第一篇：五年級上冊口語交際教學設計

口語交際教學計劃

一、活動內容：

本學期口語交際興趣小組安排了七課內容：有我愛讀書，講我與書故事、有濃濃的鄉情、有介紹自己物品的、有談談生活中的啟示、有父母的愛、有向同學們推薦你喜歡的電影。每次活動由“看一看”、“想一想”“說一說”和“課外實踐”四部分組成。

二、活動目的：

規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽話態度和語言習慣。充分利用教材中創設的焦急情境，鼓勵學生開動腦筋，敢想敢說，使學生在雙向互動的語言實踐中豐富想象力，培養創新精神。具體的教學要求：

1、要求學生要認真聽別人講話，能夠聽一段話或一件簡單的事情，并且能復述基本內容。

2、要求學生學說普通話，能說一段有意思或有意義完整連貫的話，愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

三、教學措施

1、符合學生的年齡特征和認知規律。在人與人的交際活動中，口語表達能力將到越來越重要的作用，對現代社會中的人的交際能力提出了更高的要求。它是在一種交際過程中以培養學生靈活、機智的聽說能力和待人處事的能力。所以為了適應上述要求，我們必須認真上好每一節口語交際課。

2、重視學生的思想品德教育，有助于培養學生良好的口語交際態度和習慣。本冊教材設計的內容，基本上都是從學生生活中的事或學生熟悉的事為基礎，給課內外結合提供了前提。我們教師就應借助圖畫創設的情境，啟發引導學生緊密聯系實際生活進行口語交際訓練，充分調動每個學生進行口語交際的積極性。

3、突出“交際”特征，在雙向互動的語言實踐活動中培養學生的口語交際能力。試用修訂版小學語文教學大綱規定的口語交際教學的任務里，包含了規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣等幾個方面。良好的交際態度和語言習慣，不僅是直接影響交際效果的重要因素，也是一個人健康的心理品質的體現，對于學生的個性的艱苦發展具有重要的意義。因此，我們要認真領會大綱要求和教材意圖，全面地完成口語交際教學的主要任務。

4、加強與學生生活的聯系。活動中的實踐，是課堂教學的繼續和延伸，也是課內外結合的重要形式，教師給予足夠的重視。同時，盡量多組織學生參加一些社會實踐活動，拓展口語交際訓練的空間，讓學生在廣闊的社會環境中鍛煉口語交際能力。

四、教學中應注意的幾個問題

1、要充分認識口語交際訓練的重要性。

2、要調動每個學生進行口語交際的積極性。

3、要注意課內外組合，學以致用。

4、重視培養良好的交際態度和語言習慣。

五年級上冊口語交際教學設計

《語文園地一·口語交際》我愛讀書

【教學目的】

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.【教學重難點】

增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.【教學流程】

一、激發興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。

二、組內討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流。

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

《語文園地二·口語交際》 濃濃的鄉情

教學要求： “濃濃的鄉情”是一節參與性很強的口語交際課。主要是以表演等行式表達對家鄉的思念之情，教學中，教師既要激發學生的表演熱情，促使他們能把家鄉的變化表達出來，同時表達對家鄉的熱愛之情。又要引導學生明白做事要有計劃性。不僅讓學生得到語言鍛煉，還有效地提高學生的綜合實踐能力，提出自己的一些建議。

設計意圖：

本課的設計在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中得到提高。

設計理念：、突出口語交際的自主性與實踐性，讓口語交際回歸生活。在生活中去實踐，在實踐的過程中使學生受到教育，學會方法，形成能力。2、口語交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生的訓練過程。為避免某些同學總處于傾聽的狀態，教學訓練中采用了組內商定、質疑、補充、評價等多種形式，把任務落到每一個學生身上，強化了學生參與意識。、培養口語交際能力，應重點培養學生的傾聽、表達和語言組織的能力。因此，本設計要注意讓學生在交際過程中積極參與，以便全面提高交際能力。教學目標：

１、課前搜集有關家鄉景色和家鄉變化的資料，從中感受家鄉的美麗、迷人，真誠贊美家鄉、熱愛家鄉。

2、通過討論交流，商量設計出本次活動的計劃。

3、鼓勵學生積極參加討論，學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，培養學生說話時態度自然大方，聲音響亮的習慣，樂于表達自己的想法，學會傾聽，養成尊重別人的好習慣，并培養與他人合作的意識。課前準備：

１、課前布置學生收集關于贊美家鄉的詩歌以及其他信息。

２、制作有關課件。教學過程：

一、創設情景，調動興趣，激發欲望

１、播放多媒體課件，并展示出家鄉的美麗景色：

教師啟發談話：同學們，我們每一個人對自己的家鄉都并不陌生，現在我們雖然遠離家鄉，但是每一個人對家鄉都有一種濃濃的思念之情，并且準備了許多和思念家鄉有關的優美的詩歌以及歌曲等，誰能用自己的方式來表達自己對家鄉的熱愛和贊美之情呢?（1）小組交流自己的準備，鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

（2）小組互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的同學在班中進行交流。

（3）推選到的同學到講臺前向大家展示課前準備的關于贊美家鄉、思念家鄉的詩歌、歌曲，以及其他的物品，其他同學認真傾聽傳達給人們什么樣的信息。

2、播放課件，引導學生贊美家鄉。

二、小組交流討論

1．明確小組討論的內容（投影）。

表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

二、引導交流，指導分組，展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。教學反思

一、充分挖掘教材，開發口語交際文本資源。教材是教學中最核心的資源，只有吃透教材，拓展教材內容，才能百教不離其宗。這節課，我圍繞“鄉情”，啟發學生思考，交流，效果不錯。

二、創設交際情景，激發學生口語交際興趣.口語交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生的訓練過程。這節課，我采用了組內商定、全班交流等形式，讓學生在參與中體驗快樂。

三、充分關注課外，開發口語交際生活資源。農村學生雖然沒有城里的孩子在前沿資源方面接觸得多，但農村也有廣闊的學習資源。這節課，讓學生圍繞“鄉情”進行交流，因為對學生來說都很熟悉，所以有話可說。

四、實行雙向互動，積極拓寬口語交際空間。這節課突出口語交際的自主性與實踐性，讓口語交際回歸生活。我啟發學生先暢談家鄉的景色，再贊美家鄉，在交際中，開闊了學生的思路，打開了學生的話匣子。

五、調動全員參與，培養學生口語交際習慣。口語交際的終極目標是培養學生良好的交際習慣。培養學生的口語交際能力，應相信學生、放開學生。這節課，展示時，大家興致勃勃，有的唱起了家鄉山歌，悠揚婉轉；有的朗誦了詩歌，讓人激情豪邁；有的介紹家鄉的風味小吃，讓人垂涎欲滴；有的帶來了具有特色的家鄉小制作，讓人賞心悅目…訓練了學生傾聽、表達、組織活動等能力，效果良好。

《語文園地三·口語交際》我是“小小推銷員”

一、巧設情境，引發濃厚興趣

1、同學們，今天老師給大家推薦一種既好看又好吃的水果，它就是紅富士蘋果。紅富士蘋果的特點是體積很大，遍體通紅，形狀很圓。果實的重量中，有9－11%是單糖，而且果肉緊密，比其他很多蘋果變種都要甜美和清脆。富士蘋果與其他蘋果相比有更長的最佳食用日期，甚至無需放入冰箱保存。室溫下可保存4個月，如果放入冰箱，富士蘋果可保存5到7個月。而且常常吃蘋果可以降低血脂，降血壓，預防癌癥，有抗癌作用，強化骨骼，維持酸堿平衡，還有減肥的作用。西方有句諺語：“一日一蘋果，醫生遠離我。”“一天一個蘋果”是人們熟知的健康口號，蘋果被科學家稱為“全方面健康水果。

蘋果有許多吃法，可以加工成蘋果感蘋果汁，蘋果沙拉等……蘋果含有許多維生素，多吃有好處喔！最重要的是它物廉價美。同學們，你想嘗嘗蘋果的美味嗎？你想擁有健康的身體嗎？歡迎大家來購買，相信你一定會感到物超所值

2、同學們聽了我的介紹之后，有何感受、說點什么？

3、播放一段營業員在商場推銷商品的短片，引起學生交際的興趣。結合自己的生活體驗說說營業員是怎樣介紹和推銷商品的。

二、頭腦風暴，創設真實情境

1、同學們，想想在什么情況下有可能產生“推銷”的需求。教師要引導學生盡可能多地考慮各種不同的情況。

（1）大眾場所推銷（2）商場內推銷產品

（3）上門推銷產品

2、今天我們也來當當小小推銷員，你們有興趣嗎？那么，你想要為大家推銷什么產品呢？又用那種方式推銷呢？

3、結合每一種具體的情境，思考：面對不同的對象推銷時要注意什么？多媒體出示豐子愷的故事。

4、學生匯報。

5、小結：不管哪種推銷，面對的對象不同，推銷的方法也要有所改變。但不管怎樣推銷，都必須都要對所推薦產品外觀、規格、用途、使用方法等詳細了解，推薦時還可以運用說明方法。打比方、作比較等說明方法。

三、提前熱身，曉知注意事項。

1、假如我們的身份是小小推銷員，我們面對的是不同顧客，我們想通過我們的介紹讓顧客來購買我們的商品，那么作為推銷員在推銷的時候該特別注意些什么？結合自己的生活經驗和小組同學交流一下。選擇不同的情境，嘗試著練習口語交際。

2、匯報交流，了解推銷的技巧

儀態大方、文明禮貌、耐心真誠、實事求是、對產品特點的了解、語言風趣幽默……

四、進入情境，有效進行推銷

1、昨天，老師請同學們帶一件自己喜歡的東西，同學們都帶來了嗎？既然是自己的東西，那一定非常熟悉，哪位同學愿意把你帶來的東西當作商品推銷給老師這個顧客。在座的老板們。你們一定要認真聽，看你們這位員工表現如何？

老板們，你們有什么話想對這位員工講？

2、教師引導評價。從是否清楚、有條理地介紹“商品”，是否打動別人，交流時是否注意禮貌進行評價方面引導。

五、合作交流，倡導人人參與

1．組內交流

（1）提出交流要求：

用簡潔明了的語言，準確而有條理地介紹“商品”，力求讓大家聽得清楚、明白。能針對同學提出的關于“商品”的問題，進行耐心地解答，力求使大家滿意。

顧客認真專注的傾聽，能針對商品提出自己的想法。（2）學生自由準備。

（3）在小組中把自己的商品介紹給大家。別的同學要邊傾聽，邊補充、提問。（4）根據交流情況，各小組推薦一名準備充分、介紹精彩的同學，代表小組參加“最佳推銷員”的評比。

2．群體合作

（1）宣布“最佳推銷員”第一回合評比開始。（2）公布評比辦法：

（3）各組發揮集體力量，集思廣益，為候選人獻計獻策。

3、推薦組內最佳推銷員

六、過關斬將，評選“五星級推銷員”

1、通過剛才的崗前培訓，諸位推銷員已經掌握了推銷的基本技巧，都成了合格的推銷員，誰想成為“五星級的推銷員”呢？請他上臺來。

要求：推銷員輪流推銷自己的商品，在他說的過程中，咱們都是顧客，每位推銷員推銷完之后，我們針對“商品”輪流向他們提問，等五位都推銷完了我們再來評一評，哪位推銷員能獲得最高等級——“五星級推銷員”，并說出理由。

2、顧客提問（再次創設推銷員與顧客的交際情境，使學生身臨其境的交際表達。）

3、發表看法評一評（學生要能根據每個人特點進行評價。）

4、評獎、頒獎。

5、老師針對幾位推銷員情況簡要評價，進一步明白推銷的技巧，交際時是否禮貌、真誠、舉止大方得體。

七、回顧總結

1、每位推銷員談談推銷的經驗、感受

2、教師總結：

作為一個推銷員，既可以從“商品”的外觀、規格、用途、使用方法、價格等方面作全面介紹，也可以重點強調某一方面的特點進行詳細介紹。介紹“商品”時最好采用邊說邊演示的方法，突出特點，使得介紹具有吸引力和說服力；也可以一邊說一邊出示“商品”照片，以取得直觀、形象的說明效果。今天的口語交際課，我們不僅學會清楚、準確、有條理地介紹商品，還用生動、形象的語言，恰到好處的動作去打動顧客。更重要的是在宣傳、推銷的過程中形成了良好的團隊合作意識和誠實守信的良好美德。

八、作業

為自己的推銷寫一篇推銷產品說明書。板書設計：

“ 推銷”我最棒

“商品”

方法

注意

事項

外觀

打比方

文明禮貌 規格

列數字

態度真誠 用途

作比較

舉止大方

使用方法

引用

語

言生動

價格等

《語文園地二·口語交際》 生活中的啟示

【 教材分析和設計思路】：

本次“口語交際”的內容，與本組課文的學習專題緊密相關，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發現，得到啟發，并能自覺地聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。所以這節課我盡量讓學生聯系生活實際說。【學情分析】：

現在的學生只會讀課本，哪里懂得生活這本無字之書。所以編者安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度，為學生提供了說話的思路，讓學生有話可說。學生有了選擇的余地，或許還能打開話匣。不過有些細節學生可能不能關注，只能說個大概。【教學目標】：

1、運用口頭語言交流從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫中獲得的啟示。

2、先思考得到的啟示，再在班上講一講。

3、要把事情的經過講清楚，啟示說明白。【教學重難點】：

引導學生說明它給你留下的印象是什么，又從中受到了什么啟示，在班里說一說。

【教學準備】：

1、多媒體課件。

2、回憶生活中給你帶來啟迪的事。

【教學過程】：

一、回憶引入。

同學們，回憶一下本單元學習的主題，你發現了什么？“生活”就是一本你永遠都讀不完的書，也是你永遠都讀不夠的書。其實我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考。

二、出示話題，明確要求。

（一）課件出示文中三個話題。

1、在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，在寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、座右銘是用來激勵或提醒自己的警句格言。平時我們搜集了很多名言警句，你覺得哪句話對你啟發最大？跟同學交流自己的座右銘（可以是別人說的，也可以是自己擬的），并說說是怎樣理解這句話的，還可以聯系生活實際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對自己的啟發或幫助。

3、仔細觀察漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。

（二）指名讀，說要求。

1、說一說生活中讓你受到啟發的事，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、交流你啟發最大的名言警句，要先說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活實際，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。

3、介紹漫畫的形式多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事。

三、自主選擇，分組交流。

1、自主選擇交流的內容。

2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組里和同學進行交流，別人講時要認真傾聽，相互補充。

四、全班交流，師生評議。

1、小組代表在班上交流。

2、師生評議。

3、適時點撥提示。

五、教師總結，提示積累。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考，學會在人生的路上小心地收藏起令自己心動的點點滴滴，將來它便是一筆豐厚的財富。

板書設計：

生活中的啟示 講清楚說明白

第二篇：五年級語文上冊口語交際教學設計

五年級語文上冊口語交際教學設計1 教學目標

1、知識與技能

(1)進行口語交際,廣泛接觸革命電影,了解革命前輩的英雄事跡,從中受到教育。

(2)指導學生寫作,學會寫場景作文和梗概。

2、過程與方法

(1)通過小組內交流,訓練學生的口頭語言表達能力和小組協作能力。

(2)通過多層次的引導,指導學生學會寫場景作文和故事梗概。

3、情感、態度與價值觀

(1)激發學生對革命英雄的崇敬愛戴之情。

(2)提高學生對閱讀和寫作的興趣。

五.重點難點

1、口語交際時應注意引導學生抓要點講清楚,并能簡單談感想。

2、如何才能把場景寫具體,寫清楚,才能把梗概寫得更簡練。

六.教學策略與手段

預習布置學生去搜集一些有關毛主席和其他英雄人物的資料及作品、電影,以進一步豐富本次口語交際和習作的具體內容。

以生活為源泉,讓學生會習作。通過相應的目標誘導和刺激強化產生一種行為,讓學生養成有有話就記在本子里,有發現、有感受、有感受、有體驗就寫下來,使這種習作行為演化為一種需求,進而成為一種習慣,變“要我寫”為“我要寫”。

七.課前準備

《開國大典》的影片資料及毛澤東紀念館的一些資料。

搜集平時在書中和生活中讀到的或看到的革命英雄故事。

八.教學過程

教學過程 鄉鎮意見 教師體會

第一課時 口語交際

一、打開思路,引出話題

同學們,在這大千世界里,無論是國際還是國內,無論是農村還是城市,無論是過去還是現在,涌現出不少千古留芳的英雄人物。作為小學生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言,來贊美你心中的革命英雄。

二、導入

1.同學們,你們喜歡看電影、電視嗎? 2.今天,我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。

3.觀看錄像。播放革命時期的影視圖片 ,讓學生接觸歷史及一些英雄人物。

三、投影出示“口語交際”的要求

1.自由讀要求。2.談談本次口語交際的要求。

(1)選一部印象深的革命影視作品進行推薦。

(2)介紹時要講清楚作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節,還可以談談自己的感想。

(3)要認真聽,抓要點,及時詢問,補充同學的發言。

(4)也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。(讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求:把事情的經過說清楚;也可以談對人物的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對某一話題取得一致的認識。)

四、分組、安排各自任務。

五、分小組開始口語交際活動

出示討論要求:(1)認真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。

(2)大膽發表自己的看法,提出不同的見解。

(3)學會提出問題,并學習回答別人提出的問題。

(4)學會小組合作,互相補充完整話題。

(5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺發言。(幻燈片、小人書、課外圖片及資料)

六、全班選代表發言

1.學生發言。(提供自己準備的資料)2.詢問、補充。

3.評議。

七、談感受

師總結:同學們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會,放眼了世界,并從中了解到了許多革命前輩的英雄事跡。學會了從多角度,多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人,我們必須學會關注生活,關注社會,關注國內外大事,以此同時,我們還要學會能言善辯,發表自己的觀點,這樣我們才能適應時代的潮流,適應社會的發展。

八、作業

1、將今天聽到的印象深刻的革命英雄人物的事跡講給家人聽。

2、繼續觀看革命影視作品。

第二課時 作文

一、創設情境激情導入: 同學們,在你們生活中有許多動人的故事,有許多自己喜歡的活動和游戲,有做過的各種各樣有趣的事情,也看到了深深印在腦海里的美麗景色,同時還有許多悄悄話要告訴大家,今天我們暢所欲言,把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想說的是什么? 在看書或看電視時感觸深刻的人和事,想想這些事情中哪一件是你自己最想說的? 2.誰來告訴大家,你最想說的是什么?(引導學生暢所欲言,在草稿紙上寫上題目,用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。)3.在這些革命前輩的英雄事跡中你最想告訴別人的話是什么,請寫在自己的草稿紙上。(引導學生把握文章的主題,說出自己的感受。)

三、投影習作要求

1、齊讀。

2、談要求。

(1)運用本組學到的寫作方法寫作。

(2)任選一個材料進行寫作。

四、指導選習作項目并分組交流習作材料。

五、指導寫作

(一)寫場景

1、選則的場景要自己比較熟悉的。

2、按方位或時間順序寫作。

3、把場景寫具體,寫清楚。

(1)人物衣著、神態、動作、語言。

(2)觀眾的表現。

(3)“我”的心情。

(二)梗概

1、選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。

2、梗概的語言要簡練。

3、主要人物的主要事例要突出,不重要的可一筆帶過,或甚至不提。

4、寫好后讀給同學聽,根據同學的意見進行修改,使之更加清楚、明白。

六、指導學生自由習

(一)自由寫片斷并點評。

1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷,選擇適當的表達方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷,教師巡回觀察,找出描寫方法比較好的片斷,準備講評。

3.投影學生習作片斷,師生共同點評:什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議? 4.學生根據指導自選進行修改片斷。

(二)學生完成整篇習作。

提示學生:自由作文無論寫什么,都要做到內容具體,感情真實,語句通順。

寫好后讀給同學聽,根據同學的意見進行修改,使之更加清楚、明白

七、學生寫作,教師巡回指導。

八、作業

繼續完成習作并進行修改。

(自己先進行修改,然后小小組內進行修改,每人修改其他同學的作文兩篇。)附:(修改方法:

1、大聲朗讀一遍。

2、再次朗讀,標出錯別字及病句。

3、仔細默讀,修改病句及錯別字。

4、寫評語。)第三課時 修改評議

一、朗讀表達真情實感的習作

1.教師帶領學生欣賞習作,說說文章好在哪里?哪些方面使你感動? 2.找出精彩的之處,說說作者采用了哪些方法進行描寫,抒發了內心的什么情感? 3.再看看文章,說說你覺得有什么不夠好的,提出修改建議。

4.教師總結:這是一篇自由命題,自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好,主要在于寫出了平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受,不受約束地把整個事情經過寫出來了。

二、點評有代表性的病作。

1、出示,共同進行修改。

2、提出不同的修改方案。

3、讀讀修改后的習作。

4、總結。

三、繼續修改自己的作文。

1.對比別人的習作,看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3.看看語句是否通順,有無錯別字。

4.根據老師和同學們討論的結果,進行反思和總結,再次修改作文。

四、分小組互改

1、分配好學習小組。

2、互相 交換評改。

(1)、圈出好詞佳句。

(2)改出不足之處。

3、四人再交換改。

4、取回自己習作 ,再讀讀改改。

五、謄抄作文。九.知識結構或板書設計

知識結構:圖片投影,觀看錄像,出示本課要求,分組進行活動,全班交流,再由口語交際引入習作,將這一課口語交際和習作有機的結合起來,成為整體。

十.作業設計

口語交際(課后):

1、將今天聽到的印象深刻的革命英雄人物的事跡講給家人聽。

2、繼續觀看革命影視作品。

第三篇：五年級上冊口語交際教學設計二

五年級上冊語文口語交際教案設計

艾望香

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.課前準備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教學課時：1課時 教學過程

激發興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.組內討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第四篇：五年級上冊口語交際

五年級上冊《練習七口語交際——水滸故事擂臺賽》教學設計

隆陽區蒲縹鎮中心小學

龍青紅

[教學目標]

口語交際：水滸故事擂臺賽，培養學生口語表達能力。

[教學重點]

創設情境，讓學生樂于表達，積極參考，提高口頭表達能力。

[教學難點]

注意口語交際雙方的互動性。

[教學過程]

一、創設情境，激發興趣：

1、播放電視劇《水滸傳》的插曲。

2、這激昂的曲調將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現在腦海中，許多同學都已按捺不住想上擂臺顯身手。那么，“水滸故事擂臺賽”正式開始啦！

二、宣布規則：

1、學習小組先進行預賽，選拔出代表參加班級擂臺賽。

2、講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成表演來講等。

3、參賽者講時聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時講完后還要回答臺下聽眾的提問。

4、民主投票評選出本次水滸故事擂臺賽的冠軍。

三、進行比賽，雙向互動。

四、集體評議，選出擂臺賽的優勝者。

五、總結，提出表揚和希望。

[作業設計]

一、回家后給家人講《水滸》故事，并請他們給你評分。

二、寫出你知道的《水滸傳》中人物的名稱。（不少于4個）[板書設計]

練習7 口語交際：水滸故事擂臺賽

2013年11月27日

教學反思：

第七單元口語交際的內容是講一段水滸傳的故事。課前，我布置學生自己準備一段水滸故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳等。

口語交際時，我放了一段電視劇《水滸傳》的片尾曲后，讓學生講述準備好的故事。講的時候，提出了這樣的要求：講的要作到聲音洪亮，表達清楚。聽的要認真傾聽，聽完之后，提出自己的問題。四個同學講述故事之后，沒想到，竟然只有幾個學生能提出一些有價值的問題，其余的都坐在那兒發呆。當了一回沒有任何責任心的聽眾，有的甚至連剛才同學講了什么故事都毫無印象。

這堂口語交際課的失敗，使我反思：怎樣才能激發起學生課外閱讀名著的興趣？我在班內樹立了榜樣：授予張藝宇、羅茸、王儀敬“讀書明星”的稱號，并引導學生向他們學習，然后，讓他們介紹讀名著的過程與收獲。相機鼓勵學生爭當班內的讀書明星，告訴他們愛讀書是一種美德。最后，布置了幾個學生感興趣的水滸故事片段，繼續讓學生課外去閱讀，并利用班會的時間，再次進行了水滸故事擂臺賽。由于第二次有了教師用心引導，有了榜樣的力量，所以，效果比第一次好的多。

第五篇：五年級語文上冊口語交際教學設計[人教版]

口語交際:《過生日，請同學吃飯好不好》

旭景小學（鐘小燕）

教學目標：

1、學生能按口語交際的要求積極參加課堂上的討論發言。

2、培養孩子態度大方，語言流暢的口語交際能力，注意口語交際的文明態度和語言的修養。

3、培養孩子說理要有理有據，擺事實，講道理，努力實現學生口語交際的雙向互動。

4、口語交際活動中滲透能夠節約，反對鋪張浪費的傳統美德教育。

教學難點：分組討論過生日請同學吃飯的利與弊。

教學重點：在學習過程中對學生進行德育目標的滲透。

教學過程

一、音樂導入

1、聽歌曲《生日快樂歌》

2、談話

師：同學們，剛才聽到的是什么歌？想到生日，大家有什么感覺？你們的生日是怎么過的呢？生：（略）

師：看來我們班的孩子一說到過生日就掩飾不住內心的喜悅。同學們一年一次的生日，的確是一個值得慶祝的有意義的日子。不止是小孩子是這樣的，而且大人們樂此不彼。

3、課件揭示課題

小明的生日到了，爸爸、媽媽問小明打算怎樣過生日，小明想了想，說：“我想請幾個同學來家里吃飯。”

二、討論：過生日，請同學吃飯好不好。

1、提出要求：（課件展示）A、要表明自己的觀點。

B、要陳述理由，可以擺事實、講道理、做到理由充分。C、要做好發言的準備，做到語句通順，態度大方。

2、小組討論

3、小結：同學們的意見不一致，我們干脆來個辯論賽，同學們自由組合，分為正反兩方進行辯論： 認為：“過生日，請同學吃飯好。”的同學為正方。認為：“過生日，請同學吃飯不好。”的同學為反方。

三、展開辯論

1、準備：

師：出示計分表，并指導學生戴上標志。

2、提出要求（課件展示）

（A、要陳述理由，可以擺事實、講道理、做到理由充分B、提問或反駁應有針對性，不能偏離主題。C、要做好發言的準備，做到語句通順，態度大方。D、友誼第一，講文明、講禮貌。E、辯論中做到會聽別人發言,并適當做好筆錄）

3、開始辯論

4、圍繞本此口語交際的要求，學生對辯手的表現進行評價

5、宣布結果并小結：

（1）表揚兩組的同學能積極發言，參與到課堂教學中；

（2）生日是一個有紀念意義的日子，應本著不破費的原則，選擇切合自己實際的有意義的方式進行。（板書：切合自身實際，有意義）

四、歌聲祝福

1.師：同學們一首歌、一句話、一首詩??可以表達我們對同學的生日祝福，讓我們一起在歌聲中為我們身邊每一個人的生日祝福吧！

設計理念：過生日對當今的城里孩子來說居于普遍，如何讓學生選擇有意義的方式過生日是老師，更是家長頭疼的事情。所以，教材中安排的這次口語交際用意非常清楚。可單調而枯燥的說教未免顯得蒼白無力，于是通過課件的制作，用活動的方式，讓學生在辯論中擺事實、講道理。從而達到這次辯論會的效果。