第一篇：《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計

《我是小音樂家》教案

[年級]小學(xué)三年級 [課型]以唱歌為主的綜合課 [教材分析] 這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情 緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。[教學(xué)理念] 本教學(xué)活動設(shè)計力圖使學(xué)生在學(xué)會歌曲之后，能自己動手制作樂器為歌曲伴奏，并通過學(xué)生之間互相交流，自己制作樂器，進行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。[教學(xué)目標]

一、教學(xué)目標:

1、初步初步認識吉他、提琴、法國號。

2、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小音樂家》，在準確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對歌曲的情緒、力度及聲音進行處理。

3、能用歌表演的形式進行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

[教學(xué)準備]

1、課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。

2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。

三、教學(xué)重點： 學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。

教學(xué)難點： 1、0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1.|這一樂句的節(jié)奏

2、“跳喲 唱喲”節(jié)奏特點 [教學(xué)過程]

一、聆聽模仿，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來看看他們是誰吧！

播放圖片，師：大家看這是誰？ 生：吉他

師：它是世界第三大樂器。那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）

2、師：非常好，請看第二件樂器，大家都認識吧？他就是提琴，它有“樂器皇后”的美稱，有誰能模仿一下提琴的演奏呢？大家一起來演奏一下提琴吧！

3、師：大家演奏的很棒，我們再看第三件樂器。它叫圓號，也叫法國號，你們見過嗎？

（播放圓號圖片，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）

師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？（生討論）

師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）

二、節(jié)奏練習(xí)

1、師：同學(xué)們，這三個小動物帶來的朋友你們都認識了，他們?nèi)话】匆姶蠹冶憩F(xiàn)的這么棒，還想考考大家，你們接受考驗嗎？ 生：接受

師：同學(xué)們看，他們?nèi)齻€還給大家?guī)砹藘蓷l節(jié)奏，同學(xué)們仔細觀察一下他們有什么不同的地方？你來說，你來說，誰還能說？

生：前面多了一個符號

師：對，這不是符號，它也是個音符的名字叫做休止符（出示課件，說明休止符的含義）

師：同學(xué)們，我們在過馬路時遇到紅燈，該怎么辦啊 生：停一停

師：對，休止符就是停頓的意思，我們一起來看看這個小女孩！

同學(xué)們，休止符是什么意思來著

生：停頓（出示課件）

同學(xué)們真棒，但是真正的考驗才剛剛開始

師：同學(xué)們我們來復(fù)習(xí)一下，四分音符，唱??

生：一拍

師：這個叫做四分休止符，空一拍（出示課件）

師：好，那八分音符，唱??

生：半拍

師：同學(xué)們想想這個是，幾分休止符，空幾拍

生：八分休止符，空半拍

2、教師不動聲色的進入下一張幻燈片（出示節(jié)奏）

師：現(xiàn)在聽老師把這條節(jié)奏拿鈴鼓來打一遍吧！

（節(jié)奏出示歌詞）

師：同學(xué)們，跟老師一起按節(jié)奏來讀讀他吧！（的時候加上手勢和動作，更加形

象地展示給學(xué)生）

生：按節(jié)奏跟老師讀

三、動靜結(jié)合，學(xué)習(xí)歌曲

1、第一遍聆聽

師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂。）師：同學(xué)們在聽歌曲的時候想兩個問題

①這首歌曲都出現(xiàn)了哪些樂器？

②這些樂器都來自哪個國家？

師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？（學(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）

3、第二遍聆聽

師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

4、第三遍聆聽（結(jié)合動作模仿）

師：同學(xué)們，讓我們跟著音樂來輕聲的唱唱整首歌吧！師：示范律動的動作

生：小聲唱歌曲，并做動作（出示演奏姿勢）

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）

三、自制樂器，編創(chuàng)歌曲

1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

（在第四冊中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神。）師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。

“老師想請幾個做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品。” 自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）

2、師：我們看了幾個同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、學(xué)生小組進行編創(chuàng)。

（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）

4、上臺展示。

5、師：同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！

（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課。）

第二篇：我是小音樂家教學(xué)設(shè)計

三年級下冊《我是小音樂家》音樂教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《我是小音樂家》是一首美國的兒童表演唱歌曲。歌曲分為三段。歌曲旋律平穩(wěn)、節(jié)奏規(guī)律，情緒活躍歡快。歌曲難點是第2樂句的第一小節(jié)出現(xiàn)了八分休止符，讓學(xué)生在學(xué)唱、表演中，體驗做小音樂家的樂趣，并模仿原詞進行創(chuàng)編活動。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生具有好動和善于模仿的特點，更容易進入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)這一特點，采用聽唱、模仿、表演、合作等教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。

教學(xué)目標：

1、能較準確、有表情地演唱《我是小音樂家》，并進行表演。

2、了解各種樂器的音色和演奏方式。

3、學(xué)生通過自己創(chuàng)編歌詞，表演歌曲，進一步增強對音樂的喜愛。教學(xué)難點：

在學(xué)唱的基礎(chǔ)上進行擴展，創(chuàng)編歌詞。教具準備：電子琴、多媒體課件、吉他 教學(xué)過程：

一、準備教學(xué)

1、齊唱音階（培養(yǎng)固定音高）

二、導(dǎo)入

師：我們每節(jié)課演唱的音階像生活中的什么？生（上下樓梯，爬山，下山）師：音樂的旋律變化可以給人一種起伏的變化的感覺，今天老師就帶來了一首旋律像山坡和樓梯一樣的歌曲，歌曲中的小主人要翻山越嶺的來參加我們的音樂課啦，請同學(xué)們聽一聽，如果你能用手跟老師一起畫出旋律線就更好了，我們試一試。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、首聽音樂，（1）畫旋律線，感受音樂的旋律變化（2）是誰在唱歌，歌曲的情緒是怎樣的呢？

2、次聽歌曲

（1）聽辨小音樂家們來自哪里？為我們表演了什么？（2）簡介倫敦、柏林和巴黎及樂器吉他、提琴和法國號

3、再聽音樂模仿樂器的聲音和動作

4、砰音模唱

現(xiàn)在三位小音樂家想邀請同學(xué)們一起參加音樂會，但是要求同學(xué)們學(xué)會這首歌，變成演唱型音樂家，給大家表演節(jié)目，你們想去參加嗎？生（想）（要求：學(xué)生聽一樂句旋律，用砰音模唱一樂句，聲音輕巧，自然。）

5、跟教師演唱簡譜

6、填詞演唱（學(xué)生當小老師教唱）注意：一字多音的地方

7、集體表演《我是小音樂家》

四、創(chuàng)編表演

1、你知道哪些中國樂器呢？

2、用中國樂器創(chuàng)編歌詞，并表演吧！

五、知識總結(jié)

同學(xué)們今天表現(xiàn)的太棒了，既能唱歌又會表演，還會作詞，有的小朋友還會演奏樂器，很有音樂家的風(fēng)范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產(chǎn)生出類拔萃的音樂家。

元寶學(xué)校

孫琪

第三篇：我是小音樂家教學(xué)設(shè)計

我是小音樂家教學(xué)設(shè)計

九臺區(qū)第二實驗小學(xué)

指教者：李麗 二〇一八年五月

教學(xué)目標：１、初步認識吉他、小提琴和法國號。

２、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

３、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲。1.教學(xué)重點：在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒并演唱歌曲。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)弱起小節(jié)和后十六分音符在樂曲中演唱方法。

教學(xué)準備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器、音樂之星 教學(xué)過程：

一、欣賞一段音樂會視頻。你們想開一次這樣的音樂會嗎？進行挑戰(zhàn)節(jié)奏訓(xùn)練和唱一唱贏得音樂之星入場卷。獎勵孩子們一首好聽的歌曲你們猜一猜它的名字是什么？

二、在律動中體會歌曲的情緒特點

１、導(dǎo)語：這首歌曲的名字是《我是小音樂家》。２、問：你們覺得這首歌曲的情緒什么樣啊？動起來（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂。

生：歡快活潑的。

師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？（師鼓勵學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）

３、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）

４、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？

生：略

師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動作。

（設(shè)計意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）

二、初步認識吉他、小提琴和法國號

１、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌荩銈兛矗谝晃恍∫魳芳医o我們帶來什么樂器？（師用動作來表現(xiàn)吉他）

師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>

生：吉他

師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學(xué)生聽它的音色）

師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學(xué)生來唱）２、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？

師：你們知道她帶來了哪種樂器么？ 生：小提琴

師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學(xué)生聽聽它的音色）

師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）

３、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用動作表現(xiàn)圓號）

師：知道是什么樂器么？ 生：圓號。（師提示）

師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學(xué)生聽聽它的音色）

師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學(xué)學(xué)圓號的音色吧！（師請生找出書上表現(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學(xué)生來唱。）

（設(shè)計意圖：用繩子來表現(xiàn)樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。）

三、學(xué)唱歌曲

１、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）２、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時糾正唱得不好的地方）

３、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）

（設(shè)計意圖：用動作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）

４、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊演唱第一段）

５、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）

６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）

７、師：你們?nèi)味紩嗣矗肯旅嫖覀円黄鸺由蟿幼靼讶瓮暾膩沓怀蠋熡幸粋€要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

（設(shè)計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）

８、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。

（設(shè)計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，隨音樂伴奏用打擊樂器伴唱。旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）

9、創(chuàng)編歌曲。（分小組創(chuàng)編歌詞，并表演）

三、小結(jié)下課

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現(xiàn)！（播放歌曲《我是小音樂家》離開教室）（設(shè)計意圖：在音樂中開始在音樂中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動學(xué)生的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）板書：我是小音樂家 歡快活潑旋律線

第四篇：我是小音樂家

《我是小音樂家》說課

一、說教材分析

《我是小音樂家》是全國義務(wù)教育課程標準--實驗教科書--小學(xué)三年級《音樂》(下冊)教材--第四課《音樂會》中的一首表演歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活、歌詞簡練、極富童趣的美國兒童歌曲，結(jié)構(gòu)為簡單的二段體，四二拍子，C大調(diào)。其中第二樂段是第一樂段的變化重復(fù),弱起節(jié)拍貫穿全曲。全歌以天真、充滿童趣的語言，活潑、歡快的旋律，生動表現(xiàn)孩子們想當音樂家的美好愿望，表達了他們喜愛音樂、參與表演的愉快心情。

二、教學(xué)目標：

1.通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的理想。2.掌握八分休止符，準確視唱弱起小節(jié)的旋律。

3.在演唱《我是小音樂家》中進行創(chuàng)編活動，體驗做小音樂家的情趣。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在音樂中培養(yǎng)學(xué)生聆聽的能力。教學(xué)難點：視唱弱起節(jié)拍的旋律。

四、說教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 今天老師要帶大家參加一個音樂會，音樂會上請來了三個外國小音樂家，聽一聽，他們演奏了哪幾種樂器，（放音樂）學(xué)生會從歌詞中找到答案，（吉他、提琴、法國號）這時課件出示吉他、提琴、法國號。老師提問：你最喜歡哪一種樂器？你能模仿一下他的聲音嗎？大家聽聽老師模仿的像不像？課件出示圖譜教師邊表演邊唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教師唱到砰砰砰時加上彈撥的動作），老師想請你們也來試一試好嗎？老師慢速彈琴為學(xué)生伴奏 學(xué)生視唱。意圖：解決襯詞部分節(jié)奏問題。讓學(xué)生初步感受歌曲。

二、學(xué)唱歌曲《小小音樂家》

再次聆聽，這一便請你們仔細聽一聽這些小音樂家們來哪些國家？體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？課件播放音樂。（聆聽的同時讓學(xué)生跟老師一起拍手，表演彈、拉、吹的動作）

意圖：通過這一部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動欣賞音樂的習(xí)慣和能力，在聆聽中熟悉音樂旋律，理解歌詞內(nèi)容，并激發(fā)當小小音樂家的興趣。老師從小就喜歡音樂，也夢想成為一個音樂家，教師先拍著四二拍節(jié)奏讀課題：“我 是 小 小 音 樂 家”緊接著第二拍的后半拍起唱，我是個小小音樂家住在倫敦，我彈起吉他能奏出美妙的音樂，學(xué)生唱襯詞部分（勃隆砰砰砰），襯詞出現(xiàn)了幾次，每次的旋律和節(jié)奏怎樣？然后師生交換，換成教師唱襯詞部分，師生共同完成第一段。出現(xiàn)問題及時糾正，（同學(xué)們你們仔細觀察一下，每一樂 句的開頭是從強拍還是弱拍上起唱，教師指出歌詞，教師提醒學(xué)生在演唱每一樂句的開頭都是從弱拍起唱，師右手彈奏旋律左手提示弱起，帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。）

課件出示旋律線，做出弱起和八分休止符處理音樂，教師鋼琴伴奏學(xué)生劃旋律線填上歌詞完整演唱歌曲教師要時刻注意傾聽學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問題，及時予以糾正。

意圖：通過相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到“小小的音樂家”的情境中，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解歌曲、記憶歌詞。通過多種的形式使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)并掌握歌曲，從而突出本節(jié)課的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

最后，比一比請三組同學(xué)分別用活潑的聲音，跟著原速伴奏完整地演唱歌曲《我是小音樂家》的三段歌詞。每一組選出一個小指揮 分組排練，用自己喜歡的方式創(chuàng)編歌詞并展示

意圖：讓學(xué)生感受到音樂表現(xiàn)的樂趣，用小組活動的形式給學(xué)生提供實踐平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作地應(yīng)用所學(xué)知識的機會，培養(yǎng)他們表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。教師在學(xué)生分組活動時進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破歌曲表演這個教學(xué)難點。最后完整呈現(xiàn)幾個組的排練成果，讓學(xué)生體會歌曲處理的繽紛多彩，將課堂氣氛推向高潮。

播放六歲盲童張佳俊演奏電子琴的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。設(shè)計意圖：讓音樂從生活中來，到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的興趣。

五、說關(guān)鍵處的處理 弱起小節(jié)的處理：

教師先拍手四二拍節(jié)奏讀課題：“我是個小小音樂家”緊接著第二拍的后半拍起唱，由讀自然過度到唱，解決問題。八分休止符的處理:用點頭的方法表示八分休止符

第五篇：《我是小音樂家》教學(xué)反思（模版）

《我是小音樂家》教學(xué)反思：

《我是小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養(yǎng)孩子們音樂興趣的音樂課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時。本節(jié)課主要是學(xué)會用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據(jù)歌曲的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“音樂游戲”——“模仿音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導(dǎo)鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參與活動中，達到了教學(xué)目標。新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會歌曲后，讓學(xué)生分成五人小組進行合作“音樂家表演”，最后以參加聯(lián)歡會的形式鼓勵小音樂家們上臺表演。在這一系列的實踐活動中運用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的特性，強調(diào)學(xué)生主動參與，提高他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動和合作能力，豐富審美體驗。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)音樂。