第一篇：人教二年級下學期口語交際例文

口語交際一 春天里的發現

啊，春天是五彩的季節。

春天來了,冰雪融化,楊柳發芽,。綠色的大草地上各色的野花開了。可愛的小燕子從南方飛回來了。青蛙跳出洞口，欣賞這迷人的景色。到處一片美麗的景色

口語交際_j郊游

我們班的全體同學由張老師帶領著來到一道橋邊春游。小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫，好像在歡迎我們的到來。在一片大大小小的梧桐樹林里，我們盡情地歡樂，在樹下捉迷藏、做游戲、唱歌、跳舞。我們追逐著，珍惜春光，大樹告訴我，腳踏實地，小鳥告訴我學好本領，展翅高飛。

口語交際2 伸出我們的雙手

我們身邊有許多人需要我們伸出雙手去幫助，我也幫助過別人。

一天，我在放學的路上遇見一位老奶奶。老奶奶拄著拐杖正準備過馬路，路上車流川流不息。我說：“老奶奶我來扶你過馬路吧！”老奶奶立刻露出了滿意的笑容。我緊緊的握住了老奶奶的手，把她扶過了馬路。老奶奶連聲說：“謝謝，謝謝！??.。”我說：“不用謝，這是我們少先隊員應該做的

事后我明白了我們要學會關愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的雙手，誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。

伸出雙手，幫助別人，別人快樂，自己也快樂。

口語交際三 夸家鄉

我的家鄉就是有名的新疆葡萄溝。那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨蜜桃沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄酒成熟了。我非常喜歡我的家鄉，歡迎你們來我的家鄉做客。

口語交際四 我的小制作

今天晚上，我做了一個多彩的筆筒。

首先，我把做筆筒的材料：絲帶，彩紙和紙巾筒，都放在桌子上。然后，我把彩紙帖粘在紙巾筒的身上；再畫上一些圖案和寫上一些自己喜歡的生字，最后在紙巾筒上綁上了一條漂亮的絲帶。這樣我的筆筒就做好了。我滿意地把我的筆筒拿給了爸爸，媽媽，奶奶看。他們看了連忙說：“別致，真漂亮，我的小寶貝成了環保大使了”。我聽了高興極了，看著自己的作品也滿意地點點頭。

口語交際五

奇妙的動物世界

我家的小貓

我家有一只活潑的小貓咪，長著大大的眼睛，小小的鼻子，靈活的耳朵。長長的胡子。

它特別的活潑好動，走起路來一點聲音也沒有，但有一點動靜它的耳朵就上下移動。它愛吃魚不愛吃饅頭，每當我們家吃魚的時候它就張著大大的眼睛忘著我們，真是一只饞貓。我的小花貓陪我一起長大它是我的好朋友。口語交際六

大家都來幫幫他

小華應該記下小龍的名字，并提醒他下次不能遲到了，因為這是他的職責。雖然不記他遲到能得到小紀律紅旗，但那是做假得到的，不是真實的。

口語交際7 小 明 的 星 期 天

星期天，小明一個人在家里畫畫。突然，小明聽見有人在敲門。小明走到門前，問：“誰呀？”門外的人親切地回答道：“我是你爸爸的朋友。”小明站到板凳上從貓眼看了看不認識這個叔叔于是說說：“我爸爸不在家，請你給他打電話吧。口語交際8身邊的科學

仰頭點眼藥水時微微張嘴，這樣眼睛就不會亂眨了 剛剛被蚊子咬完時，涂上肥皂就不會癢了 打打嗝時就喝點醋，立桿見影

發生頭痛、頭暈時，可在太陽穴涂上牙膏，因為牙膏含有薄荷腦、丁香油可鎮痛 睡眠不足會變笨，一天需要睡眠八小時，有午睡習慣可延緩衰老 夏天足部容易出汗，每天用淡鹽水泡腳可有效應對汗腳

我的學習收獲

一學期快要結束了，我得到了很多收獲，我從一個不懂事的孩子變成了一個有知識的少年。

首先，我的語文知識有了很大的收獲。這學期，我學會了700個生字，我還學會了寫日記、寫作文。媽媽陪著我讀完了兩本《十萬個為什么》。

其次，我在數學方面也有了很大的進步。我學會了脫式計算，加、減、乘、除法混合運算，萬以內數的初步認識，還有重量單位克和千克。

另外，我學會了畫卡通畫，我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生，活靈活現。

總之，我很高興，我的付出有了回報，在這里，我還要感謝我的父母和老師，是他們，讓我在快樂中成長。

暑假計劃

暑假就要來了。為了讓暑假過得有意義，我有以下打算。一． 寫生字表每天一張，要求每天都有進步。二． 背《三字經》寫日記。

三． 每天看課外書。四． 每天做暑假生活3頁。五． 每天半小時跳繩.溜冰.仰臥起坐

六． 參加家務勞動，學會整理抽屜，擦桌子，掃地，拖地。

小狗

狗是人類忠實的朋友。小狗的可愛可以給我們的生活帶來很多的樂趣。小狗聰明活潑，可以成為我們最好的朋友，小狗一旦認定了主人就不會離開，會一直忠誠于自己的主人，讓我們學會從一而終。在寂寞的時候，小狗可以陪你玩耍，在孤獨的時候，小狗可以傾聽你的心聲，在難受的時候，小狗會用它黑亮的眼睛關心你，讓人心里暖暖的。狗狗還可以看家，幫我們戒備著小偷，如果有陌生人來到家門口，小狗便會發出叫聲來告訴我們，是忠誠的護衛。我愛我們家的小狗，它的名字叫淘淘。

第二篇：口語交際教什么

昨天，我們實習的江東中心華光校區開展了一次語文教研活動，而主題恰恰是圍繞口語交際，這也是他們學校近兩年來一直關注的研究課題，他們在這方面做了很多的功課。我們聆聽了兩堂課，一堂一年級的《我們身邊的垃圾》，一堂三年級的《教你學一招》，更有幸的是聽完兩堂課后，我們還和他們邀請來的一位特級教師進行了互動交流，特別是從這位老師的講評中讓我對口語交際有了新的認識，更明白了口語交際訓練對學生而言有多么重要，特別是低、中段一定要打好這方面的基礎。

口語交際課重在培養學生的傾聽、表達、應對能力，提高學生人際交往的素養。學生通過這類課的訓練達到“四個學會”，即學會傾聽，學會思考，學會表達，學會交流。通過觀摩這兩節課，我也明白要上好一堂口語交際課確實要做很多準備工作，在設計的過程中要關注多個方面。

第三要考慮互動。這個互動是必須在一個具體的情境中來安排的。我們在與那位老師交流時詢問過：“怎樣做能讓互動更有效？”得出的結論是：要注意互動的順序和層次，你和七、八個好學生互動，或者有一半以上學生和你互動過了，這是不夠的。我們希望的是所有學生都能參與，哪怕是最差的學生，哪怕他只說了一次，哪怕這一次里只說了一句，日積月累，總會有開花的那一天。在互動時可以先讓每個學生自由準備，再同桌或小組交流，最后由小組評議推選出代表，進行全班交流，從而達到課堂一個亮點的呈現。

在互動時，老師又做什么呢？這時，我們就要關注第四個點：點撥、指導。就是老師去發現學生的難點，然后有針對性地引導。這是很簡單的一句話，但我們都知道，做起來好難。你明知學生這里有困難，但你不知道自己用什么樣的話語去點撥，也就是我們常說的“卡殼”了，教師應變不出來了，于是就“滑”過去。曾聽一位老師這么說過：“當你準備拋給學生一個問題時，你腦子里的答案準備好了嗎？”所以當我們每設計一個環節，每設計一個問題時，還要想清楚學生可能會有怎樣的表現，張三這么說時你怎么應對，李四那么說時你怎么評價，或者王五說一半說不出時你怎么引導，你不可能用“嗯”、“很好”、“坐下”這樣的詞去敷衍他們吧。口語交際真的是很考驗老師語文的素養，這也是我自己很薄弱的環節。

如果僅憑這么一次教研活動我就什么都懂了，我就知道該怎么做了，那絕對是不切實際的，那我也太不知天高地厚了。對于口語交際，我還是有很多困惑：比如如何培養學生的傾聽，課堂上的安靜與活躍怎么達成和諧？比如當我們提出聽，說或評議的要求時，怎么做到具體明確，便于學生能依據操作？比如如何處理好中心環節和其他配套環節的關系？比如怎么在一個單元中，圍繞一個主題，把閱讀教學、習作教學和口語教學串成一體？每一個都沒有找到答案。

第三篇：二年級下學期語文 口語交際 教學設計

個性化導學案

年

級

二年級

學

科

語文

章（組）

一

主備人

學習

內容

長大以后做什么

課型

講授課

內容

分析

學情

分析

學習

目標

1、鼓勵孩子用完整的語句講述自己長大后的夢想。

2、讓孩子自由發揮想象力，能大聲說出自己不平凡的心愿。

3、教育孩子要堅持自己的夢想，不要怕困難而半途而廢。

學習

重難點

重點：讓學生自信表達自己的夢想。

難點：用上句式來練習說話，讓孩子學會堅持自己的夢想。

教法

學法

創設情景法，朗讀法，小組交流合作討論

學習

準備

教師：生字卡，多媒體課件，廚師帽。

學生：了解中國的美食。

時數

1課時

一、導入課題

1、介紹一種職業，例如醫生。醫生是給病人看病的一種職業，救死扶傷。

2、有誰想來介紹自己爸爸媽媽，他們是做什么的。在小組內說說，說完推選出小組里說得最好的同學說給大家聽。

3、指名學生上臺發言。

4、教師：有的同學爸爸媽媽是做醫生的，有的是做老師的，還有的是工人，他們都在自己的工作崗位上為祖國的建設作出貢獻。

5、教師：在這個社會上，還有許多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一樣在為祖國的建設而努力著，他們是誰？出示搜集的各種職業的圖片（7-9張），仔細觀察圖片，看看圖上的叔叔阿姨分別是做什么工作的？同桌之間相互說一說。

可以用上句式：我猜他是__________________________，因為__________________________。

6、教師：同學們真會觀察，那么你長大以后要做什么呢？讓我們今天一起來說說。（板書課題：長大以后做什么）

二、感受話題

1、指名說說自己長大想做什么。

2、教師朗讀例句，聽完以后請同學模仿著講一講。

3、教師點撥：他們都是先說自己長大后想做什么，再說理由，用上句式：我長大以后想_______________________。因為___________________，所以_______________________。

4、教師引導學生在座位上練習這個句式說話，聯系完之后指名同學來說，老師個別指導。

三、我是小記者

1、情景演出。安排兩名同學扮演采訪記者，其他同學為被采訪者。采訪的問題設置：你長大以后想做什么？為什么？

2、同學點評。他們點評記者和被采訪者的表現，老師點評總結。

四、升華主旨

1、教師：有了我們自己的目標，那么我們怎么樣去實現它呢？小組討論，你怎么實習自己的目標。

2、請小組代表發言，說說自己小組的討論結果。

3、教師總結：有了目標，還要有行動，不能半途而廢，要努力的一步一步的靠著自己的目標更進一步，不要遇到困難就放棄，堅持最可貴。我們現在能做的就是好好學習，努力學習知識，這樣我們才能一點點的實現自己的目標。

五、課堂小結

這節口語交際，我們談論了一下長大后做什么，那么每個人都有了自己的目標，其實啊，光有目標是不行的，還要有實際行動，要努力去實現它，做一個對社會有用的人，這樣才能實現自己的人生價值。老師希望你們每個人的目標都能夠實現。

板書設計：

長大后做什么

目標

行動??努力??貢獻

第四篇：人教辦五年級下冊口語交際

人教辦五年級下冊口語交際《感動》教學設計

雙龍中心學校

王靜

一、教材分析

本組課文講述的故事感人肺腑，有跨越國界，不是親人勝似親人的《再見了，親人》，有舍己為人、感天動地的《金色的魚鉤》，有把生的希望留給別人，把死的危險留給自己和兒子的老支書搭建的生命之《橋》，每篇文章都閃爍著人性的光輝、崇高的美德。深深地觸動著孩子們的心靈。教材安排這次口語交際，不僅是讓學生受到人性光輝的熏陶，更重要地是讓學生在廣泛閱讀的基礎上結合孩子們平時的所見所聞和親生經歷的事情，把“看”到的感動表達出來，在交流的情景和過程中，經歷體驗、感悟和內化的心理過程，達到“感動”影響“感動”的目標。同時，在圍繞著話題交流的過程中，進一步學會有中心、有條理、有感情表達的口語交際能力；學會在聽他人說話時認真而有耐心，用心傾聽文明表達的口語交際習慣和態度。

二、教學目標

１、繼續讓學生從看到的，聽到的或者是親身經歷過的令人感動使人難忘的事情中受到啟發和教育。

２、提高學生的語言表達能力，培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有中心、有感情；在聽人說話要認真，有耐心，學會傾聽。

３、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈，學會感恩。

三、教學重點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述這件感動或難忘的事。

四、教學難點

善于表達，說話有順序、條理清楚，有重點

五、教學準備

學生：回憶會自己感動的事情；收集令人感動的小故事、文章和圖片等資料。教師：課件資料 教學過程

一、說文解字，知道感動

１、啟發式談話，從“感”字形和字義入手進入話題交流。２、揭示交流主題，從“感”到“感動”

二、開拓視野，感受感動

１、師：生活中的感動無處不在。同學們還記得三年前的５.１２地震嗎？在那次大地震中，創造了許多生命的奇跡，而這些奇跡的創造者就是我們身邊最普通、平凡的人。讓我們一起來認識其中的一位平凡而偉大的母親。（課件出示，音樂起，廢墟的圖片，嬰兒的圖片慢慢地浮現）

鼓勵交流，聽了這個故事，你感動嗎？什么地方最能打動你？（學生各抒己見）

２、母愛是偉大的，這位母親在危急關頭想到的是她的孩子，將生的希望留給了自己的寶貝。接下來，我們再來認識一位善良的女孩。配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴。在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴卻滑進了沼澤地再也沒起來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有何感受？

３、教師小結：感動是人的情感的自然流露。在我們的生活中，“感動”無處不在，無時不在。我相信，在同學們生活中一定有許多令你感動的事。能和老師分享一下嗎？

４、學生充分說。

三、創設情景，明確要求

１、創設語言交流情景，激發學生交流的興趣

師：同學們還記得前段時間在中央臺熱播的一則公益廣告嗎？幫媽媽洗腳。讓我們再來看看（播放公益廣告—媽媽洗腳）

２、鼓勵學生說說這則公益廣告主要講了什么？師指導學生完整、有條理地敘述。３、抓住重點談“感動”。

A、在這則廣告中，最令你感動的是什么地方？為什么感動？ B、小組里說說。

C、學生匯報，引導學生抓住視頻中的細節，聯系生活，談感受。

４、教師小結，明確本節口語交流的要求就是圍繞“感動”有中心、有條理、有感情地交流。，四、小組交流，領悟感動

１、師：同學們，在我們的生活中，“感動”無處不在，無時不在，只要你用心體會，就會發現“感動“是那么地常見，又是那么地深刻。我相信，在同學們生活中一定都曾經親身經歷過，或者看到、聽到過不少感人的事情。把令你感動的事跟你小組的伙伴們說說。

２、鼓勵學生在小組里交流，教師巡視指導

五、交流，品味感動

１、總結小組學習情況，并鼓勵學生參加全班交流。２、引導學生正確評價

六、拓展升華，享受感動 １、教師總結。

一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們為之震撼。同學們只要用心體會，你會發現這個世界感動常在！只有懂得感動，你們才會真正地成為一個懂得感恩的人。（板書：體會感動

學會感恩）

２、享受感動。

在《感恩的心》的樂曲聲中，再次感受感動帶來的心靈的震撼。

這節課，我們從感動學會了交流，而交流又使我們得到了更深的感動，也感謝同學們在課堂上給我們帶來的感動。

板書： 口語交際

感動

體

會

感

動

學

會

感

恩

第五篇：二年級“口語交際”教學計劃范文

二年級“口語交際”教學計劃

一、教材分析及目標

1、口語交際從兒童生活實際出發，充分考慮學生的需求，精心設計交際情境。本學度安排口語交際訓練六次，內容有“我們的暑假生活”，“我也有愛心”,“我們來幫他想辦法”，“買文具”，“看望生命的伙伴”，“拜年”等。采取演演說說等生動活潑的形式，引導學生在雙向互動的過程中，鍛煉口語交際能力，逐步培養良好的聽說習慣。

2、寫話訓練基本要求是寫自己想說的話，自由表達想象中的事物。在教學中采取靈活多樣的形式。單列寫話4次，內容有“救小鳥”，“學寫日記”，“我喜歡它”，“我喜歡的照片”。

二、注意問題與安排

口語交際是一種雙向互動的活動，任何單項的行為都不可能構成真正意義上的口語交際。所以口語交際首先要體現互動，要圍繞話題精心設計多個回合，多個情境中，生與生，師與生展開多種形式的口語交流，使教學真正成為互動的交際過程。

在口語交際教學中，創設好交際情境，使學生進入情境，宛如在生活之中能自然而然地進行交際。口語交際一般包括情境圖和文字提示兩部分，引導學生進入情境進行體驗，展開想象，無拘無束，自由表達。

口語交際訓練還應貫穿在各個環節，如在閱讀中交際，在識字寫字中練交際。要讓學生根據生活實際，自主選擇說話內容，設置說話的情境，隨時隨地進行。