第一篇:三年級上冊第一單元作文輔導(dǎo)
三年級上冊第一單元作文輔導(dǎo)(人教版)
【單元作文題目及要求】
1、題目:課余生活
2、要求:
寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動,可以寫課余發(fā)生的有趣的事,高興的事,或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽,讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。
【作文思路點撥】
1、思考:平時自己參加過什么活動?在課余,自己有什么興趣愛好?在家里,都做過什么事?
2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事:游戲娛樂活動(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……),個人愛好(讀書,畫畫,學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等),家務(wù)勞動(洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等)……
3、在寫的過程中,只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事,敘述時可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項活動的過程中,肯定不是一帆風(fēng)順,小誤會,小挫折,小誤會都可以增添文章的可讀性和趣味性。
4、寫時注意事項:①要把想說的事情寫清楚,把人物的動作和神態(tài)寫詳細(xì),把學(xué)東西的過程中心理變化;②要把話寫通順,自己多讀幾遍;③寫完后,讀給爸爸、媽媽聽,和他們一起分享習(xí)作的快樂。
【提綱設(shè)計參考】
一、題目:我跟媽媽學(xué)做菜
提綱:
1、學(xué)做菜的起因,菜名。為什么要學(xué)做這道菜?
2、做菜的準(zhǔn)備工作,簡單描述。
3、做菜的過程,曲折,詳細(xì)。動作、心理描寫。
4、自己做菜的感受和收獲。
二、題目:讀書真好
1、我愛讀書,擁有很多書。
2、伙伴提問不知道,決心要讀書。
3、讀的入迷,事例。
4、獲得智慧,體驗了樂趣,更喜歡讀書。
【與陽光喔知識點聯(lián)系】
1、媽媽做菜的動作、神態(tài)、語言。(作一)
2、想學(xué)時渴望的心情,學(xué)習(xí)過程中遇到挫折心理,做菜成功心理活動等等。(作一)
第二篇:三年級上冊第一單元作文
我的課余生活
我的課余生活豐富多彩,唱歌、彈琴、讀書、畫畫我都喜歡,但我最喜歡的是讀書和畫畫。
每天下午一寫完作業(yè),我都要從書櫥里挑一本最愛看的書,津津有味地讀,直至月亮都升到樹梢,媽媽叫我吃飯,我還舍不得合上書。睡覺的時候,我還在回想書中的內(nèi)容。有一次,書中的人物小姐姐克拉拉還跑到我的夢里了呢,她仿佛成了我的小姐姐,和我一起學(xué)習(xí),和我一起玩耍。
我從小就喜歡畫畫,畫畫像是在和好朋友交流。放暑假的時候,媽媽幫我報了美術(shù)班,我畫的最好的是荷花,我還會畫菊花、牽牛花、竹子??我更喜歡兒童畫,它給我?guī)砹瞬簧倏鞓罚?dāng)我煩悶時,畫一幅畫,我的心情就變得好多了。我也畫過素描,但是畫的不太好,我只會畫圓球、方塊。畫畫使我的生活變得更充實、更快樂。
這就是我豐富多彩的課余生活。
我的課余生活
我們的課余生活豐富多彩,有的小朋友喜歡看課外書、也有的小朋友喜歡爬山、溜冰、旅游??可我最喜歡的是踢毽子。
別小瞧那毽子,玩起來學(xué)問可大哩!看,它有圓圓的白色的球,就像我們的小腦袋,上面還長滿了五顏六色的羽毛,我可喜歡它了。每逢星期天休息,我做完作業(yè)后,就和姐姐一起到樓下的小小公園踢毽子。姐姐毽子踢得好棒啊!那毽子在姐姐的身旁舞動著,就像小鳥一樣飛來飛去。我在旁邊看呆了,很快我也學(xué)著姐姐的樣,把毽子拋起來,左腳一踢,右腳一踢。不一會兒,我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一樣飛來飛去,很快我就踢的很熟練了。一只小小的毽子豐富了我的課余生活,給我?guī)砹藷o比的快樂!-
我的課余生活
告別了一天的學(xué)習(xí)壓力,輕松的課余生活又來到了......讓我難忘的是到廣場去滑旱冰。剛開始,我滑得很慢很難慢,還常常弄得“四腳朝天”,爸爸在邊上看著我說:“你一定要掌握好平衡才能滑好,不然就滑不好旱冰的”。我說:“知道了”,我便照爸爸說的去滑了一圈又一圈,果然,我滑得慢慢好起來了。只見爸爸又拿出了幾個瓶子放在地上一字排開,叫我練習(xí)滑交叉。交叉——就是把兩只腳交叉繞過瓶子,剛開始,我怎么也學(xué)不會,爸爸又說:“你還是要平衡身體才能滑好”。我說:“好”。我就學(xué)著學(xué)著,一會就有一點會了,我好高興啊!爸爸在邊上說:“加油!加油!不能驕傲”。我說:“行”。不知不覺時間不早了得回家了......就這樣我的課余生活因有了滑旱冰而快樂......
第三篇:三年級上冊第一單元
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義
1.小組合作學(xué)習(xí),估計課本的長、寬、厚。
(1)出示例1情境圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出“圖中的小朋友在干什么?”“你們愿意參與他們的討論嗎?”
(2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
姓名長寬厚
估計測量估計測量估計測量
(3)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。
反饋時,學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:“誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗證?”
2.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。
(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果,在匯報時,讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時,會涉及到“厘米的刻度之間的小格”,也有的學(xué)生可能說到“毫米”,比如,“我量出的寬不到15厘米,還差兩小格。”“數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米,只有6小格。”??教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認(rèn)識”。
二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系
教師提出問題:“從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎?”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨立思考后,讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明??隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。
三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念[ 1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。
2.教師提出問題:“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說,再在全班交流。教師
分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明:“這些東西的厚度大約都是1毫米。”
3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗證一下是不是1毫
米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少張。
4.讓學(xué)生先獨立完成“做一做”中的題,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。
5.讓學(xué)生說一說,在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。(自動筆的筆芯、降雨量等等)。
四、師生共同小結(jié)
當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時,可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。
五、課堂練習(xí)
1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時要求學(xué)生先估測,后判斷,再用尺子進(jìn)行測量驗證。
2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。
3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長(或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測量。完成后,讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。
毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)內(nèi)容
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)過程
一、引言
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
師:請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表?
估計 實際測量
數(shù) 學(xué) 書 的 長
數(shù) 學(xué) 書 的 寬
數(shù) 學(xué) 書 的 厚
生1:數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師:你是怎么想的?
生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
??
三、學(xué)生動手測量實際長度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示課題:
板出:毫米的認(rèn)識
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
板出:1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。[ 第 二 課 時 分 米 的 認(rèn) 識 教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):
1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米,建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點:認(rèn)識分米,建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點:選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)用具:課件 教學(xué)流程:
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書:1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“ ”,錯誤的打“ ”(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()(3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié):
說說這節(jié)課你有什么收獲!
板書設(shè)計: 1分米=10厘米 教學(xué)反思:
人教版:第二課時 分米的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計2011-05-13
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摘 要:《人教版:第二課時 分米的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計》...長度觀念,并學(xué)會用其量物體的長度,知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,發(fā)展測量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知,在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心...相 關(guān): ◇ 《1-測量》分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) >>詳細(xì) ◇ 《1-測量》千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) >>詳細(xì)
◇ 分 米 的 認(rèn) 識 >>詳細(xì) ◇ 體積單位的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計 >>詳細(xì)
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書P4頁例2,P4頁“做一做”及P5頁第3題
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,認(rèn)識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念,并學(xué)會用其量物體的長度,知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,發(fā)展測量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知,在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
三、教學(xué)重、難點:
1、教學(xué)重點:建立1分米的長度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米
2、教學(xué)難點:掌握用分米量的方法,根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。
四、教學(xué)方法:動手操作、合作探究
五、教學(xué)準(zhǔn)備:尺子、繩子
六、教學(xué)過程:
(一)學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?
生:??
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)
(二)建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
3、用手比劃1分米有多長。
4、閉上眼睛想一想1分米有多長。
(三)認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
(四)用分米量
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)
(五)鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“√ ”,錯誤的打“×”
(1)一條褲子長9分米()
(2)一張床長5分米()
(3)小明高14分米
()
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()
3、填空
5分米=()厘米=()毫米
30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米
2米=()厘米
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
(六)全課小結(jié):
說說這節(jié)課你有什么收獲!
七、板書設(shè)計:
分米的認(rèn)識
1米=10分米
1分米=10厘米
教后記:合作交流,讓學(xué)生自主探索
在設(shè)計的測量的活動中,采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測量的過程。在操作中,遇到實際的問題中,學(xué)生出現(xiàn)了茫然時,教師抓住“亮點”、抓住時機(jī),引入新知。在隨后的教學(xué)中留于充分的空間,讓學(xué)生自己提出問題,進(jìn)行猜測、試驗、探索,使學(xué)生不僅獲得知識,而且經(jīng)理知識形成的全過程,體驗到探索學(xué)習(xí)的樂趣。
《分米、毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
街東示范小學(xué) 李國星
一、教學(xué)內(nèi)容
第五單元“測量”
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過測量鉛筆長度的活動,正確認(rèn)識長度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米的長度概念。
2、通過實際測量和合作交流,知道米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”“量一量”等活動,發(fā)展學(xué)生的估測能力。
三、課堂實錄
(一)復(fù)習(xí)引入
1、(課件:動畫演示)——親愛的小朋友,你們好!在上學(xué)期我們就已成為大家的好朋友了,當(dāng)你們測量物體長度的時候經(jīng)常要用到我們,那你們知道我們兄弟倆是誰嗎?(這里沒有必要做成課件,教師完全可以自己口述。)生:是米和厘米。(課件出示:米厘米)(課件:動畫演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生: m,cm。
2、師:今天,長度單位米和厘米又回到了我們課堂中,那1米有多長?1厘米又有多長,你們能用手勢表示一下嗎?(指名學(xué)生演示:1米,1厘米。)
3、師:米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?(評析 復(fù)習(xí)舊知,為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。)(課件出示:1米=100厘米1m=100 cm)(評析 課件多余,教師自己板書出來會更好。)
(二)導(dǎo)入新課
1、認(rèn)識分米
(1)估一估。
小組活動:猜猜鉛筆有多長?把結(jié)果填在書上。
(2)量一量。
a.把量得的結(jié)果也填在書上。
b.小組交流。
c.指名匯報:說說測量的結(jié)果及方法,并說說自己組誰估計得最準(zhǔn)確。
(3)師:10厘米還可用另一個長度單位來表示,它就是我今天要介紹給大家的新朋友:分米,分米用字母dm來表示。
(板書:分米(dm)10厘米也就是1分米。
板書:1分米=10厘米1dm=10 cm)(4)請同學(xué)們在尺子上指出1分米(即10cm)是從哪兒到哪兒,并和你的同伴說一說。
a.課件出示:米尺
(指名學(xué)生在大屏幕上指一指。)b.課件出示:斷尺
(說一說:如果尺斷了,不是從0刻度開始的該怎么辦呢?)(5)讓學(xué)生用手比劃出1分米。
(6)畫一畫。a.請同學(xué)們根據(jù)對分米的認(rèn)識,在本子上畫一條長1分米的線段。
b.用尺量一量。
c.全班交流。
(7)找一找。
我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學(xué)生舉例。)(8)探討:1米是多少分米? a.小組討論、交流。
b.指名匯報:1分米是10厘米,1米是100厘米,里面有10個10厘米,所以1米就是10分米。
c.課件演示:1米里面有10個1分米。
(板書:1米=10分米1 m=10 dm)(課間休息——幼兒律動:小松樹)2?認(rèn)識毫米
(1)課件出示:這枝鉛筆有多長? 生:6厘米多一點。
師:我們在測量物體的時候,有時不是整厘米數(shù),那怎么辦呢?今天,我們還要認(rèn)識一個比厘米還要小的長度單位,那就是毫米,用字母mm表示。
(評析 不要急于告訴學(xué)生,若能引導(dǎo)學(xué)生先思考,明白這種情況下還需要一個比厘米還小的單位,從而引出毫米,就更好了。)(板書:把課題補(bǔ)充全:毫米(mm)的認(rèn)識)(2)(課件)師:尺子上面有很多小格,其中1小格就是1毫米。誰能用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識說說這枝鉛筆的長度?(指名回答:6厘米3毫米(課件出示)。)(3)1厘米是多少毫米呢?(指名回答,并說說你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生在大屏幕上數(shù)一數(shù)。)(板書:1厘米=10毫米1 cm=10 mm)(4)毫米是一個很小的長度單位,那我們周圍有哪些物體長度約是1毫米呢? 生:1分硬幣的厚度,1根細(xì)繩子的寬度……
(5)看書并把書上題目填寫完整。
3?疏理米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。(1)同桌同學(xué)合作疏理。
(2)指名說說。
課件:1米的長度
1分米的長度
1厘米的長度
1毫米的長度
(齊讀進(jìn)率)
(三)體驗成功
1?在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?課件)大樹高10()橡皮長45()課桌高70()毛巾長5()一本書厚約8()教師身高160()
2?哪種測量方法是正確的。(課件)
3?畫一畫。
(1)畫一條長50 mm的線段。
(2)畫一條長3 cm 8 mm的線段。
4?拓展練習(xí)。
師:今天,我們班還來了幾個小客人,它們都爭著說自己最長,可爭了半天也沒有得出結(jié)果,現(xiàn)在想請你們給它們當(dāng)裁判,幫它們按從大到小的順序排列一下,好嗎? 卡片出示:
(同桌同學(xué)討論。指明一組學(xué)生排一排。)
(四)看書質(zhì)疑,全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?我們用什么方法可以既直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢?
(五)兒歌小結(jié)
教師邊說邊演示:五兄弟
親密無間五兄弟,我是最小叫毫米。
靠我最近是厘米,三哥分米、二哥米。
米到分米要牢記,手指叉開表進(jìn)率。
相等空間代表10,兄弟之間有秘密,都問老大在哪里?要問老大在哪里,下節(jié)課里找到你。
(六)課后練習(xí)
量一量文具盒里文具的長度,并用合適的單位表示。
(板書設(shè)計:分米(dm)、毫米(mm)的認(rèn)識
1米=10分米1 m=10 dm 1分米=10厘米1 dm=10 cm 1厘米=10毫米1 cm=10 mm)
千米的認(rèn)識
教科書7頁、8頁例
3、例
4、例5。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識長度單位千米(公里),初步建立1千米的空間表象。
2.知道1千米=1000米,并學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)觀察能力和實踐能力,發(fā)展空間想象能力,并適時滲透熱愛祖國大好河山的思想教育。
[教學(xué)重點]
建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。
[教學(xué)難點]
知道1千米=1000米
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.教具:米尺、多媒體課件一套。
2.學(xué)具:米尺。
[教學(xué)過程]
一激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)長度單位米、分米、厘米和毫米。
想一想,我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位?請按照從大到小的順序說一說。(米、分米、厘米和毫米)1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面,請用手勢分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長度。
剛才我們一起回憶了學(xué)過的幾個長度單位,你能說出下列測量活動用什么長度單位合適嗎?
(1)測量鉛筆的長度。(厘米)
(2)測量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測量課桌的高。(分米)
(4)測量教室的長。(米)
2.引入并板書課題,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
剛才我們測量的都是距離比較小的長度,如果要測量扶余到長春的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?(米)你同意他的想法嗎?(不同意)為什么,能說出你的原因嗎?(太麻煩了)是啊,用米測量太麻煩了。扶余到長春的距離比較遠(yuǎn),而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。
關(guān)于這個新的長度單位千米,你們最想了解有關(guān)它的什么知識?(學(xué)生思考后匯報,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
目標(biāo)一:知道千米的實際長度,并學(xué)會千米和米的簡單換算。
目標(biāo)二:千米的應(yīng)用。
二探究研討
下面,我們就帶著這些問題,來學(xué)習(xí)有關(guān)千米的知識。
1.認(rèn)識1千米=1000米。
那么,1千米到底有多長呢?
老師手里拿的米尺是1米長,用這把米尺連續(xù)量,幾次才是1000米?(板書:1000米)
(1000次)1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)通過老師的講解,請你想一想,“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系?(是相等的關(guān)系)(教師板書:
1千米=1000米)
1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分。我們在語文課上朗讀要講究抑揚(yáng)頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白呢?(學(xué)生試讀后匯報,教師小結(jié))
對了,如果我們這樣讀:l(停頓)千米=1000(停頓)米,在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓,就可以了。請你自己試著讀幾遍。
2.體會1千米的實際長度,教學(xué)例4。
我們已經(jīng)知道了米和千米之間的關(guān)系,那么,在我們的實際生活中,1千米相當(dāng)于多遠(yuǎn)的距離呢?
(1)課件出示學(xué)校操場百米跑道。
請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米?(10個)你是怎樣想的?(1千米就是1000米,10個100是1000,所以,10個100米就是1000米。)(板書:10個100米的長度正好是1千米。)
(2)課件出示學(xué)校操場200米跑道。
我們學(xué)校的操場一圈是200米,沿操場走幾圈的長度正好是1千米?(5圈)你是怎樣算出來的?(一圈是200米,兩圈就是400米,三圈是600米,四圈是800米,五圈就是1000米,也就是1千米;二百二百地數(shù),5個200是1000,所以5個200米就是1千米;200里面有2個100,1000里面有10個100,10個100中每兩個100是200,10÷2=5,所以5個200米是1千米。(板書:沿200米米跑道走5圈的長度正好是1千米。)
想一想:我們沿200米跑道走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿著200米跑道走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)(板書:走15分鐘的路程,長約1千米。)
(3)小朋友,德卡購物中心你們一定很熟悉吧,請看屏幕:從德卡經(jīng)過農(nóng)行再經(jīng)過士英小學(xué)最后到一中,約1千米。請同學(xué)們閉上眼睛,我們在腦海里沿這條街走一走,感受一下1千米的實際長度。從德卡出發(fā),經(jīng)過農(nóng)行,再經(jīng)過士英小學(xué),最后到一中,是1千米。
(4)千米也叫公里,(在上面的板書上添上“公里”),有時也用Km表示。
3.千米和米的簡單換算。
我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請同學(xué)們把書打到第8頁,自學(xué)8頁例5,重點看一看是怎么想的。完成8頁下面的做一做,重點說一說是怎樣想的。(學(xué)生自學(xué)后匯報,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:3千米=3000米;5000米=5千米)
為什么?(因為1千米=1000米,所以3千米=3000米;因為1000米=1千米,所以5000米=5千米。)
4.千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度,那么千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(屏幕顯示)請看老師星期天在扶余到長春的路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?
(1)公路邊的里程碑
(2)指路標(biāo)志
(3)限速標(biāo)志
(4)摩托車的速度表
(隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示相應(yīng)圖片。)
通過剛才的學(xué)習(xí),你知道千米是計量什么長度的單位嗎?(千米常用來計量比較長的路程。)
5.地球資料:
地球是太陽系九大行星之一。地球在太陽系中并不居顯著的地位,而太陽也不過是一顆普通的恒星。按照離太陽遠(yuǎn)近的順序,地球是第三個行星,它與太陽的平均距離是1.496億千米,這個距離叫做一個天文單位。地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形,其軌道長半徑是149597870千米,公轉(zhuǎn)軌道運動的平均速度是29.79千米/秒。
地球的赤道半徑約為6378千米,極半徑約為6357千米,兩者相差約21千米。
三訓(xùn)練反饋:
下面,又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取最多的星星,就要積極動腦,大膽發(fā)言。準(zhǔn)備好了嗎?好,現(xiàn)在就進(jìn)入我們今天的摘星大比拼!
1.請你估計一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實?(利用摩托車的里程表測量或者走一走是否15分鐘。)
師:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)
(1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)
(2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)
師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符?
放學(xué)后同學(xué)們可以用這種方法測量一下,看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。如果估計得比較準(zhǔn)確,就在明天的數(shù)學(xué)課上為自己加上1顆智慧星。
2.判斷下列說法是否正確,對的用手勢表示對,錯的用手勢表示錯。
(1)汽車每小時行40米。
(2)電線桿高6千米。
(3)小李身高135厘米。
(4)飛機(jī)每小時飛行1800千米。
(5)教室黑板長3分米。
(6)一枝鉛筆長2千米。
你做對了幾道題,就為自己加上幾顆智慧星。
3.綜合練習(xí)。(課件出示)
小朋友們,你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:
在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)
1萬多名官兵經(jīng)過檢閱區(qū)時每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(厘米)
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天共要走3億___(千米),整個訓(xùn)練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)
辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。看了這些數(shù)據(jù),你想對解放軍叔叔、阿姨們說些什么?
你填對了幾個,就為自己加上幾顆智慧星。
數(shù)一數(shù),你一共得到了幾顆智慧星。(學(xué)生數(shù))得到10——11顆星的同學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀,得到8——9顆星的同學(xué)成績?yōu)榱己茫玫?——7顆星的同學(xué)成績?yōu)楹细瘢玫?顆星以下的同學(xué)可要努力呀,爭取下次能夠成績能夠更上一層樓。請在教科書第7頁例3的右邊寫出自己的成績。
四總結(jié)拓展:
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,你都學(xué)到了哪些關(guān)于千米的知識?(學(xué)生自由匯報,如果學(xué)生說的不夠全面,教師以提問的形式進(jìn)行補(bǔ)充。)
1.我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位?其中最大的是哪個?
2.千米和米之間有什么樣的關(guān)系?
3.我們走多長時間大約是1千米?
同學(xué)們可真棒,在短短的40分鐘里學(xué)到了這么多知識。現(xiàn)在學(xué)校要組織同學(xué)秋游,想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線,要求:
1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米;
2.游玩的景點要盡可能多。
四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計得最好。
附:板書設(shè)計:
千米的認(rèn)識
1千米(公里)=1000米 10個100米是1千米。
沿200米跑道走5圈的長度正好是1千米。走15分鐘的路程,長約1千米。:
智者先慮:
本節(jié)課從測量本地兩個城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。同時引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于學(xué)生對抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對“千米”的認(rèn)識。在使用本案時,可將案中地名適當(dāng)改換成學(xué)生熟悉的地方。課前要做到:要組織量出l00米的實踐活動;量出1米的距離,走一走有多少步;沿操場走1圈(200米),看看用了多少時間。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點:建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點:千米慨念的建立。
教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。
課前活動:量出到l00米的實踐活動,量出1米的距離,走一走有多少步,沿操場走1圈(200米),看看用了多少時間?
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.前幾天,老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。(厘米)
(2)測量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測量課桌的高。(分米)
(4)測量教室的長。(米)
師:如果要測量平陽到溫州的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?
師:用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠(yuǎn),而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識,你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.千米的實際長度,并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
[意圖:從測量本地兩個城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、認(rèn)識1千米的實際長度
那1千米到底有多長呢?
1.師:老師手里拿的米尺是1米長,用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)
板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。
3.(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米,沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。
板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。
板書:走15分鐘的路程,長約1千米。
4.感受1千米有多遠(yuǎn).小結(jié):1千米=1000米
[意圖:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象千米“形成正確的”表象“,從而加深對”千米“的認(rèn)識。]
1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。
l(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時也用Km表示。
5.我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請同學(xué)們自學(xué)例題,重點看一看是怎么想的。
完成書做一做1,重點說一說是怎樣想的。
[意圖:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算,活用教材,節(jié)時高效。]
三、千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
(屏幕顯示)請看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細(xì)觀察,哪些地方有”千米“?
1.公路邊的里程碑
2.指路標(biāo)志
3.限速標(biāo)志
4.摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來計量比較長的路程。
[意圖:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會到”千米“在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。]
練習(xí)把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,知道了1千米的實際長度,了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實?
生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)
(1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)
(2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)
師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符?
五、鞏固練習(xí)
1.判斷下列說法是否正確。
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2.書練習(xí)。
3.綜合練習(xí)。
師:小朋友們,你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:
在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天要走3億___(千米)整個訓(xùn)練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)
師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|
[意圖:再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面,進(jìn)行新知識綜合訓(xùn)練,以景激情自然滲透愛國主義教育。]
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線,要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米;2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計得最好。(圖略)
[意圖:創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游最佳路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]
[意圖:”千米“這個長度單位,學(xué)生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內(nèi)容單
一、簡要,增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準(zhǔn)備,巧妙地運用多媒體,聯(lián)系鄉(xiāng)土實際,教”書"育人。]
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊第7—8頁例
4、例5,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。
學(xué)情與教材分析
“千米”是一個常用的長度計量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點。
在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗,這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。教材通過情境圖,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,引出千米,圖中的道路指示牌,表明了主題。接著,展示學(xué)生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景,目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境,目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點:建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備:要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問:我們都學(xué)了哪些長度單位?
學(xué)生回答后,讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明:我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識千米。
教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)
提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?
[學(xué)情預(yù)設(shè):看到上面的情境圖,學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗,他們會想到周圍的路標(biāo)。][小精靈兒童網(wǎng)站]
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出:在計量比較長的路程的時候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
(1)師:那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢?
同學(xué)們都喜歡上體育課,(教師出示學(xué)校操場的圖片)學(xué)校操場的跑道一圈是400米(注:每個學(xué)校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路,實際教學(xué)時,盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)),算一算,跑幾圈就是1000米?
教師指出:1000米就可以用較大的長度單位來表示,就是千米。
板書:1千米(公里)=1000米
教師:同學(xué)們上學(xué),有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米,騎自行車每小時可行15千米,坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?
(2)實際感受1千米。
到操場上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走,所需時間大約是1分十幾秒。(注:這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠(yuǎn)。
4、完成教科書第8頁上的“做一做”。
到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動,感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業(yè))
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米=()米
5000米=()千米
教師放手讓學(xué)生先獨立填寫,然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。
通過學(xué)生回答,使學(xué)生明白:1千米是1000米,3千米是3個1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個1000米,就是5千米。
6、練一練。
6000米=()千米
4千米=()米
()米=7千米
9000米=()千米
[設(shè)計意圖:本節(jié)課的教學(xué),教師沒有平均使用力量,教學(xué)時把重點放在千米的認(rèn)識上,長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài),所以教師花費的教學(xué)時間相對就少一些。]
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題,是關(guān)于物體運動速度的練習(xí),目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認(rèn)識。可以先讓學(xué)生獨立完成,然后再進(jìn)行反饋。
第2題,目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書上獨立完成,然后集體訂正。
3、解決生活中的問題。
1、老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時間?
2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時出發(fā),汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達(dá)嗎?
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米,磁懸浮列車每小時可行駛()千米,地球繞太陽每秒運行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》
[設(shè)計意圖:教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動,把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]
設(shè)計意圖
千米的認(rèn)識一課,看起來似乎內(nèi)容不多,但要真正上好這節(jié)課很不容易。,在設(shè)計本課的教學(xué)時,我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。首先,通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實踐,在實踐中內(nèi)化和提升。其次,在選擇教學(xué)素材時,緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受,圍繞著教學(xué)重點“千米的認(rèn)識”,組織學(xué)生積極主動的探索、研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在一個又一個有趣的情境中感受“千米”、建構(gòu)“千米”、應(yīng)用“千米”。
人教版:米與千米之間的換算 教學(xué)設(shè)計2011-05-13 【字號:大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】
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關(guān)鍵詞:千米 標(biāo)上 換算 教學(xué) 小精靈 王國 設(shè)計 道門 教學(xué)設(shè)計 人教 摘 要:《人教版:米與千米之間的換算 教學(xué)設(shè)計》...:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么? 第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:...相 關(guān): ◇ 《1-測量》米與千米之間的換 >>詳細(xì) ◇ 米與千米之間的換算 >>詳細(xì)
◇ 蘇教:第六單元 千米和噸 >>詳細(xì) ◇ 《1-測量》千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) >>詳細(xì)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;
1、出示情景圖:
師: 師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!)
2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)
第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?
第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你會選嗎?你知道為什么嗎?
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)
師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹,有花,還有??。
1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度)
2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請同學(xué)找一找,誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā),汽車平均每小時50千米,中午12時能到達(dá)嗎?
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!
第四篇:三年級上冊第五單元作文輔導(dǎo)教案
三年級上冊第五單元作文輔導(dǎo)教案 【單元作文題目及要求】
1、題目:寫生活中的傳統(tǒng)文化
2、要求:在綜合性學(xué)習(xí)活動中,我們搜集了不少資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還看到,聽到了許多許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的,把它們理一理,寫成一篇習(xí)作。寫完后,大家交流交流,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。【作文思路點撥】
1、先思考“寫什么”,就是要寫的內(nèi)容。其實,傳統(tǒng)文化離我們很近,就在我們身邊。比如:(1)一些傳統(tǒng)的節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、冬至。我們開開心心過節(jié)的時候別忘了細(xì)細(xì)的體會這個節(jié)日全家都是怎么過的?
(2)一些傳統(tǒng)的食物:元宵節(jié)的湯圓、端午節(jié)吃的粽子、中秋節(jié)吃的月餅、廣州的特色食物涼茶、龜苓膏、雞仔餅、茶、煲湯……你喜歡你這些食物嗎?有沒有去了解一下它們的歷史?
(3)還有傳統(tǒng)的體育項目:跳皮筋、踢毽子、太極拳……(4)別忘了我們常用的東西:筷子、毛筆、茶杯、紙……
2、再思考“怎么寫”的問題。這次習(xí)作需要大家多查閱資料。當(dāng)你確定了一個主題之后要在搜集一下相關(guān)的資料,整理后再開始寫作。
二、描述傳統(tǒng)文化,體會怎么寫。
1、老師簡述(1)、你能向大家介紹一下北京人是如何過春節(jié)的嗎?(2)、學(xué)生補(bǔ)充。(3)、你能把剛才大家說的連起來,說一段話嗎?
2、投影出示一段話《鬧元宵》,看看作者是如何把北京人鬧元宵介紹清楚的。(先寫什么,再寫什么,最后寫什么。)
3、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項傳統(tǒng)文化介紹給大家。
4、同學(xué)可以相互補(bǔ)充。
5、出示本次習(xí)作題目,明白要求。(1)、出示投影,讀題目。(2)、體會要求,引導(dǎo)學(xué)生如何審題。(3)、學(xué)生談?wù)剬懽饔惺裁蠢щy。
[設(shè)計意圖]:這個教程,重點在于解決如何寫的問題。學(xué)生對于紛亂繁雜的中國傳統(tǒng)文化知識,不知道如何寫下來,這里,老師設(shè)計一個從說到寫的過程,而且通過范文的學(xué)習(xí),來揣摩先寫什么,再寫什么,最后寫什么。讓學(xué)生理清思路,按一定的順序來寫。
三、回味傳統(tǒng)文化,初步成稿。
1、老師讀“下水”作文。
2、學(xué)生把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。
3、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
4、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]:在習(xí)作指導(dǎo)中,老師讀一讀自己的下水文,一是能讓自己更深入實際,了解學(xué)生習(xí)作中可能會遇到的問題,從而提前設(shè)想出解決方案;二是讓學(xué)生更有親近感,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
四、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,激發(fā)興趣。
1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。[設(shè)計意圖]:興趣是最好的老師,如果寫作有成功感,必將給學(xué)生更好的鼓勵,因此,給優(yōu)秀的作文裝訂成冊是個很好的辦法。鼓勵學(xué)生把自己的習(xí)作讀給別人聽,“做一名祖國文化的傳播者”,可以讓學(xué)生更有神圣感、義務(wù)感,激勵學(xué)生把本次作文寫好。【提綱設(shè)計參考】 題目:端午節(jié) 提綱:
1、端午節(jié)的的來歷,傳說,紀(jì)念屈原的故事。
2、端午節(jié)這一天,你們家人是怎么慶祝的。到了這天會穿什么,會吃些什么?為什么會吃這些東西?在這一天,家人有沒有什么活動?比如祭祀、聚餐、放鞭炮……如果是祭祀,家長都會準(zhǔn)備些什么?他們會怎么做?
3、在這一天,你一般都做些什么?你覺得這個日子和平常有什么不一樣的地方?感想。感想,心理活動的描寫。
第五篇:第一單元作文輔導(dǎo)
作文輔導(dǎo):成長的煩惱
課 題:寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)·成長的煩惱課 型:寫作教學(xué)目的:
1、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力,拓展學(xué)生思維空間。2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。課時安排:二課時教學(xué)過程:第一課時
一、我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中,童年的幼稚已逐漸退卻,大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn),于是,花季走來,雨季走來,我們心中的煩惱也就隨之而來。今天,我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》。
二、讓學(xué)生暢談自己的煩惱,我提出如下兩個問題: 1、在成長的過程中,你有過哪些煩惱?2、你為什么會有這樣的煩惱?
三、在此基礎(chǔ)上,我對學(xué)生提出更高一個層次的要求,就是要用一定的形式,把你心中的煩惱形象化,比如說:我的煩惱是鞋子中的一個沙粒,它雖然很小,卻是我前行中的一大障礙,再比如:我的煩惱就象夏天的驕陽,熾熱下,我只好走在他人的陰影里,等等。
四、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后,我在贊賞、表揚(yáng)的同時,會接著提出新的問提:“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至,讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑,可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中,也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時,我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事;然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。
五、你如何看待這些煩惱?讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如:煩惱是大海中的一滴水,但是它可以折射出太陽的光彩。
六、讓學(xué)生朗讀自己的名言警句,讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。第二、課時作文實踐寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱
“太陽,太陽,給我們帶來七色光彩,照得我們,心靈的花朵,美麗可愛。……我們帶著七彩夢,走向未來。”我們幾乎是唱著這首歌長大的,我們的生活確實充滿了七色陽光。然而,即便是在陽光普照的時候,也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年,會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活,來自學(xué)習(xí),來自與同學(xué)的交往…… 但是,有煩惱并不可怕,關(guān)鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起,讓我們一起清理煩惱,消除煩惱,帶著多彩的夢走向成熟。請從下列三項活動中任選一項完成作文。
一、說一說自己的煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生,隨著年齡的增長,青春意識的萌發(fā),幼稚與成熟并存,煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱,憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭,生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗?zāi)?請把你遇到過的煩惱列個清單,選擇自己最苦惱的一件事或幾件事,仔細(xì)作些分析,與同學(xué)們交流一下,然后寫一篇日記,爭取給你的煩惱畫上一個句號。
二、媽媽(爸爸、老師、朋友……)少年時期的煩惱
某報社要開展一次討論,話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請你以一名小記者的身份,采訪一下你周圍的成年人,如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容:你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視,你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱?如果可能,你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪,就這個問題與他們作些交流,然后寫成一篇作文,題目自擬。
三、替朋友解脫煩惱
常君是你小學(xué)時的同學(xué),你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作,他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天,他給你打來電話,說自己心里很煩,不適應(yīng)省城的生活環(huán)境,與同學(xué)溝通也很困難,缺少知心朋友,等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱,先在電話里與他交換看法,然后寫一封信,幫助他化解煩惱,爭取說得入情入理,使人信服。附范文
(一)愛賭的媽媽
我有一個愛賭的媽媽,這是我懂事以來最大的煩惱。從小,就記得媽經(jīng)常沒日沒夜的賭博,可以不吃飯,可以不睡覺,只要是賭博,無論什么花樣,她都精通,因此,她很少有時間照顧家里。我說過她好多次了,可一點作用都沒有,她反而變本加厲,賭碼更高了。每次媽媽打扮好要出去賭的時候,我都會諷刺她說:“又上班去了!”她一點也不在乎,一直置之不理,我可被這愛賭的老媽給干敗了!有一次,媽媽和往常一樣又要去賭博了,我又說了那句話,可媽媽卻滿臉怒色,她朝我大喊:“大人的事用得著你小孩管,把你的學(xué)習(xí)弄明白就行了,不用你管我的事!”說著就摔門走了。我覺得很委屈,鼻子酸酸的,眼淚就流了下來,我心想,怎么辦呀,我不想讓她這樣,說她她又不聽,我于是決定做一次努力。我決定等媽媽下午回家的時候和她好好談一談。我躺在沙發(fā)上想了一下午臺詞。盼著等著,到了媽媽回家的時候,我聽見門“嘎吱”一聲,媽媽回來了。看到媽媽滿面笑容,輕盈的腳步,我就知道贏錢了。可贏再多有什么用,這只是暫時的。我說:“媽媽,我知道你很愛賭,可是玩也得有個限度呀,現(xiàn)在我覺得它已經(jīng)成為你生活中必不可少的一部分了,就算為了我,為了我們的家庭,你能不能克制一下,你這樣永遠(yuǎn)也別指望贏到錢??”話不等說完,媽媽已經(jīng)沒耐心了,她慢慢地收回了笑容,漸漸地露出了一臉怒氣,大吼道:“你是不是就想詛咒我輸錢啊,大人的事,小屁孩你管什么管,還輪不到你教訓(xùn)我,先管好你自己吧!”聽了媽媽的這番話,我一點信心也沒了,對媽媽也感到特別失望,我知道她已經(jīng)改不了了,我無奈地回到自己的小屋子,默不作聲。我的心不知為什么,隱隱作痛,第一次有這種委屈,傷心的感覺,我趴在炕上大哭起來。前一陣,爸爸給我講,在我三歲的時候,媽媽半夜十二點多鐘接到電話打車去了八道溝打麻將,把我一個人放在家里。為了安全起見,媽媽竟把我放在了洗衣機(jī)桶里,又怕我憋著,就沒蓋洗衣機(jī)蓋,一個人走了,我一直哭一直哭,媽媽把門鎖了,鄰居在外面看著我,卻進(jìn)不去哄我。早上,媽媽才回家,我早已經(jīng)在哭聲中睡著了。聽了爸爸講這些,我有些生氣了,并不是因為媽媽媽不管我,而是我覺得她的賭很難戒掉了。雖然媽媽不承認(rèn),可事實已經(jīng)寫在她那張紅紅的臉上了。我一個人在沒有人的角落里哭了,這淚水,好苦澀,這淚水,好傷心。我應(yīng)該怎么做啊!媽媽能戒賭是我最大的心愿,如果能實現(xiàn),付出什么我都愿意。
(二)奶奶的嘮叨
俗話說得好,一物降一物。我如果是那孫悟空,奶奶就是那唐僧,有事沒事總愛念緊箍咒。今年寒假,在快開學(xué)的一天上午,我和往常一樣,吃完飯,干完活后又看了一個小時的書。大約9:30左右我來到西屋打開了電視,正準(zhǔn)備看呢,突然奶奶不知從哪回來了,一進(jìn)門看見我正在看電視,臉色立刻就變了,對我厲聲說:“白天就知道看電視,到了晚上打著燈看書,電費你交啊!”奶奶又念起了緊箍咒,我被她弄得頭暈?zāi)X脹,一點兒看電視的心情都沒有了,于是我以我最快的速度閉了電視走進(jìn)東屋,關(guān)上門然后捂上了耳朵,過了一會兒,我慢慢拿開雙手,聽見沒聲音了。心想,我這幾天也沒有在晚上看書呀!突然我想起昨天晚上因為我睡不著覺就多開了會兒燈。可能奶奶以為我在看書吧!沒辦法,誰叫我開燈來著,認(rèn)栽吧!我邊想邊拿出了一本童話書,無聊的翻看著,漸漸地一個小時過去了,我忐忑不安地來到了西屋,轉(zhuǎn)了幾圈看奶奶沒有說話,我又躡手躡腳的打開了電視。剛開始我心里像揣了只小兔子,怦怦直跳,后來看見奶奶看見我在年電視但并沒有說什么,這下我可放心了,于是大膽的看了起來,我剛安下心來,奶奶又來了,“又看電視,買了書不看,就放在那,好晚上看呢!快去看書去。”我本想反駁,但又沒有說出口,因為如果我說了,奶奶又要給我上緊箍咒了,我只有在奶奶出去后小聲的抱怨:“看書!看書!整天就知道讓我看書,你怎么不去看個試試。”我又閉了電視生氣的走到了東屋,無聊的翻了幾個小時的書,爸爸回來了“緊箍咒”奶奶沒法念了,但又害怕爸爸也來說我,我只好在西屋坐著。這樣一天過去了,往后的幾天奶奶又如法炮制,就連我感冒甚至頭痛時也不放過我。還好開學(xué)了,不然我不進(jìn)醫(yī)院都難。就連現(xiàn)在提起奶奶我渾身都發(fā)毛,真想快點出去念書,也許只有走出這個村子我才能徹底擺脫奶奶的“緊箍咒”。
(三)戰(zhàn)勝膽小鬼
小時候,我是一個膽小如鼠的人,大白天不敢一個人呆在家里。隨著年齡的增長,雖然我有了不少進(jìn)步,但是我對黑暗還是有一點畏懼,我很想找一個機(jī)會來練練自己的膽子。機(jī)會終于來了,那是一個星期五的晚上,我正在悠閑的看電視,媽媽叫我去商店買東西,我心想,這正是鍛煉我的好機(jī)會,而且找下來的錢還可以買零食,真是兩全其美。于是,我拿著錢興沖沖地出了門。然而,一到外面我就有點后悔了,到處黑乎乎的,路邊的大樹像妖怪一樣張牙舞爪,嚇得我不敢往旁邊看。而我走的又是一條連路燈都沒有的小路,只好借著別人家里的一點微弱的燈光,走幾步停幾秒,就這樣,伴著恐懼向前走了十幾步,一邊走一邊想,只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周是那么的靜,只聽見自己心跳的聲音。我不禁抖起肩膀?qū)⒆约旱牟弊涌s進(jìn)衣領(lǐng)里,就像只蝸年躲進(jìn)自己的殼里才覺得安全。突然,一團(tuán)白乎乎的東西出現(xiàn)在我面前,我:“啊”的叫了起來,沒想到,那東西竟然被我的聲音嚇跑了,我這才發(fā)現(xiàn)原來是一只白貓。此時我已經(jīng)出了一身冷汗,希望快點離開這“恐怖”的地方。我加快步伐,終于看到了商店的招牌燈,我像抓到了救命的稻草似的,快速向商店跑去?? 到了商店,我松了一口氣,買完東西就往家走。我又不得不到了那條漆黑的小路,緊張的氣氛又向我襲來,我怎么會這么膽小呢?不!我要勇敢些,我要戰(zhàn)勝恐懼!我得想個辦法才行。于是,我想起了《唐老鴨和米老鼠》的故事來,一邊想著它們的可笑,一邊蹦蹦跳跳地往前走?? 不知不覺,我已來到了門口,我既驚訝又高興,我竟然自己獨自走過了那條小路,我心里甜滋滋的。現(xiàn)在,我已經(jīng)不怕黑了,因為我知道恐懼來自內(nèi)心,要想戰(zhàn)勝恐懼,就必須戰(zhàn)勝自己。