第一篇：小學音樂人教版三年級上冊我是小小 音樂家 教學設計

我是小小音樂家 教學設計

1教學目標

1認識小提琴、吉他、法國號三件樂器及了解其音色及演奏姿勢。2.能活潑、輕快地演唱歌曲,體驗做小音樂家的情趣。3.能夠通過對其它樂器的了解,編創歌詞。2學情分析

三年級的學生已經基本掌握基礎的樂理知識,對于學習這首歌曲已經具備識譜能力,這節課中,會讓學生自己識譜學唱。通過學習這課內容,也讓學生了解更多樂器。3重點難點

有感情的演唱《我是小音樂家》,創編歌詞 歌曲模仿各種樂器的聲音時的演唱。

正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。4教學過程

活動1【導入】了解樂器

導入新課。

1.出示三種樂器圖片(提琴、吉他、法國號)師:請同學們說說是什么樂器,演奏姿勢是怎么樣的?你能模仿嗎? 2.師:了解了這么多樂器,接下來,老師要帶你們去聽一場外國小朋友的音樂會,請你們豎起耳朵仔細聆聽。

活動2【講授】學唱歌曲

1.聆聽歌曲。

回答:聽完有什么感受? 2.再次聆聽

回答:歌曲中的小音樂家來自哪里?演奏了哪些樂器? 你們認為這些樂器分別屬于吹、拉、彈的哪一種? 倫敦 彈奏 ——吉他、勃隆砰砰砰 柏林 拉奏——提琴、地隆砰砰砰 巴黎 吹奏——法國號 嘟隆砰砰砰 3.按節奏讀歌詞

4.師彈琴邊唱旋律,生輕聲唱歌詞 難點講解: 054 ︱33 3 43 ︱22 2 54 ︱3 3 3 4 3︱22 2‖

勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰砰,勃隆 砰砰 砰 師:這種聲音出現了幾次? 生:2次。

加上動作邊唱邊模仿,提醒學生有彈性的聲音就像小皮球在跳。3 1 | 2 1 | 5 3 1 | 2 1 || 跳 ao喲 唱 呦 跳 ao呦 唱 呦 注意音準

5.聽琴聲完整唱一遍。注意老師糾正過的地方。活動3【活動】表演創編歌曲

表演歌曲

1.分成三組比賽,分別扮演吉他演奏家、提琴演奏家、法國號演奏家,邊唱邊表演。2.請三位同學上來演唱。創編歌詞

師:除了以上樂器,誰能說說你還知道哪些樂器呢?他們都是怎么演奏的? 小結

今天大家都當了一回小音樂家,開心嗎?老師希望大家以后能多聽音樂、多學樂器,當個真正的音樂家。

第二篇：小學音樂人教版三年級上冊我是 小小音樂家 教學設計

我是小小音樂家 教學設計

1教學目標

1、認知目標：認識小提琴、吉他、法國號三件樂器及了解其音色及演奏姿勢。

2、技能目標：能輕快、活潑地演唱歌曲，并為歌曲創編歌詞。

3、情感目標：通過當一名小音樂家，激發學生表現音樂的欲望，培養學生的創新能力。2學情分析

本節課是三年級上學期將要學習的內容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，能夠初步表現節奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以我設計了以學習歌曲為基礎、在此基礎上，進行歌詞創編，再以即興表演貫穿全課，以此逐步提高學生的創造力和音樂表現力。3重點難點

教學重點：學唱歌曲并富有感情地表演。

教學難點：在學唱歌曲的基礎上進行擴展，創編歌詞。4教學過程

活動1【導入】課前律動

同學們：歡迎你們來到三年級音樂課堂，和老師一起學習和游戲。今天呀，老師要帶你們去參加一場熱鬧歡快的音樂會！你們想不想去呢？（生答：想）好，我們現在就向音樂廳出發吧！

活動2【導入】導入新課

師：同學們我們已經來到了音樂廳的門口，但是要有入場券才行。那么我們怎樣才能得到入場券呢？音樂廳的阿姨說，需要經過幾個考驗。同學們，你們有信心嗎？ 活動3【活動】闖關活動

現在讓我們來迎接考驗吧！考驗一：

（1）出示吉他的圖片 生：這是吉他！

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿一下吉他的演奏姿勢？ 生模仿吉他演奏

師：下面我們來聽聽吉他的聲音，跟著旋律來彈一彈。（2）出示小提琴的圖片 生：這是小提琴！

師：提琴分為四種，誰知道分為哪四種？ 生：大提琴、中提琴、低音提琴

師：它們的形狀是一樣的，只不過在大小和音色上不同。下面我們來聽一聽小提琴的音色。模仿小提琴的演奏姿勢。（提示要左手拿琴右手拉弓）學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。（3）出示法國號的圖片

師：現在老師請同學們猜最后一樣樂器是什么？

（學生如果猜不出，師可以引導學生復習學過的一年級的歌曲《法國號》）學生模仿演奏法國號的姿勢

師：同學看看它的形狀是怎樣的？ 生：圓形

師：它還有個名字，你們猜一猜？ 生：圓形

師：真棒。那我們來跟著音樂來吹吹圓號吧。師：同學們真能干！我們現在已經順利通過了第一個考驗。希望我們再接再厲，爭取通過下一個考驗吧！考驗二： 師出示旋律

2/4０５４︱３３ ３４３︱２２２0（砰砰砰唱得輕盈點，不能太重）勃隆 砰砰砰,勃隆砰砰砰, ５４︱３３ ３４３︱２２2 勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰

指導學生用歡快、有彈性的聲音演唱。（師用動作讓學生感受聲音的跳躍性。）2/4531︱21︱ 跳呦，唱呦

教師做伸懶腰的動作，讓學生感受圓滑的聲音特點。

師：同學們演唱得真棒，現在你們已經順利得通過了第二個考驗，取得了音樂會的入場券。那么就讓我們來欣賞音樂會上動聽的音樂吧！活動4【講授】歌曲教學

播放動畫——《我是小音樂家》（1）第一遍聽音樂

師：第一遍聽我們來感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂，邊聽，教師邊表演來感染學生）（2）第二遍聽音樂 師：這一遍聽音樂老師提出一個新的問題，小音樂家們都演奏了哪些樂器呢？要根據老師的提示仔細聽歌詞。（播放音樂）

師：第一段小音樂家演奏了什么樂器？……….（3）第三遍聽音樂

師：聽一聽小音樂家分別在哪幾個國家演奏的這幾樣樂器。

吉他——倫敦（英國），提琴——柏林（德國），法國號——巴黎（法國）

3、為歌曲劃旋律線（出示板書）

師：下面我們一起來畫一下這首歌的旋律線。

第一段畫出旋律線，第二、三段用身體來表現旋律線。

4、試唱第一段

師：聽了這么多遍音樂，下面跟著伴奏試唱一下第一段。（唱1-3遍）指導演唱：

“我彈起吉他能奏出美妙的音樂”中“能”字要唱出自信來（2）“勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰”中“砰砰砰”唱得輕盈點。

5、隨伴奏完整演唱歌曲

師：同學生們第一段唱得不錯，下面我們隨音樂來唱第一段，后兩段心里隨音樂唱。指導演唱：

（1）第三段中“法國號”師帶唱。要稍微快一點“法國號”

（2）第一句“我是個小小音樂家，我住在倫敦”帶著自豪感來唱。

6、隨琴慢唱1-2遍。

師：下面我們來跟著琴慢唱幾遍。

7、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作進行表演）活動5【活動】創編歌詞

師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產生出類拔萃的音樂家。讓我們也來寫寫歌詞吧！

1、學生討論創作歌詞

2、展示作品、學生演唱，老師做出評價。

師：同學們今天不僅參加了音樂會，還當了一回作曲家，為我們下次的音樂會創作了新的作品。老師希望你們能繼續發揮聰明才智，創作出更加優美動聽、特色十足的歌曲來！活動6【活動】在音樂中結束

下面我們再次把《我是小音樂家》這首歌曲進行完整的表演，為我們這場熱鬧的音樂會畫上圓滿的句號吧。（隨音樂走出教室）

第三篇：我是小小音樂家教學設計

《我是小小音樂家》教學設計

陳崇凱

教學目標

1．學唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。2．認識并掌握前八分后十六分音符的節奏。3．隨音樂分角色進行表演。教學重、難點

1．學唱歌曲。

2．認識并掌握前八分后十六分音符的節奏。教材分析

《我是小小音樂家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲，表現了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場面。2/4拍，一段體結構。1=F，大調式。歌曲由五個樂句組成，第一、第二樂句在旋律上完全相同，只是個別音的節奏稍有變化，跳進的旋律和以八分音符為主的節奏，塑造了一個歡快、活潑的音樂形象。第三樂句發生了很大的變化，連續采用了緊湊的節奏，上下行的級進使歌曲更顯得歡快、跳躍。弱起節奏和象聲詞的運用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛的形象躍然而出。第四樂句節奏舒展，好像是做一個短短的休息，接著又重復了第三樂句，在歡快的情緒中結束。第三樂句是這首歌曲的中心部分，也是最有特點的一部分，在教學時要重點練習。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入新課

1.師：今天老師請來了一位英國的小音樂家，你們聽聽他會演奏什么樂器？ 2.欣賞歌曲《我是小小音樂家》動畫。

3.學生回答：音樂家會打手鼓、吹喇叭、敲木琴。4.請學生用動作模仿演奏這三種樂器。

5.再次聆聽歌曲錄音《我是小小音樂家》，學生邊聽邊用動作模仿。

二、《我是小小音樂家》歌曲學習1.學歌詞。（1）師：你們剛才的動作模仿得非常像，能用你們的歌聲來模仿樂器演奏出的聲音嗎？

出示歌曲第三樂句。

（2）學生按節奏輕聲讀一遍歌詞。教師糾正學生在節奏上出現的錯誤。（3）

學

生

讀

一

認識一個八分音符兩個十六分音符節奏。

（4）學生按節奏再來讀一讀歌曲第三樂句的歌詞。（5）老師再范讀一遍歌詞，學生注意聽重音出現在哪里。

（6）學生再讀一遍這一樂句，讀出重音。2.學唱歌曲。

（1）老師彈琴，學生演唱第三樂句。

教學要求：學生演唱這一樂句時，要注意聲音輕巧有彈性。

（2）學生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。（學生演唱第三樂句，老師演唱其他樂句。）

（3）老師再次范唱歌曲第一段歌詞。學生邊聽邊劃拍子，注意聽歌曲在開始時有什么特點？

（4）學生聽后回答：歌曲開始時是弱起。

（5）老師指揮，學生輕聲慢速地演唱歌曲第一段歌詞。（6）老師彈琴，學生完整地演唱歌曲第一段歌詞。

教學要求：學生要注意歌曲開始時是弱起，要唱齊。演唱時出現問題，教師要及時進行糾正。

（7）老師彈琴，學生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意：歌聲輕巧。3．歌曲表現。

（1）老師提供一些打擊樂器，學生可以分小組選擇樂器，為歌曲配伴奏。（2）學生可以在演唱第三樂句時，加上拍手或打擊樂器伴奏。（3）小組展示。

4．播放《我是小小音樂家》伴奏，學生完整地演唱歌曲。

讀

節

奏

三、課堂小結

同學們，你們的歌聲真美妙，我們加上打擊樂器完整地表現一遍歌曲來結束今天的課程。

教學反思

這是一首曲調歡快活潑，歌詞簡練，且富有童趣的一首美國兒童歌曲，同學們非常的喜歡。在課中我設計了這樣一個情境：這節課我們將在班上舉行一場音樂會，讓同學們一同加入到音樂會中，場面非常的熱鬧。我也希望通過這個情境的創設能夠使學生主動、積極地參與到課堂中來，充分地激發他們對音樂課的熱情和創作欲望。

我覺得這節課較好的地方是創編歌詞這個環節，因為在這里可以體現學生的自主創新能力和學習合作的精神。有的學生把歌詞改成“我是個小小音樂家住在北京，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂”或是“我是個小小音樂家住在濮陽，我拿起葫蘆絲能吹出美妙的音樂。。。”等等，通過這樣的編創活動，讓他們體驗到了創作的樂趣，同時也培養了他們的創新能力。

不足的地方：

1、在學生組合節奏的環節中，把學生看的太高了，節奏出示的比較難，而且在后來歌曲學唱中沒有起到鋪墊的作用；

2、提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

第四篇：人教版小學音樂三年級上冊《我是小小音樂家》教學反思

《我是小小音樂家》教學反思

在準備《我是小小音樂家》一課時，我將其設計為以唱歌為核心，通過學生主動地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。把突出審美，深化歌曲主題，引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解——創造貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，使學生在輕松愉快中獲得音樂的知識和技能，在潛移默化中受到藝術的感化和熏陶。在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂，創造性地表現音樂。

在學習每一首歌曲時，我都堅持以聽為先，教學中首先要讓學生學會傾聽。傾聽，是學生感知音樂的第一步，會聽就會了解歌曲的情感，通過傾聽學生了解了歌曲內容，學習演唱的愿望更強了。在進行了兩遍歌曲聽賞后，我讓孩子們聽老師彈琴用模唱的方法學唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進的步驟來學習，教學中我盡量讓學生自己去發現、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者，學生才是在這一堂課的主人。像歌曲中演奏的樂器，學生都能自發的模擬演奏，通過歌詞理解想像，學生們能更好地唱出跳啊唱啊小音樂家的快樂心情，在這一過程中，我這個參與者一點也不輕松，因為我還有一個使命就是充分發揮我的教學主導作用，在整個教學過程中，我將三件樂器提煉出來，圍繞這三件樂器進行了節奏、發聲、表演的訓練，同時通過師生的相互配合，既熟悉的歌曲，學生興趣又非常高。教學中我非常注意手勢的運用，因為老師的手勢可以幫助提醒學生更好的理解歌曲、表現歌曲和創造歌曲，學生通過老師的手勢提醒，可以唱準歌曲，可以更好地表達情感，整節課給學生一個自由充分發揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態，充分體現出激發了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

不足之處是第三樂句一字多音的處理，有些學生唱得不準，雖然我也在這個地方通過演唱比較，但是效果不是很好，另外在整節課的時間掌控上還不行，以至于設計的最后一個歌詞創編環節沒有進行，今后還需提高這方面的能力。

第五篇：我是小小音樂家

我是小小音樂家

教材分析：

歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。教學內容：

1、學唱、表演、創編歌曲《我是小小音樂家》

2、認識中外樂器及了解其音色 教學目標：

1、技能目標：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。

2、認知目標：認識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。

3、情感目標：通過當一名小音家，激發學生表現音樂的欲望，培養學生的創新能力。教學重點：

歌曲情緒處理，創作歌詞

教學難點：

1、繼續鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運用。

2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。教學重點：歌曲情緒處理，創作歌詞 教學準備：

1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。

2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。教學過程：

一、班級小樂手展示：二胡、笛子、柳琴

1、聽《春天舉行音樂會》進教室。

2、樂手展示：

師：大自然的美妙音樂會讓我們陶醉，今天我們班也來舉行一個音樂會，首先我隆重請出我們班的幾位優秀樂手為我們來展示他們的風采，先請他們自我介紹一下，讓我們用掌聲歡迎他們為我演奏！

二、聆聽模仿，導入新課

1、師：我們班的小樂手表現太棒了，掌聲再一次送給他們，歡迎他們回到座位。今天開音樂會，老師還請了外國小音樂家來參加，是誰呢？

客人說，猜出他們演奏的樂器，他就會現身。現在就讓我們仔細聆聽他們的演奏。

2、第一段：播放課件中吉他的音樂。生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，出示“吉他圖片”）

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）第二段：播放《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段 生：這是小提琴！（出示小提琴圖片）

小提琴屬弓弦樂器，音色明亮柔美接近人聲。你們可要記住它的音色。模仿小提琴的演奏姿勢。（提示要左手拿琴右手拉弓）

學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

第三段：師：現在老師請同學們猜最后一樣樂器是什么？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）

師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

（生討論）

師：法國號，哼唱一年級《法國號》，介紹法國號是管樂隊中唯一用左手按鍵的樂器，右手放進喇叭里，一可以控制音的變化，它是用嘴巴吹，吹的時候兩腮要鼓鼓的。這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號??（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）

3、介紹外國小音樂家：播放課件三國的風光。（播放《小音樂家》音樂）

師：現在我們歡迎三位外國的小音樂家來到我們三（）班，讓我們去看看他們分別來自哪個國家那個城市，分別演奏什么樂器？

生：他們是來自英國倫敦小吉它手，德國柏林的小提琴家和來自法國巴黎吹奏法國號的小音樂家。

4、唱譜

師：看著這些小音樂家，你羨慕嗎，是不是也想加入他們的隊伍中來？要想成為真正的小樂手，光感興趣還不行，還要有良好的音樂記憶力和節奏感。師出示兩句旋律讓學生唱唱，找出相同與不同。

2/45︳1122︳3354︳3322︳1.2/45︳11222︳354︳3332︳1.十六分音符

試試看，我唱一遍譜，你能不能準確模唱。

０５４︱３３ ３４３︱２２ ２５４︱３３３ ４３︱２２ ２︱ 勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰

5、加上動作邊唱邊模仿，提醒學生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一 比誰的小皮球跳得高

二、動靜結合，學習歌曲

聆聽 師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

2、找相似樂句。

師：樂器聲出現幾次，一樣嗎？對比，視唱。找找歌曲中其他相似樂句，唱唱

3、歌曲學唱

1）師：模仿彈琴聲（學生們爭先恐后舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）2）結合動作模仿

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）3）、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）

4）、完整演唱歌曲。5）、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作進行表演）

三、創編歌詞

師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產生出類拔萃的音樂家。現在我們就來夸夸、唱唱我們班級的小樂手，就以剛剛展示過的三組小樂手為素材，你喜歡那位小樂手，就給他編上一段歌詞。學生創編并演唱

三、自制樂器，編創歌曲

1、師：上節課老師給大家布置了作業，讓同學們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？再學樂器的同學可以拿出自己的樂器。

（在第四冊中已出現讓學生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創新精神。）

師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在舟山我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

2、師：老師今天也帶了一個小樂器，是用兩個旺仔牛奶連在一起串的一個小腰鼓，請同學幫老師來編一首歌曲。

3、“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹一下自己的作品。”（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。）

4、學生小組進行編創。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）上臺展示。

5、師：同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起小腰鼓，和孩子們一起唱一起跳，讓我們中外音樂會在這愉快的、充滿成就感的里結束吧！）教學反思：

我設計這堂課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再自己制作樂器進行歌曲創編，進行合作性學習，通過這種學習方式，來激發學生學習興趣，讓學生親身體驗演繹自己制作的樂器的樂趣，培養學生的創造能力，將課堂氛圍推向高潮。具體實施難點：

1、《我是小音樂家》這首歌曲難度較大，把本學期所新授的音樂知識都包含在內：八分休止符、前后兩種十六分音符、一字多音，還有未學過的弱起小節，前半拍休止后半拍兩個十六分音符的高難度節奏，在實施教學中，我安排在考考我班小音樂家中，通過對比、模唱，讓學生感受到十六分節奏的歡快、跳躍，弱起小節的演唱通過劃拍、拍皮球來形象地解決，為后面學唱歌曲進行鋪墊，實踐證明學生在歌曲中演唱時完全掌握，效果非常好。

2、在音樂會上一開始我請上本班三位民族音樂的小音樂家演奏柳琴、二胡、笛子，感受民族樂器的音色后，再聽西洋樂器拉、彈、吹三種樂器音色，讓學生更容易聽辯出是吉他、小提琴、法國號。隨著歌曲去欣賞三個國家的風景，模仿他們演奏的樂器，激發了他們對音樂的興趣，為后面的考考小音樂、學唱歌曲的有效進行創設非常好的氛圍。

3、老師自制樂器的介紹引發學生興趣，請學生自制樂器展示、創編歌詞，達到本節課的高潮，學生紛紛為同學，為自己的樂器創編歌詞，這節的中外音樂會成功了。不足之處：學生怕難為情，不少特別的自制樂器沒展示，最后時間來得及的話全班學生繞著圓圈邊走邊唱邊彈樂器，那音樂會的氣氛就更濃郁，學生感受更深

《我是小音樂家》教學片斷

濱海辦中心小學 安波

義務教育課程實驗教材8冊第四單元《音樂會》中《我是小音樂家》的后半部分：歌曲的處理、歌詞的創編及歌表演。

一、歌曲的處理：

好，同學們，剛才我們已經學習了這首好聽的《我是小音樂家》，我們從中領略了三位小樂手的風采。

1、那么作為一名小樂手，你覺得這首歌曲應該用怎樣的心情來演唱呢？（快樂、自豪）

2、除了這一點，你還有什么想提醒大家的呢？

——嗯，這位同學覺得三段歌詞不能用同一種音色來唱，為什么？（指名回答）

——奧，你真是一位細心的同學，你發現三位音樂家手中的樂器不一樣，所以發出的聲音也不一樣，我們就不能用同一種音色來演唱。那你能用自己的理解唱好第一段嗎？

——嗯，從這位同學的演唱當中，老師也仿佛看到了這位愛彈吉他的音樂家的身影。

3、請同學們試著根據剛才這位同學的提醒，把第二、三段歌詞唱好。記住：一定要突出這兩位音樂家手中樂器的風格。

4、下面有請兩位同學為大家演唱歌曲的后兩段。（指名演唱）——你能評價一下剛才兩位同學的演唱嗎？（指名評價）

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——正如這位同學所說，通過剛才兩位同學的演唱，老師也聽出來兩種樂器的不同。第一位同學把提琴優美的聲音展現的淋漓盡致，第二位同學把法國號渾厚的聲音也展現在大家的面前。

5、是啊！要想做一位小音樂家，不僅要會唱歌，還要唱好歌，要注意歌曲的情緒、速度以及音色等方面的要求。

二、歌詞的創編、表演唱

1、剛才，咱們在優美的音樂聲中一起來認識了三位不同國家的音樂家，那同學們自己想不想成為音樂家呢？（想！）

——從同學們響亮的回答中，老師聽出了大家想成為音樂家的渴望。

2、但是，你要知道，要想成為音樂家，光會唱歌還不行，還得有淵博的知識。那老師來考考你們：除了以上幾種樂器，你還知道那些？她們都是怎樣演奏的呢？（指名說）

3、大家知道的還真不少！老師也認識一種樂器，我想用歌聲把它唱出來，請大家在老師的歌聲中找到答案。我是個小音樂家，住在 X X，我吹起小號，能走出美妙的音樂，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。唱呦，跳呦，唱呦，跳呦。

嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！

4、大家能不能把自己喜歡的樂器也編進歌里唱一唱？ 編好后先在小組里試一試！

5、下面有請咱們班的小音樂家上臺演唱。其他同學可以跟隨臺上的同學一起表演樂器的演奏姿勢（歌表演）。老師為大家伴奏，好嗎？（口琴伴奏）

三、總結、德育

這節課上大家的表現十分出色，涌現出了許多小音樂家。有：歌唱家、作詞家、演奏家。那老師希望你們今后上音樂課時，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學、老師展示自己！