第一篇：XX五年級英語下冊第一單元教學設計

XX五年級英語下冊第一單元教學設計

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XX年人教版小學英語五年級下冊教學計劃

教材分析

本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、c”三個部分，共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培養學生的閱讀能力；c部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。

一、學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。

三、教學目標

．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2．初步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4．能四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學重點難點

．重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、主要措施

．根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

六、教學進度表安排

單元

課時

周次

第一單元

6課時

-2周 第二單元

6課時

3-4周 第三單元

6課時

5-6周 復習1

3課時

7周 第四單元

6課時

8-9周 第五單元

6課時

0-11周 第六單元

6課時

2-13周 復習2

3課時

4-15周 總復習

6-17周 共計

42課時

8周人教版小學英語五年級下冊

Unit1

myDay

?

Languagesystems:

.Lexis:有關描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.2.Grammar:有關詢問別人一天中的生活起居以及周末活動的句型如：whendoyou…?和whatdoyoudoontheweekend?的提問和回答。

3.function:學會描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.4.phonology:字母組合ai/ay在單詞中發【ei】以及gr、gl的發音訓練。同時在教授新單詞和let’schant時滲透一些發音規律。

?

Languageskills:

.Listening:聽懂一些描述人物特征的單句、對話和一段完整的語篇，根據關鍵信息完成一些相應的聽力練習。

2.speaking:能和他人交談自已一天中的生活起居以及周末活動的一些情況。

3.reading:讀懂對話或短文，培養一些基本的閱讀技能，如何快速查找關鍵信息，根據上下文猜詞等。

4.writing:規范書寫四會單詞和句子，并能根據圖片和提示語寫一段話描述一天中的生活起居以及周末活動的情況，養成良好的書寫習慣和寫作習慣。

?

objectives:

.能力目標 能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:whendoyoudomorningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.能夠使用頻度副詞問答周末活動,如:whatdoyoudoontheweekend?Ioftengoshopping.能夠聽說讀寫與日常作息有關的動詞及介詞短語,如:eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等.2.知識目標

能夠掌握AB部分Let’slearn和Readandwrite中的四會單詞.能夠聽說認讀AB部分Let’stalk中的單詞和句型.能夠掌握AB部分Readandwrite中的四會句型,并能靈活運用.能夠理解并在課堂中正確操練Let’splay,Let’schant,Let’sfindout等部分的內容.能夠了解字母組合ai,ay,gr,gl的發音規律并能讀出例詞.了解Storytime,Goodtoknow等部分的內容.3.情感,策略,文化等有關目標

情感態度:引導學生養成良好的作息習慣.能夠理解,尊重從事不同職業的人.學習策略:訓練學生的角色扮演能力,引導他們在調查,詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間.文化目標:了解白天,黑夜,工作日,周末等相關概念以及中西方中小學生作息時間安排上的異同.?

Evidence:學生能熟練運用目標語言與他人進行交際活動，聽說讀寫技能有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習冊相關的聽力和筆試部分檢測練習。

?

Procedures:

The1stlesson:Let’sstart/A.let’slearn/let’splay/Goodtoknow

The2ndlesson:Let’stry/A.let’stalk/let’findout/makeasurvey

The3rdlesson:A.readandwrite/Tasktime The4thlesson:B.Let

’

slearn/Let

’schantP7/Pronunciation

The5thlesson:Let’schantP2/B.Let’stry/B.let’stalk/let’sfindout/

Storytime The6thlesson:Let

’

ssing/let

’scheck/B.readandwrite/let’splay/

第一課時

Specificvocabulary:學生能夠聽、說、讀、寫動詞詞組haveEnglishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.Specifictargetsetences:學生能聽懂問句:whendoyoudomorningexercises/…?并能用所學動詞短語替換句型:Iusually…at…中的關鍵詞回答問句.Specificfunctionalexponents:學生學會表達一天中不同時間段內學習和生活起居情況.Sourceofmaterial:,卡片,同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:這一課時的重點放于動詞詞組 的掌握和句型:whendoyou…?這些詞組與生活貼近,學生較為容易

理解.而學這一課時之前學生已經掌握很多的動詞詞組:cookthe

meals,setthetable,watchTV…和知道如何表達時間的方法.Step1warm-up

.Freetalk

---whatdoyoudoinwinterholiday?

---Ioften….2.呈現大量學生已經掌握的動詞詞組,讓學生快速認讀

watchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/football，Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthemeals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaytheclothes,setthetable,dothedishes……

Step2Presentation

.整體呈現部分單詞的同時復習時間的表達法

T:whattimeisitnow?It’stimeforEnglishclass.GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?

2.師生問答,呈現出并新授單詞

T:whendoyoueatbreakfast?

S1:At6:30貼詞卡并寫出6:30,并教讀新詞組.用這

種

方

法

教

授

其它的詞組:domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner

3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether

4.Game:Guesswhat’sfalling?

呈現五個單詞和when在一個畫面上,讓學生猜一猜哪一個單詞掉下去,猜對的加分,直到最后一個也掉下去,游戲結束.5.Let’sstart

T

介

紹

自

己的timetable:Igetupat6:30.Igotoschoolat7:00.Ieatbreakfastat7:15…..whataboutyou?Listentomeandwritedownyouranswers.Pairwork.checkit.---whendoyou….?

---Iusually….at….6.Let’splay

學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說

出

這

個

動

作的名

稱,如:Igetup/domorningexercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.學生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如:Igetupat6:30….7.Spellingthephrases.①Fillintheblank.pl__

sp__ts;

br__kf_st… ②Guessthephrases.er

–eatdinner;ay

—playsports…

③SpellthephrasesbySs,checksomeone.Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

思想教育:合理安排時間,要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜接起來,知道什么時間該做什么事情.Step4Homework

抄寫單詞以及背誦課文3次

課后反思：

第二課時

Specificvocabulary:能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞.Specifictargetsetences:學生能聽懂并會說句型:whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在實際情景中運用.Specificfunctionalexponents:學生學會表達一天中不同時間段內學習和生活起居情況.Sourceofmaterial:,卡片,掛圖,同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:本課的重點是熟練

使

用

句型:whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…問答作息時間,學生學起來應該不難,但如何正確運用就是一個難點,所以本課時要多設計活動,讓學生在真實的情景中運用,同時也要向學生解釋usually,often,sometimes三個頻度副詞的用法.Step1warm-up

看動作猜短語

教師將全班學生分為兩組,每組選派一名代表上講臺表演,教師向該學生出示動詞卡片,各組學生根據他/她的表演猜測動作名稱,并把短語拼讀出來,相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝.Step2Preview

Let’stry

Guesstheword:whattablehasnolegs?引出timetable

教師放Let’stry部分的錄音,讓學生對新句型在聽覺上有所感知,完成聽音找對作息時間表的練習.Step3Presentation

.由Let’stry過渡到Let’stalk的教學

T:youknowmike’stimetable,whataboutZhangPeng’sandAmy

’

stimetabe?Nowlet

’swatchTVandanswerthequestion:whendoZhangPengandAmygotoschool?

Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.2.ReadfollowTV,（注

意

部

分

詞語）,readT,readtogether,readin2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.3.makeanewdialogueinpairs.T:Goodmorning.Howareyou?whendoyougetup/…?oh,yourdayissohappy.Seeyou.學生可以根據Let’stalk右邊的圖畫或自己實際的生活改編對話.快速出現不同的時間,活動的短語,如:7:00,9:30,8:15,4:00,6:20,12:00,3:45;inthemorning;intheafternoon;intheevening;gotowork;eatdinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;getup;playsports.Step2Preview

演講比賽:myday.學生兩人一組一問一答互相配合,向全班表述自己的作息時間.Step3Presentation

.T:you

’resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?whoarethey?Let’sgoandsee.第一次閱讀:學生快速閱讀,讓學生了解的大概內容，獲取關鍵信息.2.Tshowssomepictures:gotowork,gotobed,eatdinner,playsports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfindoutthetime.第二次閱讀:獲取警察叔叔具體的作息時間.Finishhistimetableonthebook.3.Readagain,tickorcross.why?返回原文劃出答案

①Themanisadoctor.②Thepolicemangetupat7:00inthemorning.③Thepolicemangoestoworkat9:00inthemorning.④Thepolicemangoestobedat6:30intheevening.⑤ThisisaPoliceman’sday.4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.T:youcanunderstandthetextwell.Nowlet

’sreadfollowtheTV.FollowT,andbySs.5.口頭作文

myday

Hello!I

’m_______.I________at_______.I______at_______.I______at______.I_____at______.Ilikemyday.6.完成同步練習冊相關練習.Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.Step5Homework

抄寫并讀課文;完成Tasktime,并在小組內作匯報.課后反思：

第四課時

Specificvocabulary:學生能夠聽、說、讀、寫動詞詞組climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking Specifictargetsentences:學生能聽懂問句:whatdoyoudoontheweekend?并能用所學動詞短語替換句型:SometimesI…/Iusually/often/…中的關鍵詞回答問句.Specificfunctionalexponents:學生學會正確使用頻度副詞表達自己的周末活動.Sourceofmaterial:,卡片,圖片，活動手冊，同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:這一課時的重點放于動詞詞組 的識記上。這些詞組與生活貼近,學生較為容易理解.這一課時的句子whatdoyoudoontheweekend?是上冊要求掌握的重點句，不是新內容。難點是單詞mountain和grandparents的正確拼寫。

Step1warm-up

Reviewtheoldphrases:readbooks,watchTV,dohomework,cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin…

Freetalk:twopairshaveatalkaboutweekendactivities.S1:whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ioften…ontheweekend.whataboutyou?

S1:Ioften…

Step2Presentation

Let’schant

教師放P7let’schant,學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。

Let’slearn 教師出示自己的家庭照和

afamilytree,“Look,myfatherandmymother,theyaremyparents.mygrandfatherandmygrandmother,theyaremygrandparents.”通過紅色筆的不同對比讓學生初步感知英語構詞法：grand+parents

T:weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.whataboutyou?

Ss:… T:SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I

’mhappywiththem.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher…?

Ss:…

Afterteacher

’sintroductionaboabouttheweekend,teachercontinues:Howaboutyou,boysandgirls?whatdoyoudoontheweekend?

Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.Teacherhelpsthemsay:Ioftenclimbmountains/goshopping/gohiking/playthepiano

Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Doactionandpracticethephrases.Game:找朋友

學生四人一組，動詞卡片“出牌”，翻開牌面后根據牌面上的圖

畫

說

：ontheweekendIgohiking./Iclimbmountainsontheweekend.等，牌面相同的人即為朋友，互相擊掌說：Let’sgotogether!然后繼續下一輪游戲。

引導學生做拼讀詞組比賽，在課堂上給學生時間互相交流認記技巧，互相競賽。

Step3

Let’schant

Listentothetape.claphandsandchant.Step4Pronunciation

展示掛圖，帶讀例詞，強調幾個字母組合ai,ay,gr,gl的讀音，引導學生總結其讀音規則。

（2）放錄音，跟讀。聽繞口令，配圖，簡單講解，學生試著跟讀、說繞口令。

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

引導學生過積極的、有意義的雙休日。

Step4Homework

.readandcopythenewwords.2.調查各任課教師的周末生活。

課后反思：

第五課時

Specificvocabulary:能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞.會使用next一詞。

Specifictargetsetences:學生能聽懂并會說句型:whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在實際情景中運用.Specificfunctionalexponents:學生學會正確使用頻度副詞表達自己的周末活動.Sourceofmaterial:,卡片,掛圖,同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:第一課時僅要求學生能聽說、認讀頻度副詞usually/sometimes,而在本課時就要求能準確使用頻度副詞進行表達，這是本課時的難點，設計的活動要著重于學生的實際運用。對句型Let’s…togethernextSunday.能正確認讀。

Step1warm-up

Ssreadandspellthewords.Blank-filling:

T:climb

Ss:climbmountains.T:Hiking.Ss:Gohiking.T:Shopping.Ss:Goshopping.Step2Preview

Question:whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.Listentothetape“Let’stry”.StudentslistentoLet’stryandfinishtheexercises.checktheanswers.Step3Presentation “

whenteacherasksthequestion

”

whatdoyoudoontheweekend?markastaronthepictures.Thenpresent“sometimes,usually,often”.Practicethewords:sometimes:claphandsonce;usually:claphandstwice;often:claphandsthreetimes.T:DoyouwanttoknowwhatdoesmissTangdoontheweekends?Ss:yes.T:Soaskme.Ss:whatdoyoudoontheweekend?T:Ioften…SometimesI…UsuallyI….Teacheraskssomequestionsaboutstudents.Playthetape.Studentsfollowthetape.Studentspracticethedialogueandactthedialogue.Step4Storytime

Playthetapeandenjoythestory.Step5

Sumup:Howcanyouhaveahappyweekend?引導學生過積極的、有意義的雙休日。

Step6Homework

.copythedialogue.2.Practicereading.3.Dotheexercisebook.課后反思：

第六課時

Specificvocabulary:says,either Specifictargetsentences:能夠聽說讀寫句型:whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.能聽說、認讀句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Icantplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.Specificfunctionalexponents:理解對話含義并能靈活運用于實踐.Sourceofmaterial:,卡片,同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:本課時的重點和難點是四會掌握句型。提倡個性化的學習將學習過程更有意義，引導學生把課堂學習與自己的生活、興趣和感受聯系在一起。有意識地滲透學習策略的訓練，引導學生對自己的生活安排做出相應的調整。

Step1warm-up

Freetalk:myweekend.Twostudentshaveatalk.Playthetraingame:

T:whatdoyoudoontheweekend?

S1:Ioftengohiking.S2:SometimesIgoshopping.S3:UsuallyIvisitgrandparents.Step2Preview

’

T:ZipandZoomdodifferentthingsontheweekend.Let’sgoandsee.Step3Presentation

Ssreadthedialogueontheirown.Findoutthedifficultwords.SswritedownZipandZoom’sweekendactivities.Listenandreadafterthetape.Sspracticereadingthedialogue.Thenactthedialogue.writethefour-skilledsentencesontheblackboard..Sspracticewriting.Rewritethestory.writethedialogueasapassage.Teacherwritesthepassageandstudentsdotheblank-filling.Step4Let’scheck

Playthetapeandstudentsdotheexercises.checktheanswer.Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.Step5Homework

.Practicewritingthefour-skilledsentences.2.Practicereading.課后反思：

第二篇：小學英語五年級下冊第一單元part A教學設計

小學英語五年級下冊第一單元part A教學設計

武帝臺小學 卜洪濤

課程標準的要求：新課標要求我們要把英語的學習生活化，因此在這節課的教學中，我要盡量的把所學內容和學生的身邊事物聯系起來，這樣，能夠提高學生學習英語的興趣，也便于學生理解。

教學內容分析：本課時主要學習在一天中的不同時間生活和起居狀況。學習用頻率詞來談論日常的活動。在此前的學習中，我們已經學過了動詞短語” read books, play computer games, do homework / housework,以及頻率副詞often。本單元教學重點在于：頻度副詞”usually, sometimes的含義及準確使用；掌握詢問他人作息時間句型：When do you get up / …?

學情分析：本班共有學生38人，是學校年級中人數最多的，學習成績參差不齊，同學門普遍存在著以下三個方面的問題

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感。

2、回家不會學習，無正確的學習方法。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好。、針對以上所存在的問題，我準備改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。

一、教學目標

1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually … at …”中的關鍵詞回答問句。

3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。

二、教學重、難點

1．本課時的教學重點是掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發音。

三、教具準備

1．準備錄音機和本課時錄音帶 2．準備本部分的VCD光碟 3．提前制作好的單詞卡。4．準備一個時鐘。

四、教學過程 一．Preparation

1、教師站在黑板前面，把時鐘撥到任意一個時間（最好是整點或者半點）

然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示把鐘表撥到不同的時間點，然后讓學生提問：What time is it? 其他學生回答。

2、教師用錄音機播放歌謠：“What do you do on Saturdays?” 以此來鞏固和復習句型。

3、做一個小游戲；教師將全班分成六個小組，其中一組同學出示課前準備好的動詞卡片：play basketball paint, watch TV, read books, play computer games, do homework等，其余每組派一名學生看詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生。

二、Presentation1、導入并呈現單詞

（1）教師請體育委員給大家表演一節廣播體操。教師把詞卡：do morning exercises.貼到黑板上并且領讀，讓學生跟讀（教師注意提醒學生 exercise的發音），可分音節由慢到快地教讀。之后教師提問一名體育委員：Can you do morning exercises? 回答：Yes, I can.然后體院委員再提問其他學生，做開火車操練。操練可以按座位進行。也可以適當的拓寬學生的詞匯量引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫。在四線三格中示范書寫do morning exercises（2）教師請另一位“在之前的表演中表現突出的學生為大家表演動詞短語play spots。讓同學們猜是什么短語。可能有的同學會猜成play football / basketball / ping-pong, jogging等。這個時候老師可以引導學生，：Yes, you’re right.We can play … all of these are sports, so we can say: We can play sports.”” 板書play spots并且領讀，并在四線三格中教學生書寫。

（3）教師拿出課前準備好的圖片：早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 板書eat breakfast / dinner，老師領讀，學生跟讀。拿出之前的鐘表，撥到7:00的位置。老師引導說：：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式反復操練三個動詞短語。并在四線三格中示范書寫。

（4）教師出示單詞卡片have English / Chinese/math class，說句子：I’m here, We have English class.領讀We have English class.If Miss Wang（該班的語文教師）is here。引導學生說：I have Chinese class。教師繼續列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。并在四線三格中教學生書寫

（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。（6）教師將課前準備好的寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在黑板上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發音。并在四線三格中教學生書寫這些表示頻率的單詞。

2、聽讀正音

（7）學生聽A部分Let’s learn的錄音，讓學生跟讀，以此來糾正學生的讀音，容易出錯的地方，要停下來，教師范讀幾遍。

3、合作學習

（8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，掌握好的同學可獲得小紅花。

三、Practice

1、Let’s start

教師站在黑板上的鐘前面，把時鐘調到6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It’s six o’clock.教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning.打開VCD光盤，出示Let’s start部分的圖片，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at ….并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下：

（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?

2、Let’s play（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳搭檔

（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…

四、Let’s chant

教師放學生用書第二頁Let’s chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發音。

五、Progress 1.要求記憶本課所學的動詞短語及表示時間頻率的詞。2.要學生做Let’s learn部分的配套練習冊。

.課后反思：這節課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習！

第三篇：五年級下冊英語第一單元知識點整理

1、主要單詞和短語：

eat breakfast 吃早飯

eat dinner 吃晚飯

play sports 進行體育活動

go shopping 購物，買東西

play the piano 彈鋼琴

visit grandparents 看望（外）祖父母

go hiking 去遠足

二、主要句子：

i eat dinner at 7:00 in the evening.我晚上七點吃晚飯。

i usually get up at 12:00 at noon.我通常在中午12點起床。

sometimes i visit my grandparents.有時候我去看望我的外祖父母。

i often play football.我經常踢足球。

sometimes i go hiking.有時候我去遠足。

三、重要知識點

同義詞：

現在分詞：tell-telling

第三人稱單數：say-says

以復數形式出現的詞組：visit grandparents ,plant trees

介詞后跟表示時間的詞語時，表示在某年、某月、某個季節，某個時候（在上午，在下午，在晚上）用in;表示在某一天，在星期幾用on,在具體的幾點幾分用at.too 和either的用法區別：too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。

第四篇：2017六年級英語下冊第一單元教學設計

XX六年級英語下冊第一單元教學設計

目標學習目標：1能聽懂、會說并能書寫句型：Hheavareu?I’48gI’thinnerthanu,andshrter并能在情景中正確運用。2能夠完成Pairr中的調查任務。3能夠完成Let’str部分錄音選圖片并填充句子的練習。4能夠理解并跟唱Let’ssing部分的歌詞。

情感目標：關注身邊的人及事物。

重、難點預測重點是詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發的長度等問題并能書寫相關句型。難點是四會掌握句型以及單位詞，如,g的理解和使用。

教具準備：每小組準備一把軟尺。

時間預設導學2分鐘，自學8分鐘，互學2分鐘，評學分鐘

學習過程師生筆記

、導學（2’）

arup（熱身））聽Let’ssing，理解歌詞大意，并跟唱。

2)介紹學習目標

3）聽Let’str錄音做出正確的答案

2、自學)IANLEARNBSELF（我會自學）

跟錄音、跟同學、學讀Let’stal四會句子

2)IANPRATIE（我能熟練）

同學們自讀對話，力求熟練。并把自己讀起來困難的詞，句做上記號。可向同伴和老師求助。

3、互學

4）IANREAD（我會讀）

同學們兩人一組讀對話，其他同學糾正錯誤。

2）IANTEAH（我能教）（3')

同學可以當小老師領讀對話，驗收同學們是否會讀。

3）IANRESPNSE（我反應快）

小組合作學習：

小組成員輪流按順序一句一句讀對話。

4）IANHALLENGE（我能挑戰）

組挑戰2組，2組挑戰3組，以此類推，挑戰者指定其他組一人進行挑戰，快速讀出本對話。）IANTAL（我會交談）

小組同學分角色朗讀對話。

6）IANHANGE（我會變換）

一寫出問題或答案：

1A:___________________________________?

B:Ia16tall

2A:Hldareu?

B:______________________________________

3A:______________________________________?

B:Ais41g

4A:Hlngareurars?

B:_________________________________________

A:_________________________________________?

B:Iearsize17

二根據首字母填空。）ie'sfeetareb_____thanine

2)legsarel____thanie's

3)hairiss_____thanie's

4)I'h_____thanie)ieis1aer____thane

PEP小學英語六年級下冊

第五篇：六年級英語下冊第一單元教學設計

六年級英語下冊教學設計 Unit1 how tall are you? 第一課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part A Let’s learn Do a survey and report、p2主情景圖

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger、shorter，than單詞，發音準確。

2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能夠運用新學的內容完成 “Do a survey and report”任務.過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。情感與價值觀：

1、培養學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心

2、讓學生養成積極鍛煉身體的習慣。

三、教學重點與難點：

1、本課時的教學重點： 能聽、說、認讀taller、longer、older、younger、shorter單詞，發音準確。

2、本課時的教學難點： 能讀準than并能運用比較級的句型。

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的單詞卡片 2.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 3.教師準備本課時所需的PPT

五、教學過程

1．1.warm-up（預習）

（1）日常口語練習T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine, too.Thank you.2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...? S1:I’m thin and short.What’s your father like,..? S2:My father is strong and tall.2.Presentation：

（1）.Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引導學生用 than和 taller表達身邊的同學身高情況.（3）．利用課件呈現其他新授單詞（longer、older、younger、shorter）然后根據班級學生的情況分別編一個chant。

（4）．聽磁帶朗讀let’s learn中的內容，并跟讀三遍。（5）.鞏固練習。a看口型，猜單詞。b.抽卡片猜單詞。(６).Pair work 全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

3、Practice：

(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龍游戲。

S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。(3)聽錄音，仿讀。

5、blackboard design(板書設計)Unit1 how tall are you? tall----taller、long----longer、old----older、than young----younger short----shorter

Unit 1 How Tall Are You? 第二課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part A Let’s try、Let’s talk、2、通過詢問調查完成一張調查表。

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?”

并能在情景中正確運用。

2、能夠知道meter的意思

3、能夠獨立完成let’s try的練習過程與方法：

學生能在合作交流中使用新語言進行溝通 情感與價值觀：

1.培養學生良好的英語學習習慣。2.了解基本的計量單位的運用

三、教學重點與難點： 1.本課的教學重點：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?” 2.本課的教學難點：

能在情景中正確運用所學句型。

四、課前準備 1.錄音機及磁帶 2.圖片

3.學生自備一張調查表

五、教學過程

1.preparation（預習）1．日常口語練習。

2．復習單詞：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新課呈現)（1）Let’s try

教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案（2）Let’s talk

a.生閱讀對話，并解釋大意 b.教師范讀，學生跟讀 c.分組讀，個別讀回答問題 d.播放錄音，學到再次跟讀 3.practice(練習)(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。4.homework（家庭拓展）

(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

第三課時

一、教學內容

本課時的教學內容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。

4、能理解Story Time中故事。過程與方法：

學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克 1.讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康

三、教學重點與難點：

1.本課的教學重點：掌握五個四會形容詞的比較級形式。

2.本課的教學難點：掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的卡片 3.教師準備本課時所需的PPT 4.故事中的人物頭飾。

五、教學過程

1、warm-up（熱身）(1)日常口語練習(2)復習

2、presentation（新課呈現）Let’s learn

(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。（板書bigger和smaller）讓學生觀察bigger不同。

(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier（板書thinner和heavier），讓學生觀察heavier的不同。

（3）、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。（板書stronger）（4）、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。

（5）、放錄音跟讀單詞。

（6）、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。2.practice(練習)(1)Match and say 教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is（2）story time 學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。3.homework（家庭拓展）

（1）、學生聽錄音讀對話，掌握四會內容。（2）、做配套練習。

4.blackboard design（板書設計）Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.xKb 1.Co m Unit 1 How Tall Are You? 第四課時

一、教學內容 本課時的教學內容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景圖

二、教學目標與要求 知識與能力：

1、能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應的練習題。

2、能夠獨立完成let’s try的聽力練習

3、了解kilogram的意思 過程與方法：

學生能在角色扮演中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.了解中外尺度單位的不同意義 2.培養學生合理購物的意識。

三、教學重點與難點：

1.本課的教學重點：Let’s talk 動詞過去式的變化規則 2.本課的教學難點：能在生活靈活運用對話

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的掛圖

五、教學過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習

（2）復習單詞及句型

2、presentation（新課呈現）（1）Let’s try

播放Let’s try錄音，并完成相應的練習（2）生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子（3）聽錄音，跟讀，并回答問題（4）指名讀。分角色讀。全班讀。

3、practice(練習)（1）P3的主情景圖：

（4）學生兩人一組自編對話練習

句型：how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄寫let’s talk的對話

（2）聽錄音模仿對話（3）預習read and write

5、blackboard design（板書設計）Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

Unit 1 How Tall Are You? 第五課時

一、教學內容

本課時的教學內容: p8Read and write ,Let’s sing

二、教學目標與要求 知識與能力：

1.能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能夠了解read and write 課文的部分大意 過程與方法：

學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.樹立學生的環境保護意識。2.讓學生學會選擇低碳生活。

三、教學重點與難點：

本課的教學重點與難點：read and write的對話

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT

五、教學過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習

（2）let’s sing：my small cat

2、presentation（新課呈現）

（1）Look and tick 播放錄音，學生完成練習

（2）用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文（3）生 個別讀，分段讀，（4）聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。

3、practice(練習)完成p9的練習

4、homework（家庭拓展）（1）聽錄音朗讀read and write（2）配套練習（3）預習

5、blackboard design（板書設計）Unit 1 How Tall Are You? Countryside---鄉村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聰明的 Become---變成

Unit 1 How Tall Are You? 第六課時

一、教學內容

本課時的教學內容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、教學目標與要求 知識與能力：

1.能夠完成p9 think and discuss 的練習。

2.能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。3.了解形容詞比較級的變化規則。過程與方法：

學生能在任務合作過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.培養學生概括與總結的能力。

2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達

三、教學重點與難點：

本課的教學重點與難點：形容詞比較級的變化規則

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT

五、教學過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習

（2）復習

2、presentation（新課呈現）

（1）let’s check，學生獨立完成練習

（2）let’s wrap it up學生獨立完成練習=

3、practice(練習)小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。2.以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。

3.重讀閉音節詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。4.以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。5.多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。

6.部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）（1）做配套的練習（2）聽錄音，仿讀（3）預習