第一篇：我是小音樂家

《我是小音樂家》說課

一、說教材分析

《我是小音樂家》是全國義務教育課程標準--實驗教科書--小學三年級《音樂》(下冊)教材--第四課《音樂會》中的一首表演歌曲。這是一首曲調歡快活、歌詞簡練、極富童趣的美國兒童歌曲，結構為簡單的二段體，四二拍子，C大調。其中第二樂段是第一樂段的變化重復,弱起節拍貫穿全曲。全歌以天真、充滿童趣的語言，活潑、歡快的旋律，生動表現孩子們想當音樂家的美好愿望，表達了他們喜愛音樂、參與表演的愉快心情。

二、教學目標：

1.通過學唱歌曲，培養學生樹立遠大的理想。2.掌握八分休止符，準確視唱弱起小節的旋律。

3.在演唱《我是小音樂家》中進行創編活動，體驗做小音樂家的情趣。

三、說教學重難點

教學重點：在音樂中培養學生聆聽的能力。教學難點：視唱弱起節拍的旋律。

四、說教學過程：

一、談話導入 今天老師要帶大家參加一個音樂會，音樂會上請來了三個外國小音樂家，聽一聽，他們演奏了哪幾種樂器，（放音樂）學生會從歌詞中找到答案，（吉他、提琴、法國號）這時課件出示吉他、提琴、法國號。老師提問：你最喜歡哪一種樂器？你能模仿一下他的聲音嗎？大家聽聽老師模仿的像不像？課件出示圖譜教師邊表演邊唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教師唱到砰砰砰時加上彈撥的動作），老師想請你們也來試一試好嗎？老師慢速彈琴為學生伴奏 學生視唱。意圖：解決襯詞部分節奏問題。讓學生初步感受歌曲。

二、學唱歌曲《小小音樂家》

再次聆聽，這一便請你們仔細聽一聽這些小音樂家們來哪些國家？體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？課件播放音樂。（聆聽的同時讓學生跟老師一起拍手，表演彈、拉、吹的動作）

意圖：通過這一部分的學習，培養學生主動欣賞音樂的習慣和能力，在聆聽中熟悉音樂旋律，理解歌詞內容，并激發當小小音樂家的興趣。老師從小就喜歡音樂，也夢想成為一個音樂家，教師先拍著四二拍節奏讀課題：“我 是 小 小 音 樂 家”緊接著第二拍的后半拍起唱，我是個小小音樂家住在倫敦，我彈起吉他能奏出美妙的音樂，學生唱襯詞部分（勃隆砰砰砰），襯詞出現了幾次，每次的旋律和節奏怎樣？然后師生交換，換成教師唱襯詞部分，師生共同完成第一段。出現問題及時糾正，（同學們你們仔細觀察一下，每一樂 句的開頭是從強拍還是弱拍上起唱，教師指出歌詞，教師提醒學生在演唱每一樂句的開頭都是從弱拍起唱，師右手彈奏旋律左手提示弱起，帶領學生唱一唱。）

課件出示旋律線，做出弱起和八分休止符處理音樂，教師鋼琴伴奏學生劃旋律線填上歌詞完整演唱歌曲教師要時刻注意傾聽學生演唱中出現的問題，及時予以糾正。

意圖：通過相關的內容，讓學生了解歌詞的內容，把學生帶入到“小小的音樂家”的情境中，引導學生能夠理解歌曲、記憶歌詞。通過多種的形式使學生能更好地學習并掌握歌曲，從而突出本節課的教學重點，培養學生學習音樂的積極性。

最后，比一比請三組同學分別用活潑的聲音，跟著原速伴奏完整地演唱歌曲《我是小音樂家》的三段歌詞。每一組選出一個小指揮 分組排練，用自己喜歡的方式創編歌詞并展示

意圖：讓學生感受到音樂表現的樂趣，用小組活動的形式給學生提供實踐平臺，為學生創設自主、合作地應用所學知識的機會，培養他們表現音樂和創造音樂的能力。教師在學生分組活動時進行指導，幫助學生突破歌曲表演這個教學難點。最后完整呈現幾個組的排練成果，讓學生體會歌曲處理的繽紛多彩，將課堂氣氛推向高潮。

播放六歲盲童張佳俊演奏電子琴的錄像，激發學生學習音樂的興趣。設計意圖：讓音樂從生活中來，到生活中去，培養學生終身學習音樂的興趣。

五、說關鍵處的處理 弱起小節的處理：

教師先拍手四二拍節奏讀課題：“我是個小小音樂家”緊接著第二拍的后半拍起唱，由讀自然過度到唱，解決問題。八分休止符的處理:用點頭的方法表示八分休止符

第二篇：《我是小音樂家》教案

《我是小音樂家》

教材分析：

《我是小音樂家》是一首美國的兒童表演唱歌曲，曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。歌曲分為三段，旋律平穩、節奏規律。歌曲難點是第2樂句的第一小節出現了八分休止符，讓學生在學唱、表演中，體驗做小音樂家的樂趣，并模仿原 詞進行創編活動。

學情分析：

三年級的學生具有好動和善于模仿的特點，更容易進入老師所創設的情境中，根據這一特點，采用聽唱、模仿、表演、合作等教學手段，更能激發學生對音樂的興趣，開發學生的音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現上的創造潛力。

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《我是小音樂家》，并從中體會做小音樂家的樂趣。

2、激發學生在完整演唱的基礎上大膽表演及樂器模仿演奏。

3、正確掌握八分休止符的時值，讓學生簡單了解歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法國號的相關知識。

教學重點：

通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會做小音樂家的樂趣。

教學難點：

用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

教學方法：

聽唱、模仿、表演、合作。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件、吉他。

教學過程：

一、教學組織：歌聲問好

師：同學們你好，同學們你好，我們來歌唱，我們來舞蹈。

二、導入：

1、師： 同學們，歡迎你們來到吳老師的音樂課堂。今天啊，吳老師為你們準備了一些小驚喜，不過，吳老師要先考考你們，請你們豎起小耳朵聽一聽，哪一段音樂是吉他的聲音呢？有什么特點？（按順序播放三段樂器演奏的音樂）生答第二段，清脆。

2、師：你們的表現真不錯?？?！吳老師今天也帶來了一把小吉他（出示吉他）。剛才，我們聽過了吉他的聲音，誰可以用詞語來形容一下吉他的聲音呢？ 師：吳老師用這么幾個詞語來模仿吉他的聲音。（出示課件；彈奏吉他）

（勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰；師：請你們來試試）

3、學習演奏吉他的姿勢。

師：拿起你的左手，四指并攏，食指和拇指分開，吉他就放在虎口的中間；右手放松，食指抵扣著其他手指進行掃弦。（師示范，可把吉他放到做得好的學生手中）

二、學唱歌曲

1、解決難點一

師：你們的動作做得真好，快看這上面還有音符呢，你們聽。（師彈唱：54333,43222）你們試試，預備起。

師：老師還把這幾個音符的高低貼在了黑板上，你們看。（師范唱）

伸出你們的小手指，準備。（生唱）

師：拿起你的小吉他，勃隆砰砰砰，預備起。

師：吉他的聲音是清脆的，能不能再輕一點，有彈性一點的聲音來試試？

師：這么快樂的旋律，你們有沒有什么快樂的動作來加到我們的樂句當中？

2、解決難點二

師：吉他有快樂的聲音，那你們聽聽它還能帶給你們什么不一樣的感受呢？

（師唱：跳 喲 唱 喲）生回答優美的抒情的。

師：那這一樂句的音高怎么樣呢？請你們再來聽一聽。（彈唱53121，師引導學生做手勢）

誰能用老師的小吉他來貼一貼？

師畫上這一句旋律線，領學生唱。

師：這一樂句是抒情的，能用什么動作來表示呢？（請學生來做）

3、聽歌曲第一段并學唱歌曲 師：請你們豎起耳朵來聽一聽，聽到熟悉的樂句用動作做出來。注意，樂句的情緒不一樣，動作也不一樣。（播放歌曲，聽三遍，第三遍提示學生要把快樂的表情做出來）

師：這些音樂都來自與一首歌曲，叫做《我是小音樂家》。（課件出示）

現在請你們幫我找一找，這兩個樂句的相似樂句藏在歌曲的哪里？（再次播放歌曲）*每找出一處就用鋼琴彈唱來驗證。

師：連起來試試。（生跟琴唱）

師：這個小音樂家什么時候最快樂？哪一句最投入？哪一句最自豪？

把自豪的、快樂的、投入的情緒唱出來，我們來試試。（生跟琴唱）

師：挺起你的小胸膛，抬起你的小眉毛，小嘴巴，我們再來一次。（再跟琴唱）

4、完整聽歌曲

師：你們的歌聲可真動聽，下面吳老師想請你們再幫我一個忙，你能幫我把表格填完整嗎？仔細聽，要注意順序。（師完整彈唱歌曲）請學生填表格。

師：這些小樂器你認識嗎？會演奏嗎？

這些小樂器中有彈撥的小吉他，有拉奏的小提琴，有吹奏的法國號。師分別介紹三種樂器：

吉他:音色獨特迷人，表現力極強，是世界第三大樂器。小提琴:音色優美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。

圓號又稱法國號:它發源于歐洲，三千多年以前，人們在采野果、打獵時，用牛、羊等獸角做成可以發出聲音的號角，用來傳遞信息，從最初只能發出

一、兩個聲音的號角逐漸發展成了今天的圓號，也就是法國號。它的音色富于詩意，表現力很豐富。

5、聽歌曲并表演動作

師：請你們把這些樂器加入到歌曲當中，怎樣演奏呢？（師提示動作）學生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。

6、完整跟琴演唱歌曲

師：我們感受完音樂后，現在用你們自己的聲音把這三個小樂器唱出來吧。

7、分組表演歌曲

生完整隨錄音伴奏進行演唱，分組表演。

8、一起表演唱歌曲

師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是小音樂家》這首歌曲進行完整的表演。（課件出示音樂會的大幕和舞臺）

三、拓展創編

師：做了一回小音樂家，你們想不想再來做一回小小作詞家呢？（出示課件）把你想做的音樂家填到歌曲當中的空白處，兩個人一小組來試試。

請學生演唱。

四、小結

師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產生出類拔萃的音樂家！

第三篇：《我是小音樂家》教案

《我是小音樂家》教案

教學目標：

1、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕快活潑情緒，激發學習興趣。

2、在演唱歌曲《我是小音樂家》的過程中，體會做小音樂家的樂趣。

3、能自信地演唱歌曲，并能邊唱邊模仿樂器演奏的動作。教學重點：引導學生學會自信地演唱和表演。教學難點：唱好弱拍起唱的部分。教學準備：課件 電子琴 教學過程：

一、音樂導入

1、師生問好。

2、欣賞樂曲《拉德茨基進行曲》。

二、認識西洋樂器

導入語：美妙的音樂會讓我們陶醉，今天我們這節課也來舉行一場音樂會。

老師為大家請來了三位外國的小客人來參加我們的音樂會，他們還為我們帶來了

三件西洋樂器。客人們說，猜出他們手中演奏的樂器，他們就給我們大家演唱一

首好聽的歌曲。

1、播放吉他曲片段，了解其音色。

（1）師：讓我們來仔細聆聽第一位小客人的演奏，如果你聽出了這是由什么樂

器演奏的，就請你舉手。

生：這是吉他的聲音！（播放吉他演奏視頻）

師介紹吉他： 吉他的音色獨特迷人，表現力極其豐富，被稱為樂器王子。

（2）師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？

2、師：讓我們來仔細聆聽第二位小客人的演奏，（播放小提琴演奏視頻）

這是什么樂器演奏的呢？

生：這是小提琴！

（1）師介紹提琴 小提琴的音色優美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。

（2）小提琴是怎樣演奏的嗎？誰能模仿小提琴的演奏姿勢？

3、師：讓我們來仔細聆聽第三位小客人的演奏，（播放圓號音樂片段）

師：你們認為這件神秘的樂器是哪一種呢？

（生討論）

師：這件樂器是法國號，又稱圓號。它的音色富于詩意，表現力很豐富。

師：那么你知道法國號是怎樣演奏的嗎？誰能模仿的演法國號奏姿勢？

三、新歌授學

1、初聽歌曲。（播放三個城市的著名景點）

師：認識了三件樂器，我們就來聽一首好聽的歌曲，歌曲中就唱到了剛剛我

們認識的三種樂器，大家一起來聽一聽吧。生聆聽歌曲。（第一次播放聆聽）

2、同學們聽的真認真，誰能告訴我，他們來自哪些城市？

生：他們是來自英國倫敦小吉它手，德國柏林的小提琴家和來自法國巴黎吹

奏法國號的小音樂家。

這幾座城市都是世界上非常著名的城市，也有很多美麗的景色，讓我們一邊

聽著美妙的歌聲，一邊來欣賞這三個城市美麗的風光。（第二次播放聆聽）

今天，我們就來學習這三位外國小朋友為我們帶來的歌曲《我是小音樂家》。（板書課題）

3、學習歌曲一定要先熟悉旋律，我們先跟著伴奏帶用“la”來默唱歌曲。

4、師生配合讀歌詞。

5、讀好了歌詞，我想同學們肯定迫不及待的想來唱一唱了，老師也是呢，我先

來唱一遍，怎么樣？（師示范唱）

6、下面到你們發揮的時候了，請同學們跟著老師的琴聲一起來學唱歌曲的。

7、解決難點

師：在剛剛的學習中，你有沒有覺得哪里比較難唱，或者是唱不太準的地方，我

們一起來解決一下。

預設：

2/4 5 3 1 2 1 5 3 1 2 1

跳 喲 唱 喲 跳 喲 唱 喲

8、試唱第二樂句

9、試唱第三樂句（發現問題，及時糾正）

10、跟伴奏帶完整歌唱

11、師生接龍演唱

12、表演唱（帶上三種樂器演奏的姿勢來唱）

四、課堂小結

今天大家都當了一次小音樂家，開心嗎？老師希望大家以后多聽音樂、多學 音樂知識、多學樂器，長大后能當個真正的音樂家。

第四篇：《我是小音樂家》教案

《我是小音樂家》教案

教學目標：

1、學唱、表演、創編歌曲。

2、認識中外樂器及了解其音色。

技能目標：能用輕快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音樂家》并進行簡單的歌曲表演。認知目標：初步認識小提琴、吉他、圓號等樂器并了解其音色。

情感目標：通過當一名小音家，激發學生表現音樂的欲望，培養學生的創新能力。

教學重點：歌曲情緒處理，創作歌詞。

教材分析：歌曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。

教學過程：

一、組織教學

.師生問好。

2.說一說：請生說說自己知道的樂器。

3.演一演：請生上臺模仿自己熟悉的樂器的演奏。

二、新歌教學

（一）聽一聽：

1、初聽歌曲。師：今天老師為你們請來了三位小朋友，他們可都是小音樂家，我們一起聽聽，這三個小朋友會演奏什么樂器？他們分別來自哪里？生：吉他（倫敦）、提琴（柏林）、法國號（巴黎）。

2、感知樂器形象、熟悉樂器音色、了解演奏姿勢生通過觀看，認識樂器的形象，熟悉樂器的聲音，了解樂器的演奏姿勢。師：看過了大屏幕，大家一起與老師進行一段律動吧！啟發學生隨音樂進行模仿，媒體播放《我是小音樂家》的范唱。

（二）唱一唱：1.教師范唱、學生復聽。師：下面老師為大家演唱這首歌曲，同學們聽聽，歌曲的情緒情緒是什么？歌曲是幾拍的？教師進行有表演的范唱。學生拍手律動為老師伴奏。

2.師：我們也用最好的聲音來模仿。教師在此環節強調聲音的彈性與聲音的位置。并配合電子琴進行練習。

3、熟悉旋律，鞏固聲音練習。教師電子琴伴奏，教師與學生配合演唱歌曲。

4、完整演唱師：用最好聽的聲音來演唱歌曲。學生加律動演唱全曲。

（三）、教學拓展：編一編：

1、請學生當小音樂家，根據自己喜愛的樂器為歌曲編歌詞并唱一唱。

2、把自己的理想編進歌詞。例如：我是個小小畫家，我拿起畫筆能畫出美麗的風景??

四、教學尾聲在學生記住歌詞的基礎上，師生邊演唱歌曲，邊欣賞倫敦、柏林和巴黎的特色風光，在歌聲中感悟音樂無國界的美妙，體會音樂給我們帶來的快樂！

第五篇：我是小音樂家反思

《我是小音樂家》教后反思

佛崗小學孫鴿 在悅耳的歌聲和悅耳的琴聲中，結束了本節課。具體來說，針對這節課，我進行了以下總結和反思。

教學目標明確，整堂課比較實在，思路清晰，課件設計能緊緊圍繞教學目標《我是小音樂家》開展。在教材處理上，在教學目標中就要求學生能有感情的唱好歌曲，同時能想象出一個美妙的場景，在提高學生的創造思維能力的同時，體驗音樂帶來的樂趣。

本節課運用多種方法教授音樂，讓學生不僅會唱，而且喜歡上唱。教學方式多樣化，運用了琴聲、手勢、節拍等多方位展示，讓學生可以深入地分析作品，了解它的情緒、節拍、內容，這樣對歌曲的演唱大有裨益。

需要改進的地方是課堂語言組織能力有待提高，上課時過渡語的運用不是很準確，提問問題措辭應更加嚴謹準確，在教學時應更加自信，讓音樂課為更多學生所喜愛。

因為是上新課，所以歌曲演唱方面還有一定問題，節奏太快，后半部分的前八分休止符沒有唱到位，還要多加強指導；齊唱顯得有點單一，可以分男女聲唱等。

總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，不求學生如何完美，只求他們在樂中學，學中樂。