第一篇：三下搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

三下《搭配問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、衣服卡片、可拉動(dòng)紙條。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手王麗入圍。教師：同學(xué)們，王麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。課件出示：

教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？ 學(xué)生交流。

教師：她想請(qǐng)大家?guī)兔Γ绻患弦麓钆湟患卵b，你會(huì)建議她怎樣穿？一共有多少種穿法？

2．理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。教師：根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配？

預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長(zhǎng)袖配褲子；③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙；?? 教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？

3．揭示課題。教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。（板書：搭配問(wèn)題）

（二）操作感悟，自主搭配 1．學(xué)具操作，擺一擺。同桌合作，學(xué)具操作。

讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。

教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無(wú)序；（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無(wú)序。

2．匯報(bào)展示，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。3．師生交流，議一議。

預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面。

預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預(yù)設(shè)三：能說(shuō)出所有的六種方法。

（三）感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔

教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？

1．對(duì)比感知，有序思考。

請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過(guò)程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。

預(yù)設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝，可以配2套。預(yù)設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。預(yù)設(shè)方法三：

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。

2．方法呈現(xiàn)，拓展思維。

還有同學(xué)是這樣搭配的，你看可以嗎？呈現(xiàn)固定下裝，用長(zhǎng)褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長(zhǎng)裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。

對(duì)于以上方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。

教師追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)？ 學(xué)生交流。

小結(jié)：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復(fù)地找出所有的方案。

教師設(shè)疑：今天我們帶了服裝的學(xué)具，進(jìn)行模擬搭配，如果沒(méi)有這些學(xué)具，我們可以怎樣思考？

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法。3．符號(hào)意識(shí)，比較優(yōu)化。

匯報(bào)交流，課件展示學(xué)生的作品。善于捕捉學(xué)生生成資源，進(jìn)行交流討論，從而完善。預(yù)設(shè)方法一：教材中女孩的方式，課件出示：

預(yù)設(shè)方法二：教材中男孩的方式，課件出示：

分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法。教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？

全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡(jiǎn)潔明晰，便于記錄。教師追問(wèn)：如果是你，你會(huì)采用哪種簡(jiǎn)潔的方式呢？

學(xué)生交流匯報(bào)，可能會(huì)說(shuō)用數(shù)字，圖形、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄。4．列式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的活動(dòng)，對(duì)于這6種搭配方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 同桌討論，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6（種）或者3×2=6（種）。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3件下裝”。5．變式練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

教師追問(wèn)：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢？ 課件出示：

學(xué)生猜測(cè)，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9（種），或者3×3=9（種）。

實(shí)際驗(yàn)證，用自己喜歡的符號(hào)表示。匯報(bào)分析，圖示驗(yàn)證，展示方法。

（四）鞏固提升，解決問(wèn)題 1．基礎(chǔ)練習(xí)，組數(shù)。課件出示“做一做”第1題。

閱讀信息，猜測(cè)組數(shù)的個(gè)數(shù)，實(shí)際操作，記錄組成的數(shù)，嘗試列式，驗(yàn)證猜想。課件設(shè)疑：拉動(dòng)紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點(diǎn)？

師生匯報(bào)小結(jié)：固定其中一個(gè)數(shù)位，有序思考，可以不重復(fù)不遺漏，進(jìn)行分類，便于排序等優(yōu)點(diǎn)。

2．聯(lián)系生活，吃早餐。課件出示“做一做”第2題。

閱讀信息，食品分類，猜測(cè)搭配數(shù)量，進(jìn)行連線，驗(yàn)證猜想，列式計(jì)算。

（五）全課小結(jié)，深化認(rèn)知

教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二篇：《搭配問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配問(wèn)題

下澤小學(xué) 張秀芬

教學(xué)內(nèi)容：書本112頁(yè)例1、115頁(yè)相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行有序的排列。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析以及推理能力和有順序的、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程與結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)。

2、能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小衣服學(xué)具（30份）、衣服答題卡（60份）、聰聰和明明的圖片各一張

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《喜羊羊和灰太狼》嗎？

師：今天美羊羊很開心，因?yàn)樗拖惭蜓蛩麄兗s好了一起去兒童樂(lè)園玩。美羊羊想穿得漂亮一點(diǎn)，她打開衣柜，拿出自己最喜歡的衣服。請(qǐng)同學(xué)們幫她打扮打扮，你會(huì)怎樣搭配呢？

請(qǐng)學(xué)生回答，教師適時(shí)地做出評(píng)價(jià)。

2、揭示課題：搭配問(wèn)題。（板書：搭配問(wèn)題）

二、自主探索，解決問(wèn)題。活動(dòng)一 服裝搭配

1、看來(lái)上裝和下裝不同，搭配也就不同。你們想了這么多種穿法，到底有多少種成套的穿法？我們能不能找一種數(shù)學(xué)方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢？同桌2人合作利用老師發(fā)給你的小衣服學(xué)具擺一擺。動(dòng)手操作之前，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，小組合作要求。小組合作要求：（屏幕出示：）

①同桌2人合作，用手中的小衣服進(jìn)行搭配。②一人動(dòng)手?jǐn)[，一人負(fù)責(zé)數(shù)一數(shù)有多少種不同的搭配。思考：

怎樣擺才能做到不重復(fù)，不遺漏。）師：聽老師讀要求。（教師讀）

師：要求明確了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鰧W(xué)具，開始行動(dòng)吧。（學(xué)生小組合作，教師巡視）

2、請(qǐng)學(xué)生反饋，上來(lái)擺一擺。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：你搭配出幾種不同的穿法？

預(yù)設(shè)1：選中一件上衣依次與下裝搭配。預(yù)設(shè)2: 選中一條下裝依次與上裝搭配。預(yù)設(shè)3：隨機(jī)選取搭配。

師：你們認(rèn)為哪種搭配方法比較好呢？ 請(qǐng)學(xué)生回答。

師小結(jié)：搭配時(shí)都是按一定的順序來(lái)進(jìn)行，像這樣有順序的搭配的方法，我們就把它稱為有序的搭配方法。這樣就可以做到不重復(fù)，不遺漏。

3、師：剛才我們是通過(guò)用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果我們沒(méi)有學(xué)具，只有這張圖（出示答題卡）我們還有沒(méi)有其他的方法可以知道有多少種不同的搭配方法？

師：我們可以用連線的方法，請(qǐng)同學(xué)們拿出答題卡動(dòng)手連一連。（學(xué)生動(dòng)手連）

師：通過(guò)大家動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)筆連我們發(fā)現(xiàn)了穿衣服中搭配的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)了連線的搭配方法。

4、師：動(dòng)手?jǐn)[、找圖片來(lái)連線是好辦法，（小天使聰聰問(wèn)）如果沒(méi)有老師為你準(zhǔn)備的東西，你怎樣來(lái)表示你的搭配方法嗎？

可能答案：3+3=6（種）3?2=6(種)2?3=6（種）（分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)解釋式子的意義）或者用數(shù)字或字母來(lái)表示實(shí)物。活動(dòng)二：食物搭配

1、師：選好了衣服，美羊羊要吃早餐了，看看都有哪些好吃的 ？ 師：（小天使明明說(shuō)：）飲料和點(diǎn)心只能各選一種，想想美羊羊的早餐有多少種不同的搭配方法？用我們剛學(xué)的有序搭配的方法來(lái)幫一幫美羊羊吧。

2、學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

3、請(qǐng)學(xué)生反饋、展示、交流。教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，分析糾正錯(cuò)誤。

師：你是怎么搭配的？

師：你能用算式表示出來(lái)嗎？

三、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用。活動(dòng)三 數(shù)字搭配

1、師：吃完了早餐，大伙們準(zhǔn)備離開羊羊村去玩了，但村長(zhǎng)慢羊羊給它們出了一道數(shù)字游戲，要求它們答對(duì)了才可以離開羊羊村。小朋友們你們?cè)敢鈳蛶兔姥蜓騿幔?/p>

2、出示書本112頁(yè)的做一做。

3、學(xué)生在書上完成。

4、交流反饋。

活動(dòng)四 路線搭配（115頁(yè) 第2題）

1、師：終于出了羊羊村，來(lái)到了兒童樂(lè)園，它們?nèi)チ税嬴B園和猴山玩，這是這些地方的路線圖，請(qǐng)問(wèn)從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥園到猴山有多少條路線？

2、學(xué)生動(dòng)腦筋想，獨(dú)立完成。

3、展示交流，講評(píng)。

活動(dòng)五 照相安排（115頁(yè) 第3題）

1、師：在兒童樂(lè)園玩得真高興，來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園時(shí)，可愛的小天使聰聰和明明的出現(xiàn)，讓小朋友們很高興，有四個(gè)小朋友說(shuō)：我們每個(gè)人都想單獨(dú)和聰聰、明明各合一張影。

2、學(xué)生思考

3、叫學(xué)生表演

4、學(xué)生解決，教師評(píng)講、四、拓展提高。

活動(dòng)六五

1、師：在回家的路上美羊羊看中了兩頂帽子，就買了下來(lái)。我們?cè)賮?lái)看看兩頂帽子、兩件上衣、三條下裝一共有幾種搭配方法呢？

2、學(xué)生思考、解決。

3、交流、反饋

五、小結(jié)。

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？生活中有哪些地方可以用到搭配知識(shí)？ 板書

搭配問(wèn)題

有序的 不重復(fù) 不遺漏 方法： 連線 計(jì)算

第三篇：《搭配問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍辛莊中心小學(xué)

陳秀偉

教學(xué)目標(biāo)：

《搭配問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)廣角》教材91—92頁(yè)。

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：

找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

有序、全面地對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行排列與組合。教具、學(xué)具：數(shù)字卡片、課件（教師用）

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，展開教學(xué)，1.師：孩子們，這節(jié)課，我們班上來(lái)了一位新小朋友，她叫——，大家都認(rèn)識(shí)，請(qǐng)看大屏幕，小丸子。（課件出示）

小丸子是個(gè)愛美的小學(xué)生，星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩，小丸子從衣柜里選出最喜愛的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？

師：你們能為小丸子搭配搭配嗎？

2、學(xué)生回答。

3、師：你們的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下裝。到底小丸子喜歡哪種搭配，還得她自己說(shuō)了算。下面，我們把所有的穿法都找出來(lái)，讓她自己選。

像這種在穿衣服中把所有的穿法都找出來(lái)的問(wèn)題就是我們今天

龍辛莊中心小學(xué)

陳秀偉

要學(xué)的數(shù)學(xué)中的搭配問(wèn)題。板書課題：搭配問(wèn)題

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、小丸子要吃早飯，媽媽為她準(zhǔn)備了幾種早餐。合理的早餐應(yīng)該是一種飲料配一種點(diǎn)心。看課件，觀察圖中有幾種飲料、幾種點(diǎn)心，想一想：一共有多少種營(yíng)養(yǎng)吃法？

2、學(xué)生回答。

3、這樣吧，小組的四個(gè)同學(xué)合作，拿出學(xué)具里的卡片來(lái)擺一擺，看看到底有多少種不同的搭配方法？

聽好要求了：小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)輪流擺一擺，說(shuō)出有幾種吃法。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在擺的時(shí)候，其余的三個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察，如果發(fā)現(xiàn)他擺錯(cuò)了，可以幫助他。

師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

師：一共有幾種不同的搭配方法？

預(yù)設(shè)一：請(qǐng)少于9種的學(xué)生在黑板上演示擺法。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，數(shù)出有幾種）

師：你有什么看法？

學(xué)生回答。（可能說(shuō)：擺得很亂，沒(méi)有順序。）

師 ：沒(méi)有順序地?cái)[，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（重復(fù)，遺漏，板書）誰(shuí)有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復(fù)，也不遺漏。

學(xué)生在黑板上演示擺法 師：他的擺法好嗎？好在哪？ 學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生上臺(tái)擺得很有序，很正確。

師：他擺了幾種？（九種），他擺得很好，同學(xué)們，你看出他的擺法了嗎？

生回答。

詢問(wèn)學(xué)生擺的結(jié)果。師：是九種的孩子舉手？有不是九種的嗎？

龍辛莊中心小學(xué)

陳秀偉

如果有學(xué)生說(shuō)他擺的不是九種，我們一起來(lái)幫助他。請(qǐng)他上臺(tái)擺，其他學(xué)生提出建議。

小結(jié)：看來(lái)，在搭配時(shí)，要象這個(gè)同學(xué)一樣，先選一個(gè)飲料，和不同的點(diǎn)心分別搭配，再選另一個(gè)飲料，和不同的點(diǎn)心分別搭配，這樣按順序地進(jìn)行，才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，或遺漏了。板書：按順序

不重復(fù)

不遺漏

6、師：如果沒(méi)有學(xué)具，在圖上我們可以用連線這種方法來(lái)記錄。老師在黑板上連線。

7、同學(xué)們，你覺得連線法怎樣呢？

8、搭配兩位數(shù)練習(xí)

師：吃完了早餐，小丸子來(lái)到了小明家，和小明一起玩開啟百寶箱的游戲。

（課件出示）密碼只有兩位數(shù)。個(gè)位是1、3、5、7其中的一個(gè)數(shù)字；十位是2、4、6其中的一個(gè)數(shù)字。最多試多少次才能將寶箱打開？ 學(xué)生先獨(dú)立思考（還是小組合作）。

再抽學(xué)生回答。（相機(jī)演示把數(shù)字?jǐn)[在個(gè)位、十位的課件）師：你們真能干，恭喜你們打開了百寶箱。

9、師：不知不覺中，我們解決了穿衣服、吃早餐、數(shù)字中的搭配問(wèn)題。你覺得生活中還有哪些是搭配問(wèn)題，解決搭配問(wèn)題要注意些什么？

抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

10、拓展訓(xùn)練

①付錢問(wèn)題：買一個(gè)數(shù)學(xué)口算練習(xí)本，可以怎樣搭配。②猜猜電話號(hào)碼是多少？

三、鞏固練習(xí)。

做書上91頁(yè)的1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成后再集體評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)：在這節(jié)課中，你有什么收獲？你快樂(lè)嗎？

第四篇：搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)廣角》教材91—92頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

有序、全面地對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行排列與組合。教具、學(xué)具：課件（教師用）教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，展開教學(xué)，1.師：孩子們，這節(jié)課，首先我們來(lái)欣賞一些漂亮的圖片。（課件出示）

白云、牛羊、湖水搭配成了美麗的草原，生活中有搭配，數(shù)學(xué)中也有搭配，今天我們就一起來(lái)研究數(shù)學(xué)中的搭配問(wèn)題

2、出示碗筷，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作怎么進(jìn)行搭配，并回答有幾種搭配方法。

3、展示學(xué)生作品，并提出連線法。

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、吃完中飯，下午我們就要為“六一”的節(jié)目進(jìn)行排練了，現(xiàn)在有這樣的衣服，只能選一件上衣，一條褲子，你們?cè)趺创钆洌卸嗌俜N搭配方法？

2、學(xué)生回答。

3、這樣吧，小組的四個(gè)同學(xué)合作，拿出學(xué)具里的卡片來(lái)擺一擺，看看到底有多少種不同的搭配方法？

聽好要求了：小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，并畫出圖。師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

師：一共有幾種不同的搭配方法？

接下來(lái)我們要去美麗的內(nèi)蒙大草原，現(xiàn)在從呼和浩特出發(fā)，有2條路到包頭，從包頭到草原有3條路，你們認(rèn)為有幾條路線可以到草原？

三、拓展訓(xùn)練

做書上91頁(yè)的1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成后再集體評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)：

在這節(jié)課中，你有什么收獲？你快樂(lè)嗎？

第五篇：搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配問(wèn)題

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，第八單元數(shù)學(xué)廣角《搭配問(wèn)題》第二課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

各位同學(xué)，大家好！今天我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角中的《搭配問(wèn)題》。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

麗麗接到通知，要去參加主持人大賽，她有以下2件上衣和3件下裝可以搭配。如果一件上衣只能搭配一件下裝，你會(huì)建議她怎樣穿？一共有多少種不同的穿法？

三、感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔

1、確定上衣，搭配下裝。

我們可以這樣做：先確定一件上衣，再搭配不同的下裝，有3種穿法；再確定另一件上衣，也能搭配3件下裝，又有3種穿法，這樣一共就有6種不同的穿法。

2、確定下裝，搭配上衣。我們也可以先選定一件下裝，再搭配不同的上衣。一件下裝可以搭配2件上衣，有3件下裝，所以一共就有6種不同的穿法。

3、用圖形或字母演示搭配的方法。

其實(shí)，除了圖片外，我們還可以用學(xué)過(guò)的圖形或字母來(lái)表示上裝和下裝。

（1）如果用○表示上裝，用□表示下裝，每件上裝可以與3件下裝搭配，這樣就有3種穿法，2件上衣就可以搭配出2個(gè)3種穿法，一共就有6種穿法。

（2）我們也可以用字母A表示上裝，B表示下裝，然后連線搭配。每條連線都表示一種穿法，一共就有2個(gè)3種穿法，即：3+3=6（種），禍3 X 2=6(種)不同的穿法。

4、小結(jié)搭配的方法。

同學(xué)們，根據(jù)以上探究活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)搭配時(shí)一定要有序，才能不重復(fù)、不遺漏。

四、鞏固提升，解決問(wèn)題

麗麗出發(fā)前，媽媽為她準(zhǔn)備了豐盛的早餐，其中飲料有2種，點(diǎn)心有4種。飲料和點(diǎn)心只能各選一種，會(huì)有多少種不同的搭配呢？

可以先選豆?jié){搭配不同的點(diǎn)心，有4種搭配方法；再選牛奶搭配不同的點(diǎn)心，也有4種搭配方法，一共就有2個(gè)4種，即：4+4=8（種），或4X2=8（種）搭配方法。你答對(duì)了嗎？

五、總結(jié)感悟，學(xué)以致用

同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會(huì)了搭配，還能解決生活中的許多問(wèn)題。可見，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，合理的搭配能讓我們的生活更加美好！