第一篇：北師大版數學三年級上冊第二單元看一看(二)的教學設計

看一看(二)上課解決方案 教案設計 設計說明

本節課的教學任務是學習從不同位置觀察兩個物體，使學生體會到觀察位置不同，看到的兩個物體的形狀和相互位置關系一般是不同的。為了更好地完成教學任務，提高學習效率，本節的教學設計如下： 1．注重新課前的復習鋪墊。

由從不同位置觀察一個物體，升級到從不同位置觀察兩個物體，對于三年級的孩子來說有一定的挑戰性。為了使教學內容的呈現不顯得突兀，在學習新課之前，先讓學生充分熟悉課上要觀察的兩個物體，通過做相關的練習題，回答相關的問題，幫助學生對將要觀察的兩個物體進行全方位的了解，從而為同時觀察這兩個物體掃除障礙。2．注重學生觀察經驗的積累。

在教學中，適時地安排學生根據情境圖進行模擬觀察，一方面驗證自己的想法是否正確，一方面獲得觀察經驗，切實感受到從不同位置觀察兩個物體，看到的兩個物體的形狀和相互位置關系一般是不同的，并能根據物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體，進一步積累觀察經驗。課前準備

教師準備 PPT課件 杯子 牙膏盒 學生準備 杯子 牙膏盒 教學過程 ⊙復習導入

1．下面三幅圖分別是從哪個位置看到的？連一連。

2．提問：(出示一個牙膏盒)這個牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個面？

3．導入新課。(將一個杯子和一個牙膏盒放在一起)這節課我們將學習從不同位置觀察兩個物體。[板書課題：看一看(二)] 設計意圖：在學習新課之前，分別觀察杯子和牙膏盒，對這兩個物體的外形進行充分的了解，為接下來從不同位置觀察這兩個物體做好準備。

⊙自主觀察，感受新知

1．課件出示教材15頁第1個例題。(1)觀察情境圖，推理想象。

師：這三位同學分別是從哪個位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？ 學生觀察之后交流觀察的結果和自己的想法。(淘氣面對牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊)(2)課件出示問題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰看到的？想一想，看一看。

師：剛才我們已經確定了三位同學的觀察位置，現在你們能說出這兩幅圖分別是誰看到的嗎？

(學生根據情境圖進行初步的判斷，并說說判斷的理由)(3)組織學生進行實物觀察。拿出課前準備好的牙膏盒和杯子，模擬書上的情境與同伴進行實際觀察，驗證自己剛才的判斷是否正確。

師：請你們說說淘氣和奇思看到的畫面有什么不同？為什么會有這樣的不同？(學生觀察后匯報)2．解決問題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 師：笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？(1)組織討論。

師：笑笑是在什么位置進行觀察的？她看到的畫面應該是什么樣的？(請學生想象笑笑看到的畫面，并用自己的語言進行簡單的描述)師：你認為笑笑能看到牙膏盒嗎？說說自己的想法和判斷的理由。(學生自由發表見解)(2)模擬觀察。

師：請組長拿出牙膏盒和杯子，照圖中的樣子擺好，小組合作進行觀察，看看觀察的結果跟你想的是否一樣。

(學生拿出實物，模擬情境圖進行實際觀察，驗證自己的判斷是否正確)師：通過觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒)師：你能說說為什么杯子會把牙膏盒擋住嗎？(因為杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒寬，又比牙膏盒高，所以會把牙膏盒擋住)3．課件出示教材15頁第3個例題。(1)獨立觀察情境圖，明確圖意。

師(出示情境圖)：請同學們看看這幅圖，你看到了什么？ 預設

生：笑笑坐在桌子的左側，淘氣站在窗外向屋內觀察。

師：站在窗外的淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？ 預設

生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。生2：我們看到的畫面中笑笑在桌子的左側，窗外的淘氣在我們的對面，淘氣看到的畫面應該和我們相反。

(2)課件出示教材15頁第3個例題下面的四幅圖，請學生嘗試獨立判斷。

師：你能說出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？

(學生在小組內交流判斷的結果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽部分學生的判斷方法)(3)引導學生進行正確的判斷。

師：逐一觀察每個畫面，找一找，哪幅圖一定不是淘氣看到的？你是怎樣想的？ 預設

生1：圖①和圖③一定不是淘氣看到的，因為淘氣不可能看到笑笑的正面。

生2：圖④中的笑笑在桌子的左側，與我們看到的位置相同，不可能是淘氣從對面看到的。師：排除了這么多不符合條件的畫面，究竟哪幅圖才是淘氣看到的呢？ 預設

生：圖②才是淘氣看到的。第一，圖中出現的是笑笑的背面；第二，圖中的笑笑在桌子的右側，這些都與我們看到的相反，所以是對面的淘氣從窗外看到的。(4)集體交流。

(請判斷正確的同學說一說自己的想法，交流不同的判斷方法)4．與同伴合作，模擬上題中的情況做一做，看看你選擇得對不對。(1)以小組為單位實地觀察。

兩人一組，一人模擬圖中的情況坐下，一人分別站在相對的兩個位置上進行觀察。

學生觀察后師提問：站在這兩個位置上你看到的畫面分別是什么樣的？與同伴說一說。

師：變換觀察位置后，看到的畫面與第一次看到的一樣嗎？發生了什么變化？

(2)交換角色再次觀察。(3)聯系實際，學以致用。

師：你在生活中遇到過這樣的情況嗎？你是怎樣觀察的？再遇到這樣的問題你會解決嗎？

(學生回憶生活中遇到的類似的情況，描述觀察時的感受或遇到的困難，并把自己的好方法介紹給同伴)設計意圖：在學生做出推理和判斷之后，安排學生進行模擬觀察，有助于學生驗證自己的想法，積累觀察經驗。⊙鞏固練習

1．完成教材16頁1題。

(先觀察情境圖，明確圖中的幾位同學分別是在什么位置進行觀察的，再判斷右面的幾幅圖分別是誰看到的，并說出判斷的理由，最后連線)2．完成教材16頁3題。⊙課堂總結

這節課學習了哪些內容？你有哪些收獲？ ⊙布置作業 教材16頁2題。

第二篇：北師大版三年級數學上冊第二單元觀察物體-看一看(一)教學設計

fpg 教學目標

1、知識與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到の形狀是不同の，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體の正面、側面、上面觀察到の簡單物體の形狀。

2、過程與方法：

經歷觀察の過程，通過小組交流和游戲活動，繼續培養學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果の能力。

3、情感態度價值觀：

積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同の位置觀察物體看到の形狀不一樣，進一步激發學生學習數學の興趣，初步發展空間觀念。

學情分析

本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”の基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”の，教材設計這個觀察活動の目の是讓學生通過觀察長方體紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到の形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同の位置進行實地の觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生の積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到の形狀是不同の，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生の空間觀念。讓學生把從不同方向觀察到の物體形狀辨認準確，發展學生の空間觀念。因為本課の內容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環節中進行，所以學生の興趣濃厚，積極性高。學生已有了一定の基礎，再通過變換角度の觀察，學生從感性上有了真正の體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀察の物體形狀還會存在一定の困難。

教學重難點：

重點：能正確觀察物體并指出物體の正面，反面和側面。

難點：1.知道從不同位置觀察長方體形狀の物體，最多只能看到三個面。

2.辨認從不同側面觀察到の物體の形狀。教學步驟：

一、游戲導入。

下面我們做個小游戲“猜一猜”，考考同學們の眼力。

教師先后出示一張大象和學生の背面照，學生情緒高漲，進行判斷，教師再出示兩幅側面照，一部分學生已猜出，此時教師又出示兩幅正面照，學生為自己の正確猜測叫好。

師：為什么看到正面照片時才敢下結論？ 生1：正面看得清。

生2：從后面看不好辨認。

師：是同一個物體，怎么會看到不同の樣子？

生：站在他后面，就看到他后面の樣子；站在他側面，就看到他側面の樣子；站在他前面，就看到他前面の樣子。師：答得真棒！掌聲鼓勵。

師：我們站得位置不同，看到の每幅圖也就不同，這就是我們這節課要探討研究の內容：從不同の位置觀察物體。

fpg

fpg 板書課題：看一看

（一）二、探討新知

師：今天我給大家帶來一位好朋友，出示：教具長方體。（1）介紹它有幾個面。生：（2）介紹相對の面。（把前面和后面用一個詞來說是“相對の面”還有那兩個面也可以說是相對の面）板書：前后、上下、左右。（3）上學生觀察看到前面の時候，就看不到后面。。。

（總結：不能同時看到兩個相對の面）（4）讓學生到前面站在不同の位置觀察長方體

（下面の同學分小組觀察自帶の學具長方體觀察）提問：為什么看の同一個物體，看の結果卻不一樣那？

生：因為他們站の位置不同，也就是觀察の角度不同，所以觀察の結果也不同。

a、讓學生觀察后說一說看到一面の方法（低下頭，眼睛正對著這個面）b、讓學生觀察后說一說看到兩個面の方法（眼睛正對著兩個面の相交處。）c、讓學生觀察后說一說看到三個面の方法（把眼睛正對著三個面相交處。）師：你們能不能看到4個面、5個面、6個面？ 總結：站在同一個位置，最多只能看到3個面。

師：這是我們觀察后發現の，想一想為什么呢？我們能不能從相對面想一想、分析分析。（√上

下×

√左

右×

√前

后×）

你們想不想挑戰一下，我要考考你了。剛才我們在觀察長方體，其實淘氣、笑笑、妙想也再觀察長方體。

1、多媒體出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長方體の場景

師: 為什么同一個箱子，這邊の同學和那邊の同學見到の形狀不同，剛才你見到の和現在見到の形狀也不同呢？

生1：站の位置不同，看到の形狀就不一樣。生2：觀察の角度不同，所看到の形狀也就不同。

教師小結：同學們說の不錯，正是因為同學們是從不同の位置觀察物體，所以看到の形狀是不同の。

板書：從不同の位置觀察長方體時，所看到の形狀是不同の。（生齊讀）完成書上情境圖中の連一連。生：從不同の角度觀察箱子，看到の形狀是不同の，最多只能看到箱子の三個面。師補全板書：最多只能看到它の三個面

2、多媒體出示課本上妙想、笑笑、奇思、淘氣觀察小熊の情境圖，與此景相類似，教師拿出一個小熊讓4名同學們來觀察。（1）做著題我們有一個了不起の想法，我們從最簡單の做起，（讓學生找一找，）難の我們用蝴蝶飛一飛の方法。

※觀察后讓學生思考：他們位置是相對の，看到の圖形是相反の。

三． 鞏固練習。

用這種方法看看能不能解決下面の問題 1.完成“練一練”第2 3、4題

學生獨立思考，教師指名學生匯報答案和思考過程。

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四．全課總結

1、這節課你過得開心嗎？你有什么收獲？

2、教師總結。板書設計：

看一看

（一）從不同位置觀察長方體時，所看到の形狀是不同の，最多能看到三個面。

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第三篇：北師大版三年級數學上冊第二單元觀察物體 看一看(一)教學設計

教學目標

1、知識與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法：

經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續培養學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。

3、情感態度價值觀：

積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發學生學習數學的興趣，初步發展空間觀念。

學情分析

本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察長方體紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生的空間觀念。讓學生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認準確，發展學生的空間觀念。因為本課的內容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環節中進行，所以學生的興趣濃厚，積極性高。學生已有了一定的基礎，再通過變換角度的觀察，學生從感性上有了真正的體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。

教學重難點：

重點：能正確觀察物體并指出物體的正面，反面和側面。

難點：1.知道從不同位置觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面。

2.辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。教學步驟：

一、游戲導入。

師：以前我們學過前后、左右、上下等方位詞，現在我們一起來做個游戲好嗎？好，全體起立！聽老師的指令做動作，比一比看誰反應快。口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節奏越來越快。）師：通過剛才的游戲，看出同學們反應得真快。下面我們再做個小游戲“猜一猜”，考考同學們的眼力。

教師先后出示一張大象和學生的背面照，學生情緒高漲，進行判斷，教師再出示兩幅側面照，一部分學生已猜出，此時教師又出示兩幅正面照，學生為自己的正確猜測叫好。

師：為什么看到正面照片時才敢下結論？ 生1：正面看得清。

生2：從后面看不好辨認。

師：是同一個物體，怎么會看到不同的樣子？

生：站在他后面，就看到他后面的樣子；站在他側面，就看到他側面的樣子；站在他前面，就看到他前面的樣子。師：答得真棒！掌聲鼓勵。

師：我們站得位置不同，看到的每幅圖也就不同，這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的位置觀察物體。板書課題：看一看

（一）二、探討新知

1、多媒體出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長方體的場景，與此場景相似的，教師展示給同學們一個長方體的百寶箱。（1）誰能說說百寶箱是什么形狀的物體？ 生：百寶箱是長方體的。

（2）仔細觀察，說說在你的角度觀察到的箱子的形狀是什么樣的？

生1：我觀察到的是兩個長方形的面，一個面上寫著“百”字，另一個面上寫著“箱”字。

生2：我觀察到的是一個長方形的面，一個面上寫著“百”字。

生3：我觀察到的是兩個長方形的面，一個面上寫著“寶”字，另一個面上寫著“百”字。（3）（師轉換紙箱角度）現在你看到的和剛剛看到的形狀一樣嗎？ 生：不一樣。

（4）為什么同一個箱子，這邊的同學和那邊的同學見到的形狀不同，剛才你見到的和現在見到的形狀也不同呢？

生1：站的位置不同，看到的形狀就不一樣。生2：觀察的角度不同，所看到的形狀也就不同。

教師小結：同學們說的不錯，正是因為同學們是從不同的位置觀察物體，所以看到的形狀是不同的。

板書：從不同的位置觀察長方體時，所看到的形狀是不同的。（生齊讀）完成書上情境圖中的連一連。

2、說說生活里你在不同角度觀察物體看到形狀不同的例子。

3、拿出你們小組準備的小箱子，仔細聽觀察要求，明確要求后再開始觀察。（小組活動）觀察要求：

（1）在你的角度仔細觀察，看一看你最多能看到箱子的幾個面。（2）先看一看再想一想，然后再轉換角度看一看。（3）得出結論小組交流。生：從不同的角度觀察箱子，看到的形狀是不同的，最多只能看到箱子的三個面。師補全板書：最多只能看到它的三個面 教師小結：通常我們把長方體朝上的這一面稱為上面；面對觀察者的這一面叫做正面；兩側的面稱為側面。長方體的上面、正面、側面是人為的，不是固定不變的。轉換角度這面又叫上面，這面又叫正面，這面又叫側面了。

4、多媒體出示課本上妙想、笑笑、奇思、淘氣觀察小熊的情境圖，與此景相類似，教師拿出一個小熊讓4名同學們來觀察。

（1）教師找同學說出這4名同學分別坐在小熊的哪一面。

（2）對照著多媒體圖片上的4幅圖，讓這4名同學分別說出自己看到的是那一幅圖。

三． 鞏固練習。1.完成“練一練”第2、3、4題。

學生獨立思考，教師指名學生匯報答案和思考過程。

2、四人小組觀察學具

師：能夠認清物體正面、側面和上面后，大家想不想也像淘氣那樣觀察我們身邊的物體呢？

師：請同學們以小組形式觀察自己的書本、文具盒、橡皮擦、書包等，告訴同組的人你看到的正面、側面和上面各是什么？換一下位置，看到的會一樣嗎？

生：匯報觀察所得。

3、自由觀察教室里實物。

師：剛才同學們在小組中的表現都很出色。現在請同學們自由活動去觀察我們教室里的其它物體，試著說在不同的角度看看有什么不一樣？

生：活動后匯報所得。四．全課總結

1、這節課你過得開心嗎？你有什么收獲？

2、教師總結。

板書設計：

看一看

（一）從不同位置觀察長方體時，所看到的形狀是不同的，最多能看到三個面。

第四篇：看一看(二)教學設計

看一看

（二）教學設計

教材分析：“看一看

（二）”是北師大版二年級上冊第三單元“觀察物體”的第二課。本節要求分別從正面、側面、上面三個方向觀察同一個簡單物體的形狀，會找出表示簡單物體的正面、右面或者上面形狀的圖形。通過搭正方體積木的活動，體驗不同簡單物體的正面（側面或者上面）形狀可能是相同的，也就是說，以某一圖形為正面（側面或者上面）形狀的物體不是唯一的。這是學生將來進一步認識“三視圖”必須具備的基礎。教材還設計了做一做，連一連，擺一擺，看一看，想一想等大量練習，充分發揮學生的想象力，促進學生空間觀念的形成。

學情分析：學生已具有從上面、正面、側面觀察物體的經歷，再讓他們從這三個方面觀察幾個正方體搭成的簡單物體。對學生而言，實際觀察、描述，都不太難，但根據圖上的物體，想像站在不同角度看到的物體形狀就不太容易了。為了調動學生的積極性，可讓學生準備正方體學具，以小組為單位進行拼擺，再分別從上面、正面和側面進行觀察和辨認，讓學生真正動起來，通過自己親自實踐得出結論。

教學目標：

1.正確辨認從上面、正面、右面觀察到的簡單物體的形狀，培養學生的想象能力。2.在拼搭和觀察物體的過程中，體驗用同樣多的正方體并以某一形狀為正面（上面或側面）拼搭物體，拼搭出來的物體的形狀不是唯一的。

3.觀察有幾個正方體搭成的簡單物體的活動中，培養學生的觀察能力，發展學生的空間觀念。

教學重點：在實際觀察中，正確辨認從各面觀察到的簡單物體的形狀。教學難點：用同樣多的正方體拼搭物體，拼搭出來的物體的形狀不是唯一的。學時安排：一個學時

教具準備：教師準備:正方體若干

學生準備：正方體學具 教學準備與過程：

一、談話引入,實際操作

1.師：小朋友們，通過上節課的學習，我們能辨認了從正面、右面和上面觀察到的簡單物體，也知道了觀察類似長方體的物體，最多能看到三個面，對不對？今天，我們繼續來學習觀察物體（板書）。今天要學習的內容比上次的難，小朋友們有沒有信心向它挑戰？ 2.課件出示主題圖：

師：好！我也相信小朋友們可以的。現在請同學們觀察圖片，淘氣、笑笑、機靈狗在干什么呢？ 預設：他們在觀察積木。

師：他們分別從哪幾個面觀察物體？

預設：機靈狗從上面觀察積木，淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察。師：你想知道他們看到的物體是什么樣子的嗎？下面我們一起來搭一搭，看一看。但觀察時要注意幾點：

1.分別從不同的面觀察。

2.觀察時要想想“你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？”（板書）師：誰能來說說淘氣看到的是怎樣的？

（師引導學生用你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？）預設：笑笑能看到三個面，這幾個面是橫排在一起的。課件演示

師：那機靈狗呢？他看到是怎樣的？

預設：他能看到三個面，這幾個面是橫排在一起的。課件演示

師：非常棒！還有誰來說說笑笑的？ 預設：笑笑只能看到一個面。課件演示

師：嗯！那你們發現了什么？

預設：機靈狗和淘氣看到的形狀是一樣的。師驚訝：為什么？

預設：1）物體的上面和正面是一樣的。

2）他們面前都有三個正方體橫排在一起。（可以引導學生用“你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？”）師小結：原來從不同的位置觀察物體，看到的面的形狀可能不一樣，也可能是一樣的。

師：好！現在請同學們翻開書本完成主題圖下的連一連。

二、拼組觀察，探究新知

師：想不想自己也來拼一拼、看一看？下面請用三個正方體學具，自由拼組，并且也要從各個面去觀察每一個拼出的物體，想想你看到了（）個面，這幾個面是怎么排列的？（教師巡視）請1~2位小朋友匯報。

1.請學生上臺用我課前準備好的大正方體擺出他們的結果。師：哪位小朋友愿意將自己的成果展示給大家看呢？你是怎么擺的？（請學生上臺拼組）2.匯報

師：你來說說看你是站在哪個面觀察的？觀察到的物體是什么形狀的？（生匯報師在黑板上畫圖）

師：還有哪位小朋友愿意將自己的成果展示出來呢？（請學生上臺。）

三、鞏固新知，創新發展

1、課件出示練一練第一題的兩個物體

師：笑笑也搭了兩個物體，（出示第一幅圖）我們先來看看他的第一個物體，它 從上面看，能看到幾個面？

預設：三個面。師追問：這幾個面是怎么排列的？哪邊高，哪邊低？哪邊高就請你舉起哪邊的手。師：那第二個物體呢？它從上面看能看到幾個面，并且是怎么排列的呢？ 預設：能看到兩個面，是橫排在一起的。

師：咦，為什么第二個物體只能看到兩個面呢，（手指指屏幕）這個面為什么看不到？

預設：因為這個面被上面的正方體遮住了，所以看不到。

師：同學們都觀察得非常仔細。現在就請你們打開課本，完成練一練第一題。課件校對答案。

2、課件出示練一練第二題圖

師：淘氣也用四個小正方形搭了一個物體，（課件出示圖片）這個圖從上面觀察可以看到幾個面？ 預設：可以看到四個面。

師追問：那它分為幾列，是哪邊高？ 預設：分為兩列，是右邊高。

師 ：那從正面觀察呢？能看到幾個面？ 預設：能看到兩個面，他們橫排在一起。師：翻開書本，完成第二題。

老師再手指屏幕，解釋。課件出示答案。

師：那你們能像淘氣一樣聰明用四個正方體拼組成其它物體呢？自己先在小腦子中好好想想，等會兒老師請兩位小朋友上臺來擺一擺。師：想好的舉手。下面老師要請坐得最端正的小朋友上臺來。

（請兩位小朋友上臺搭，搭好后引導學生分別說說從上面、正面、右面看到怎樣的形狀。）

3、課件出示練一練第三題

師：剛才啊老師看同學們拼組了很多物體，小朋友們真聰明。智慧老人也搭了很多形狀的物體，用你們的火眼金睛來辨認一下吧。1)讀題，找關鍵字

師： 請一個小朋友響亮地讀題

師：你認為這個問題中哪兩個詞最重要？ 預設：正面、圖A 師：那你們像老師一樣用筆把它們畫出來。

2)按順序一個一個觀察，完成第一題。課件演示一個個讓他們觀察 師：下面再請一位小朋友來讀第二題。師追問你認為哪兩個詞最重要。3)總結

師：我們以后遇到這樣的問題，都應該先找關鍵字，再按順序來一個一個來完成。

4、課件出示練一練第四題

學生先獨立完成，老師校對。

師問：淘氣和笑笑看到的哪個面呢？我們先來看笑笑的，笑笑是從正面觀察的，她看到的是幾個面？

預設：他看到四個面。

師：淘氣看到的為什么只有2個面？

預設：淘氣是從側面（右面）觀察的，有一個正方體被擋住了，所以只看到了2個面。

四、課堂小結

你學會了什么？

五、課堂作業

1、師：看到這樣的題目，我們首先應該干什么啊？ 預設：找關鍵詞

師：恩！對，那第一小題的關鍵詞是什么呢？ 預設：正面??

師：那下面你們就按順序一個一個找下去。也要完成下面的（然后展臺校對答案）

2、利用展臺分析題目，后學生獨立完成。（右面為什么不是小明看到的？）

第五篇：《看一看》(二)教學設計

《看一看

（二）》教學設計

教學目標：

1.在具體的情境中。初步體會從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2.通過觀察實物，感受兩個物體或一組物體的位置關系和從某個角度觀察的結果，判斷觀察者的位置。

3.使學生在觀察物體的過程中豐富對空間及圖形的認識，發展直觀思考的能力和初步的空間觀念。教學重點：

使學生能積極主動地參與觀察，比較和判斷等活動，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系。教學難點：

培養學生的想象能力，觀察能力，語言表達能力。教學準備：

課件 牙膏盒 杯子 教學過程：

一．回顧上節課內容，檢測學習效果。

師：上節課我們一起學習了站在不同位置觀察同一物體，老師現在來考考大家，看看大家學得怎么樣？（出示課件）

師：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？

生1：第一幅圖是妙想看到的。因為她和小熊是面對面的，她 應該能看到小熊的正面。

生2：第二幅圖是笑笑看到的。因為她坐在小熊的后面，她應該能看到小熊的背面。

生3：第三幅圖是奇思看到的。他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應該是朝左的。

生4：第四幅圖是淘氣看到的。他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應該是朝右的。

師：大家回答的非常棒。二．激趣導課，教授新知。

師：這節課我們一起來探索站在不同位置觀察兩個物體的奧秘！

板書：看一看

（二）出示課件。

1.講解面對面觀察兩個物體時，兩個物體的左右位置關系是相反的。

2.講解面對面觀察兩個物體時，兩個物體的前后位置關系是相反的。

3.講解面對面觀察兩個物體時，兩個物體的上下位置關系是一致的的。

三．鞏固練習，檢測學習效果。

1.淘氣從窗外看到的會是那副情景圖？說說你的理由。2.下面幾幅圖分別是誰看到的？連一連。3.右邊這兩幅圖分別是機靈狗站在哪個位置看到的?把位置的編號填在括號里。4.看一看，想一想。

（1）淘氣看到的是哪一幅圖？選一選。

（2）這幅圖是笑笑在幾號位置觀察到的？ 5.下面的圖形分別是從哪個位置看到的？ 四．學有用的數學，解決生活中的問題。五．總結本科，暢談收獲。

《看一看

（二）》教學設計

楊

文

杰