第一篇：三年級語文上冊第二單元教學設計

第一課時 學習目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。

教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事 教學過程：

看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時 3周2節 學習目標

1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學過程：

貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 板書：

5、灰雀

（惹人喜愛）列寧 男孩

教育 知錯就改 小攝影師 3周3節 第一課時 學習目標

1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3．了解課文的主要內容。培養學生的閱讀能力。教學重難點：聯系上下文，讀懂文中的語句 教學過程： 揭題導入

1．上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。初讀課文

1．擇自己喜歡的讀書方式。

2、檢查朗讀情況

3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法 總結：你有什么收獲？

第二課時 3周4節 學習目標

1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養閱讀能力。教學重難點：

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情 教學過程：

復習導入，說話練習1．鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。課外延伸，想想續寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。板書：

6、小攝影師

小男孩 高爾基

扔紙團 請進來

忘膠卷 給膠卷

熱愛崇敬 關心愛護奇怪的大石頭 3周5節 第一課時 學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。2．正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問 教學過程：

板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。

第二課時 4周1節 學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學重難點：認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學過程： 復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？ 交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。板書：

7、奇怪的大石頭

產生疑問

李四光 多方求教

學習地質 專門考察

冰川遺跡 ——震驚世界

8* 我不能失信 4周2節 學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學重難點：聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學過程： 談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。初讀感知 1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優勝組。討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書：

8* 我不能失信

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

誠實守信

語文園地二 4周3節 第一課時 學習目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。

2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養學生的口語表達力。

教學重難點：培養學生的口語表達力。教學過程： 談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求： 全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時 4周4節 學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。

2、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。教學重難點： 教學過程： 我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽?？偨Y：你有什么收獲？ 第三課時 4周5節 學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。2．讀成語故事，了解故事內容。3．培養學生的閱讀能力。

教學重難點：讀成語故事，了解故事內容。教學過程：

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第二篇：三年級上冊語文教學設計第二單元

5、灰雀

一、知識點：

（一）字詞

1、會認6個生字：搜、樺、胸、脯、婉、渣

2、正確讀寫“搜集、郊外、散步、白樺樹、胸脯、仰望、歡快、面包渣、一遍、不敢、或者、嚴寒、可惜、低頭、肯定、果然、誠實”等詞語。

3、積累四字詞語：歡蹦亂跳、自言自語

4、短語積累：婉轉地歌唱、肯定地說、誠實的男孩

5、多音字組詞：散：sǎn(散文)、sàn(散開)

6、反義詞：肯定——否定、仰望——俯視、嚴寒——酷暑（炎熱）

7、近義詞：可惜——惋惜、婉轉——委婉、肯定——一定(二)重點句：

1、兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

2、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給他們帶來面包渣和谷粒。

3、他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

（三）重點段： 第1、2自然段。

（四）預習提綱：

1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。在你想提醒同學注意的字的下面畫三角號。

2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯系上下文或借助詞典理解詞義。說說課文主要講了什么？

3、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。

二、教學流程：

（一）導入：出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

學習小組交流資料（教師下組參與，發現有價值的交流資料）1．全班交流

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題。

（二）初讀（檢查預習）

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、說說“敢”應該注意什么？（右面是“反文”不是“又”）。說說“胸”應該注意什么？（右邊半包圍的結構里不要少寫一豎）

5、書寫“步”、“搜”。先教師板書，然后讓學生書寫，同位檢查。

6、多音字“散”用兩種形式組詞。

7、正確流利地朗讀課文。

（三）議讀

1、小組討論交流不明白的問題，互相解答。組長記錄下解決不了的問題，在全班交流、師生解答。

2、教師歸納整理出本課的切入點：從哪些地方可以看出列寧非常喜歡灰雀？除此之外，你還發現了什么？

3、學生默讀課文，畫出相關句、段，寫感受。

4、引導學生交流：

[1]（1）學生讀找到的句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

（2）讓學生思考討論，從這兩句話中你體會到了什么？ 學生在討論中可以從三個方面了解灰雀非常惹人喜愛。①外形色彩艷麗，胸脯是粉紅的和深紅的。②它們“歡蹦亂跳”，動態活潑可愛。③在枝頭唱歌，說明它們的叫聲清脆悅耳。所以這三只灰雀非常惹人喜愛。

（3）讓學生抓住“粉紅的”、“深紅的”、“歡蹦亂跳”把灰雀可愛的樣子讀出來?？刹捎弥该x和齊讀的方式訓練學生朗讀。

[2]（1）學生讀找到的句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給他們帶來面包渣和谷粒。

（2）你從這句話中體會到了什么？你是從哪些詞語體會到的？讓學生畫出能表現列寧喜歡灰雀的詞語：“每次”、“都要”、“仰望”這三個詞語來體會列寧喜歡灰雀的情感。從“經?！币辉~來體會列寧對灰雀的關心和愛護。（3）指名讀這句話，要讀出列寧對灰雀的喜愛之情 [3]（1）他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！保?）從這句話中你體會到了什么？從哪個詞語中體會出來的？

（3）教師用這兩個問題引導學生從“找遍了”一詞中體會列寧發現灰雀不見了以后那種焦慮、擔心和惋惜的心情。

（4）指名讀這句話，要讀出列寧的焦慮、擔心和惋惜。

[4]自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰由，列雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。[5]出示填空題：

（1）讓學生根據課文內容填寫后，指讀并思考：那只灰雀到底飛回來沒有？（2）讓學生讀相關的句子。（倒數第三自然段里）

（3）教師引導學生理解“果然”。（理解“果然”可分三個層次。首先通過查字典讓學生說出果然的字面意思，再聯系上下文理解果然在句中的意思，然后理解“果然”表現了小男孩什么品質。板書：誠實）（4）讓學生小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？

（5）讓學生看課文插圖，觀察列寧和小男孩的表情，并描述圖意。

（6）教師啟發學生理解小男孩“低下頭”，列寧“微笑”蘊含的意思。（小男孩低下頭，表明他仍為自己把灰雀捉回家的錯誤而羞愧；列寧“微笑”表面上是由于灰雀又飛回來了，實際上是由于小男孩改正了錯誤?！拔⑿Α闭f明列寧不僅喜愛灰雀，更喜愛誠實的孩子。）

（四）拓展讀：

1、積累背誦描寫灰雀的句子。

2、找列寧的故事讀一讀，閱讀其他名人的故事。小攝影師

一、知識點：

（一）字詞

1、會認10個生字：攝、基、媚、突、鞠、躬、吩、咐、膠、社

2、正確讀寫：高爾基、突然、按照、吩咐、立刻、人行道、照相機、大量、擺弄、準備、膠卷、一輛、秘書、雜志社、記者、轉告

3、積累四字詞語：陽光明媚

4、短語積累：陽光明媚的早晨、雜志社的記者

5、多音字組詞：當：dàng(停當)、dāng(當時)卷：juǎn(膠卷)、juàn(考卷)

6、近義詞：立刻——馬上（立即）、突然——忽然、打量——觀察

7、反義詞：經常——偶爾、哭——笑

（二）重點句

1、高爾基拿了張報紙，按小男孩聽的吩咐坐下。高爾基側過臉，對著他微笑。

2、高爾基趕緊站起來，走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

3、“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”

（三）重點段： 第7、10、15自然段

（四）預習提綱：

1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。在你想提醒同學注意的字的下面畫三角號。

2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯系上下文或借助詞典理解詞義。說說課文主要講了什么？

3、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。

二、教學流程

（一）導入：

上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。我們齊讀課題：小攝影師。（板書課題）

（一）初讀（檢查預習）

1、讀課文：每人一段，開火車。注意讀準字音，讀通順句子。

2、指讀生字：攝讀shè(不能讀成niè)

3、說說“媚、躬、吩、咐、膠、社”這些生字，你是用什么方法記住的？（熟字加偏旁）

4、書空“輛”（左邊最后一筆是“提”不是“橫”或“豎”）

5、多音字“當、卷”用兩種形式組詞。

6、正確流利地朗讀課文。

（二）議讀

快速瀏覽課文，你明白了什么？還有哪些不明白的問題提出來？ 學生交流、教師引導梳理找出切入點。

1、切入點：從課文的哪些地方可以看出高爾基喜愛小男孩？

2、學生默讀課文，劃出相關語句，寫寫批注自己的體會。

3、先讓學生在小組里交流，再全班交流。

4、引導學生交流：

[1]（1）學生讀找到的句子：高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側過臉，對著他微笑。你從中體會到了什么？

（2）讓學生圈出表現高爾基動作、神態的詞語，思考回答這些詞語體現了什么？（3）學生找到并交流：“拿報紙”、“按吩咐坐下”，“側過臉”，“微笑”，所有這些細節都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長的時間內高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。

（4）讓學生同位倆演一演當時的情景，一人當小男孩，一人當高爾基。體會高爾基的耐心，對孩子工作的支持和配合。語速不要太快，耐心地讀。（5）交流讀，比一比誰讀得最棒。

[2]（1）學生讀句子：高爾基大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

（2）讓學生思考、同位討論：這里為什么要強調“大聲喊道”“孩子，回來” 呢？（3）學生交流出：它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心情。要大聲地讀，急切地讀。

（4）找一生讀后，評價，再讀，直到讀的急切為止。

[3](1)學生讀句子： “請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”

(2)讓學生抓住“很忙” 和“一定”兩個關鍵詞語思考：為什么高爾基不愿見記者卻非常想見到小男孩？

（3）讓學生交流出：可見高爾基對媒體宣傳自己并不關心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視。反映了高爾基關懷下一代、愛護下一代的崇高品質。（4）讓學生重讀關鍵詞語，表現出高爾基對孩子的愛。

5、深入理解課文，探研文章的思想感情

分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？ 高爾基喜愛小男孩。

小男孩崇敬、熱愛高爾基。

（四）拓展讀

1、積累自己喜歡的詞句，并背誦。

2、續寫故事。

7、奇怪的大石頭

一、知識點：

（一）字詞

1、會認8個生字：著、巨、隕、坑、秦、域、遺、震

2、正確讀寫：奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、巨石、恐怕、大坑、臥倒、悄悄、躲閃、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、流域、紀念、遺跡、研究、成果、震驚。

3、積累四字詞語：嚴嚴實實、轉來轉去

4、積累“ABB”式的詞語（如：孤零零）積累“AABB”式的詞語（如：嚴嚴實實）

5、短語積累：著名的地質學家、孤零零的巨石、很深很深的大坑、突兀的大石頭、平整的土地、巨大的石頭、遙遠的秦嶺

6、多音字組詞：藏：cáng(捉迷藏)、zàng(寶藏)

7、近義詞：著名——聞名、遺跡——遺址、興趣——愛好、平整——平坦

(二)重點句：

1、這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？

2、這個問題李四光想了許多年。

3、直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

4、李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

（三）重點段： 第九、十自然段。

（四）預習提綱：

1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。在你想提醒同學注意的字的下面畫三角號。

2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯系上下文或借助詞典理解詞義。說說課文主要講了什么？

3、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。

二、教學流程：

（一）導入： 我國著名的地質學家李四光小時候對一塊大石頭產生了濃厚的興趣，李四光為什么會對一塊大石頭產生興趣呢？今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

（二）初讀（檢查預習）

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。2．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

4、書空“藏”和“臥”。

5、多音字“藏”用兩種形式組詞。

6、正確流利地朗讀課文。

（三）議讀

快速瀏覽課文，你明白了什么？還有哪些不明白的問題提出來？ 學生交流、教師引導梳理找出切入點。

1、切入點：李四光是怎么解開這塊孤零零的巨石來歷之謎的？

2、讓學生默讀課文，畫出相關的語句，寫寫感受。教師在引導學生交流的同時，板書解密的過程。

（1）先提出疑問：這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？

（2）請教老師、爸爸后，再次提出疑問：為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？

（3）思考：李四光思考這個問題想了許多年；

（4）出國留學：長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

（5）考查、解秘：李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

6）研究成果其地位：他發現在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

3、小組交流讀后感想，全班交流。

4．抓住“終于”、“遙遠”“許多”等詞語重讀體現李四光這一研究成果的偉大。引導學生體會李四光是怎么提問的。體會李四光善于動腦筋，善于發現問題，對別人的解答不輕信，不盲從，刨根問底，具有不找到正確答案誓不罷休的執著精神。讓學生入情入境地朗讀。

5、同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

（四）拓展讀：

1、積累感受深刻的句子。

2、讀有關李四光的故事。

8、我不能失信

一、知識點：

字詞

1、會認1個生字：釋

2、積累短語：尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、守信用的孩子、甜甜地笑

3、多音字組詞：教：jiào(教師)、jiāo(教書)

三、教學流程：

（一）導入

同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物呢？今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。《我不能失信》（板書課題）

（二）初讀（檢查預習）.1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3、組詞讀“解釋”的“釋”。

4、多音字“教”的兩種組詞形式。

5、讀通課文。

（三）議讀

1、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

圍繞以下四個問題展開討論： a.故事發生在什么時間？

b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？ 爸爸 媽媽 宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？ d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關句子進行回答）e.完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

2、你從中受到了哪些啟示？

3、分角色朗讀

1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。

2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

3.請三至四個小組進行朗讀比賽。4.同學評議，推選出優勝組。5.全班分角色朗讀課文。

（四）拓展讀

讀有關寫宋慶齡的文章，或者是寫誠實守信的文章。

8、我不能失信

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

三、課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

四、教學方法：朗讀感悟

五、教學時間：一課時

六、教學流程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？ 課后分析：

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果

第三篇：人教版三年級語文上冊第二單元教學設計

人教版三年級語文上冊第二單元教學設計 第二單元教材分析

一．單元教材文本解讀

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?！痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，體現出了他們崇高、美好的品質。

二、教學建議

教學本組教材，要注意各部分內容之間的內在聯系，發揮其整合的優勢。每個教學環節，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品德，并使學生受到熏陶和感染。與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

三、單元教學目標

根據《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結合本單元文本特點，我們應該達到以下目標：

１、會認３７個生字，會寫４０個生字，掌握詞語表中的４６個詞語。２、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。

３、在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。

４、學會引用人物語言的幾種方式。

５、把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。

６、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。７、學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣?！窘虒W重點】

1、引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容。

2、體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。

3、培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。【教學難點】

1、通過對話和細節描寫，體會人物心理。

2、體會作者是怎樣把內容寫具體的。

5.灰雀 教材簡析

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。

全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發現那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，并有機地融合在一起。

1．理解課文內容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。2．學會本課生字新詞。3．培養學生創造性思維能 一．學習目標

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

二、教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

三、教學難點：

1、聯系上下文，讀懂文中的語句。

2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

四、教學方法：啟發式教學法、閱讀法

五、教學課時：兩課時

六、課前準備

1、生字卡片。課件

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。

七、教學過程

第一課時 一.看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二.讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 三.學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四.學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書：

灰雀

列寧

男孩

惹人喜愛

每次??都要??

“沒看見”

經常帶??

可惜 果然

“一定會飛回來”

第四篇：人教版三年級上冊語文第二單元

第二單元 《灰雀》

教學目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重點、難點

1．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。2．引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

教學準備： 1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。

4．搜集關于列寧的生平、故事等資料。

課型：新授課

第一課時

課時目標

1．讀通課文，感知課文大意。2．學習課文生字詞。3．學習課文第1自然段。

教學流程

一、看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文第1自然段

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。4．巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學生練寫。

五、作業設計

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

板書設計：

教學反思：

第二課時

課時目標：

1．繼續學習課文，理解課文內容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

2．指導朗讀，提高學生朗讀能力。

3．收集列寧故事，繼續了解偉人崇高品質。

教學流程

一、貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

2．激趣：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

（1）學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

（2）列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？ 隨機板書：愛。

3．思考：有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4.8.10自然段。

（1）各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

（2）讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論，發表看法，相互補充，匯報體會。

4．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11──13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論，引導學生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6．小結板書，總結課文。

四、布置作業，積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2．搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

板書設計：

教學反思：

《小攝影師》

教學要求：

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。

課前準備：生字卡片、教學掛圖。

收集了解關于高爾基生平故事、資料。

課型：新授課

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學難點：

指導學生學習質疑。

教學過程：

一、介紹人物，導入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

四、作業布置：

板書設計：

教學反思：

第二課時

教學要求：

1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：

通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：

提高學生質疑、解疑的能力。

教學過程：

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發揮想象，續寫故事。

板書：

小攝影師

關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

教學反思：

第五篇：三年級上冊語文第二單元課文內容

第二單元按課文內容填空

班級 姓名

1、有一年冬天，列寧在（）養病。他每天到公園（）。公園里有一棵高大的（），樹上有三只（）：兩只（）是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地（），非常（）。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，（）這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來（）和谷粒。

2、第二天，列寧來到白樺樹下，（）又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，（）著頭。

3、小時候，他喜歡和小伙伴一起玩（）的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石（）地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就（）圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得（）的，小伙伴圍著石頭（），也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發生了（）：這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？

4、“這么重的大石頭從天上掉下來，力量（）。它應該（）?？伤ǎ?？”

5、他（）弄明白了，這塊大石頭是從（）的（）被冰川帶到這里來的。經過進一步的（），他發現在（）有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一（）成果，（）了全世界。

6、（）在于學習，（）在于積累?！袑帲ǎ灰系桥??！珴蓶| 為（）之崛起而（）?！芏鱽?/p>

任何（）都是（）的結果?！螒c齡 書籍是人類（）?！郀柣?/p>