第一篇：人教版三年級上冊語文第二單元

第二單元 《灰雀》

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．多媒體課件。

4．搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

課型：新授課

第一課時

課時目標(biāo)

1．讀通課文，感知課文大意。2．學(xué)習(xí)課文生字詞。3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)流程

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。4．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學(xué)生練寫。

五、作業(yè)設(shè)計

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時

課時目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

2．指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生朗讀能力。

3．收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。

教學(xué)流程

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

2．激趣：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

（1）學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？ 隨機(jī)板書：愛。

3．思考：有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4.8.10自然段。

（1）各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

（2）讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。

4．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文11──13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、布置作業(yè)，積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2．搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

《小攝影師》

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課型：新授課

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語

紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請?jiān)谠闹姓页隼洌w會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書：

小攝影師

關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

教學(xué)反思：

第二篇：人教班三年級語文上冊各單元作文 范本

小學(xué)三年級上冊同步作文 430219982.doc 第一單元

我的課余生活

俗話說：青菜蘿卜，各有所愛。有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多姿的舞蹈，有的喜歡開發(fā)智力的小制作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡??至于我，卻對看課外書情有獨(dú)鐘。

我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對我來說，看書是生活中一種不可缺少的樂趣。

四歲時，我就已經(jīng)認(rèn)識很多字，這可一點(diǎn)都不假。我四歲識字，這和閱讀課外書有著不可分離的關(guān)系。那時候，媽媽拿著一本書，我依偎在媽媽溫暖的懷里，聽著她用甜甜的嗓音娓娓動聽地講著??后來，就變成我拿著書念給媽媽聽了。媽媽還特意帶我去麗水買了一大堆書，我開心得手舞足蹈！

現(xiàn)在，我天天看課外書，也從課外書中懂得了美麗與丑陋，知道了善良和邪惡??記得有一回，我在家里看書，被里面的故事情節(jié)吸引住了，直至連媽媽叫我吃飯也沒聽見。媽媽無可奈何，只好先打飯。這時，我看見主人公要跳崖了，我身臨其境，大叫一聲：“不要，你還有救，不能這樣放棄生命，應(yīng)該努力活下去，一切都還有希望的！”這時候，媽媽破門而入，驚訝地問道：“怎么了？誰要自殺？”我回到了現(xiàn)實(shí)世界，不好意思地說：“嘿嘿，太投入了！”媽媽笑瞇瞇的。

書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！

第三篇：蘇教版三年級語文上冊教案第二單元教1

蘇教版三年級語文上冊第二單元教案

五指山市第一小學(xué) 黃英嬌

第二單元教材分析 教材主要內(nèi)容：

本單元課文安排了寫景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》。這組課文都是描繪祖國的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本單元生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣；體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。4.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本單元生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣；體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

3、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法：情景教學(xué)法 談話法 練習(xí)法 朗讀法 教具準(zhǔn)備：生詞卡片 課件

北大荒的秋天 第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：。

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段。

3：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1：有感情地朗讀課文。

2：初步了解北大荒秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天，1并出示秋天田野課件）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

(2)今天我們一起走進(jìn)北大荒的秋天，生齊讀課題。

（3）簡介北大荒并出示建國前的北大荒的圖片。（課件2）

2.放“思鄉(xiāng)曲”師范讀。（課件3）

? 過渡：如今的北大荒的秋天是怎么樣的呢？文中介紹了北大荒的秋天的哪些景物？請?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>

3.師相機(jī)板書：景物：天空

小河

原野。

（1）認(rèn)讀生字詞。（4-5課件出示生字詞和部分詞語的解釋）

（2）指名分節(jié)讀課文。

過渡：北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評價的？（啊，北大荒的秋天真美呀！課件6）（7課件出示）4.北大荒的秋天是從什么時候開始的？你是從文中哪個地方知道的？（一葉知秋）（8課件出示）

5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

6、指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)讀生字詞語。

（2）分析字形，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。（4）比一比：荒

慌

壁

碧

燒

繞

拔

撥 板書：

天空

北大荒的秋天 小河

原野

北大荒的秋天 第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說，一葉落而知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。通過昨天的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給你留下了什么深刻的印象？今天我們再一次一起走近北大荒。

二、講讀課文

1、北大荒的美在哪？（學(xué)生回答課件9出示：美在 天空

小河

原野）

2、北大荒的天空怎么樣？（課件10出示第二自然段）理解：一碧如洗（藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。）這就是一碧如洗的天空（課件11出示一碧如洗的天空）

3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。（課件12出示第二自然段）①

西邊的天上會有什么？

②

這些流云是怎樣變化的？（課件13流云圖片）

③

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！你能用學(xué)過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

4、文中把多彩的流云比作什么？（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）點(diǎn)擊13課件

5、這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習(xí)朗讀和背誦。

6、小結(jié)：見到如此美麗的畫面，我們會情不自禁地說：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！” 學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？小河給你什么印象？（顯示小河圖片課件14）清澈見底：清而透明，能看見河底。

3、出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在懷抱里。（課件15）

作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”。你能用“因?yàn)??所以??”來回答嗎？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？（課件16）

5、游覽到這兒，你想說什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指導(dǎo)朗讀，背誦。學(xué)習(xí)第四自然段

1、放眼望去，北大荒的原野上怎么樣？什么叫熱鬧非凡？具體表現(xiàn)在哪些？（課件18、19、20）

3、指導(dǎo)朗讀，讀出原野的熱鬧非凡。

4、觀察第四自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？體會比喻句的作用。（像這樣先圍繞著原野熱鬧非凡，然后再具體說原野怎樣熱鬧非凡的方法叫先概括后具體。）

4、這時你想說些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：是呀，原野上，人們的心都要燃燒起來了。讓我們來看看人們的心為什么要燃燒起來？

（1）秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？

（2）（課件21顯示）“大豆搖鈴千里金”，這句話描寫什么告訴我們什么？（描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)。）

3、引讀：你 瞧，這里的（田野、山嶺、江河），連同那茫茫的（草甸子），都會在這個季節(jié)里用雙手捧出（沉甸甸的寶物來。）

4、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆，千言萬語匯成一句話：（顯示：啊，北大荒的秋天真美呀！）（板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？

2、北大荒原來是一片荒蕪，沒有人煙，現(xiàn)在為什么變得這么美麗富饒呢？

（因?yàn)檫@里的人們非常勤勞，他們用自己的雙手創(chuàng)造了這美麗的家園。）

3、學(xué)生齊讀課文（配樂）

四、作業(yè)

1、學(xué)會有感情地朗讀課文。

2、觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫成一段話。

3、這篇課文寫得非常美，把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。板書：

天空

一碧如洗 北大荒的秋天

美

小河

清澈見底

原野

熱鬧非凡

物產(chǎn)

豐富

6.西湖 第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字理解由生字組成的詞語。初讀課文，學(xué)會本課生字,學(xué)習(xí)第一自然段，感受西湖的美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn)。

2．初讀課文，學(xué)會本課生字,學(xué)習(xí)第一自然段，感受西湖的美。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時間：2課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會本課生字,學(xué)習(xí)第一自然段，感受西湖的美。教學(xué)過程: 一.俗語導(dǎo)入

1.出示俗語的上半部分：上有天堂，（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州（課件1）

2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方??杭州像天堂一樣美,令人神往。）

3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖（課件2）4.簡介西湖：（課件3）二.憑借想象，指導(dǎo)初讀

1.配樂范讀課文。邊聽邊想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？（課件4）

2.讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？（出示西湖美景圖）

（指名說，并板書：山巒 湖面 湖堤 小島 華燈）3.出示生字詞（課件6）

三、感受西湖

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們，置身西湖，我們的眼里有山，有水，有景。一切都如詩、如畫、如夢，真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示第一自然段）指名生讀。

2、從這一段中你了解到了什么？指名生交流。

△杭州素有“人間天堂”的美稱。指導(dǎo)理解 “素有”、體會“天堂”。△西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。指導(dǎo)理解“明珠”。

3、請同學(xué)們通過你們的朗讀，把西湖這顆鑲嵌在人間天堂里的明珠的魅力展現(xiàn)出來吧！齊讀第一段。四.作業(yè)

1.描紅，抄寫詞語

2．把文中美的句子畫下來，再根據(jù)想象，把它畫成一幅畫。3．朗讀課文。

6.西湖第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀下面詞語。

鑲嵌 掩映 悠揚(yáng) 遠(yuǎn)眺 層層疊疊 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文給我們介紹了西湖的哪些美景呢？（山巒 湖面 湖堤 小島 華燈）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一小節(jié)一共有幾句話？其中哪句話是寫山巒的，哪句是寫湖面的，并分別用橫線和波浪線畫出來？（課件7）

2、指名說描寫山巒的句字，并結(jié)合圖片理解層層疊疊和連綿起伏。一山綠、一山青，一山濃，一山淡（課件8。9）

3、指導(dǎo)朗讀。體會真像是一幅優(yōu)美的山水畫！（課件10）

4、指名說出描寫湖面的句子，并指導(dǎo)朗讀，理解碩大和猶如。體會比喻句。能用猶如、好像、仿佛說一句話。（課件11）5.課件出示白鷗掠過湖面。（課件12）6.引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。（課件13）

過渡：站在西湖岸邊放眼遠(yuǎn)眺就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色真是美如仙境。（板書：遠(yuǎn)眺）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、生自由讀第三段。

（1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？

（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)？（課件14）（3）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 你能用仿佛說一句話嗎？“仙境”是什么樣的地方？

（4）課件15出示（孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。）引導(dǎo)學(xué)生找出比喻句。

（5）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）

2、出示西湖其它美景的圖片，并練習(xí)說話：看到了這樣的美景，我（）。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：月下西湖，我們又能欣賞到什么美景呢？（課件28出示第四自然段）

1、生齊讀第四自然段。

2、出示西湖月下圖片，生談?wù)劯惺堋＃ńY(jié)合學(xué)生回答板書：明月東升、華燈倒影、琴聲悠揚(yáng)）

2、欣賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲，此時你會有怎樣的感受？你是否也想來美美的讀一讀呢？

總結(jié)；同學(xué)們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

5、齊讀第一自然段，理解“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。”板書：一顆明珠。

五、通讀全文，回歸整體

1、學(xué)到這里，你覺得你最想說的一句話是什么？

2、讓我們再次讀課文，感受西湖的奇麗風(fēng)光。

3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒，他們留下了一首首贊美的詩。現(xiàn)在，讓我們以蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》來結(jié)束今天的游覽吧：（課件出示水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

六、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行背誦。

2、收集贊美西湖的詩句。板書設(shè)計：

山巒 湖面 遠(yuǎn)眺 西湖 湖堤 小島近賞 一顆明珠

華燈 琴聲 夜游

《拉薩的天空》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字和新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

一、揭題

1、板書課題：7拉薩的天空。(課件1出示課題)

2、學(xué)生讀題。提問：看到這個題目，你們已經(jīng)知道了些什么?

3、出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩。（課件2.3）

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、拉薩的天空有什么樣的特點(diǎn)呢?請同學(xué)們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。(湛藍(lán)、透亮)

2、學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。（課件4）

(1)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮；(2)拉薩的天空離人近；(3)拉薩的天空讓人神往；(4)拉薩的天空一年四季藍(lán)晶晶；(5)拉薩的天是圣地的窗簾。

3、指名分節(jié)讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實(shí)際理解生字詞。（課件5）

湛藍(lán)

寶石

掬

河畔

圣地

4、出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

5、指名朗讀課文，要求：正確、流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字。

2、將生字按結(jié)構(gòu)分組。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，提出書寫時的注意點(diǎn)。

3、學(xué)生交流記憶生字的方法。

4、用鋼筆描紅。

板書設(shè)計：

7拉薩的天空

湛藍(lán)、透亮

《拉薩的天空》第二課時教學(xué)設(shè)計

一教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。

3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《拉薩的天空》，請同學(xué)們猜一猜：在藏語中，拉薩是什么意思？那湛藍(lán)的天就是？

2.你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文。

3.課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

出示：拉薩的天空留給你的第一印象是________。(湛藍(lán)、透亮、藍(lán)晶晶)

板書：湛藍(lán)

透亮

4.請同學(xué)們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。（課件8出示課文第一自然段）

5.“湛藍(lán)”是什么意思？（非常藍(lán)、特別藍(lán)）

5.“透亮”的天空是什么樣的？你能想象出來嗎？（干凈，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)）

6.湛藍(lán)、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子，課文中把什么比作什么？（課件9）

7.拉薩為什么會有這么美的天空呢？ 簡介日光城：（課件10）

拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少，加上空氣中含塵量小，云量少，大氣透明度十分良好，因此陽光充足，全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。

8.日光城的天空自然與眾不同，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）

9.從這一自然段中你感受到了什么？

10.理解“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”夸張說法。（課件12）（1）凈。你從課文的那句話感受到的？（課件13）（2）潔。你從課文的那句話感受到的？（課件14）

（3）地間只有湛藍(lán)，那拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云、綠草的陪伴，它越發(fā)——，更加——。

11.到拉薩純凈、明潔的藍(lán)天，你們現(xiàn)在心里在想什么啊？（課件15）

小結(jié)：天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天一起讀一讀吧！

12.作者也和同學(xué)們一樣，來到拉薩就被深深吸引住了，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往、緊緊吸引、不忍離開）。

13同學(xué)們，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（），讓游客不忍離開的又是什么啊？（）（是拉薩天空的藍(lán)。”）（課件17）

14.薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍(lán)得——（讓人神往），藍(lán)得讓你——（不忍離開）（課件18）

過渡：你們看，當(dāng)這湛藍(lán)的巨大窗簾緩緩拉開時，我們看到了圣地氣勢恢弘的美，我們繼續(xù)來拉，去欣賞雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，誰來讀讀第四自然段？（指名讀）

15.介紹布達(dá)拉宮。

小結(jié)：了布達(dá)拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍(lán)、透亮，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。

16.是藏語中“圣地”的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。（課件21.22）句子，這句話把什么比作什么？（課件23）17.課件出示窗簾。三．總結(jié)全課

1.多么湛藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！（齊讀課文）

2.引導(dǎo)：當(dāng)我們感受到拉薩湛藍(lán)天空的美時，當(dāng)我們看到圣地氣勢恢弘的美時，當(dāng)雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮出現(xiàn)在眼前時，我們就完全理解了“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往了”，如果這些神往的人中有老人、孩子，有中國人、外國人，有普通的老百姓，也有領(lǐng)導(dǎo)、官員，請你張開想像的翅膀，想像他們面對此情此景會說些什么？做些什么呢？

3．出示布達(dá)拉宮的圖片，我們一起來欣賞。

四．布置作業(yè)

（1）把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

（2）摘錄文中優(yōu)美的語句。

（3）試著背誦這一課。

（4）給拉薩的天空設(shè)計一句廣告語，要突出拉薩天空的特點(diǎn)。

五．板書設(shè)計：

7拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過 純凈 明潔 神往 緊緊 久久 藍(lán)晶晶 圣地的窗簾

習(xí)作二 我的自畫像

一、教學(xué)要求：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點(diǎn)：寫出個性特征。

二、課前準(zhǔn)備

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子??

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4、學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。老師提供一些可用詞句。

5、學(xué)生認(rèn)真謄寫。

附上例文：

我是一個活潑可愛的孩子，我有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。我長著一對又黑又圓的大眼睛，像兩個黑寶石一樣，兩個臉蛋兒白里透紅，頭發(fā)短短的。兩只小巧的手兒還可以做家務(wù)呢。我有喜歡畫畫、看書、做手工等愛好。我有好習(xí)慣也有壞習(xí)慣。先說壞習(xí)慣吧，吃飯吃得慢，做事沒有耐心，不愛動腦筋，上課不愛發(fā)言。這些都是我的壞習(xí)慣。好習(xí)慣是，不愛打架，尊敬長輩，熱心幫助別人。我一定要把壞習(xí)慣改掉，成為一個十全十美的

第四篇：三年級上冊語文第二單元課文內(nèi)容

第二單元按課文內(nèi)容填空

班級 姓名

1、有一年冬天，列寧在（）養(yǎng)病。他每天到公園（）。公園里有一棵高大的（），樹上有三只（）：兩只（）是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地（），非常（）。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，（）這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來（）和谷粒。

2、第二天，列寧來到白樺樹下，（）又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，（）著頭。

3、小時候，他喜歡和小伙伴一起玩（）的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石（）地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就（）圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得（）的，小伙伴圍著石頭（），也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了（）：這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？

4、“這么重的大石頭從天上掉下來，力量（）。它應(yīng)該（）。可它（）？”

5、他（）弄明白了，這塊大石頭是從（）的（）被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的（），他發(fā)現(xiàn)在（）有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。他的這一（）成果，（）了全世界。

6、（）在于學(xué)習(xí)，（）在于積累。——列寧（），只要肯登攀。——毛澤東 為（）之崛起而（）。——周恩來

任何（）都是（）的結(jié)果。——宋慶齡 書籍是人類（）。——高爾基

第五篇：三年級語文上冊第二單元教案

灰雀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2、今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順。

二、讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散步”、“胸脯”、“白樺樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 5、2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

3、說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

4、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

5、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

四、收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書設(shè)計： 課后反思：

6.小攝影師 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認(rèn)識三種對話的形式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比 愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動的變化。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課時安排：2課時。

第一課時：

一、揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝。

3、齊讀課題。你想知道些什么？

4、介紹高爾基。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。

2、抽讀詞語。

3、同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、指名讀文，師生評價。

三、識字寫字。

1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。

2、指導(dǎo)寫字：

“卷”字注意上半部分只有兩橫。“擺”字注意四字在上要變形。“輛”字車字旁最后一筆為提。

3、學(xué)生練寫。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀詞語

紙團(tuán)

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷轉(zhuǎn)告

2．說說課文講了一件什么事。

秘書

雜志社

二、再讀課文，朗讀感悟。

1、通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰？

2、請同學(xué)們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？

3、你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關(guān)心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人？請大家默讀課文，邊讀邊劃出重點(diǎn)的詞句。

4、小組交流。

5、全班交流，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

①、抓住“鞠躬”、“打量”體會小男孩的機(jī)智，對高爾基的崇拜之情。②、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

③、抓住“吩咐”、“擺弄”等詞體會高爾基任由小男孩的指揮，對下一代的關(guān)心和愛護(hù)。

④、抓住第11和最后一個自然段，從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。

6、朗讀悟情。

以小組為單位，分角色朗讀課文第1-11自然段的內(nèi)容。

三、巧妙設(shè)疑，續(xù)寫延伸

1、小男孩會回來嗎？

2、高爾基和小男孩再次見面時會說些什么，做些什么呢？請你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫完這個故事。板書設(shè)計：

課后反思：、奇怪的大石頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

2、正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。4．認(rèn)讀要寫的字。

5、做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

三、好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題 可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計：

課后反思： 12 8* 我不能失信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時候？

（2）完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書設(shè)計：

課后反思：

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2、認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

6、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

9、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué) 15 講？

四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

3．齊讀句子、體會。

4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時

一、學(xué)習(xí)成語故事：

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

7、總結(jié)：你有什么收獲？ 習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.初步學(xué)習(xí)“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語文實(shí)踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

課時安排： 2課時

教學(xué)過程：

第一教時



一、談話導(dǎo)入，引出課題



1、我們班有56個孩子，你們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.出示要求

◎?qū)懸粋€人的一個特點(diǎn)；

◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作《我的爸爸》

 讓學(xué)生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?

2.交流歸納



四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習(xí)作。

第二教時

教學(xué)過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。