第一篇：上下前后教案

梯田文化

教輔專家

第一課時(shí)：上、下、前、后

教學(xué)目標(biāo):

1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與

順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題: 師:誰(shuí)能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學(xué)?

學(xué)生自由說(shuō)。

板書課題:上下、前后。

二、新課

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?

觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。梯田文化

教輔專家

聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說(shuō)。

三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。

四、小結(jié):

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

第二篇：上下前后教案

位置

第一課時(shí)：“上、下”“前、后” 教學(xué)目標(biāo)；

1、讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而經(jīng)歷建立“上、下”和“前、后”的方向感。

2、能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重難點(diǎn)；正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及其相對(duì)性

教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入新課。

1、從語(yǔ)文課文“天地人”引入新課 全班同學(xué)齊讀一次課文“天地人”

問(wèn)：課文的第一句是什么？天在哪里？地在哪里？人呢？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書“上下”）問(wèn)：課文的第二句是什么？（指名讓三名學(xué)生出來(lái)）指出你我他，并誰(shuí)說(shuō)出你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書“前后”）

全班齊讀：上下前后

?現(xiàn)在我們就利用這四個(gè)字來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置板書位置

二、講授新課

1、出示課件1：引導(dǎo)學(xué)生看屏幕（學(xué)生邊說(shuō)邊板書: 在的面）問(wèn)：屏幕里有幾種動(dòng)物？誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？緊接著再次觀察問(wèn)：這時(shí)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

?剛才我們說(shuō)的是兩個(gè)物體的位置，如果有三個(gè)物體，我們?cè)鯓硬拍艽_定它們的位置呢？請(qǐng)看屏幕

2、出示課件2: ?這是我們國(guó)家的南京長(zhǎng)江大橋，藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過(guò)，大橋鐵路上正奔馳著一列火車，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車?? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形

問(wèn)：這座大橋有幾層？上層是什么？中間呢？在鐵路的下面是什么？ 問(wèn)：汽車在（）的上面？板書：汽車在火車的（上）面。問(wèn)：火車在（）的下面？板書：火車在汽車的（下）面。問(wèn)：輪船的上面有（）？ 問(wèn)：汽車的下面有（）？

然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。

問(wèn)：橋最上層的公路上行駛著三輛汽車。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置？（小轎車在前面，卡車在中間，客車在后面）讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？然后用在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。學(xué)生邊說(shuō)邊板書：小轎車在卡車的（前）面。卡車在小轎車的（后）面。客車的前面是（）。小轎車的后面是（）。

?剛才同學(xué)們的回答都十分好，從你們的回答里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，疑問(wèn)就是

一會(huì)兒說(shuō)火車在上面？一會(huì)兒又說(shuō)火車在下面？ 一會(huì)兒說(shuō)卡車在前面？一會(huì)兒又說(shuō)卡車在后面？ 誰(shuí)來(lái)幫助老師說(shuō)清楚這個(gè)問(wèn)題？（讓三個(gè)同學(xué)回答）

小結(jié)：對(duì)于兩個(gè)物體的比較，同學(xué)們很快就會(huì)弄清楚誰(shuí)在上面？誰(shuí)在下面？誰(shuí)在前面？誰(shuí)在后面。可當(dāng)我們面對(duì)三個(gè)物體的時(shí)候，就要弄清楚誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行比較，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候參照物不同了，它們的位置關(guān)系也就不同了。

板書：弄清楚誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行比較 問(wèn)：火車在下面是和（）比較？ 問(wèn)：火車在上面是和（）比較？ 問(wèn)：卡車在前面是和（）比較？ 問(wèn)：卡車在后面是和（）比較？

三：鞏固練習(xí)：

1、填一填：課件（1）課件（2）

2、做一做：第9頁(yè)：數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的下面，把筆盒放在語(yǔ)文書的上面。讓學(xué)生用在的面把這三種物體的位置說(shuō)清楚。

3、觀察我們的教室, 用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室物體的位置關(guān)系.4、看圖回答問(wèn)題：第11頁(yè)：小東的前面是誰(shuí)？小云在小華的（）面。小玉在小兵的前面還是后面？為什么？

5、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手舉起來(lái)!問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了上下前后這四個(gè)位置，當(dāng)我們要清楚的區(qū)分每個(gè)物體所在位置的時(shí)候，必須要弄清楚誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較，當(dāng)有三個(gè)或四個(gè)物體進(jìn)行比較時(shí)，因?yàn)閰⒄瘴锏牟煌运鼈兊奈恢靡簿筒煌?/p>

作業(yè)：回到家用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)“上下前后”這些位置，說(shuō)一說(shuō)你家里物體的位置，你邊口述邊要爸爸媽媽用鉛筆記錄下來(lái)。

第三篇：《上下、前后、左右、》教案

上下、前后、左右

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5～9頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（1．汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。指名說(shuō)、交流說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的前面或后面。自己說(shuō)一說(shuō)。從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？

3．左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請(qǐng)舉起你的右手。

師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？

先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4．相向左、右。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。（教師面對(duì)學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的，到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？ 學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。

師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。

二、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。

展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是??請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

三、小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

第四篇：上下前后教案

課題：

第二單元

位置——上下前后

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與

順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體

會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。

(畫面一：汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線)

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢?

學(xué)生交流。

(教師適時(shí)板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

⑦練習(xí)。

a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?

三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說(shuō)反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”

“下”

“前”

“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

第五篇：上下前后教案

《上、下、前、后》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：陽(yáng)思思 授課班級(jí)：一年（2）班

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會(huì)上下、前后位置關(guān)系。

2、使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)用上下、前后描述物體的相對(duì)位置。

4、經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)情分析：

兒童在生活中對(duì)上、下;前、后已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，教材從南京長(zhǎng)江大橋的場(chǎng)景引入，認(rèn)識(shí)上、下;前、后關(guān)系。對(duì)于上下、前后學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握起來(lái)可能會(huì)容易一些。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入（3分鐘）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、今天來(lái)到這個(gè)新教室高興嗎?在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好?（播放下一張PPT）

2、給學(xué)生示范拍手游戲:小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手舉起來(lái)。

3、學(xué)生與老師一起玩拍手游戲。

4、點(diǎn)題：剛剛我們一起玩游戲的時(shí)候，有兩組關(guān)于位置的詞，分別是上下、前后，板書課題(上下前后)

二、講授（30分鐘）

1、上下（15分鐘）出示主題圖

師：同學(xué)們，你們?cè)谶@張圖上上看到了什么東西？ 生：輪船、火車、汽車、橋……

師：那現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫幫忙，你能幫老師確定它的上下位置嗎？比如說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

生：火車在輪船的上面，汽車在火車的上面……（學(xué)生回答時(shí)，教師板書：汽車在火車的上面，火車在汽車的下面）

師：剛剛老師聽到有的同學(xué)說(shuō)火車在輪船的上面，有同學(xué)又說(shuō)火車在汽車的下面，那火車為什么一會(huì)兒在上面，一會(huì)兒又在下面呢？（老師重復(fù)問(wèn)題）同學(xué)們自己好好想一想，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（討論中）

師：好，老師看你們討論的差不多了，有哪位同學(xué)能告訴老師，為什么火車一會(huì)兒在上面？一會(huì)兒又在下面呢？ 生：因?yàn)椤?師：（老師總結(jié)學(xué)生的話）那怎么說(shuō)呢？老師給大家總結(jié)一下，我們就看火車是相對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)的，如果火車是相對(duì)于汽車來(lái)說(shuō)，火車在汽車的下面，如果火車是相對(duì)于輪船來(lái)說(shuō)的，那火車在輪船的下面。（老師在這一環(huán)節(jié)輕微帶過(guò)，不用深入）

所以要看火車相對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)，我們才能確定它的上下位置。

師：好，剛才同學(xué)們都說(shuō)的非常好，那么現(xiàn)在老師又來(lái)提問(wèn)了，輪船在誰(shuí)的上面，又在誰(shuí)的下面呢？（教師重復(fù)問(wèn)題）同學(xué)們分小組討論下，等下請(qǐng)小組代表告訴我。（2分鐘）

生：……

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擺擺自己的文具和書本，大家桌上有文具盒，有數(shù)學(xué)書，你們來(lái)擺一擺，然后告訴老師你是怎么擺的？誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（4分鐘）

（學(xué)生擺，老師看，如果學(xué)生擺錯(cuò)了，老師可以拿來(lái)做錯(cuò)誤示范，然后再做正確示范）前后（15分鐘）

師：同學(xué)們，都做的非常好，現(xiàn)在看著這張圖（出示下一張PPT），這些小朋友們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>

生：老鷹抓小雞 師：老鷹是誰(shuí)？ 生：小兵

師：那小雞呢？有哪些小朋友？ 生：……

師：好，現(xiàn)在老師要提問(wèn)題了（下一張PPT）師：誰(shuí)在最前面？誰(shuí)在最后面？ 生：……

師：小東在小玉的（）面？ 生：后面

師：說(shuō)完整了，誰(shuí)在誰(shuí)的后面 ……

老師板書：小東在小云的前面，小云在小東的后面 龜兔賽跑

主要著重講前后位置

師：好，做完游戲后，我們來(lái)聽聽故事吧！師：同學(xué)們，聽說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？ 生：……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ……

讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，自己說(shuō)一說(shuō)龜兔賽跑的故事，讓學(xué)生們自己用烏龜和兔子的貼紙貼一貼，你想把誰(shuí)貼在前面就貼在前面。

（自由討論時(shí)間）學(xué)生自由回答

三、回顧總結(jié)（3分鐘）同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

四、家庭作業(yè)

回家后,觀察自己的臥室,把你臥室內(nèi)物體的位置用上下或左右的順序說(shuō)給爸爸媽媽聽。