第一篇：二年級上冊第三單元口語交際教案

二年級上冊第三單元口語交際《我們去旅游》教學設計

一、教學目標：

1、喜歡參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問。

3、通過課件、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。

4、激發學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學重點、難點：

引導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

三、教學準備：

課件、小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座

四、教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，今天老師帶大家一起旅游，欣賞我國一些風景名勝，好不好啊?

幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？

3、師：你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色，告訴大家好吧？（先在小組交流發言，再提問）

二、課件演示，明確交際內容

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——導游！那跟著導游去參觀的人就是——游客！

2、今天我們一起學習口語交際，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？ 提問：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？

你們想當導游嗎？老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？也聽清楚游客是怎么做的？

4、看課件，老師扮演導游說話。

5、明確要求

1）、同學們看得可認真了，那畫里的導游是怎么說的？（生：導游先說歡迎各位游客、、、、、）

師：臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，讓大家覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。（板書

“熱情大方”）

師：你能像導游一樣說說這句話嗎？ 2）、接著，導游怎么說？

生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、師接：<問全班>同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚啊？ 生：因為導游是這么說的、、、、師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。

看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）

3）、畫里的游客是怎樣做的？

生：要排好隊一個跟著一個、、、、、、要仔細聽導游的介紹、、、師：是呀，小孩子是要守秩序的，仔細聽。所以，當游客就要做到——認真傾聽<全班回答，乘機板書> 游客還可以問問題。板書：可以提問

4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？ 當導游就要做到（）

當游客就要做到（）

三、師生演練評價

1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——白云湖公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。（游客提問，導游耐心解答）

2、師：各位游客，大家好，歡迎你們來到白云湖公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養了許多美麗的魚。公園里還有五顏六色的花草，可好看啦。白云湖公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。

3、師生共同評價。

同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？

你喜歡游客嗎？為什么？

四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

1、老師發現很多同學都迫不及待的相當導游呢，想向游客介紹自己知道的景點，（學生四人組團，進行“旅游”）

2、小組練習，教師巡視指導。

3、第一次表演，師生評。

（1）請一組出來表演，表演過程中

（2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

4、第二次表演，學生評。

小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態的糾正。

五、板書設計：

我們去旅游！

導游

游客

↓

↓

介紹清楚 認真傾聽

熱情大方 可以提問

第二篇：人教版二年級上冊第三單元口語交際

人教版二年級上冊第三單元口語交際《我們去旅游》教案

一、教學目標： 知識和技能：

1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風 景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。過程與方法：

通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。情感態度與價值觀：

激發學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學重點、難點：

指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

三、教學準備：

動畫課件、PPT課件、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

四、教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？

3、師過渡：看來同學們都有一雙發現美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發言，再提問）

【設計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。由于學生的興趣已被調動起來，因而發言十分踴躍，他們盡量表現自己，積極搜尋自己的旅游經驗，說出許多名勝古跡來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。】

二、動畫演示，明確要點

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是——貼畫：游客！

2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？ 提問：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？

想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？

想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？ 【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】

4、看動畫片

5、明確要求

1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？ 模擬情景——（生：導游先說歡迎各位游客、、、、、師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？

師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。

同學們，當導游就要向她一樣做到——“熱情大方”

板書）2）、接著，導游怎么說？

生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、師接：<問全班>同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚啊？

生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的、、、、師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。

看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。

3）、動畫片里的游客是怎樣做的？

模擬情景——（生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？ 生：要仔細聽導游的介紹、、、、師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？

所以，當游客就要做到——認真傾聽<全班回答，乘機板書>）還可以怎樣做？

生：游客可以問問題、、、、對，游客可以提問。板書：可以提問 你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？

如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？<選2個說說> 同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽> 4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？ 當導游就要做到（）當游客就要做到（）【設計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據這特點，我設計了讓學生觀看動畫片《我們去旅游》的情境，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。】

三、師生演練評價

1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。

2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答）

3、師生共同評價。

同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？ 你喜歡游客嗎？為什么？

【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際。樂于交際。】

四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

1、老師發現很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點，同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領一支小旗按要求進行“旅游”）

2、小組練習，教師巡視指導。

3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）

1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界）小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態的糾正。

5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）

【設計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經驗的同學，也注意到了沒有旅游經驗的同學，特意設計了三個活動區域讓他們自由組團練習扮演。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現雙向互動的實踐過程。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優點，鼓勵學生用欣賞的目光去發現別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分體現學生的主體作用，最后，老師努力創造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣。】

五、總結

同學們，這節課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？

看來這節課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？

【設計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習。】 板書設計：

太陽貼畫

我們去旅游！

導游貼畫

↓

介紹清楚

熱情大方

游客貼畫

↓

認真傾聽

可以提問 口語交際《我們去旅游》教學設計 濟寧市霍家街小學 李文玲 教學設想：

一、教材簡析：

《我們去旅游》是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語訓練題目。這次訓練主要通過讓學生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛祖國的情感。活動中，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力。同時，本單元以“熱愛祖國”為專題，識字課、課文以及“語文園地”中的內容都圍繞著本組的專題安排，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。為本次口語交際訓練做了良好的鋪墊，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

二、教學目標： 知識與能力：

引導學生使用普通話與別人交談，逐步養成講普通話的習慣。過程與方法：

在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點。情感態度價值觀：

激發學生交流的興趣與愿望，樹立表達的自信心，積極參加討論，能簡要講述自己旅游中的見聞，對感興趣的話題發表自己的意見。

認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。

三、教學重難點：

引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在雙向互動的口語交流中發展學生的口語交際能力。

四、教學準備：

1、學生課前準備自己曾經旅游過的或感興趣的風景名勝圖片、文字介紹、相片等資料。

2、教師設計制作相關課件。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、看祖國風光錄像，認識旅游的好處。

2、創設話題情境：老師提出“十·一”想去旅游，請學生幫忙出出主意。誰介紹得最好，就決定去哪兒。

二、探究“說”法，嘗試介紹。

1、看錄像（導游帶領游客游覽景區），要求仔細觀察。

2、說說“導游”和“游客”分別怎樣表現的（給你留下了什么印象）？ 板書：導游：熱情有耐心 聲音響亮 舉止大方 介紹清楚

游客：聽仔細、不清楚就問、文明

3、小組內嘗試介紹。

① 個人準備：你準備介紹哪處景點？怎樣介紹才能吸引別人呢？

② 分角色組內嘗試。提出要求：小組內輪流當“導游”介紹，“游客”（組內其他同學）可以隨時發問，“導游”要耐心解答。

③ 小組匯報：誰介紹得最好？為什么？（生點評或復述均可。）選出大家感興趣的若干景點。

三、小組合作，共同介紹。

就剛才評出的幾處景點，按興趣再次分組，各位組員各抒己見，對介紹詞進行討論補充，準備向老師推薦。

四、親身實踐，和諧互動。

1、各組代表向老師介紹景點，組員隨時補充。在此過程中，教師以游客的身份隨機提問（點撥），引導學生深入、多角度思考，在表達的態度、內容、語言上得到發展（順學而導，在情境中互動，互動中發展學生思維，培養學生的口語交際能力）。

2、評議，評出最佳小導游。

五、拓展延伸，鞏固提高。

1、創設實際問題，動腦解決。在選出的景點中，分別向老人、大學生介紹一處適合他們的景點，想一想理由，加入介紹詞中。

2、課后向父母介紹一處自己感興趣的景點，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進行一次快樂旅游二年級語文上冊口語交際《我們去“旅游” 》教學設計

(2014-11-05 15:11:01)轉載▼

教學目標

1、通過口語交際活動，讓學生進一步了解各地的風景名勝。

2、通過當“導游”和“提問”，培養學生與人交際的能力，進一步加強學生的表達能力。

3、學會聆聽，同時在聆聽過程中能進行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。教學重、難點

通過當“導游”和“提問”，培養學生與人交際的能力，進一步加強學生的表達能力。教學過程

一、談話導入。

同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

二、“導游”招聘。

讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、準備交流。

1．啟發。

你準備怎樣介紹？

2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

3．介紹時注意：

（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

四、旅游。

“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時向“導游”提問題，導游要耐心解答。

五、評比最佳“導游”。

互相提名評，說說好在哪里。

學生例說】

我們去“旅游”

尊敬的游客，大家好！歡迎來到黃山，我是你們的導游，姓張，大家可以叫我張導。黃山自古以來就是旅游勝地了。俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山有奇松、云海、怪石、溫泉“四絕”，聞名于世。黃山為三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山”之美稱。對了，前方這就是有800樹齡的迎客松。它一側的枝丫伸出，姿態優美，是黃山的標志性景觀。快看那些千奇百怪，有的怪石像老爺爺在拿著拐杖在走路；有的像一只大公雞；有的像先人指路；有的像??看看這茫茫的云海，大家知道它是怎么樣行成的嗎？是因為黃山山谷低，林木繁茂，日照時間短，水分不易蒸發，因而濕度大，霧氣多全年雨后常常見縷縷輕霧，自山谷升起，平均霧達250天左右，真可謂“云霧之鄉”。

好！尊敬的朋友們，今天就玩到這，下次再見吧！黃山的迎客松天天歡迎您！

第三篇：二年級上冊口語交際教案

二年級上冊口語交際教案

Post By：2010-10-14 19:24:00

練習一 學會祝賀

[教學目標]

1、通過學習，讓學生知道祝賀在人際交往中有著非常重要的作用。

2、指導學生在賀卡上寫一句祝賀的話，要表達出自己的真情實感，還應注意一定的格式。

3、用師生、生生嘗試表演的形式，讓學生操練在送賀卡時必要的交際態度和交際口語。

[教學重點]

學會祝賀，會寫一句祝賀的話，能在送賀卡時，態度大方，有禮貌地把自己表示祝賀的意思說明白。

[教學過程]

一、嘗試著做一做，引入情境

１、師提出嘗試要求：教師節快到了，送什么禮物最有意義？對，自己親手做賀卡送老師，老師一定特高興。今天，讓我們一起嘗試制作一張賀卡。

２、學生情緒高漲，動手專心做賀卡，在賀卡上畫上最生動的圖畫。教師巡視。

二、嘗試著說一說，盡情發揮

（一）賀卡做好了，教師請學生先想一想，你在賀卡上想對老師說些什么？接著，放手讓學生自由練說，想到什么說什么，鼓勵學生大膽地說，大方地說，把話說完整、說具體，由此鍛煉學生在現場情境中即興表述的能力。如一位學生是這樣說的：

親愛的李老師：

我祝您在節日里非常非常地快樂！您的學生：陳亭玉 9月9日

（二）同桌互說討論，教師巡視，根據巡視得到的反饋信息，有的放矢地進行點撥指導，肯定優點，同時具體指出存在的問題，促使學生在情緒最佳的狀態下，把自己的真情實感，用最恰當的語言表達出來。

主要抓住以下幾方面進行指導

1、稱呼

（1）不能把稱呼搞錯了，如你把賀卡送給王老師，而說的是“敬愛的張老師”，就鬧笑話了。

（2）稱呼前用“親愛的”、“敬愛的”、“尊敬的”，比不用時有什么不同？你喜歡加用哪一個？指名說。

2、祝賀語

祝賀語一定要得當、貼切、簡潔，如前面“我祝您在節日里非常非常地快樂！”可以簡略成“祝您節日快樂”。祝賀的內容可以很寬泛，包括工作、生活、身體等方面，但一定要有針對性。今天，我們祝賀教師節，你認為以下幾句祝賀語，哪兩句最貼切？為什么？

（1）祝生日快樂！

（2）祝節日愉快，身體健康！（3）祝早日康復！

（4）祝新年快樂，萬事如意！（5）祝教師節快樂！

教師組織學生分組商量討論，并判斷辨析。

三、嘗試著寫一寫，適當點撥

學生已胸有成竹，自由練寫，教師巡視、指導，發現問題，及時糾正。

2、格式

這一點非常關鍵，仔細觀察書上的例文，告訴學生雖然格式還不要求掌握，但格式的正確、規范也是對他人尊重的一種表現。

四、嘗試著演一演，回歸生活

為了能更好地讓學生在自由的空間內自主地進行口語交際，使其交際活動得以自然地進行。教師請學生分別扮演老師和學生，把賀卡大方、有禮貌地送到老師手中。

請看以下教例：

生：（雙手遞賀卡）張老師，今天是您的節日，祝您節日快樂！師：（生扮）（雙手接卡片）謝謝陳亭玉小朋友，你想得真周到。

生：不用謝！老師，您平時為我們夠辛苦的了，這是我報答您的一點點心意。老師再見！

師：小朋友再見！

練習二 秋天到了

教學目標：讓學生掌握寫話的格式；培養學生觀察能力和想象能力。教學流程： 談話導入

同學們，你們知道一年中有幾個季節？都是哪幾個季節？那么過了炎熱的夏天，是什么季節？

一提到秋天，大家想起了哪些有關秋天的詞語？﹙復習描寫秋天的詞語﹚ 大家眼中的秋天一定很美麗，很迷人！這節課就讓我們一起來看看秋天，說說秋天，寫寫秋天，畫畫秋天吧。

二、賞秋天

1、今天有一位小客人也來到我們中間，她就是秋姑娘。她向我們傳遞了一個新的信息——秋天到了。﹙板書課題﹚讀課題。

欣賞圖片

秋天已悄悄地來到了我們身邊，欣賞了美麗的秋景圖，你有什么感受？

2、老師這里有一首描寫秋景的兒歌，讓我們一起來吟誦吧！課件出示《秋天到》

三、說秋天

1、說說你們在秋游的時候，都發現了什么？﹙自由回答﹚

2、秋天的變化可真大啊！﹙出示圖片及相關句式﹚ 練習說話：用上修飾的詞語。

農田里，------------------------；-----------------------；---------------------。用一個詞語表達出來：果實累累。

果園里，--------------------------；--------------------；---------------------。﹙瓜果飄香﹚

公園里，-------------------------，美麗極了。﹙爭奇斗艷﹚

四、寫秋天

同學們觀察地很仔細，說的也很棒!那你能不能把自己眼中的秋天，用幾句完整的話寫下來呢？可以用上我們學過的詞語。

指導寫話。說格式，再寫話。

五、拓展延伸：畫秋天

如果能給自己的作品添上一幅美麗的圖畫，相信會更棒！

板書設計： 秋天到了

看 說 農田 寫﹙指導格式﹚ 畫 果園 公園

練習三 問 路

一、教學要求

1．鼓勵熱情、大膽地與人交往。2．學會問路，并做到有禮貌。

二、教學準備 1．教學課件。

2．學生熟悉的典型景點。(如校長室在哪?火車站怎么走?)

三、教學過程

(一)談話導入，揭示話題

1．現場問路表演。

同學們，你們好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，請問去肯德基該怎么走?(指名說。)

謝謝!你的熱情讓我很感動，你的熱情使我們成為了朋友。

2．揭示話題。

生活中，你問過路嗎?你向誰問過路?(板書“問路”并齊讀課題。)(二)講述圖意，學習問路

1．(出示四幅教學掛圖。)同學們，你喜歡這幾幅圖畫嗎?為什么?

2．你們知道嗎?這四幅圖講述了一個有趣的故事呢?仔細看看，你一定能講出這個故事的。(指名嘗試講故事。)

3．創設問題情境。

①小豬問到路了嗎?為什么?

②與小組里的小朋友說一說：“小豬心里會怎么想”?(匯報交流情況。教師相機總結：禮貌。)

③怎樣才能問到路呢?

哦!大家都知道了小豬沒有問到路的原因，讓我們來勸勸小豬，告訴他該怎樣問路吧!

(指名說，評議，補充，強調在問路時，首先要注意準確的稱呼，其次是注意怎樣問，問些什么。)

④再請一位學生表演小豬問路。(三)再現教材情境，師生表演問路

1．同桌間互相商量一下，演一演“小豬問路”。

(請一組學生表演“小豬問路”。)

2．師生合作表演“小豬問路”。

今天是星期天，小豬一個人去“森林圖書館”看書，走到一個十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢?還是該走右邊這條路?這時對面走來一只小熊，小豬連忙走過去……(學生開始表演，如果小豬問路成功，就不繼續表演了，如果問路沒有成功，就再請一位同學繼續表演。)

3．學生評議表演情況。

4．自邀伙伴表演“小豬問路”。(四)創設生活情境，學習問路 1．春游那天，天氣真熱，同學們帶的水都喝光了。大家都想到公園的小商店去買點水。老師和同學們都不知道怎樣去小商店，誰來問問路呢?

(用課件展示公園里的一角，畫面上有一位老爺爺，有一位阿姨帶著一個小朋友，遠處的草地上還有一群孩子在捉迷藏……)

2．同學們，你們會向誰問路呢?你會怎樣問路呢?

3．與周圍的同學商量一下，表演表演。(指名表演，及時點評。)(五)自選情境，表演問路

1．(屏幕上出現“歡迎你來到我們的學校!”)聽說你們的學校是一所十分有名的學校。經常有一些外校的老師來學習參觀。他們有的要到校長室找校長商量要事；有的要到老師辦公室找你們的班主任了解一些情況；有的要到教學樓聽課……可是找不到地方，心里很著

急，你能幫幫他們嗎?(模擬現場，教師問路，學生回答)。2．評議師生交際情況。

3．誰愿意扮演外校的老師來表演問路呢?(指名表演)4．自邀伙伴表演“師生問路”。

第四篇：五年級上冊語文第三單元口語交際習作教案

★★★人教版語文教育教學資料 ●●●

●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★

口語交際·習作 教學設計（教案）

（第三單元）

教材分析

這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

學習目標

1．提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2．運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。教學準備

制作課件

教學時間 3課時 教學過程

第一課時 口語交際

一、激發興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、精心準備

1．熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。

2．找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

3．面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

4．思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答。

小組試買

1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2．認真聆聽同學們的建議，合理采納。

班級特賣場

1．每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

2．“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

3．耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。

三、總結

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1．評出最佳“推銷員”

2．你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)

第二、三課時習作

一、確定習作內容

1．默讀本次習作的要求，和同學交流一下.2．確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文

1．回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.2．寫說明文常用的方法有哪些?

3．你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

4．可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改，完善習作

附：作文下水文

貓 咪

我今天向大家推銷的是一只可愛的貓咪。瞧，它正朝你笑呢！這只可愛的小貓咪，只有一本語文書那么大。

別看它小，可它那兩只耳朵可有精神了！直立著，好似兩個還為發射的火箭，正等著沖出云霄呢。那一雙濃眉大眼正直直的盯著你，好像在監視著你，如果你做作業時不認真，那只小貓咪的目光就好像在嚴厲地批評著你，命令你好好完成作業，不要分心；如果你考試得了個好成績，那只小貓咪的目光就像一位慈祥的母親，用溫柔的聲音向你祝賀，為你的成功而感到高興；如果你受到了挫折，小貓咪的目光里就會充滿鼓勵，告訴你不要向困難低頭，要做一個頂天立地的人；如果你``````小貓咪總是會提醒著你。

如果你已經心動了，那你就不要錯過這次好機會噢！這只貓咪它晚上還能陪你睡覺，你只要抱著它，心就會暖和和的，一覺保管你睡天亮。

快來夠買吧！

手 機

我今天給大家推銷的商品是一部蓋世無雙的手機，這部手機是世上第一部多功能的手機。

這部手機有mp3、mp4、700萬像數、電子狗地圖、聯網游戲、錄象機、3百多個電視節目、無數次按鍵壽命51顆南非真鉆、42片、黃金鍍金等422項功能。這部手機的內存也很大可以裝3百萬個游戲、400萬首歌以至120萬部高清電影。還有藍牙功能，而且這種手機打長途永不收費。

這種手機有自動防盜功能，假如：你在郊外遇到了強盜它就會立即報警，并立刻形成一個電子防御波。讓強盜無法靠進。等警察一來讓他們不得好死。

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這種手機堅硬無比，簡直比鉆石還硬得多。比如：有一次我和同學打架，結果我的手機被打到了馬路上。當我撿起來時已經被幾十輛車壓過。但它還是想以前那樣美麗。

這種手機又新型又時尚是大家必備的精品。

教學反思：

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第五篇：二年級上冊語文 第一二單元口語交際教案

義務教育課程標準實驗教科書 人教版小學二年級（上冊）

口語交際 教 案

2015—2016 第一學期

執教者: 鄭麗敏

第一單元口語交際教學設計

1.秋游（美麗的秋天）

授課時間：

教學目標

1.學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。

2.通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。3.課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。教學重、難點：

1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

2、進一步培養口頭表達能力。課的類型 ：綜合課。教學準備及用具：

課件、課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。課

時：1課時

一、創設情景導入。

1、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。討論交流：小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）① 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

② 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？ ③ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？

④草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”組成句式說話）

2、導語：是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美??（與學生展開接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

3、學生交流：

孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。

①先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

②小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的小朋友在班中進行交流。

②推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩?? ③口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

4、播放課件，自由交談，贊美秋天。

①播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區等。

②引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在

你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）

③自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？ ④全班交流。

二、明確教學目標

1.在寬松的氛圍中我們要主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。

2.通過討論交流，我們要商量設計出秋游活動計劃。

3.課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

三、問題引領，基本聽說練習。

1、導語：大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發出通知征集優秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

2、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

①選好最佳秋游的時間；

②確定秋游路線（該去哪里）；

③秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動；

④秋游時需準備哪些物品；

⑤通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。

3、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。

四、合作啟發點撥，提升聽說練習。

1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。

3、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

4、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。

五、課堂小結。

1、表揚計劃做得好的小組。

2、表揚積極發言的同學。

板書設計：

美麗的秋天

看看→說說→想想→制定秋游計劃

教學反思：

第二單元口語交際教學設計

2.我的想法

授課時間：

教學目標

1、學會獨立思考問題，能針對課文中的一些主題，發表個人見解。

2、做事對自己有信心，懂得正確表現自己，樹立為別人服務的意識。

3、能與他人大方、清楚地表達自己的想法。

教學重、難點：

1.能在與別人交際時，表達清楚自己的意思和想法。.能大方的與別人交際，完整地說清楚自己想表達的意思。課的類型 ：綜合課。教學準備：課件 課

時：1課時

一、創設情景導入。

1、我們學了課文《我選我》，文中的王寧選自己當勞動委員。對于這件事，你怎么看？（學生自由發表意見）

2、王寧是怎樣得到同學們的支持的呢？投影出示王寧說的一段話讓學生朗讀體會，學習他的表達方式：先說自己為什么要當勞動委員；再說自己當了勞動委員以后要怎么做。

二、明確教學目標

1、學會獨立思考問題，能針對課文中的一些主題，發表個人見解。

2、做事對自己有信心，懂得正確表現自己，樹立為他人服務的意識。

3、能與他人大方、清楚地表達自己的想法。

三、問題引領，基本聽說練習。

1、組成演講團。

（1）設立崗位，啟發競選：班長、勞動委員、文體委員等。

（2）請競選某一崗位的同學到相應的班干部那兒，組成一個演講團。

2、練習演講

各團練習演講，由班干部挑出對自己啟發最大的兩三個同學，準備上講臺演講。教師巡視，指導。

四、合作啟發點撥，提升聽說練習。

1、各小組推選的代表上臺演講

2、同學們評議演講者，并用手勢打分。（一個手指代表二十分，一百分為滿分）補充修改

3.給優秀演講者發榮譽證書。4.表揚計劃做得好的小組。5.表揚積極發言的同學。

五、課堂小結。

這節課很快就要過去了，我們學到的演講本領可以應用 到許多地方。

課后，同學們可以以小組為單位競選小組長。

板書設計：

我的想法

1、談一談你對王寧的做法的看法

2、假如是你，你會怎么做呢？

教學反思：