二年級上冊第三單元教案

二年級上冊第三單元教案1

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法;

2、使學生能熟練地進行豎式計算;

3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

教學重點、難點：

熟練掌握兩位數加兩位數(不進位加)

教具準備：

主題圖、投影片

學具準備：

小棒

教學過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節課有的'同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)

師：怎樣列算式?

學生說，教師板書：35+34=

2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學生說明自己的想法

(1)先請擺小棒的學生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學生講

提問：寫豎式的時候要注意什么?

用豎式計算的時候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請口算的學生講

提問：你是從哪一位加起的?

口算時應注意什么?

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進行評價。

同位相互檢查，相互評價，三、練習：

練習二第1題：

先請學生看圖，說圖意，再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

二年級上冊第三單元教案2

教學目標：

1、認識12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學會合作。

教學重點：識字與寫字

教學難點：懂得合作的重要，學會合作.

教學過程：

導入：同學們，你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今天，我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領我們走進課文.

教學過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發言。（設計意圖：以實踐來引導學生學會合作 ）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價.點明合作的成功與否，合作中若有問題，可稍加指導.(設計意圖：再次對合作進行指導，引導學生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導規范寫字，及書寫字時糾正）

大家和生字寶寶已經很熟悉了，現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文第二小節，思考問題：

（1） 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？

（2） 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）

師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）

師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）

三、小結：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。

四、作業布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節奏感，在反復朗讀中理解課文內容，感悟寓意。

四、指導寫字

1.出示本節課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發言、語言。

2.讓學生觀察田字格中的`“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。

(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

6.練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

第二課時

一、復習生字激趣導入

1.教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。

2.提問：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內化

1.自由讀，標出自然段。

2.學習第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)

③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

(同桌交流，指名說。)

④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學習5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

5.小組合作學習7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)

②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟的思想內涵。

教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)

教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導寫字

1.認讀，組詞。(認讀此節課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)

3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)

4.臨寫。

5.練寫，互相評價。

四、拓展訓練自由表達

1.你還見過哪些啟事?

2.課下收集有關朋友方面的箴言名句。

教學反思：小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結果。

二年級上冊第三單元教案3

教學目標：

結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

教學重、難點：

初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

教學過程：

一、復習。

談話引出課題。

出示：三角形 正方形 長方形

提問：你認識這幾個圖形嗎？

指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。

提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。

二、新課

1、出示課本主題圖。

提問：這是一幅什么圖？

從校園里你看到了什么？

提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

2、認識角及角的各部分名稱。

（1） 課件出示實物。

提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

（2） 認識角的各部分名稱。

教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

范 教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）

讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

（3） 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

（4） 折一折。

請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？

可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的`長短沒有關系。

（5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。

3、學畫角。

（1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

（2） 討論怎樣畫角？

教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

第二步：從這個頂點出發畫一條直線。（實際上應叫射線）

第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

（3） 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

三、練習

1、P42練習八N1

教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

2、N2

范 教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

4、P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

二年級上冊第三單元教案4

教學目標

★引導學生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”道理。

★學習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習說話。

★指導學生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語氣。

教學重點

★理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行說話練習。

教學難點

在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。

教具準備

多媒體課件、生字卡片

教學過程

一、復習引入

1、出示課題，學生齊讀

2、復習字詞

咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

說明：

采用“摘木瓜”的形式復習字詞以提高學生的學習興趣，在復習中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學生鞏固。

二、學習課文2—4節

1、聽2—4節錄音，練習說話課件出示：

一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖里，兔子;小猴子;

狐貍、山羊、小鹿。

(根據回答在黑板上逐幅出示動物圖)

說明：

通過說話練習，培養學生邊聽邊記的學習習慣，并引導學生把話說得連貫，說得流利，激發他們說話的興趣。

2、指導學生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。

(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學生根據內容說說看到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導朗讀。

(4)給錄像配音說明：

句子的朗讀指導層層遞進，先請學生觀看錄像，創設情境，感受當時小動物緊張、害怕的心情，學生有了一定的情感體驗后再進行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最后讓學生為這段錄像配音，使學生的學習積極性達到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強了學生學習的主動性。

3、理解課文，指導朗讀

(1)學生再讀2—4節，找找還能體現小動物緊張、害怕的詞語，進行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板書，指導朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節

③學習3個生字：嚇腿啦

說明：

采用“分散中的小集中”識字教學，既能突出本堂課生字教學的重點，又能使生字反復出現，強化學生識記。

④理解“跟著”“一個跟著一個”并板書

男女生有感情地朗讀三、四小節

3、學習、理解“熱鬧”

(1)創設情境，學生通過表演感受森林里“熱鬧”的場面

(2)學習生字“熱”

①讀準翹舌音

②與“熟”比較

(3)學習生字“鬧”

①學生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識記字形，理解字義

說明：

通過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的'字形與字義。兩個生字的教學采用不同的方法，激發了學生的學習興趣，提高了識字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習說話

①說說平時生活中看到的熱鬧場面

②出示：寶山國際民間藝術節的照片，指導說話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

在指導用“熱鬧”一詞進行說話練習時，引導學生聯系生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發，言之有物。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話說完整到把話說具體。

三、學習課文5—7節

1、學習第五節

(1)小組自學

要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的表現和小動物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。

(2)交流并板書：攔問

(3)分角色朗讀

說明：

第五小節的學習采用小組學習的形式，增強學生的合作意識，使學生在輕松、和諧的氛圍中學得更加積極、主動。

2、學習6、7節

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節

(2)說話練習，出示：大伙兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節課提出的問題(課題中為什么用引號?)

3、悟道

(1)發揮想象：這時小動物們會說些什么?

說明：

創設情境，給予學生充分表達內心感受的機會，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結全文

四、寫字指導：

熱

1、課件演示“熱”的筆順

2、學生書寫，教師巡視指導

五、拓展閱讀，布置作業

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作業要求：

(1)借助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

說明：

為學生提供新的閱讀材料，讓學生換一個語言環境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學有余力的學生有更大的發展空間，培養閱讀興趣。

六、總結

板書設計

“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著

狐貍、山羊、小鹿一個跟著一個

獅子攔問

遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。

二年級上冊第三單元教案5

6秋天

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字“熟塘報落岸”。

2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、教師讓學生觀看一段關于秋天的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

2、今天我們學習一篇跟秋天有關的課文，教師板書課題：秋天，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。

塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。

熟：這是左右結構的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。

報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

（4）理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

（5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著、催促的意思。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設計

6秋天

熟塘報落岸藍金池底當

第二課時

教學目標：

1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學生的觀察能力。

2、理解課文內容，使學生了解秋天的的特點，知道秋天是收獲的季節，感受到秋天的美麗，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文內容，引導學生了解秋天的特征。

2、使學生知道秋天是果實成熟的季節，葉子發黃落下，候鳥南飛等一些自然現象發生在秋天。培養學生熱愛大自然的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、抓住秋天的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。

2、體會秋天的美好，培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程:

一、復習鞏固

1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字。

2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

藍天池塘岸邊電報運動場

熟了當作底下金子往下落

二、學習課文

1、從整體入手學習，教師伴著音樂范讀。

（1）讓學生邊聽邊在文中標出自然段。

（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

2、教師結合學生的發言，出示相應的插圖，學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。

3、逐段學習課文

第一自然段

（1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。

（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?

第一自然段寫秋天來了，天又高又藍，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍高云：白

（3）教師出示句子讓學生進行比較：

藍天上飄著幾朵白云。

高高的藍天上飄著幾朵白云。

A.學生讀一讀這兩個句子，

B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。

C.指導朗讀，突出藍天的特點。

（4）讓學生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

（5）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會秋天的美麗，讀出語氣。

讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

第二自然段:

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么，怎么樣?

秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

（2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產的景象。

（3）指名讓學生談想法，相互交流。

（4）教師和學生一起進行歸納

“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說明了糧食的豐產。

“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

（5）師小結：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進行評價。

第三、四自然段

（1）以小組為單位進行學習

A.讀這兩個自然段。

B.想一想，告訴我們什么？

結合課文中的插圖和有關語句談一談秋天大自然的變化。

（2）各小組交流學習情況

一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過冬了。

板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻——運動場燕子——電報

（3）師小結：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

（4）練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

注意指導：

黃葉從樹上落下來。

一片一片的黃葉從樹上落下來。

A.學生讀一讀這兩個句子。

B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續續的感覺。）

C.教師和學生一起用實物演示。

D.指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。

三、組織學生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的美麗景色，激發學生熱愛大自然的的思想感情。

四、布置作業

1、看圖說說圖的意思。

2、在小組內練習朗讀課文，而后互評。

附：板書設計

7我要的是葫蘆

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、教師出示實物——葫蘆，讓學生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。

怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經”字區分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。

些：上下結構，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

（4）理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

掛:本課是結（ji5）的意思。

蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設計：

7我要的是葫蘆

蘆盯掛怪些

第二課時

教學目標:

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:

知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

教學過程:

一、復習鞏固

1、讓學生結合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

二、學習課文

1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。

3、逐段學習課文。

第一自然段:

（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。

（3）教師強調兩點:

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。

B.讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的`心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。

讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

第二自然段:

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?

講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

（3）指名讓學生談想法，相互交流。

（4）教師和學生一起進行歸納:

“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。

（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系?

學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

（1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）

鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

（3）分角色朗讀,大家評議。

第四自然段：

（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了

（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。

（3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？

（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

三、布置作業

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

附：板書設計

第三課時

教學目的：

1、復習生字新詞。

2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

教學過程：

一、復習字詞

1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。

3、填空，再讀一讀。

的小花（）的蚜蟲

（）的葫蘆藤（）的小葫蘆

讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

（）的小花雪白美麗可愛紅艷艷

（）的蚜蟲害人討厭可氣

（）的葫蘆藤細長美麗綠色

（）的小葫蘆可愛綠色

二、朗讀練習。

1、讀句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什么？

有幾個蟲子不怕。

2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。

3、練習讀一讀。

4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。

5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？

事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

三、發散思維練習。

請學生給這篇寓言故事續加結尾。

1、自己先練習。

2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。

3、進行展示。

四、教師總結。

五、布置作業

1、讀書

2、預習下一課

二年級上冊第三單元教案6

教學目標

1、通過不同形式的練習讓學生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。

2、讓學生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

3、在學習活動中引導學生進一步感受函數思想、轉化思想等數學思想方法。

教學重難點

1、使學生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算，會正確計算三個數的加、減法。

2、正確區分加、減法計算中的進位與退位。

教學過程：

一、基本練習

1、完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。

2、完成練習五第8題，學生獨立完成。集體講評，并請個別學生說說有小括號兩題的運算順序。

3、筆算。

（1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。

計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。

（2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學生自主完成）集體評判這兩個同學做的好在哪里？錯在哪里？

二、指導練習

1、完成練習五第10題。學生獨立完成，同桌交流計算方法和結果。

引導學生體會：一個加數變大（或變小），和也隨著變大（或變小）；減數不變，被減數變大（或變小），差也隨著變大（或變小）。

2。完成練習五第11題。引導學生觀察，指名說題意：運算符號和數據都寫在箭頭的上面，結果要寫在方框內。（提醒：只要前面一個得數錯，后面的都要跟著錯。）

學生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。

3。完成練習五第12題。學生讀題說題意，教師引導完成一個斜行的3個數相加，其余的學生獨立完成。

匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數加起來，得數都相等，這就是神奇的九宮格。

4、解決問題。

（1）完成練習五第9題。

①引導學生仔細觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的`。獨立解答。

②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

（2）完成練習五第13題。出示表格，學生根據表格了解數學信息并提出問題，在小組內交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學生給予表揚肯定。

【設計意圖】

多樣化的練習形式，既幫助學生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發了學生計算的興趣，還能幫助學生逐步形成運算能力。

三、拓展練習

1、完成練習五第14題，引導學生運用“轉化法”解決。

（1）觀察給出的4個數可以發現，它們十位上的數字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數字。

（2）通過計算，學生可以發現：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據這一發現，可以把這4個兩位數寫在相應的□中。

（3）如果把題目中的數字變成26、27、28和29，你們會填嗎？

【設計意圖】

通過引導學生認真觀察給出的數的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學生初步感受“轉化”這一重要的數學思想方法。

2、小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。

四、課堂總結

通過今天的學習，我們又學會了什么？

二年級上冊第三單元教案7

一、教材簡析

第三單元包括《識字3》和四篇精讀課文，一個語文園地，內容圍繞“愛祖國”這個專題編寫。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。教學時，多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。

二、學情分析

我們的學生已經邁入二年級了，接受各種形式的愛國主義教育少說也有二年了，學生對祖國的歷史、文化、人民、等有了初步的認識。尤其是汶川大地震和玉樹地震中，學生對全國人民眾志成城、抗震救災的偉大精神有了直接的感受；在的北京奧運會上，學生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。這些見聞所體現的愛國精神在孩子的頭腦中也許是朦朧的，教學時要與文本聯系起來，激發其愛國熱情。

三、教學目標

1、認識55個生字，會寫44個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。

3、有強烈的民族自尊心和自豪感，有盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

4、積累幾組意思相反的詞。

5、通過口語交際，培養學生的想像能力和聽說能力。

四、教學重、難點

1、認識55個生字，會寫44個字。

2、了解關鍵詞語在課文中的意思；

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大。熱愛祖國，有強烈的民族自尊心和自豪感。

五、教法與學法

1、《識字3》是一篇識字課文，以三字經的形式呈現，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，氣勢磅礴，擲地有聲。見于三字經形式的特點，本文可以誦讀為主，讓學生以洪亮的聲音、自豪的語氣，反復誦讀。在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說一說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到了什么。(學生說出大體意思即可，不用一句一句地講解)對于生字的學習，可以采用多種形式識記。如：說出你知道的州、島、峽，也可以讓學生通過生字與熟字相比較，識記字形。如：鳥-島，寫一與，旄-族……

2、《歡慶》是一首小詩，寫了給祖國媽媽過生日的情景。詩中沒有直接寫國慶時的熱烈場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，楓葉似火，白鴿翻飛，海濤陳陳的歡快、喜慶氣氛。通過這些擬人化的景物描寫，烘托了氣氛，為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好情感準備。教學時，教師可先通過示范讀，用自己的聲音感受詩歌的思想感情，然后讓學生反復自讀詩歌，邊讀邊想象詩中所描寫的喜慶場面。通過對后四行的朗讀，想想為什么說十月一日是個美好的日子。

資料：國慶節的來歷

3、《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老的`城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。教學時，將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學習結合起來； 借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”； 按照提綱指導背誦方法。

資料：有關北京的圖片或文字

4、《我們成功了》描寫了北京申奧成功時，人們激動、歡樂和自豪的場景。學習課文之前，教師要對北京申奧的背景作簡單的講解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。全文圍繞一條主線展開，就是寫了申奧成功時，人們的激動、歡樂場景。教學時，讓學生找出描寫人們激動、高興的語句，反復朗讀，體會人們的這種高興心情。聯系北京奧運會的勝利召開，當中國隊員拿到金牌的那一瞬間，全場觀眾掌聲雷動，及電視前的觀眾那種激動的心情，理解北京申奧成功時，人們的激動、歡樂。資料：北京申奧

5、《看雪》這篇課文，通過一位老師與孩子的對話，寫了課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。由于本文內容和學生生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大，課前，老師要通過多種途徑搜集有關臺灣的資料，讓學生理解臺灣與祖國大陸的關系，體會臺灣人民與祖國大陸的親人不能相見的心情，以便更好地理解文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。課文最后一段：老師深情地說：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢!”感受老師盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

資料：臺灣的歷史

6、語文園地三

“我的發現”是讓學生通過自己讀詞語，發現這幾組詞的共同點，并通過詞語之間的關系來識記生字。

“日積月累”包含了選近義詞、說句子、讀短文等三項內容。“我會選”是讓學生依照示例給‘著名、特別、漂亮’選擇近義詞，目的是讓學生初步認識近義詞。教學時，可讓學生先讀一讀這些詞語，聯系語言環境來認識這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。

“讀讀說說”是讓學生依照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句式特點，提高口頭表達能力。

“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首詩，可放手讓學生自己朗讀，抓住關鍵詞簡單了解詩意。“口語交際”是讓學生自由組成‘旅游團’，在小組里輪流當導游，給大家介紹自己知道的風景名勝。受條件和現實因素影響，學生可介紹自己村或鎮上有名的風景區，只要學生能完整表達自己知道的情況，就算達到目的。

“展示臺”學生可自主展示自己的特長或學習成果。教師注意啟發引導，打開學生思路，引導學生從不同角度展示自己的成就。為激勵學生大膽展示，可評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激發學生展示的欲望。

五、課時安排：

識字三

2課時

9、歡慶

2課時

10、北京

2課時

11、我們成功了

2課時

12、看雪

2課時

語文園地三

3課時

六、教學中應注意的問題

1、教學時，應讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。

2、引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深對祖國的了解。

3、教師要創設情景，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。

4、教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

二年級上冊第三單元教案8

1教學目標

1、使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

2、發展學生解決實際問題的意識和能力。

3、培養學生認真審題，細心計算的習慣，激發學生學習數學的興趣。

2學情分析

本節課的.內容是人教版小學數學第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的加減混合運算的技能。

3重點難點

使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

掌握用豎式計算加減混合的方法。

4教學過程

4.1第二學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】復習

1、填空

筆算加減法時，相同數位要，從個位算起，

個位相加滿十向十位進（）。如果個位不夠減，就向十位借（）當十。

2、用豎式計算下面各題。

38+25+18= 90-25-11=

學生獨立完成，并找兩名學生板演，師生共同訂正；

師：連加、連減的題按什么順序計算？

生：連加、連減的題按從左往右的順序計算。

活動2【講授】創設情境，新知探究

1、創設情景。同學們，你們乘過公交車嗎？你平時乘車都去過哪里？

2、自主探究，提出問題。(出示例3)。

師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

（1）仔細觀察，你從圖上發現了哪些數學信息？

生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

（多找幾名學生說67、25、28分別表示什么）

（2）根據問題列出算式。學生可能會列出以下幾個算式：

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=

3、小組合作，探究算法。

（1）師提問引導67-25+28這道題與前面所學的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？

（2）今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）

（3）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨立思考，再與同桌討論計算方法。最后在練習本上試做。

4、匯報成果，比較評價。

（1）指名兩位學生（板書各種算法）

（2）引導觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？

小結：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的習慣。

師：你們可真棒，看下面這道題你會做嗎？

出示例4：72－（47＋16）=

啟發性提問：

（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？

（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．

重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？

第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。

活動3【活動】鞏固練習

一、用豎式計算

1、52+29-38= 65-28+17=

2、32+（55-46）= 86-（13+42）=

二、解決問題

學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業了，又加入了25位新同學，現在有多少位同學？

二年級上冊第三單元教案9

教學目標：

1、認識“株、濃”等13個生字，會寫“師、伸”等6個字，學習新偏旁“舌”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會師生之間的深厚感情，受到尊師、愛師的教育。

教學重點：

學習生字，在理解課文的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀感悟師生間的深厚情意。

教學準備：

多媒體課件

設計理念：

閱讀這篇課文時，我要求學生首先要“讀實”，例如：讀第一節時讓學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。讓學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時創設情境讓學生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學生，進行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節時，我播放《每當我走過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然后站在學生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了情境，感情非常深厚。

教學過程：

一、激趣導入。

老師：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進第五課《窗前一株紫丁香》。

1、揭示課題，師板書，生書空。

2、解題：紫丁香是一種會開花，有淡淡香味的觀賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學生們齊讀課題。

二、自讀呈疑。

師：（欣賞紫丁香的圖片）這么美的紫丁香到底是誰栽種的呢？下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考這個問題。

生：這株紫丁香是老師的學生栽種的。

師：你讀得真認真。對于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語或句子嗎？

生1：“疲倦”是什么意思？

生2：“準是”是什么意思？

生3：“感謝您時時把我們掛牽”是什么意思？ ……

師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產生了這么多小問號，那還等什么，一起去開啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧！

三、合作探究。

1、輕聲讀第一小節，回答問題，紫丁香栽在哪兒？他們為什么要“踮起腳尖兒”？（學生把紫丁香栽在老師窗前；學生怕老師發現，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）

2、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

3、自己練習，指名讀。 （給學生創設朗讀的情境，讓學生有感情地朗讀課文，感悟學生不愿驚動老師的情感，體會學生對老師的'關心。）

師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個詞語讀得特別準確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認識，而且還要會寫（師在田字格中范寫“綠”字）。

生在書上的田字格中書寫。

4、指名朗讀第二小節，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？

（A、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

5、這一節該怎么讀呢？ （要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛心。）

6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。

7、小組合作學習，出示學習要求；

★大聲朗讀課文的第三、四、五節。

★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，并做上記號，讀一讀。

★在小組內說一說紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。

生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們在給您唱歌，為老師做伴，幫您消除一天的疲倦。

師：“疲倦”說明老師非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它會給老師唱什么歌呢？

生1：《大樹媽媽》。

生2、《嘀哩嘀哩》。

生3：《小毛驢》。 ……

生欣賞歌曲配圖《每當我走過老師窗前》，師解說老師一天的工作。

生：紫丁香盛開的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴，感謝您試試把我們掛牽。

師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關心我們的？

生1：我們生病的時候，老師會帶我們去醫護室。

生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。

生3：放學時，下雨了，老師送我回家。 ……

指導朗讀。

（第三、四小節中的“您聽”“您看”反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關心與尊敬。）

自由練習，齊讀。

師：夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師呢？

生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。

引導想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？

（A、老師會夢見學生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一面小紅旗。C、老師夢見我們一本本整齊的作業。）

四、梳理歸納。

師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？請小朋友們再次讀課文，去感受學生與老師之間這種真摯的情意吧！

朗讀全詩，體會情感。（情感的體驗需要動情的朗讀，課文的學習過程中，老師處處留心為學生創設情境，讓學生入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）

五、拓展內化。

1、欣賞贊美老師的詩歌——《老師的眼睛》。

2、為了感謝老師對我們的關愛，請同學們在自己設計賀卡上，寫上自己對老師想說的話。

六、作業布置。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、每個小朋友嘗試創作一首詩歌，獻給你身邊可親可敬的人。

板書設計：

窗前一株紫丁香

綠葉沙沙響—————————解除疲勞

盛開的小花—————————感謝牽掛——→尊敬、熱愛老師

花香飄進夢里———————又香又甜

二年級上冊第三單元教案10

【教學目標】

1、知識與技能的目標：

學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。

2、過程與方法的目標：

學生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學習古詩。

3、情感態度與價值觀：

想象古詩描繪的情景，體會詩人表達的情感。

【教學重難點】

對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會詩人表達的'感情，有感情的誦讀古詩。

【教學過程】

一、創情激趣

1、教師即興背誦一首古詩，引發學生興趣，問：

在你學過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。

2、老師：

我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學習的。那你是怎樣學習古詩的呢?有什么好辦法嗎?

3、今天我們再來學習一首唐代大詩人李白的一首詩：

板書課題。齊讀，解釋詩題：

“誰愿將課前收集到有關李白的資料介紹給大家?”

二、自讀交流

1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節奏。

2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：

你的心中有什么滋味?

3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學習古詩，對不明白的地方，小組內討論，教師巡視指導。

4、學生小組派代表匯報，學習組長先匯報是以什么方式來學習古詩的，弄明白的什么?其他學生補充。

三、精讀品味

1、老師：

聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。

2、互相交流：

你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?

3、小組討論：

說說這首是中的詞語有什么特點?讀了以后你發現了什么?

四、達標測評

1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學完這首詩你聯想到什么?

2、鼓勵學生根據自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。

(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)

五、拓展延伸

1、把這首詩默寫下來。

2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句意思的基礎上豐富內容。

3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。

二年級上冊第三單元教案11

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思。

2、提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容;情感態度目標中，通過學習，激發學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學重、難點：

1、運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。

一、導入新課

1、同學們，上節課我們已經初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發，心里很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最后，她開心的笑了。

2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當中知道了什么?

3、讀了課文，同學們還有什么疑問?

①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?

4、同學們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。

5、課件出示：幾種常用的.批讀方法。

二、學習第一自然段

1、請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。

2、老師發現大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢?

生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。

生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。

生：我在“落”下面加了“。”因為它是個多音字。

生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了“”

3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學校上課)怎么辦?(戴帽子)

4、師批注：同學們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。

三、學習第二自然段

1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。

2、指導朗讀。

3、生質疑：為什么是“下星期一”戴帽子?

生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。

四、學習三、四自然段

1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學校后又發生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批注。

生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。

生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”下面畫

了“?”，她擔心什么?她猶豫什么?

2、指導朗讀。

3、假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什么?

4、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發現?

生：我在“五花八門”下面加了“。”，它與前面的“越新奇越好”相照應。

生：我在課文右邊批注了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?

生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。

5、指導朗讀。

6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜樣。

五、學習最后一段

1、師范讀。

2、小組交流，談體會，并進行批注。

3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經消除了心里的陰影和同學樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關愛的班集體。

六、總結全文

同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。

七、作業

對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。

二年級上冊第三單元教案12

一、教學目標：

知識和技能：

1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風

景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。

過程與方法：

通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。

情感態度與價值觀：

激發學生交流的興趣與愿望， 能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學重點、難點：

指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

三、教學準備：

動畫、PPT、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

四、教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。

幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？

3、師過渡：看來同學們都有一雙發現美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發言，再提問）

【設計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。由于學生的興趣已被調動起來，因而發言十分踴躍，他們盡量表現自己，積極搜尋自己的旅游經驗，說出許多名勝古跡來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。】

二、動畫演示，明確要點

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是——貼畫：游客！

2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？

提問：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？

想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？

想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？

【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】

4、看動畫片

5、明確要求

1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？

模擬情景——（生：導游先說歡迎各位游客、、、、、

師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？

師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。

同學們，當導游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書）

2）、接著，導游怎么說？

生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、

師接：<問全班>同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚啊？

生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的、、、、

師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。

看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。

3）、動畫片里的游客是怎樣做的？

模擬情景——（生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、

師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？

生：要仔細聽導游的介紹、、、、

師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？

所以，當游客就要做到——認真傾聽<全班回答，乘機板書>）

還可以怎樣做？

生：游客可以問問題、、、、

對，游客可以提問。板書：可以提問

你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？

如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？<選2個說說>

同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽>

4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？

當導游就要做到（ ）

當游客就要做到（ ）

【設計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據這特點，我設計了讓學生觀看動畫片《我們去旅游》的情境，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的'模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。】

三、師生演練評價

1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。

2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答）

3、師生共同評價。

同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？

你喜歡游客嗎？為什么？

【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際。樂于交際。】

四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

1、老師發現很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點， 同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領一支小旗按要求進行“旅游”）

2、小組練習，教師巡視指導。

3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）

1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界）

小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態的糾正。

5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）

【設計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經驗的同學，也注意到了沒有旅游經驗的同學，特意設計了三個活動區域讓他們自由組團練習扮演。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現雙向互動的實踐過程。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優點，鼓勵學生用欣賞的目光去發現別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分體現學生的主體作用，最后，老師努力創造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣。】

五、總結

同學們，這節課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？

看來這節課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？

【設計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習。】

板書設計：

太陽貼畫 我們去旅游！

導游貼畫 游客貼畫

↓ ↓

介紹清楚 認真傾聽

熱情大方 可以提問

第三單元：單元教學計劃

單元教學內容：第三單元（角的初步認識）

單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：

1、結合生活情景認識角和直角。

角和直角與實際生活有密切的聯系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起探索數學的興趣。

2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。

數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。單元教學要求：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。單元課時安排：約4課時

第一課時 角的初步認識

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第p38—39 教學目標：

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。

3、在學生獲取知識的同時，培養他們觀察、思維和動手操作能力。

教、學具準備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學習卡（有兩個

大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。

一、游戲導入： 有這幾個圖形

師：這是什么圖形呀？

師：這些都是我們學過的圖形，現在老師要和小朋友們一起玩個猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！（玩猜一猜游戲）

二、出示課題：

師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點呀？（都有角）

師：對了，這節課我們就一起來認識角。（課件板題：角的初步認識，同時出現主題圖）

三、引導探究：

1、找一找生活中的角：

師：在我們的身邊，我們的生活當中的許多物體上都有角，請小朋友們仔細看一看，認真找一找，哪里有角呢？

（學生各抒己見，教師不表態）

2、認識角的各部分名稱：

師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的）

師：這個尖尖的點，我們就叫做角的頂點。（點課件，出現“頂點”）

師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）

師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點課件，出現“邊”）

師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？（課件重新出現2個角）

師：你能指出這兩個角的頂點和邊分別在哪里嗎？

3、畫角：

師：剛才我們認識了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點和邊。

指名學生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。

4、判斷角：

師：誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？

師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）

5、比較角的大小：

師：大家觀察一下這些角，你發現了什么？（有大有小）師：誰能把這些角從大到小排一排？

師：他排對了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個角的大小呢？

師：每個小組都有①②號兩個角，請大家先觀察一下，這兩個角有什么不同的地方？（一個邊長些，一個邊短些）

師：你認為哪個角大，哪個角小？

師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧！（小組匯報比較角大小的方法）總結：

師：角的大小與邊的長短沒有關系，只和開口的大小有關。師：哪個小組的小朋友能把上面的這幾個叫再從小到大排一排？

四、練習：

看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個角？

四、總結：

師：這節課你有什么收獲呀？

師：我們今天認識了角，請同學們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對不對。

教學反思：

第二課時 直角的初步認識

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第40、41頁

教學目的：

1.讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。2.會用三角板判斷直角和畫直角。教具、學具準備：直角三角板、活動角。教學過程：

一、復習

師：同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？

學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？

展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。”畫完后，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容。”

二、新課

1.教學直角的初步認識。

教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發現手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。”教師在直角上畫出直角的符號。

教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法

折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）3.如何判斷直角

教師發給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。”讓學生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2.練習八第4題。

讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。3.教學畫直角。

師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。

師：剛才同學們用的方法都很好，現在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習

1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。2.學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。

3.讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數學游戲，分組進行比賽。

四、小結

教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。

第三課時 角的分類

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第P38～40 教學目標：1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；

2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養學生的數學興趣。教學過程：

一、導入新課。

出示圖，生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？”

師：“如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體，你又能發現什么？” 師：“是嗎？讓我們來看一看。” 師：“果然如此！你觀察得真仔細。”

“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。”

貼上課題“角”，學生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“

師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續學習有關角的知識。”

二、新課教學。

師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！” 學生在卡片上畫角。

師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”

師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發言人，準備向大家匯報分類的情況。” 小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報？”

小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。師：“你們認為他們分的怎么樣？” 師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？” 學生起名。

師：“在數學上，我們把比直角小的角叫做銳角。” 貼上“銳角”。（鈍角同上。）

師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學生提問。

師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。” 貼上“的分類”。

三、鞏固練習。

師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。” 學生寫角的名稱。

師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。” 學生互說，教師指名說。

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。” 請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體。” 點擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”

師：“生活中還有哪些地方有這些角？”

師：“第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。” 學生合作拼。

師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學生在黑板上用學具拼。

師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

四、小結。

師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？”

第四課時 剪角和數角（活動課）活動目的：

1、通過實際“剪一剪，數一數”的操作活動，使學生能學會數角的方法。

2、通過操作活動，增強學生的參與意識，培養操作的能力和良好的操作習慣。

3、通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養學生思維的靈活性，發 展學生的智力。教具、學具準備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。

活動過程：

一、準備活動

1、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說出角各部分的名稱嗎？

（請一個同學上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。

師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）

師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最小？

二、操作活動

師：同學們對角已有了初步的認識，今天我們就根據角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！

1、拼角游戲：

師：現在請同學們分成4人小組，作好準備。（1）請拿出準備好的兩個角；

（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點和邊。

（5）想一想，數一數：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）（待生討論出結果后，抽代表上臺數給全班看）

教師小結：從剛才的操作、觀察中我們發現：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。

2、數角游戲：

（1）請每組同學再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（2）小組討論，圖中共有多少個角？

（1個角1個角地數，有3個；2個角拼在一起數有2個；3個角拼在一起數，有1個，一共有3+2+1=6個）

（抽代表上臺數給全班看）

3、剪角、數角游戲：

（1）放錄音，教師講數學故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1=3，還有3個角”。

白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應該是5個角”。

黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙先折了折，然后剪起來，“媽媽，我認為還是有4個角。”

三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。

小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。

（學生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）

（教師請學生將三種剪法分別貼在黑板上）

看了小朋友的結論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們三個答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案。”

4、拓展活動：如果把長方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？

（學生操作，用準備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導，啟發學生從不同角度進行思考）一刀剪： 兩刀剪：

請幾個學生把自己的結果展示給全班同學看（貼在黑板上）

三、全課小結

師：這節活動課中你有什么感受？