第一篇：人教三年級上冊第二單元口語交際與作文

口語交際二

講名人故事

訓練意圖

本次口語交際的主題是“講名人故事”，借此來進一步培養同學們多渠道收集資料的能力，并在了解名人故事的過程中學習他們的優秀品質和人生智慧，從而提高自己的精神素養。

交際指導

1.選擇你最了解或最感興趣的一位名人，并通過讀書、上網、咨詢爸爸媽媽等途徑收

集有關他（她）的資料，并從中選擇一個你印象最深的故事講給大家聽。

2.講的時候要有條理清楚，突出重點，保證大家都能聽得明白，記得住。

3.你可以講講通過這個故事你受到了什么樣的啟發，學到了什么。

4.認真聽其他同學的講述，不明白的地方可以問，能補充的你可以做以補充。

交際例文

教師頭像同學們，最近我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們就舉行一個名人故事會，請你們講一講你了解的名人故事吧。

學生一牛頓發現的萬有引力定律大家一定熟知，然而，作為這樣的一個偉大科學家，他在生活上的小事情上卻不開竅。牛頓養有兩只貓，一只大，一只小。牛頓為了讓貓自由出入，在門上開了兩個洞，也是一個洞大，一個洞小。一天他的鄰居見到他，對他說：你何必要開兩個洞，只要開一個大洞不就行了。牛頓聽了，恍然大悟，連聲稱贊道：“說得對，真是高見！可我怎么也想不出你這個好主意來。”

學生二魯迅先生在江南水師學堂讀書時，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到街上賣掉，然后買了書和買了一串紅辣椒。他買那么多辣椒做什么呢？原來那年的冬天特別冷，每當晚上讀書時，他都會凍得哆嗦，這時候他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗，這樣就又可以堅持讀書了。由于刻苦讀書，魯迅先生終于成為了我國著名的文學家。與魯迅先生相比，我們現在的生活這么好，難道不應該更加刻苦學習嗎？

學生三 今天我給大家講一講我的偶像姚明叔叔的故事。姚明叔叔小時候，個子就很高了，當然，他的腳也特別大。有時候，父母要給他買雙鞋，可能要跑遍整條街，有時還買不到一雙——他的腳太大了。姚明很難過，像他這種情形只有定做鞋子。姚明聽說進NBA能夠有定做鞋子的“特權”。于是姚明定了一個目標——要進NBA，雖然最初的想法只是想不必為鞋子而煩惱，但他卻有了強大的動力，并最終實現了自己的人生價值。這個故事告訴了我，我們要有自己的目標才會有強大的動力，才會實現自己價值。

教師頭像 同學們說的都很棒，希望大家能從這些故事中學習到那些名人們優秀的品質和精神，并把它用到自己的學習當中，我相信很多年以后，你們當中也一定會產生出很多的名人的。

同步作文二 寫熟悉的人的一件事

題目精講

這是一篇寫人記事的習作，是通過一件具體的事情，表現寫出我們身邊所熟悉的某一個人的性格、品質、精神等，如“同桌的熱心腸”“弟弟的調皮可愛”“老師的辛勤工作”等。寫之前先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

習作指導

1.要寫自己熟悉的人。只有寫自己熟悉的人，才能從他（她）身上找出特點，也才有可能選取具有代表性的事例來反映這個人的思想品質。

2.要選取有代表性的生動事例。一個人每天起居飲食、工作、學習、休息、活動，看來平淡無奇，但我們只要細心觀察，用心思考，就能找到每個人的長處以及他與別人的不同之處，即特點。這就要求我們做生活中的有心人，注意從日常生活中發現那些有意義的、有閃光思想的平凡小事，以便能寫進自己的文章里，反映出人物的特點。

3.在敘事過程中，重要的是要讓人物自己活動，把他（她）怎樣想、怎樣說、怎樣做，以及神情、姿態恰當地描寫出來，這樣才能顯得生動具體。

范文賞析我們家的足球迷

我爸爸是一個超級足球迷。

晚上，爸爸坐在嶄新的沙發上看世界杯足球賽。忽然一激動，一腳把茶幾上的一杯茶給打翻了，茶水潑灑了滿地，杯子也落在地上摔碎了。

正在洗碗的媽媽看見了，眼睛瞪得像銅鈴一般大，狠狠地看著爸爸，可是爸爸依然被球賽吸引著，看得津津有味。媽媽大喝一聲，他才如夢初醒。

“哇——瞧你，杯子又打碎了，地板我剛拖干凈的，又被你搞臟了，還有可怕的玻璃碎片!……”媽媽爆發了。

“沒關系，杯子碎了，可以再買。地板臟了，我來拖。又不是第一次。”爸爸平靜地說。“要買你去買，要洗你去洗。”媽媽下命令似的“出招”了。

爸爸舉起雙手，向媽媽點頭哈腰地說：“好好好，我來，都讓我來……哇，好球!”爸爸一邊說著一邊不忘看他的球賽。

在媽媽的監督下，爸爸只好無奈地邊“聽”球賽，邊飛快地彎腰撿起玻璃碎片；接著拿來拖把心不在焉地清理現場，還不時地回頭偷偷看他關心的球賽。

總算大功告成了，爸爸長長地舒了一口氣，向媽媽伸手示意著：“好了，請?領導?檢查檢查吧!”“不用檢查啦。”媽媽微笑著，手里舉著攝像機，遞給爸爸。說，“你勞動的光輝形象，我都錄起來了，我還準備把這個錄像放到網上去呢。”原來，媽媽出其不意地偷拍了爸爸“家庭勞動改造”的過程!

爸爸接過攝像機，回放著錄像，我也趕緊挨在他的身邊觀賞著。看著錄像里的“足球迷”一會撿玻璃碎片，一會拖地板，還不時貪婪地偷看電視里的球賽，我情不自禁地哈哈大笑起來。再看看爸爸和媽媽，他們臉上的微笑閃爍著甜美的幸福……

我的“網迷”爸爸

我的爸爸是一個“鐵桿網迷”，有時為了上網，飯都顧不上吃，覺也顧不上睡，還經常鬧出許多笑話。

爸爸每天到家第一件事就是開電腦。可今天晚上，爸爸打開電腦，網絡卻連接不上了，爸爸試了好多次也沒有成功。于是，爸爸急忙給網通公司打電話，原來是網絡出了故障，十一點才能修好。唉，現在是六點半，離修好的時間還有四個半小時呢，爸爸可怎么過呀！他急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。

爸爸先出去轉了一圈，可老天偏偏和他過不去，嘩嘩嘩下起了大雨。爸爸沒帶傘，被澆成了“落湯雞”，只好狼狽地“逃”回了家。回家后，爸爸又打開電視，看起了新聞。不一會兒，新聞播完了，接下來是爸爸最不喜歡看的連續劇了，他只好把電視關了。爸爸愁眉苦臉，一會兒翻翻書，一會兒又試試能不能連接上網??書房里不是傳來爸爸的嘆氣聲。該睡覺了，爸爸只好早點休息了。

晚上十點多，我一覺醒來，發現廚房的燈還開著。仔細一看，原來是爸爸在吃西瓜！爸爸一邊吃一邊說：“上不了網又睡不著覺，吃塊西瓜消磨消磨時間吧！”我看著心急如焚的爸爸，偷偷地笑了。

到了十一點多，網絡終于能連接上了，可爸爸的上眼皮和下眼皮卻打起架來。沒辦法，爸爸只好和電腦說“拜拜”，乖乖地睡覺去了。

唉，看來爸爸真的是被“網”住了。

1.文中人物語言、動作描寫十分傳神。“像熱鍋上的螞蟻——團團轉”、“愁眉苦臉”、“心急如焚”等詞語，用得既準確又生動。

2.文中抓住一次網絡故障，描寫了爸爸的一系列動作，一個“網蟲”爸爸便活靈活現地呈現在我們眼前。

辣妹班長

她有著柔弱的外表，但性格卻很十分剛強，她就是我的新同桌、大名鼎鼎的辣妹班長，想了解她嗎？那就和我一起look一下吧！

“安靜，安靜！”這不，咱們的大班長又在狠抓紀律了。咱是遵紀守法的安分公民，可也被她這突如其來的一嗓子嚇得魂飛魄散。我定下心來后，氣不打一處來，可轉念一想，她這樣也是為了管理好班級呀，俺也只好“忍氣吞聲”了。

如果你以為辣妹僅僅是在本班十分火辣的話，那你可就大錯特錯了。

有一天，鄰班的值日生倒垃圾時不小心將一團紙弄到我們班的地面上，這位同學故作不知，準備腳踩西瓜皮——溜之大吉。不料，這位同學的一舉一動，已全部進入大班長的監控中。我心想，這位同學肯定要遭殃了。果然，一番激烈的“戰斗”后，那位同學被辣妹搞得滿

臉通紅，撿起紙團灰溜溜地逃跑了。咱們的辣妹帶著勝利的微笑凱旋而歸，嘴角依然殘留著剛才那場“戰斗”留下的飛沫。

初次見面，look到了嗎？辣妹班長是不是已經把你辣得目瞪口呆了呢？不過，關于她的典型事例只是冰山一角，真要一一列舉出來恐怕要講一千零一夜。好了，百聞不如一見，要一睹辣妹班長的芳容，請到我們班來吧！

我的外公是 “暗器高手”

我的外公可不是一個普通的農民小老頭，而是一個“暗器高手”。

去年寒假我和媽媽一起回老家看外公。老家下了很大的雪。第二天外公就要帶我去樹林里抓野兔了。可外公兩手空空，什么工具都沒有帶，這空手怎么抓野兔呢？媽媽看我迷惑的樣子，就笑著說：“去吧，你外公的工具就在樹林里呢。”工具在樹林里，好奇怪啊，我一邊嘀咕著一邊跟著外公走進了樹林。

在樹林里走了很長時間也沒有見到兔子，我都快沒勁了。外公突然指著前面的雪地說：“你看，前面就是兔子的新鮮腳印，它一定就在附近。”我看了一眼，將信將疑地跟在外公的后面。又走了一段時間，外公慢了下來，并輕輕地拖我蹲下說：“兔子就在前面，你不要動，看我怎么抓住它。”“你的工具呢，外公？”我緊張地問道，外公順手在雪地里摸了一塊石頭握在手里：“就是它了。”

“不是吧，石頭也行，你是暗器高手啊？”我不相信地說。

外公笑了笑，輕輕地朝前走去，隨后猛然沖出去，手里的石頭也飛了出去……我忙奔過去，啊！好大的一只灰兔，頭上被石頭砸出了血，已倒在了雪地里不會動了。

“哇！外公你太厲害了，你真是一個暗器高手啊，”我興奮的大叫著，外公笑呵呵地說：“傻小子，我不是什么暗器高手，只是練得熟了，才能一擊而中。就像你學習一樣，只要肯吃苦多練習，也一定會取得好成績的。”

看到了吧，我的外公不僅是一個“暗器高手”，他還教會了我很多道理呢。

小音樂家

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家”呢！

有一次，我跟趙夢雪去找張夢瑤玩，夢瑤正在練習拉二胡。她說：“你們來當小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應了，坐在沙發上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術節比賽時，一定要奪到冠軍。”張夢瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

藝術節文藝匯演那天，我跑到后臺，去給張夢瑤送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時間。”我對夢瑤說：“夢瑤，祝你成功！”她忙說：“謝謝。”輪到夢瑤上場了，她走上舞臺，向觀眾鞠了一個躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優美動聽。觀眾們仔細地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰。正當我沉浸在樂曲中時，一個高音“i”，結束了整個曲子。頓時，臺下響起了熱烈的掌聲，老師和同學都為她的出色演奏表示祝賀。

幾天之后，老師宣布，張夢瑤獲得了藝術節器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢瑤激動得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅持苦練的結果，多年的汗水沒有白流，終于為學校爭了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。

啊，張夢瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！

1.文章開頭點題，中間敘寫苦練情景和參賽場面，最后回應文題，刻畫“小小音樂家”的形象。

2.文章的亮點在中間的賽場表演部分。演奏場面在作者不緊不慢、有理有條的筆下舒緩有度地流出，語言描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫、正面描寫、側面描寫都紛紛而來，共同表達了中心。

健忘的爺爺

爺爺今年七十多歲了。他最近特別的健忘。

昨天早上，老王給爺爺打了一個電話，讓他去河邊釣魚。他正要出門，發現自己心愛的手機不見了。那可是價值四千多元的蘋果手機。時髦的爺爺對它愛不釋手，成天當寶貝一樣裝在包里。

寶貝手機找不見了，可把爺爺急壞了，他大聲叫到：“我的手機不見了，快來幫忙找找啊！”我急急忙忙的跑了出來：“爺爺，你早上澆花了，是不是在陽臺上。”爺爺一聽急忙跑到了陽臺上，把花都端了出來，但還是沒見手機的蹤影。爺爺又來到了他心愛的黃果樹旁，手忙腳亂的翻開了黃果樹茂盛的樹葉和稚嫩的幼芽，仍然沒有看見手機。

這時，正當他累得腰酸背痛時，我又問爺爺：“你的手機開了嗎？”爺爺不耐煩的回答道：“當然開了啊，早上還和老王通了電話呢”。于是，我急忙打開了座機，拔出了爺爺的手機號。只聽見一陣熟悉的手機鈴聲從冰箱里傳了出來。爺爺打開冰箱門一看，哇，手機居然好好地躺在那里。

爺爺這才恍然大悟：“我炒菜的時候，老王的電話來了，我接完電話，順手就放進了冰箱里，怎么就想不起來了呢！”

唉，我的爺爺真健忘啊！

第二篇：第二單元口語交際與習作

2016年下學期五年級語文第二單元導學案

課題：口語交際·習作 三課時 備課人：林俏 【學習目標】

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

【學習重點】

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。【學習難點】

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。【教學過程】

第一課時（口語交際）

一、啟發談話，生活導入 播放歌曲《童年》。同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。2．來說說什么是有趣的事情？

二、教師示范，介紹一件趣事。1．老師講述一個童年有趣的故事。2．學生評議有趣在哪里。

三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。3．學生默想自己的童年趣事。

4．小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。5．小組評選誰說的最棒。

四、集體交流、評選最佳

1．教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據大家的評議，選出最佳評委若干人。

2．教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。

3．代表交流。學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。4．評選故事大王。5．評選最佳評委。

第二課時（習作訓練）

一、啟發談話，引出話題。

1．同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？ 2．提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，童年有哪些有趣的事。3．比一比，看誰說的事情有趣。

二、明確范圍，簡要指導。1．細心讀一讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2．出示習作要求：

①寫看圖作文。②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。③要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據他們的意見進行修改。

3．今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？

4．指導理解“趣”。

（1）同學們，你覺得哪些事是趣事？

（2）其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

友情提示：

意趣。童年時的探索、發現、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

5．我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學們拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）6．教師簡要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）

②要根據我們自己親身經歷的事，要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲??

三、充分交流，開拓思路。

1．小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2．在小組內暢談自己的童年趣事。

提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發現的？發現了什么？然后按平時慣例，小組內每個同學輪流發言，當一個同學講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學來發言。3．學生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路。請同學們認真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。

4．學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。

強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。5．再讀習作提示，拓展思路。

四、范文引路，討論寫法。1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。“池塘邊的榕樹上，知了在??”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心里最明白。

現在回想起來，可真覺得有點好笑。

2．出示討論題目（先分組討論，再各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

五、自由擬題，點撥寫作。

1．教師指導：寫童年趣事要把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。事情的經過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。2．指導學生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。知道學生體會別

人成功的開頭和結尾的方法，具體描述生活細節的方法。3．幫助學生整理思路

①發生在你童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？ ②這件事發生在什么時候“有哪些人參加？經過怎樣？ ③這件事是怎么有趣的？有什么意義？

4．自主擬題，打開習作思路。指導學生根據自己選定的習作內容，嘗試個性化擬題。(例：《難忘的──》《××，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》??)③交流自擬的題目，欣賞及評點。

④總結點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述時要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎上結合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫《××的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關系，應該是文章的重點部分。比如人和物發生了什么聯系，這一聯系后來又有什么變化，最后的結果又是怎么樣。“故事”要寫清楚。“物”的形狀、來歷、特點、作用也應寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達上，應力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。

第三課時（回顧?拓展二）

一、交流平臺

1．導入：同學們，在這一階段的學習中，我們閱讀、賞析了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們被深深地感染了。課文中的那些事，好像就發生在我們的身邊，讀起來非常親切。2．學生小組交流：說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？3．全班交流。

二、交流從課文得到怎樣的啟示

1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2．學生發言,歸納小結：

（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮、干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信。

（2）作者觀察細致，把細節描寫得很生動傳神，比如《冬陽?童年?駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現童年的天真無邪。

（三）交流讀書方法

1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

2．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體會作者的思想感情；

再次，在讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景，想象：如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。

3．選擇自己喜歡的語段進行誦讀。

二、日積月累

1．借助手頭預習時掌握的學習資料，自由讀，通過查工具書，試著理解句子大意及出處，有不理解的可與小組同學合作探討。2．指名誦讀，初步理解句子含義。3．交流句子含義。

第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。

第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。

第三句：不要虛度光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。

第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。

第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。

第六句：不積累半步一步的行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

4．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，為什么。5．指導誦讀，注意句子的節奏、韻律。練習背誦。6．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

三、課外書屋

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯作家高爾基的小說《童年》的片段，激發學生的興趣。讀后問：知道是誰寫的嗎？學生回答后，教師點明：這是蘇聯作家高爾基的著名小說《童年》。（出示《童年》這本書）

2．大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現在我們就分頭準備吧！

3．學生互動，簡介該書內容及其他與之相關的兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發學生的閱讀興趣。4.讓我們一起來看看這部書的精彩片段吧！（用課件呈現《童年》的四－五個精彩片段）。自由讀讀，交流感受。

5．師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。

第三篇：三年級上冊口語交際教學計劃

三年級上冊口語交際教學計劃

三年級上冊教材共安排八次口語交際。分別是：“我們的課余生活”“講名人故事”“秋天的快樂”“觀察中的發現”“生活中的傳統文化”“風景優美的地方”“動腦筋解決問題”“夸夸我的同學”。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”，和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機組成部分。如，“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”這兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話可說，有話要說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。如，“動腦筋解決問題”“夸夸我的同學”，都是學生生活中經常會談到的一些話題。

在口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”的基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等要求。《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”我們要充分利用語文教材和語文實踐活動，創造性地設計口語交際的內容，加強培養和訓練學生的口語交際能力。

一、創設游戲情境，培養交際興趣。交際情境的創設是交際的首要條件。教師應根據低年級學生的年齡特征和興趣愛好，在教學中有目的、有創造性地創設情境，讓學生在這種情境中產生交流欲望，培養學生的交際興趣。怎樣創設交際情境呢？孩子們最喜歡的是“玩”，因為游戲是兒童生活的主題。在教學中，我們可以組織適合孩子們的有趣活動，讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物。有趣情境的創設，不僅能讓學生“玩”得盡興，而且也在不知不覺中培養了學生的口語交際能力，讓學生對口語交際產生濃厚的興趣。

二、巧用評價語言，增強交際信心。素質教育的課堂教學要求以學生為主體，教師為主導。為了更好地發揮學生的主體參與意識，培養學生的口語交際能力，我們可以采用“以說帶學”的形式，讓學生當“小老師”講解課文內容，教師在課上做學生的忠實聽眾。學生說完后，教師根據學生的特點，分別給予不同層次的評價。這樣，學生會感受到老師的贊賞，增強了交際的信心。因此，在教學中教師要恰當地定位教學目標，不應把要求學生的語言表達達到一個怎樣的水平放在首位，而應重點培養學生敢說、樂說的信心。不管學生說得如何，教師必須根據學生說話的水平給予不同的評價。這一過程，教師還應引導學生共同參與，形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。

三、巧妙利用教材，指導交際方法。由于低年級學生識字量小、詞匯缺乏、抽象思維能力弱，常常出現“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，這就需要我們教師聯系學生實際，巧妙利用教材中的說話資源，進行有目的、有步驟的指導、訓練，教給學生交際的方法，使學生能清楚、明確地表達自己的思想。

四、充分利用課堂，進行交際訓練。新的教學模式，使學生有了充分展示個性的空間，課堂上學生之間的相互評議、對某些問題的獨到見解、針鋒相對的問題爭執，都是訓練口語交際的良好機會。在評議中學生互相交流，敢于爭論，在心理上獲得了一種成功的滿足感，不僅提高了口語交際能力，還培養了口語交際的信心。而小組合作學習能為每個同學在課堂上進行口語交際訓練提供機會。在教學中教師要保證小組合作學習能有效進行。在小組長的組織下，就一個問題展開討論，人人參與，討論達成共識或者有不同的意見。這樣，口語交際將得到充分的訓練。

第四篇：6口語交際第二單元弄好

懷文中學2011－2012學第一學期教學設計

初 一 語 文（《與人交流注意對象、場合，用語文明得體》）

主備：段學敏審核：仲莉莉日期：2011-10-12

教學目標：

1．學習解決語言表達“得體”題的方法。2．能夠解決語言表達“得體”題，遣詞用語得體。3．爭取做一個語言得體，具有良好人格的人。

教學重難點：解決語言表達題的方法。

教學課時：一課時

一、導入：

（講故事）有一個叫張貴的人去看病。醫生問：“你草字叫什么？”他答：“我貴姓張諱貴。”醫生又問：“你今年犬馬齒？”他答：“我貴庚三十。”醫生又問：“你的賤疾是什么？”他答：“我貴恙感冒。”醫生起身給他抓了藥遞給他：“這是藥，希望你能愧領。”他答：“我賞收了。”醫生說：“我還要循循善誘你藥的吃法。”他答：“你快點班門弄斧講一下。”醫生告之后送他出門，說：“以后別再來騷擾了。”他答：“一定還要來下榻。”

聽完這個故事，你有什么感受呢？

二、預習提綱：

1．閱讀課本P68。2．完成下列練習。

（1）把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里行不行。”

A.當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。小王說：—— B.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：—— 問：(1)轉述時，哪幾個要求不能缺漏?

(2)同一件事，對珊珊說與對郭老師說有什么區別?

3．三個同學結伴旅游，其中一人因爬山不慎摔斷了腳骨，一位同學留在摔傷的同學身邊照顧他，另一位同學則去打電話。試根據下邊所列三個要求，分別擬電話稿。

⑴向醫院打電話，請求醫院派車來急救。⑵向學校打電話，以取得學校的幫助。⑶向家長打電話，通報情況。4．小組討論總結：

(1)通過以上例題的分析，你認為在語言表達中怎樣才算得體?(2)怎樣才能做到得體?有什么方法?

三、展示提升：

（一）自由展示第二題。

（二）板書各組討論成果。（教師準備）1．略。

2．（1）(事件、人稱和稱謂、時間、地點)

(人稱和稱謂的變化、時間的轉換)

（2）①醫院嗎？我是××中學的學生。我們爬山一人不慎摔斷了腳骨，傷勢比較嚴重，請

趕快派救護車來。地點是××山腳下。

②校長嗎？我是××班的學生。今天我們×××等三人一起去爬山，××不慎摔斷了腳骨，傷勢比較嚴重，我已叫醫院派救護車了。××在××山腳下照看著××。請學校派人帶錢到我們這里來。

③××家長嗎？我是××的同學。今天我們三人一起去爬山，××不慎摔傷了腳，我已跟醫院、學校聯系了。別擔心，沒事的。××同學在照看××，請放心。

3．(1)符合場合、對象等特定的語境條件。

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。

交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么人說什么話。

(2)方法：

〈1〉認真審題，明確要求。〈2〉抓住關鍵詞語，弄清語境特征。〈3〉根據語境，采用相應表達形式。

四、學以致用：

根據下面的材料，按要求寫出恰當的話。（每句話不少于30字）

青年工人小王經常請假不參加車間的技術培訓，理由是要在家當“陪讀”——陪兒子小剛復習功課，做家庭作業，否則會考試不及格。

（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？

（2）如果你是小剛的班主任，知道這個情況后，你將對小王說一點什么？

教師準備：（1）做父母的固然要關心孩子學習，但不能以放棄自己的事業為代價。（2）要培養孩子獨立學習的習慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領導，應對小王啟發教育；班主任是教育工作者，談問題自然應從教育孩子的角度出發）

五、作業：

完成課后第一題。

教后記:

第五篇：三年級上冊語文教案- 口語交際：請教 人教部編版

《口語交際：請教》教學設計

皖太湖縣大石鄉東湖小學??王平

【教學目標】

1．在生活中遇到困難學會請教別人。

2．請教別人時把問題和困難說清楚，表達要有條理，注意有禮貌。

3．不清楚的地方及時追問。

【教學重點】

注意使用禮貌用語，請教時把問題說清楚，不清楚的地方及時追問。

【教學難點】

不清楚的地方及時追問。

【教學課時】第二課時

【教學過程】

一、情景導入，引出“請教”。

1、同學們，春天是春暖花開的季節，校園里樟樹開花了，石楠樹開花了，可是我們的這棵桃樹卻一朵花都沒有開。不要著急同學們，相信在你們的精彩表現下，我們的這棵桃樹一定會繁花似錦，你們有信心嗎？（生答）

2、老師想采訪一下大家，當你們有解決不了的問題時，你們會怎么辦呢？

（生答：向別人請教、上網查……）

3、聽了同學們的回答，老師發現你們遇到問題都會向別人請教，看來向人請教真的是一個好辦法。這節課節讓我們走進《口語交際·請教》（板書：請教）

二、組織活動，學會“請教”。

1、請教是我們生活中常做的事，看似簡單，其實大有學問，在我們向別人請教時，應當注意哪些問題呢？請打開課本，看看110頁上的兩個問題。

2、（課件出示第一個問題）誰來讀讀第一個問題？（師指名生讀，師評價。）

（1）同學們，如果你是這位小朋友，你會怎樣請教呢？（生舉手回答）

（2）聽到這位同學的回答，你們覺得在請教的過程中應當注意些什么呢？

（生舉手指名生答：要有禮貌、要把問題講清楚……）

（3）所以當我們在請教別人時要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

（4）剛才哪位同學使用禮貌用語了嗎？（生答：用了謝謝）

（5）在請教過程中，我們可以使用那些禮貌用語呢？

（貼花朵：謝謝、您好、請問、打擾、不客氣）

（6）同學們都是有禮貌的好學生！

3、（課件出示第二個問題）誰來讀讀第二個問題？（生讀，師相機評價）

（1）同學們在生活或學習中遇到這樣的問題會怎樣向別人請教呢？（指名兩名生回答）

（2）聽完這兩個同學的回答，你們覺得在請教的過程中還要注意些什么呢？

引導生：當你向別人請教時，要把問題講清楚，如果表達不清楚的話，別人能給你幫助嗎？所以，當我們在請教別人時，要把問題講清楚。

（板書：講清楚）

（3）那怎樣才算把問題講清楚了呢？師引導：先要把事實說出來，然后再把你????????????????想請教的問題講明白，這樣別人才能向你提供相應的幫助。

（貼花朵：事實、清楚）

（4）老師也有個問題想要請教大家，老師的兒子馬上要過生日了，老師想要送一個禮物給他，你們覺得哪些禮物適合兩歲的小男生呢？（生舉手回答）

（5）謝謝大家幫老師解決了一個大難題。同學們，你們發現了嗎？當老師向你們請教的時候，會把不明白的地方一直問，反復問，直到把問題問清楚為止，所以，當我們在請教別人時要學會———追問。（板書：會追問）

（6）怎樣追問呢？師引導：如果他給你的建議，你不確定的時候，可以怎么做?呢？（生答：一直問、重復問）（貼花朵：重復）

（7）如果還不清楚呢，你還可以怎樣說？（生答：您可以說詳細點嗎？您可以說具體一點嗎？）（貼花朵：詳細、具體）

（8）如果他說的話太專業，我們聽不懂，我們還可以說-----“您可以說得再通俗易懂一點嗎？”這樣的話我們更容易聽懂，明白了嗎？（貼花朵：通俗）

小結：所以當我們在請教別人時，我們要有禮貌，要把問題講清楚，不明白的時候還要去追問。

4、同學們，現在你們知道請教別人時要注意哪些問題了嗎？（110頁總結）

（1）請同學們把課本110頁這部分的內容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。

（2）所以同學們，以后在請教別人時，一定要在別人方便的時候說，要有禮貌，還把問題講清楚，不明白的地方要追問。現在我們來看下面幾位小朋友遇到了哪些困難。

三、結合實際，練習“請教”。

1、課件展示圖片(問路）。

師表述：“我想去博物館，但不認識路……”如果是你，你會向誰請教呢？（生答：向路人請教）

（1）（請其他學生評價這位學生的表達方式）她（他）的請教方式你喜歡嗎？

（生評價，用了禮貌用語，例如：您好××，打擾一下。問題想問路對象說清楚了）

（2）先在小組之間交流表演，待會請同學到講臺前來表演。（小組交流互演）

（3）哪兩位同學愿意上臺來一展你們的風采？（男生生自主上臺表演）

（4）掌聲鼓勵著這位同學，謝謝你們精彩的表演。誰來評價一下他們的表演？（生舉手師點名）

2、課件展示圖片（睡覺怕黑）。

師表述：“我晚上怕黑，不敢一個人睡覺……”晚上一個人睡覺害怕，相信在座的很多同學都會遇到這樣問題，那你們會向誰請教呢？（生回答）

（1）誰能幫她想個辦法呢？

（生答，開小夜燈）

（2）請大家先在小組表演，待會請同學上臺表演。（生交流，上臺表演）

生評價（把問題說清楚、及時追問了、聲音溫柔、認真聽清了別人的建議）

3、讓我們來看看這位小朋友遇到了什么難題？課件展示圖片（購物）。

師表述：“我想幫媽媽買一袋加碘鹽，但我不認識字……”如果是你，你該請教誰呢？（生答售貨員阿姨并說出請教的話）

（1）這位同學的請教方式怎樣？（生相機評價說出自己的觀點）

（2）小組配合交流，一會請同學上來表演。（女生上臺表演）

（3）這兩位同學表演得精彩嗎？同學們表演得真是太精彩了，你們的掌聲已經告訴了我。

（4）誰來評價一下她們的表演？（評價，真實，把我們帶入了真實的場景中）

（5）讓我們再次把掌聲送給表演的同學。

4、同學們，在生活中我們要學會主動向別人請教，那在你們的生活中，有沒有什么難題遲遲沒被解決呢？（生答）向你們小組的其他同學請教一下吧。（生討論交流）

5、好，同學們，你們的問題都被解決了嗎？（生答）那我們請幾位同學到前面來向大家請教一下吧！（生上臺請教）

6、看來，你們生活中有各種各樣的問題都沒有被解決，那我們可以利用下課時間向大家請教，好不好？

四、深化延伸，小結“請教”。

1、在這里，老師為大家準備了一首《請教歌》，（課件展示）（生齊讀）

2、同學們，老師希望你們在今后的生活中養成請教的好習慣，因為請教不僅會幫你解決問題，還會讓你養成勤學好問的好品質。

3、同學們，快來看看我們的桃樹開花了，是你們的精彩表現，才讓這棵桃樹繁花似錦，老師希望，你們能繼續努力，在未來的日子能像這棵桃樹一樣碩果累累，收獲滿滿。

五、板書設計