第一篇：小學數學北師版五年級上冊《分數的大小》教案2

小學數學北師版五年級上冊 《分數的大小》教案2 教學目標

1、初步學會同分母分數、同分子分數的比較方法

2、通過操作活動直觀比較同分母分數、同分子分數的大小，并歸納出大小比較的規律

3、感知操作的樂趣，體會學習的快樂

教學重點

同分子分數的大小比較

教學準備

多媒體課件、練習紙

教學過程

一、出示彩色小方塊，讓學生分別說一說紅色、藍色彩色板在整體中用分數如何表示

1、學生觀察，獨立思考

2、班級交流，教師板書

二、讓學生觀察分數特點，并進行猜測和的大小

1、學生猜測

2、舉手表決

三、板書：分數的大小比較

四、讓學生利用手邊的小圓片折一折、畫一畫進行驗證

1、學生各自驗證

2、選取資源，匯報結果

3、學生直觀觀察，總結出和的大小

4、學生繼續舉例進行驗證

五、得出結論

六、舉例比小的分數，比大的分數

1、學生獨立回答

2、舉手回答

七、觀察發現 學生總結出同分母分數大小比較的一般規律

八、課件展示同分母分數大小比較的規律，并集體朗讀

九、出示練習題

○6 37712○712 627○327 7 15○1415 3132 ○1

十、知識遷移

探究同分子分數大小比較的方法：

1、教師舉例同分子分數，如：11 2和4

2、繼續猜測

3、同桌討論并用學具進行驗證

4、得出結論12＞1

十一、課件展示圓片圖，嘗試總結規律

十二、課件呈現規律，并齊聲朗讀

十三、練習： 15○13357 20○27 517○19 629○6 27 十四：鞏固練習

將下列分數按從小到大的順序排列 38，3212，12 517，9 16，917 414，479，9 有兩杯容量相等的飲料，甲喝了一杯飲料的25，乙喝了一杯飲料的23。（喝剩下的飲料比（）多。

十五、總結全課，作業布置

板書設計： 分數的大小比較 同分母 同分母分數相比較，分子大的分數就大 同分子 同分子分數相比較，分母小的分數就大

第二篇：小學數學北師版五年級上冊《分數的大小》教案

小學數學北師版五年級上冊 《分數的大小》教案

教學內容

書83～84。

教學目標

1、探索分數大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數的大小。結合具體的情境，引導學生用分數描述有關現象。

2、結合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

3、通過觀察、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性。

教學重、難點

探索并掌握通分的方法。

教學過程

一、創設情境，提出問題。

1、比較下列各分數的大小。

3/8和4/8

7/9和5/9

13/30和17/30 2/5和2/7

1/5和1/3

2/9和2/11（1）學生比較各組分數的大小。（2）說一說思考的方法。

師：操場和教學樓誰的占地面積大？今天，我們就一起來探索解決這一問題的方法。板書：通分。

二、探索活動，獲取新知。

（一）校園面積。

1、創設“校園面積”的情景，引出兩個分數的大小比較的概念。

2、鼓勵學生自主探索比較這兩個分數大小的辦法，然后組織學生就自己的方法進行小組交流。

3、匯總學生的方法?？赡苡腥N不同的思路：

第一種是數形結合，根據分數的意義通過畫圖來比較大?。?/p>

第二種是根據分數的基本性質把兩個分數化成分母相同的分數進行比較大小。在此基礎上引出通分概念，即把分母不同的分數化成和原來分數相等、并且分母相同的分數； 第三種是把兩個分數化成分子相同的分數，再進行比較。

（二）試一試。

通分，并與同學交流你的方法。

引導學生交流通分的方法，學生可能出現的兩種思路：一種是用6和9的公倍數（即兩個數的乘積）作分母；另一種是用6和9的最小公倍數作分母。

引導學生根據數字特點靈活運用，讓學生明白通分一般以最小公倍數作分母。

三、練一練。

1、獨立完成第1～3題。

（1）第2題，比較下面各組分數的大小。

（2）第3題，運用分數比大小的知識解決實際問題。

2、選做第1題。

第1題，引導學生比較3個分數的大小，交流比較的策略?？梢允窍葘⑷齻€分數一起通分后進行比較；還可以以二分之一為標準進行比較，這樣就能得出結果。

四、總結。

1、比較兩個分母不相同的分數的大小，可以把分數化成和原來分數相等、并且與分母相同的分數，這個過程叫做通分。

2、通分的要點：（1）和原來分數相等。（2）分母相同的數字。板書設計： 分數的大小

3/8和4/8

7/9和5/9

13/30和17/30 2/5和2/7

1/5和1/3

2/9和2/11

第三篇：小學數學北師版五年級上冊《分數的大小》教案3

小學數學北師版五年級上冊 《分數的大小》教案3 教學內容

教科書第94—95頁的內容

教學目的

1、使學生掌握比較分數大小的方法，會比較分母或分子相同的兩個分數的大小。

2、在比較分數大小的過程中，培養學生的觀察能力，分析能力和比較能力。

3、創設情景激發學生的學習興趣，培養學生的成功體驗，激發學生熱愛學習的情感。

教學重點

掌握比較分數大小的方法。

教學難點

理解分子相同，分母小的分數較大。

教具、學具

多媒體課件、視頻展示臺、圓形圖。

教學過程

（一）復習

把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。

（二）導入新課

師：同學們，你們喜歡少兒節目中的綠泡泡嗎？（生：喜歡）

今天綠泡泡也來到了我們的課堂，在來的路上經過了一個動物王國，看看綠泡泡在動物王國看到了什么？

多媒體演示：雞和鳥與分蛋糕，雞分得其中的三分之二，鳥分得其中的三分之一，它們在爭論誰吃得多？

師：同學們，綠泡泡在動物王國看到了什么？ 生：雞和鳥在爭論誰吃得多。

師：通過同學們課前的預習，你知道雞和鳥誰吃得多嗎？ 生：雞吃得多。師：也就是＞，和呢？你們知道誰大誰小嗎?(學生說，老師板書)過渡：這兩個同學說的對嗎？我們一起來驗證正下好嗎？

（三）探索新知 1．學習例6 師：請同學們拿出紙和筆動手折一折或畫一畫你喜歡的圖來表示這兩組分數，然后觀察下和，和誰大誰小嗎？（學生操作時，老師巡視指導）

用投影儀展示學生的成果，先展示和，邊展示邊說過程，引導學生 師：為什么大于呢？

學生1：因為是2個，是1個。

師：你說得很好，還有誰要補充，說得更完整的。學生2：因為是2個，是1個，2個大于1個，所以＞。師：你說得真棒，還有誰想說的。（多讓幾個學生說）師：請同學們認真觀察＞和＜這兩組分數，你發現了什么？ 生：這兩組分數的分母相同（學生說，師點課件）

師：分母相同的兩個分數怎樣比較他們的大小。同桌議一議。小組代表匯報：分母相同的兩個分數，分子在的分數較大。

師：你們同意他們的結論嗎？（同意）看屏幕，我們一起把結論讀一遍。

質疑：同學們學到這你有什么疑問嗎？（沒有）老師有一個疑問，一定大于嗎？我畫的圖就不是＞（出示圖）你能幫幫我嗎？為什么我比出來的結果跟你們的不一樣呢？問題出在哪里？

生：兩條線段的長短不一樣。

師：你認為在畫圖比較分數大小時應注意什么？

引導學生說出：兩條線段的長短一樣，也就單位“1”相同。兩個圖形的大小一樣，兩條線段或兩個圖形要對齊，每個圖形還要平均分。

驗證：剛才兩個同學說的對嗎？（對了的打鉤）

過度：分母相同的兩個分數會比了，下面這道題你們會嗎？ 2．探究例7 師：請同學們拿出圓形圖在圖上表示出和，然后觀察下它們誰大誰小（學生動手操作，老師巡視指導）

（1）課件出示例7的第一小題：（2）展示學生的成果

（3）課件演示：把一個餅平均分成2份，取其中的一份，平均分成4份，取其中的一份，平均分成8份，取其中的一份? 師：同學們，從中你發現了什么？引導學生說出同一個物體平均分的分數越多，一份數越小，也就是分子相同，分母越大這個分數就越小。

過渡：同學們說的很好，那和同學們會比較嗎？（4）學習例７的第（２）小題

①請同學們選擇你喜歡的方法比較和，有困難的同學可以到4人小組求助。②學生匯報（老師根據學生的回答板書）

師：同學們看看和、和這兩組分數，你發現了什么。生：分子相同（學生回答后，課件出示）

師：分子相同的兩個分數怎樣比較他們的大小呢？請到4人小組議一議 ③小組代表匯報：分子相同的兩個分數，分母小的分數比較大． ④學生齊讀結論。3.小結，揭示課題。

師：今天我們學習了什么？（分數大小的比較）。怎樣比較它們的大??？（學生說老師板書）4.指導學生看書，把你認為重要的句子畫起來。再認真看看９５頁下面的“你知道嗎”這個知識，了解下分數悠久的歷史。

過渡：學到這里，綠泡泡很想考考大家了，現學們愿意接受挑戰嗎？請看屏幕。

（四）總結

這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

（五）知識的延伸

仔細觀察下面幾組分數。你有什么發現？

如果分別用分子去乘對方的分母，乘得的積代表分子的這個分數，你發現了什么？（學生回去探究，下節課匯報）。結論是：積大的那個分數較大。

第四篇：(北師大版)五年級數學上冊教案 分數的大小 2

分數的大小

教學目標：

1.知識目標：進一步理解什么叫通分，學會通分的方法。

2.能力目標：在通分的基礎上，學會比較分數的大小。

3.情感目標：為下一步學習異分母分數加減法打好基礎。

（一）創設情景，談話激趣。

師：同學們，你們喜歡中央電視臺李詠主持的什么娛樂節目？

生：非常6+1幸運52

師：今天就讓幸運帶給我們五年級二班每個人好嗎？在幸運52的幸運擂臺挑戰之前要知道我們班的課堂比賽規則：

A.把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應加上兩顆星。

B.如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

C.最后看哪一組勝利相應進行獎勵。

［設計說明：這種比賽關鍵在平時，所以在課前我已經分小組了，學生的競爭意識早已讓他們盼望著課的開始，我以主持人的身份調控比賽的時間、順序，以協作者的熱情感染整個課堂的氣氛。］

師：我們已經學習了分數的意義和分數的基本性質這些知識，如何運用這些知識來比較分數的大小呢？今天我們一起來研究研究。（板書：分數大小比較）

（二）小組探究，互幫釋疑。

師：（出示學校的平面圖，上面標出操場、教學樓的面積分別占學?？偯娣e2/9與1/4。）誰能說說是操作的占地面積大？還是教學樓的占地面積大？

生：教學樓的占地面積大。

生：操場的占地面積大。

師：同學們可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達等方法，來驗證自己剛才的判斷是否正確。

（學生小組探究，教師巡視指導）

……

［設計說明：部分學生的猜測是錯誤的，教師欲擒故縱，乘勢揭示課題，激發興趣，引領學生開展研究］

（三）、匯報討論，教師解惑。

師：誰來說一說，2/9與1/4哪個分數大？

生 1：我們這組用的是折紙法，把二張同樣大小的紙，一張平均分成9份，取這樣的2份；另一張平均分成4份，都取這樣的1份，從紙上可以看出：>……49

［設計說明：有的小組用的是想象法，如吃大西瓜；還有用的是畫線段圖。老師根據課堂氣氛和學生匯報的情況，如：語言組織、層次是否清楚等，老師可以給小組以加星以鼓勵。］

生2：以前我們學過怎樣比較分母相同的分數和分子相同的分數，經我們組的一致討論，將分子和分母都不相同的分數變成分母相同的分數或分子相同的分數就便于比較了。

師：那么大家試一試吧！

（學生試做，匯報）

生3：可以先化成分母相同的分數再進行比較

192812==所以＞ 43693649

生4：可以先化成分子相同的分數再進行比較

122212=＞所以＞ 488949

［設計說明：教師要根據學生的回答并根據情況給相應小組加星，目的是調動學生積極性。］

師（小結）：將異分母分數轉化成與原來分數相等的同分母分數的過程就是通分。幸運挑戰57比較和，并在組內交流自己的做法。68

生5：可以用5、7的公倍數35做分子，依據分數基本性質將兩個分數變成分子相同的分數后再比較

生6：可以用6、9的公倍數54做分母，依據分數基本性質將兩個分數通分成分母相同的分數后再比較

生7：可以用6、9的最小公倍數18做分母依據分數基本性質將兩個分數通分成分母相同的分數后再比較

師：同學們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？

生8：生7的方法好，因為用兩個分母的最小公倍數作公分母比較簡便。

生9：老師我還有一種方法。這兩個分數的分子與分母各不相同，不能直接比較大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個分數都與1接近，可先用1分別減去以上兩個分數，再比較所得差的大小，然后再判斷原分數的大小。

517111因為1－=，1－=，＞。668868

57所以 <。68

師：剛才同學們通過多種方法的得到了分數大小比較的方法。今后我們在比較分數大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分數的大小時，常會遇到哪幾種情形？怎樣比較？誰來完整的說一次。

生10：兩個分數比較大小，同分母分數比較大小，看分子，分子大的分數大；同分子分數比較大小，看分母，分母小的分數大；異分母分數通分后按分母相同的分數或分子相同的分數的比較方法進行比較。

［設計說明：這個環節實際就是一個小結，意在引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化］

第五篇：小學數學北師版五年級上冊《分數基本性質》教案

小學數學北師版五年級上冊 《分數基本性質》教案

教學內容

書72～73頁。

教學目的

1、通過找規律引導學生發現分數的基本性質。

2、會運用分數的基本性質找出和一個分數有相等關系的分數。

3、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納，發展學生的歸納、推理能力。

教學重點

通過找規律引導學生發現分數的基本性質。

教學難點

會運用分數的基本性質找出和一個分數有相等關系的分數。

教學過程

一、鋪墊

1、口算。

3.5×3

1.8×5

4.8÷1.2

8＋3.7

4.5×2 2.5×4

3÷0.5

0.8＋1.5

0.8×0.5

0.14×6

2、根據分數與除法的關系填空。被除數/除數＝（）/（）。

3、根據120÷30＝4在□里填數。（120×3）÷（30×3）＝□（12÷□）÷（30÷10）＝4（1）學生填空。

（2）你是怎樣想的？（回憶除法中商不變性質）

二、探究新知

1、新課導入：剛才我們復習了除法中商不變的性質，在分數中有沒有類似的性質呢？

2、實際操作，初步感知。

（1）請同學們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。

①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分數表示出來； ②把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分數表示出來； ③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分數表示出來。（2）說說這三個分數的意義。

（3）把三張紙條上下對齊，觀察陰影部分：你發現了什么？說明了什么？（每張紙條的陰影部分都相等，說明1/2＝2/4＝3/6）板書：1/2＝2/4＝3/6。

3、啟發引導，總結規律。（1）從左往右觀察總結。①觀察手中第一、第二張紙條。

知道平均分的份數由2份變成4份，表示的份數由1份變成2份。②1/2是怎樣變為與它相等的2/4的？

通過討論匯報交流：把1/2平均分的分數和表示的分數都乘以2，就得到2/4也就是1/2＝1×2/2×2＝2/4。（板書）

③1/2＝3/6，它們的分子、分母又是怎樣變化的？ 學生分組討論然后填書，一人板演。

④觀察上面兩個式子，分數分子、分母的變化有什么規律？結果怎樣？ 引導學生分組討論：分數的分子、分母同時乘以相同的數，分數的大小不變。（2）從右往左觀察又知道了什么？ 啟發學生知道：

2/4的分子、分母同時除以2就得到了與它相等的1/2。3/6是怎樣變為與它相等的1/2？（學生討論填寫。）

（3）觀察上面兩組式子中，分數的分子、分母的變化，你發現了什么規律？ 引導學生分組討論：分數的分子、分母同時除以相同的數，分數的大小不變。（4）總結歸納。

①引導學生討論有什么規律？

匯報交流：分數的分子和分母同時乘以或者除以相同的數，分數的大小不變。②這就是分數的基本性質。（板書課題）

③根據分數與除法的關系，以及整數除法中商不變的性質，你能說明分數的基本性質嗎？

④學生讀書中分數的基本性質。⑤為什么“零除外”？

師生共同總結如果分數的分子、分母都乘以0，則分數變成0/0。

因為分母不能是0，所以分數的分子、分母不能同時乘以0；又因為除法里，零不能作除數，所以分數的分子、分母也不能同時除以0。

4、看書。

（1）出示例2：把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分數。（2）學生閱讀課本并填書，一人板演。（3）說說你是怎樣想的？根據是什么？

5、反饋練習：

（1）填空。（投影出題，一人在投影片上做，其他同學填書，再集體訂正。）1/3＝（）/6

10/15＝（）/3

1/4＝5/（）（2）把3/5和16/20化成分母是10而大小不變的分數。

三、鞏固發展

1、口答（由學生提問，并指名回答）

①把5/8的分母乘以3，分子怎樣變化才能使分數的大小不變？ ②把12/15的分子除以3，分母怎樣變化才能使分數的大小不變？

2、同桌根據分數的基本性質互相編題、提問。

四、課堂小結 這節課學習了什么？