第一篇：三年級音樂 我是個小音樂家-教學設計、反思及評價

《我是小音樂家》

【年級】：三年級

【教學內容】：學唱歌曲《我是小音樂家》，欣賞《那不勒斯舞曲》。【教材分析】：這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。【教學方法】：教法：情景導入法、示范法、聆聽法等。

學法：聽唱法、模唱法、體驗法等。【課時安排】：第一課時 【教學目標】：

1、有表情的演唱歌曲《我是小音樂家》，并從中體會做小音樂家的樂趣。

2、讓學生簡單了解弱起小節和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法國號的相關知識。

3、通過當一名小音樂家，激發學生表現音樂的欲望，培養學生的創新能力。

【教學重點】：通過聽、唱、演等形式感受歌曲的情緒，體會做小音樂家的樂趣。

【教學難點】：用有彈性的聲音，歡樂活潑的情緒演唱歌曲。【教具準備】：電子琴、課件。【教學過程】：

一、創設情境

1、師：請同學們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？

教師在鋼琴上分別彈奏出上刮音，下刮音。（下刮音表示滑梯、下樓······上刮音表示上樓梯、爬山·······）學生根據教師的引導將自己的理解表現出來。

2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然地與生活中的情景聯系起來，那么在下面一段音樂中，聽一聽旋律能不能帶領我們越過山峰，再上臺階。

播放音樂片段，指導學生用肢體表現出旋律起伏的變化。（出示課件）（教學意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點，為歌曲的學習做鋪墊。）

二、學唱歌曲

1、師：音樂中的旋律能帶領我們越過山坡，能爬上樓梯，今天我們學習的歌曲也有著非常明顯起伏的旋律特點，這首歌曲的名字叫做《我是小音樂家》。

第一遍教師范唱歌曲，感受歌曲的情緒。（情緒快樂、活潑。）

2、第二遍聽歌曲。師：小音樂家在哪些城市，演奏了哪幾種樂器？（倫敦、柏林、巴黎）（吉他、小提琴和圓號）（出示課件）

師分別介紹并出示三種樂器。

吉他：音色獨特迷人，表現力極強，是世界第三大樂器。小提琴：音色優美、明亮，有樂器皇后的美稱。

圓號又稱法國號：音色富于詩意，表現力很豐富。

3、播放三種樂器的圖片

學生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。（出示課件）

（教學意圖：拓寬學生的音樂視野，并解決歌曲教學的難點）

4、第三遍聽歌曲，畫出歌曲旋律線。（出示課件）

學生跟著大屏幕邊聽音樂變化出歌曲旋律線。

5、教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲第一段。指導學生在演唱時出現的錯誤。重點指導

（1）聽教師跺腳發出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快地，問：哪一種效果更能表現歌曲中的“砰砰砰”。教師指導演唱。（2）教師用伸懶腰的方法指導學生掌握跳 呦︱唱 呦︱的節奏特點。，讓學生感受圓滑的聲音特點，(教學意圖：尋找生活與音樂的關聯幫助學生更輕松、愉悅的掌握新知識)

6、完整演唱歌曲第一段.對歌曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現，表現出小音樂家的自豪情感。

7、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段

8、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。

9、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區別？（“砰砰砰”）之前的襯詞不一樣）指導勃隆、地隆、嘟隆發音。

10、完整隨錄音范唱進行表演唱。（出示課件）

師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是小音樂家》這首歌曲進行完整的表演。

（教學意圖：學生在欣賞了樂曲之后，對速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認識，表現歌曲的能力也會更加突出。

三、欣賞樂曲《那不勒斯舞曲》

師：大家都知道這首歌曲的名字叫做《我是小音樂家》。可是他唱到的都是樂器演奏家，音樂家包括很多種，你還知道有哪些？（提示，歌唱家，舞蹈家，詞作家，曲作家）今天我們除了學習這首歌曲以外呢，老師還想請同學們欣賞一首由著名作曲家柴可夫斯基為一部芭蕾舞劇創作的舞劇音樂，名字叫《那不勒斯舞曲》（出示課件）。

1、2、初聽樂曲，老師也同樣畫出樂曲的旋律線。師：用什么線條表示樂曲最熱烈的部分？（豎條）

用什么線條表示最優美的部分？（波浪）師引導學生看旋律線并拓展出漸強等知識。

3、復聽樂曲，學生自由發揮，用動作表現旋律線。（出示課件）

師：在這么強烈的樂曲聲中我們這節課也快結束了，最后小音樂家們能不能再一次非常有感情的演唱一遍歌曲呢。學生有感情的演唱歌曲，伴隨音樂走出教室。

《我是小音樂家》教學反思

《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑，富有情趣的美國兒童歌曲。我在設計本課時以世界各國小朋友“同做小音樂家”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。把教學的內容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現音樂。同時，讓他們體會創編帶來的樂趣，并培養學生對音樂的感受力和想象力。在回顧課堂教學的點點滴滴，分析這節課后，我得出了以下啟示：

1、創設情境，激發興趣

我們知道：興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提，因此在導入環節我先帶領學生復習歌曲《春天舉行音樂會》，從而引出班級小樂手的展示。通過這一設計，創設開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的調動了學生學習的積極性，自主性。

2、搭建舞臺，展生風采

在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現自己喜歡的樂器的演奏。有的學生選擇表現演奏圓號，有的學生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的、想象力和創造力。

3、注重創編，培養能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。這樣的設計既培養了學生的創新能力，又達到了學生能獨立創編歌詞的教學目標。

都說教學是一門遺憾的藝術,在總結這堂課優點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學中，有不少節奏難點，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符節奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過反復的聽唱，學生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學生將“勃隆”兩字常到強拍位置而讓學生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準確拍位，同時在默唱時也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進行了多次范唱，節奏仍有錯誤，學生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學生唱“跳”字時做一個伸懶腰的動作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個“ao”音，節奏，那么難點解決了嘛！

我想：在課堂教學中作為音樂老師多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到所有學生們的喜愛！

《我是小音樂家》評教意見

整堂課，徐老師都抓住歌曲的情緒來開展教學。聆聽感受歌 曲情緒、節奏訓練體驗歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創編表現出歌 曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領，學生找到學習的方 向，學習興趣濃厚。徐老師優點很多，說我印象深的幾點：歌曲處理很細膩；注重習慣的培養。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒 童的思維，尋找教育的途徑。比如鼓勵孩子思考，就說“你 可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。”對孩子音 樂課上的表現，徐老師的評價多元，細致不籠統；難點突破多遍 重復，徹底到位節。聽了徐老師的課我也有一點對自己的反思： 新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過 音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限 度發揮學生的創造潛質。在我以后設計的音樂活動中，很多地方 都要提供學生的創造空間，比如：探索音的長短，盡量鼓勵學生 大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探索碰 鈴發出短音，讓雙響筒發出長音。又如，創編歌詞：當學生能完 整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂 家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成 功帶來的喜悅。

第二篇：三年級音樂《我是小音樂家》的教學反思

《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現，因此學生唱時容易出現吐詞不清楚的現象。

課后我也反思了本節課的優缺點，總結如下：

1、注重創設情境

我首先用分段聆聽的方式進行導入，我問學生：剛才的三位音樂家來自哪里？都演奏了哪些樂器？接著自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中，學生在很寬松、美好的情境中進行著學習。

2、注重自我探究能力的培養

我盡量讓學生自己去發現、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設計，還是節奏的創編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學習。

3、注重創造力的培養

在創編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

4、不足與改進

（1）教師授課中語速太快，學生還沒聽清就過去了。

（2）講解難點節奏時，應讓學生多感受練習節奏，而不是一味的老師講。

（3）由于時間關系，學生創編歌詞展示時顯得有點倉促，應該讓更多地學生展示創編成果。

最后，感謝校領導及同仁們對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將不斷積累，不斷創新，爭取更上一層樓！

第三篇：四年級音樂《我是小音樂家》教學反思

《我是小音樂家》教學反思

安陽縣水冶鎮小東關小學 周瓊

歌曲《我是小小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。

考慮到三年級學生活潑好動，該校學生音樂基礎也較差的情況，在設計本節課的時候，結合具體學情，我以教師引領，帶動學生主動參與、聆聽、教唱歌曲、擴充學生音樂視野、升華創編等為主要活動。給學生上了一節音樂大餐課。

在導課時，結合我的實際情況，運用歌曲旋律來自我介紹，學生感覺很新奇，并且在無形當中初步了解了本課學唱歌曲。

接下來帶著問題聆聽歌曲，第一次聽，掌握歌曲情緒和速度，第二次聽，了解歌曲內容：歌曲當中三位小音樂家來自哪里？演奏了什么樂器？每種樂器又是怎樣演奏的？繼而介紹歌曲當中的三種樂器，擴充學生音樂知識，擴大學生音樂視野。在認識三種樂器時，出示樂器圖片，讓學生欣賞認識，然后再來學著演奏姿勢演奏一下，最后再來欣賞一下每種樂器的演奏曲了解三種樂器的音色。在這三種樂器的演奏曲選擇的時候，我也是下了一些功夫，挑選了很具代表性學生又感興趣的樂曲，比如，吉它在流行音樂中的地位極高，我選了一首吉他彈奏的《童年》，這首流行歌曲有的同學并不陌生，換成樂器彈奏出來又是另一種美妙。小提琴曲目我選擇了我國最著名的小提琴協奏曲《梁祝》，法國號的認識中我選擇了著名的《法國號協奏曲》。通過這個環節，相信學生已經對三種經典樂器了解的很透徹了，同時他們發現：原來音樂的世界好大，除了唱歌，樂器的演奏同樣可以產生美妙的音樂。

結合三年級學生樂理、識譜、視唱掌握還不到位，而本班學生音樂基礎又較差的實際，在學唱歌曲環節，我選用了傳統的老師彈琴教唱的方法。并且通過介紹一個新朋友，讓學生認識八分休止符。在講解八分休止符的時候，我采用從八分音符、前八后十六分音符到八分休止符、前八分休止后十六分音符由簡入難，步步深入的方法，讓學生自己探究得出結論，掌握知識。

在匯報演唱的時候，由于本首歌曲速度較快，所以同學們唱的上氣不接下氣。這時候，我不失時機的跟學生介紹了換氣這個小竅門，換氣的運用讓學生在演唱時變得很輕松，效果顯而易見。

學習了歌曲以后，我采用填空的形式讓學生創編歌曲，有了前面的基礎，這個環節更是激發了學生創作的熱情，學生興趣高漲，創作的歌曲也豐富多彩，并且有三個小組做了精彩的展示。但是當時由于只考慮到要鼓勵學生，對于學生的錯誤并沒有及時指出，導致三組同學都把歌曲中的四個勃隆砰砰砰唱成了兩個。

總的來說，本節課效果很好，也受到了所有聽課老師的一致好評。機會是留給有準備的人的，正是因為在課前我做了充分的準備，致使本節課才能取得這樣的成功。所以，我的最后一點反思就是：在今后的每一節前都要做好充分的準備，那樣一節課才能取得最大的效果，那樣我們的課堂才能真正高效，我們孩子的40分鐘才能得到把握。

水冶鎮小東關小學：周瓊

第四篇：《我是小音樂家》教學反思（模版）

《我是小音樂家》教學反思：

《我是小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養孩子們音樂興趣的音樂課。我所執教的是本課的第一課時。本節課主要是學會用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據歌曲的特點，在本節課的教學中，我以“音樂游戲”——“模仿音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學生參與活動中，達到了教學目標。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎。在本節課中，我給學生創設了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據情境內容和學生一起找朋友，用音符變魔術，激發學生學習的興趣。在學會歌曲后，讓學生分成五人小組進行合作“音樂家表演”，最后以參加聯歡會的形式鼓勵小音樂家們上臺表演。在這一系列的實踐活動中運用了以學生為主體、老師為主導的教學模式。根據學生個性發展的特性，強調學生主動參與，提高他們的興趣，引導學生充分發揮想象力，發掘他們潛能的即興創造活動和合作能力，豐富審美體驗。本節課關注了全體學生的切身參與，讓學生在玩的過程中學音樂。

第五篇：我是小音樂家教學教學反思

《我是小音樂家》教學反思沂源縣實驗小學徐艷艷

《我是小音樂家》是三年級下冊的歌曲，是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。我在設計本課時以孩子們參加“音樂會”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。把教學的內容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現音樂。同時，體會創編帶來的樂趣，培養學生對音樂的感受力和想象力，在回顧課堂教學的點點滴滴中，分析這節課后，我得出了以下啟示：

1、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提，通過這一設計，在維也納的金色大廳的新年音樂會中開始了本課的教學，輕松課堂氣氛，更好的調動了學生學習的積極性，自主性。如在學會歌曲的基礎上還讓學生了解到更多的樂器及其特有的音色，如教師親自演奏吉他、學生演奏小提琴，通過這樣的方式，吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解和音樂知識的拓展。

2、搭建舞臺，展生風采

《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”歌表演這種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞

臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現自己喜歡的樂器的演奏。有的學生選擇表現演奏圓號，有的學生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個性、自主能力、想象力和創造力。

3、注重創編，培養能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創編環節，往往會因為學生缺乏創編的素材而使創編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創設情境外，還是為完成為歌曲創編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學生的創新能力，又達到了學生能獨立創編歌詞的教學目標。

都說教學是一門遺憾的藝術,在總結這堂課優點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如教師在學生演唱時的唱法指導還不夠細致以及關注學生的程度還不夠深，但我相信，在課堂教學中作為老師多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到學生們的喜愛！