第一篇：二年級上冊口語交際教學設計

二年級上冊口語交際教學設計

１、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。

２、有表達的自信心，積極參加討論，與別人交流時，態度自然、大方，有禮貌。

結合《我選我》一課，談談自己的想法。

結合《我選我》一課，談談自己的想法。

多媒體課件。

一、朗讀課文，進入情境

讀一讀《我選我》這篇課文，實話實說：

１、王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

２、如果班里改選班干部，你會不會選自己？

二、小組討論，各抒己見

以小組為單位討論以上兩個問題。對別人的想法，不要妄加指責，但可以禮貌的進行客觀的評論。

三、全班交流，達成共識

各自推選代表說說自己的想法。其他同學可以對代表的想法提出不同意見。爭取在全班達成共識，但也要尊重學生不同的想法。

四、出個主意：應該怎么選

如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？

五、展示自己，競選演說

１、自己準備。

２、當眾演說。

第二篇：二年級口語交際教學設計

二年級口語交際教學設計??<春天里的發現>

廣東省東莞市長安鎮沙頭小學 潘珍珍、羅玉媚

一、教學內容：

口語交際，義務教育課程標準實驗教科書語文二年級第四冊第17頁。

二、指導思想：

《課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的……語文課程資源包括自然風光，文物古跡……要去開發，積極利用這些課程資源。”在新課標中還指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素質。”

三、教學設想：

這次口語交際的主題是讓學生走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞。用心靈去感受春天的美好，發現春天景物的特點，說出自己的內心感受，再評評誰說得好。口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。二年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和欲望。〈春天在哪里〉是一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，其教學目的是：放手激發學生熱愛大自然的思想感情。

四、教學目標：

1、過口語交際，讓學生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言能表達能力，敢于發表自己的見解。

2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

3?使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。

4?積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現。

五、教學重點：

1、講好普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2?能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言。

六、教學難點

1、愿意進行口語交際，愛交際、敢交際。

3、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

5、能簡要講述自己感興趣的見聞。

6、在與別人交談的過程中，態度自然大方，有禮貌。

七、教學準備：

1?事先選好活動場所，有條件的可以帶好照相機，出發前對學生做好安全教育。

2?師生收集與天體天有關的信息資料（如圖片，照片?音樂磁帶?詩詞?繪畫作品等）。

3?組織學生參加春游活動過程中，提醒學生要有所發現。

4?學生搜集關于描寫春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學唱贊美春天的歌曲。

八、教學過程：

一?創設情境，走進春天。

（一）?激趣導語（把學生帶到事先選好的活動場地。）

1?師：同學們，你們喜歡春天嗎？春天，風和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！[要激發學生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現于學生的眼前，激發學生的表達欲望。] 過度：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖??春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧！

（1）?明確目標 把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，并說說自己的內心感受。

（二）?生生互動，師生互動，提供交際的機會。

1?組織學生分成若干小組，把自己在春天里的新發現?新感受，說給同組同學聽。鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

（1）?評一評，看誰說得好。再提出改進的建議，要特別表揚留心觀察?又有新發現的同學。如：

生：在這里，我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

在這里，我聞到一陣陣花香，我感受到了春天的美好。

在這里，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發現春天里太陽暖洋洋的。

我發現春天的小草嫩綠嫩綠的。

我發現?? 2?自由交談，贊美春天。

師：和同學相互說說，在春里最想去做什么？（引導學生說出自己的想法?希望。）

生：我想唱歌，我想畫畫，我想跳舞；我想讀一首贊美大自然的古詩。我想?? 師：同學們，我一起來背誦贊美春天的詩歌吧！

師口述：“萬紫千紅總是春″，春姑娘把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句，剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句。你還知道哪些春天的詩句？

師帶讀??《詠柳》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。3?把學生帶進這春意盎然的春光中。（學生有的已經躍躍欲試）

4?師：把你的春天表達出來吧！（春天的歌，春天的詩，春天的舞，春天的畫，學生們在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。）

（三）?拓展延伸

1?游戲：傳花頌春天。

做一個傳花的游戲，來不及傳花的同學要說出一句描寫春天的古詩或自己說出一句贊美春天的話語。（用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》）

2?活動：春天留影。

讓學生選擇一個自己喜歡的背景，用相機為學生留下與春天相約的畫面。

3?小練筆，寫寫，畫畫。

（1）?把自己在這節課上的所見所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個訓練項目作準備。

（2）?用自己的畫筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來。[通過游戲，照相留影及練筆活動，使這節課向課外拓展延伸，促進學生養成發現美?欣賞美的習慣，體現出“語文的綜合性和實踐性″，加強了課堂與課外生活的聯系和溝通，使小課堂連著大世界。]

九、教學反思

學生通過搜集到的各種資料初步感知了春天，這是“走進春天”的鋪墊，為了真正讓學生融入春天，融入自然，還必須要學生體驗春天，基于這一認識，我組織學生走出課堂，要激發學生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現于學生的眼前，激發學生的表達欲望.語文的外延和生活的外延相等。口語交際課訓練的廣度不應僅僅局限在課堂，要引導學生從教室這個小課堂走向生活的大課堂，在生活中實踐、積累、發展、提高自己的口語交際能力。這節課,我帶學生來到校園的生物園里,去尋找春天,讓學生有機會用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去感受, 粉紅的桃花，嫩綠的柳枝，金黃色的迎春花，歡樂歌唱的小鳥，破土而出的嫩芽，一片欣欣向榮的景象。貼近生活的美麗景色，喚起學生的生活體驗，讓學生想說、樂說、有話可說。有了真實的體驗,學生表達得自如,表達得很快樂.

第三篇：二年級《誠實》口語交際教學設計

《誠實》口語交際教學設計

學者分析：到了二年級，學生的語言表達能力有所提高，在生活中和學習中也能正確地進行口語交際。這一時期，是學生自我發展的重要階段，他們的認知領域比一年級時更成熟，也讓老師和家長很苦惱，不好掌控和左右他們的思想了。在我的班級中，有些學生在家里面、在學校出現了不同程度撒謊、誆騙的行為。基于這個原因，恰好我們也學習了第六單元的“誠實”的主體課文，現在借此來了解學生的內心世界，幫助他們走出誤區，同事也鍛煉他們的口語表達能力。

教學目標：

1、以“誠實”為主題展開話題，了解學生內心，訓練學生的口語交際能力。

2、通過教師的引導，激發學生在生活中、學習中主動表達自己，勇于和別人探討，善于發表自己觀點的興趣。

3、教育學生做一個誠實守信的人。

教學重難點：

1、提高學生在生活實際的口語交際能力。

2、讓學生意識到并且做到對社會、對他人要誠實以待的人。

教學準備：教師準備多媒體課件

學生搜集有關誠實的故事 教學課時：1課時 教學過程：

一、談話導入，揭示主題

1、談話：同學們，我們剛剛認識了兩個新伙伴，一個是“手捧空花盆的孩子”，一個是“拿起”可愛娃娃的小女孩，他們倆的故事告訴我們要做一個——

生：他們倆的故事告訴我們要做一個“誠實“的人。

2、揭題：答的真好。說了他們的故事，我們要來講講自己的故事了，今天，我們要一起走進你們自己的故事，如果事情發生在你身上，看看你們是不是一個“誠實”的孩子。

二、設置情景，引發思考

（一）再現“手捧空花盆的孩子”的故事情境

1、教師出示一個花盆和一粒種子，讓學生思考：對于所有被挑選出來的國王候選人，這是一個什么樣的花盆？

（引導學生用自己的話說清楚：這是一個能改變每一個人命運的花盆，讓他們知道國王讓他們種花這件事是非常重要的。）

2、指明生答，給予學生機會表達自己。

3、同桌討論：假設你是國王候選人，你當時拿著花盆和種子時會想些什么？

4、全班匯報（學生各有自己的想法，不管是什么樣的答案，教師都應適時評價。）

5、師過渡：時隔三個月，孩子們，你手里捧著的是什么樣的花盆啊？心情又是什么樣子的呢？

（繼續挖掘學生內心深處的感想，并且讓他們表達出來。）

6、小組討論，派代表發言，師適時評價，其余學生也可以發表自己的看法。

（二）聯系實際，深入探討

師過渡：只有最誠實的那個孩子才有資格當未來的國王，這個老國王真是一個聰明絕頂的人，居然能想出這樣的辦法。看來我們班的許多孩子，如果也是候選人的話，肯定都會被國王看中的，大家都成國王了。（詼諧中緩和學生緊張的大腦）

1、聯系生活實際，在我們的班集體中，需要像“手捧空花盆的孩子”身上所具有的寶貴品質嗎? A、你想成為誠實的人嗎？

B、小練筆：教師播放有關“誠實”的教學動畫，看后，你想對動畫中的人物說些什么，請你用筆寫一寫。

2、學生分享資料搜集成果：你還知道哪些有關誠實的故事。

三、拓展延伸，提升表達

1、續講“手捧空花盆的孩子”

師：那個孩子自從被國王選為未來的接班人時，他從那以后是怎么做人、怎么學習的？他最后有沒有成為真正的國王呢？

2、學生和同桌交流設想，然后全班匯報。

3、討論：在你的生活和學習中，做過哪些不誠實的事情，你現在心里有什么想說的嗎？

4、鼓勵學生要力爭做誠實的孩子。

四、總結升華，給予期望

1、播放《我在馬路邊撿到一分錢》音樂，聽后說說自己的感想。

2、在音樂聲中結束今天的口語交際。

師總結：孩子們，今天都很大膽地說出了自己的想法，在活動中，老師看見了一個個“誠實”勇敢的孩子，老師相信，只要同學們能堅持勇敢表達自己的想法，以后一定能向那個孩子一樣，得到意外的收獲哦。

教學反思：本節課是一堂拓展課，我是以《手捧空花盆的孩子》做引子，先讓學生深入了解“手捧空花盆的孩子”的大致主題，在問題中給孩子機會表達自己的個人想法和展現集體智慧，和老師、和同學產生思想火花，從而達到口語交際的目的。學生時有撒謊、不誠實的小動作，在聯系生活實際，回憶自己做過的不誠實的事情當中，激發學生承認錯誤的勇氣，敢于把自己坦蕩蕩地表現在大家眼前，給學生改掉壞習慣的機會，做一個誠實勇敢的好孩子。口語交際課本來就是要鍛煉學生說的能力，所以，在整堂課中，我只是引導學生，學生自主發言的機會較多，只要學生能開口說話，能立志做個誠實的人，就是我們教學的目的。

第四篇：二年級上冊口語交際教學策略

二年級上冊口語交際教學計劃

瓦房希望小學 張明薇

口語交際教學是一個新的課型，注重培養學生“傾聽、表達及應對”的能力。在教學時，要求我們突出教學的生活化、口語化，凸顯情感性、互動性。語文課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊的“口語交際”，是根據《語文課程標準》第一學段“口語交際”的教學目標編寫的。每一課都對本課的教學目標以及教學順序提出了大體的要求，為本課的“口語交際”教學提供一個或多個生活化的“口語交際小環境”。教學前，我們應該對照《語文課程標準》，認真研讀教材，仔細領悟教材的編寫意圖，這對于用好教材，有效地進行“口語交際”教學，培養學生口語交際的基本能力是大有裨益的。

一、領悟教材編寫意圖

從《語文課程標準》第一學段“口語交際”的６個教學目標來看，低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。

二、把握教學中存在的問題

2003年，上海市教委教研室作過一項關于口語交際教學開展情況的調查。統計數據顯示：71.6％的一年級學生、68.4％的二年級學生、80％的三年級學生、78.1％的四年級學生，聽的理解和記憶項達到滿分；而說的連貫與流暢達到滿分的一年級為58.3％、二年級為57.9％、三年級為55％、四年級為48.5％，在涉及“安慰別人、交新朋友、在商店買東西、請求別人幫助”等主題時，學生普遍存在陳述性和程序性知識缺乏的問題，80％的學生不知道該如何打斷別人說話。

三、精心選擇教學策略

新課標提出了“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律選擇教學策略”的理念，同時對“口語交際”提出了以下教學建議：

“口語交際是聽說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行”；

“采用靈活的形式組織教學”；

“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。

本冊教材“口語交際”的話題是豐富的，教學策略也應該是靈活而多樣的。根據“教學建議”的精神，在“口語交際”課堂教學的過程中，應該特別重視以下幾個教學策略。

1、精心創設交際情境，讓學生樂于交際。①用生動的語言描述創設情境。 ②利用插圖或課件演示創設情境。

際，豐富畫面，拓展圖畫內容，走進實際生活。

③利用表演走進情境。

④體現口語交際的訓練過程，設計多個回合的交流情境。

2、要實現雙向互動，讓學生敢于交際。

在日常生活中，交際雙方的來言去語，一般都是圍繞著交際雙方感興趣的話題進行的。參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者，交際雙方的角色變換是不斷的，這就形成了言語的雙向流動。可見，口語交際有著很強的雙向互動性。只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的“口語交際”。因此，口語交際教學，應該緊扣教學目標，精心設計，努力實現課堂教學中的口語交際的雙向互動。

⑴ 在表演中實現雙向互動

⑵ 在需要表達時實現雙向互動.⑶在需要幫助時實現雙向互動

3、增加口語交際的實踐機會

⑴堅持在課堂上多給學生實踐機會

四、教學中應注意的問題

1、落實口語交際的核心任務，促進學生語言發展。口語交際課是語文課，語文課主要是用來學習語言的，口語交際課主要是用來提高口語語言水平，培養良好的語言習慣。

2、把握口語交際的特點，將傾聽、表達和交流有機結合起來。

以往的聽話說話課，注重訓練聽和說，忽視對學生應對能力、人際交往能力以及合作精神的培養。

教師在教學中，要準確地把握住口語交際課的這一特點，不僅讓學生學習傾聽、表達，而且通過提問、商討、轉述、評價等多種方式，讓學生在各種交際活動中學習“交流”“溝通”“交往”。方法有：

（1）在講述中安排交流。如，《我想這樣做》，老師在學生講述的基礎上，安排小組進行交流，圍繞“誰的想法好，為什么”進行提問、補充、商討，有的還進行了質疑，這些環節都很好地體現了多種方式的融合。

（2）在交流中安排講述。“秋游”：建議組織一次秋游活動；討論“保護有益的動物”等。學生可以先在小組里交流各自了解到的情況，然后可以推舉代表把小組交流的意見完整地說出來。

3、要面向全體學生。

口語交際不同于閱讀、寫作，它是雙向互動的行為。

4、評價要多元，評價語要中肯、有針對性。

口語交際教學要用三個維度進行評價，即關注知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合評價。

總之，口語交際能力的構成是多方面的，口語交際的訓練更應是多維度的。口語交際的聽說過程實際上反映的是一個綜合的思維過程。只有多維度、立體化地進行訓練，口語交際才能做到“言之規范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”。

二年級班隊工作計劃

瓦房希望小學 張明薇

一、指導思想：

在實行素質教育、加強課程改革、注重學生能力的今天，創建一個良好的班集體，培育學生完整的人格，是班主任肩上責無旁貸的重任。班主任是一個班集體的組織者，領導者和教育者。以學校德育工作指導思想為基準，堅持以學生發展為本，重視學生的養成教育。加強學生的思想道德教育，整合社會資源，運用各種教育載體，進一步推進學生的素質教育，幫助學生逐步養成良好的學習習慣和行為習慣，培養學生熱愛集體，關心他人，促使身心健康發展，形成健全的人格，為創建一個團結、進取、積極、文明、向上的班集體而努力。

二、班級概況：

本學期本班人數為22人，女生總體上比男生學習認真，各方面表現突出。全班學生基本上很認真仔細地完成作業，但有將近十名同學學習不夠努力，作業書寫不認真，缺乏學習自覺性學習成績差。

三、工作重點：

1、結合晨間談話、隊班會加強班級管理，樹立班干部的威性，在班級中樹立榜樣。

2、加強班級建設，培養學生良好的行為習慣。

3、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；

4、通過豐富多彩的活動，提高學生的素質、實踐能力、創新能力，以及心中有他人的意識。

5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進

四、具體措施：

1、建立學生一日常規，培養學生自理能力。

教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財富。為培養學生良好的行為習慣，我會利用班隊課和晨會時間讓學生學習《小學生日常行為規范》，結合學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。

2、循循善誘，做好問題生的轉化工作。

由于“問題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。

3、認真上好每一節德育課。

積極參加每星期的德育教研活動，精心設計好每一個主題班隊會，上好每一節德育課，讓學生在具體的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規范，以達到良好的效果。

4、協調與家長的關系，開好家長會。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會經常和家長聯系，交流學生的思想和學習情況。

5、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。

6、加強班干部的培養。

五、班級工作安排：

9月份

1．做好學生報名工作。

2．抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。

3．挑選班團干部，制訂班活動計劃，強化常規管理條例。主題班會：自我介紹和入學感想。

4． 慶祝教師節。

5．開展“中小學弘揚和培育民族精神月”活動。10月份

1．行為規范教育：講文明，講禮貌。2．號召班級學生爭做合格學生。3．參加愛我家鄉知識競賽活動。11月份

1．二年級學生中開展“我愛讀書” 2．安排期中考試工作。12月份，1．行為規范教育：認真作業。2．法制教育：青少年保護條例。3．迎元旦板報評比。

4．圍繞舉辦鄭村小學百年校慶開展活動。1月份

1．認真學習，養成良好的學習習慣，準備復習迎考工作。2．學生思想品德考評．

3.學期結束工作，假期前的安全教育。

第五篇：二年級上冊口語交際課

二年級上冊口語交際課《我想這樣做》

設計理念：

口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。教學活動應在具體的交際情境中進行。“殘疾人”這一話題離學生的生活實際較遠，因此，利用錄像片及課件聯系生活實際創設情境，拉近學生與殘疾人的空間距離，激發學生交際欲望。在課堂教學中，以情感打動學生，觸動學生的內心深處，課堂就會閃現出創造的火花，為課堂增添無窮的生機。學習目標：

1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難

2、懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力。

教學準備：

多媒體課件、愛心卡

學生準備：

向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學流程：

一、故事導入，牽動心靈

幾年前，我曾經教過一位叫賈婷婷的同學，她患有肌肉萎縮癥，走路不方便，上樓下樓更困難。我們班的同學就背她上樓、下樓。我們班全體師生照顧了她兩年，為了幫她看病,我們學校全體師生還為她捐了款。到五年級，因為病重，她實在不能到學校了，我班的小朋友每天放學后輪流到她家去看她,有的小朋友給她讀書，有的給她梳小辮，有的給她講學校里的趣事。我也經常抽空去看她,每次都能看到她可愛的笑臉，直到她后來只能躺著，連坐起來都沒有力氣了，但只要看到我們，還是露出發自內心的開心的微笑。假如我們班有這樣的同學，你會怎么做？

（預設：生：假如我們身邊也有這樣的人，我會伸出溫暖的手照顧他。

生：我會不吃零食，把錢積攢下來為他治病！生：我會借馬良的神筆，為他畫一條健康的腿！）

二、交際表演，觸動心靈

今天我們口語交際的課題就是“我想這樣做”（板書）提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細、聽得明白。（板書：聽仔細明白）

提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整（板書：說清楚完整）

A、了解殘疾人，匯報，結合課件加深印象。

誰能說一下你在生活中或剛才的圖片中認識的殘疾人，他們在生活中會遇到哪些困難？

殘疾人的生活到底有多困難，想不想親自體驗一下？好，下面就讓我們進入他們的生活，感受他們生活中的酸甜苦辣吧。

（一）演一演——單手穿衣

讓我們先來體驗肢殘人在生活中有哪些不便，請一組同學，一只手不準動，只能用另一只手來穿，其他同學觀察他們是怎樣穿衣服的。

A、采訪觀察的同學：你好！你發現小演員在穿衣時跟我們平時有什么不一樣？

B、觀察的同學采訪體驗的同學。

（二）引導尊重殘疾人

剛才我們在做體驗活動的時候，有的同學笑了。如果在生活中遇到殘疾人活動有困難，我們也這么笑，對嗎？

是呀，說不出，聽不見，看不到，殘疾人的生活已經很不方便了，可有的人還拿他們的身體缺陷開玩笑。

殘疾人最怕的就是別人的嘲笑和侮辱帶來的心理上的痛苦。這些不幸的人心理最需要的是——尊重。（根據學生回答，板書：尊重）

C、小組討論交流

(1)聯系生活實際，拓展交際內容

通過剛才的討論,我們知道了殘疾人在生活中有很多困難,如果你身邊身邊有殘疾人,你想怎樣幫助他們呢?如果沒有,請看課件上的圖片,選擇一個情境,可以演一演,也可以說一說.（要求：分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，特別提醒學生注意，要學會尊重殘疾人。教師巡視。然后選擇了一兩個題目重點進行表演、指導。不僅使學生學會傾聽、表達和應對，而且使學生受到心靈的教育。）

(2)匯報,評價.（完善板書：尊重，關心，幫助）

(表揚說得好的孩子，評出愛心大使，優秀小記者，最佳表演獎)