第一篇：四年級音樂《我是小音樂家》教學(xué)反思

《我是小音樂家》教學(xué)反思

安陽縣水冶鎮(zhèn)小東關(guān)小學(xué) 周瓊

歌曲《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。

考慮到三年級學(xué)生活潑好動，該校學(xué)生音樂基礎(chǔ)也較差的情況，在設(shè)計本節(jié)課的時候，結(jié)合具體學(xué)情，我以教師引領(lǐng)，帶動學(xué)生主動參與、聆聽、教唱歌曲、擴充學(xué)生音樂視野、升華創(chuàng)編等為主要活動。給學(xué)生上了一節(jié)音樂大餐課。

在導(dǎo)課時，結(jié)合我的實際情況，運用歌曲旋律來自我介紹，學(xué)生感覺很新奇，并且在無形當(dāng)中初步了解了本課學(xué)唱歌曲。

接下來帶著問題聆聽歌曲，第一次聽，掌握歌曲情緒和速度，第二次聽，了解歌曲內(nèi)容：歌曲當(dāng)中三位小音樂家來自哪里？演奏了什么樂器？每種樂器又是怎樣演奏的？繼而介紹歌曲當(dāng)中的三種樂器，擴充學(xué)生音樂知識，擴大學(xué)生音樂視野。在認識三種樂器時，出示樂器圖片，讓學(xué)生欣賞認識，然后再來學(xué)著演奏姿勢演奏一下，最后再來欣賞一下每種樂器的演奏曲了解三種樂器的音色。在這三種樂器的演奏曲選擇的時候，我也是下了一些功夫，挑選了很具代表性學(xué)生又感興趣的樂曲，比如，吉它在流行音樂中的地位極高，我選了一首吉他彈奏的《童年》，這首流行歌曲有的同學(xué)并不陌生，換成樂器彈奏出來又是另一種美妙。小提琴曲目我選擇了我國最著名的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，法國號的認識中我選擇了著名的《法國號協(xié)奏曲》。通過這個環(huán)節(jié)，相信學(xué)生已經(jīng)對三種經(jīng)典樂器了解的很透徹了，同時他們發(fā)現(xiàn)：原來音樂的世界好大，除了唱歌，樂器的演奏同樣可以產(chǎn)生美妙的音樂。

結(jié)合三年級學(xué)生樂理、識譜、視唱掌握還不到位，而本班學(xué)生音樂基礎(chǔ)又較差的實際，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我選用了傳統(tǒng)的老師彈琴教唱的方法。并且通過介紹一個新朋友，讓學(xué)生認識八分休止符。在講解八分休止符的時候，我采用從八分音符、前八后十六分音符到八分休止符、前八分休止后十六分音符由簡入難，步步深入的方法，讓學(xué)生自己探究得出結(jié)論，掌握知識。

在匯報演唱的時候，由于本首歌曲速度較快，所以同學(xué)們唱的上氣不接下氣。這時候，我不失時機的跟學(xué)生介紹了換氣這個小竅門，換氣的運用讓學(xué)生在演唱時變得很輕松，效果顯而易見。

學(xué)習(xí)了歌曲以后，我采用填空的形式讓學(xué)生創(chuàng)編歌曲，有了前面的基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)更是激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生興趣高漲，創(chuàng)作的歌曲也豐富多彩，并且有三個小組做了精彩的展示。但是當(dāng)時由于只考慮到要鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的錯誤并沒有及時指出，導(dǎo)致三組同學(xué)都把歌曲中的四個勃隆砰砰砰唱成了兩個。

總的來說，本節(jié)課效果很好，也受到了所有聽課老師的一致好評。機會是留給有準(zhǔn)備的人的，正是因為在課前我做了充分的準(zhǔn)備，致使本節(jié)課才能取得這樣的成功。所以，我的最后一點反思就是：在今后的每一節(jié)前都要做好充分的準(zhǔn)備，那樣一節(jié)課才能取得最大的效果，那樣我們的課堂才能真正高效，我們孩子的40分鐘才能得到把握。

水冶鎮(zhèn)小東關(guān)小學(xué)：周瓊

第二篇：我是小音樂家教學(xué)教學(xué)反思

《我是小音樂家》教學(xué)反思沂源縣實驗小學(xué)徐艷艷

《我是小音樂家》是三年級下冊的歌曲，是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。我在設(shè)計本課時以孩子們參加“音樂會”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力，在回顧課堂教學(xué)的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提，通過這一設(shè)計，在維也納的金色大廳的新年音樂會中開始了本課的教學(xué)，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。如在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上還讓學(xué)生了解到更多的樂器及其特有的音色，如教師親自演奏吉他、學(xué)生演奏小提琴，通過這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解和音樂知識的拓展。

2、搭建舞臺，展生風(fēng)采

《音樂新課標(biāo)》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。”歌表演這種形式就為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的舞

臺。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如教師在學(xué)生演唱時的唱法指導(dǎo)還不夠細致以及關(guān)注學(xué)生的程度還不夠深，但我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到學(xué)生們的喜愛！

第三篇：三年級音樂《我是小音樂家》的教學(xué)反思

《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點，總結(jié)如下：

1、注重創(chuàng)設(shè)情境

我首先用分段聆聽的方式進行導(dǎo)入，我問學(xué)生：剛才的三位音樂家來自哪里？都演奏了哪些樂器？接著自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當(dāng)中，學(xué)生在很寬松、美好的情境中進行著學(xué)習(xí)。

2、注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。

3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。

4、不足與改進

（1）教師授課中語速太快，學(xué)生還沒聽清就過去了。

（2）講解難點節(jié)奏時，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。

（3）由于時間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學(xué)中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新，爭取更上一層樓！

第四篇：我是小音樂家反思

《我是小音樂家》教后反思

佛崗小學(xué)孫鴿 在悅耳的歌聲和悅耳的琴聲中，結(jié)束了本節(jié)課。具體來說，針對這節(jié)課，我進行了以下總結(jié)和反思。

教學(xué)目標(biāo)明確，整堂課比較實在，思路清晰，課件設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)《我是小音樂家》開展。在教材處理上，在教學(xué)目標(biāo)中就要求學(xué)生能有感情的唱好歌曲，同時能想象出一個美妙的場景，在提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的同時，體驗音樂帶來的樂趣。

本節(jié)課運用多種方法教授音樂，讓學(xué)生不僅會唱，而且喜歡上唱。教學(xué)方式多樣化，運用了琴聲、手勢、節(jié)拍等多方位展示，讓學(xué)生可以深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對歌曲的演唱大有裨益。

需要改進的地方是課堂語言組織能力有待提高，上課時過渡語的運用不是很準(zhǔn)確，提問問題措辭應(yīng)更加嚴謹準(zhǔn)確，在教學(xué)時應(yīng)更加自信，讓音樂課為更多學(xué)生所喜愛。

因為是上新課，所以歌曲演唱方面還有一定問題，節(jié)奏太快，后半部分的前八分休止符沒有唱到位，還要多加強指導(dǎo)；齊唱顯得有點單一，可以分男女聲唱等。

總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演、演唱時讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，不求學(xué)生如何完美，只求他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

第五篇：我是小音樂家反思

《我是小音樂家》教學(xué)反思

肖麗

《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。

我在設(shè)計本課時以孩子們參加“音樂會”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點部分，我用闖關(guān)的形式引入，分別設(shè)置了“模仿秀”、“靈巧嘴”、“聰明耳”三關(guān)引導(dǎo)學(xué)生解決難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心倍增。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力，在回顧課堂教學(xué)的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：

1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音樂家嗎”的問題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗，讓學(xué)生步步都在體驗成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的動作

處理難點等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又擴大了對歌曲的理解。

2、搭建舞臺，展生風(fēng)采

《音樂新課標(biāo)》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。”歌表演這種形式就為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器進行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課總體來說基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地表演，認識了小提琴、吉他、圓號，解決了八分休止符這一難點。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠，例如：學(xué)唱歌曲時，第一次聆聽?wèi)?yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應(yīng)該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么樂器。在這個環(huán)節(jié)因為沒有事先說清楚聆聽要求，導(dǎo)致學(xué)生聆聽時沒有目的，教師不能在中途進行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。再如：樂器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法，先節(jié)奏再歌詞最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復(fù)雜。