第一篇：小學音樂人教版三年級上冊我是小 小音樂家 教學設計

我是小小音樂家 教學設計

1教學目標

1、技能目標：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。

2、認知目標：認識手鼓、小喇叭兩件樂器及了解其音色。

3、情感目標：通過當一名小音家，激發學生表現音樂的欲望，培養學生的創新能力。2教材分析

歌曲《我是小小音樂家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲。表現了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場面。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。3重點難點

1、繼續鞏固十六分音符及八分休止符音樂知識。

2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

3、歌曲情緒處理，創作歌詞。4教學過程

一、組織上課，師生問好

二、創設情景，激情導入

師：聽說在北京的國家大劇院要舉行一場盛大的音樂會許多的小音樂家帶來了精彩的表演，你們想去看看嗎？

《我是小小音樂家》音樂律動 通過兩項挑戰，獲得門票。闖關環節

1、挑戰一：播放兩段音樂，讓同學們說出樂器名稱并表演如何演奏。師給予糾正指導并介紹兩種樂器。挑戰二：節奏練習

隨著藍色球跳動的節奏讀“砰”這個字，并模唱第3樂句。鞏固八分休止符音樂知識

隨著紅色球跳動的節奏讀“跳”這個字，并模唱第4樂句。新歌教學

初聽歌曲。問：小音樂家們都演奏了哪些樂器及他們演奏時的心情怎么樣？ 再聽歌曲。模仿樂器演奏的動作。

朗讀歌詞。第一段師范讀，第二段師帶讀。師范唱全曲，生找出歌曲中相似的樂句。

重點教唱第1、2樂句，十六分音符、八分休止符，詞曲結合。處理歌曲，全班有感情的完整演唱。分小組討論動作，表演全曲。拓展延伸 播放視頻

說出視頻中小音樂家模仿哪些樂器，他們是如何演奏的，請你選擇一個你喜歡的樂器邊演唱《我是小小音樂家》邊模仿其樂器演奏的動作。小游戲：我會認。

說出下列樂器的名稱并說出該樂器屬于哪個類別。

六、課堂小結 全班表演

音樂律動，結束課業

第二篇：小學音樂人教版三年級上冊我是小小 音樂家 教學設計

我是小小音樂家 教學設計

1教學目標

1認識小提琴、吉他、法國號三件樂器及了解其音色及演奏姿勢。2.能活潑、輕快地演唱歌曲,體驗做小音樂家的情趣。3.能夠通過對其它樂器的了解,編創歌詞。2學情分析

三年級的學生已經基本掌握基礎的樂理知識,對于學習這首歌曲已經具備識譜能力,這節課中,會讓學生自己識譜學唱。通過學習這課內容,也讓學生了解更多樂器。3重點難點

有感情的演唱《我是小音樂家》,創編歌詞 歌曲模仿各種樂器的聲音時的演唱。

正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。4教學過程

活動1【導入】了解樂器

導入新課。

1.出示三種樂器圖片(提琴、吉他、法國號)師:請同學們說說是什么樂器,演奏姿勢是怎么樣的?你能模仿嗎? 2.師:了解了這么多樂器,接下來,老師要帶你們去聽一場外國小朋友的音樂會,請你們豎起耳朵仔細聆聽。

活動2【講授】學唱歌曲

1.聆聽歌曲。

回答:聽完有什么感受? 2.再次聆聽

回答:歌曲中的小音樂家來自哪里?演奏了哪些樂器? 你們認為這些樂器分別屬于吹、拉、彈的哪一種? 倫敦 彈奏 ——吉他、勃隆砰砰砰 柏林 拉奏——提琴、地隆砰砰砰 巴黎 吹奏——法國號 嘟隆砰砰砰 3.按節奏讀歌詞

4.師彈琴邊唱旋律,生輕聲唱歌詞 難點講解: 054 ︱33 3 43 ︱22 2 54 ︱3 3 3 4 3︱22 2‖

勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰砰,勃隆 砰砰 砰 師:這種聲音出現了幾次? 生:2次。

加上動作邊唱邊模仿,提醒學生有彈性的聲音就像小皮球在跳。3 1 | 2 1 | 5 3 1 | 2 1 || 跳 ao喲 唱 呦 跳 ao呦 唱 呦 注意音準

5.聽琴聲完整唱一遍。注意老師糾正過的地方。活動3【活動】表演創編歌曲

表演歌曲

1.分成三組比賽,分別扮演吉他演奏家、提琴演奏家、法國號演奏家,邊唱邊表演。2.請三位同學上來演唱。創編歌詞

師:除了以上樂器,誰能說說你還知道哪些樂器呢?他們都是怎么演奏的? 小結

今天大家都當了一回小音樂家,開心嗎?老師希望大家以后能多聽音樂、多學樂器,當個真正的音樂家。

第三篇：小學音樂人教版三年級上冊我是 小小音樂家 教學設計

我是小小音樂家 教學設計

1教學目標

1、認知目標：認識小提琴、吉他、法國號三件樂器及了解其音色及演奏姿勢。

2、技能目標：能輕快、活潑地演唱歌曲，并為歌曲創編歌詞。

3、情感目標：通過當一名小音樂家，激發學生表現音樂的欲望，培養學生的創新能力。2學情分析

本節課是三年級上學期將要學習的內容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，能夠初步表現節奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以我設計了以學習歌曲為基礎、在此基礎上，進行歌詞創編，再以即興表演貫穿全課，以此逐步提高學生的創造力和音樂表現力。3重點難點

教學重點：學唱歌曲并富有感情地表演。

教學難點：在學唱歌曲的基礎上進行擴展，創編歌詞。4教學過程

活動1【導入】課前律動

同學們：歡迎你們來到三年級音樂課堂，和老師一起學習和游戲。今天呀，老師要帶你們去參加一場熱鬧歡快的音樂會！你們想不想去呢？（生答：想）好，我們現在就向音樂廳出發吧！

活動2【導入】導入新課

師：同學們我們已經來到了音樂廳的門口，但是要有入場券才行。那么我們怎樣才能得到入場券呢？音樂廳的阿姨說，需要經過幾個考驗。同學們，你們有信心嗎？ 活動3【活動】闖關活動

現在讓我們來迎接考驗吧！考驗一：

（1）出示吉他的圖片 生：這是吉他！

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿一下吉他的演奏姿勢？ 生模仿吉他演奏

師：下面我們來聽聽吉他的聲音，跟著旋律來彈一彈。（2）出示小提琴的圖片 生：這是小提琴！

師：提琴分為四種，誰知道分為哪四種？ 生：大提琴、中提琴、低音提琴

師：它們的形狀是一樣的，只不過在大小和音色上不同。下面我們來聽一聽小提琴的音色。模仿小提琴的演奏姿勢。（提示要左手拿琴右手拉弓）學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。（3）出示法國號的圖片

師：現在老師請同學們猜最后一樣樂器是什么？

（學生如果猜不出，師可以引導學生復習學過的一年級的歌曲《法國號》）學生模仿演奏法國號的姿勢

師：同學看看它的形狀是怎樣的？ 生：圓形

師：它還有個名字，你們猜一猜？ 生：圓形

師：真棒。那我們來跟著音樂來吹吹圓號吧。師：同學們真能干！我們現在已經順利通過了第一個考驗。希望我們再接再厲，爭取通過下一個考驗吧！考驗二： 師出示旋律

2/4０５４︱３３ ３４３︱２２２0（砰砰砰唱得輕盈點，不能太重）勃隆 砰砰砰,勃隆砰砰砰, ５４︱３３ ３４３︱２２2 勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰

指導學生用歡快、有彈性的聲音演唱。（師用動作讓學生感受聲音的跳躍性。）2/4531︱21︱ 跳呦，唱呦

教師做伸懶腰的動作，讓學生感受圓滑的聲音特點。

師：同學們演唱得真棒，現在你們已經順利得通過了第二個考驗，取得了音樂會的入場券。那么就讓我們來欣賞音樂會上動聽的音樂吧！活動4【講授】歌曲教學

播放動畫——《我是小音樂家》（1）第一遍聽音樂

師：第一遍聽我們來感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂，邊聽，教師邊表演來感染學生）（2）第二遍聽音樂 師：這一遍聽音樂老師提出一個新的問題，小音樂家們都演奏了哪些樂器呢？要根據老師的提示仔細聽歌詞。（播放音樂）

師：第一段小音樂家演奏了什么樂器？……….（3）第三遍聽音樂

師：聽一聽小音樂家分別在哪幾個國家演奏的這幾樣樂器。

吉他——倫敦（英國），提琴——柏林（德國），法國號——巴黎（法國）

3、為歌曲劃旋律線（出示板書）

師：下面我們一起來畫一下這首歌的旋律線。

第一段畫出旋律線，第二、三段用身體來表現旋律線。

4、試唱第一段

師：聽了這么多遍音樂，下面跟著伴奏試唱一下第一段。（唱1-3遍）指導演唱：

“我彈起吉他能奏出美妙的音樂”中“能”字要唱出自信來（2）“勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰”中“砰砰砰”唱得輕盈點。

5、隨伴奏完整演唱歌曲

師：同學生們第一段唱得不錯，下面我們隨音樂來唱第一段，后兩段心里隨音樂唱。指導演唱：

（1）第三段中“法國號”師帶唱。要稍微快一點“法國號”

（2）第一句“我是個小小音樂家，我住在倫敦”帶著自豪感來唱。

6、隨琴慢唱1-2遍。

師：下面我們來跟著琴慢唱幾遍。

7、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作進行表演）活動5【活動】創編歌詞

師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產生出類拔萃的音樂家。讓我們也來寫寫歌詞吧！

1、學生討論創作歌詞

2、展示作品、學生演唱，老師做出評價。

師：同學們今天不僅參加了音樂會，還當了一回作曲家，為我們下次的音樂會創作了新的作品。老師希望你們能繼續發揮聰明才智，創作出更加優美動聽、特色十足的歌曲來！活動6【活動】在音樂中結束

下面我們再次把《我是小音樂家》這首歌曲進行完整的表演，為我們這場熱鬧的音樂會畫上圓滿的句號吧。（隨音樂走出教室）

第四篇：我是小小音樂家教學設計

《我是小小音樂家》教學設計

陳崇凱

教學目標

1．學唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。2．認識并掌握前八分后十六分音符的節奏。3．隨音樂分角色進行表演。教學重、難點

1．學唱歌曲。

2．認識并掌握前八分后十六分音符的節奏。教材分析

《我是小小音樂家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲，表現了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場面。2/4拍，一段體結構。1=F，大調式。歌曲由五個樂句組成，第一、第二樂句在旋律上完全相同，只是個別音的節奏稍有變化，跳進的旋律和以八分音符為主的節奏，塑造了一個歡快、活潑的音樂形象。第三樂句發生了很大的變化，連續采用了緊湊的節奏，上下行的級進使歌曲更顯得歡快、跳躍。弱起節奏和象聲詞的運用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛的形象躍然而出。第四樂句節奏舒展，好像是做一個短短的休息，接著又重復了第三樂句，在歡快的情緒中結束。第三樂句是這首歌曲的中心部分，也是最有特點的一部分，在教學時要重點練習。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入新課

1.師：今天老師請來了一位英國的小音樂家，你們聽聽他會演奏什么樂器？ 2.欣賞歌曲《我是小小音樂家》動畫。

3.學生回答：音樂家會打手鼓、吹喇叭、敲木琴。4.請學生用動作模仿演奏這三種樂器。

5.再次聆聽歌曲錄音《我是小小音樂家》，學生邊聽邊用動作模仿。

二、《我是小小音樂家》歌曲學習1.學歌詞。（1）師：你們剛才的動作模仿得非常像，能用你們的歌聲來模仿樂器演奏出的聲音嗎？

出示歌曲第三樂句。

（2）學生按節奏輕聲讀一遍歌詞。教師糾正學生在節奏上出現的錯誤。（3）

學

生

讀

一

認識一個八分音符兩個十六分音符節奏。

（4）學生按節奏再來讀一讀歌曲第三樂句的歌詞。（5）老師再范讀一遍歌詞，學生注意聽重音出現在哪里。

（6）學生再讀一遍這一樂句，讀出重音。2.學唱歌曲。

（1）老師彈琴，學生演唱第三樂句。

教學要求：學生演唱這一樂句時，要注意聲音輕巧有彈性。

（2）學生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。（學生演唱第三樂句，老師演唱其他樂句。）

（3）老師再次范唱歌曲第一段歌詞。學生邊聽邊劃拍子，注意聽歌曲在開始時有什么特點？

（4）學生聽后回答：歌曲開始時是弱起。

（5）老師指揮，學生輕聲慢速地演唱歌曲第一段歌詞。（6）老師彈琴，學生完整地演唱歌曲第一段歌詞。

教學要求：學生要注意歌曲開始時是弱起，要唱齊。演唱時出現問題，教師要及時進行糾正。

（7）老師彈琴，學生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意：歌聲輕巧。3．歌曲表現。

（1）老師提供一些打擊樂器，學生可以分小組選擇樂器，為歌曲配伴奏。（2）學生可以在演唱第三樂句時，加上拍手或打擊樂器伴奏。（3）小組展示。

4．播放《我是小小音樂家》伴奏，學生完整地演唱歌曲。

讀

節

奏

三、課堂小結

同學們，你們的歌聲真美妙，我們加上打擊樂器完整地表現一遍歌曲來結束今天的課程。

教學反思

這是一首曲調歡快活潑，歌詞簡練，且富有童趣的一首美國兒童歌曲，同學們非常的喜歡。在課中我設計了這樣一個情境：這節課我們將在班上舉行一場音樂會，讓同學們一同加入到音樂會中，場面非常的熱鬧。我也希望通過這個情境的創設能夠使學生主動、積極地參與到課堂中來，充分地激發他們對音樂課的熱情和創作欲望。

我覺得這節課較好的地方是創編歌詞這個環節，因為在這里可以體現學生的自主創新能力和學習合作的精神。有的學生把歌詞改成“我是個小小音樂家住在北京，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂”或是“我是個小小音樂家住在濮陽，我拿起葫蘆絲能吹出美妙的音樂。。?！钡鹊?，通過這樣的編創活動，讓他們體驗到了創作的樂趣，同時也培養了他們的創新能力。

不足的地方：

1、在學生組合節奏的環節中，把學生看的太高了，節奏出示的比較難，而且在后來歌曲學唱中沒有起到鋪墊的作用；

2、提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

第五篇：人教版小學音樂三年級上冊《我是小小音樂家》教學反思

《我是小小音樂家》教學反思

在準備《我是小小音樂家》一課時，我將其設計為以唱歌為核心，通過學生主動地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。把突出審美，深化歌曲主題，引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解——創造貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，使學生在輕松愉快中獲得音樂的知識和技能，在潛移默化中受到藝術的感化和熏陶。在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂，創造性地表現音樂。

在學習每一首歌曲時，我都堅持以聽為先，教學中首先要讓學生學會傾聽。傾聽，是學生感知音樂的第一步，會聽就會了解歌曲的情感，通過傾聽學生了解了歌曲內容，學習演唱的愿望更強了。在進行了兩遍歌曲聽賞后，我讓孩子們聽老師彈琴用模唱的方法學唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進的步驟來學習，教學中我盡量讓學生自己去發現、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者，學生才是在這一堂課的主人。像歌曲中演奏的樂器，學生都能自發的模擬演奏，通過歌詞理解想像，學生們能更好地唱出跳啊唱啊小音樂家的快樂心情，在這一過程中，我這個參與者一點也不輕松，因為我還有一個使命就是充分發揮我的教學主導作用，在整個教學過程中，我將三件樂器提煉出來，圍繞這三件樂器進行了節奏、發聲、表演的訓練，同時通過師生的相互配合，既熟悉的歌曲，學生興趣又非常高。教學中我非常注意手勢的運用，因為老師的手勢可以幫助提醒學生更好的理解歌曲、表現歌曲和創造歌曲，學生通過老師的手勢提醒，可以唱準歌曲，可以更好地表達情感，整節課給學生一個自由充分發揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態，充分體現出激發了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

不足之處是第三樂句一字多音的處理，有些學生唱得不準，雖然我也在這個地方通過演唱比較，但是效果不是很好，另外在整節課的時間掌控上還不行，以至于設計的最后一個歌詞創編環節沒有進行，今后還需提高這方面的能力。