第一篇：《械設計基礎》理論教學內容及教學基本要求（本站推薦）

《機械設計基礎》理論教學內容及基本教學要求

第1章 機械設計基礎緒論 1.1 機器及其基本組成

1.2 本課程的內容、地位及學習方法 1.3 機械設計的基本要求及一般過程

1.4 機械零件設計的基本要求及一般方法

基本要求：了解機械設計的研究對象和基本要求；機械設計的方法和機械零件設計的步驟；機械設計的標準化、系列化及通用化。理解機械零件的工作能力和設計準則。

第2章平面機構運動簡圖及自由度 2.1 平面機構組成及運動副 2.2 平面機構運動簡圖

2.3 平面機構具有確定運動的條件

基本要求：了解機構的組成；運動副的概念及分類。掌握平面機構運動簡圖的繪制及自由度的計算。

第3章平面連桿機構

3.1 鉸鏈連桿機構的基本型式及曲柄存在條件 3.2 鉸鏈四桿機構的演化型式 3.3 平面四桿機構的傳動特性 3.4 圖解法設計平面四桿機構 3.5 解析法設計平面四桿機構 3.6 多桿機構簡介與機構創新

基本要求：了解平面四桿機構的基本形式及其演化；掌握平面四桿機構的運動特點、曲柄存在的條件。會用圖解法設計平面四桿機構并進行運動分析。了解多桿機構與機構創新。

第4章 凸輪機構

4.1 凸輪機構的應用和分類 4.2 從動件的常用運動規律 4.3 圖解法繪制盤形凸輪輪廓

4.4 解析法繪制盤形凸輪輪廓簡介 4.5 凸輪機構設計基本尺寸的確定 4.6 凸輪機構的結構設計

基本要求：了解凸輪機構的分類及其應用。掌握從動件的常用運動規律：凸輪機構基本尺寸的確定。會用圖解法、解析法設計盤形凸輪輪廓曲線。

第5章 間歇運動機構 5.1 棘輪機構 5.2 槽輪機構

5.3 其他間歇機構簡介

基本要求：了解不完全齒輪機構和凸輪式間歇運動機構的原理和用途。理解棘輪機構、槽輪機構的用途及其運動分析。

第6章.螺紋聯結與螺旋傳動

6.1 螺紋的形成、主要參數與分類 6.2 螺旋副的受力分析、效率和自鎖 6.3 螺紋聯接的基本類型和螺紋聯接件 6.4 螺紋聯接的預緊與防松 6.5 螺紋聯接的強度計算

6.6 螺紋聯接件的材料和許用應力 6.7 提高螺紋聯接強度的措施 6.8 螺旋傳動

基本要求：了解螺紋和螺紋聯接的主要參數、類型、特點及應用；提高螺栓聯接強度的措施；滑動螺旋傳動；滾動螺旋傳動。理解螺紋聯接的預緊和防松；掌握單個螺栓聯接的強度計算。會進行螺栓組聯接的結構設計和受力分析。

第7章.帶傳動

7.1 帶傳動的類型和特點 7.2 普通V帶及V帶輪 7.3 帶傳動工作能力分析 7.4 普通V帶傳動設計計算 7.5 窄V帶傳動 7.6 同步帶傳動

7.7 V帶傳動的安裝、張緊和維護

基本要求：了解帶傳動的工作原理；V帶和帶輪結構：帶傳動的安裝及維護；同步帶傳動。掌握帶傳動的工作能力分析；失效形式及設計準則。會設計普通V帶傳動。

第8章 鏈傳動

8.1 鏈傳動的類型和特點 8.2 鏈和鏈輪

8.3 鏈傳動的運動特性 8.4 滾子鏈傳動的設計

8.5 鏈傳動的布置、張緊和潤滑

基本要求：了解滾子鏈的結構、標準和鏈輪結構；鏈傳動的布置、張緊與潤滑；理解鏈傳動的運動特性；會設計滾子鏈傳動。

第9章 齒輪傳動

9.1 齒輪的特點和類型 9.2 齒廓嚙合基本定律 9.3 漸開線及其特性

9.4 漸開線齒輪的基本參數及標準直齒圓柱齒輪的尺寸計算 9.5 標準直齒圓柱齒輪的弦齒厚及公法線長度 9.6 漸開線齒輪的嚙合傳動 9.7 漸開線齒輪的加工原理和根切現象 9.8 變位齒輪傳動簡介 9.9 標準斜齒圓柱齒輪傳動 9.10 齒輪常用材料及熱處理

9.11 標準直齒圓柱齒輪傳動的設計 9.12平行軸斜齒圓柱齒輪傳動 9.13 直齒錐齒輪傳動 9.14 其它齒輪傳動簡介 9.15齒輪的結構設計及潤滑 本章小結

思考題及練習題

課堂討論題指導

基本要求：了解齒輪傳動的特點和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法：變位齒輪傳動的特點及其應用；常用齒輪材料及其熱處理方法：齒輪傳動的精度及其選擇；齒輪結構設計；齒輪傳動的潤滑及效率；理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動；標準齒輪不發生根切的最少齒數；斜齒圓柱齒輪傳動；直齒圓錐齒輪傳動。掌握齒輪嚙合基本定律：漸開線標準直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數及幾何尺寸計算；齒輪正確嚙合條件及連續傳動條件；齒輪的失效形式及設計準則；齒輪傳動的受力分析。會進行齒輪傳動的強度計算；標準齒輪傳動的設計。

第10章 蝸桿傳動

10.1 蝸桿傳動的類型和特點

10.2 蝸桿傳動的基本參數和幾何尺寸計算 10.3 蝸桿傳動的失效形式、材料和結構 10.4 蝸桿傳動的設計計算

10.5 蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算

基本要求：了解蝸桿傳動的類型、特點及應用：蝸桿傳動的精度等級、材料與結構、潤滑；蝸桿傳動的安裝和維護。理解蝸桿傳動的主要參數；蝸桿傳動的效率：熱平衡計算。掌握蝸桿傳動的幾何尺寸計算；失效形式及設計淮則；蝸桿傳動的受力分析；會進行蝸桿傳動的強度計算。

第11章 齒輪系

11.1 齒輪系及其分類 11.2 定軸輪系傳動比計算 11.3 行星齒輪系傳動比計算 11.4 混合輪系傳動比計算 11.5 齒輪系的應用 11.6 諧波齒輪傳動簡介 11.7 擺線針輪傳動簡介 11.8 減速器

11.9 無級變速器

基本要求：了解齒輪系的分類及應用。其它新型齒輪傳動裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動比的計算，并判斷從動輪的轉向。會識別實際機械中的齒輪系。第12章 軸與輪轂聯結 12.1 軸的分類 12.2 軸的結構設計 12.3 軸的材料及選擇 12.4 軸的設計與計算 12.5 軸轂聯結

第13章 軸承

13.1 軸承的功用和類型

13.2 滾動軸承的組成、類型及特點 13.3 滾動軸承的代號

13.4 滾動軸承的類型選擇

13.5 滾動軸承的尺寸選擇及壽命計算 13.6 滾動軸承組合設計 13.7 滑動軸承

13.8 滾動軸承與滑動軸承的比較

基本要求：了解軸承的功用與類型：滾動軸承的組成、類型、特點、代號：滑動軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結構。理解滾動軸承工作情況分析。掌握滾動軸承的類型選擇、壽命計算；軸承組合結構設計。

第14章 聯軸器、離合器和制動器 14.1 聯軸器 14.2 離合器 14.3 制動器

14.4 聯軸器、離合器、制動器的選擇和維護

基本要求：了解聯軸器、離合器的分類、特點及應用場合； 掌握聯軸器的選擇計算。

第15章 回轉體的平衡和機器的調速 15.1 機械平衡的目的及分類 15.2 回轉體的靜平衡

15.3 回轉體的動平衡計算 15.4 機械速度波動的調節

基本要求：了解機械速度波動的類型及調節方法；機械平衡的目的和分類；回轉件的動平衡。會計算剛性回轉件的平衡問題。

第二篇：教學設計基本要求

教學設計基本要求

一、教學分析

1．教學內容分析

（1）說明教材版本，學科年段（冊），單元（章、節）；

（2）分析本課教學內容的地位、作用，知識的前后聯系（關聯性）；（3）分析本課教學內容的特點，重點分析體現新課程理念的特點（典型性）。2．教學對象分析

（1）分析學生的年齡特點和認知特點；

（2）分析學生已有的與本課相聯系的知識與技能、問題解決的方法，以及生活經驗等；

（4）分析學習本課存在的困難點。3．教學環境分析

根據教學內容、學生實際情況以及學校的實際情況，確定選擇多媒體教室環境，或者是計算機（網絡）教室環境，必須運用互動式電子白板，并說明選擇那種環境理由。

二、教學目標

1．一般按三維目標“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”來表述。也可以兼顧不同的學科課程標準要求，采用不同的表述形式。

例如：

數學課程標準規定課程目標有四項： 知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度；

英語課程標準規定的課程目標有五項：語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識。

2．確定教學目標時應注意以下幾點：

（1）全面：三維目標不能丟項，即使不寫明三項的標題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失（或按學科課程標準的要求，體現教學目標的全面性）。

（2）恰當：符合實際，學生能力可及，每項行為目標的水平規定得恰如其分；體現與教學內容的一致性，與學生已有知識的一致性，與前后教學活動的連貫性。（3）具體：目標要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學目標。

（4）準確：根據學科課程標準的要求，表示目標行為的詞語要體現學科特點，內涵準確，語言表述規范，不能出現混淆。

三、教學重點、難點

在確定教學重點、難點時要注意以下兩點：（1）教學重點、難點一定要與教學目標相對應；

（2）教學重點：一般是教師依據教學內容確定的；教學難點：一方面是根據學生的實際情況確定的，另一方面也可以根據教學過程中的實際情況進行調整。

四、教學過程

（一）教學流程

教學流程是以各教學環節標題為基本框架，把教學基本過程用圖式的方式恰當的表示出來。其中各教學環節的小標題要推敲、提煉，能表達教學過程中各環節的基本內涵，主體部分可以展開、延伸，能體現突出教學重點、突破難點的基本思路。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出。

（二）教學過程設計

主要說明教學內容、教學方式方法、教學手段以及教學設計意圖。具體要注意以下幾個問題：

1．教學過程設計要以新的教學理念為指導，創設現代教育技術環境下 “活動單導學”新的教學形式；

2．以書面語言為主，說明每一個教學環節的教學內容安排，教學方式、方法的選擇，教學手段的運用；

3．教學結構要清晰，層次要鮮明，邏輯關系準確； 4．體現教學過程的基本措施，具有可操作性；

5．做好“整合點”設計，在相應的教學環節中，應明確媒體的形式、題目或內容。

“整合點”設計的建議：在一節課的設計過程中，首先將各種教學條件拿掉，只考慮教學內容、學生、教師情況，并假定教學條件只要想到就可以實現，在此基礎上構思一節課的教學過程；構思了教學過程之后，分析每一個教學步驟（環節、活動）有效的支撐方式，系統分析信息技術、常規教學手段兩種支撐方式的優勢與劣勢，從而確定出一節課的所有整合點；確定了一節課的所有整合點之后，針對每一個整合點，系統研究利用信息技術解決整合點困難的方法；根據一節課中每一個整合點的解決方法，選擇或開發有針對性的教學資源和軟件，并將為一節課中所有整合點所開發或選擇的教學資源及軟件集成為該節課的課件。

6．在說明 “教學設計意圖”時，要突出信息技術與教學整合的“整合點”診斷與分析。說明在某一教學環節中，為達成某一教學目標、完成某項教學任務時，利用信息技術的哪些功能特點，實現有效支撐，可以達到怎樣的預期教學效果，從而提高教學質量和效率。

第三篇：教學設計基本要求

教 學 設 計 基 本 要 素

1．教學內容分析

說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學內容及其地位和教育功能。（要將課標要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）

2．學生學習情況分析

分析學生學習該內容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。

3．設計思想

根據教師自身特點和學校實際教學條件，結合教學內容，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。

4．教學目標

依據新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯系在一起。（如通過……過程，掌握……知識，培養什么能力或激發什么情感）

5．教學重點和難點

說明教學過程中的重點和難點內容。

6．教學過程設計

根據教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內容、學生學習情況和教學媒體（含資源）的分析，描述教學過程的各個環節。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學中既注重學科基本能力的培養和基礎知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育，同時能反映學科前沿以及科學、技術、社會的聯系；教學過程中較好地體現過程性評價對學生發展作用，體現教師有效的指導；突出教學內容重點、巧破難點，內容安排合理、有序，容量安排恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設計體現創新性和可操作性。

7．板書設計

用簡明扼要的圖文形式體現地理知識結構和教學重點、難點，條理清晰、主次分明。

8．教學反思

重點總結反思教學設計的特色和亮點。

第四篇：教學設計基本要求

1．教學設計基本要求

參賽教學設計要充分體現學科新課程的基本理念，以教學目標統領教學過程，整體把握教學活動的結構，關注學生生活，體現時代特色，堅持正確的價值引導和學生探究體驗過程的統一，把握課前預設和靈活生成的統一。

2．格式體例

【教材分析】（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析本課內容在整個《課程標準》所處模塊（初中為領域）中的地位和作用。

【學情分析】學生學習本教材的基礎、能力、心理等分析。包括分析學生已有的認知水平和能力狀況、存在的學習問題、學習需要和學習行為等。

【三維目標】本堂課的知識目標，能力目標，情感、態度、價值觀目標。

【重點難點】本堂課的教學重點和教學難點。

【教學策略與手段】本課教學中所采取的教學策略、方法與技巧。

【教學流程】教師活動，學生活動。

【板書設計】

第五篇：教學設計基本要求

教學設計基本要求

1、教材分析

分析本課教材內容在教材、學期教學或本單元中的地位與作用。

2、學情分析

（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況（即對學生有什么的分析）。（2）分析學生存在的學習問題（即對學生缺什么的分析）。

3、最近課標：

展示和解讀跟本學段、本節課相關的《課程標準》要求。

4、教學目標

不要具體區分為知識與能力、過程與方法、情感、態度、價值觀目標三個目標，要把目標整合，分條進行表述。

在這里，要特別注意教學目標的表述方法：不能直接從教參上照搬，而應結合自己的教學思路來進行表述，從學生學習的角度提出教學目標。舉例：“通過學習，能說出??”、“通過學習，能理解??”、“通過學習，能分析歸納??”、“通過學習，將形成??”，等等。

5、教學重點與難點

（1）教學重點。

（2）教學難點。

要注意的是，必須點明確立其為重點或難點的原因和依據。

6、教學方法

依據教學的具體目標與教學內容、依據學生的實際情況、依據教師本身的素養來確定進行課堂教學所要采取的教學策略、方法與技巧。

7、教學用具

即教學用具的設計與準備。

8、教學過程：

以語文為例，大體的流程，大家可以根據下面的流程進行參考：

一、課前一吟，激趣導入（可以展示自讀課本的古詩、考級的古詩，一定要有導語）

二、初讀課文，理解課文內容

三、再讀課文，理清課文脈絡

四、精讀課文，體會文章情感

五、回讀課文，暢談感受

六、拓展延伸，學以致用（作業的布置要體現分層，建議布置一些探究性的作業或實踐性的作業）

數學的教學流程，建議前面加上口算練習的環節，要體現研訓中心倡導的加強計算教學理念。

9、板書設計

板書是教學思路的體現，也是學生在課后如何復習的指導法略。我們在設計板書時，一定要注意板書要條理清晰、思維邏輯推理合理、簡明扼要。

10、教學反思和評價（要根據試題要求，要寫教后設計的時候，需要寫上反思）

主要圍繞三方面進行：①有沒有創造性地挖掘和利用教學資源？②教學設計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結在哪里？③針對存在的問題，提出改進的策略。