第一篇：上下教學設計

數學一年級上北師大版5.2上下教學設計

課題：上下 課型：新授課 教材分析：

《上下》這一課是北師大版小學數學一年級上冊的內容，本節課是在“前后”的基礎上繼續為學生創設具體的情景，讓學生觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物的不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結果。讓孩子會用自己的語言表達上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念，培養學生應用數學的意識。

學情分析：

學生在生活中對上下的理解積累的經驗比較多，但對于用句子完整地描述物體的位置關系有一定難度。另外對于三個物體的位置關系，讓學生體會到上下位置的相對性。一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，因此要創設有趣豐富的情境，貫穿整個教學過程，讓學生在輕松、愉快的氛圍下構建知識。

教學目標：

1、在具體情境中，讓學生理解“上下”的位置與順序，進一步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。教學難點：初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。教具準備：多媒體課件，動物卡片 教學方法：講授法、討論法、發現法、演示法、實驗法、導學法、輔導法、談話法、交流法、互動法、練習法

學習方法：探究學習法、目標學習法、合作學習法、問題學習法、思考學習法、循序漸進法

教學過程：

活動一： 【導入】設計游戲,激趣導入

小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？現在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好嗎？ 仔細聽游戲規則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）

大—小，長---短，下-----上，上—下，上----下

你知道嗎？上下啊在我們的數學里還表示位置關系。今天我們就一起來學習有關“上下”的數學知識。板書課題：上下

（設計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。）

活動二： 【講授】創設情境，探究新知

小朋友，森林里的松樹爺爺今天過生日，小動物們都非常喜歡它。瞧！今天，誰來了？

出示引導學生觀察主題圖。

（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關系呢？

看這兩個數學問題，你知道嗎？(出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。)（2）引入松鼠。

（出示小松鼠）那小松鼠在什么位置呢？誰來說說？ 那三個小動物中，誰在最上面？它的下面都有誰？

那誰在最下面？它的上面都有誰？

小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細了！仔細觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關系呢？ 指名學生發言。

（如果我們只說“松鼠在小鳥的下面”，你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內容，才能完整地說出松鼠的具體位置呢？誰來試一試？引出“松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面。”

如果學生回答不到位,引導小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置?）那這兩個問題誰會回答？誰來說說你的想法。學生一起來說一說。

哎？看到這兒，老師有一個問題了： 一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當它在上面的時候和誰比,當他在下面的時候又和誰比呢?你來說說看。

（3）小結：原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看來，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關系也就變了。

活動三：練習鞏固

1、猜一猜：

師：一只小動物的媽媽來找它的孩子了，它告訴了我們這樣兩句話：

它在小兔子的上面 它不在最上面

你們能猜到它找的是誰嗎？

預設：生：小松鼠 讓學生說一個老師來猜。

2、請你分房子

師：小朋友們，冬天到了，天氣漸漸涼了,你們在溫暖的教室里上課一點兒都不冷。小動物們也想搬進溫暖的房子里，請你們給他們分分房子，好嗎？（出示圖片）。你想讓小動物住在哪兒就住哪兒，請你們擺一擺并思考以下幾個問題。（1）誰住在最下面？

（2）誰住在第2層？它在誰的上面？它的上面有誰？第3層呢？

（3）誰住在最上面？它的下面都有誰？ 你們猜一猜老師的是怎么擺的？（師說生猜）

誰愿意來跟大家分享一下你的分法？（生說師猜，生說生猜）

3、擺一擺

下面我們來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你擺”，在玩游戲之前，請大家把書本蓋起來，放好，注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦。看看哪位小朋友反應最快，擺得又快又準確。要求：①請你們把文具盒放在書本的上面。

②請你們把練習冊放在文具盒的下面，書本的上面。你們擺得和老師的一樣嗎？

生：一樣。

作業處理：

學生的作業為實踐活動，和爸爸媽媽一起玩玩猜位置的游戲。

板書設計：

上下

小鳥在兔子的上面 兔子在小鳥的下面 松鼠在兔子的上面 松鼠在小鳥的下面

第二篇：上下教學設計

《上 下》教學設計方案

教學目標

一、情感態度與價值觀

使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，培養良好的學習習慣和創新意識。

二、過程與方法

經歷“上下”空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

三、知識與技能

1、學生能結合具體情境認識“上下”的基本含義，會用“上下”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。

2、初步培養學生的觀察能力和空間觀念。

教學重點、難點

1、了解上、下的位置關系和含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、用上下描述物體的相對位置。教學過程 教學活動1

一、談話導入，激發興趣

今天，老師是不是特別漂亮？快看老師臉上長有（邊指邊說）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、看看你們臉上是不是和老師一樣，現在同桌互相指一指鼻子，誰來告訴老師鼻子的下面是什么？鼻子的上面是什么？

同學們說的真好，這節課我們就來學習上下。（板書課題“上下”，師范寫、引導學生寫）。

教學活動2

二、創設情景，探究新知

1、這節課，我們班不光來了這么多的老師，還有三位小客人也來了。（1）想不想知道他們是誰了？

（2）請聽音樂，猜猜他們是誰？誰猜對了老師就獎給誰一個紅花。

2、喜洋洋和灰太狼來的最早了，誰能用上下說說他們的位置？（1）喜洋洋在上面，看喜洋洋在誰的上面？

（2）那我們應該怎么說了，誰來完整的說說它們的位置？（多讓幾個學生說說，給予表揚和獎勵）。

3、懶洋洋見我們玩的這么高興，它也跑來了，（貼懶洋洋圖片）它們的位置又發生了哪些變化？

（1）喜洋洋的下面有誰，灰太狼的上面有誰？（2）懶洋洋在灰太狼的哪兒？懶洋洋在喜洋洋的哪兒？

4、為什么懶洋洋一會在上面，一會在下面？

因為懶洋洋跟喜洋洋比它就在下面，跟灰太狼比它就在上面。

教學活動3

三、效果測評

1、小朋友你們喜歡做游戲嗎？那老師和你們一起做個“我來說你來擺”的游戲好嗎？（聽口令，聽好了你們再擺）

（1）把練習本放在數學書的上面，把數學練習冊放在數學書的下面。（2）不錯，我們再玩一個愿意嗎？這次是數學書在練習冊的下面，文具盒在練習冊的上面。

（3）我們的生活中處處有數學。在我們的教室里，你發現誰在誰的上面，誰在誰的下面，舉例說說。

2、想不想知道老師還給大家帶來了什么禮物？

（1）出示圖片，快看這是小明家的書柜,小明家的書柜里有什么？（2）你們誰來用上下說一說它們的位置？

（3）同學們真聰明，一點就學會了，切記！我們說的時候要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。

3、同學們你們累不累？那老師考考你們好嗎？聽老師的口令。（1）寫兩行數字，把6寫在9的上一行。（2）畫一畫，把蘋果畫在梨的下一行。教學活動4

四、課堂總結

數學就在我們身邊，只要我們細心的觀察，就能發現很多知識，老師還給大家帶來了一首兒歌。（出示兒歌）

上面下面相對看

跟誰比較最關鍵平時細心多觀察 數學就在我身邊

第三篇：《上下》教學設計

《上下》教學設計

教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學第一冊》58—59頁的“上下”。

教學目標：①、讓學生體驗上下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。②、能確定物體的上下位置，并用語言準確表達。③、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣，使學生獲得積極的情感體驗。

教材分析：“上下”是義務教育課程標準實驗教材第一冊第五單元“位置與順序”中第二節的內容。這部分內容是讓學生結合生動有趣的情境或活動，體驗“上下”的位置關系，會用“上下”描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

學生及學生狀況分析：一年級的孩子活潑好動，易接受新鮮、有趣的事物。在他們的頭腦中已存有浮淺的上下概念，但是體會物體的相對性，準確表述三個或三個以上物體間的相對關系對他們來說還是一個難點。

教學過程設計：

一、情境導入：

同學們，今天老師給大家帶來了一個生動的小故事。在一片美麗而又古老的大森林里。一年一度的動物“才藝大賽”就要開始了。這不，年長有威望的裁判員老松樹爺爺正在宣布比賽規則。

（電腦出示畫面）。看誰最先進入擂臺？（拖拽小白兔和小鳥進入畫面）。

二、探索新知，自主互動 師問：小鳥落在哪兒？小白兔又在哪兒？ 生回答。

師：小朋友，你能說清小鳥在小白兔的哪個面？小兔在小鳥的哪個面嗎？（學生小組討論）

生：

師：對了，在說物體的上下關系時，一定要說清誰在誰的上面或誰在誰的下面。

師：小白兔表演的速吃蘿卜與小鳥的歌唱贏得了一陣陣掌聲。你看，誰又進入了比賽場地（電腦托拽小松鼠來到樹枝上）。

師：同學們，你能用上下說清楚小松鼠和小兔的上下關系嗎？小松鼠和小鳥的上下關系呢？（生小組討論，代表發言。）

（電腦上拖拽小松鼠和小鳥的位置發生變化。）師問：這時你還能說清楚三個小動物的關系嗎？

學生暢所欲言。師小結。

三、聯系實際，應用新知

① 讓學生觀察課件出示的書架，根據要求說明物體間的關系。② 森林里又給小動物們蓋了一棟新房子，請小朋友們看看，你認為這些小動們分別住在哪里合適那？先讓學生隨便地說，教師根據學生說得進行拖拽

③ 誰能根據小動物們住的位置，說說誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、拓展延伸

１（電腦出示新樓房。點擊動物名稱會出現小動物們說的話，讓學生認真聽，然后根據動物說的話為他們找到家，此題比較難，教師可以和學生共同研究，第一步可進行拖拽演示）。

過小橋時間的關系可以不做

案例分析：本節課我采用了多媒體教學，遵循了生活中找數學，生活中學數學，生活中用數學這一方法，從學生年齡特點出發，充分利用多媒體課件，再現了生動的畫面，調動了學生的看、聽、說等多種感觀，使其獲得鮮明表象，激發了學生的學習興趣。集知識性、趣味性、活動性于一體。設計了觀察、操作、繪畫等活動，引導學生自主探究主動獲取新知。自主、合作、探究的學習方式，極大的調動學生主動參與意識，使學生在活動與學習中收獲自信，感受自尊。開放性的練習，培養了學生的創新意識，為學生提供了廣闊的思維空間，充分釋放了每一位學生的潛能和才華，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗，使學生的主體地位凸現出來。本節教學我面向了全體，始終把學生的體驗，感悟放到首位。學生在輕松、民主、和諧的氛圍中學習并得到提高！

教學反思：反思自己的教學，雖然學生學習的興趣很高，但是教學效果不是很讓人樂觀。在小組合作學習上給學生的時間不夠充分，使合作學習有流于形式的傾向。適時、有效的合作學習能使學生取長補短，充分挖掘學生的內在濽能。在合作學習上還應深思多想，合理分配，使小組合作學習真正落在實處，起到恰到好處的效果。

２

第四篇：《上下》教學設計

《上下》教學設計

教學內容：

第五單元64頁 “上下”。教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

教學重點 ：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置； 教學難點：培養學生的觀察能力和空間觀念 教學準備：

多媒體課件、剪刀、膠水 教學過程：

一、創設情景，引入新知：

1、兩個物體比較上下位置關系：

今天是森林里樹爺爺的生日，小鳥和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同學們看，他們倆在哪兒呢？（出示主題圖）

是啊，小鳥和小兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣。這節課，老師就和小朋友一起來認識《位置與順序》中的“上下”。出示課件：手指上、下

聽了剛才兩位小朋友的發言，樹爺爺想提個建議：小朋友在說上下時，要說清楚小鳥和小兔誰在誰的上面，誰在誰的下面。（課件點擊強調）誰愿意再來用完整的語言試一試？

2、三個物體比較上下位置關系：

這時小松鼠也趕來了，誰來說說小松鼠的位置？（課件出示小松鼠的出現）生：松鼠在小鳥的下面，松鼠在兔子的上面。

師：為什么你們一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呀？ 生：因為比較的對象不一樣。小結：當我們要判斷上下位置關系時，關鍵要弄清楚是和誰比，和誰比就以誰為標準。現在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關系嗎？請大家試一試！

（設計思考：創設“給樹爺爺過生日”這個環節，一下子把學生帶入了生動的學習情境之中，由兩個物體比較上下位置到三個物體之間的比較，這樣有簡單到復雜、循序漸進地展開學習，更有益于學生的接受。）

3、猜一猜

師：它在小兔的上面，但它不是最上面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，但它不是最下面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，又在松樹的下面，它是誰？（小兔）

4、變換位置，鞏固“上下”

師：大樹爺爺和小鳥要說悄悄話，于是，小松鼠和小鳥交換了位置，（把小鳥和小松鼠交換位置。）你能說說現在他們各自的位置嗎？ 生：小鳥在松鼠的下面

二、聯系實際，親身體驗：

其實呀，在生活中用上下表示位置關系的地方有很多呢，比如說觀察我們面部器官，嘴巴、鼻子、眼睛在什么的上面，在什么的下面呢？ 師：同桌說一說 師：抽生說

（設計思考：在自己的身上找“上下”，學生的興趣很高，引導學生自主探索、合作交流、親身體會數學就在我們身邊，體現了教學方法的開放性。）

三、應用新知，鞏固練習：

1、出示課件，看練一練的第一題，請你介紹一下書架里面物品的擺放位置。提示：判斷上下位置關系時，一定要弄清楚是和誰比，和誰比就以誰為標準。生：獨立完成

四、拓展延伸，辨識“上下”

大家學得都很認真，老師現在想帶大家到智慧島上去看一看，你們愿意嗎？

1、按小朋友的意愿分房子。

動物園里建了一棟新樓房，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分。

師：小組合作分一分，按自己的想法給小動物安排房子，并說說它們的位置。（選一組上臺匯報交流）

2、按小動物的意愿分房子師：

剛才小朋友真熱心，幫小動物安排了房子。可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎? 師：大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面）同學們，請你幫它們安排好房間好嗎?(讓學生自己根據小動物們的要求安排房間，然后在小組內交流，達成共識，再在全班交流)師：誰在最下面？

師：誰住在第二層？它在誰的上面？它的上面有誰？第三層呢？ 師：誰住在最上面？它的下面都有誰？

3、你知道寶物在哪個盒子里嗎？

根據第一句話（寶物放在1號盒的下方），推測寶物可能在?? 根據第二句話（寶物放在3號盒的上方），確定寶物就在??

五、評價總結：

其實在生活中還有很多具有上下位置關系的地方，下課后請同學們自己敏銳的眼光去尋找吧，今天的課我們就上到這兒，同學們再見！

第五篇：《上下》教學設計

《上下》教學設計 一激趣導入，揭示上下

師：在上課之前呢，老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，樹爺爺生日了，森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？ 生：好。

師：有誰來為樹爺爺過生日了啊？ 生：小鳥，小兔子 師：有現在老師要考考小朋友的觀察力。看那位小朋友

眼睛最亮。請小朋友觀察下它們站在哪里？在干什么呢？對自己的同桌輕輕的說一說，等下老師請一位小朋友來說一說。

生：兔子站在樹底下，它還給大樹爺爺送來了紅蘿卜。生：小鳥站上樹上為樹爺爺唱歌。師：小鳥和小兔子一只站在樹上，一站在樹下。它們站得位置一樣嗎？ 生：不一樣。

師：這節課，老師要和大家一起認識位置與順序中的“上下”

二、探究新知，理解上下

1、確定三只動物之間的位置關系 ①兩只小動物之間的上下位置關系

師：小朋友們，請你們再認真觀察下小鳥和小兔子的位置。想一想：“小鳥在小兔子的哪面？小兔在小鳥的哪面？”這兩個數學問題。然后輕輕地和自己的同 桌說一說

（同桌之間討論交流）

生1：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：還有那些小朋友會說的？

生2：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：嗯，剛才的兩位同學真棒。觀察得很認真，而且說得真好。

現在老師想請大家把這兩題填一填，我們先一起來把 題目讀一讀。小鳥在小兔子的哪面一二讀。

生：小鳥在小兔子的哪面？小兔子在小鳥的哪面？ 師：好，大家開始填。填完的同學舉手！看哪位小朋友 填得又快又準確2分鐘時間給學生填）

師：大家都填好了。現在有誰要來說一說他是怎么填的？ 生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面 師:你們同意他的答案嗎？ 生：同意。師：老師也同意。說得真好！②三只小動物之間的上下關系

師：小松鼠也是樹爺爺的好朋友，它也趕來為大樹爺爺過生日了，現在請大家看看有幾只小動物來陪樹爺爺過生日啊？

縱生：小鳥，小松鼠，小白兔。

師：現在請大家觀察一下這三只小動物，想想誰在誰的

上面，誰在誰的下面。等下老師要請認真觀察的小朋友來幫幫忙。（1分鐘）哪位小朋友愿意幫老師出個數學問題來考考大家的？ 生：小鳥的小松鼠的哪面？

師：恩，謝謝你！為老師提了一個這么好的數學問題！

有哪位小朋友要來為大家解決這個問題的？ 生：小鳥在小松鼠的上面。師:他說得對不對啊？ 眾生：對。師：真棒。還有誰也來幫老師出個數學問題的？ 生：小兔子在小松鼠的哪面？ 師：哪位小朋友來為大家解決這個問題？

生：小兔子在小松鼠的下面。師：大家同意嗎？ 眾生：同意。師：很好。剛才出的數學問題都被你們輕而易舉的解決

了。看來老師得出幾個難一點的來考考大家。大家注意聽問題了哦。小白兔的上面有那些小動物？ 生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥。師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥。對不對？ 眾生：對。

師：連這個問題都被你們這么快解決啦。你們真棒！③一只動物位置的相對性 師：好，下面呢。請大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說清楚小松鼠的位置的? 生：小松鼠站在小鳥和小白兔的中間。

師：那小松鼠在小鳥的哪面？在小白兔的哪面啊？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：說得真好。還有哪位小朋友會說的？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：很好，誰也來說一說。生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。

師：很好。現在請大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。小松鼠一二讀。（眾生讀題）師：現在請你們開始填。填完的同學舉手哦。（2分鐘時間給學生填）師：有誰要來說說他是這么填的？

生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。師：你們填的和他一樣嗎？ 生：一樣。師：恩，很好。師：你們看看著兩題現在老師有疑問了，為什么一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呢？ 生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠 在下面是說它在小鳥的下面。

（或生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）師：哦，說小松鼠在上面是因為它和小兔子在比，說小 松鼠在下面是因為它和小鳥在比。是不是？ 生：是。師：那有三只動物比較的時候，我能不能直接說小松鼠 在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說小松鼠在下面啊？ 生：不能。師：那要怎么說？

生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師：說得真好，三種動物在比較的時候，要說清誰在誰 的上面，誰在誰的下面。

三、鞏固練習，進一步體會上下 1.我說你擺 師：下面我們來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你擺”

請一個小朋友上來。在玩游戲之前，請大家把書本蓋起來，放好。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦。看看哪位小朋友反應最快，擺得又快又準確。好，①請你們把橡皮擦放在書本的上面。②請你們把尺子放在書本的上面，橡皮擦的下面。你們擺得和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：很好。你再擺給大家看一次，看看你是怎么擺的。

其他同學認真看屏幕，看你是不是也是這樣的。你聽老師的要求重新擺。①請把橡皮擦擺在書本的上面，②請把尺子擺在書本的上面，橡皮擦的下面。你們是不是這樣啊？ 生:是。2.送禮物

師：今天，小朋友們表現得太棒了，樹爺爺對你們的表

現非常滿意，還委托老師給你們帶來了許多禮物哦，并悄悄的告訴我：“誰能說清禮物的位置，就把禮物送給它。” 現在我們先來看看有那些禮物？ 生：尺子，本子，鉛筆刀，橡皮擦。師：現在你們先認真觀察這些禮物的誰在誰上面？誰在 誰的下面。輕輕地對自己的同桌說一說。等下請小朋友來說。好，有誰要來說的？請你們選一樣自己最喜歡的禮

物說一說它的位置，說對了禮物就你。師：你最喜歡的禮物是什么？ 生1：??

師：好，你說一說它的位置。其它同學認真聽她又沒有說對哦。生:?? 師：說對了嗎？ 眾生：對了。師：好的，禮物送給你！

還有誰要來說的？你最喜歡的禮物是什么？ 生2：?? 師：好，你說一說它的位置。生2:?? 師：對了嗎？ 眾生：對。好，禮物送給你。

師：看來讓你們自己說禮物的位置是難不倒你們了。樹

爺爺帶來了幾個問題要考考你們，它說問題回答對了，才能得到禮物。我們來來它給大家帶來的第一個問題是什么？ 我們一起來讀一讀。眾生：誰在最上面？誰在最下面？

師：誰要來說一說？說對了就可以選一件自己最喜歡的禮物哦。生1：??生2：?? 師：說得真好。禮物送給你。咱們再來看看樹爺爺帶來 的第2個問題。來讀一讀。眾生：鉛筆刀的在誰的上面？

師：我誰來說一說的？ 生：鉛筆刀在橡皮擦的上面。師：對不對啊？ 生：對。師：禮物送給你。沒收到禮物的同學別著急哦，樹爺爺

還有最后一個問題要問大家呢。來讀一下。眾生：鉛筆刀的上面有那些禮物？ 師：誰來說一說這題？ 生1：鉛筆刀的上面有本子和尺子。師：很好。禮物送給你。有誰也來說一說。生2：鉛筆刀的上面有本子和尺子。師：很好。禮物送給你。3.介紹書柜 師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。

師：淘氣家的書房里東西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介紹他家的書柜呢。小朋友們，你們認真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請小朋友來告訴大家。生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船，鏡子。師：很好。

師：大家觀察下這些物品在哪里。看看誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。

師：我們現在來看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來讀一讀。眾生：齊讀 現在請你們打開書本P58填一填。（3分鐘時間給學生填）

師：哪位同學來說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對不對啊？ 生：對。

師：很好。請一個同學來說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對不對啊？ 生：對。師:很好。4.尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面? 生：（爭先恐后）①號盒，②號盒，③號盒

師：注意了，這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一

次的，不過呢，機靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號盒的下方。）眾生：寶物放在①號盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號盒，③號盒。師：我們再來看看機靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號盒的上方）眾生：寶物放在③號盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：②號盒。師：真聰明。有哪位同學要告訴老師，你們是怎么猜出 來的呢？

生：因為卡片在①號盒子下方，它就可能在②號、③號 盒子里，卡片還在③號盒子的上方，它就只能在②號盒子里。師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭 開2號盒子找到寶物）你們真能干，都能當小偵探了。

四、總結全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節課你們學得開心嗎？ 生：開心

師：這節課，你有什么收獲？ 生1：我認識了上下。生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

師：小朋友收獲真多，那么我們就來用一用吧。伸出你的小手指，點點鼻子的上面，點點鼻子的下面。小朋友們表現得真棒！

五、布置作業