第一篇：冀教版三年級作文教案 (800字)

第一單元：走進大自然

訓練目標：

通過訓練旨在使學生明白景物描寫的作用，掌握景物描寫的一般方法。

訓練重點：

學會進行景物描寫增強文章的表現力服務于文章的主題。

訓練過程：

一、激趣導入：說說你熟悉的一處自然風光，要求生描述畫面內容，明確描寫手段自然揭題。

二，感受景物描寫的作用

引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用

（一）景物描寫的定義

所謂景物，指自然風光和社會風情兩種。前者著重表現自然景象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風氣，風俗風情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉風光天象氣象，時序時節等。

（二）景物描寫的作用

1、渲染氣氛，如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。

2、烘托人物心情

3，推動故事情節向前發展（教師補充）

4，暗示社會環境，表現文章主題。

三、如何進行景物描寫呢？

1，根據文章的需要，確定適宜的景物描寫，詳略要適當。

2、選好觀察點，多角度多層次地觀察與描寫

a、定點觀察

b、定景換點

3、抓住特征，準確用詞，寫出精神

a

b的順序寫。

c

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。、注意順序、按空間方位順序，由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高等。、按時間順序，如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”、按先整體后局部的順序 生結合朱自清的《春》的寫景順序理解

（三）實踐訓練

注意觀察一下學校一處景物，進行景物描寫。

參考例文

校園的梧桐樹

人人都說楊柳婀娜多姿，我卻說它比不上我們學校的梧桐樹。

這棵高大挺拔的梧桐樹栽在操場的西北角上。它已經很古老了，據說已有了上百年的歷史了。它那粗大的樹干需要兩個小朋友手拉手才能抱住，根須深深地扎在泥土里，以便吸收豐富的養料供給樹干和樹枝。遠看梧桐樹比那操場北邊的房子還高，它像大傘、像蘑菇、像一位頂天立地的巨人屹立著，像一位慈祥的老人站在操場旁，看我們在它身旁嬉戲玩耍，快樂成長。微風輕輕地拂過，樹葉發出“沙沙”的聲音，伴隨著同學們天真活潑的笑語在操場上回蕩。

春天，萬物復蘇，梧桐樹經過漫長的冬天，又恢復了生機；在春風的吹拂下，幾天，就郁郁蔥蔥了。此時的梧桐樹就像一位身著綠軍裝的少女在春風中舞蹈，在春雨中歡笑。這時，有許多小鳥在樹上做窩，“吱吱喳喳”地呼喚同伴，給大地喚來了明媚的春光。

夏天，太陽炙烤著大地，梧桐樹像一把陰涼的大傘把陽光遮擋得嚴嚴實實，不留一點縫隙。當蒙蒙細雨從天上落下時，它用有力的臂膀擋住雨滴。同學們在梧桐樹的蔽護下做游戲、講故事，一樣的快樂至極。

秋天，梧桐樹換衣服了，一陣微風吹來，枯黃的葉子就飄飄悠悠地落下來，滿地都是。真是“北風昨夜過園林，吹落黃葉滿地金。”它還結出了豐碩的果實。風一吹，梧桐果互相碰撞，發出了悅耳的聲音。有的小朋友還常常拾起落下的梧桐果來玩。梧桐樹又給同學們增添了一樣心愛的玩具。

冬天，在不知不覺中來臨了。梧桐樹雖然只剩下光禿禿的枝干，但它仍然昂首挺胸，不屈服于寒冷的侵襲。冬爺爺被它頑強的精神所感動，經常用陽光照暖它的身子。這使梧桐樹變得更加美麗，更加可愛。同學們也更喜愛它了。

校園里的梧桐樹真可愛！它給我們帶來了無窮無盡的快樂，并伴隨著我們成長。它是學校里一道亮麗的風景。我們要好好保護它，讓它枝繁葉茂，長壽萬年，給我們考院小學添加更多光彩。

景物描寫欣賞

一、欣賞古詩中的景物描寫

1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》》

2．好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨))

3．野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))

4．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)

5．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)

6．殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)

7．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)

8．清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

9．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)

10．解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風》)

11．湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)

12．銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)

13．欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)

14．鳴笙起秋風，臵酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)

15．隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)

18．不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。(張謂：《早梅》)

19．天時人事日相催，冬至陽生春又來。(杜甫：《小至》)

20．白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)

21．空山不見人，但聞人語響。(王維：《鹿柴》)

22．明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關山月})

23．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白：《望天門山》))

24．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)

25．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)

26．泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)

27．遲日江山麗，春風花草香。(杜甫：《絕句》)

28．日暮蒼山遠，天寒白屋貧。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))

29．大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)

30．清晨入古寺，初日照高林。(常建：《題破山寺后禪院))

31．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)

32．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白：《望天門山》)

33．床前明月光，疑是地上霜。(李白：《靜夜思》)

34．野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)

35．明月松間照，清泉石上流。(王維：《山居秋瞑》)

36．深林人不知，明月來相照。(王維：《竹里館》)

37．月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)

38．林暗草驚風，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)

39．野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)

40．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)

41．曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)

42．黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(杜甫：《江畔獨步尋花》)

43．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(晏殊：<浣溪沙》)

44．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑))

45．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)

46．青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張志和：(漁歌子))

47．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西))

48．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)

52京))

5．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡：《從軍行七首其四》)．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸．道狹草木長，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居))第二單元：編寫童話 教學目標 完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。

發展學生想象能力和創造能力。

從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

課前準備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

教學過程：

1、啟發談話，2、激發興趣。

同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛

翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

3、憶說故事，4、領悟寫法

引導憶說故事

同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報交流，總結寫法

各小組代表匯報，教師點撥，達成共識

投影出示：

編寫童話故事的基本規律：

采用擬人的手法，把物當作人來寫。

采用夸張的手法，想象大膽有趣。

童話里的事物都有象征意義。

故事有一定的順序。

5、大膽想象 列出提綱

1、回憶故事，2、啟發想象

再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發？

3、自選材料，4、確定內容

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改

5、擬定題目，6、列出提綱

根據交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。

6、依據提綱，7、完成初稿

根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

8、指

9、導修改，10、完善習作

1、指

2、導自改習作

把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。

投影出示：

⑴有無錯別字和病句。

⑵童話故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。

⑷、讀了后是否能給人以啟發。

2、按要求四人小組互批互改

3、抄正。

例文：

找春天

冬天過去了，春天來了，小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花叢中飛舞，花兒換上了艷麗的衣服，小草偷偷的探出了腦袋。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣......國王頒布消息：如果誰能把春天找到帶來給我，我就重賞！

第一天，錫兵來到國王面前，他對國王說：“陛下，您看，我帶來了一朵剛剛開放的小花，可美了！我想春天一定在里面！”國王搖搖頭說：“這話雖然美麗，但離開了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里，”錫兵失望的離開了。

第二天，一只喜鵲飛來了，她銜來了一根長滿綠葉的樹枝，她對國王說：“陛下，您看，樹枝上長滿了

綠葉，我想，春天一定在這里，”國王失望的搖搖頭說：“雖然這根樹枝長滿了綠葉，可是他怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里。”喜鵲失望地飛走了。

轉眼間，又過了一個月，眼看春天即將結束，還沒有人發現春天在哪里，沒有人能給國王帶來春天。國王整天呆王宮里，唉聲嘆氣。

“沒頭腦”聽說了這個消息后，馬上趕到王宮，拍著胸脯對國王說：“陛下，您放心，我一定在最短的時間內送給您最美麗的春天！”

他們相約第二天上午在郊區外的一個小山坡上見面，那個地方離“沒頭腦”家遠著呢。

第二天，國王準時到了小山坡，可沒見到“沒頭腦”，便直徑往“沒頭腦”家趕去。

國王走在路上，看到了許多美麗的風景，不由得發出感嘆。

來到“沒頭腦”家，國王問他為什么沒有去，他說：“我不是讓您看到了最美的春天嗎？”國王晃然大悟，立即重賞了“沒頭腦”。

國王回到王宮，馬上告知天下：“春太難無處不在！但需要自己去發現，去感受！”

第三單元：我和小動物的故事

一、教學目標：

1、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

2、培養喜愛小動物的情趣。

二、教學過程：

1、談話揭題。

你最喜歡什么動物？說明理由。

同學們見過許多動物，有天上的鳥，地上的蟲，還有水中的魚；有動物園里的猴子、大象，還有家里養的小狗、小貓等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、喜歡的一種動物。（揭題）

如果讓你寫，你會寫些什么？

2、學習課文，明確習作要求。

（1）自學課文，思考：這次習作訓練的任務是什么？

（2）交流：關于這次習作任務，你明確了什么？

3、交流準備寫什么動物，用一兩個詞說說它最大的特點。（如活潑的金魚，忠實的狗，調皮的猴，美麗的小鳥等。）

小結：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的特點。

4、指導介紹動物的外形。

（1）指名介紹動物的外形特點。評議重點是：是否觀察有序，是否抓住特點。

比較①嵌著一雙大眼睛。

②桃子形的臉上嵌著一雙機靈的大眼睛。

小結：作者按從全身到各部分，從上到下的順序，用“桃子形的臉、機靈的大眼睛、毛茸茸的身子、紅紅的屁股”等詞語寫出了猴子的外形特點。

5、指導介紹動物的活動。

（1）你重點觀察了動物的什么活動？（如吃食、睡覺、玩耍、洗澡等。）

（2）在四人小組里介紹動物的活動情況。

（3）討論：要有條理、有重點地介紹動物的活動，有哪些困難？

（4）閱讀《猴子吃食》，討論作者是分那幾步把猴子吃食寫清楚的。

小結：只要將動物活動的全過程分成幾步，用準確的詞語描寫動作，就可以把它的活動情況有條理地寫下來。

（5）仿照板書，根據各自觀察的情況列出提綱。

（6）指名看提綱介紹動物的活動情況，評議修改。

評議重點：①是否分幾步。②用詞是否準確。

1、學生習作，教師巡回指導。

2、習作講評。

（1）評議重點：

a、是否抓住了動物的外形特點。

b、是否寫出了動物的動作情態。

（2）評改步驟：

a、挑選初稿中描寫動物外形較精彩的片段，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

b、挑選初稿中動作情態寫得不具體的片段，集體討論修改。

c、同桌根據評改重點互相評議。

3、交流自己課外書上寫得好的精彩片斷，述說說好在那里？

4、修改后眷抄。

例文：

小狗

奶奶家有一只母狗,生了兩只可愛的小狗,有一只小狗絨毛是金黃色的，我很喜歡，所以，小狗滿月了我就把它帶回了家，小狗在我的精心照料下漸漸的長大了，小狗每天都站在門前接送我上下學，但是我做過一次很對不起小狗的事情。

有一個星期天，爸爸，媽媽都去上班，我發現電爐子上燒著的水開了，就把水端下來，要往暖水瓶里倒，忽然，熱水瓶啪的一聲，倒在地上摔碎了。我心想如果爸爸回來一定會重眾的批評我，這時從院子里傳來小狗的聲音，我忽然機靈一動就說是小狗率碎的??爸爸回來把臉一沉，大聲嚷道是誰打碎了暖水壺，我走出來輕輕的說：“爸爸水壺是小黃狗打碎的，不是我打碎的。”爸爸一邊走一邊順手拿了一根棍子，朝小黃狗打去，小黃狗在院子里添著被打傷的腿，一邊抬頭看我好像在說：“你怎么冤枉我呢？”吃飯的時候連飯都咽不下去，終于，我對爸爸說：“爸爸，打碎水壺的人是我，不是小黃狗。”爸爸說:“只要你肯承認錯誤就是好孩子。”

小黃狗也許不記得了，但對我說好像是昨天發生的！

第四單元：有趣的事

【習作指導】

要寫好這次作文，一定要注意以下幾個方面：

1．明確習作要求，確定作文范圍。這次作文是要求我們寫一件事，可以是你親身經歷的，或是你看到聽到的，可以是重大的或細小的都可以。

2．選擇適當的材料，確定寫作的目的。作文雖然要求寫經歷的一件事，但是并沒有規定要寫怎樣的事，這就給我們留下了很大的選擇余地。同學們的生活是豐富多彩的，一定會經歷許多的事情，我們要想想哪些事情給你留下了深刻的印象，在這些印象深刻的事情中，有很多事情是有趣的，根據情況確定不同的寫作目的，然后再把文章寫下來。

3．按照一定的順序，寫清事情的經過。事情的發展變化是一個過程，這個過程大致包括起因、經過、結果三個階段。我們在寫記事作文時，一般都要按這個順序來寫的，因為這樣寫符合事物本身的進

程。這樣寫不僅便于將文章寫得條理清楚，層次分明，也便于讀者弄清的事情的經過，把握和理解文章的內容。

【例文一】

暑假的一個傍晚，我和妹妹下樓乘涼，發生了一件有趣的事。

我們剛下樓，就聽見一陣蛐蛐的聲音從草叢中傳來。我們走到跟前，撥開草叢一看，哇，這兒有兩只蛐蛐兒。我心中暗喜。經過和妹妹的一番商討之后，我們一致同意捉蛐蛐。說干就干，我們飛快地跑回家，一人拿著一個小瓶子，再次跑到草叢邊。我們盯準目標，用手猛地一蓋，但卻讓它跑掉了。稍等片刻之后，我和妹妹卷土重來，趁它們不備，又用手小心翼翼地一蓋。哈哈，蛐蛐被我們給逮了個正著。

按照這種方法，我們又逮了許多，清點一下戰利品：“1只、2只、3只??”哇噻，我們一共捉了12只。正當我非常得意之際，突然我看到瓶子里那十幾只蛐蛐蹦來跳去欲逃生的可憐模樣，一股憐愛之心頓時涌上心頭。

過了一會兒，我提議說：“妹妹，咱們把蛐蛐兒放了吧！”妹妹疑惑不解地問：“姐姐，我們費了好大勁兒才捉到這12只蛐蛐的呀，為什么要把它們放了？”我解釋說：“傻丫頭，蛐蛐是益蟲，它可以幫人們捉害蟲呀！”“噢，原來是這樣，那我們把它們放了吧！”妹妹天真地說。

我打開瓶蓋，蛐蛐們一窩蜂地從瓶子中跳了出來，還不時地發出“啾啾”的聲音，好像在說：“謝謝你放了我們。”

頓時，草叢中又響起了悅耳動聽的夏日之歌。

【例文二】

今天，奶奶要帶我去大姨家里玩，我可高興了。

到了大姨家門外，大姨養的小貓向我直撲過來。我一看，馬上躲到奶奶的身后。因為我膽子小，老鼠蟑螂我都怕，最怕的是貓和狗。奶奶對我說：“不用怕，這只小貓不會咬人”。但我還是很害怕。隨后，大姨把小貓抱進去了，我才肯進門。我進去后，大姨才把小貓放出來。小貓放出來后，我的心老是毛毛的。小貓老在我身邊跑來跑去，我把腳縮到椅子上。小貓撲上我的腿，我趕緊閉上眼睛，生怕出事，心“撲撲”跳，可又覺得沒有什么事兒，慢慢的把眼睛睜開一看，小貓安靜地伏在我腿上，我摸了摸它，它喵喵地輕叫起來，好象表達友好的樣子。到后來，我還把它抱起來玩呢！

真是神了，我不怕貓了。真是一件有趣的事。為“自己喜歡的小天地”拍張特寫

豐潤區西實驗小學 張連平

冀教版教材小學語文三年級上冊《綜合學習一》中安排了這樣一個習作：在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發現？那里又帶給你那些快樂？為你的小天地畫一幅畫兒（拍一張照片），可以配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。

教材分析：教材順應三年級學生的知識水平和心理特點，安排這次習作，激發學生的寫作興趣。教學設計思想：

1、讓學生在展示的情景中，放松自我，真情投入大自然，一展自己的喜愛之情。

2、讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

3、體現課程整合的思想，將繪畫、口語交際與寫作有機的整合在一起。

教學活動流程設計：

到了三年級，同學們已經掌握了好多知識，語文的、數學的等等，那么，你們對繪畫、攝影感興趣嗎？好，如果讓你們畫或拍攝一張以“大自然”為背景的“自己喜歡的小天地”的照片，你會從生活中選取那個鏡頭？是香氣撲鼻的花叢、碧綠的草地、高大挺拔的樹木、一望無際的田野，還是??好，我們班上要開展一次“我最喜歡的小天地”配文展示活動。每個人都畫出或拍出自己最喜歡的小天地，然后，給這幅畫或照片配上文字介紹，每個同學都把自己的作品張貼出來，讓大家一起欣賞。怎么樣？很有興趣吧？好，活動已經開始了，趕快行動吧！

第一步，選擇觀察、繪畫（或拍攝）自己最喜歡的小天地。

準備好畫筆，準備好相機，用你們智慧的眼睛在大自然中去搜索，看看周圍的哪個小天地最吸引你？選好后，仔細觀察把它畫下來（或拍下來），然后想一想自己為什么喜歡它？整理出來同學們會不會喜歡？能不能吸引他們也想去看一看？如果拿不定主意，可以多畫或多拍幾幅，讓老師、家長、同學幫忙提一下參考意見。

第二步，學習介紹自己喜歡的小天地。

確定繪畫（拍攝）好自己要參展的內容以后，還要為參展的繪畫（照片）作出文字介紹，要介紹清楚你喜歡的小天地在哪里，有什么特點？讓別人讀了以后，非常喜歡這幅畫（照片）非常喜歡你畫筆（鏡頭）下的小天地，也很想去哪里看一看。為了把文字介紹得更好，把上面的內容想好以后，還可以從教材上、網絡上、《小學生習作選》或其他途徑找一找類似的文章來讀一讀，看看作家或者寫得不錯的同學是怎樣介紹自己要寫的內容的：他們怎樣開頭？怎樣安排順序？那些語言用得比較好？有沒有值得你學習的地方？如果寫文字介紹的時候有困難，可以仿照你喜歡的文章來寫，當然，絕對不能抄襲，是吧？ 第三步，為自己已完成的繪畫或照片配文。

按照自己想好的內容，先介紹給同學聽，聽聽同學的意見，看他們聽了你的介紹是不是喜歡？如果有問題，請他們提出來，幫你想一想該怎樣介紹更好，更讓人喜歡。

然后，自己對照這幅畫或照片先打草稿。寫完以后，給自己的同桌或比較好的同學看一下，再次請他們提出修改意見。然后自己修改。

修改好了，把圖片貼在一張比較大的紙上，在圖片的下面或者周圍，工工整整的謄抄你所配的文字。抄好以后，你還可以裝飾一下。（當然，如果你對電腦操作很內行，還可以把圖片掃描一下，然后，在圖片周圍錄入你所配的文字。）

第四步，“我最喜歡的小天地”配文展示活動。

全班同學都把自己制作好的配文繪畫或圖片張貼在指定的展示專欄內，（布置展示專欄時，可以按小組布置）班上利用專門時間（活動課或課外時間），搞一次觀摩活動。每一位同學都對自己的作品作介紹。如果你們班和外校的小朋友建立了聯誼關系，可以把你們的配文繪畫或照片寄給對方，請他們一起分享，如果條件允許，你們還可以把圖片發到網絡上，與更多的小朋友一起交流分享。

第二篇：冀教版三年級作文教案

第一單元：走進大自然

訓練目標：

通過訓練旨在使學生明白景物描寫的作用，掌握景物描寫的一般方法。訓練重點：

學會進行景物描寫增強文章的表現力服務于文章的主題。訓練過程：

一、激趣導入：說說你熟悉的一處自然風光，要求生描述畫面內容，明確描寫手段自然揭題。

二，感受景物描寫的作用

引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用

（一）景物描寫的定義

所謂景物，指自然風光和社會風情兩種。前者著重表現自然景象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風氣，風俗風情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉風光天象氣象，時序時節等。

（二）景物描寫的作用

1、渲染氣氛，如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。

2、烘托人物心情

3，推動故事情節向前發展（教師補充）4，暗示社會環境，表現文章主題。

三、如何進行景物描寫呢？

1，根據文章的需要，確定適宜的景物描寫，詳略要適當。

2、選好觀察點，多角度多層次地觀察與描寫 a、定點觀察 b、定景換點

3、抓住特征，準確用詞，寫出精神

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

4、注意順序

a、按空間方位順序，由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高等。b、按時間順序，如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序寫。

c、按先整體后局部的順序

生結合朱自清的《春》的寫景順序理解

（三）實踐訓練

注意觀察一下學校一處景物，進行景物描寫。參考例文

校園的梧桐樹

人人都說楊柳婀娜多姿，我卻說它比不上我們學校的梧桐樹。

這棵高大挺拔的梧桐樹栽在操場的西北角上。它已經很古老了，據說已有了上百年的歷史了。它那粗大的樹干需要兩個小朋友手拉手才能抱住，根須深深地扎在泥土里，以便吸收豐富的養料供給樹干和樹枝。遠看梧桐樹比那操場北邊的房子還高，它像大傘、像蘑菇、像一位頂天立地的巨人屹立著，像一位慈祥的老人站在操場旁，看我們在它身旁嬉戲玩耍，快樂成長。微風輕輕地拂過，樹葉發出“沙沙”的聲音，伴隨著同學們天真活潑的笑語在操場上回蕩。

春天，萬物復蘇，梧桐樹經過漫長的冬天，又恢復了生機；在春風的吹拂下，幾天，就郁郁蔥蔥了。此時的梧桐樹就像一位身著綠軍裝的少女在春風中舞蹈，在春雨中歡笑。這時，有許多小鳥在樹上做窩，“吱吱喳喳”地呼喚同伴，給大地喚來了明媚的春光。

夏天，太陽炙烤著大地，梧桐樹像一把陰涼的大傘把陽光遮擋得嚴嚴實實，不留一點縫隙。當蒙蒙細雨從天上落下時，它用有力的臂膀擋住雨滴。同學們在梧桐樹的蔽護下做游戲、講故事，一樣的快樂至極。

秋天，梧桐樹換衣服了，一陣微風吹來，枯黃的葉子就飄飄悠悠地落下來，滿地都是。真是“北風昨夜過園林，吹落黃葉滿地金。”它還結出了豐碩的果實。風一吹，梧桐果互相碰撞，發出了悅耳的聲音。有的小朋友還常常拾起落下的梧桐果來玩。梧桐樹又給同學們增添了一樣心愛的玩具。

冬天，在不知不覺中來臨了。梧桐樹雖然只剩下光禿禿的枝干，但它仍然昂首挺胸，不屈服于寒冷的侵襲。冬爺爺被它頑強的精神所感動，經常用陽光照暖它的身子。這使梧桐樹變得更加美麗，更加可愛。同學們也更喜愛它了。

校園里的梧桐樹真可愛！它給我們帶來了無窮無盡的快樂，并伴隨著我們成長。它是學校里一道亮麗的風景。我們要好好保護它，讓它枝繁葉茂，長壽萬年，給我們考院小學添加更多光彩。

景物描寫欣賞

一、欣賞古詩中的景物描寫

1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》》 2．好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨))3．野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))4．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)5．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)6．殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)7．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)8．清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)9．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)10．解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風》)11．湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)12．銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)13．欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)14．鳴笙起秋風，臵酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)15．隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)18．不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。(張謂：《早梅》)19．天時人事日相催，冬至陽生春又來。(杜甫：《小至》)20．白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)21．空山不見人，但聞人語響。(王維：《鹿柴》)22．明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關山月})

23．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白：《望天門山》))24．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)25．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)26．泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里：《小池》)27．遲日江山麗，春風花草香。(杜甫：《絕句》)28．日暮蒼山遠，天寒白屋貧。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))29．大漠孤煙直，長河落日圓。(王維：《使至塞上》)30．清晨入古寺，初日照高林。(常建：《題破山寺后禪院))31．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)32．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白：《望天門山》)33．床前明月光，疑是地上霜。(李白：《靜夜思》)34．野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)35．明月松間照，清泉石上流。(王維：《山居秋瞑》)36．深林人不知，明月來相照。(王維：《竹里館》)37．月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維：《鳥鳴澗》)38．林暗草驚風，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)39．野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)40．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。(《敕勒歌》)41．曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)42．黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(杜甫：《江畔獨步尋花》)43．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(晏殊：<浣溪沙》)44．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑))45．山路元無雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)46．青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張志和：(漁歌子))47．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西))48．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)49．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)50．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡：《從軍行七首其四》)51．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)52．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))53．道狹草木長，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居))

第二單元：編寫童話

教學目標

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。

能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。

發展學生想象能力和創造能力。

從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

課前準備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

教學過程：

1、啟發談話，2、激發興趣。

同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

3、憶說故事，4、領悟寫法

引導憶說故事

同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小

組里交流。

匯報交流，總結寫法

各小組代表匯報，教師點撥，達成共識

投影出示：

編寫童話故事的基本規律：

采用擬人的手法，把物當作人來寫。

采用夸張的手法，想象大膽有趣。

童話里的事物都有象征意義。

故事有一定的順序。

5、大膽想象 列出提綱

1、回憶故事，2、啟發想象

再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發？

3、自選材料，4、確定內容

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改

5、擬定題目，6、列出提綱

根據交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。

6、依據提綱，7、完成初稿

根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

8、指

9、導修改，10、完善習作

1、指

2、導自改習作

把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。

投影出示：

⑴有無錯別字和病句。

⑵童話故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。

⑷、讀了后是否能給人以啟發。

2、按要求四人小組互批互改

3、抄正。例文：

找春天

冬天過去了，春天來了，小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花叢中飛舞，花兒換上了艷麗的衣服，小草偷偷的探出了腦袋。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣......國王頒布消息：如果誰能把春天找到帶來給我，我就重賞！

第一天，錫兵來到國王面前，他對國王說：“陛下，您看，我帶來了一朵剛剛開放的小花，可美了！我想春天一定在里面！”國王搖搖頭說：“這話雖然美麗，但離開了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里，”錫兵失望的離開了。

第二天，一只喜鵲飛來了，她銜來了一根長滿綠葉的樹枝，她對國王說：“陛

下，您看，樹枝上長滿了綠葉，我想，春天一定在這里，”國王失望的搖搖頭說：“雖然這根樹枝長滿了綠葉，可是他怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里。”喜鵲失望地飛走了。

轉眼間，又過了一個月，眼看春天即將結束，還沒有人發現春天在哪里，沒有人能給國王帶來春天。國王整天呆王宮里，唉聲嘆氣。

“沒頭腦”聽說了這個消息后，馬上趕到王宮，拍著胸脯對國王說：“陛下，您放心，我一定在最短的時間內送給您最美麗的春天！”

他們相約第二天上午在郊區外的一個小山坡上見面，那個地方離“沒頭腦”家遠著呢。

第二天，國王準時到了小山坡，可沒見到“沒頭腦”，便直徑往“沒頭腦”家趕去。

國王走在路上，看到了許多美麗的風景，不由得發出感嘆。

來到“沒頭腦”家，國王問他為什么沒有去，他說：“我不是讓您看到了最美的春天嗎？”國王晃然大悟，立即重賞了“沒頭腦”。

國王回到王宮，馬上告知天下：“春太難無處不在！但需要自己去發現，去感受！”

第三單元：我和小動物的故事

一、教學目標：

1、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

2、培養喜愛小動物的情趣。

二、教學過程：

1、談話揭題。

你最喜歡什么動物？說明理由。

同學們見過許多動物，有天上的鳥，地上的蟲，還有水中的魚；有動物園里的猴子、大象，還有家里養的小狗、小貓等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、喜歡的一種動物。（揭題）

如果讓你寫，你會寫些什么？

2、學習課文，明確習作要求。

（1）自學課文，思考：這次習作訓練的任務是什么？

（2）交流：關于這次習作任務，你明確了什么？

3、交流準備寫什么動物，用一兩個詞說說它最大的特點。（如活潑的金魚，忠實的狗，調皮的猴，美麗的小鳥等。）

小結：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的特點。

4、指導介紹動物的外形。

（1）指名介紹動物的外形特點。評議重點是：是否觀察有序，是否抓住特點。

比較①嵌著一雙大眼睛。

②桃子形的臉上嵌著一雙機靈的大眼睛。

小結：作者按從全身到各部分，從上到下的順序，用“桃子形的臉、機靈的大眼睛、毛茸茸的身子、紅紅的屁股”等詞語寫出了猴子的外形特點。

5、指導介紹動物的活動。

（1）你重點觀察了動物的什么活動？（如吃食、睡覺、玩耍、洗澡等。）

（2）在四人小組里介紹動物的活動情況。

（3）討論：要有條理、有重點地介紹動物的活動，有哪些困難？

（4）閱讀《猴子吃食》，討論作者是分那幾步把猴子吃食寫清楚的。

小結：只要將動物活動的全過程分成幾步，用準確的詞語描寫動作，就可以把它的活動情況有條理地寫下來。

（5）仿照板書，根據各自觀察的情況列出提綱。

（6）指名看提綱介紹動物的活動情況，評議修改。

評議重點：①是否分幾步。②用詞是否準確。

1、學生習作，教師巡回指導。

2、習作講評。

（1）評議重點：

A、是否抓住了動物的外形特點。

B、是否寫出了動物的動作情態。

（2）評改步驟：

A、挑選初稿中描寫動物外形較精彩的片段，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

B、挑選初稿中動作情態寫得不具體的片段，集體討論修改。

C、同桌根據評改重點互相評議。

3、交流自己課外書上寫得好的精彩片斷，述說說好在那里？

4、修改后眷抄。例文：

小狗

奶奶家有一只母狗,生了兩只可愛的小狗,有一只小狗絨毛是金黃色的，我很喜歡，所以，小狗滿月了我就把它帶回了家，小狗在我的精心照料下漸漸的長大了，小狗每天都站在門前接送我上下學，但是我做過一次很對不起小狗的事情。

有一個星期天，爸爸，媽媽都去上班，我發現電爐子上燒著的水開了，就把水端下來，要往暖水瓶里倒，忽然，熱水瓶啪的一聲，倒在地上摔碎了。我心想如果爸爸回來一定會重眾的批評我，這時從院子里傳來小狗的聲音，我忽然機靈一動就說是小狗率碎的……爸爸回來把臉一沉，大聲嚷道是誰打碎了暖水壺，我走出來輕輕的說：“爸爸水壺是小黃狗打碎的，不是我打碎的。”爸爸一邊走一邊順手拿了一根棍子，朝小黃狗打去，小黃狗在院子里添著被打傷的腿，一邊抬頭看我好像在說：“你怎么冤枉我呢？”吃飯的時候連飯都咽不下去，終于，我對爸爸說：“爸爸，打碎水壺的人是我，不是小黃狗。”爸爸說:“只要你肯承認錯誤就是好孩子。”

小黃狗也許不記得了，但對我說好像是昨天發生的！

第四單元：有趣的事

【習作指導】

要寫好這次作文，一定要注意以下幾個方面：

1．明確習作要求，確定作文范圍。這次作文是要求我們寫一件事，可以是你親身經歷的，或是你看到聽到的，可以是重大的或細小的都可以。

2．選擇適當的材料，確定寫作的目的。作文雖然要求寫經歷的一件事，但是并沒有規定要寫怎樣的事，這就給我們留下了很大的選擇余地。同學們的生活是豐富多彩的，一定會經歷許多的事情，我們要想想哪些事情給你留下了深刻的印象，在這些印象深刻的事情中，有很多事情是有趣的，根據情況確定不同的寫作目的，然后再把文章寫下來。

3．按照一定的順序，寫清事情的經過。事情的發展變化是一個過程，這個過程大致包括起因、經過、結果三個階段。我們在寫記事作文時，一般都要按這個順序來寫的，因為這樣寫符合事物本身的進程。這樣寫不僅便于將文章寫得條理清楚，層次分明，也便于讀者弄清的事情的經過，把握和理解文章的內容。

【例文一】

暑假的一個傍晚，我和妹妹下樓乘涼，發生了一件有趣的事。

我們剛下樓，就聽見一陣蛐蛐的聲音從草叢中傳來。我們走到跟前，撥開草叢一看，哇，這兒有兩只蛐蛐兒。我心中暗喜。經過和妹妹的一番商討之后，我們一致同意捉蛐蛐。說干就干，我們飛快地跑回家，一人拿著一個小瓶子，再次跑到草叢邊。我們盯準目標，用手猛地一蓋，但卻讓它跑掉了。稍等片刻之后，我和妹妹卷土重來，趁它們不備，又用手小心翼翼地一蓋。哈哈，蛐蛐被我們給逮了個正著。

按照這種方法，我們又逮了許多，清點一下戰利品：“1只、2只、3只……”哇噻，我們一共捉了12只。正當我非常得意之際，突然我看到瓶子里那十幾只蛐蛐蹦來跳去欲逃生的可憐模樣，一股憐愛之心頓時涌上心頭。

過了一會兒，我提議說：“妹妹，咱們把蛐蛐兒放了吧！”妹妹疑惑不解地問：“姐姐，我們費了好大勁兒才捉到這12只蛐蛐的呀，為什么要把它們放了？”我解釋說：“傻丫頭，蛐蛐是益蟲，它可以幫人們捉害蟲呀！”“噢，原來是這樣，那我們把它們放了吧！”妹妹天真地說。

我打開瓶蓋，蛐蛐們一窩蜂地從瓶子中跳了出來，還不時地發出“啾啾”的聲音，好像在說：“謝謝你放了我們。”

頓時，草叢中又響起了悅耳動聽的夏日之歌。

【例文二】

今天，奶奶要帶我去大姨家里玩，我可高興了。

到了大姨家門外，大姨養的小貓向我直撲過來。我一看，馬上躲到奶奶的身后。因為我膽子小，老鼠蟑螂我都怕，最怕的是貓和狗。奶奶對我說：“不用怕，這只小貓不會咬人”。但我還是很害怕。隨后，大姨把小貓抱進去了，我才肯進門。我進去后，大姨才把小貓放出來。小貓放出來后，我的心老是毛毛的。小貓老在我身邊跑來跑去，我把腳縮到椅子上。小貓撲上我的腿，我趕緊閉上眼睛，生怕出事，心“撲撲”跳，可又覺得沒有什么事兒，慢慢的把眼睛睜開一看，小貓安靜地伏在我腿上，我摸了摸它，它喵喵地輕叫起來，好象表達友好的樣子。到后來，我還把它抱起來玩呢！

真是神了，我不怕貓了。真是一件有趣的事。

第三篇：冀教版三年級語文上冊教案

冀教版三年級語文上冊教案

1《走進大自然》 教學設計

（一）教學目標

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．能調動學生的生活經驗與情感體驗來理解課文的內容，激發學生走進大自然的愿望，啟發學生在接觸大自然時獨特的感受。

3．正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的十一個生字；幫助理解課文中出現的“叩醒、斑斕、深沉、遼遠、融進”等詞語的意思，積累懂得的詞語。

（二）教學難點

品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎上，利用小組合作探究的方法，結合教師的點撥進行體會。

（三）教學重點 理解課文內容，體會文章的感情。

突破方法：通過反復朗讀，抓住關鍵詞語進行分析、體會。

（四）教學準備

1．收集描寫大自然美景的古詩句。2．唱歌頌大好河山的歌曲。

2《火燒云》 教學設計

3《會說話的草》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀本課六個生字，會寫十個生字。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會作者真正融入大自然的情感，培養學生熱愛大自然、熱愛生的美好感情。課時安排：1課時。教學設計：

4《詩的材料》教學設計

教學目標：

1．正確認讀本課十一個生字，會寫十個生字。繼續培養學生聯系上下文理解詞語的能力。2．有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。3．引導學生感受荷花的美，體會大自然的神奇力量。

4．啟發學生展開想象，在對美好事物的體驗中，鍛煉觀察、想象的能力。

課時安排：2課時。教學過程:

5《金色的草地》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀本課七個生字，會寫十一個。掌握課文中的新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文的主要內容。通過學習課文，讓學生感受大自然的美麗，從而激發他們熱愛大自然，親近大自然的感情。4．通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。教學設計：

6《古詩二首》教學設計

教學目標：

1．正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．了解古詩的大概意思。理解重點字的含義，體會詩中的韻律美想像詩中描繪的情景。課時建議：2課時 教學過程：

7《走月亮》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀4個生字，會寫10個生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，使學生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。

課時建議：2課時 教學設計：

8《泥姑娘》 教學設計

教學目標：

1．會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

課時建議：2課時 教學設計：

9《難忘的八個字》 教學設計

教學目標：

1．會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

課時建議：2課時 教學設計：

10《小攝影師》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀本課11個生字，正確書寫9個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。4．感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。教學重點：

1．高爾基接受少先隊員照相的經過。

2．通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。課時建議：2課時 教學設計：

11《湖灘上，有一對天鵝》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀4個生字，會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦課文。

3．通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。

課時建議：2課時

12《“這條小魚在乎！”》 教學設計

教學目標：

1．通過閱讀這個真實的故事，體會男孩兒關愛生命的美好心靈，使學生悟出動物也是人類的朋友，我們應該如珍愛自己般珍愛身邊的動物。

2．聯系上下文和生活實際理解“奄奄一息”“成百上千”等詞語的意思，體會句子的語氣。

13《特殊的葬禮》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．通過了解塞特凱對走私瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

14《狼和鹿》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀13個生字，會寫田字格里的10個生字。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規律，要懂得怎樣做才能維護生態平衡。

課時建議：2課時

15《會植樹的鳥》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀8個生字，會寫田字格里的11個生字。2．正確、流利地朗誦課文。

3．感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情

16《會變色的報春花》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀六個生字，會寫十個生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內容，從小達爾文敢于大膽想象，并且勇于實踐的做法中受到啟迪，學習他敢想敢做，勇于探索的精神。教學設計（2課時）： 教學過程

17《畫楊桃》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀六個生字，會寫九個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，讓學生懂得學習、做事應有認認真真、實事求是的態度。教學設計（2課時）：

18《關于牽牛花的評論》 教學設計

教學目標 1．正確認讀本課五個生字，會寫田字格里的是個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，從母女二人的對話中，使學生感悟到對事物的認識應該有自己的見解。教學設計

19《一株老樹和兩個怪人》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀十一個生字和一個多音字，會寫十個生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內容，明白同一個事物，從不同角度看會有不同看法和道理。教學設計（2課時）：

20《驚弓之鳥》 教學設計

教學目標：

1．正確認讀七個生字，會寫十個生字。

2．理解課文內容，了解“驚弓之鳥”的典故，理解這個成語的寓意，并通過文中的語句體會人物心理。3．從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。教學設計（2課時）：

21《詩二首》 教學設計

教學目標：

1、正確認讀本課五個生字，會寫田字格里八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《就義詩》，默寫《夏日絕句》。

3、感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達的思想感情。課時建議：二課時

22《虎門銷煙》 教學設計

教學目標：

1、認讀本課的十四個生字，讀準三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，激發學生的愛國之心。教學重點：鴉片銷毀的過程。

教學難點：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。課時建議：三課時

23《歌唱二小放牛郎》 教學設計

教學目標：

1、正確認讀本課七個生字，讀準多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱這首歌。

3、了解王二小的英雄事跡。學習他機智勇敢同敵人作斗爭的精神。課時建議：一課時。

24《后羿射日》 教學設計

教學目標： 知識與技能

1．認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。3．理解文章主要內容，并能用自己的話再講一講這個故事。過程與方法

1．學生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質。2．反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。3．展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感態度與價值觀

1．激發學生產生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統文化精髓。2．培養學生助人為樂的好品質。學習后羿為民除害的大無畏精神。教學重難點：

1．激發學生產生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統文化精髓。2．培養學生助人為樂的好品質。學習后羿為民除害的大無畏精神。教學媒體：再重溫一下《女媧和人》的故事。教學過程：

25《小蘿卜頭的故事》 教學設計

教學目標： 知識與技能

1．認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。2．繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。3．默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。4．了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與方法

1．通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。2．通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。3．引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。情感態度與價值觀

1．培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。2．激發學生有感而發的情感。教學重難點：

1．培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。2．引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。

教學媒體：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》。教學過程：

26《晨讀》 教學設計

教學目標： 知識與技能

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。2．正確認讀本課十個生字，會寫十個。過程與方法

1．學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。情感、態度與價值觀

讓學生通過對比，珍愛自己優越的學習條件，更加倍的努力學習。教學重難點：

展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。讓學生通過對比，珍愛自己優越的學習條件，更加倍的努力學習。

教學媒體：生字詞卡片。教學過程：

27《布勒門的音樂家》 教學設計

教學目標： 知識技能

正確認讀9個生字，會寫10個生字”貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。過程與方法

1．學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感態度價值觀

理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養學生做事要機智、團結。教學重難點：

理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養學生做事要機智、團結。教學媒體：課件，生字卡片。教學時間：2課時

第一課時

第二課時

28《木偶奇遇記》 教學設計

教學目標： 知識與技能

會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。過程與方法

學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀

培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。教學重難點：

培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。教學媒體：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志（圖文并茂）。教學過程：

29《空城計》教案

一、教學目標

(一)能識讀運用以下詞語：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無人(二)能用自己的話概括情節，理清小說的開端、發展、高潮、結局。

(三)能通過扣人心弦的情節，把握個性鮮明的人物形象，培養學生對文學名著的鑒賞力。

二、課時安排2課時

三、教學過程

第一課時(一)活動導引

1書。

①讀準字音，注意查檢工具 ②讀清字義，注意古白話字詞與現代漢語的不同。重點詞語釋意及難句選析示例： “忽然十余次飛馬報到”：用飛快的馬傳送的消息送到。“望西城蜂擁而來”：像蜂群似的擁擠著來到。蜂，像蜂群似的。“盡皆失色”：臉上全都嚇得變了顏色。色，臉色。“憑欄”：原意是靠在欄桿上，課文中指靠近欄桿。“卻說司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察。“旁若無人”：旁邊好像沒有人。

“撫掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍著巴掌笑了。

“駭然”：課文中指驚訝的樣子。

“丞相之機”：這里指諸葛亮的神機妙算。機，能適應事物變化的，靈活的。

“必不能遠遁”：遁，逃跑，逃離。

“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為??所，表被動，相當于“被”。

③初讀文意，圈出課文中描寫精彩的部分。如課文第2段關于魏兵直逼西城的情勢描寫，課文第3段通過司馬懿眼中所見的關于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門的描寫；并能說出這些描寫對刻畫人物、表現中心意思的作用。

④讀懂背景。這篇課文選自《三國演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司馬懿削職回鄉。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，愿里應外合，但不慎走露風聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉直下，變得十分被動，又失了內應，已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。此時諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢萬分危急。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿引兵退去。

①學生靜聽歌曲《滾滾長江東逝水》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。”——這是哪部電視劇的主題曲?(《三國演義》)②有一首詩謎：“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。”諸葛亮是哪部小說中的人物?(《三國演義》)他最大的特點是什么?(足智多謀)今天我們就來學習從《三國演義》中節選出來的一篇課文——《空城計》。

(二)活動過程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節發展的幾個階段。

②《空城計》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請一一畫出，并說說在他們之間發生了哪些故事，試用簡潔的語言加以概括。

學生活動要求：思考略讀前老師提出的兩個問題，討論形成自己的看法并備足理由。

教師輔助策略：簡介小說的一般常識，啟發學生結合“思考與練習一”，作出歸納。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。

關于故事

①熟悉情節復述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾官大驚失色，惟獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發現孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。)②概括情節情節的概括，答案并不是唯一的，只要言之有序即可，注意教會學生概括課文內容的方法。

先引導學生找出課文中的關鍵詞句，把關鍵詞句組合后再進行提煉壓縮，在保持原意的基礎上盡量用最簡潔的語言來概括。

開端(第1段)先引導學生找出司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。

發展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計”或“諸葛亮臨危施計”，再提煉成“臨危施計”。

高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計——司馬懿中計——司馬中計。

結局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計——諸葛亮釋計——孔明釋計。

①第一部分敘寫了諸葛亮施用空城計的背景和空城的方法，說說作者是怎樣寫出當時危急的情勢的，孔明傳令的內容用“如此如此”一筆帶過，好不好?為什么? A的原因；“西城縣”交代了“空城計”的地點；“搬運糧草”暗伏下文軍隊“已分一半”。“忽然十余次飛馬報到”，“忽然”表現了這次遭遇的突然性。平生謹慎的諸葛亮，若事前略有估計，決不會來此冒險；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測，也不會放著空城不進。遭遇的突然性導致了司馬懿對蜀軍虛實的不清，為“空城計”提供了條件。

課文從三個方面寫出了孔明當時危急的情勢。一是魏兵來速快，出乎意料：“忽然”；氣勢盛：“蜂擁而來”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬”，“時孔明身邊別無大將，??只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經百戰，這時竟然也“盡皆失色”，可見情勢確實是萬分危急。

B的舉動兩個方面加以描寫。

“孔明傳令”一句緊接“殺來”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類的話，足見孔明是急中生智，當機立斷。作者詳細地敘寫了孔明傳令的內容，有兩個作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過語言描寫表現了孔明過人的膽識，“大開四門”和“吾自有計”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動則是“空城計”中的又一關鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門大開，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑。孔明的舉動不僅表現了大勇，而且表現了大智。

②小說上下兩部分都寫到“空城計”，有什么不同? 通過司馬懿的眼睛寫孔明的“空城計”的狀況。這一側面描寫和上一部分寫孔明擺“空城計”的方法同中有異。基本內容相同，但在具體描寫時又有變化，具體表現在三個方面。一是角度不同。上段寫士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實。二是敘述的詳略不同。上段詳寫孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫孔明的神態，突出他在強敵面前的鎮定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動的細節描寫。如寫孔明“笑容可掬”；寫二小童一“手捧寶劍”，一“手執麈尾”；寫灑掃街道者“低頭”“旁若無人”。這些描寫渲染了一種安閑、鎮定的氣氛，使得“空城計”的場面更加生動、傳神。從這些描寫中，完全感受不到這是一座空城，正因為如此，才能使得司馬懿“大疑”。

③孔明敘說“空城計”成功的原因和司馬懿的敘說內容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時? 懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退。”

孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”

“亮平生謹慎，不曾弄險”，這是司馬懿退兵的依據。司馬懿對諸葛亮的認識也并沒有任何錯誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識，所以導致了他判斷的失誤。

孔明敘說“空城計”成功的原委。“平生謹慎，不曾弄險”的孔明這次冒險實為形勢所迫。在打不過、守不住、跑不掉的危急形勢下，諸葛亮急中生智，設置了空城計，使司馬懿作出了錯誤的判斷和錯誤的指揮，有效地轉變了敵我的優劣形勢。應該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎的，這基礎就是對敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對自己的認識——“平生謹慎，不曾弄險”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對自己平時的認識，在危急的情勢下，機智果斷地設置了“空城計”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現象上看，這一次是軍事上的較量，但實際上卻是一次智慧、才能、膽識的較量。

從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫說明孔明完全料定了司馬懿在“空城計”面前的判斷和處理方法，突出地表現了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計的想法寫在最后，設置了懸念，增強了情節的驚險性和奇特性，使情節帶有傳奇色彩。

(三)布置作業

完成“思考與練習三”。

第二課時

(一)活動導引

諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計”成功的基礎是什么? 諸葛亮臨危不懼、鎮定自若和出奇的膽量來源于對敵我雙方精確的分析，“空城計”成功的基礎也是建筑在這一點上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對自己的認識——“平生謹慎，不曾弄險”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對自己的認識，成功地運用了“空城計”。從現象上看，這是軍事上的較量，實際上是智慧、才能、膽識的較量。

《三國演義》中，曹操被稱為“奸絕”，關羽被稱為“義絕”，諸葛亮被稱為“智絕”，那么，“空城計”中的諸葛亮是如何體現其“智絕”特征的呢?這節課我們一起來討論這一問題。

(二)活動過程

略讀的要求：

①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對人物的神態、語言、動作的描寫。

②《空城計》中除了諸葛亮，還有其他角色，請說說你對他們的認識。

學生活動要求：思考略讀前老師提出的問題，討論形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。

關于人物

①故事里出現了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。

②寫到孔明的幾次笑呢?請你找出文章里面有關笑的詞語。

③司馬懿應該是一個怎樣的人呢? 關于手法

課文還運用了對比映襯的手法。如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去，眾官“無不駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是“計”高一籌。司馬懿善“識人”，而諸葛不僅善“識人”更能“治人”。司馬懿也謹慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。課文中還有一些生動的細節描寫。如文中三次寫到諸葛亮的“笑”：一是寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計，內心不免有些緊張。二是見魏軍遠去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后“拍手大笑”，并說“吾若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。

①孔明的這三次笑具有哪些不同之處，請小組討論，并選出小組的代表發言。

第一次笑是“笑容可掬”，故作輕松，故作姿態的笑；

第二次笑是“撫掌而笑”，僥幸的、如釋重負的、勝利的笑；

第三次笑是“拍手大笑”，是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。②通過這三次笑，聯系課文發生的故事，孔明應該是一個怎樣的人? 足智多謀，因為他傳令“將旌旗盡皆隱匿??大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。

處亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。

神機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得以成功。

臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮定自若，面對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設了一道空城計，以少勝多。

③那司馬懿是不是一個老謀深算的人呢? “亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”，認為孔明想暗算他。他認為“知己知彼，百戰不殆”，亮平生不曾弄險，今“大開城門，必有埋伏”，結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計”。聯系《三國演義》整部小說的故事發展來看，在”空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮的。在《空城計》這篇文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。

④司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計?孔明的空城計為什么會得以成功?請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發言。

司馬懿輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”。孔明“出奇計、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因。

出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的出“奇”不意。

板書設計

空城計

孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑

↓ ↓ ↓

故做輕松 僥幸 自豪

故做姿態 如釋重負 嘲笑

孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼

司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負、狡詐多端

空城計：出“奇”不意

20《屋內旅行記》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學生創設自己的空間，解決問題。

3、繼續學習搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

培養學生從小養成發現問題、分析問題、解決問題的好習慣。課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。

教學過程：

一、創設情境、引入新課。

同學們都對《十萬個為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進行一下總結。

同學們發現了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯的科學家做了一次屋內旅行記，也發現了許多為什么，你們想不想和他一起探究學習呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內旅行記》。

二、初讀課文

1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三感悟課文

1、剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報，全班交流。

四、生字書寫

五、拓展延伸

1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節課講給同學們聽。

2、讀一讀《21世紀十萬個為什么》

薦薦二2014下

語

文

教

案

(3000

字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學設計參賽優秀模板(含高中和初中)薦語文教學設計(語文教案)的常規格式

薦人教版小學語文一年級上冊教案全集[1]

第四篇：冀教版英語三年級上冊教案

Lesson 1： Hello!

一、教學目標：

A.知識目標：

a.認識三個人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny

b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.What ‘s your name ?

B.能力目標：

讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。

C.情感目標：

通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： hello / hi 你好

2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）： What‘s your name?

你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。I live in ______.我住在______。

三、教學難點：

What‘s your name?

你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。

四、教具、學具：錄音機，圖片

五、教學過程：

Class opening Greeting

a.用Hello /Hi 向學生打招呼問好

b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹

T: Hello.My name is ______.指著自己，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發學生的興趣)New Concepts

1、教師利用自己的―優勢‖使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。

在此引出My name is ______.并告訴學生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。

在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。

（設計意圖：創設真實及近似真實的環境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）

2、用英語詢問別人的名字，這一環節是把簡單的英文句子放入具體的語言環境里，加深學生的印象。

首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：

T: Hi.My name is ________.What‘s your name ?

D: Hello.My name is Danny.T: What‘s your name ?

D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此時，要向學生強調What‘s your name ?的用法。之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子

（設計意圖：通過情景表演來培養學生的聽說能力，同時也激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節課的重點）。

3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中國)。然后領讀Canada China

I live in ___.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）

4、Student Book

（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調、語速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。）

5、Play game

(１)Play ―go—stop‖

(當喊道stop時，就互相詢問名字)

（2）Play ―Find friend‖

(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規定的時間內交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)（設計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數學生通過游戲體驗到成功的快樂）Class Closing

六、板書：

Lesson 1: Hello!Hello

Hi!

What‘s your name ?

My name is ________.Lesson 2:Boy,Girl and Teacher

一、教學目標

知識方面：

使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl 能理解并口頭運用：What‘s his/her name? 能力方面：

通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。情感目標：

通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1.認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： teacher 教師 boy 男孩

girl 女孩

his 他的her 她的

2．掌握新句子：兩會（會聽、會說）： This is a______.這是______。What‘s his name?

他叫什么名字？ His name is ______.他的名字是______。What‘s her name?

她叫什么名字？ Her name is ______.她的名字是______。

三、教學難點：區分his和her的用法。

四、教具、學具：錄音機、圖片

五、教學流程：

Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What‘s your name?

New Concepts １、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：This is a boy.領讀boy,接著介紹His name is _____.(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如： T: What‘s his name? His name is __A___.What‘s his name? His name is ___B__.What does this word ?his‘means?

在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：What‘s his name?

試著讓學生回答：His name is _____.反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。教授單詞girl, teacher和句子What‘s her name?同上述方法.設計意圖：根據年齡特點，用創設情景的方法，直觀的將所學內容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發學生的學習興趣。2.Listen to the tape,and read after it.設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，并同時進行聽力訓練。3.Play a game。

Memory name。游戲規則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。

第一個人說：My name is Hong.第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說)第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。

設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。

4.Make a dialogue in groups.設計意圖：使學生在活動中發散思維，并培養他們的合作創新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養自主學習能力。Class Closing Goodbye!

六、板書：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher

boy

girl

What‘s his name? His name is

.What‘s her name? Her name is

.Lesson 3：How are you?

一、教學目標：

A.知識目標：

1.掌握三會詞匯：book

chair

desk 2.學會問候語―How are you? I‘m fine, thanks.‖。B.能力目標：

1.能熟練演唱歌曲―How are you?‖，演唱流利，發音準確。

2.會使用句子―What‘s this?‖來問自己不知道的東西，并能夠用―It‘s a…‖回答。C.情感目標：

讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學重點：

1.新單詞：三會（會聽、會說、會認）：book

chair

desk 注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2.新句型：（會聽、會說）：

What‘s this? It‘s a ________.這是什么？ 這是________。How are you? I‘m fine.你好嗎？ 我很好。

三、教學難點：

What‘s this? It‘s a ________.這是什么？這是________。

四、教具、學具：CAI課件，錄音機，圖片

五、教學流程：

Class opening Greeting 1）教師用―Hello / Hi！‖問候全班，要求學生回答―Hello/Hi！‖

2）教師同學生做手偶游戲，進行―What‘s your / her / his name?‖的對話。New Concepts １、Listen a song：

A、教師可以先自導自演一段對話，如： A:Hello

B:Hi!

A:What‘s your name ?

B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I‘m fine.然后反復強調最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環境。在學生理解后就可以播放歌曲了。

教師播放歌曲―How are you?‖。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。

之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。

B、利用實物教授book

chair

desk 在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What‘s this? It‘s a ________.2.Practice： 1）I ask , you answer 教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問―What‘s this?‖，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應能力，調動他們參與活動的積極性。2）Play a game―Stop,go‖

把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊―Stop！‖，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話―How are you?‖。3）Sing a song 兩個環節的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節課學的歌曲―How are you?‖從而調動每一個學生參與的積極性。

3、Make dialogue：

教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。Class Closing Goodbye!

六、板書：

Lesson 3: How Are You?

book

chair

desk

How are you? I‘m fine, thanks.Lesson 4：

Where ?

一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：1.學生能掌握school。

2.能正確應用Nice to meet you ？進行口語交際；

3.正確理解Where is-------？There it is.并能進行會話練習。

能力目標：引導學生通過體驗、實踐、合作、探究等學習方式，培養他們合作學習的意識和口語交際能力及自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創新思維的發展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。

情感態度目標：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發展。

二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）：

能夠正確運用本課所學對話；能夠根據本課內容進行口語交際

三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機

卡片

手偶

實物等

四、教學過程：

Step1: Class opening Greeting and review: 1．

Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Draw the picture。

(設計意圖：歌曲的導入極大地提高了學生學習英語的興趣，為本課教學提供了有利的條件。)Step2: New concepts 1．

Nice to meet you！

用漢語告訴學生當一個人初次遇到某個人時，可以說：Nice to meet you！并讓學生跟隨老師重復數次。角色扮演：

先師生之間對話。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you！

待比較熟練后教師放手讓學生之間進行對話練習。

現在，Guo Yang and Jenny相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎? 播放錄音，讓學生聽。

聽完回答問題（此種教學方法極大地提高了學生的求知欲）

角色扮演，用手偶來演，然后問學生：Where is---------？（由此引出第二部分，過渡自然。）2.Where is ______? There it is.操練：把書藏于教室的某處，假裝到處找它，邊找邊說Where is my book？數次，并通過手勢表達意思，假裝突然看到了書，邊指著書，邊大聲說：There it is!讓一個學生為自己拿過來，并說：Thanks!并解釋Thanks的意思。把Where is ____? There it is.寫在黑板上。利用游戲鞏固Where is ____? There it is.教師同自告奮勇的學生一起示范下列對話：

Where is my/your/his/her------？（book chair desk school teacher等單詞）There it is！（手指實物）可擴展Here it is！或用I don‘t know。

學生分組練習對話，向全班學生進行表演。(小組合作教學培養了學生的合作意識，提高了學生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2

五、Blackboard Hand-writing Lesson 4: Where ?

Nice to meet you!

Where is the school? There/Here it is!

(I don‘t know)

Lesson 5：

一、教學目標：(Teaching Aims)知識目標：

1、正確地聽、說、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five;2明白句型How many? 3正確使用句子May I have……?

能力目標：引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式，培養他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創新思維的發展。使學生學會語言知識，感悟語言功能。

情感態度價值觀目標：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發展。

二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）：

1.單詞one, two, three, four, five;2.本課的句子以及拓展運用。

三、教具(Teaching Aids)和 學具：錄音機磁帶、教師用卡片和張貼畫圖片、單詞短語卡片、獎勵用的貼紙、實物、學生用小卡片

四、教學過程： Step1: Class opening

1、Greeting

2、Sing a song：―How are you?‖(老師和同學之間邊握手邊唱)3全班邊做動作邊說歌謠：What‘s this? What‘s this? What is this?

It‘s a book It‘s a book It is a book.(chair desk把書放在黑板槽里，以便引出新課)（設計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。并引出新課）Step2: New concepts

一、New concepts ：How many? 1.T: How many books do I have?(講解How many并板書)Ss：1 T: Can you say it in English? Let‘s learn.―One‖ Read after me.Check them.How many books do you have?（利用學生的實物來教學。其他數字依此方法講授并板書，以組為單位適當給與獎勵。)2.Play a game to remember the number words。

（設計意圖：讓學生做游戲，其目的在于激發學生的學習興趣及學習主人的意識，使學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態）3.Ask the students to the front.（適當給與獎勵。）

4.老師可問學生，在生活中還有那些地方用上數字。學生有可能會回答，電話號碼、自行車牌號、門牌號碼、學號、座位號等等。老師可有計劃的進行練習，可讓學生先說自家的電話號碼，自行車牌號等。（適當給與獎勵。手指黑板上的獎勵圖標引出第二部分）

二、May I have……?

1.T: How many …… do you have? May I have……?（講解May I have……?）2.Make up the dialogue and check them.（適當給與獎勵。）

3.Now Danny and Li Ming are speaking.What are they speak? Let‘s listen.Who can tell us? 講解No books for me.4.Make up the dialogue.You can say: How many……? May I have……?......（設計意圖：聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調，有助于學生正確模仿，強化記憶，以便形成良好的語言素質，培養他們自主學習的能力。同時，創造性的使用教材，循序漸進，分散難點，不至于使學生產生畏難情緒。同時利用小組交流，培養學生合作學習的意識）Step3: Class closing 1.T: How many …… do you have?(手指黑板上的獎勵圖標)Let‘s chant.1-1-

1;1-2-

2;1-3-

3;1-4-

4;1-5-

5.可讓學生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰愿意獨唱老師可給獎勵，以鼓勵學生敢于表現自己。

2.Do the activity book: Lesson 5:

五、Blackboard Hand-writing Lesson 5: 1 2 3 4 5 How many?

May I have……?

Lesson 6：

A B C D

一、教學目標：(Teaching Aims)

1、知識目標：學生掌握下列詞匯A a、B b、C c、D d、book。練習并能認識下列詞匯apple、cat、dog。

2、能力目標：學生能夠理解并能口頭應答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，聽懂英文歌曲ABC。

3、情感態度目標：營造英語學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。學生能夠準確地發音，喜歡英語并愉快上課。幫助學生了解中西方文化的差異，拓展視野。

二、教學重難點：

Aa Bb Cc Dd的正確發音及說、認識、口頭運用apple, book, cat, door 并且能夠記憶這些單詞。

三、教學用具、學具：單詞卡片或實物、字母卡片、錄音機

四、教學過程：

Step1: Class opening Greeting : T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ？ S: I‘m fine, thanks.S: How are you ？ T: I‘m fine, thanks.Step2: New concepts 1.T: Now, let‘s listen to a song―A B C‖.There are 26 letters in English.Today we‘ll learn 4 letters ―A B C D‖

(設計意圖: 通過《字母歌》讓學生對26個字母有一個初步的感知,為本課的字母學習打下基礎)2.T: Look, this letter is A.Read after me, please.S:A T: It‘s big letter ―A‖.This is small letter ―a ‖.Read after me.S: a T: Who can read it？（找幾名自告奮勇的學生讀）

T: let‘s look, how to write it？（板書）show me your finger, let‘s write it together.S: Aa(學生用手書空)T: look at me, this is A.(do action)can you ？ S: Yes.T:（出示apple的卡片）What‘s this？ S: apple(教授 B C D 方法同上)(設計意圖：通過卡片演示和教師形象化的肢體語言幫助于學生記憶字母,把字母和字母在單詞中的發音緊密地結合起來,能使學生對字母有一個完整的認識)T: We have learned A B C D, Let‘s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(學生邊做動作邊模仿)(設計意圖：通過歌謠的形式激發學生的興趣，把枯燥的單詞和字母變得―活‖起來。)T: let‘s play a game.We‘ll make two groups, let‘s see who is quick and right.T: I think you are tired.let‘s have a rest.listen to a song, please.3.T: look, who can try to say it？(出示課件:Goodbye Bye.)S: Good-bye.Bye.T: Good-bye.Bye.(邊領讀邊做動作)T: See you later.(邊說邊做動作)Who can guess what‘s the meaning? S:再見

T: See you later.(教師領讀)T: Let‘s make a dialogue.First I‘ll give you a model.(邀請一名學生和老師合作完成對話)T: Hello, how are you? S: I‘m fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?(幾組學生展示)(設計意圖:創設機會,培養學生的合作意識,樹立自信心)Step3: class closing T: You do a good job.Class is over, good-bye everyone.S: Good-bye, teacher.Do the activity book: Lesson 6

五、Blackboard Hand-writing lesson 6: A B C D apple

book

cat

door

Good–bye = bye = See you later!

Lesson 7： How Many ?

一、教學目標：(Teaching Aims)1.語言知識：

（1）

聽懂會說、讀、寫詞匯：pen pencil marker（2）

聽懂會說本課詞匯、句型：pencil case;blackboard;How many ___________do you have? 2.情感態度：

（1）培養學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯。（2）鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。（3）培養學生積極與老師和他人合作； 3.教法學法：

（1）情趣教學法、多媒體直觀法。

（2）探究式、交互式等學習方式。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流。（3）自主質疑法、合作解疑法、交流互動法。

4.文化意識：培養學生對杰出的外國文化習俗感興趣。

二、教學重點(Main points)和 教學難點（Difficult points）：

（1）重點：學會pen pencil marker并掌握。

（2）難點：運用句型進行交流。可有意識的培養學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。

三、教學用具、學具(Teaching Aids)：錄音機

卡片

手偶

實物

多媒體等

四、教學過程：

Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用兒時玩的并扳游戲來唱這首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)2.A chant:（學生剛剛接觸英語，把權力下放給學生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。）(設計意圖：歌曲和學生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營造良好的兒童學英語的氛圍。調動學生的學習熱情。)3.Review: T: Now look.What is it ? 出示：book …… Ss: It‘s a book.Step 2: New concepts: 1.Demonstrate: 1)A guessing game:（點擊或畫出鋼筆的一部分，學生可任意聯想回答，然后再點擊出示或畫出鋼筆的全圖）T: What is it? You know? Ss: ……(學生發揮想象力，隨意猜測。)T: Oh , no(yes).It is a pen.Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。）Ss: Yes.T: Please show me.Read after me: pen Ss: ……(Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: ……（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵）

T：Look carefully, Guess, what is it?（出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）Ss: ……(學生發揮想象力，隨意猜測。)T: Right.It is a pencil.Do you have a pencil? Read after me.How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。T: Good.Who can read? Please put up your hands.Ss: ……（學生朗讀單詞）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case;marker;blackboard。）

(設計意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實，趣味聯想，引出新詞：pen、pencil、marker、pencil case、blackboard;詞畫結合，音形結合吸引學生注意力，讓學生留下深刻印象，充分體現了探究式學習方法)2）Play a game.Ss:（學生操練）

(設計意圖：通過練習，進一步加深學生對詞匯的認識并及時鞏固。)2.How many _______ do you have ? 1)T: Oh, where is my book? I don‘t have one book.May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks.Now I have one book.How many books do you have?(Read after me.)Ss:（學生跟讀句子并回答問題）（依照此方法在領做兩次對話.）

2)依次點擊課件出示或出示掛圖或實物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。T: Practice in pairs.Ss: ……（以組為單位，看哪組在最短的時間內做完對話。）3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: ……（學生猜測）4）出示錄音。

T: Now let‘s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及時給與鼓勵）

（設計意圖：借助圖畫、問答等形式一步步啟發學生對句型的理解和掌握，并能實際應用。通過師生演示，給出了學生一定的情境，學生運用所學知識創編新的對話，使學生運用語言的能力有所提高，培養了學生的創造力。互動式交流，體現了對學生自主學習精神及合作學習的培養。）3.回顧、反思：教師引導學生回顧今天所學的內容，查漏補缺。T：What did we learn in this class？ S: …… 4.引導學生評價和自我評價。5.布置家庭作業。

(設計意圖：滿足學生學在玩中的內心需要，達到了教育學雙方的公正，實現了快樂學英語的最大化。)Step3: Class closing.五、Blackboard Hand-writing Lesson 7: How Many? blackboard How many

do you have?

Lesson8 Again，please!

一.教學內容:

Review this unit 二.教學目標:

a.知識目標:Review this unit

b.能力目標:能熟悉運用本單元單詞與句子。

c.情感目標:通過對本單元的復習,培養學生學習英語的積極性。

三.教學重難點

a.教學重點：單詞

b.教學難：熟悉掌握并會運用本單元句子。

四.教學過程

Are you ready?

Do you like to sing? Let‘s sing a song.< A B C song >.Now look here。There are some cards。Which word start with the letter ―A‖ ?

Which word start the letter ―B‖ ? ……―C‖，―D‖。

找出開頭字母相同的單詞，并把相同的開頭字母寫出來，同時寫出相應的大寫字母。(設計意圖：讓同學們比較系統的認識字母)Please read them。OK.Let‘s give some fun!

1.Game 1.What‘s this ?

How many

do you have? 游戲規則：把單詞卡片藏在帽子中（或把其它容器中），請一名同學拿出一張之后，在黑板上畫出該圖，再問全班：What‘s this ? 再請某一個同學回答：How many

do you have?（設計意圖：通過這個簡單的游戲，使同學們把課本上的知識生活化。）2.Game 2.Guess.Please close your eyes.游戲規則：教師把某物藏在某處問：Where is

? 當他接近此物時全班大聲拍掌，當他遠離此物時輕聲拍掌，學生邊拍邊說：Where is

? 當他找到該物時，說 :There it is.如果這名學生找不到時，他就說：I don‘t know.(設計意圖：這個環節既起到了復習的作用，又同時培養了學生們的興趣，使課堂達到了高潮。)3.Game 3.Memery name What‘s your name ?

My name is

.請幾名同學排好站在教室前方，教師問：What‘s your name ?

A回答：My name is

.教師再指著B問：What‘s his/her name ?，A回答：His/Her name is

.，之后請A分別指著B和C，向B提問，請B分別回答。依次類推。(設計意圖：訓練學生的口語表達能力，在游戲中使用英語，在情境中運用英語，使英語學習簡單化。)T: Now, please look here.There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups.Then show your fruit.出示：

情境1：教師在和男孩、女孩們談話。可用：What‘s your name?

情境

2、在貨架上擺著不同數量的不同物品。可用：How many_____do you have? 情境3：兩個小朋友見面后相互問候。可用：How are you? Show their fruit.T:OK ,let‘s sing a song! Oh, Very good!OK, now it‘s time for rest,class is over!板書：

Lesson 8: Again, Please!How many---------? Aa

Bb

Cc

Dd apple

book

chair

desk one two three four five

boy

cat

door girl marker name pen pencil school teacher Where is the school? There/Here it is!What‘s your/his her name ?

My/His/Her name is ________.Hello/Hi

How are you? I‘m fine, thanks.Nice to meet you!May I have……?

Lesson 9: My Friend

一、教學目標：

1.掌握Ee, Ff, Gg, Hh.2.學生能夠運用和認識：she, he, friend, This is_________.二、教學重難點：

1．教學重點： 字母Ee, Ff, Gg, Hh.2．教學難點： Gg的讀音

三、教具學具：詞匯卡片，教室內的物體，字母表，錄音機

四、教學過程：

一

Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game: ―Stop!Go!‖ 3.Let‘s sing a song: A B C SONG.二 New concepts: 1.Let‘s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）

T：Look at the blackboard.Read after me:Ee……(板書,用手領著學生書寫)T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter? T:誰能用手指或身體來表示出Ee 出示字母Ff T：Look at the blackboard.Read after me Ff……(板書，用手領著學生書寫)T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter? T:誰能用手指或身體來表示出Ff 字母Gg Hh和上面的教法一樣，但要注意Gg的讀音以免和后面的Jj混了 T: Play a game: ―Guess‖ Where is the letter ―e‖?

出示單詞卡片eraser fish girl hand讓學生放到相應的地方。手拿eraser領讀，強調字母e在單詞中的讀音。T: Who can read?(檢查學生的讀音)What‘s meaning?

出示魚的畫圖：領讀，強調字母f在單詞中的讀音。T: Who can read?(檢查學生的讀音)What‘s meaning?

Who can remember any words that start with letter ―f‖?

girl hand和上面的教法一樣，但要注意字母g h在單詞中的讀音。T: Listen and draw.（在學生畫的同時也在黑板上畫Jenny，引出第二部分。）2.T: Jenny is my friend.(板書friend)She is a girl.(板書She)Read after me: friend she What‘s meaning?

T: His name is Danny.He is a boy.He is my friend.(手拿手偶)(板書He)Read after me: he What‘s meaning?

T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the others.T: Ask the students to the front.T:（在對話完成后問）Is this a boy/girl? T: Yes/No.This is a boy/girl.(板書This is _____.)T: Let‘s listen Jenny how to introduce her friend?(引出第二部分。)3.Ask the students to listen.Make up the dialogue.1)教師指導。Hi/Hello.How are you? Fine,thanks.This is my friend/teacher.What‘s your/his/her name? My/His/Her name is _______._____(name),this is ______(name).Nice to meet you..2）讓各組學生自愿表演剛才所練習的會話。

3）學生評判哪組學生所設計的會話最切合動畫場景，并且表演得最出色。

三Class Closing.1．Sing a song.2．Homework: Do the activity books.板書：

Lesson 9： My Friend eraser

fish

girl

hand

She/He

friend。

his is _________.Lesson10: Open, Close

一、教學目標：

3.掌握Ii, Jj, Kk, Ll 4.學生能夠運用和認識下列詞匯：close, open, door, window 5.學生能夠理解并能說和按指令用下列句子做動作： Open the_____Close the______

二、教學重點難點：

1．重點：字母Ii, Jj, Kk, Ll 2．難點：Jj與Gg讀音的區別

三、教具學具：詞匯卡片，教室內的物體，字母表，錄音機

四、教學過程：

一）復習1．問候

2．復習：找學生表演上節課的對話 二）學習新課 1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll ①看字母卡片讓學生認讀以前學的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh ②介紹新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板書

Ice cream j uice

key lion ③領讀字母：然后說明每個字母在單詞中的讀音 ④放錄音，學生跟讀 ⑤作《活動手冊》N1 2．學習door, eraser, window ①教師手指教室內的橡皮擦，門和窗，讀這幾個單詞，然后讓學生讀 數次，并板書

②看《教科書》：L10 N2.告訴學生圖為Jemy在加拿大的教室。讓自 告奮勇的學生用英語說出圖中的事物，并告訴這個事物在哪兒。③播放錄音，學生跟讀。

④操練：讓全體學生或單個學生回答下列問題 What‘s this?

Point to a door/window or an eraser.Show me a door/ window or an eraser.Is this a door/ window or an eraser.Ifow many doors/ window or an eraser.⑤分組練習：把全班分成四組練習Is this a/an___?

It‘s a/an_____學生利用詞匯卡或教室內的事物來練習⑥做《活動手冊》：N2 3．學習Open the_____.Close the_______ ①示范：教師打開然后合上一本書，一扇們或一扇窗戶，邊做邊讀出這兩個單詞。并板書open和close ②教師手指黑板上的單詞先朗讀，然后由學生朗讀數次。③讓自告奮勇的學生用動作演示

教師：（自告奮勇的學生）Please open/close the book/door/window 學生：（打開一本書，一扇門或一扇窗戶）全班學生：Open/Close.④同學們打開《教科書》：N3。放錄音，學生看書跟讀。

⑤作游戲―RACE AND DO‖把學生分成幾個隊。每隊派一名代表按照教師的指令比賽做動作。比如Please open the door/window/book.參賽者快步走到門前爭取第一個打開門。獲勝者為他的隊贏得1分.在黑板上記下得分。⑥做《活動手冊》N3 板書設計：

Lesson 10

Open，close Ii

Jj

Kk

Ll Ice cream

juice

key

lion door門

eraser橡皮擦

window 窗戶 open 開

Open the_____.close關

Close

the______.Lesson 11:Red, Yellow, Blue

一、教學目標：

1．掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue.2．學生能夠運用、認識、：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?

二、教學重點難點：

重點：字母Mm Nn Oo Pp 單詞red yellow blue.難點：Pp的寫法 復數（s）

三、教具學具：教室內的物體，錄音機、字母卡片

四、教學過程： 一 Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game:(Clap their hands)3.Listen and do.Open the window.Show me your book.(pen, the letter Ee……)由此引出新知 二New concepts: 1.T： Show me the letter Mm Let‘s learn the new letter: Mm（出示字母卡片）

T：Look at the blackboard.Read after me: Mm……(板書,用手領著學生書寫)T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter? 誰能用手指或身體來表示出 T: Look at my mouth.(板書)This is my mouth.Read after me: T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can remember any words that start with letter ―m‖? 強調字母m在單詞中的讀音。T:提示學生Mm去掉一筆是什么？(板書Nn)T：Look at the blackboard.Read after me: Nn……(板書,用手領著學生書寫)T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can tell me how to remember this letter? 誰能用手指或身體來表示出 T: Look at my nose.(板書)This is my nose.Read after me: T: Who can read?(檢查學生的讀音)T: Who can remember any words that start with letter ―n‖?強調字母n在單詞中的讀音。T: Next letters are in these words.Who can tell me? Oo Pp和上面的教法一樣，但要注意Pp的寫法以避免和q混淆 單詞orange和上面的教法一樣注意的板書 T: Play a game: ―Murmur‖ T:（手指黑板上的鉛筆）How many pencils do you have? 由此引出新知（二、三兩部分)2.T: What colour is it?(板書)T: Red.（在黑板上畫鉛筆并涂色、板書。）T: one red pencil T:（在黑板上畫鉛筆并涂色。）How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T:（在黑板上畫鉛筆并涂色。）How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T: Now I colour this marker.What colour? Blue板書、領讀

（在黑板上畫四個彩筆并涂色。）T: How many markers? T: What colour? T: Who can say? T:手拿鑰匙

What colour?引出yellow 和上面的教法一樣

3.T: Let‘s play a game Listen and draw.（聽第三部分）4.教授彩虹兒歌 三Class Closing.Sing a song.Homework: Do the activity books.板書設計：

Lesson 11:Red, Yellow, Blue Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil three red pencil

two blue keys

four yellow markers

Lesson 12: Pink, Orange, Purple, Green

教學目標：

1.知識目標：

a正確聽、說、讀、用pink orange purple green.b練習說和寫，并能口頭應答單詞：scissors pencils markers.c能夠理解、應答和運用What colour is it?Where is it? 2.能力目標：

能把所學的應用到日常交際生活中去，在適時環境中能夠靈活運用。3.情感、態度、價值觀：

能交流個人信息，樂于參與小組活動，積極參與。

教學重難點：

重點：pink purple orange green的掌握。

難點：cut with scissors ,draw whit markers ,write with pencils句型的運用。

教具學具：

帶有各種顏色的圖片、單詞卡片、剪刀，彩筆，和鉛筆的實物，電腦課件。

教學過程：

一、Class opening and review

1、Greeting 用學生熟悉的用語進行問候。2、Game 教師：Let’s play a game “Race and Do”.把學生分成兩組，每組選出一名自告奮勇的學生到前面，教師說出從A到B的任何一個字母并說明大寫或小寫，第一個正確寫出字母的學生為本組得一分，再讓兩名學生繼續進行下去。

2、Drill 教師出示圖片和顏色。What’s this? Is this a______or a ______? What colour is this ? Do you have any/a _____? How many ___do you have?

二、New Concept

1、pink，orange，purple，green ①電腦出示有這些顏色的花朵圖。

教師：Look,there are many flowers in the garden.How beautiful!(point to purple)This is purple.This colour is purple.②學生跟讀 ③Drill

教師：What colour is this ?/What colour are they? 學生：It’s _____/They are ______.教師：Is this ______or _____?/Are they______or _______? 學生：It is _________/They are ______.2 Scissors，pencils，markers./cut，write，draw.①示范

教師舉起一把剪刀，說幾遍scissors學生跟讀，用漢語講明scissors有兩個臂，因此在英語中被視為兩物單詞，尾部常加S。

教師用剪刀剪下一片紙同時應說cut學生跟讀。再讀cut whit scissors 學生跟讀。②利用電腦課件講解markers /draw/ draw with markers;pencils/write/write whit pencils.③學生跟讀。④Drill

利用電腦課件或教室內的物品進行問答： 教師：Where is /are my /your/ his /her___? 學生：There it is /There they are ⑤小組內進行對話練習，教師給出提示。屏幕出示： Where is it ?/Where are they? There it is./There they are.2 What colour is it ?/What colour are they? 3 What is it ?/what are they?It’s___./They are ____.⑥小組進行表演,對優勝小組教師進行獎勵。⑦看電腦屏幕做練習。

3、Song “This is the way we walk to school” ①師：I am very happy with you.Are you happy? Now let’s sing a song.Stand up please.先帶領學生邊做動作邊說，walk to school /write with pencils /draw with markers /cut with scissors /open the window /close the door.②教唱這首歌。

4、作業

把這首歌唱給爸爸媽媽聽。板書：

Lesson 12: Pink Orange Purple Green

pink

orange

purple

green

scissors

pencils

markers

Lesson 13: Black, White, Brown

教學目標：

1、掌握表示顏色單詞white, black, brown以及in，on，under 所表示的具體位置。

2、會在具體情景中靈活運用以上單詞。

3、訓練學生識記單詞的能力。

教學重難點：

重點：熟練掌握表示顏色單詞white, black, brown以及in，on，under 所表示的具體位置的學習。

難點：

1、white 一詞中元音字母i發的音不易到位，black, brown 的發音也較難，且學生不易區分。

教具學具：、用硬紙殼做成的轉盤，Black , White , Brown的單詞卡片和顏色卡片。2、教師準備有顏色的紙板制作的指令牌，教師準備一個小球。3、教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。

4、學生準備一張白紙，教師準備配套教材的錄音帶

教堂過程：

第一課時

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Very well, thanks.(2)游戲：接力問候賽

教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。回答不上來的學生沒權力投球。

(3)教師建議：T: Let’s sing a song.S: Great.師生同唱歌曲,邊唱邊做動作。(4)游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。(顏色以學過的為主green, orange, pink, purple)2、呈現新課(Presentation)(1)在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學生跟讀。white 一詞中元音字母i發的音不易到位，教師要提示學生張開口，發好音。

(2)教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, white。方法：教師邊說邊舉水彩筆或蠟筆說，學生邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。注意black, brown 的發音，適當提示，切忌盲目糾音。

(3)利用顏色卡片，教師再次帶讀white, black, white，提示white, black, brown 的發音。(4)學生聽錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。

3、趣味操練(Practice)(1)認讀所學顏色的卡片blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange(2)教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后轉動陀螺，說說看到的顏色。

(3)讓學生聽錄音，根據錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

(4)教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white, 教師說：Stand up.學生做起立的動作。

4、游戲

T: Do a game, OK?

S: OK.“猜一猜”的游戲。教師把彩筆放在一本書里，然后問：:where is marker?（1）、T:where is marker？ S: 在書里。

T ：在?? 里，??。It’s in the book.（2）、拿出marker放在桌子上，問：where is marker now？ S:在桌子上。

T: 在??上，我們用0n表示.It’s on the desk.讓學生在教室里找出可以用on表示的東西，并用英語把他表示出來。T:不小心把marker碰到桌子下面，師問：where is marker ？ S在桌子下面。

T:在??下面，我們用under表示.It’s under the desk.同樣地，它也在地面上，我們還可以用on表示。

（3）學生在教室里找出可以用under/ 0n/ in表示的東西，并用英語把它說出來，教師放音樂規定時間，找的最多的為勝。

（4）教師指東西，讓學生說出它是在里/上/下面。4、課堂評價(Assessment)做活動手冊本課第1部分的練習。

5、小結

第二課時

教學目標：

1、英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的認讀、書寫

2、句型where is danny?的掌握。

3、學習單詞queen, rose,school,tea 教學重難點：

重點：

1．學習在四線三格中正確書寫英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的大小寫，以及句型where is danny?。

2．學習單詞queen, rose,school,tea。

難點：1．大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。2．單詞, queen,school的發音。教具準備：

1.寫有大小寫Ss,Tt,Qq, Rr的字母卡,圖片rose, queen ,school,tea。.2．單詞卡 queen, rose,school,tea,教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa－Pp學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）1．教學字母Qq和教學單詞。教師出示圖片queen.教師問：what’s this? 學生回答是一個王后，引出queen.教師問學生queen的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：q。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Qq，教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內。小寫q占下兩格

Ss,Tt，Rr的方法同上

2、讓學生在練習本上把所學字母Qq-Tt每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

3．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

教師分別出示圖片,問學生：What’s in English?學生回答：rose, queen , school, tea。.教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，（三）趣味操練（Practice）游戲1：Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

游戲2：師把書藏起來，問一個學生書在哪，學生回答：I don’t know.師引出let’s look.學生練習對話。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Looking for the letter’s family 準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發出指令，學生開始尋找。板書: Lesson13: Black, White, Brown black

white

brown in

on

under

Lesson 14 : 6 7 8 9 10

教學目標 ：

1、知識目標：（1）本課學生應掌握（說、認識、口頭運用）six seven eight nine ten五個數詞。

（2）學生能夠理解下列指令并能作出反應：

look up

reach up

point up stand up

look down reach down point down sit down

2、能力目標：通過聽指令練習，鍛煉學生的反應能力。通過學唱歌曲，讓學生邊唱邊做動作達到對知識的理解與運用能力。

3、情感目標：通過本課學習增強學生對英語學習興趣的培養。

教學重難點：

重點：掌握（說、認識、口頭運用）six seven eight nine ten五個數詞。難點：理解下列指令并能作出反應：

look up

reach up

point up

stand up

look down

reach down

point down

sit down

教具學具： Word cards

Tape 教學過程:

一、Class opening and review :

1、Greet with the students.T: Good morning,boys and girls.S: Good morning,Miss Zhang.T: How are you today? S: I’m fine, thank you.And you ? T: I’m very well,thanks.Nice to see you again.S: Nice to see you, too.(師生打招呼問候既增進師生間感情，又復習了前面所學會話。)

2、Sing “Find a friend”

(使學生輕松進入英語學習，活躍課堂氣氛。)

3、Play a game

1)Review the number one to five.Use the word cards,teacher say:“show me number five’’ ,the students hold up the cards and say :“five”

2)Make four columns on the blackboard,each with the number-words one, two three, four, five.Ask for four volunteers to come to the blackboard.One stands in front of each column.Hold up different numbers of objects the students can name in English.Say How many_____ do I have ?Each student tries to point to the correct number-word in their column.Repeat with different volunteers.(通過這個游戲既復習了one to five 這五個數詞又提高了學生學習的積極性。)

二、New Concepts: １、Learn number-words six to ten.T：Ok, Now class.Let’s go on our lesson.Please look at the blackboard,What’s this ?Teacher draw trees and the students count and say the phrases.After they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“How many trees now? Can you tell me in Chinese?” S: 六棵。

T：Yes, six trees.Six six，six trees.say it, please.Write six 6 on the blackboard.T: Hold up six books.“How many books do I have ?” S: Six books.T:（再添上一本書）Now , seven books.Seven seven.Do you know Chinese? After one student say the Chinese meaning, write seven 7 on the blackboard.Read a few times.(畫7個蘋果)Who can say ？How many apples ？ S: Seven apples.T: Yes, Now I add one apple, eight apples.Let’s count ,ok？ S: Ok.One two three four ??eight, eight apples.T: Teacher show the students a key.“What is it ?” S: Key.It’s a key.T: Now who can count how many keys do I have?(出示9把鑰匙).S1:One two three four ??eight hmmm 9把.T: Yes, you are right.Nine keys.Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard.T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Then change “p’’into”t”.pen—ten.Who can read this number ? Write on the blackboard.Now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly.2、Let’s play a game.T: I say numbers you clap your hands.I say “two” you clap “× ×”.Understand?(教師說出數詞學生拍出相應數字次數。此游戲既可以訓練學生對十個數詞的反應能力，同時也提高了學生聽力能力。激發學生學習興趣。)

3、Practice in pairs Ask the students to find a partner and take turns with this drill: S1:(Hold up from one to ten fingers.)How many? S2: ______(number).Play the audiotape as the students follw in their books.(這部分內容剛才講課過程中都已操練過,學生讀起來沒什么困難.)

4、Learn to sing.T: Now, boys and girls.Let’s do some actions, ok? Look at me and follow me, please.(學生跟隨教師邊做動作邊說詞組look up look down

reach up reach down point up point down stand up sit down)Let’s play “Simon says”.Teacher gives directions.For example: All boys stand up.Stand up.Simon says:”All boys stand up.” Sit down.Simon says :”look up” etc.5、Play the audiotape and ask the students to listen and follow the pictures in their books.Go through each verse slowly, doing the actions with the students.When the chant says “show us ___.”Hold up the correct number of fingers.Play the audiotape again as you and the students do the actions and sing along.三、Class closing:

Do the exercises of Activity Book.Count numbers one to ten.Lesson 14:

six seven eight nine ten

Lesson15 Jenny’s favourite colour

教學目標： 知識目標：

1.掌握Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正確書寫。2.復習鞏固并且掌握10個顏色單詞。3.學會運用句型What’s your favourite colour? 能力目標：

能夠在情境中運用所學語言進行交際。情感態度價值觀：

情感態度價值觀：通過游戲、歌曲等多種活動，激發和培養學生學習英語的興趣，訓練聽、說、讀、寫能力，調動學生學習的積極性，讓學生充分體驗成功的快樂，增強學好英語的自信心。

教學重難點：六個字母的掌握。v, z的讀音。

句教具，學具：

字母卡片Aa—Tt，“我是小小書法家”書寫卡片，各種顏色的蘋果卡片，課件，獎品小笑臉。

教學過程：

Step 1熱身 Greeting T : Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks.How are you? T : I`m very well, thank you.（通過課前師生的親切交流，使學生集中注意力，盡快參與到課堂活動中來。）（出示手偶Danny）D: Hello,boys and girls.Ss: Hello, Danny.Danny還給大家帶來了很多漂亮的小笑臉，如果你表現好，Danny就會把它送給你。（創設情境，激發學生學習英語的興趣。）Tt: At first, Let’s sing a song.(Stand up, Sit down)

2、Review（1）排列字母順序。小組成員迅速的把字母按順序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及時獎勵）（設計意圖：鞏固所學過的字母Aa--Tt，為接下來的學習作準備）Step 2 New Concepts

1、簡筆畫介紹單詞umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo從而講解相應的字母。

Uu(快速的在黑板上畫出雨傘的簡筆畫)Tt: What’s this? Ss: Umbrella.Ss: 雨傘.Tt: Umbrella.It’s an umbrella.(板書Uu)(以簡筆畫的形式講解單詞，能夠使學生形象生動的感知，從而快樂的學習英語。)然后領讀、小組、男生讀、女生讀等形式讓學生練習，適時鼓勵。

讓學生自己發現這些字母的特點。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的書寫大小寫一樣。

2、播放第一部分課件，讓學生跟讀。Step3、鞏固練習

1、“我是小小書法家”

小恐龍Danny想把今天我們學的這些字母寫下來，回去送給他的小伙伴們，可 Danny自己卻不會寫，讓我們來幫他寫下來，好嗎？（提醒學生要用注意大小寫，這是要送給Danny的，大家要認真書寫。請一名自告奮勇的學生到前面示范。）

2、游戲“Find Friend”

把字母卡片發給學生，其他學生唱“找朋友”，拿著卡片的學生迅速的找到他的伙伴。學生要大聲讀出手中的字母。

（設計意圖：通過游戲增強趣味性和競爭意識及團結協作精神，同時鞏固所學字母）

3、唱歌曲“ABC”

我們已經把所有的字母多學完了，讓我們再來唱一遍字母歌吧。（播放課件）Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。

1、游戲“Guess Colour”

用一個圓盤粘滿各種顏色的蘋果，猜對顏色后就把蘋果獎勵給該同學。

2、出示手偶Danny.D: Miss Li, What’s your favourite colour? Tt: My favourite colour is blue.板書相應句型，領讀多遍。

套上手偶向學生提問“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is?（增加課堂的趣味性）

3、創編對話

小組派代表到前面表演。（獎勵小笑臉）（設計意圖：培養綜合語言運用能力）Step5 Class Closing

1、請學生說一說這節課學到了什么。

（設計意圖：讓學生明確每堂課學了什么，學會了多少，以調整自己的學習計劃）

2、家庭作業

搜集用今天所學的字母開頭的單詞（至少3個，多則不限）讀給家長或同學聽。（設計意圖：將英語學習延伸到課堂外）板書：

Lesson15 Jenny’s favourite colour Uu , Umbrella，Vv, vegetables, Ww, window，What’s your favourite colour?

Xx, x-ray，Yy, yellow，My favourite colour is?

Zz

zoo

Lesson 16

Again ,please!

一、Teaching Aims:

1、掌握字母從A到Z。

2、顏色red, yellow, orange, purple, green, white, black, pink, blue, brown.3、數字：從1到30。

4、Where is it?

in, on, under等。

二、Important points and difficult points.1.Important points:1）字母；2）數字；3）顏色 2.Difficult points:1)字母讀音；2）介詞用法。

三、Teaching Aids:

1、教學實物；

2、錄音機；

3、顏色卡片；

4、學生字母卡片。Teach Procedure Greeting Sing “ABC Song”

Play the audiotape while you point to the letters on your alphabet and the students sing along.Divide the class into six groups and explain that each group will sing a different part of the song as follows: A B C D

E F G

H I J K

L M N O P Q R S , T U

W X Y Z Review the words: play a game “COLOUR POINT”

Put coloured paper on the blackboard red blue green and yellow.Have ready pieces of colouredpaper for all the other colours.Teach the students this chant Point to red ,point to blue ,point to green and yellow ,too.Now what colour do you see ? point to it and then tell me.Use the game to review colours.4、Test If have the time we can ask students to finish the activity book to be the test.板書：

A B C D

chant E F G

Point to red ,point to blue , point to green and yellow ,too.Now what colour do you see ? point to it and then tell me.H I J KL

M N O P

Q R S ，T U V

W X Y Z

Lesson 17 Happy，Sad

教學目標：

（1）會唱本課的歌曲（2）會說本課的英語會話

教學重點：

單詞head hand 的發音區別

課時：一課時

教具：卡片

錄音機

教學過程

一、Greeting

(1)How are you？

I’m fine，thank you.Good morning.How many?

(2)play a game “colour point”

二.New concept

(1)A.出示卡片 教授單詞 head arm leg foot hand

B.play a game “touch your ?”

C.做的好引出高興 不好引出悲傷 “ happy sad”

(2)師: How do you feel?

I feel happy/sad.I am happy.I am sad.三.practice in pairs make up dialogue

S1:Hi,How are you?

S2:I’m happy/sad.S1;How do you feel? S2:I feel happy/sad.S1:Are you happy/sad?

S2:Yes,I’m happy/sad.No,I’m not happy/sad.四.play a game have an order

stamp your foot wave your arm

shake you leg

clap your hand

五.Let’s sing a song

First listen the recoder and then sing after it

六: use the activity book

七: homework

copy the word“ arm leg foot head hand”

板書:

Lesson 17

Happy

Sad

How do you feel? I’m happy/sad.head

hand

課后反思：

Lesson 18 Hot

Cold

教學目標：（1）學唱歌曲

（2）聽懂會說本課的英語會話

教學中重點：單詞cold hot

教學難點：句子 Fan your face go to sleep

Stamp your feet 的理解與發音

課時：一課時

教具：卡片

錄音機

教學過程：

一．Greeting

（1）Hello，How are you？ How do you feel？ Sing a song

（2）drill review the part of body “put your hand your head/leg”

“point to your”

二：New concepts

1．教授cold hot（以人體動作的形式）

2．對話 make up a dialogue in pairs

A．

How do you feel？

B．

Cold.I’ m very cold.Are you hot?

A.Yes, I’m very hot.A: How do you feel?

B: I feel tired.邊說邊做.以動作的形式出現,形象,直觀, 樂學.三.listen to the type and read after it

四.狀態

結果

(1)

Sad

sit and cry

Hot

fan your face

Tired

go to sleep

Cold

stamp your feet

(2)first listen and then learn to sing

(3)分組表演

五.use the activity book

六.Homework copy “cold hot”

板書

Lesson 18

Hot

Cold

I feel cold.I feel

hot.課后反思：

Lesson 19

In

Out

教學目標：會唱本課的英語歌曲

教學重點：單詞nose eye mouth ear 要四會

教學難點：反義單詞left-right

in-out 的理解

教具：卡片

錄音機

課時：一課時

教學過程：

一．

Greeting

（1）

sing a song

（2）

review the word about the body “what’s this？”

二．

New concepts

（1）

look at the picture and learn the words

（2）

nose eye mouth ear

（3）

order “ right hand left hand ”

（4）

point to

The（）is in the box。（5）

The（）is out of the box。

三．

Learn to sing a song

First read

Put the left hand in

take your right hand out

Shake it all about

turn around

邊做動作，邊做對比。通過動作幫助對語言的理解，便于掌握。

四．

Read and repeat the text

五．

Use the activity book

六．

Homework copy“nose eye mouth ear”

板書

Lesson

In

Out

Left----right

in----out

mouth

課后反思：

Lesson 20 Warm Cool

教學目標:

1、知

識: 掌握并運用本課單詞 warm cool shoulder knee

toes fingers elbow stomach

2、能

力: ①能熟讀本課課文,唱歌曲 Head shoulders knes toes

②能正確說出、指出身體各部位及名稱

3、情

感: 培養學生能用英語說出簡單的情感和感受

教學重、難點:

重

點: 掌握并運用本顆單詞 warm cool shoulder knee stomach

難

點: 英語表達簡單的情感和感受

學具和教具

學

具: 學生詞匯卡片

教

具

教師詞匯卡片

課件

人體部位張貼畫

toes fingers elbow

教學過程

一、開始上課和復習

1、師生互致問候

2、唱英語歌 Do the Hikey Pokey

3、復習已學過的身體部位詞匯

老師說出單詞,學生出示詞匯卡片并大聲說出該單詞

T: body head ear eye nose mouth arm hand leg

4、做游戲

Race and Do

老師出示表示身體部位的詞匯卡并發出指令:

Point to your

(身體部位)

Open your

(moutheyes)

Clap your hands

Shake your

(bodyhead)

二、新授

1、warm

cool

①

角色表演(復習I feel hot cold,邊說邊做動作)

T:(問某個同學)How are you ?

foot

S(邊說邊做動作)I feel hotcold

②

示范:

要求同學們用漢語說出一些熱的或冷的東西,說明我們的身體可以感覺到的熱或冷.也可用手觸摸一些熱的或冷的東西.讓學生們想出一些熱的或冷的例子如:冰雪、暖氣、火焰等.告訴學生當人們感覺熱或冷時可以說

I′m

hot.I′m cold.或I

feel hot.I feel cold.當觸摸到某種熱的或冷的東西時可以說:ThisThat is

hotcold.L老師可加以演示:

T: I′m feel hot.(假裝用扇子扇風)

T:(假裝觸摸到熱的東西)Ouch!ThisThat hot!老師領學生一起說:Ouch!ThisThat is hot!

③出示課件

先讓學生看兩遍課件,然后讓學生跟課件內容大聲模仿 shoulder

knee

toes

fingers elbow stomach

①示范: 教上述單詞時老師將表示人體部位的張貼畫貼在黑板上,指著各個身體部位和學生們一起說這些單詞邊說邊將這些詞寫在黑板上.②引導學生進行操練,提醒學生們注意一些以字母a、e、o開頭的單詞前要用冠詞an;要表達一個以上的東西時應該用They are

T:(自己的肩)What is it ?

Ss: It is a shoulder.T(搖動自己的手指)What are they ?

Ss:They are fingers.T:(用手拍打自己的肘部)What is this ?

Ss It is an elbow.T:(指自己的一個膝蓋)What is this ?

Ss It is

a knee.③操練

老師請一名難同學和一名女同學到前面,指著他她的身體各部位引導學生進行如下操練:

T;This is

.She is a girl.Is this her head?

Ss: Yes.It is her head.T(指男同學的兩個肩)What are they ?

Ss: They are his shoulders.④播放錄音No.2讓學生看書跟讀兩遍.⑤老師點名讓部分同學讀一下No.2 What is it?

3、學唱本課的歌曲”Head “Shoulder Knee Toes”

①

播放歌曲錄音,學生靜聽兩遍.②

做動作教學生唱這首歌,要求學生模仿老師的動作并學唱.三、結束課堂教學

1、檢查理解情況

2、布置家庭作業

3、Say ”Goodbye!”

板書設計

Lesson 20 Warm Cool

warm knee toes

fingers cool

課后反思：

to the students

shoulder

Lesson21

Look at Your Hair 教學目標

知

識: 掌握單詞hair及相關的描述頭發顏色、形狀、長短的詞匯.能

力: 教會學生正確表達頭發的顏色、形狀、長短.情

感: 培養學生自主獲取知識的意識和團結協作的精神.教學重、難點: 表述某人的頭發的顏色、形狀、長短.教

具、教師詞匯卡片

實物

學

具、學生詞匯卡片

教學過程

一、開始上課和復習

1、師生互致問候

2、唱英文歌曲”Head Shoulders

Knee

Toes”

3、做游戲

“Joining Game”

學生一對一站立,當老師說出身體的兩個部位時,兩名學生必須以最快的速度連接這兩個部位,如:老師說 “finger and elbow ” 其中一個學生就必須把他的手指放在自己的肘部或伙伴的肘部.繼續說出身體的任意兩個部位.當身體的兩個部位連接起來變得困難時,就會出現有意思的場面,看誰能首先完成這些動作而又不手忙腳亂.老師可以說出下列連接部位:

foot and knee;

head andhead;elbow and shoulder;knee and ear;hand and foot;head and ear

elbow and knee;?

二、新授

1、hair

①示范:老師和學生說

hair 一詞時,要摸著自己的頭發,借助詞匯卡片來示范演示部分人的頭發, long short straightcurly hair，可先由老師來示范演示,再由學生來模仿演示.用圖畫或其他例子給學生演示頭發的不同顏色,如:black hair

brown hairred hair;邊演示邊帶領學生說.②播放課文錄音,讓學生看書跟讀.③分組練習;

把學生分成組一小組為單位畫各種形狀的頭發,如:長發、短發、直發、卷發并染上顏色,如:金發、紅發、棕發或黑發.每組把他們畫的圖畫站在一張大紙上,并用正確的詞描述這些圖畫.如:long,straight black hair;short,curly,brownhair?

④做《活動手冊》

2、long short big little

①或老師講解:在英語中表示長度用long或short來描述,大小用biglittle來表示.演示big little同時提醒學生注意大寫字母和小寫字母之間的不同,老師在黑板上寫出幾個大寫字母和小寫字母并指著這些字母說:This is a big letter.This is a little litter.提問:When do you use big letter?講解:用于名字、題目、句子開頭和一些專有名詞.然后,出示實物繼續演示: This is a big book..This is a little book.This is a big desk.This

第五篇：冀教版三年級下冊美術教案

第一課：色彩的魔術師

課時： 1 教學目標：

知識技能 了解和認識色彩在美術創作和生活中的重要性。

過程方法 能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。

情感態度 喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。

教學過程

一、激趣導入，感受色彩

教師：教師播放色彩的錄像，讓學生充分感受光的神奇。提問：同學們，你最喜歡那些顏色？

教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識----《色彩的魔術師》。

板書課題:《色彩的魔術師》

二、體驗探究：

1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發現色彩的秘密。

2、教師：你在調色的過程中發現了什么？

3、教師總結三原色：紅、黃、藍

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問：你想怎樣裝飾生活？

三、實踐操作：

學生表現，教師指導。

課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現。

四、作品展示:

學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。

學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑 紅+藍=紫 紅+黃=橙 學生談感受。

如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。

學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。

學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品

第二課：有趣的點彩畫

課時 1 教學目標

知識技能 明白點彩的基本原理和方法。

過程方法 能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品。

情感態度 愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現手段。

教學過程

一、激趣引入

學生講課前準備的工具擺放好，通過上節課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。

二、探究新知

1、通過對比發現問題：

欣賞幾幅點彩畫（大碗島的星期日下午）等作品，提問：這些畫漂亮嗎？ 在展示幾幅學生動手嘗試創作的作品，這些作品感覺怎么樣？

提問：這些作品為什么不好看？你再創作的過程中遇到了哪些困難？ 請大家討論一下。

2、解決問題：

針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。

３、學生再次創作

學生再次進行點彩練習，創作一些簡單的圖形，進一步感受點彩畫的魅力。教師：同學們都掌握了點彩的原理和方法，如果我們再次創作，我相信這些作品一定會是全新的，同學們，你們想再次動手創作呢？

三、動手實踐，大膽創作

可以單獨合作也可以集體合作表現作品。

四、舉辦點彩畫展、體驗快樂

搞一個小型的“點彩派” 畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發學生利用色彩去表現生活。

五、能力拓展

除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢？大家想一下？ 通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。

學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮！

學生都說不太好。

學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。

通過再次點彩，積累經驗。學生：想！學生創作

學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發現問題。

教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發現問題并進行引導。激發學生再次創作。

引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。

第三課：美麗的染紙

課時：1課時 教學目標

知識技能

了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

過程方法

掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態度

通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

教學過程

一、組織教學

師：請所有的同學都面朝黑板坐。

二、趣味導入 1．小魔術：

師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術！

（魔術過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。）師：神奇嗎？今天我們就來學習這個神奇的畫筆 第三課 美麗的染紙 2．板書課題： 3 美麗的染紙

三、學習新知

1、了解紙性

師：我們來做一個小實驗。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣？ 師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來宣紙具有很強的吸水性能。所以我們要使用它來進行染紙 師：還有哪些紙也可以用來染紙？ 生：（餐巾紙、毛邊紙等吸水較強的紙。）2．展示范作

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看！（出示作品）

師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢？

3、研討制作過程

師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么？再做什么的？ 生：??

師：先折后染，教師板書——折、染

4、研討折法：（1）．介紹“米字折”

師：老師剛才是先對折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。（2）．折紙競賽：還有哪些不同的折法？

師：噓！別說，下面我們要求來一個折紙比賽。

師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快！又好！（注意邊要對齊）師：不要打開。（為后面的染紙作準備。）

教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎？ 如何染透？ 小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點？。生：都是由一種顏色染成的！

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣？誰來用優美的語言贊美一下！彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說說你的想法！

引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

四、染紙作品展 1．染紙作品真是太美了！那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展，好不好？請同學們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個同學選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。2．作品展示 3．作品評價。（1）．你最喜歡哪幅作品？美在哪里？（2）．你認為哪些作品還需改進？怎么改進？

五、課堂延伸

1．師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？ 瞧！（這衣服，）這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢？同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧！

六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活！請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！

第四課：巧穿編

課時1課時 教學目標

知識技能

學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。

過程方法

學生能夠認識傳統編織之美，并能激發對編織的興趣。

情感態度

喜歡編織，并愿意用編織的手段創造和美化生活。

教學過程

一、激趣導入：

出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問：這件竹籃是用什么方法作的？

教師：對了，這個籃子是用穿編的方法做成的。除了這個籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？ 大家想一想，討論一下。提問：誰來說一說？

二、動手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦！

1、分析學生作品，滲透穿編方法。

2、教師動手示范。

3、學生繼續穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發學生創作的欲望。

5、再次激發學生進行創作。

三、動手實踐

學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。

1、對于有創意的作品隨機評價。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

四、編織展銷會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。

學生回憶身邊的穿編物品。

學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試（課前將紙條備好）

有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數同學都以失敗告終。

學生欣賞作品。

學生穿編作品。

通過動手嘗試，發現為題，培養學生探究的精神。教師輔導。

教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時 1 教學目標

知識技能 能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。

過程方法 能夠對作品進行適當的裝飾，使之富有特色。

情感態度 學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。

教學過程

一、激趣導入

1、學生課前以小組為單位，收集有關

“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。

2、學生小組交流，從“龍”是怎樣產生的？龍的精神是什么？關于龍有哪些神話和傳說？找找我們的身邊還有那些關于龍的習俗？

二、體驗探究：

1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。

提問：哪個小組愿意發表一下自己的意見？

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發學生創作的興趣。

3、教師提問：你想用拋接的方法表現什么？

三、學生創作

學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現在“食物鏈”的范圍內，激發學生創作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。

四、作品展示

學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流

學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。

鼓勵學生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學生沒有想法，教師可問問學生：平時你最喜歡什么玩具？那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現出來嗎?

第六課：畫文具

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。

過程方法 能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構。

情感態度 喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。

教學過程

一、激趣引入：

1、認識線

教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現自己的感受。

二、體驗探究

（1）展示各種文具，發現它的美感。

（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現文具最合適。

（3）教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。

（4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放）（5）要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。

三、學生寫生，教師輔導

5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現文具，時間長了可提高學生的表現力。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

學生：線。

學生畫線條，感受線條。

學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟―――――― 學生練習寫生。

教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。

引導學生現觀察文具，現化外輪廓，再畫細節，這樣畫面才會顯得真實。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第七課：我們的百草園

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。

過程方法 能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。

情感態度 喜歡用線描的形勢表現各種事物。

教學過程

一、激趣引入：

向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。

二、體驗探究

1、欣賞畫家筆下的花草

課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細節）

三、寫生練習，教師輔導

1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。

2、配上文字

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。

四、作品展示

對優秀作業進行評價。

五、教學延伸

鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。

學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。

學生動手實踐，用現表現花草

學生練習寫生，用語言表現自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來激發學生的學習興趣 教師要邊示范邊講解。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第八課：透過紙筒看

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現出來。

過程方法 能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。

情感態度 愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。

教學過程

一、談體會：

通過上兩節課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發現很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧！

2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現的內容。

3、教師取景做示范。

三、學生寫生，教師輔導

學生寫生，教師進行必要的指導。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

五、知識拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續進行寫生練習。

學生談寫生的體會

學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。

學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續努力。

第九課：畫花樣

課時安排 1 教學目標

知識技能 能夠了解民間傳統花樣在造型和色彩上的特點，理解其寓意。

過程方法 能夠臨摹或仿照民間傳統刺繡畫樣的特點表現花樣。

情感態度 感受中國民間服飾紋樣的魅力，學會用欣賞的眼光去看待民間藝術。

教學過程

一、欣賞導入

學生欣賞做好的花樣，通過看摸感受民間花樣的魅力。

二、體驗探究

提問：

1、這些花樣是用什么材料做成的？

2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么？ 有哪些意義？和現實生活中的圖像相比一樣嗎？

3、用到了那些顏色？

4、欣賞課本上的圖片，提問：老百姓為什么要用漂亮的顏色來搭配衣服？如果衣服上沒有這些圖案會怎樣？

教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？

三、學生創作

學生可以以臨摹或創作相結合的方式完成。

四、作品展示

展示有代表性的作業，重點從圖案和花紋上來分析。

五、知識拓展

學會用傳統花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識。學生通過觀察談自己的感受。

有了顏色和花紋衣服會更漂亮。學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發給學生欣賞。

三年級的學生“設計”一個花樣的難度會很大，而“畫”則既可包含設計的因素，又可采取臨摹或半創作的形式進行練習。

第十課：彩墨游戲

課時 1 教學目標

知識技能

能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。

過程方法

能夠把發現的水墨特性運用到繪畫實踐中。

情感態度

愿意感受中國傳統文化，能夠體驗到彩墨游戲的樂趣。

教學過程

一、激趣引入

學生欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。教師：這部動畫和以前看過的有什么不同？ 教師：這就是中國的水墨畫，也叫中國畫。

二、探究新知

1、了解水墨畫的工具

毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。

教師：讓學生說出國畫的繪畫工具與我們平時接觸的繪畫工具有什么不同？

2、體驗彩墨

不拘一格，隨意涂抹，讓學生充分體驗各種工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、滴色相結合。讓學生在試驗、嘗試中體會、總結。

3、欣賞彩墨作品，激發學生創作欲望。

三、動手實踐，教師輔導

提示給學生應注意的事項之后，讓學生大膽表現，無題創作，充分感受水墨畫的韻味。

四、展示成果、體驗快樂

學生展示自己的作品，談創作時的感受。

五、感受國畫魅力，提高民族自豪感

教師總結：中國畫是我國的傳統藝術，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫家，他們的作品廣為流傳，不僅國內，就連許多外國人也很欣賞中國藝術。作為一名中國人你有什么感受？ 學生都非常喜歡看動畫片。

學生：我們現在看的動畫都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》適用國畫的形式表現的。學生發表看法。

學生嘗試體驗，教師輔導。

面對漂亮的彩墨作品，學生贊嘆不已。學生自選方式進行創作。

學生：把中國藝術發揚光大-------教師播放動畫片的目的，就是讓學生發現動畫片的表現手法有區別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動畫等之間的區別）

鼓勵學生談談對國畫工具的了解，教師補充說明。

在此過程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。選擇水墨畫要有針對性。教師隨即輔導。

教師對學生進行思想教育，提高民族自豪感。

第十一課：古老的文字

課時安排 1課時 教學目標

知識技能 學生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆的特點，掌握毛筆的使用方法及中鋒側鋒用筆。

過程方法 學生經過自由體驗，教師點撥、引導，了解象形文字與繪畫之間的關系，引導學生用彩墨的形式，創作自己喜歡的文字圖畫，并通過接觸水墨畫體會水墨畫的樂趣。

情感態度 學生通過本課的學習探索，提高自身審美能力，并受到熱愛祖國傳統文化水墨畫的熏陶，在學習過程中欣賞中國燦爛的文字藝術，愿意更多在接觸水墨畫，能夠體會到學習水墨畫的樂趣。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感

教學過程

一、激趣導入

1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。

（1）教師板演象形文字的“象”字引導學生猜是什么？初步感受象形文字的特點。

（2）教師揭示象形文字。

（3）引導學生看“象”字演變。

2、揭題：今天就讓我們一起走進遠古文明，學習第11課《古老的文字》（教師板書）

二、探究體驗

1、引導提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字）。

2、播放《36個字》短片，引導學生了解更多的象形文字。

3、引導學生回憶、識別短片上及課本中的象形文字

4、體驗

（1）體驗中鋒用筆。

A、教師示范講解中鋒用筆。B、組織學生臨寫體驗

（2）引導學生在彩墨渲染中發現側鋒用筆。A、教師引導學生用彩墨渲染文字作品。B、教師點拔側鋒用筆。

三、激趣創作

1、激發學生創作激情。

（1）組織學生欣賞（如今象形字已經成為一種藝術被人們所喜愛，小朋友們創作出了精彩的作品，讓一起欣賞。）（2）引導學生分析作品。

2、組織學生創作。

3、組織學生成果展示。

四、總結收獲

教師總結并引導學生談本節課的收獲。

學生認真觀看，并猜想可能是“大山、樹根”等等。學生觀看感受文字的演變過程。學生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？ 學生觀看短片。

學生識別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上的“鹿、射、門、壺”

學生認真觀察。

教師講解后學生親自用筆體驗“中鋒”的寫法。（學生也可以談自己在書寫過程中的感受，如：我在書寫的過程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）

學生用彩墨渲染自己的文字作品。學生在修飾過程運用體驗側鋒技法。學生欣賞1——2幅作品。

學生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。學生自由創作 學生展示作品

（1）學生自己說哪些地方是中鋒？哪些地方是用側鋒？（2）其他同學猜測是什么象形字？并從中受到美的熏陶。

學生從對象形文字、甲骨文、中鋒、側鋒以及用筆的樂趣等幾方面談。

如果學生猜不出教師引導學生看它象什么？教師要從事物的形態特征上引導。如果學生不能一次猜對，教師可引導學生進行交流，得出正確答案（同學們可以回憶影片中的內容，然后小組同學共同交流說一說這個象形文字是哪個字），或教師提醒。

可以從中鋒中發現問題并解決問題（教師提示側鋒筆法）。可以在學生不知所措之時教師引導學生在小組交流。

如果學生不知道創作什么時，可引導學生在小組交流想創作內容。教師在組織作品展示的過程中還可以引導學生（從造字的設想到用筆、用色等方面）互相補充。

第十二課：我們的節日

課時 2 教學目標

知識技能 通過探究性、綜合性的美術活動靈活運用已有知識完成小組設定的目標，并以最終以填寫表格的形式進行總結。

過程方法 認識美術與生活之間的密切關系，發展綜合解決問題的能力。

情感態度 在探究中體驗愉悅與成功感，在創作中體驗想象的大膽與自由。

教學過程

一、圖片導入、揭示課題

1.播放多媒體教學課件，欣賞一組與節日有關的圖片。

2.請學生為欣賞的一組圖片命名，出示學習活動的主題——節日。

二、探究新知，解決問題

1.播放多媒體教學課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節的？”。2.學生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節日的方法，然后匯報討論結果。

3.提煉學生答案，播放多媒體教學課件出示，整理歸納出的六類慶祝節日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點分析服裝和歌舞這兩類的創作表現方法。

三、制定目標、自主創作 1.圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節日的？”，學生分組制定小組的學習目標，創作表現方法不限。把小組的學習目標張貼在黑板上的指定位置。2.欣賞學生作品。

學生圍繞小組制定的學習目標，展開自主創作。

四、展示評價、總結活動

1.分組展示學生自主創作的作品，進行師生間、生生間的點評，評價要圍繞每個小組制定的學習目標進行。

2.介紹“小組自我評價表”的使用方法，展望下一課時的學習活動。學生利用自制節日作品歡慶節日，體驗快樂。

學生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活躍。學生：《快樂的一天》 《興奮的一刻》 《激情時刻》------學生：唱歌、跳舞、放氣球、放鴿子------學生分組活動，有的設計服裝、有的設計樂器等等。如果學生看了圖片之后課堂氣氛不活躍，教師提示：這些小朋友的心情這么高興，難道你們就不高興嗎？

學生如果回答不全，教師根據現實隨即引導。學生討論，教師深入學生，了解情況。學生制作可隨機提問：你打算怎樣做？如果學生不會，可讓小組同學互相討論一下。弱國小組內討論不出結果，那就可以作為一個共性問題，大家討論，集體解決。

第十三課：假如我變小

課時 2 教學目標

知識技能

1、能夠理解大小的對比關系，并能夠利用對比關系表現出有情趣的畫面。

2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。

過程方法 本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發學生的學習興趣，再用討論式的學習方法，使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學生在交流與繪畫過程中體驗愉快的情感。

情感態度 愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。

教學過程

一、課前游戲 師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術課時間，今天繼續我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執行。

二、談話導入(創設情景，切入課題)教師給大家講解自己非凡的經歷。昨天老師到天空里轉了一圈，和白云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？

師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場夢。雖然是個夢，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻想過或希望自己有什么特殊的本領，變成超人之類的想法？

師：大家是否想過自己變小(大)以后發生的事呢？現實生活中不能實現的，就讓畫筆來幫你實現這個夢想吧!今天我們就來學習想象畫練習《假如我變小》。

三、欣賞動畫片(激發興趣)師：同學們，誰看到過或聽過這方面的影片和故事？

師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段《親愛的，我把孩子變小了》學生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發出大叫聲，很是興奮)

四、討論設想(引導探究欲望，相互啟發思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說一說，一會兒用簡短的兩三句話表達出來。

五、欣賞作品(拓寬學生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實現。同學們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品和年畫。

(教師播放課件關于變小(大)的招貼圖片及作品并找幾副有代表性的引導學生分析是如何發現人物變小(大)？有什么共同特征？學生發現并得出結論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的“大”或“小”。)

六、分析范作(為后面創作奠定基礎)

七、學生創作，自由選擇表現手法和形式。教師輔導，及時發現問題、解決問題，保護學生的創作熱情。可以合作，可以單獨制作。

八、展示評價(提高學生的審美能力和評述能力)

九、總結延伸

(學生前兩次出錯，后幾次非常認真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學生面帶諒訝，啊？不可能吧!)生：鯊魚、鱷魚??(學生長舒一口氣，唉!)學生：(個個興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有的?? 生：《親愛的，我把孩子變小了》 生：《親愛的，我把孩子變大了》，還看過童話故事《拇指姑娘》(學生邊說邊帶動做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。

生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風景。生：我希望??(學生暢所欲言)(想！)

學生如果不感興趣，教師可適當放慢或加快速度，以此來調動學生的積極性。教師講解自己經歷的時候，一定要抓住學生心里，盡量貼近學生生活。(展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構圖及色彩的運用，學生相互交流，相互補充，教師從旁啟發學生思考，你所表現的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物??學生對如何創作有了一定的了解)學生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當的參照物進行表現，作品表現內容是否完整，富有情趣性。

第十四課：一枚恐龍蛋

課時 1 教學目標

知識技能 能夠在認識和了解恐龍的基礎上，充分發揮想象力，進行創作。

過程方法 能夠在想象和創作的過程中，培養創造性思維，提高動手能力。

情感態度 能夠體驗到大膽想象與表現帶來的藝術樂趣，在古老與現實的交融中感受恐龍文化。

教學過程

一、創設情景：

教師：各位同學大家好，又到了快樂的美術課時間了。你們喜歡恐龍嗎？老師也和你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來了一件神秘禮物，猜猜看它是什么？

(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經有過一段非常神奇的歷險，你們想知道嗎？好，現在就讓我們一起進入時空隧道，看它經歷了怎樣一段奇遇。

教師：真是一段驚險的奇遇啊，同學們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來還會有什么樣的經歷呢？

二、融入角色

教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說)聽，什么聲音？

教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿意來給大家講講小恐龍的新故事？ 教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長啊!教師：你可真是個運動健將!(在學生發言時，教師適時出示他們提到的恐龍圖片，提示學生觀察總結這些恐龍的特點)

三、學生作業及指導：

教師：同學們的故事可真神奇，你想不想把這個故事畫出來？ 教師：誰愿意與別人一起合作來作畫？誰愿意自己獨立來完呢？

教師：老師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學可以在這里完成你們的作品。教師：現在請大家動腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什么？把你的想法講給周圍同學來聽一聽。

教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進行一場比賽，比比誰畫的恐龍更有特點、誰的畫面最有趣!現在開始吧!

四、作品展示：

教師：合作的同學己經畫完了，現在我們一起來欣賞一下!你覺得在這幅畫中什么地方最美？

教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比一比嗎？

教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個小畫展，把我們的故事講給他們聽，好嗎？ 學生：喜歡!學生：恐龍蛋!學生看動畫。

學生：

1、也許它又被梁龍偷走了。

2、也許火山爆發它被埋了起來后來被現代人給發現了。

學生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂場玩一些地球上看不到游戲。

學生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過馬路，我以利用我長長的脖子讓他們爬過去。學生------學生：想!(學生回答得十分肯定)(學生自由結成了兩大組，一組合作作畫，一組獨立作畫。)小組討論

學生一：這幅畫中大恐龍的動作畫的特別有趣，為了吃到樹上的樹葉，脖子都伸的那么長了。

學生二：我覺得這幅畫里的情節特好玩，一個人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學生們都隨著有趣的畫面哈哈大笑起來)

我還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!

(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經歷的錄像。教師和學生們一起觀察錄像中有明顯特點的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍??還與學生一起模仿恐龍的動作，學生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學生作畫過程中進行指導：

(一)鼓勵學生大膽去畫，看誰畫得最有動態。

(二)看誰的畫面最有趣、環境最奇特，想象力最豐富。(三)誰的色彩搭配最美麗。

第十五課：千人千面

課時安排 1 教學目標

知識技能 學習和掌握泥板成型的一般方法。

過程方法 能夠利用概括、夸張、變形的手法表現出人物的個性和特征。

情感態度 喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗泥工造型的樂趣。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、激趣導入：

1、教師：同學們，開懷大笑會讓我們的心情放松，比一比，看誰笑得最開心，開始吧！

2、教師：如果我不高興了，面部表情又會怎么樣？生氣時、睡覺時、面無表情時、哭泣時等等的面部表情又會是什么樣子呢？誰來說說？

3、學生說面部表情的變化，例如：開心時眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學生說，教師在黑板上畫出面部表情，學生看到用簡筆畫表現得面部表情眼前一亮，利于學生創作。）

4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？

5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現出來，你都能想出什么方法呢？

6、同學們真聰明，想的辦法真多，不過今天我們要用一種新的方法表現，玩泥巴（教師手舉一塊泥），想玩嗎？

接題：今天我們就來學習制作泥板人。出示課題：《千人千面》

二、體驗探究：

教師：我們在玩泥的時候會用到哪些方法呢？ 適當講解泥板的制作方法，外形

以臉形特征為依據，怎樣添加頭發、五官等，起到拋磚引玉的作用。

三、學生創作：

每個人都要有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師多鼓勵，激發學生的創造思維，創作出的形象可以是生活中的真實人物，也可以是意象中的人物。

四、作品展示：

學生逐個介紹自己的作品，互相評價。

五、知識拓展

告訴學生河北也是一個文明全國的泥塑之鄉，吳玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次來我校親臨指導，使我校的泥塑蓬勃發展。作為一個河北人你有什么想法？

學生開懷大笑，笑得很開心。

學生繼續作表情動作，互相觀察很開心。

學生：生氣時面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。-------學生：頭發，有卷的，有直的，有長的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的------。

有的人耳朵大，有的人耳朵小。

學生：彩筆畫、油畫棒畫、剪紙、折紙、橡皮泥------等方法表現。學生情緒高漲。

學生回答問題：捏、壓、搓、揉、團、切等方法。學生創作，大膽表現。

大力宏揚河北玉田泥塑。

通過作表情動作，發現人面部表情的不同之處。讓學生發現不同的表情是哪一個部位在發生變化。

學生說不準確的地方，教師隨機指出，還可讓學生當場作表情動作。學生說，教師在畫好的表情上畫上頭發、耳朵。

如果學生回答不上來，教師提示：大家肯定都玩過橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。

提示學生在用刀子時要注意安全。

弘揚河北玉田泥塑，激發學生熱愛家鄉的情感。

第十六課：風涼的扇子

課時 1 教學目標

知識技能 1.能夠選用合適的材料創造性地制作一把即實用又美觀的扇子。感受美術與生活的密切關系。

2.在練習中，逐步形成學生設計、創新意識，進一步提高學生動手實踐能力。

過程方法 風涼的扇子是一節設計、制作課。方案設計包括課前欣賞——探究——創新——實踐四部分。學生在欣賞、自主探究創新制作中發現美術與生活的密切聯系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，便學生創新能力得到培養提高。主要設計了4個大的環節欣賞扇子、探究發現、創新實踐、作品展示。

情感態度 感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、導入新課：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風身不動，一動就生風，人間不用我，要等起秋風。這則謎語打一樣用具。

師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調、電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經濟實用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛。今天我們就一起來學習《風涼的扇子》

二、體驗探究：

（一）通過課件欣賞扇子

老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？ 咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）

1、我看到好多同學在觀看的時候嘴里發出“啊，啊”的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？

2、教師補充介紹扇子的發展過程。

（二）介紹自己收集的扇子

老師不是叫同學們課前收集關于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家吧。

（三）扇子都會出現在哪些場合 教師繼續介紹扇子。（師搖動手中的扇子說）：扇子為我們帶來了徐徐的清風，你還在其他什么場合看到過它的身影？

傳統的相聲段子里確實離不開扇子。在魔術舞臺上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等很多方面。在京劇、相聲、魔術，各地地方戲等也常用它做道具。除實用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術形式。

（四）激發學生做扇子

師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？ 師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？ 師：同學們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實用的扇子。老師這還有很多材料，一會你們可以到老師這里來選擇。

師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實用就可以。請你做個小小設計師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。

三、動手創作：（學生制作老師巡視輔導）

師：使用刀子和剪子的同學一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環境衛生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學生養成良好的做手工習慣）

四、作品展示

師：請各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評出最有創意的作品，和最美觀的作品。

今天看到這么多花樣的扇子設計，老師大開眼界，真佩服同學們的想象力，你們個個都是能干的設計師。

五、交流總結：

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？

教師小結：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術性，并用之于收藏、把玩。這一傳統的工藝品正以其獨特的藝術魅力煥發著新的活力。同學們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網上可以找一找，你還知道哪些關于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。

（生紛紛猜測）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）

生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展開像孔雀的尾巴。

生2：我補充，扇子有的能折疊有的是固定平面的

生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個用羽毛作出的，我覺得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上邊的字是爺爺的同學寫給他的。

生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。

生1：我看過扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動的鏡頭了。學生想親自制作扇子。

生1：我打用硬紙版來作團扇，用彩色紙和樹葉粘貼來裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜歡的小動物。

生3：我打算用水粉來裝飾，我也做團扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來裝飾。

生1：我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來展示我們的扇子。生1：這節課我很開心，我學會了做小扇子。

生2：現在天氣已經很熱了，我打算把這個小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時用了。

教師出示謎語時語調一定要生動，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學生不時發出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學生回答問題教師適當補充。

（這組同學有的把扇子展開別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開做各種表演動作）

第十七課：來信了

課時 2 教學目標

知識技能 愿意了解”書信”的及郵遞等知識。

過程方法 了解郵票的實用價值、藝術價值及票面結構，能夠嘗試設計郵票。

情感態度 通過綜合性的活動，提高綜合素質。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、談話導入 :

1、同學們剛剛過完一個快樂的假期，你們能告訴我是什么節日嗎？除了國慶節，你們還知道哪些節日呢？

2、那么，在喜慶的日子里，我們總是會收到并送出許多美好的祝福，我想知道同學們用什么方式來傳遞祝福的？

3、這些常用的方式都是以文字來表達我們的祝福的。今天，我們就一起來“寫信”!（出示課件點題“來信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）

二、探究新知

（一）關于信封郵票（請出信封娃娃，信封沒有填寫完整）教師：有一位馬虎的同學寫信時沒把信封填寫完整，誰能幫這個信封娃娃找到家呢？

師：當我們把信封填寫完整以后，就能寄走了嗎？

師：對，我們要購買郵票來作為郵資貼在信封上，可老師這里沒有郵票，你能幫幫我嗎？ 師：今天大家都帶來了你們自己收集的郵票，現在就請你把自已的和同學的交換欣賞一下，看看誰的更漂亮，老師這里也準備了一些好看的郵票，請大家看。（出示郵票圖片）學生互相交流并欣賞討論，老師重點介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀念郵票等特殊郵票，學生看到這么多自己沒見過的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。

（二）創作郵票

同學們看了這么多美麗有趣的郵票，還想看嗎？我知道，同學們腦子里有很多更美麗的畫面和想法，其實，你們也可以自已設計出漂亮的郵票來，現在，就請你用自已的方法來大膽的把它們畫出來，做成一枚別致的郵票，好嗎？

學生開始分組進行創作，教師參與指導制作并請5位學生到講臺上設計大信封。（學生現在的創作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來）（同時播放多媒體課件）制作簡易信封。

師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對同桌最想說的話，然后寄給他好嗎？

（三）寄信：

學生依次把信投迸教師準備的愛心郵筒（學生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）

（四）收信、讀信：

教師請4位學生做郵遞員來分發信件，學生在激動的心情下，拆讀了來自同桌的美好祝愿和心聲，四、結束語及課堂延伸，把學生制作的大信封展示一下，做為中國的孩子，我們對祖國有著深深的眷戀和愛，下節課我們將共同創作美麗的信封，盛著我們滿腔的愛送給我們偉大的祖國!學生：春節、元旦、中秋、父親節、母親節?? 生：寫信、打電話、發電子郵件??

（幾個學生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫完整）學生：不能，還需要貼郵票!學生：能!（學生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學生們經過自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時真情飽滿，等待傳遞。）

學生如果填寫不對，教師讓學生討論填寫信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內容及構成、圖案、面值、發行國家、日期及郵政標志等。學生創作教師隨即引導。

（學生拿到信后迫不及待的打開閱讀，整個教室充滿了愛的聲音??有的學生還相互擁抱在一起，當時我的眼里溢出了淚水，這時候，出現了本課的第二次高潮）（有的信封填寫不完整不規范，但為下節課的信封設計做了鋪墊）

第十八課：畫中的故事

課時 2 教學目標

知識技能 能夠欣賞情節性較強的作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。

過程方法 通過新上圖片，能夠用口頭或書面文字大膽地表達自己的感受。

情感態度 愿意欣賞繪畫作品，參與欣賞活動。

教學過程

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、故事導入：

教師以《大鬧天宮》的故事為切入點，激發學生的學習興趣。

1、提問：你覺得這個故事內容怎么樣？

2、教師出示《大鬧天宮》的畫，讓學生用自己的想法試著講一講。

二、欣賞圖片，探究新知：

1、你還知道或聽過哪些故事？

2、教師通過多媒體出示《哪吒鬧海》、《奇襲》、《神筆馬良》、《地道戰》、《冬獵》的畫。

（1）提問：你最喜歡那張畫?（2）把畫中的故事講給大家聽一聽，同學之間小組各做，互相把自己的故事將給的家聽。

3、提問：誰能夠準確地表達自己對美術作品的感受。（讓學生用語言描述畫中的故事，語言要肯定、流暢、生動。）

三、描述畫中的故事 學生講畫中的故事： 《哪吒鬧海》《奇襲》《地道戰》 《神筆馬良》《冬獵》 描述活動是雙向的，不但要喚起學生的感知能力，還要培養學生的創造力和想象力，在教師的引導下，學生正確發揮出自己對作品的理解。

四、談體會收獲 教師適當小結。學生聽故事都很認真。學生回答問題 學生回答問題：《西游記的故事》、《鐵道游擊隊的故事》、《貓和老鼠的故事》——

學生的興趣很高漲

學生講畫中的故事 教師講故事的時候語調要生動。教師給于肯定性的鼓勵。

教師巡視指導，傾聽學生講故事。教師傾聽，并適時補充引導。