地確定上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、經歷上下、前后的位置與順序關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法，初步培養學生的空間觀念。

3、在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：培養學生一定的辨別空間方位能力。教具準備：課件、教學過程：

一、游戲引入

1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確。

2、教師喊口令，學生做動作。

小腦袋向上抬一抬，小腦袋向下低一低，小手向前伸一下，小手向后伸一下。

3、師：剛才游戲中，我們用上下左右表達了方向，這節課我們就一起來認識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）

二、獲取新知

1、教學“上、下”（1）（課件）出示例圖：圖上畫的是什么地方？都有些什么？

追問：仔細看圖，你能說說火車、小轎車、輪船分別在什么地方嗎？

（2）師：從圖中，我們可以看出卡車在火車的上面，那么火車在卡車的哪里呢？ 學生和教師一起完整的描述火車和卡車的位置。（3）師：再仔細觀察，輪船的上面有什么？

追問：火車在輪船的上面，但剛在火車又在卡車的下面，這是為什么？（學生講理由）

師小結：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。（4）動手實踐（第九頁做一做）

師說口令學生完成：把數學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。

2、教學“前、后”

（1）師：孩子們，這座大橋上的車非常多，看，公路橋上有開來了幾輛車，數一數公路橋上有幾輛車？分別都是什么車？（小轎車、卡車、客車）問：小轎車在卡車的（）卡車在小汽車的（）。請學生與教師共同完成，并完整的講一講。追問：客車的前面有什么車？ 請學生回答，引導學生完整的說。（板書：前面后面）（2）學生獨立完成練習二第一題（P11）（3）實踐運用（找前后位置）

①老師請3位小朋友上臺。誰在前面，誰在后面。中間那位同學和誰比在前，和誰比在后.（請學生完整的說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面）②（向后轉誰排在最前面？誰排在最后面？

③質疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？

④小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關系也不同。（4）請學生講自己的前面是誰，自己的后面是誰？

3、鞏固練習（書上練習二第3題P11）（1）教師讀題目，學生理解題意。（2）判斷兔子和烏龜的位置

（3）說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、聯系實際，全課小結 師：今天我們認識了什么？

回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校，向同桌介紹一下自己的臥室。

第四篇：上下前后教學設計

上、下、前、后

黟縣碧陽小學

馬夢娟

教學內容：一年級數學上冊第9頁。教學目標

1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。

2、培養學生上下、前后的空間觀念

3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷

4、讓學生了解位置的相對性。教學重難點：

重點：正確辨別上下、前后的位置和順序 難點：對學生上下、前后空間觀念的培養 教具：課件 教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：請同學們猜一猜老師想讓大家畫一個什么？看，上面缺少什么？（課件出示）師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什么地方？ 我們應該把嘴巴畫在鼻子的什么地方？

師：今天我們就來學習用“上、下”來表示物體的位置（板書課題：上下）

二、新知探究

（一）教學“上下”

1、出示課件：主題圖

（1）師：觀察這幅圖，你看到了什么？（生：圖上有汽車、火車和輪船）（2）師：它們是否是走在一起的？它們是怎樣走的？（3）你們知道火車和輪船之間的位置關系嗎？（生說）有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎？”

師小結：火車對于汽車來說，火車在汽車的下面，火車對于輪船來說，火車在輪船的上面，火車一會在上面，一會在下面，為什么呢？

小結：因為我們比較的對象不同，所以所處的位置也就不同了。在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。

師：請生說一說其他交通工具的位置關系。

2、聽口令，擺一擺

把數學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面，你們知道怎么擺嗎? 大家看一看吧，你們擺對了嗎？

3、前、后（1）、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其它的位置關系。

（2）找“前后”的活動。

（老師請3位小朋友站起來）像他們三個人的位置關系還能用上下來表示嗎？ 師：那應該用什么表示他們的位置關系呢？生：前、后（板書：前、后）師：誰在最前面，誰在最后面。

師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎？ 師指生站起，問：她前面是誰？后面是誰？（3）課件出示主題圖

師：請同學們仔細觀察，誰來說說小汽車、卡車、客車它們三者誰在誰的前面，誰在誰的后面？

三、鞏固練習

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？

（3）你能用“我在誰的前面、我在誰的后面”說一句話嗎？

2、拍手游戲

（1）老師發口令，上、下拍手。

（2）聽反語，老師說“上”學生在下面拍，老師說“下”學生在上面拍。

3、聽口令，做一做

組長發口令，請坐在***前面的同學起立。

請坐在***后面的同學把手舉起來。

四、課堂總結

五、板書設計：

上 前后 下

第五篇：《上下、前后》教學設計

《上下、前后》教學設計

教學目標： 知識目標：

能辨認上下、前后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。能力目標：

1、能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

2、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。情感目標：

鍛煉學生的口頭表達能力。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

教具準備：

掛圖、小動物貼圖。

教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課 1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲 １．一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。２．畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需 蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結

今天學習了什么內容？