第一篇：七年級上冊第一單元口語交際及作文輔導

語文版七年級上冊第一單元口語交際及作文輔導

自我介紹——口語交際活動課設計

學情分析：

這是根據新課程標準的要求和新學期學生的情況自行開發的口語交際活動課程。據了解，新初一沒有軍訓過，（8）班學生還沒有介紹過，為了讓學生盡快熟悉起來，進行自我介紹，學習口語交際十分必要，故開設此課。

教學目標：

1、知識與能力：了解自我介紹的基本常識，學會在同學面前主動介紹，大膽表現。

2、方法與過程：在自我介紹中學習自我介紹。

3、情感、態度和價值觀：樂于交往，勇于表達，喜歡上語文課。

教學策略：

1、方法設計：采用活動教學，根據兩個原理、三主模式組織課堂教學，讓學生在自我介紹中學習自我介紹。

2、媒體設計：使用錄音機，錄下師生的自我介紹及其組織形式，以備分析和評價。

3、時間設計：大約2課時完成，第2課時可從提問3+1=？導入。

教學過程：

活動主線 教師主導 學生主體 預期效果

一、教師自我介紹（按錄音機）真誠地介紹自己（姓名、愛好、希望和聯系方式）專注地聽會心地笑 吸引注意，做好示范。

二、怎樣介紹自己（提問）剛才老師的自我介紹，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評一評？評議老師的自我介紹：

1、全面（姓名、愛好、希望和聯系方式）

2、真誠 由學生自己分析出來，培養聽說能力和分析能力。

三、學生自我介紹 要求每位同學在2分鐘內真誠地介紹自己的姓名、愛好、希望（聯系方式可以不說），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風采。

蠢蠢欲動接二連三上臺介紹或者表演 激發動機，主動介紹，大膽表現。

四、評選最受歡迎的自我介紹

（提問）3+1=？請大家把你們認識的同班同學寫在紙上，并在你喜歡的同學上打“√”，交給小組長統計，再由科代表唱票。（提問）現在3+1=？發獎，前三名各發一顆雨花石。講述雨花石的故事嘩然寫名字打“√”統計唱票答案豐富多彩獲獎學生領獎其他學生鼓掌學生鼓掌 激發學生興趣，培養民主意識，發揮激勵作用。增長見識，感染學生。

五、教師最后總結 通過這次活動，我們學會了自我介紹，加深了我們的了解，增進了大家的友誼，希望我們在今后的日子里相處愉快、學習進步。學生鼓掌

引起學生共鳴，喜歡上語文課。

六、布置家庭作業 我的自畫像，要求300字以上，寫在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》。回家完成意猶未盡，課后讀寫。以聽說促進讀寫。

第一單元作文課《寫作——記一件事》

[寫作要求]

1.要求明確：把事情的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。

2.中心明確：動筆前先確定中心，在寫作中注意始終不偏離這個中心。

3.詳略恰當：詳寫與中心關系密切的材料。

4.語言通順：盡量減少病句。

[例文]

一次別開生面的家長會

期中開始結束了，按常規，要開家長會了，好多同學都捏著一把汗，在小學，好多同學最怕開家長會了，升入初中后的第一次家長會是怎樣的呢？

星期五下午兩點，家長會開始了，我們班的家長會在多媒體教室開，那兒地方大，足能裝下百十人，你問我們班有那么多人嗎？告訴你，我們班的家長會，家長和孩子一塊兒開！

家長早早就來到學校，按班主任老師的要求，每個家長要和自己的孩子坐在一塊兒，在一片熱鬧之后，家長會開始了。

班主任張老師今天特意換上了嶄新的西服，系著一條鮮艷的領帶，顯得那么神氣、魁梧。他笑容滿面地說：“各位家長、同學們，朋友相聚分外開心，下面我就開始侃啦！”簡短的話語使大家都笑起來。我想：我們師生、家長的關系多么平等，這正是我們班與眾不同的地方。

笑聲過后，張老師神秘地說：“下面一項是給同學們發獎，請家長們猜一猜是哪些同學??架子們不要猜了，獲獎的就是您的孩子，對！所有的學生！”接著，他表揚了每一位同學的優點，就連最差的學生也被老師找出了許多長處，這時，家長們的臉上顯出自豪的神情，協商的臉上放著紅光。老師說完，請家長上臺領獎品，然后走到自己孩子面前，在一片掌聲中，家長親自把獎品送到孩子的手上，就像給世界冠軍發獎一樣。看到這情景，我激動地想：這樣的家長會，怎能不受家長和學生的歡迎呢？

發獎后，張老師又誠懇地指出每位同學的不足，接著又天南海北地侃起來，他講自己、講學校，講我們班集體，講我們同學的將來??他的話把家長和我們帶進了一個溫馨、美好的世界，使每個人都陷入了沉思。

不知過了多久，張老師停住了話語，教室里先是片刻安靜，接著響起了熱烈、持久的掌聲。

家長會結束了，大家還圍著老師不愿離去。我喜歡這樣的夾子會，我盼望著下一次家長會早一天到來。

[簡評]

這個家長會確實別開生面。作者選材新，立意高，順序清晰，詳略得當，語言流暢，所寫之事給人留下深刻印象。

第一次作文

在你生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾？這些事讓你激動不已，讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到莊嚴神圣，感到妙趣橫生？選一件你感觸最深的事，把它寫出來。字數不限，題目自擬。

第二次作文指導

[知識點撥]

寫記敘文要寫事件，而事件是由人在一定的時間、地點做出來的，事件本身又有它的起因經過和結果。所以，寫記敘文要把以上這六個記敘的要素交代清楚。

交代要素，不必像答題那樣呆板，要根據情況靈活掌握。比如交代時間，總是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就顯得過余死板、單調。其實，完全可以通過對時令景物的描述來表示時間的變化，如“桃花爛漫的時節”。“布谷鳥飛來了”。“天空中飄著雪花”等。

在記敘的六個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，因此，這些要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。當然，這三項內容，也不一定每篇文章都寫全，或者都作詳細的交代。例如，一篇作文的開頭寫道：“星期六下午，我們學雷鋒小組的同學一起在教室里修理桌椅。”這個開頭，時間、地點、人物、事情都出來了，原因不說也明白，是為集體為學校做好事，就不一定要說出來，接下來直接寫事情的經過就可以了。

[訓練一]

1、2009年9月10日，是我們難以忘懷的一天。那天，我們育才學校小學五年級以上的同學，來到赤天化俱樂部，參加了慶祝第25個教師節大會，我們感到喜悅和興奮。

分析思考：這段文字清楚明白地交代了記敘的“六要素”：時間——2004年9月10日；地點——赤天化俱樂部；人物——育才學校小學五年級以上的同學；事件——參加了慶祝第20個教師節大會；原因——慶祝教師節；結果——感到喜悅和興奮。

[訓練二]

閱讀下文，指出文中交代的“六要素”。

捉蟬

小時候，我很喜歡捉蟬。有一次午覺醒來，院子里濃蔭的樹叢中傳來陣陣蟬鳴聲。我越聽越上癮，就跑到院子里，向樹叢張望。蟬還在不聽地叫著，我決心捉一只玩玩。

我朝蟬鳴的地方搜索，見墻邊一株柳樹上就有好幾只。我輕輕地爬上去，屏住呼吸，設法接近它。突然，蟬不叫了，我以為它飛走了，扭頭一看，卻見它還在原處伏著，一動不動，我悄悄地把手伸過去，猛地一撲，就把蟬捉住了。我找來一截線，正準備把它栓住。弟弟要看，我把蟬給他，剛一轉手，不料，他沒有捉好，蟬飛走了。

時間地點

人物事件

原因結果

第二次作文

題目：印象深刻的一件事

要求：1.只能寫一件事；

2.突出印象深刻；

3.500字左右。

第二篇：六年級上冊語文第一單元口語交際

六年級上冊語文第一單元口語交際.習作教學設計

教學目標：

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。4．通過交流與討論，發現作文的不足之處。教學準備：

教師：準備關于音響的錄音。

學生：

1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

口語交際

（一）、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

（1）成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

（2）走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（3）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

（三）、分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

（四）、示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學生進行交流。2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

習作

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、自由發揮，擬定題目。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；大自然的聲音；聽雨；游×××……

3、習作要求。

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

（四）、同桌互看，交流評議

1、同桌之間相互交換作文，交流評議。

3、教師選一兩篇點評。特別要肯定體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象的習作。

（五）、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，然后抄寫在作文本上。

第三篇：六年級上冊第一單元口語交際與習作

六年級上冊第一單元口語交際與習作.回顧拓展.日積月累.口語交際·習作一

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一.學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

二.課前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。三.教學時間：3課時 四.教學過程

第一課時

口語交際

（一）揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

（三）分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

（四）示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

習作

（一）交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）選材命題，明確要求 1.選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2.大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××??

3.習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

（四）朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

（五）再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

回顧·拓展一

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。

（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）a學生自由吟誦。b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

第四篇：六年級上冊語文第一單元口語交際習作

口語交際范文

假如我是大自然中的一員

假如我是大自然中的一員，我想成為一條小溪，每天快樂地唱著歌兒，看著可愛的小魚兒在鵝卵石之間打鬧、嬉戲。給小動物們送去清涼可口的溪水，滋潤萬物，每天都這樣快樂的度過。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵參天大樹，每天給小樹苗們遮風擋雨，看著小樹苗在微風中蕩漾，在陽光下茁壯成長。落葉飄下來給他們當養料，讓他們快快長大。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵默默無名的小草，雖然沒有大樹那樣的強壯，也沒有花朵那樣的美麗動人，但我們每天都吸收著二氧化碳，讓他們變成清新的空氣。看著小動物快樂的笑臉，自己也非常快樂。

假如我是大自然中的一員，我想成為一株小花，在風的呵護，雨的滋潤，以及陽光的沐浴中，慢慢長大，發出沁人心脾的芳香報答他們，為家園增添幾分生機，每一天都過得十分有意義。

走進音響世界

自然界中的音響世界真是太豐富，太迷人了！讓我們靜下了心仔去細聆聽一下那奇妙無比的聲音，去見識另一個美妙的，五彩繽紛的世界吧。

清晨，小鳥在枝頭歡快地叫著，那動人的旋律是如此的美妙，如此的獨一無二，使人聽了整個人都處在一個十分輕松的狀態中，不需要想些什，也不需要么做些什么。我想這幾只小鳥一定是很整齊地站在一棵高大的樹上，身子挨著身子，肩并著肩，唱著自己喜歡的歌兒。他們把歌聲獻給了這棵大樹，獻給了人類，同時也獻給了自己。靜靜地，我自己仿佛也是一只鳥，和我的朋友們一起唱著動聽的歌。直到聽見“砰”的一聲，才讓我從鳥的幻界中走出來。

我去樓下買了一些早餐，然后慢慢悠的往家走。我腳下踩到的落葉發出風鈴般的脆響，知了也知知知知的叫著，仿佛是在和我打招呼。

時間一點一點過去了，我也戀戀不舍的告別了這次有趣的音響旅程。朋友，你是否也想感受一下這聲音帶來的美好，那就用心去傾聽它們吧！

暑假里的一件事

暑假剛剛結束，又到了開學的日子，回憶起暑假里的那些事，真是令人難忘哪！特別是那一次。

那天，我奉 媽 媽的命令，上街買點鹽，我哼著小曲在路邊蹦來蹦去。忽然，我看見一個飽經風霜的老爺爺在路邊拄著拐杖步履維艱地走著，看他走路一搖一晃的，恐怕眼神也不太好吧。就在老爺爺前面，有一塊石頭，眼看馬上就要撞上去了，可我并沒有想到要過去扶老爺爺。就當老爺爺要 被絆倒的時候，有個十歲左右的小朋友上前扶了一把老爺爺：“老爺爺，小心，前面有塊石頭。”老爺爺說：“謝謝你呀。”“老爺爺，我送您回家吧。”“我還是自己回家去吧。”“沒事，走吧。”我 當時就 慚愧地低下了頭，我不如一個小朋友呀！我想看看后面會怎么樣，便悄悄地跟 跟了上去。一路上，老爺爺和小朋友聊得十分開心。老爺爺回家后，拿了一些糖果給小朋友吃，小朋友還說以后會多來看老爺爺呢。此時此刻，我終于明白了樂于助人的含義了。

經過這件事，是我想起了我們的雷鋒 叔叔，雷鋒叔叔一生做好事不留名，不圖回報，這種精神難道不值得我們學習嗎？

這就是我暑假里最難忘的一件事了！

第五篇：四年級上冊第一單元口語交際與習作

四年級上冊第一單元口語交際與習作

教學過程;

一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。(板：寫景)

二、回憶寫景要求：

1、學生質疑：三年級已經練了描寫校園的作文，升入四年級為什么還要重復同一個文題呢?

2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是四年級寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)

按一定順序

4、匯報討論結果;根據討論板書： 抓特點

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?

板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢?

板書：顏色 形態

氣味 聲音

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么?

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認為她哪處寫得好?為什么好?

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法?

板書： 擬人 比喻

4、與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。)

5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論?

四、欣賞校園風光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢?同學們請看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

??

總板書：

多觀察

按一定順序 清楚

寫景形態 顏色 比喻 生動

抓特點氣味聲音擬人形象