第一篇：口語交際.第七單元

口語交際“不忘國恥，振興中華”教案

五一班雷二云

教學目的1.、培養學生的初步演講能力。

2增進學生對近代中國屈辱歷史的理解，培養學生的愛國熱情，增強歷史責任感。

教學重點難點

增進學生對近代中國屈辱歷史的理解，培養學生的愛國熱情，增強歷史責任感。

教學過程

一、示標

1．談話引入

同學們，回顧本單元我們學習過的四篇課文，說說給你留下印象最深的是什么？

（中國近代屈辱的歷史）

師：是啊。中華民族曾飽受苦難，有著不可忘記的屈辱歷史。今天我們就以此為話題開展一次“不忘國恥，振興中華”的演講，請同學們暢所欲言，認真傾聽！

2、揭示教學目標

（1）使我們每個學生具有初步演講能力。

（2）了解我國近代屈辱的歷史，讓我們更加熱愛祖國、為中華之崛起而讀書。

二、啟發思維，小組交流

１、動筆列提綱。

２、小組內試著講一講，互評。

三、訓練（推薦演講，互相點評）

１、同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當地運用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

２、各組代表演講：

（提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。）

1.《南京大屠殺》看過《南京大屠殺》這本書和電影的同學，一定難以忘記日本人的兇殘。他們殺害了我30多萬同胞，老人、婦女、兒童一個都不放過。日本人還舉行殺人比賽，看誰殺的多。外國侵略者給我們留下的痛苦，深深的刻在我們的心里。日本軍國主義者到現在都沒有死心，一直都還想著侵略中國。然而，現在中國的科技是愈來愈發達，“神州五號”、“神州六號”等都相繼飛上了太空，我相信以后的中國肯定會更發達。同學們，我們是21世紀的棟梁，我們一定要努力學習，讓祖國更加強盛。“勿忘國恥，振興中華！”讓這句話時刻銘記在我們的心里，永遠激勵著我們奮發圖強吧！！

師：（隨機投影南京大屠殺的有關圖片資料）看了這些珍貴的歷史圖片，愿它永遠地存留在我們的腦中，讓它時刻激勵著我們每一代人——不忘國恥，振興中華！

2．、1931年９月１８日，是中華民族的又一個國恥日。我們絕不能忘記當年國土淪陷的慘痛歷史，絕不能忘記國家落后分裂和對侵略者妥協退讓的沉痛教訓。九一八事變是一小撮日本軍國主義分子策劃和制造的。侵略戰爭給中國人民帶來了深重災難，也使日本人民深受其害。這段歷史不能忘卻，更不容篡改和抹殺。前事不忘，后事之師。７６年過去了，中華民族遭受侵略、壓迫、奴役的命運一去不復返了。今日的中國經濟發展、社會穩定、人民安康，改革開放和現代化建設各項事業都取得了舉世矚目的巨大成就。同時我們也要清醒地看到，世界依然很不太平，也面臨許多新問題，祖國還未統一，國家需要昌盛，全體中華兒女始終要居安思危、自強不息。所以，我們要更加努力學習，去迎接新的挑戰！！

師：勿忘國恥,振興中華,這是每一位國人都應時刻銘記在心的!

3、1860年10月6日英法聯軍闖入北京圓明園，他們把圓明園內凡是能拿走的，統統掠走；拿不動的就用牲口搬運；實在運不走的就任意破壞。最可惡的是在10月18日和19日他們為了銷毀證據，竟放火燒了圓明園。這一藝術瑰寶、建筑藝術的精華，就化成一片灰燼。現在給我們留下的只是幾根孤零零的柱子和無盡的遺憾與憤怒。每每看到這些遺留下來的石柱時，我仿佛聽到了那些稀世珍寶在火焰中的爆裂聲。

中西合璧的皇家園林圓明園，被完整目睹過的西方人稱為“中國第一園”、“萬

園之園”，當之無愧的“世界園林之王”。它始建於一七○七年，清朝統治者集中全國財力、物力，役使無數能工巧匠，經歷五位皇帝、歷時一百五十年建成。圓明園周長近十公里，占地五千二百余畝（約350公頃），陸上建筑面積和故宮一樣大，水域面積又等于一個頤和園，有樓臺殿閣數百座，四十余個景區。

雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，都曾長年居住在圓明園優游享樂，并于此舉行朝會，外理政事。它與紫禁城（故宮）同為當時的全國政治中心，被清帝特稱為“御園”。這里集全國名園勝景之精華，處處園林，處處景觀：圓明園內還收藏有極為豐富的圖書典籍、珍貴文物、名畫、中外各式精巧絕倫的藝術珍品等，包括先秦時代的鐘鼎銅器，集中了古代文化的精華。被稱為“東方博物館”。

師：圓明園已經是一片廢墟了。（出示圓明園殘留的石柱）廢墟是歷史，讓我們感到失落；廢墟是車輪，讓我們得到前進的動力！

中日甲午戰爭后，清政府被迫簽訂《馬關條約》。中國割讓遼東半島、臺灣及澎湖列島給日本并賠償日本軍費白銀二億兩。《馬關條約》是1860年中英、中法等《北京條約》以來外國侵略者強加給中國的一個最刻毒的不平等條約，它使日本得到巨大的利益，也適應了帝國主義各國向中國輸出資本的愿望。祖國的寶島就這樣被帝國主義列強蠶食了！究其原因，那就是清政府的軟弱無能！現在，臺灣雖然還沒有回到母親的懷抱，但那些妄想制造祖國分裂和“臺獨”分子們，是不會有好下場的；那些妄想干涉中國內政、干涉祖國統一大業的國外勢力，也勢必敗倒在中國人民的腳下！

四．反饋

1、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？

（可以是肯定同學演講中的優點，也可以是忠肯地提出建議。）

2、總結怎樣演講才能取得更好的效果：、⑴ 圍繞一個主題。

⑵ 抓準幾個方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語言。

⑸ 表達有聲有色。

3、自薦演講，自評

（1）鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。

（2）誰愿意走上講臺，盡情抒發自己對祖國深深的愛。

五、鞏固

在中國近代史的長河中，確實記錄著許多不光彩的歷史，那一個個喪權辱國的條約，賠款、割地??如果要定國恥紀念日的話，每一天將都是啊！但這已經成為歷史，在中國共產黨領導下，在全國各族人民的共同努力下，我們的國家已繁榮昌盛，也令世人刮目相看！同學們，作為世界上最堅韌民族的一員，作為龍的子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華”！為中華之騰飛而讀書！，

第二篇：第七單元口語交際

小明說：“爸爸,鳥兒也是有生命的。雖然你打的鳥兒不是什么珍稀動物,但它們也有家呀!您好好想一想,如果我是一只小鳥,被獵人打傷,您是不是也急得團團轉呢?鳥兒也是有愛的,請您不要再打他們了，好嗎?”

小明看見爸爸背著槍又要出去打鳥,急忙上前阻止說:“爸爸,又去打鳥嗎?難道您不知道小鳥是我們人類的朋友嗎?它能幫我們捕捉害蟲,給我們帶來歡樂。每當夏天到來的時候,萬物蔥綠,百花盛開,小鳥在樹林里翻飛歌唱。為我們的家鄉增添了多少色彩，為我們的生活帶來了多少歡樂啊！再說,小鳥也是有生命的,生命對于它來說不也至關重要嗎?它也有自己的家人,如果它死了,它的媽媽不一樣也會傷心難過嗎？小鳥也是我們這地球大家庭中的一員,它是可愛的，也是對我們有益的我們應該保護它、珍愛它,又怎么能忍心去傷害它呢? ”

小明說：“鳥類是人類的好朋友。每天早晨，鳥醒得最早。它在樹上一邊捉蟲，一邊歌唱。每當我們醒來，聽到鳥的歌聲，便會想起孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，頓覺神清氣爽。鳥是大自熱的歌手，是大自然的音樂家，它們給自然界帶來了無限的生機，給人類生活增添了無限的樂趣。如果地球上的鳥類滅絕了，大自然便沒有了音樂，失去了生機，失去了靈性。鳥類有利于維護生態平衡。一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。大山雀號稱“果園的衛士”，一只大山雀一天捕食的害蟲相當于自己的體重。大家都知道，貓頭鷹是“捕鼠能手”，一只貓頭鷹一個夏季可捕食1000只田鼠，從鼠口奪回一噸糧食。啄木鳥堪稱“森林醫生”，一對啄木鳥可以保護500畝樹林不受蟲害。喜鵲一年的食物中80%以上都是害蟲。一窩燕子一個夏季吃掉的害蟲，如果頭尾連起來，長達3公里。這是多么驚人的數字啊！還有些鳥類能傳播花粉，傳播植物的種子。鳥類還是環境保護的檢測員。許多鳥類對有毒氣體十

分敏感，當這些氣體超過正常濃度時，它們便會出現不適的癥狀，離開這里。總之，鳥類是大自然的重要成員，是人類的好朋友。如果鳥類在地球上絕跡，不但大自然失去鶯歌燕舞的生機，更重要的是使生態失去平衡，昆蟲、小獸就會大量繁殖，森林、草原會被一食而空，地球上的動物以及我們人類就會失去資源、失去食物。‘勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸’”。愿我們人人自覺行動起來，保護鳥類。”

第三篇：五年級下冊第七單元口語交際

人教版五年級下冊第七單元《口語交際》教案

河南省濮陽市南樂縣城關鎮東街關小學 王兆紅

教材簡析：

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現實生活中的人物故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸。習作要求：

寫一個特點鮮明的人，也可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。設計理念：

文本是學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，使學生真正成為學習者。教學建議

一、課前，可布置學生回顧讀過的人物故事，并進行整理。通過比較，篩選出印象最深刻的人物故事。教學時，可

以“故事會”的形式出現。講述故事前要對講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。可以先分組活動，然后在全班舉行“人物故事會”，評選出“故事大王”。故事會中，要體現雙向互動，教師要注意從口語表達、交際態度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。

二、可引導學生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談談作者是怎樣根據人物的特點，選擇恰當的方法，進行細致描寫的?可以創設情境現場練寫。首先，教師(學生)模擬表演一個以人物活動為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境)，其他學生邊看邊思考：人物有什么特點?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。學習目標：

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。教學重點：

能準確把握人物的特點 教學難點: 學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。課時安排: 三課時 課前準備：

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

課件出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。【通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。】

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海

里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳??

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。【自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。】

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發言。4.全班評比。5.獲勝者講故事。

五、本課小結，頒發獎品

第二課時（習作指導）

一、啟發談話，引發興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火 的嚴監生，都給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現在讓我們回到現實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發言。

3.老師發現同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現在我們就組成四人小組，在小組內互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。請這些小組派代表上臺發言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

2.小結方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發現了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規范書寫。

第三課時（習作講評）

一、集體評改

1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？ 2.學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

【習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。】

四、總結課堂

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

五、板書設計：

人物故事會

性格特點鮮明 有趣、情節生動 富有感情

（反思：培養和提高學生的語文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語文課本的教學上，而應把課內課外，校內校外，語文和生活結合起來，因勢利導，開發語文資源，真正做到學習語文的外延與生活外延相等。）

六、改進措施：（口語交際是一種雙向互動的過程。在師生互動的“應答”中讓學生口述父母關愛自己的事，適時導撥，“說的同學要說清楚完整，聽的同學要認真傾聽，如果有什么不清楚的可以詢問”，培養學生認真傾聽、提出疑問的應對交際能力。如果能夠把師生之間的雙向互動變為生生之間的多向互動，把更多的實踐機會交給每一個學生，讓更多的學生有機會說，能耐心傾聽，目標的達成也更理想。）

第四篇：人教版六年級第七單元口語交際習作

《口語交際、習作七》教學設計

教學目標

１、說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

２、談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

３、根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學準備

搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排

一課時。教學過程

第一課時

一、談話引出課

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

二、明確話題要求，自主選擇話題

１、指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

２、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。３、指導口語交際：

話題一：

⑴ 老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

⑵ 介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

⑶ 在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

話題二：

⑴ 如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？

（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

⑵ 你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？

（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

⑶ 這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？

（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

１、選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

２、講完后，學生評價，談感受。

（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

１、對話完畢，學生評價：

（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

２、學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

１、播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

２、學生看后說一說感受。

３、播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

４、看后教師總結：

當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

１、從圖片中你看到些什么？

２、從圖片中，你能想到些什么？

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

１、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

２、明確習作要求：

根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

３、展開想象，補充情節：

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。

⑴ 什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

⑵ 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

⑶ 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

⑷ 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

⑸ 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）

⑹ 鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

⑺ 巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等。）

⑻ 小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

⑼ 在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

⑽ 從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

４、想一想：這張圖片要表達的是什么？

（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）

根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

１、自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

２、發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

⑴ 將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

⑵ 將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

⑶ 哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作

１、先口述一下故事情節。

２、學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。

３、學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

４、學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語

第三課時（習作講評）

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：

１、想象是否合理。

２、在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

２、找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

３、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

４、教師小結：

本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

１、對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

２、檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

３、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語 教學反思：

第五篇：五年級語文上冊第七單元 口語交際

五年級語文上冊第七單元 口語交際

2013年上半年校本

教學目標：

1、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。

2、學生能圍繞一個主題作一兩分鐘的發言，語言比較流暢，態度比較大方，感情比較真摯，并且能在聽講、自講中悟得演講技巧。

3、繼續培養學生認真傾聽的好習慣。教學重難點：

培養學生的演講能力和演講技巧。教學過程

一、主持演講比賽，激情導入

１、一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。

２、同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？

二、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

三、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

四、啟發思維，小組交流

１、動筆列提綱。

２、小組內試著講一講，互評。

五、推薦演講，互相點評

１、同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當地運用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

２、各組代表演講：

提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。

３、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？

（可以是肯定同學演講中的優點，也可以是中肯地提出建議。）

４、總結怎樣演講才能取得更好的效果：

⑴ 圍繞一個主題。

⑵ 抓準幾個方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語言。

⑸ 表達有聲有色。

六、自薦演講，自評

１、鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。

２、誰愿意走上講臺，盡情抒發自己對祖國深深的愛。

不忘國恥 振興中華

同學們，你們還記得１８６０年１０月６日那天嗎？這是中國人民永遠難忘的日子，英法聯軍侵入北京城，闖進了圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱。

我傷痛啊！清朝的政府是那樣的軟弱，那樣的無能，看這些可惡的強盜在我國的領土上，橫行霸道，熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜，而那些清朝的皇親國戚、達官貴人竟然無動于衷，我又怎能不傷痛呢？

黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來了輝煌的榮耀！難忘１９９７年香港重回祖國的懷抱；不能忘２００３年我國成功地加入世貿組織；更不能忘２００５年，神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。如今，這東方睡獅已經覺醒，我們國家已經成為舉世矚目的體育強國，徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。截止至今，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍，打破世界紀錄１０５４次，令外國人刮目相看。你聽，你聽，０８年奧運會的腳步已越來越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京歡迎您！”向全世界人民發出誠摯的邀請??

同學們，作為世界上最堅韌民族的一員，作為龍的子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華”！為中華之騰飛而讀書！

最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華！

七、總結

時過境遷，現在沉睡的雄獅早已覺醒，我們大步走在世界的前列，我們昂首屹立在世界的東方！北京奧運展示著你自信的風采，神舟七號傾聽著你甜美的鼾聲，青藏鐵路延伸著你的智慧，南海艦隊護衛著你藍色的版圖！金融危機襲來，你從容應對，所擔負起的責任讓西方強國都無地自容。同學們，未來要靠我們，讓用 2

我們用智慧和勇氣揚起理想的風帆！用我們的青春和熱血譜寫出前不負于古人，后無愧于千秋萬代的歷史新篇章吧！

陸滿紅

樂平鎮保安小學

2013年10月 8 日