第一篇：小學音樂人 教 版三年級上冊捉泥鰍 教學設計

捉泥鰍 教學設計

1教學目標

1.學生能以輕快、富有彈性的聲音,有感情的演唱歌曲《捉泥鰍》,并且在音樂實踐中體驗“捉泥鰍”的快樂。2.認識四四拍,了解其含義及強弱規律。3.能對歌曲進行創編表演。2學情分析

三年級學生的生活范圍和認知領域逐步擴展,體驗感受與探索創造的活動能力逐漸增強,因而對“捉泥鰍”這一真切的生活體驗能夠培養學生的音樂感受能力。這個學段的歌唱中,注重培養學生自然、自信、有表情地演唱歌曲,積極主動地參與各種演唱活動。因此,學生能夠以自然、歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲,并且對歌曲進行創編表演是學生在本堂課學習的重點。3重點難點

1.演唱時聲音要富有彈性和童趣,附點音符的演唱。2.對歌曲進行創編表演。4教學過程

活動1【導入】談話導入，出示學習目標

1.談話導入: 同學們,你們喜歡上音樂課嗎?在音樂課上我們不僅能學到音樂知識,還能欣賞到許多好聽的歌曲。今天,老師給大家帶來了一首非常好聽的臺灣校園歌曲《捉泥鰍》,大家想聽嗎? 2.板書歌曲名字--《捉泥鰍》。3.出示本節課的學習目標。

活動2【講授】教師范唱歌曲，感受歌曲情緒

1.教師弾電子琴范唱歌曲。

2.提問:(1)歌曲的情緒是歡快的,還是悲傷的?(2)歌曲的演唱速度是快速,慢速,還是中速? 生答,師點評并進行小結。

活動3【活動】教唱歌曲，游戲鞏固

1.師彈電子琴伴奏,分句教唱歌曲。2.分小組演唱歌曲。3.歌詞接龍小游戲。

4.音樂知識學習:附點音符和四四拍。活動4【活動】歌曲演唱，創編表演

1.小小歌唱家--抽生5--8名到講臺上演唱歌曲,教師彈電子琴進行伴奏。

2.自由結合小組,創編歌曲《捉泥鰍》的舞蹈動作。3.抽小組到講臺前表演舞蹈《捉泥鰍》,多媒體配樂。4.師生欣賞,點評。

活動5【作業】教師總結，下課

同學們,今天這節課我們一起學習了音樂知識附點音符和四四拍,并學唱、表演了歌曲《捉泥鰍》,大家的表現都非常棒!感謝同學們和老師一起度過了一節快樂的音樂課,下節音樂課我們再見!

第二篇：小學音樂人教 版三年級上冊捉泥鰍 教學設計

捉泥鰍 教學設計

1教學目標

1、學唱歌曲,能用輕快而富有彈性的聲音,富有表情的演唱歌曲,體會在大自然中嬉戲的愉快情緒。

2、欣賞合唱曲,體會在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。

3、認識4/4拍號知道其含義。2學情分析

從整體的水平看,班級的整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以,大部分學生對音樂的學習積極性非常高,上課紀律也不錯,舉手發言的學生較多。從整體水平來看,這學期學生音樂水平明顯好轉,在教學常規方面大有進步。在視唱練耳、音樂知識等方面有所提高,三年級學生已經系統地掌握了一些最基本的音樂基礎知識 3重點難點

教學重點 演唱時聲音富有彈性和童趣。

教學難點 附點節奏的演唱,四四拍強弱規律的掌握。4教學過程

一、導入新課:

1、談話(說一說:平時你最喜歡玩什么?)

2、師:今天老師帶同學學習一首新歌,看看鄉村的孩子喜歡玩什么

3、欣賞歌曲《捉泥鰍》

1)歌曲中唱到了哪些景物?(池塘、雨、田野、泥鰍)2)鄉村的孩子喜歡玩什么?(捉泥鰍)3)想一想:如果換成了你。會有怎樣的心情?(害怕、急切、興奮??)

二、新授歌曲

1、找泥鰍。(區分泥鰍、黃鱔、娃娃魚、老虎魚)

2、看看孩子們是如何捉泥鰍的。

3、簡介泥鰍。

4、小動物們也來捉泥鰍了。欣賞視頻。

5、朗讀歌詞,理解歌詞(有感情朗讀,后半段讀出急切的心情--------有節奏朗讀,注意有附點處的節奏一定要準確)

6、歌詞中的“了”應讀成liao音。

7、演唱歌曲 注意:同音反復時應口齒清晰,音高一致,不能晃動。

8、歌曲對唱。1)師生對唱。2)生生對唱。

9、男女生賽唱。

10、欣賞歌曲編排的舞蹈。

11、回家唱給家長聽。

第三篇：《捉泥鰍》教學設計

《捉泥鰍》教學設計

永豐中心小學王麗麗

教學目標：

1.知識目標：結合音樂課程標準上的音樂與相關文化，以臺灣校園歌曲為主線貫穿始終。指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《捉泥鰍》，同時聽賞其他的幾首臺灣校園歌曲，從而了解歌曲不同的演唱形式，也讓學生對臺灣校園歌曲有一個簡單的認識，同時，在認識了四二拍四三拍的基礎上，認識四四拍，知道其含義。2.能力目標：根據音樂課程標準中的運用現代教育技術手段，制作多媒體課件，同時不以多媒體而制作多媒體，而是讓學生體驗情感，相互合作，讓多媒體真正的為學習歌曲而服務。培養學生樂曲的欣賞能力，對不同拍號的鑒賞能力，用不同的演唱形式來表現歌曲的能力以及用打擊樂器的相互合作能力。

3.情感目標：通過學唱《捉泥鰍》欣賞其他臺灣校園歌曲讓學生對臺灣校園歌曲充滿喜愛之情。

教材分析：

1、《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風味和生活情趣的臺灣校園歌曲，歌曲通過對孩子捉泥鰍歡快情景的描寫，展現了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲共6句，是自然小調式，旋律在逐漸變化中層層遞進，生動描繪出孩童田間嬉戲的形象。

2、引導學生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。

3、復習以前學過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。教具：

為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、等教學工具。

教學方法：

1）采用了音樂欣賞法和音樂體驗性教學方法； 2）采用了演示和實踐性的教學方法；

3）采用了游戲教學法以及學生活動與老師評價相結合的教學方法。教學過程： 引導學生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。

3：復習以前學過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。教學重難點解決：

1）附點節奏的掌握。每一個樂句都有附點節奏，全曲共六個樂句，其中五個樂句的附點節奏在前半樂句，只有一個樂句的附點節奏在后半樂句，老師通過聆聽和比較的方法讓學生掌握；

2）高音do的同音反復。第五樂句有一個高音do的同音反復，同時又是唯一一句附點音符在后半樂句的，老師通過自己范唱和反復練習，樂句比較的方法解決； 3）四四拍的強弱規律。老師通過節奏游戲和情緒的啟發來解決。

一、導入

1、師：同學們，今天老師想帶你們去領略鄉村的風光，欣賞鄉村歌曲給我們帶來的清新和歡樂。（點出要求）請同學們邊聽邊思考這樣的問題你能聽出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎？（聽《鄉間的小路》師生可以互動為歌曲打拍子。）

2、師：誰來告訴我這首歌曲是幾拍子的？（2拍子）它運用了怎樣的演唱形式？（獨唱）（提示：這首歌曲是由幾個人唱的，學生回答）

3、師：請同學們再欣賞一首歌曲《壟上行》這個壟字就是田埂，就是走在田埂上，你知道它是幾拍子的嗎？它又是用了什么形式來演唱的呢？（聽歌曲，師走到學生中間起立原地用身體動作感受3拍子。回答問題提示：它也是一個人唱的嗎？說一說合唱的意思：由許多人共同演唱，他們演唱的旋律又是不同的，但合起來聽非常和諧好聽，就是合唱。）

二、學習四四拍

1、師：老師還請同學們欣賞一首描寫鄉村小朋友在田間嬉戲時歡樂情景的歌曲《捉泥鰍》。（學生要靜心聽，保持安靜。）

2、師手點拍號問：這首歌曲是幾拍子的？（學生看著拍號回答四拍子的。）

3、師：是的，這就是我們今天要學習的新拍號四四拍。（出示四四拍，老師讀一讀含義，揭示以四分音符為一拍，每小節有四拍。）

三、節奏游戲

1、師：（鈴鼓拍出一個節奏型）同學們，我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿？（學生回答，讓一排同學用鈴鼓拍一拍，沒有鈴鼓的徒手敲，給速度，老師哼唱歌曲若干句。）

2、師：我這里有三角鐵，你們能用和我不同的方法敲出來嗎？（學生自己動腦筋設計不同的節奏型。以此類推，將其余的樂器分別設計出節奏型，各小組跟琴練習幾次，沒有樂器的徒手做，并用聲音摹仿。）

3、各小組用自己設計的節奏型為歌曲伴奏，老師放慢速度彈《捉泥鰍》。

四、學習歌曲

1、師：同學們，《捉泥鰍》這首歌曲給了你們怎么樣的感覺啊？（歡快，活潑）

2、師：讓我們帶著這樣的感覺用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌譜）師示范兩句，唱的短促，跳躍。

3、師：這首歌曲是表現了鄉村的小朋友田間嬉戲的快樂情景的，讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來吧！（出示歌詞，用快板邊敲邊讀，師領兩句，讀出情緒。）師：同學們，這地方各有兩個小眼睛是什么記號啊？（反復記號提一提）

4、師：同學們讀的很好，請你們跟著老師的琴聲，用你們的歌聲把這份歡樂的心情表現出來。（師彈生唱，我們慢速唱，但每個音要唱的短促。）

5、師：你們覺得哪些地方還唱的不夠好呢？ 歌曲進行處理：老師注意到了這幾個地方

1）這里（點出附點音符，老師用腳玩水的動作引導）我們來唱一唱，唱的輕巧跳躍些，把他們玩水的活潑表現出來。（師唱前兩句示范，學生一齊唱。第五樂句的附點在后面的，老師用捉泥鰍滑掉的動作邊做邊唱，來形象的引導學生唱）2）在“等著你捉泥鰍”這一句容易唱不準，唱歌譜。

3）（點出高音之處）這里是一個高音，在唱的時候不能喊叫，（用騎在牛背上高高的感覺來引導）。

4）這首歌是一首活潑的歌曲，怎么唱才能表現出來呢？（每個音唱的短促，輕巧些。）

6、請同學們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。

五、拓展，總結

1、師：同學們唱得真好，剛才我們是全班同學一齊唱的，這種叫什么演唱形式啊？（提示：我們這么多同學唱同一個旋律叫齊唱。）你還知道哪些演唱形式嗎？（出示演唱的各種形式）請你們選擇一種和齊唱不同的演唱形式來唱《捉泥鰍》。（放伴奏師生合作。）

師：同學們，除了今天老師帶來的這首臺灣校園歌曲，你們還知道哪些臺灣校園歌曲啊？（學生回答）老師這里還有一首兒童歌曲《蟲兒飛》，這首歌曲很好聽，所以我把它推薦給你們聽.

第四篇：捉泥鰍教學設計

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《捉泥鰍》教學設計

西郊學校

賈燕萍

一、教學內容：湖南文藝出版社音樂教材三年級上冊第三課《山野童趣》之《捉泥鰍》

二、教學目標

1、學生能夠以輕快、富有彈性の聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”の快樂。

2、學生能夠認識四四拍の拍號并了解其意義。

3、欣賞鋼琴獨奏《牧童短笛》

三、教學重點：學生能夠以輕快、富有彈性の聲音，有表情の演唱歌曲《捉泥鰍》。

教學難點：附點の演唱、四四拍の強弱規律の掌握。

四、教學過程

第一環節：話題導入。

1． 組織教學，師生問好。

2． 情境創設，實圖導入。

師： “同學們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍の介紹）

師：今天，老師就帶大家去見識幾位愛捉泥鰍の小朋友。聽！他們來啦！（課件：播放歌曲）板書：捉泥鰍 第二環節：歌曲新授

1、初聽

師： 請同學們說說你們聽后感受到の歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風趣地）

2、二聽

師：我們再認真聽一聽，想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）

3、三聽

師：誰來說說歌曲の最后幾句歌詞出現了什么情況？（出現了反復，唱唱反復部分，說明了孩子想去捉泥鰍の急迫心情）（課件：播放歌曲

歌譜）

4、學習附點部分の歌唱。

師：請同學們在曲譜中找出附點節奏，并數一數有幾處？（8處）

師：這些是八分附點音符，這些附點節奏在歌曲中增添了歡快の氣氛。

5、跟琴分句學唱歌曲。

師：現在我們來跟琴一句一句の學唱這首歌曲。

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6、接口唱練習。

師：你們唱帶有附點の一、三、五等單數句，老師接唱雙數句。

7、難點解決。師：在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難？

8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂來完整の唱一遍這首歌曲。

9、理解拍子：師：同學們，你們知道這是一首幾幾拍の歌曲嗎？

（四四拍。它表示の意義：以四分音符為一拍，每小節唱四拍。它の強弱規律為：強、弱、次強、弱）

10、聲勢訓練：以第一句為例子，第一拍：跺腳

第二拍：拍腿

第三拍：拍手

第四拍：拍肩

11、師：我們自己打著拍子再來完整の演唱一遍這首歌曲。

第三環節：自主創編：

1、師：每首歌曲都有它の情節，這首歌曲里描述了哪幾個人？

2、師：你能將這其中の人物表現出來嗎？你可以找搭檔配合，同學們想一想，動一動，一會請同學們表演唱。

3、請同學們表演并評價。（課件：播放歌曲伴奏）第四環節：歌曲欣賞

1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現在我們來休息一下，聆聽鋼琴獨奏《牧童短笛》。（課件：播放歌曲）

2．課堂小結。

同學們，你們今天高興嗎？美妙の世界，美妙の歌曲給我們帶來了歡樂，那么我們也要努力學習本領，讓世界變得更精彩。

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第五篇：教學設計捉泥鰍

《捉泥鰍》教學設計

教學目標

一、學唱歌曲《捉泥鰍》。在實踐活動中體會到我們可以“學習”泥鰍的本領。

二、認識四四拍，以四分音符為一拍，每小節四拍。教學重難點

重點：用活潑地心情演唱好《捉泥鰍》歌曲； 難點：創編“捉泥鰍”的動作。教學過程：

一、音樂引入學唱歌曲

1、同學們我們來到了田野，你們瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鰍；你們捉過泥鰍嗎?捉起來容易嗎?請你們聽他們是怎樣捉泥鰍的。

2、教師范唱

3、用聲勢感受歌曲旋律

4、師：這首歌曲是幾幾拍？四四拍，以四分音符為一拍，每小節四拍，強弱規律：強弱次強弱。

5、視唱歌譜，感受強弱次強弱規律師

6、按節奏朗讀歌詞

7、跟琴學唱歌曲

三、創編動作

1、觀賞玻璃瓶中的泥鰍的動作

2、根據歌曲集體創編泥鰍動作，創設情景進行表演。

四、小結