第一篇：三年級語文上冊第二單元教案

三年級語文上冊第二單元教案 灰雀

第一課時

學習目標

認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。

教學重難點：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事

教學過程：

一、預習探究

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、合作交流

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2-13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、品讀體驗

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、鞏固延伸

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

學習目標

1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學過程：

一、貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、品讀體驗

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

四、鞏固延伸

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書：

5、灰雀

（惹人喜愛）

列寧

男孩

教育

知錯就改

小攝影師

第一課時

學習目標

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容。培養學生的閱讀能力。

教學重難點：聯系上下文，讀懂文中的語句

教學過程：

一、預習探究

1．上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。

聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、合作交流

1、擇自己喜歡的讀書方式。

2、檢查朗讀情況

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

6、小組合作，想辦法記住生字字形。

7、交流識記方法。

三、總結：你有什么收獲？

第二課時

學習目標

1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養閱讀能力。

教學重難點：

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情

教學過程：

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書

雜志社

轉告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、品讀體驗

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

四、鞏固延伸

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

板書：

6、小攝影師

小男孩

高爾基

扔紙團

請進來

忘膠卷

給膠卷

熱愛崇敬

關心愛護

奇怪的大石頭

學習目標

認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

2．正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問

教學過程：

一、預習探究

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、合作交流

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

3．認讀要寫的字。

4．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

5．小組互相檢查生字詞。

第二課時

學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學重難點：認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學過程：

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、品讀體驗

1、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

2、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

四、鞏固延伸

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

__________________________________________________ __________________________________________________ 三年級語文上冊第一單元第7-7課時

中心小學左計虎提供 8* 我不能失信

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重難點：聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學過程：

一、預習探究

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、品讀體驗

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、合作交流

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。

4．同學評議，推選優勝組。

三、鞏固延伸

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

8* 我不能失信

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

誠實守信

語文園地二

第一課時

學習目標

選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。

2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養學生的口語表達力。

教學重難點：培養學生的口語表達力。

教學過程：

一、預習探究

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、合作交流

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

4．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

5．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

三、鞏固延伸

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？

2．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

學習目標

培養學生良好的學習習慣。

自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

教學重難點：

教學過程：

一、品讀體驗

我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

二、總結：你有什么收獲？

第三課時

學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。

讀成語故事，了解故事內容。

培養學生的閱讀能力。

教學重難點：讀成語故事，了解故事內容。

教學過程：

一、品讀體驗

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

二、總結：你有什么收獲？

第二篇：三年級語文上冊第二單元教案

灰雀

學習目標：

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。教學重難點：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順。

二、讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散步”、“胸脯”、“白樺樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 5、2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

3、說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

4、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

5、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你有什么感受？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書設計： 課后反思：

6.小攝影師 教學目標：

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認識三種對話的形式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比 愛、關懷備至的感情。教學重點：

通過理解重點詞句，理解文章內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點：

通過對話和細節來體會人物的心理活動的變化。課前準備：教學課件。課時安排：2課時。

第一課時：

一、揭題導入

1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝。

3、齊讀課題。你想知道些什么？

4、介紹高爾基。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。

2、抽讀詞語。

3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。

4、指名讀文，師生評價。

三、識字寫字。

1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。

2、指導寫字：

“卷”字注意上半部分只有兩橫。“擺”字注意四字在上要變形。“輛”字車字旁最后一筆為提。

3、學生練寫。

第二課時：

一、復習導入 1．認讀詞語

紙團

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷轉告

2．說說課文講了一件什么事。

秘書

雜志社

二、再讀課文，朗讀感悟。

1、通過高爾基和小男孩之間發生這樣的一件事，你喜歡誰？

2、請同學們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？

3、你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人？請大家默讀課文，邊讀邊劃出重點的詞句。

4、小組交流。

5、全班交流，抓住重點詞句，指導朗讀。

①、抓住“鞠躬”、“打量”體會小男孩的機智，對高爾基的崇拜之情。②、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

③、抓住“吩咐”、“擺弄”等詞體會高爾基任由小男孩的指揮，對下一代的關心和愛護。

④、抓住第11和最后一個自然段，從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。

6、朗讀悟情。

以小組為單位，分角色朗讀課文第1-11自然段的內容。

三、巧妙設疑，續寫延伸

1、小男孩會回來嗎？

2、高爾基和小男孩再次見面時會說些什么，做些什么呢？請你發揮你的想象力，繼續寫完這個故事。板書設計：

課后反思：、奇怪的大石頭

學習目標：

1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

2、正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。

3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問 教學準備：教學課件 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。4．認讀要寫的字。

5、做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

三、好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

五、讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題 可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

板書設計：

課后反思： 12 8* 我不能失信

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學重難點：聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學準備：教學課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

（1）故事發生在什么時候？

（2）完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書設計：

課后反思：

語文園地二

學習目標：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。

2、認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養學生的口語表達力。

4、培養學生良好的學習習慣。

5、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

6、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

7、培養學生良好的學習習慣。

8、讀成語故事，了解故事內容。

9、培養學生的閱讀能力。教學重難點：培養學生的口語表達力。教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學 15 講？

四、暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

一、我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、總結：你有什么收獲？

第三課時

一、學習成語故事：

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

7、總結：你有什么收獲？ 習作 教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

2.初步學習“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一教時



一、談話導入，引出課題



1、我們班有56個孩子，你們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思

1.出示要求

◎寫一個人的一個特點；

◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生的優秀習作《我的爸爸》

 讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現了這一特點和品質?

③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?

2.交流歸納



四、自擬題目，下筆成文

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

第二教時

教學過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。

第三篇：語文三年級上冊第二單元教案

語文三年級上冊教案

第二單元教案

5、山雀

第一課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。

二、教學重難點：

抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。

三、教學時數：兩課時

四、教具準備：生字

五、教學過程：

一、談話導入課題：

師：同學們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

二、初讀課文，學習生字

1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。

3、教師檢查學習生字情況。

三、指導書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

語文三年級上冊教案

5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

六、課后反思：

6、蝸牛

一、教學目標：

1．讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.2．有感情地朗讀課文.3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。4．認識10個生字、會寫15個字。

二、教學重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。

三、教學難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

一、教學內容：

1．引發情趣。2．認識生字。

3．熟讀課文。4．整體感知，質疑問難。

二、教學步驟：

語文三年級上冊教案

一、談話導入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸牛》。學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1．導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質疑：

你有什么問題？（作者為什么會轉變看法？）

五、學習生字： 1．自學生字。

2．小組合作學習并檢查。3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結構，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。（3）練習書寫，展示、互評。

六、布置作業：

1．熟讀課文。2．抄寫生字。

七、課后反思：

語文三年級上冊教案

第二課時

一、教學內容：

復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。

二、教學步驟：

一、復習、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。2．聽寫字詞。3．學生互查，改錯。

二、談話導入：

上節課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。

三、朗讀感悟：

指名發言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？ 同學補充，教師點撥：

1．課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來

2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語： 3．板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4．總結：

板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小

5．體會作者感受： 所以作者才怎樣想？

語文三年級上冊教案

6．連讀3、4自然段。

四、板書設計 蝸牛

出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即

五、課后反思：

一、談話導入：

上節課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2．小組交流。

3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現作者態度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

語文三年級上冊教案

3．這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？

4．小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業：

1．練習有感情地朗讀課文。

2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

五、板書設計

蝸牛

蝸牛

我 不怕難——垂直向上。（慢極了）

不耐煩

不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

擔心摔壞

不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

六、課后反思：

7、寓言兩則

一、教學要求：

1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。

二、教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。

三、教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

四、教學時間：兩課時

語文三年級上冊教案

第一課時

一、導入激趣：

今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2．標出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

“你敢吃我？”怎樣讀？

出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？ 7

語文三年級上冊教案

練習、評議。

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

4）表演感悟狐貍的動作神態。

其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。

神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）6．分角色朗讀（表演）課文。

7．拓展思維：接著會有什么事情發生呢？想一想，說一說。

8、課后反思：

第二課時

一、教學內容：

1.、學習《鷸蚌相爭》，了解內容，理解寓意。2.編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。3.改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。4.認讀生字、指導書寫。

五、課后反思

語文三年級上冊教案

8、好伙伴

一、教學要求：

1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文

讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現，抓住重點，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。

激發學生對動物的喜愛

二、重難點、關鍵

抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

談話導入

師：上節課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多

獵狗 伙伴 烏鴉

師：發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么? 師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。

（學生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學生在小組內交流感動）

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”

學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。

語文三年級上冊教案

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

師:焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在我們平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。

語文三年級上冊教案

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

四、回憶全文，質疑問難

師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

（生再讀全文，質疑問難，全班解決）

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

五、故事擴展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？

語文百花園二

一．教學目標：

通過說繞口令的練習繼續學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；繼續培養學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發展學生的想象力；通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。二，教學準備：詞語 三，教學時間：三課時 四，教學過程：

第一課時 一．激情導入：

同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二．練習說繞口令： １．課件出示繞口令

（一）：

語文三年級上冊教案

讀。重點練習這兩個字。

7．課件出示繞口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。

8．引導學生總結發現：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母）

9．激發學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。三．把句子補充完整：

1．課件出示兩個句子：

“因為”和“所以”是什么關系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。四．讀讀背背：

五．我的采集本：

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填空讀詞。

６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

第二課時

一．談話引入： 的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：

小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。的過程，培養學生理解語言文字和感悟按事情發生發展經過進行寫作的順序。提

第三課時

一．談話引入：

２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？ 二．自由介紹喜歡的動物

語文三年級上冊教案

２．指名說：你想介紹動物的什么？

整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧

習性、喝性格淘氣

睡勇敢

——學寫觀察日記：

把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！

氣。

４．學生課堂練筆。

四．布置作業：完成觀察日記。

五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養成寫觀察日記的好習慣。

六、課后反思：

小學語文三年級上冊第二單元練習題

班級： 姓名： 得分：

語文三年級上冊教案

一、讀拼音，寫詞語：

shan que zhenɡ qu ken dinɡ can lan

wa pian

（）（）（）（）（）

nai xin wei rao tanɡ xia cai xianɡ

zhui ɡan

（）（）（）（）（）

Tao pao

fu jin lin ju ruan yinɡ

chu jiao

（）（）（）（）（）Ji xu

dan xiao

nao dai dinɡ duan

nan mian（）（）（）（）（）

shu xi

pa xia

mao mi xun zhao pu mie（）（）（）（）（）

huai yi hai pa zhu rou chao nao

hu jia hu wei（）（）（）（）（）

二、給加點字選擇正確的讀音下面畫“——”。

耐心（nài àin）纏繞（rào yào）猜測（cè chè）堅硬（yìng）尋找（xún yīn）肉餅（ròu yòu）巡邏（xún xìn）觸角（chù chǔ）

三、把下面的詞語補充完整。

（）（）不動（）假（）威 神氣（）（）半（）半（）大（）大（）（）張（）望（）來（）去（）頭（）尾 鷸蚌（）（）

四、寫3個帶有動物的成語：

五、把句子補充完整。

因為（），所以今天才遲到了。因為（），所以（）。

六、課后反思：

小學三年級語文一二單元質量檢測試題

時限：80分鐘

語文三年級上冊教案

班級＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 等級＿＿＿＿＿

積累運用（37分）

一、看拼音，寫詞語，我一定能寫好！（8分）jiāo ào wán shuǎ fān gǔn shú xī()()()()jì xù chǎo nào hú jiǎ hǔ wēi()()()()

二、火眼金睛，辨字組詞。（8分）

仰（）慌（）猜（）班（）

迎（）謊（）睛（）斑（）桿（）潮（）魚（）免（）

竿（）嘲（）漁（）兔（）

三、我會填。在括號里填上合適的詞語。（6分）例：尾巴長長的 例：雪白的浪花 泡泡（）（）的沙灘 牛角（）（）的大海 天空（）（）的草地

四、補充完整。（12分）

守株（）（）呆若（）（）畫龍（）（）狗（）()墻 打草（）（）鼠目（）（）

亡羊（）（）狐假（）（）鷸蚌（）（）

2、小妹妹是那么＿＿＿＿＿＿＿＿，那么＿＿＿＿＿＿＿＿。

因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我今天沒有到公園去游玩。

五、照樣子，學寫比喻句，注意加點的詞語。（3分）

例：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

1、中秋節晚上，一輪明月宛如＿＿＿＿＿＿＿＿懸掛在空中。

2、你看，小鳥背上的羽毛綠綠的，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

語文三年級上冊教案

3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。閱讀理解（33分）現代文閱讀

一、課內閱讀（12分）

若是扇得好，一個（），還會裂成兩三個玲瓏的（），（）。有時吹得（）了，扇得（）了，這脆弱的球兒，會扯得（），顫巍巍的，光影零亂。

1、按照課文內容填空。

2、聯系上下文理解詞語。

光影零亂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、這段話選自于課文《 》，是著名作家＿＿＿＿＿寫的。

4、這段話從＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿兩種情況，寫出了肥皂泡的美麗、神奇。

二、課外閱讀（13分）

（一）讀短文，回答問題。

我愛花城

我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……

記得，春節時節，那昂立枝頭的就是被譽為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅定、凝重、樸實的感覺。當熱風吹走帶有幾分寒意的春季時，花城已成為白蘭花的天地了。

我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。繼白蘭花之后，最美的要數鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團正在燃燒的火。

秋風颯颯，群花中的佼佼者，當然要數菊花了。當我走進菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的姿態更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨秀，有的千朵成群……真是千姿百態啊！

一陣北風吹過，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花？它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小 17

語文三年級上冊教案

花，散發出芬芳，越發惹人喜愛。

啊！我愛花城，我愛花城的一年四季，我更愛把花城點綴得如此絢麗的人們！

1、本文共有（）個自然段，是按______________ 的順序來寫的。

2、把“在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花?”這句話改為陳述句。__________________________________________________ ____________。

3、根據下列提供的意思，從文中找出相應的詞語寫下來。

（1）眼睛看著復雜紛繁的景象而感到迷亂。（）（2）形容可看的東西太多，看不過來。（）

（3）形容女子體態修美或花木等形體挺拔。（）

4、第四自然段，作者寫了菊花的＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿。

5、用“ ”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“＿＿＿ ”畫出描寫菊花千姿百態的句子。

古詩文閱讀（8分）

一、我會填。

1、籬落疏疏一徑深，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、采得百花成蜜后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

3、課外，你還背過描寫動物的古詩有《 》，你最喜歡詩中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這一句。

二、我會連線。

江流石不轉 《聽彈琴》 杜甫 細語人不聞 《竹里館》 王維 明月來相照 《拜新月》 劉長卿

靜聽松風寒 《八陣圖》 李端習作天地（25分）

同學們，課外活動時，你一定玩兒得很開心吧！把你是怎樣玩兒的寫出來，要注意把玩兒的過程中人物的動作、語言、表情寫具體。

第四篇：蘇教版三年級語文上冊第二單元教案

北大荒的秋天

教學目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

2知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。3學習先概括后具體的構段方式。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文背誦課文。教學難點：學習先概括后具體的構段方式。教學時間：三課時

第一課時

教學過程：

一、揭示課題

二、初讀課文

1自學課文，要求：

(1)讀通課文，遇有生字詞做上記號，參照拼音讀準字音，聯系上下文或查字典嘗試理解詞語意思。

(2)標出各自然段的序號。

(3)思考： ①如果要用一個字或一句話來贊美北大荒的秋天，該怎么說? ②北大荒的秋天美，美在哪里? 2檢查自學效果。

(1)出示生字詞，學生認讀。

(2)引導學生聯系上下文理解詞義。(3)指名朗讀課文。

(4)同座討論分段意見。組織交流后小結：全文可分四段。第二～四自然段為一段，其余各自然段自成一段。

(5)贊美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!”。

(6)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在豐收。

三、指導書寫 1講解字形。

半包圍結構。首筆“撇”起筆要高，要寫短平，“秀”下面的“乃”先寫橫折折折鉤，后寫撇。最后一筆是“平捺”。2學生描紅、仿影。

第二課時

一、談話導入新課

二、精讀訓練 1學習第一段。

(1)學生朗讀這一段，說說自己知道了什么?(北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來到了)(2)教師講成語“一葉知秋”：看見一片樹葉凋謝落地，就知道秋天將要到來了。2學習第二段。(1)學生默讀第二自然段，思考：這一自然段寫的是什么？（天空一碧如洗和落日映照下的流云美。）

(2)引導學生看圖理解“流云”、“幾縷”和“一碧如洗”。

(3)揭示句子：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。①讀一讀，用彩色筆畫幾縷流云，說說你的感覺。②讀“銀灰、橘黃、血紅”，每讀一個詞，你會聯想到什么?(讀到“銀灰”，會想到像銀子一樣的灰色；讀到“橘黃”，會想到像橘子一樣的黃色；讀到“血紅”，會想到像血一樣的紅色)(4)學生輕聲讀第三自然段：①找出兩個打比方的句子讀讀，說說是用什么比什么的。（用“透明的藍綢子”比小河，用“明鏡”來比水面。）②哪些詞語是寫小河“清澈”的?(清澈見底、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面)(板書：小河 清澈見底)(5)學生朗讀第四自然段。

①引導學生理解“非凡”的意思。“原野熱鬧非凡”是什么意思?(北大荒的原野到了秋天非常熱鬧)②課文是怎么具體寫“原野熱鬧非凡”的?找出有關句子讀一讀。(6)指導朗讀這一段。3讓學生默讀第三段。(1)引導學生理解：“大豆搖鈴千里金”是什么意思?你能從這一段話里想到它的意思嗎?(2)“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”有雙手嗎?這句話是什么意思?(3)指導朗讀。

4齊讀第四段。提問：北大荒的秋天美在哪里?(景美：天空一碧如洗，流云像錦緞；小河清澈見底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金)5指導背誦：選自己喜歡的章節練習背誦，邊背誦邊想象所描繪的景象。6指名背誦。7小結全文。

第三課時

一、復習檢查

1指名讀詞語，著重正音。

2說說“銀灰、血紅、橘黃、金黃”表示什么顏色。每讀一個詞你聯想到什么?能再找幾個這種類型的詞嗎?(雪白、漆黑、桃紅、天藍)

二、欣賞句子

1揭示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火??思考：什么像火?(紅紅的榛樹葉子像火)什么地方相似呢?(都是紅的)教者講“榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火??”是一個打比方的句子，提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎?(1)這些流云在落日的映照下，轉眼間變成??就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

(2)小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子。(3)明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

各自朗讀這些打比方的句子，體會打比方的好處。

2揭示句子：成片的大豆??發出了嘩啦啦的笑聲。思考：大豆會有笑聲嗎?(不會。大豆的豆莢，在風的吹動下，發出的是響聲)誰才會發出笑聲?(人)這里是把大豆當做人來寫。提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎?(1)小河??靜靜地躺在大地的懷抱里。

(2)挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。

(3)田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

各自朗讀這些把物當做人的句子，體會它的好處。

三、朗讀指導

四、背誦指導

西湖

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦各自喜歡的自然段。

2、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、練習用“猶如、像”或“仿佛、宛如”說話。

教學重點：流利的朗讀課文，背誦各自喜歡的自然段。教學難點：練習造句 教學過程：

第一課時

一、回憶俗語，引出課題 1出示俗語的上半部分：“上有天堂”，要求學生口答：下有蘇杭。2教者講：人們把生活幸福美好的地方稱作“天堂”。“蘇杭”指的是蘇州和杭州。蘇州，在江蘇省；杭州，浙江省省會。杭州的美在西湖。3板書：西湖。領讀課題。4簡介西湖

二、初讀指導

1出示自學要求,學生自學 2檢查自學效果。(1)出示詞語：

(2)指名讀詞語，著重讀好前鼻音的字。(3)理解詞義：

(4)教者范讀課文，學生邊聽邊想：課文寫了西湖的哪些美景?(5)指名朗讀課文，要求：正確、流利。

三、指導書寫 1講解字形。

2學生描紅、仿影。

第二課時

一、談話導入新課

二、精讀訓練 1學習第一自然段。

(1)學生默讀課文。問：這一段共有兩句話，重點是哪一句?(重點是第二句：“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。”)(2)理解：①“美稱”是贊美的稱呼。

②“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。”中間加了逗號，突出了“西湖”

③開頭這兩句話總起全文。下文就是寫西湖的。(3)齊讀。

2學習第二自然段，（1）學生讀課文，想一想“這一自然段共有幾句話？哪幾句話寫山巒?哪幾句話寫湖面?山巒和湖面各有什么特點?(2)讀第一句話，結合看課文下方的插圖理解“層層疊疊、連綿起伏”。(3)湖面有什么特點?打了一個什么比方?(板書：湖面 猶如銀鏡)(4)引導學生理解“一群群白鷗掠過湖面”，既有靜態美，又有動態美。(5)指導有感情地朗讀課文 3學習第三自然段。

(1)學生各自朗讀課文，思考：十里明湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境?(2)口頭填空：

①十里明湖中，孤山----。②白堤和蘇堤就像-------。

③小瀛洲、湖心亭、阮公墩等三個小島----。(3)讀了哪一句話你仿佛看到了仙境?(4)學生各自誦讀，體會景象的美。4學習第四自然段。

(1)學生讀第四自然段，說說此節描寫的是什么時候的西湖景色呢?(2)引導學生理解“月光下的西湖，又是一番景象”的承上啟下作用。

(3)學生讀第二、三句話，讀好短句“夜幕初垂，明月東升，輕風徐來，湖水蕩”，理解比喻句：“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。”(4)除了寫華燈，這一段還寫了什么?(琴聲)(5)小結：這樣，西湖就更加美了。5學生齊讀第一自然段。(板書：“人間天堂”的一顆明珠)6用各自喜歡的方式讀課文，進一步體會西湖的美。7選擇自己喜歡的章節練習背誦。

板書設計： 6西湖

遠 山巒 真像山水畫 湖面平靜

近湖堤 像綠色綢帶 小島 仿佛仙境 夜 華燈 宛如銀蛇 琴聲 悠揚 “人間天堂”的一顆明珠

第三課時

一、復習檢查

1說說西湖美在哪？

2聽寫：悠揚 蔥綠 圍繞 蕩漾 一般

二、背誦指導 1默讀課文，確定你想背誦的自然段。2說說你為什么喜歡背誦這一自然段。3自由選擇，練習背誦。4當眾背誦。

三、指導造句 1出示句子。

(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

(2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。(3)明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。(4)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

2學生自由讀讀句子，想一想：這是些什么句子?（打比方的句 子）3學生討論：把什么比作什么? 4讓學生任選兩個說話，先自己準備，后當眾交流。5評議。

板書設計： 6西湖 猶如?? 仿佛?? 宛如??

7拉薩的天空

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學過程：

第一課時

一、揭題

1板書課題：7拉薩的天空。

2學生讀題。提問：看到這個題目，你們已經知道了些什么? 3出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩

1拉薩的天空有什么樣的特點呢?請同學們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。(湛藍或湛藍、透亮)2學生輕聲讀課文，標出自然段序號，想一想各自然段的內容。

(1)拉薩的天空湛藍、透亮；(2)拉薩的天空離人近；(3)拉薩的天空讓人神往；(4)拉薩的天空一年四季藍晶晶；(5)拉薩的天是圣地的窗簾。3指名分節讀課文，結合上下文或聯系實際理解生字詞。

湛藍 寶石 掬 河畔 圣地 4出示生字詞，學生認讀。

5指名朗讀課文，要求：正確、流利。

三、指導寫字 1出示生字： 2將生字按結構分組。要求學生仔細觀察，提出書寫時的注意點： 3用鋼筆描紅。

板書設計： 7拉薩的天空 窗 簾 忍 圣

第二課時

一、檢查復習

1寫出跟下面各詞語意思相近的詞語。

太妙()河畔()越發()宛如()2聽寫詞語：

二、精讀訓練

1過渡：上一節課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么顯著的特點。2看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。

(1)“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)“天空??好像用清水洗過的藍寶石一樣”是一個什么句子?(打比方的句子)(2)齊讀。

3反復朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(1)可以讀懂的：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”(拉薩的藍天離人很近)(2)不太好懂的地方： ①“掬一捧藍天可以洗臉”。這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍天”，說明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個比喻，藍天就像一池碧水，可以用來洗臉。

②“有貼著山頂的白云映襯??有拉薩河畔草地的對照??”這是兩個對比的句子：拿“白云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出了“純凈”；再拿“草地”和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了“明潔”。

(3)指導學生朗讀體會。(板書：離人近聲音碰到 手能摸到)4學生默讀第三自然段。說說你是怎么理解“拉薩的天空藍得讓人神往”的。5學習第四自然段。

(1)這一自然段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的)(2)結合插圖介紹布達拉宮(3)指導朗讀。

6齊讀第五自然段。

(1)藍天是窗簾，什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)(2)教者講：為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環境保護。7指導朗讀課文。

三、背誦指導

1理清全文層次，回憶第一—五自然段各寫了什么 2熟讀并記住第二自然段。3熟讀第三～五自然段。4試背課文。教學反思：

習作2 教學目標：

1對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，結合習作提示，明白寫人的要領：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意抓住特征，按一定順序寫下來。

教學重點：抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。教學難點：寫出個性特征。教學過程：

一、導人習作 小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子還給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎?

二、讀懂例文 1指導看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎? ①說給小組的同學聽。②指名說。

(3)小結：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！2學習例文。

(1)學生自由讀例文，想想他是從哪些方面介紹自己的。(2)對照插圖，再讀例文。

①小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子? ②我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎?

三、指導習作

1學生給自己畫像。

2同桌互相欣賞，提出修改意見 3學生練說。

(1)請小朋友拿著自己的畫像，像杜小虎一樣給同學們做一下自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。

活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 愣頭愣腦 憨厚 4學生練寫。(1)學生寫草稿。(2)指名讀。(3)師生評議。(4)學生謄寫。

(5)習作和畫像展覽。板書設計： 我的自畫像

外貌特點 性格 興趣

練習2 教學目標：

1學會用字詞句。2寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。3讀背8條成語。4學寫毛筆字。

5培養學生的表達能力,增長生活知識,增強防范意識,學會自我保護。

一、教學第一題：學用字詞句 1第一部分。

(1)弄清本題要求。

(2)出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。(3)學生自由讀原句。

(4)小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀，體會字義。(5)小組匯報：根據上下文意思，談談朗讀的感受。體會“漾”：水面輕微動蕩。2第二部分。

(1)讀題明確題意。

(2)自由讀通、讀順句子。

(3)小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋。教師巡視，對有困難的學生加強查字典、選詞義方面的指導。

(4)小組交流：根據句子和字典選出合適的字義。蔫：在這里比喻小象性格內向，不好動。挎：在這里是指籃子是在小白兔胳膊上掛著的。躡：這里指小彼得踮著腳，動作很輕。3第三部分。

(1)師：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。(2)指定一篇后面的課文，請學生用此法預習生字詞。(3)匯報交流。

二、教學第二題：寫好鋼筆字 1認識要寫的字。

2小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看? 3輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。4教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

5學生練習描紅、仿影，細細體會。教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。6反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背 1指名讀題目，弄清本題要求。

2出示8條成語，四人小組學生合作學習，讀準成語的音。(1)小組匯報朗讀。

(2)指名做小老師朗讀8條成語，學生連讀成語歌。

3分小組討論這8條成語的意思。老師點撥：可聯系本單元課文的內容和書上的插圖，展開聯想和想象。

4連讀成語，體會意思。

5小組討論對成語的理解，教師適當予以點撥和表揚。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1今天我們學習“豎”的寫法。指導：豎有懸針豎和垂露豎之分。2小組討論：仔細觀察懸針豎和垂露豎的運筆方法。3小組匯報。

4教師書寫懸針豎，指導運筆方法。

懸針豎的寫法：逆鋒右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。

學生練習書寫懸針豎。

5教師書寫垂露豎，指導運筆方法。

垂露豎的寫法：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要在豎中線上書寫，保持中正，防止歪斜。學生練習書寫垂露豎。

板書設計： 練習2 高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯落有致 曲徑通幽 千巖競秀 萬壑爭流 眼花繚亂 美不勝收

第三課時

一、教學第四顆：口語交際 1板書：當有人敲門的時候

學生自己讀題目，說說本次口語交際的要求。2指導。

(1)出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么。

(2)小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況?(3)小組匯報。

(4)集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么呢?（生：當自己一人在家時，如果敲門者是親朋好友或非常熟悉可以開門；當覺得有所疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬不能開門。師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態度要十分堅決。）(5)誰能把幾位同學和老師的話連起來說一說。3練習。

(1)分小組進行角色表演。教師巡視，提醒學生將后一種情況作為練習重點。(2)指名上臺表演。

(3)討論評析，師生共同給予指導。

二、總結

板書設計： 練習2 當有人敲門的時候

第五篇：蘇教版三年級語文上冊教案第二單元

蘇教版三年級語文上冊第二單元教案

第二單元教材分析 教材主要內容：

本單元課文安排了寫景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》。這組課文都是描繪祖國的自然風光，抒發了作者熱愛祖國的思想感情。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本單元生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣；體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。4.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。教學重難點：

1、學會本單元生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣；體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。

3、懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學方法：情景教學法 談話法 練習法 朗讀法 教具準備：生詞卡片 課件北大荒的秋天 第一課時教學設計

教學要求：。

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：初步理解課文內容，學習第一自然段。

3：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2：初步了解北大荒秋天的特點。

教學過程：

1、談話導入，揭示課題。

(1)你們知道現在是什么季節？（板書：秋天，1并出示秋天田野課件）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

(2)今天我們一起走進北大荒的秋天，生齊讀課題。

（3）簡介北大荒并出示建國前的北大荒的圖片。（課件2）

2.放“思鄉曲”師范讀。（課件3）? 過渡：如今的北大荒的秋天是怎么樣的呢？文中介紹了北大荒的秋天的哪些景物？請在文中畫出來。

3.師相機板書：景物：天空

小河

原野。

（1）認讀生字詞。（4-5課件出示生字詞和部分詞語的解釋）

（2）指名分節讀課文。過渡：北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評價的？（啊，北大荒的秋天真美呀！課件6）（7課件出示）

4.北大荒的秋天是從什么時候開始的？你是從文中哪個地方知道的？（一葉知秋）（8課件出示）

5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下節課我們繼續學習。

6、指導書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字形，指導描紅。荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區別。紫：上中下結構，與“緊”比較區別。（3）作業：按筆順在習字車上描紅。

（4）比一比：荒 慌 壁 碧 燒 繞 拔

撥 板書：

天空

北大荒的秋天 小河

原野

北大荒的秋天 第二課時教學設計

教學要求：

1、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。教具準備：多媒體課件

一、復習導入

俗話說，一葉落而知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。通過昨天的學習，北大荒的秋天給你留下了什么深刻的印象？今天我們再一次一起走近北大荒。

二、講讀課文

1、北大荒的美在哪？（學生回答課件9出示：美在 天空

小河

原野）

2、北大荒的天空怎么樣？（課件10出示第二自然段）理解：一碧如洗（藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。）這就是一碧如洗的天空（課件11出示一碧如洗的天空）

3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。（課件12出示第二自然段）①

西邊的天上會有什么？

②

這些流云是怎樣變化的？（課件13流云圖片）

③

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

4、文中把多彩的流云比作什么？（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）點擊13課件

5、這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習朗讀和背誦。

6、小結：見到如此美麗的畫面，我們會情不自禁地說：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！” 學習第三自然段

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？小河給你什么印象？（顯示小河圖片課件14）清澈見底：清而透明，能看見河底。

3、出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在懷抱里。（課件15）

作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”。你能用“因為??所以??”來回答嗎？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？（課件16）

5、游覽到這兒，你想說什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指導朗讀，背誦。學習第四自然段

1、放眼望去，北大荒的原野上怎么樣？什么叫熱鬧非凡？具體表現在哪些？（課件18、19、20）

3、指導朗讀，讀出原野的熱鬧非凡。

4、觀察第四自然段在寫法上有什么特點？體會比喻句的作用。（像這樣先圍繞著原野熱鬧非凡，然后再具體說原野怎樣熱鬧非凡的方法叫先概括后具體。）

4、這時你想說些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）學習第五自然段

過渡：是呀，原野上，人們的心都要燃燒起來了。讓我們來看看人們的心為什么要燃燒起來？

（1）秋天是收獲的季節，北大荒的秋天有什么收獲呢？（2）（課件21顯示）“大豆搖鈴千里金”，這句話描寫什么告訴我們什么？（描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個收獲的季節。）

3、引讀：你 瞧，這里的（田野、山嶺、江河），連同那茫茫的（草甸子），都會在這個季節里用雙手捧出（沉甸甸的寶物來。）

4、小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，讓我們看了情不自禁地發出贊嘆，千言萬語匯成一句話：（顯示：啊，北大荒的秋天真美呀！）（板書：景色優美 物產豐富）

三、總結全文

1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？

2、北大荒原來是一片荒蕪，沒有人煙，現在為什么變得這么美麗富饒呢？

（因為這里的人們非常勤勞，他們用自己的雙手創造了這美麗的家園。）

3、學生齊讀課文（配樂）

四、作業

1、學會有感情地朗讀課文。

2、觀察一下家鄉的秋天，把你的收獲寫成一段話。

3、這篇課文寫得非常美，把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。板書：

天空

一碧如洗 北大荒的秋天

美

小河

清澈見底

原野

熱鬧非凡

物產

豐富

6.西湖 第一課時教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。初讀課文，學會本課生字,學習第一自然段，感受西湖的美。教學重點、難點：

1．如何讓學生理解具體描繪西湖主要景點。

2．初讀課文，學會本課生字,學習第一自然段，感受西湖的美。教具準備:課件 教學時間：2課時

教學內容：初讀課文，學會本課生字,學習第一自然段，感受西湖的美。教學過程: 一.俗語導入

1.出示俗語的上半部分：上有天堂，（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州（課件1）

2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方??杭州像天堂一樣美,令人神往。）

3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖（課件2）4.簡介西湖：（課件3）二.憑借想象，指導初讀

1.配樂范讀課文。邊聽邊想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？（課件4）

2.讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？（出示西湖美景圖）

（指名說，并板書：山巒 湖面 湖堤 小島 華燈）3.出示生字詞（課件6）

三、感受西湖

（一）學習第一自然段

1、同學們，置身西湖，我們的眼里有山，有水，有景。一切都如詩、如畫、如夢，真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示第一自然段）指名生讀。

2、從這一段中你了解到了什么？指名生交流。

△杭州素有“人間天堂”的美稱。指導理解 “素有”、體會“天堂”。△西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。指導理解“明珠”。

3、請同學們通過你們的朗讀，把西湖這顆鑲嵌在人間天堂里的明珠的魅力展現出來吧！齊讀第一段。四.作業

1.描紅，抄寫詞語

2．把文中美的句子畫下來，再根據想象，把它畫成一幅畫。3．朗讀課文。

6.西湖第二課時教學設計

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

二、教學重點、難點

引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。

一、復習檢查

1、指名讀下面詞語。

鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡

2、通過上節課的學習，我們知道這篇課文給我們介紹了西湖的哪些美景呢？（山巒 湖面 湖堤 小島 華燈）

二、學習第二自然段

1、出示課文第二自然段，數一數這一小節一共有幾句話？其中哪句話是寫山巒的，哪句是寫湖面的，并分別用橫線和波浪線畫出來？（課件7）

2、指名說描寫山巒的句字，并結合圖片理解層層疊疊和連綿起伏。一山綠、一山青，一山濃，一山淡（課件8。9）

3、指導朗讀。體會真像是一幅優美的山水畫！（課件10）

4、指名說出描寫湖面的句子，并指導朗讀，理解碩大和猶如。體會比喻句。能用猶如、好像、仿佛說一句話。（課件11）5.課件出示白鷗掠過湖面。（課件12）6.引導學生讀第二自然段。（課件13）

過渡：站在西湖岸邊放眼遠眺就能欣賞到西湖三面環山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色真是美如仙境。（板書：遠眺）

三、學習第三自然段

1、生自由讀第三段。

（1）數一數這一自然段共有幾句話？

（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點？（課件14）（3）我們已經知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現出怎樣神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 你能用仿佛說一句話嗎？“仙境”是什么樣的地方？

（4）課件15出示（孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。）引導學生找出比喻句。

（5）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）

2、出示西湖其它美景的圖片，并練習說話：看到了這樣的美景，我（）。

四、學習第四自然段

過渡：月下西湖，我們又能欣賞到什么美景呢？（課件28出示第四自然段）

1、生齊讀第四自然段。

2、出示西湖月下圖片，生談談感受。（結合學生回答板書：明月東升、華燈倒影、琴聲悠揚）

2、欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受？你是否也想來美美的讀一讀呢？

總結；同學們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

5、齊讀第一自然段，理解“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。”板書：一顆明珠。

五、通讀全文，回歸整體

1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么？

2、讓我們再次讀課文，感受西湖的奇麗風光。

3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒，他們留下了一首首贊美的詩。現在，讓我們以蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》來結束今天的游覽吧：（課件出示水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

六、作業

板書設計：

山巒 湖面 遠眺 西湖 湖堤 小島近賞 一顆明珠

華燈 琴聲

夜游

7《拉薩的天空》第一課時教學設計

教學目標：

1、學會本課生字和新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

理解由生字組成的詞語；激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

一、揭題

1、板書課題：7拉薩的天空。(課件1出示課題)

2、學生讀題。提問：看到這個題目，你們已經知道了些什么?

3、出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩。（課件2.3）

二、初讀課文，初步感知課文內容

1、拉薩的天空有什么樣的特點呢?請同學們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。(湛藍、透亮)

2、學生輕聲讀課文，標出自然段序號，想一想各自然段的內容。（課件4）

(1)拉薩的天空湛藍、透亮；(2)拉薩的天空離人近；(3)拉薩的天空讓人神往；(4)拉薩的天空一年四季藍晶晶；(5)拉薩的天是圣地的窗簾。

3、指名分節讀課文，結合上下文或聯系實際理解生字詞。（課件5）

湛藍

寶石

掬

河畔

圣地

4、出示生字詞，學生認讀。

5、指名朗讀課文，要求：正確、流利。

三、指導寫字

1、出示生字。

2、將生字按結構分組。要求學生仔細觀察，提出書寫時的注意點。

3、學生交流記憶生字的方法。

4、用鋼筆描紅。

板書設計：

7拉薩的天空

湛藍、透亮

《拉薩的天空》第二課時教學設計

一教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。

3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，產生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的情感

教學準備：課件 一．復習導入

1.同學們，這節課我們繼續學習第七課《拉薩的天空》，請同學們猜一猜：在藏語中，拉薩是什么意思？那湛藍的天就是？

2.你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文。

3.課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

出示：拉薩的天空留給你的第一印象是________。(湛藍、透亮、藍晶晶)

板書：湛藍

透亮

4.請同學們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。（課件8出示課文第一自然段）

5.“湛藍”是什么意思？（非常藍、特別藍）

5.“透亮”的天空是什么樣的？你能想象出來嗎？（干凈，沒有一點雜質）

6.湛藍、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子，課文中把什么比作什么？（課件9）

7.拉薩為什么會有這么美的天空呢？ 簡介日光城：（課件10）

拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少，加上空氣中含塵量小，云量少，大氣透明度十分良好，因此陽光充足，全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。

8.日光城的天空自然與眾不同，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）

9.從這一自然段中你感受到了什么？

10.理解“掬一捧藍天可以洗臉”夸張說法。（課件12）（1）凈。你從課文的那句話感受到的？（課件13）（2）潔。你從課文的那句話感受到的？（課件14）

（3）地間只有湛藍，那拉薩多單調呀。而現在，天空并不孤單，有白云、綠草的陪伴，它越發——，更加——。

11.到拉薩純凈、明潔的藍天，你們現在心里在想什么啊？（課件15）

小結：天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天一起讀一讀吧！

12.作者也和同學們一樣，來到拉薩就被深深吸引住了，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往、緊緊吸引、不忍離開）。

13同學們，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（），讓游客不忍離開的又是什么啊？（）（是拉薩天空的藍。”）（課件17）

14.薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍得——（讓人神往），藍得讓你——（不忍離開）（課件18）

過渡：你們看，當這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時，我們看到了圣地氣勢恢弘的美，我們繼續來拉，去欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮，誰來讀讀第四自然段？（指名讀）

15.介紹布達拉宮。

小結：了布達拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍、透亮，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。

16.是藏語中“圣地”的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。（課件21.22）句子，這句話把什么比作什么？（課件23）17.課件出示窗簾。三．總結全課

1.多么湛藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！（齊讀課文）

2.引導：當我們感受到拉薩湛藍天空的美時，當我們看到圣地氣勢恢弘的美時，當雄偉、壯麗的布達拉宮出現在眼前時，我們就完全理解了“拉薩的天空藍得讓人神往了”，如果這些神往的人中有老人、孩子，有中國人、外國人，有普通的老百姓，也有領導、官員，請你張開想像的翅膀，想像他們面對此情此景會說些什么？做些什么呢？

3．出示布達拉宮的圖片，我們一起來欣賞。

四．布置作業

五．板書設計：

7拉薩的天空

湛藍 透亮 清水洗過 純凈 明潔 神往 緊緊藍晶晶 圣地的窗簾

久久