第一篇：二年級(jí)口語交際“合作”趙

二年級(jí)口語交際“合作”

執(zhí)教教師：趙昌慧

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能初步把一件與別人合作做成的事情講清楚，說明白。同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)尊重贊賞他人。

2.激發(fā)學(xué)生交流的自信，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，并從中感受到交際的樂趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中樹立與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

學(xué)情分析：

二年級(jí)孩子天真活潑，積極樂觀，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于老師在課堂上提出的問題，非常愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。現(xiàn)在主要存在的問題是部分孩子還不能用完整流暢的語言來表達(dá)自己的意思，對(duì)合作的認(rèn)識(shí)還不夠具體。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能把事情的經(jīng)過講清楚、說明白；系統(tǒng)體會(huì)合作的重要。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集團(tuán)結(jié)合作的成語。

2.自己和別人合作做一件事情。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，理解合作

1.同學(xué)你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）好，老師先給大家講一個(gè)《瞎子與瘸子》的故事：（要求：認(rèn)真傾聽故事，回答問題。）

很久以前，一個(gè)瞎子與一個(gè)瘸子住在一片森林里，由于經(jīng)常相互嘲笑對(duì)方而結(jié)怨，最后成了敵人。有一天，森林著了大火，瘸子有一雙明亮的眼睛，能看見逃生的路，卻沒有一雙能跑的腳。瞎子有一雙能跑的腳，卻看不見逃生的路。這兩個(gè)人都有可能葬身火海。在面臨生死抉擇的時(shí)刻，瞎子和瘸子終于拋棄了一切成見和前怨，瞎子背著瘸子一起逃出了火海。

2.聽了這個(gè)故事，你有什么想法？（根據(jù)學(xué)生回答明確話題）

3.板書課題，理解合作。（合作是什么意思）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。課始通過有趣的小故事極大地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诓恢挥X的狀態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中；自然而然地引入合作這個(gè)交際話題；學(xué)生在認(rèn)真傾聽故事的同時(shí)，也初步理解了合作的含義，可謂一舉三得。】

二、小組交流，認(rèn)識(shí)合作

1.在生活中，在學(xué)習(xí)上，我們常常需要與人合作。你能說說，你跟誰合作做過什么事情？你們是怎么合作的？請(qǐng)?jiān)?小組里說說。（說合作的方法：

1、時(shí)間、誰、在哪兒、干什么。

2、怎么合作。

3、心情）

2.把課前收集到的合作的成語或諺語書寫到一起。看哪個(gè)小組寫得多。

3.小組派代表在班里講。（聽的人可以插話，可以提問題。）

4.評(píng)一評(píng)誰的合作最成功，誰講的事情最清楚明白。

5.小組間展示收集到的有關(guān)合作的成語或諺語。

6.展示師生搜集的有關(guān)“合作”的諺語、成語及圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)促動(dòng)學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)開口；互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。在小組交流中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我表達(dá)的自信心和參與交流的積極性。在交流中認(rèn)識(shí)合作，學(xué)會(huì)傾聽，積累語言，豐富自己的語匯。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)合作

1.游戲一：五指爭(zhēng)功。

讓學(xué)生群體共同體驗(yàn)五指分別拿課本及五指共同拿課本的不同力量。

2.游戲二：師生拔河。

先由一人與老師拔；再由兩人與老師拔；學(xué)生人數(shù)逐漸增加，直至拔贏老師為止。

3.選擇其中一個(gè)游戲，先說清游戲的經(jīng)過，再說說自己的體會(huì)。

4.評(píng)出優(yōu)勝小組，頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，組長陳述獲獎(jiǎng)感言。【設(shè)計(jì)意圖：游戲是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式。學(xué)生在樂中做，做后說，突出了口語訓(xùn)練的層次性。在師生雙向互動(dòng)中學(xué)生對(duì)合作有了切身體會(huì)，感性認(rèn)識(shí)了合作。既提升了學(xué)生的交際情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。】

四、拓展延伸,鼓勵(lì)合作

1.如果給你一次機(jī)會(huì)，你希望和誰合作? 2.教師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了什么是合作，還體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要。團(tuán)結(jié)合作，不光在游戲的時(shí)候要做到，更重要的是要落實(shí)在平常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。最后老師想用一句話來說明，“人心齊，泰山移。”希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠?qū)W會(huì)合作，互相幫助，取得更多的成功和喜悅。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受成功的快樂，領(lǐng)悟到個(gè)人的成功離不開集體的支持，集體的勝利離不開個(gè)人的努力。由此樹立起團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。】

【板書設(shè)計(jì)】

1、誰 在哪里干什么

學(xué)會(huì)合作 學(xué)會(huì)生存

2、怎么合作 團(tuán)結(jié)合作力量大

3、(感受)心情

第二篇：二年級(jí)“口語交際”教學(xué)計(jì)劃范文

二年級(jí)“口語交際”教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析及目標(biāo)

1、口語交際從兒童生活實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的需求，精心設(shè)計(jì)交際情境。本學(xué)度安排口語交際訓(xùn)練六次，內(nèi)容有“我們的暑假生活”，“我也有愛心”,“我們來幫他想辦法”，“買文具”，“看望生命的伙伴”，“拜年”等。采取演演說說等生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生在雙向互動(dòng)的過程中，鍛煉口語交際能力，逐步培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

2、寫話訓(xùn)練基本要求是寫自己想說的話，自由表達(dá)想象中的事物。在教學(xué)中采取靈活多樣的形式。單列寫話4次，內(nèi)容有“救小鳥”，“學(xué)寫日記”，“我喜歡它”，“我喜歡的照片”。

二、注意問題與安排

口語交際是一種雙向互動(dòng)的活動(dòng)，任何單項(xiàng)的行為都不可能構(gòu)成真正意義上的口語交際。所以口語交際首先要體現(xiàn)互動(dòng)，要圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合，多個(gè)情境中，生與生，師與生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)真正成為互動(dòng)的交際過程。

在口語交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好交際情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，宛如在生活之中能自然而然地進(jìn)行交際。口語交際一般包括情境圖和文字提示兩部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，無拘無束，自由表達(dá)。

口語交際訓(xùn)練還應(yīng)貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)，如在閱讀中交際，在識(shí)字寫字中練交際。要讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，自主選擇說話內(nèi)容，設(shè)置說話的情境，隨時(shí)隨地進(jìn)行。

第三篇：二年級(jí)口語交際教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)下冊(cè)口語交際教學(xué)計(jì)劃

劉 群

一、指導(dǎo)思想

以小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)校“整體推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開發(fā)融“口語交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語校本課程，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營造濃郁書香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，為打造“詩化校園、書香校園”的文化品牌做有效嘗試。

二、目的意義

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。” 我國古代還有“一言可以興邦，一言也可以誤國”“一人之辯重于九鼎，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”之論。可見，加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力，是凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。通過口語校本課程的開發(fā)和實(shí)施，努力探索一種行之有效的口語訓(xùn)練模式，從而最大限度地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.今年初，學(xué)校啟動(dòng)了培養(yǎng)21世紀(jì)“能說會(huì)寫”新兒童教育行動(dòng)計(jì)劃，通過口語校本課程的開發(fā)和實(shí)施，扎實(shí)有效的落實(shí)口語訓(xùn)練，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)校“培養(yǎng)有較強(qiáng)口語交際能力特色人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

（一）教學(xué)任務(wù)

完成預(yù)定每周特色課中口語交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時(shí)間中抓住教學(xué)點(diǎn)隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，督促、鼓勵(lì)學(xué)生使用普通話進(jìn)行口語交際。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說會(huì)道、能言善辯、出口成章的有較強(qiáng)交際能力的高素質(zhì)人才。本年段具體目標(biāo)如下：

1．正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。

2． 正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。

3.與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。

4.能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

5.養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

四、提高質(zhì)量措施

1.口語交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。

2.盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的熱情，對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵(lì)和肯定，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)全班。

3.對(duì)進(jìn)行口語交際的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點(diǎn)評(píng)也可結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)以說優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?/p>

4.對(duì)困難學(xué)生適當(dāng)放低要求，加強(qiáng)說前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說后點(diǎn)評(píng)以找閃光點(diǎn)為主。

5.每月開展一次“能說會(huì)道小明星”評(píng)選活動(dòng)，以班級(jí)為單位評(píng)出一到兩名“能說會(huì)道小明星”，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并將該生相關(guān)資料在“柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站”上進(jìn)行發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的積極性。

五、交際內(nèi)容安排

2月：做好準(zhǔn)備去春游

3月：邀請(qǐng)

4月：過生日

5月：裝扮我們的教室 6月：夸夸我家里的人

第四篇：二年級(jí)口語交際反思

二年級(jí)口語交際教學(xué)反思

在以往的口語交際課堂中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生面對(duì)老師布置的討論話題顯得置身事外或者無話可說無事可干，白白浪費(fèi)課堂40分鐘。只有少數(shù)發(fā)言積極的優(yōu)秀學(xué)生得到了充分的練習(xí)。這如何能夠達(dá)到目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生傾聽，語言表達(dá)和應(yīng)用的能力呢？

對(duì)于我教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生來說，一個(gè)班上有一半以上的都來自于不同地方的農(nóng)村流動(dòng)子女，詞語積累嚴(yán)重欠缺，地方發(fā)音味道濃重，羞于用普通話表達(dá)自己的想法，害怕別人取笑，平時(shí)又缺少與人交流的良好環(huán)境等等都成了學(xué)生們的攔路虎。在這次的口語交際圍繞“我選我”這一課展開討論中，我針對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行了一些調(diào)整和改變，收到了良好的課堂教學(xué)效果。首先創(chuàng)設(shè)一定的情境。情景是口語交際設(shè)計(jì)的第一大元素，是打開口語交際大門的金鑰匙。有人說情景創(chuàng)設(shè)成功了，口語交際課也成功了一半。正好新學(xué)期的開始班干部有所變動(dòng)，以前的勞動(dòng)委員換去當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，需要改選新的勞動(dòng)委員了，這和我們學(xué)習(xí)的課文《我選我》不謀而合。學(xué)生們都很關(guān)注小干部的改選，在學(xué)習(xí)了課文后就更加佩服有責(zé)任感吃苦耐勞的勞動(dòng)委員了，通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性效果不錯(cuò)。

導(dǎo)入的情境有了，接下來需要考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生的思考方向和思考內(nèi)容。出示小黑板，板書需要大家思考的兩個(gè)大問題：你怎么看王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？如果班上改選，你會(huì)選自己么？說說你的想法。先不急于讓學(xué)生馬上就想或說，在此之前我們需要讓學(xué)生了解到何謂勞動(dòng)委員？誰都可以當(dāng)勞動(dòng)委員么？勞動(dòng)委員應(yīng)該是什么樣的？由此引導(dǎo)學(xué)生思考我們贊同他自選的理由究竟是什么。學(xué)生紛紛發(fā)言提出了勞動(dòng)委員的優(yōu)點(diǎn)——大膽，吃苦耐勞，不怕臟不怕累，熱愛勞動(dòng)關(guān)心集體??我借此機(jī)會(huì)大力表揚(yáng)了前勞動(dòng)委員的工作鼓勵(lì)了更多的競(jìng)選者。

讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行合作式的討論交流也是我一直想要突破的難點(diǎn)。班上孩子口語能力參差不齊，四人小組人數(shù)不多互幫互助便于合作組織學(xué)習(xí)。我以前后四人做示范，并任命一人為組長，讓學(xué)生們觀看組長如何按照小黑板要求發(fā)起話題，點(diǎn)名回答，討論過程中怎樣維持紀(jì)律，圍繞話題不跑題，最后我還要求組長要收集討論的結(jié)果，做個(gè)小結(jié)。做好了一切準(zhǔn)備后，我發(fā)現(xiàn)課堂變得有序多了，無事可做的學(xué)生少了，越來越多的學(xué)生投入到了熱烈的討論中，偶爾的突發(fā)狀況也可以得到我或者組長的指揮迅速地回歸“正題”。

最后討論結(jié)束了，我讓各小組選擇代表發(fā)言，由于時(shí)間有限，有5組學(xué)生較完整的總結(jié)了自己組的討論成果得到了獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，而其他學(xué)生也基本能做到認(rèn)真傾聽，這讓我格外驚喜。在發(fā)言中，有一組和別人與眾不同，他們希望推選別的優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)選小干部，雖然這與“我選我”倡導(dǎo)的主題相反，但是制造這個(gè)小“沖突”也是我所喜歡看見的，借此再次展開進(jìn)一步討論，使師生和生生之間的互動(dòng)得以良好的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)不足，今后我們需要注重學(xué)生詞語的積累和知識(shí)面的擴(kuò)展，多為學(xué)生提供這樣好的語言交流環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能獲得口語交際的信心和勇氣。

小學(xué)低年級(jí)看圖說話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。面對(duì)單幅圖或多幅圖，能說上幾句話或一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功。就是中、高年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

低年級(jí)學(xué)生喜愛動(dòng)物，喜愛童話，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，有目的地訓(xùn)練他們說話，提高表達(dá)能力。所以，在這節(jié)二年級(jí)說話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。從這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程來看，我覺得各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標(biāo)基本落實(shí)到位，學(xué)生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達(dá)明白。教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與，大膽表達(dá)自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從猜謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，引發(fā)學(xué)生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上這個(gè)故事，繼而出示圖畫，逐幅指學(xué)生觀察，讓他們盡早走進(jìn)圖畫，以兒童的純真去揣摩小主人公的內(nèi)心，能夠大膽想象、無拘無束地表達(dá)。其間我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)小主人公找到捉鼠方法后的得意心理，目的是豐富低年級(jí)學(xué)生的語言積累，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是說話是否完整、清楚，而不苛求生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)生對(duì)這一形式比較喜歡，樂于表達(dá)。在編說完整的童話故事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，運(yùn)用體態(tài)語言來自主評(píng)價(jià)，寬松課堂氛圍，并且鼓勵(lì)他們創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的故事。但在這節(jié)課上，我覺得訓(xùn)練還沒有面向全體，“詞句超市”里的“貨物”學(xué)生還不能靈活運(yùn)用，今后要注重學(xué)生語言的積累。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)口語交際教學(xué)策略

二年級(jí)上冊(cè)口語交際教學(xué)計(jì)劃

瓦房希望小學(xué) 張明薇

口語交際教學(xué)是一個(gè)新的課型，注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽、表達(dá)及應(yīng)對(duì)”的能力。在教學(xué)時(shí)，要求我們突出教學(xué)的生活化、口語化，凸顯情感性、互動(dòng)性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的“口語交際”，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“口語交際”的教學(xué)目標(biāo)編寫的。每一課都對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)順序提出了大體的要求，為本課的“口語交際”教學(xué)提供一個(gè)或多個(gè)生活化的“口語交際小環(huán)境”。教學(xué)前，我們應(yīng)該對(duì)照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)領(lǐng)悟教材的編寫意圖，這對(duì)于用好教材，有效地進(jìn)行“口語交際”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的基本能力是大有裨益的。

一、領(lǐng)悟教材編寫意圖

從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“口語交際”的６個(gè)教學(xué)目標(biāo)來看，低年級(jí)口語交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽，完整、簡(jiǎn)要地講述；三是在口語交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。

二、把握教學(xué)中存在的問題

2003年，上海市教委教研室作過一項(xiàng)關(guān)于口語交際教學(xué)開展情況的調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：71.6％的一年級(jí)學(xué)生、68.4％的二年級(jí)學(xué)生、80％的三年級(jí)學(xué)生、78.1％的四年級(jí)學(xué)生，聽的理解和記憶項(xiàng)達(dá)到滿分；而說的連貫與流暢達(dá)到滿分的一年級(jí)為58.3％、二年級(jí)為57.9％、三年級(jí)為55％、四年級(jí)為48.5％，在涉及“安慰別人、交新朋友、在商店買東西、請(qǐng)求別人幫助”等主題時(shí)，學(xué)生普遍存在陳述性和程序性知識(shí)缺乏的問題，80％的學(xué)生不知道該如何打斷別人說話。

三、精心選擇教學(xué)策略

新課標(biāo)提出了“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略”的理念，同時(shí)對(duì)“口語交際”提出了以下教學(xué)建議：

“口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”；

“采用靈活的形式組織教學(xué)”；

“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。

本冊(cè)教材“口語交際”的話題是豐富的，教學(xué)策略也應(yīng)該是靈活而多樣的。根據(jù)“教學(xué)建議”的精神，在“口語交際”課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該特別重視以下幾個(gè)教學(xué)策略。

1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂于交際。①用生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境。 ②利用插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境。

際，豐富畫面，拓展圖畫內(nèi)容，走進(jìn)實(shí)際生活。

③利用表演走進(jìn)情境。

④體現(xiàn)口語交際的訓(xùn)練過程，設(shè)計(jì)多個(gè)回合的交流情境。

2、要實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，讓學(xué)生敢于交際。

在日常生活中，交際雙方的來言去語，一般都是圍繞著交際雙方感興趣的話題進(jìn)行的。參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者，交際雙方的角色變換是不斷的，這就形成了言語的雙向流動(dòng)。可見，口語交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。因此，口語交際教學(xué)，應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的口語交際的雙向互動(dòng)。

⑴ 在表演中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

⑵ 在需要表達(dá)時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng).⑶在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

3、增加口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)

⑴堅(jiān)持在課堂上多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、落實(shí)口語交際的核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展。口語交際課是語文課，語文課主要是用來學(xué)習(xí)語言的，口語交際課主要是用來提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2、把握口語交際的特點(diǎn)，將傾聽、表達(dá)和交流有機(jī)結(jié)合起來。

以往的聽話說話課，注重訓(xùn)練聽和說，忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)能力、人際交往能力以及合作精神的培養(yǎng)。

教師在教學(xué)中，要準(zhǔn)確地把握住口語交際課的這一特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽、表達(dá)，而且通過提問、商討、轉(zhuǎn)述、評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)“交流”“溝通”“交往”。方法有：

（1）在講述中安排交流。如，《我想這樣做》，老師在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，安排小組進(jìn)行交流，圍繞“誰的想法好，為什么”進(jìn)行提問、補(bǔ)充、商討，有的還進(jìn)行了質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)都很好地體現(xiàn)了多種方式的融合。

（2）在交流中安排講述。“秋游”：建議組織一次秋游活動(dòng)；討論“保護(hù)有益的動(dòng)物”等。學(xué)生可以先在小組里交流各自了解到的情況，然后可以推舉代表把小組交流的意見完整地說出來。

3、要面向全體學(xué)生。

口語交際不同于閱讀、寫作，它是雙向互動(dòng)的行為。

4、評(píng)價(jià)要多元，評(píng)價(jià)語要中肯、有針對(duì)性。

口語交際教學(xué)要用三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，即關(guān)注知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià)。

總之，口語交際能力的構(gòu)成是多方面的，口語交際的訓(xùn)練更應(yīng)是多維度的。口語交際的聽說過程實(shí)際上反映的是一個(gè)綜合的思維過程。只有多維度、立體化地進(jìn)行訓(xùn)練，口語交際才能做到“言之規(guī)范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”。

二年級(jí)班隊(duì)工作計(jì)劃

瓦房希望小學(xué) 張明薇

一、指導(dǎo)思想：

在實(shí)行素質(zhì)教育、加強(qiáng)課程改革、注重學(xué)生能力的今天，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。班主任是一個(gè)班集體的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。以學(xué)校德育工作指導(dǎo)思想為基準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，整合社會(huì)資源，運(yùn)用各種教育載體，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人，促使身心健康發(fā)展，形成健全的人格，為創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、積極、文明、向上的班集體而努力。

二、班級(jí)概況：

本學(xué)期本班人數(shù)為22人，女生總體上比男生學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出。全班學(xué)生基本上很認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)，但有將近十名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，作業(yè)書寫不認(rèn)真，缺乏學(xué)習(xí)自覺性學(xué)習(xí)成績(jī)差。

三、工作重點(diǎn)：

1、結(jié)合晨間談話、隊(duì)班會(huì)加強(qiáng)班級(jí)管理，樹立班干部的威性，在班級(jí)中樹立榜樣。

2、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；

4、通過豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以及心中有他人的意識(shí)。

5、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)

四、具體措施：

1、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我會(huì)利用班隊(duì)課和晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展文明語言、文明行為等活動(dòng)。

2、循循善誘，做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。

由于“問題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)德育課。

積極參加每星期的德育教研活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)主題班隊(duì)會(huì)，上好每一節(jié)德育課，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規(guī)范，以達(dá)到良好的效果。

4、協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，開好家長會(huì)。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會(huì)經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。

5、確立班集體的奮斗目標(biāo)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。

6、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)。

五、班級(jí)工作安排：

9月份

1．做好學(xué)生報(bào)名工作。

2．抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

3．挑選班團(tuán)干部，制訂班活動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化常規(guī)管理?xiàng)l例。主題班會(huì)：自我介紹和入學(xué)感想。

4． 慶祝教師節(jié)。

5．開展“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)。10月份

1．行為規(guī)范教育：講文明，講禮貌。2．號(hào)召班級(jí)學(xué)生爭(zhēng)做合格學(xué)生。3．參加愛我家鄉(xiāng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。11月份

1．二年級(jí)學(xué)生中開展“我愛讀書” 2．安排期中考試工作。12月份，1．行為規(guī)范教育：認(rèn)真作業(yè)。2．法制教育：青少年保護(hù)條例。3．迎元旦板報(bào)評(píng)比。

4．圍繞舉辦鄭村小學(xué)百年校慶開展活動(dòng)。1月份

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)迎考工作。2．學(xué)生思想品德考評(píng)．

3.學(xué)期結(jié)束工作，假期前的安全教育。