第一篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元
教學(xué)內(nèi)容：
本單元有四篇課文，其中《山雀》《蝸牛》《寓言兩則》是精讀課文，《好伙伴》是略讀課文。這四篇課文與動(dòng)物有關(guān)。教材分析：
本單元中《山雀》用充滿情趣的語(yǔ)言，寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時(shí)地尖叫。“我”想象它是在為了救它的朋友而掩護(hù)和傳送“信息”。《蝸牛》寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它。《寓言兩則》中，《狐假虎威》寫老虎要吃狐貍，狐貍蒙騙老虎，并借老虎的威風(fēng)來嚇唬百獸。《鷸蚌相爭(zhēng)》寫蚌張開殼曬太陽(yáng)，鷸去啄它的肉，被蚌殼夾住了嘴，雙方都不肯相讓。打魚的人來了，把兩個(gè)都捉住了。《好伙伴》寫馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的好伙伴，它們友好相處。獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉一次一次地給它送食物。整個(gè)單元緊扣“細(xì)心觀察，用心思考”這個(gè)專題來編排。單元導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)介了動(dòng)物的種類、活動(dòng)空間等，并提示學(xué)生留心觀察，用心思考。學(xué)情分析：
本單元的四篇課文與動(dòng)物有關(guān)，對(duì)于鳥兒與蝸牛，學(xué)生很熟悉，而且常與蝸牛打交道，這次可以用他們對(duì)這些動(dòng)物的了解來激發(fā)興趣，再讓他們掌握自己不曾了解的一面。對(duì)于寓言兩則，學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，那么，這個(gè)單元可以讓他們練習(xí)“復(fù)述”和“自編”寓言。教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文識(shí)字32個(gè)，會(huì)寫生字41個(gè)，并掌握本單元的生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子表達(dá)的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣。
5.通過對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折、勇于登攀的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
通過對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折、勇于登攀的品質(zhì)。
難點(diǎn)：
通過對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折、勇于登攀的品質(zhì)。
四、教學(xué)措施：
1.本單元的教學(xué)，要注意訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣。
2.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)的需要去查找、搜集有關(guān)的資料。3.創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課文搜集資料
六、課時(shí)安排：
《山雀》
3課時(shí)
《蝸牛》
3課時(shí) 《寓言兩則》
3課時(shí)
《好伙伴》
2課時(shí) 語(yǔ)文百花園二
3—4課時(shí) 山雀
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過程：
一、單元整體感知，明了主題：
（一）、請(qǐng)學(xué)生朗讀“單元導(dǎo)讀”及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。（板書：?jiǎn)卧黝}：動(dòng)物故事單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考）
（二）、在本單元，我們將要認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物朋友呢？（歸納）
二、情感朗讀課文，讀中感悟：
（一）、播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看
師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄國(guó)作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名——（板書：山雀）
（二）、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會(huì)情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。
1、師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快！那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題??（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）
2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？（二到十六自然段）
和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。（生合作讀文）
3、評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。
4、師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們?cè)俅我娒婺兀窃蹅兙陀糜押玫淖⒁暫挽o靜地思考?xì)g迎他們吧!再次播放山雀的相關(guān)圖片
（生觀看后）此時(shí)此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。
三、回顧生字學(xué)法，自主識(shí)字：
1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法——
出示生字的學(xué)法
2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會(huì)了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢？
（1）、同桌合作試講。
（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
（3）、師重點(diǎn)講解、范寫“雀、繞、瓦、逃”四字。
（4）、學(xué)習(xí)多音字。
四、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)肯定：
師：人說“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，日子久了，知識(shí)和能力就會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。
（二）、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)過程：
一、揭題，分享感受：（板書課題）
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法?(指名一組同學(xué)依次讀，交流)
（一）、這兩只小山雀真可愛。
（二）、自由的山雀多關(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。
（三）、我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。
（師根據(jù)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)糾偏。）
二、讀文，品詞析句：
（一）、師：無論是人還是動(dòng)物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。
（二）、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。”
（1）、生朗讀，談體會(huì)。
（2）、師生評(píng)價(jià)。
（3）、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)——人們常說“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑，真可愛”。“雀斑”也許就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。
梯度練筆：你們想當(dāng)當(dāng)作者，把課文里沒有寫到的小山雀的外貌補(bǔ)上去嗎？
這兩只小山雀，————————————————————————。（4）、學(xué)生讀句子。
2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，??我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。”「展示課件第三屏」
3、兩只小山雀的對(duì)話部分。
師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景？
（1）、同桌合作分角色朗讀、表演。
（2）、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。
（3）、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí)，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
三、悟法，總結(jié)延伸：
（一）、兩只小山雀的“對(duì)話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的“對(duì)話”內(nèi)容的？（動(dòng)作、叫聲）
師：小山雀?jìng)兊拿恳粋€(gè)動(dòng)作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實(shí)不僅是動(dòng)作、叫聲，就連小動(dòng)物們的眼神也會(huì)讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。
梯度練筆：想象一下，小山雀還會(huì)說些什么話呢？
小山雀尖叫著，好像在說：“————————————————————。”
（二）、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動(dòng)筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）、采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”里。
（二）、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。
五、板書設(shè)計(jì)：
外貌 觀察順序
山雀 可愛 動(dòng)作 仔細(xì)觀察 用心思考 遠(yuǎn)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)拼。
zhuī ɡǎn táo zǒu cāi xiǎnɡ tǎnɡ xià（）（）（）（）fù jìn kěn dìnɡ shān qua ɡuān chá（）（）（）（）jǐnɡ ɡào qǔ chū nài xīn w?nsībúd?nɡ（）（）（）（）
2、組詞。
蘭（）繞（）猜（）逃（）付（）爛（）澆（）清（）桃（）附（）
3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
老實(shí)（）
勸告（）特殊（）肯定（）趕緊（）耐心（）
4、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一（）眼睛 一（）山雀 幾（）斑點(diǎn)（）的小山雀（）的臉頰（）地觀察
5、填空。
我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，一只小山雀只剩下尾巴 露在樹干外面。這時(shí)我便 從后面 過去，走到露出小尾巴的那個(gè)地方，用手掌堵住了窟窿。
教學(xué)反思：
由于課文篇幅很長(zhǎng)，且對(duì)話形式多樣，所以課前，我布置學(xué)生回去認(rèn)真預(yù)習(xí)，把課文讀通、讀熟。在教學(xué)課文時(shí)，為了能讓學(xué)生體會(huì)到山雀之間友愛互助的精神，我主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。我先讓男、女生分角色朗讀，通過朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對(duì)話，來讓學(xué)生從中體會(huì)山雀的友好、聰明。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，從中體會(huì)了山雀的聰明、可愛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)之情。
6、蝸 牛
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情.2．有感情地朗讀課文.3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)： 品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。
教學(xué)準(zhǔn)備： 字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥》；《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 1．引發(fā)情趣。2．認(rèn)識(shí)生字。3．熟讀課文。
4．整體感知，質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入：
聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個(gè)小板凳上，擺動(dòng)著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭??”
問：你們見過蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？
板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸牛》。
學(xué)生齊讀課題。
問：你喜歡蝸牛嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？ 2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。3．檢查字音掌握情況：
抽讀字、詞卡片。
指名讀課文，糾正字音。
三、整體感知：
指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？
四、質(zhì)疑：
你有什么問題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？）
五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。
2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。3．師生研究難記字：
痕：里面不是良，不要加點(diǎn)。
稍：與“梢”區(qū)分。
袋：右上面不要加點(diǎn)。與“代”區(qū)分。
畏：下面左邊不要加撇。
免：與“兔”區(qū)分。
熟：與“熱”區(qū)分。
悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。4．師生研究難寫字熟：
（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。
（2）重點(diǎn)觀察位置。看看怎樣寫緊湊。
（3）練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。
六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文。2．抄寫生字。
3．查找關(guān)于蝸牛的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。
1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。2．聽寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。
二、談話導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
三、朗讀感悟：
指名發(fā)言：從哪些詞語(yǔ)中感受到蝸牛“膽小”？
同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：
1．課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。
通過評(píng)議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。
板書：總是藏不肯出來
2．課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語(yǔ)：
一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地
“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會(huì)立即把頭縮回去。
理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語(yǔ)。3．板書：
“探”“東張西望”“直到”“沒有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即” 4．總結(jié)：
板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小 5．體會(huì)作者感受：
所以作者才怎樣想？
出示課件：
嘿，真是個(gè)膽小鬼！
齊讀這一句。
6．連讀3、4自然段。
板書設(shè)計(jì)
蝸牛
出殼前總是藏不肯出來
出殼探、東張西望、直到、沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？
二、研讀4、5自然段：
1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？ 2．小組交流。
3．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。
（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）
（2）不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓资昼?/p>
（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）
4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。
不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩
5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫作者的語(yǔ)句。
6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？
三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛。
1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？
4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。
四、資料交流：
你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？
展示資料：
播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
五、布置作業(yè)： 1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
蝸牛
蝸牛 我
不怕難——垂直向上。（慢極了）不耐煩
不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓资昼姄?dān)心摔壞
不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）以為畏懼——開始敬佩 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)拼。
lín jū yìnɡ k? chù jiǎo dǎn xiǎo（）（）（）（）jì xù nǎo dài dǐnɡ duān bù miǎn shú xī（）（）（）（）（）
2、組詞。
腦（）代（）趴（）免（）惱（）袋（）扒（）兔（）更（）膽（）賣（）令（）硬（）擔(dān)（）續(xù)（）鄰（）便（）但（）讀（）領(lǐng)（）
3、連一連。
擺弄 動(dòng)靜 動(dòng)聽的 墻角 觀察 小蝸牛 潮濕的 石塊 探出 房門平整的 蝸牛 奔出 觸角 熟悉的 歌謠
4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
堅(jiān)硬（）畏懼（）潮濕（）熟悉（）退縮（）耐煩（）
5、填空。
不一會(huì)兒，從硬殼里 一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，地“巡視”一番直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才 地 來。教學(xué)反思：
小學(xué)生對(duì)動(dòng)物有著天生的研究興趣，但限于他們的觀察水平，他們的認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的，片面的。《蝸牛》一課的教學(xué)中，我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與對(duì)物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察與實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，改善交往和語(yǔ)言能力。讓學(xué)生們親自動(dòng)手捉蝸牛、畫蝸牛、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來了解蝸牛的生活習(xí)性，給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家，使他們通過觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流等探究活動(dòng)，獲得對(duì)小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)。并在活動(dòng)中改善了交往和語(yǔ)言能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。
教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。2識(shí)記文中生字，指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入激趣：
貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？ 板書：狐虎
誰(shuí)能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？ 板書：狡猾威猛 今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事： 板書：假威
齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）
導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
二、初讀課文：
1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。2．標(biāo)出自然段。
3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）
5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）
6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）
7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）
三、理解感悟：
1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。4．小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。
（1）感悟課文第2自然段：
“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？
“你敢吃我？”怎樣讀？
課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。
（2）感悟第3自然段：
“老天爺”是什么人？狐貍是說話時(shí)什么語(yǔ)氣？
指明朗讀、評(píng)議。
（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：
指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）賽讀，感悟狐貍的狡猾。
（4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
5．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？ 6．分角色朗讀（表演）課文。
（1）自愿結(jié)合練習(xí)。
（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。
7．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》，了解內(nèi)容，理解寓意。
二、編排課本劇，通過表演、評(píng)議理解語(yǔ)言，體會(huì)感情。
三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。
四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)拼。
mào mì xún zhǎo hú li pū gu? qù（）（）（）（）h?u zi yě zhū hài pà m?i huā lù（）（）（）（）hú jiǎ hǔ wēi bàn xìn bàn yí（）（）
2、組詞。
狐（）貍（）撲（）疑（）吵（）孤（）理（）樸（）凝（）抄（）
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
神氣（）現(xiàn) 搖頭（）尾 半信半（）大揺大（）狐（）虎威 東張西（）毫不費(fèi)（）鷸蚌相（）（）的森林
4、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
（1）、近義詞：違抗（）半信半疑（）（2）、反義詞：違抗（）半信半疑（）
5、按要求答題。
（1）、老虎被狐貍蒙住了。（改為“把”字句）
（2）、這時(shí)候走來一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)勁地把它們兩個(gè)一起捉走 了。
毫不費(fèi)勁——
教學(xué)反思：
對(duì)于《狐假虎威》中狐貍怎么借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，我緊緊抓住 “一前一后”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生再次聯(lián)系上下文，找到相關(guān)字“帶”，并通過說說，演演激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，借助對(duì)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)一步體會(huì)了狐貍的狡猾。最后在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生借助板書內(nèi)容復(fù)述課文，這樣既可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，也可培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也為學(xué)生積累了一些好詞，如：大搖大擺，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，深信不疑等。
8* 好伙伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？
2、獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛
3、體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛 教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多 獵狗 伙伴 烏鴉
發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)
讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么? 看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說，把感動(dòng)傳遞給他。
好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享？
（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”
學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書：用心交。
（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩(shī)意。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
你怎樣理解富有詩(shī)意？
從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？
是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。板書：幸福、開心。
（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病。”學(xué)生讀后談體會(huì)。
你生過大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？
是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。
你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？
感情朗讀這一段。
（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
焦急不安是什么意思? 你能把那種焦急不安讀出來嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
你怎樣理解“一次一次”？
（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
馬哈多心理在想什么？
是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
三、回憶全文，質(zhì)疑問難
剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來嗎？
讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造
讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對(duì)“伙伴”的理解嗎？
那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
課件出示：送給好伙伴的詩(shī)
伙伴就該??伙伴就該??伙伴就該??與好伙伴在一起會(huì)??
五、故事擴(kuò)展
生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個(gè)故事，看一看誰(shuí)才是瑪莎的好伙伴？
課件播放故事。
六、友誼格言欣賞
交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。
選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。
七、歌曲升華
最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。
八、板書設(shè)計(jì)
馬哈多
獵狗
伙伴
烏鴉
有心去交
幸福開心
互相牽掛
互相關(guān)愛
互相幫助
九、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把加點(diǎn)字不正確的讀音畫去。
巡邏（xún xín）撥開（bō bá）焦急（jiāo jiàn）汪汪（wāng wān）
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
一（）獵狗 一（）大病 一（）枯井 一（）野豬 一（）肥肉 一（）護(hù)林員
3、選詞填空。繼續(xù) 陸續(xù) 連續(xù)
（1）、林醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)旁（）工作了8個(gè)小時(shí)。（2）、蝸牛稍停了一下，又（）往上爬。（3）、參加晚會(huì)的人們（）來到會(huì)場(chǎng)。觀察 觀看 觀賞
（1）、星期天，我和媽媽來到公園（）菊花。（2）、一定要仔細(xì)（），才能把動(dòng)物具體。（3）、小朋友們都喜歡（）動(dòng)物表演節(jié)目。
4、照樣子，寫叫聲。
小狗（汪 汪）烏鴉（）青蛙（）小羊（）小貓（）小雞（）小鴨（）小牛（）教學(xué)反思：
《好伙伴》是一篇略讀課文，寫的是護(hù)林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有一次，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物，體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。如文中的“好伙伴”指的是誰(shuí)？為什么說他們是好伙伴，等等。接著，讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么問題不明白，再提出來討論交流。然后在熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想：馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？把最受感動(dòng)的語(yǔ)句多讀幾遍，然后跟同學(xué)交流自己的想法。
學(xué)完了課文，我還引導(dǎo)學(xué)生展開想象：獵狗是怎樣從枯井里被救上來的，他們之間還會(huì)發(fā)生什么故事，從而拓寬學(xué)生的思路，豐富其想象力。最后，我還讓學(xué)生講一講自己親身經(jīng)歷的與動(dòng)物之間友好相處的故事，或看到的、聽到的人與動(dòng)物之間友好相處的故事，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情。
語(yǔ)文百花園二
一．教學(xué)目標(biāo)：
通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二，教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語(yǔ)卡片、課件。
三，教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
四，教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一．激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會(huì)說哪個(gè)？說給大家聽一聽。
二．練習(xí)說繞口令：
１．課件出示繞口令
（一）：
２．自由練讀，圈出難說的字。
３．課件閃爍難讀字：平、盆。
４．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
５．自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。
６．指名讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得快，讀得清楚。
7．課件出示繞口令
（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。
三．把句子補(bǔ)充完整： 1．課件出示兩個(gè)句子：
因?yàn)椋晕医裉鞗]到公園去玩。
因?yàn)椋浴?/p>
自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？
“因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。
4．指名讀填好的語(yǔ)句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。
5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說這樣的語(yǔ)句嗎？試一試。
一．讀讀背背：
１．出示古詩(shī)《蜂》。自由讀。
２．運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。
３．練習(xí)背誦。
４．同桌互相檢查。落實(shí)背誦。
二．我的采集本：
１．課件出示題目中的成語(yǔ)，自由練讀。
２．觀察思考：詞語(yǔ)中都有什么共同的字？
３．圈出表示動(dòng)物名字的字。
４．熟讀詞語(yǔ)。
５．課件出示缺少動(dòng)物名字的詞語(yǔ)，指名填空讀詞。
６．拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)。
７．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．談話引入：
同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧！
二．閱讀觀察日記：
１．自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？
４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。
５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三課時(shí)
一．談話引入：
１．你們一定喜歡動(dòng)物吧？誰(shuí)能說說，你最喜歡什么動(dòng)物？
２．既然喜歡，那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？
二．自由介紹喜歡的動(dòng)物
１．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？
２．指名說：你想介紹動(dòng)物的什么？
板書： 整體（大小、胖瘦、顏色）
外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）
吃乖巧習(xí)性、喝性格淘氣 睡勇敢
３．自由練習(xí)介紹。
４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。
三．筆下生輝——學(xué)寫觀察日記：
１．談話導(dǎo)入：
剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！
２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
題目、月、日、星期、天氣。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。３．課件出示觀察與思考題：
仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？
想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？
小組互相交流、評(píng)議。
４．學(xué)生課堂練筆。
５．投影展示、評(píng)議格式和語(yǔ)言表達(dá)是否通順合理。
６．小組交流、評(píng)議、修改。
四．布置作業(yè)：完成觀察日記。
1、我會(huì)拼。
táo zǒu cāi xiǎnɡ lín jū jì xù（）（）（）（）fù jìn kěn dìnɡ nǎo dài shú xī
（）（）（）（）
2、組詞。
繞（）逃（）續(xù)（）便（）澆（）桃（）讀（）硬（）狐（）貍（）膽（）腦（）孤（）理（）擔(dān)（）惱（）
3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（）目寸光（）假虎威 守株待（）畫（）點(diǎn)睛 打草驚（）（）到成功 亡（）補(bǔ)牢 呆若木（）（）急跳墻 九（）一毛（）年馬月（）肥羊壯
4、把句子補(bǔ)充完整。
（1）、因?yàn)椋越裉煳覜]有到公園去游玩。（2）、因?yàn)椋浴?/p>
5、默寫《蜂》。
6、拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。
教學(xué)后記：
第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事 教學(xué)過程：
看圖導(dǎo)入，交流資料
1．出示列寧照片，說說他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。4．學(xué)生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí) 3周2節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學(xué)過程：
貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛”
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！收集故事、積累提高
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 板書：
5、灰雀
（惹人喜愛）列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改 小攝影師 3周3節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句 教學(xué)過程： 揭題導(dǎo)入
1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。初讀課文
1．擇自己喜歡的讀書方式。
2、檢查朗讀情況
3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。合作識(shí)字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識(shí)記方法 總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時(shí) 3周4節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語(yǔ)
紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語(yǔ)來說說課文的主要內(nèi)容。角色演讀，體會(huì)感情
1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。板書：
6、小攝影師
小男孩 高爾基
扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來
忘膠卷 給膠卷
熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù)奇怪的大石頭 3周5節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)過程：
板畫激趣，談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。初讀課文，掃除障礙。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫的字。
2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。
第二課時(shí) 4周1節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。感受好問精神
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。板書：
7、奇怪的大石頭
產(chǎn)生疑問
李四光 多方求教
學(xué)習(xí)地質(zhì) 專門考察
冰川遺跡 ——震驚世界
8* 我不能失信 4周2節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入
1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。初讀感知 1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書：
8* 我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠(chéng)實(shí)守信
語(yǔ)文園地二 4周3節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求： 全班交流
1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 暢談感想
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí) 4周4節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)
1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。3．齊讀句子、體會(huì)。
4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2．請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。總結(jié)：你有什么收獲？ 第三課時(shí) 4周5節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)過程：
1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
第三篇：語(yǔ)文s版2016三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《七顆鉆石》 《傾斜的傘》 《禮物》 《一串紅瓔珞》 “語(yǔ)文百花園二” 學(xué)習(xí)主題：
即“每個(gè)人都需要關(guān)愛，也要把愛心獻(xiàn)給別人。” 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，要求認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點(diǎn)句子的能力。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛的思想教育。內(nèi)容分析：
1、《傾斜的傘》反映的是親情之愛，《七顆鉆石》反映的是無私的愛。四篇課文從不同角度共同展現(xiàn)了“愛”這一主題，告訴人們“愛”像甜甜的蜜汁，我們應(yīng)該用清純的眼睛和透明的心，去發(fā)現(xiàn)世界的美麗，去用真情釀造愛的蜜汁，學(xué)會(huì)給自己的心中注滿愛，并把愛心獻(xiàn)給親人，獻(xiàn)給別人，讓人都生活在愛的世界里。
2、“語(yǔ)文百花園五”設(shè)有語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道、筆下生輝五個(gè)欄目，安排了自學(xué)漢字、詞語(yǔ)組合、讀背積累、閱讀實(shí)踐、口語(yǔ)交際、看圖寫文等方面的內(nèi)容。
5.七顆鉆石
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。學(xué)會(huì)關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求會(huì)寫的字有：鉆、旱、焦、縫、滴、捧、嘴、銀、涼、需、股；要求掌握的詞語(yǔ)有：鉆石、旱災(zāi)、焦渴、巖縫、一滴、嘴邊、清涼、需要、一股。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在夏天的夜晚,當(dāng)你仰望天空,你會(huì)看到什么?想到什么?(星星、外星人、宇宙飛船……)看來,同學(xué)們的想象力都非常的豐富,今天就讓我們一起乘著想象的翅膀飛向那遙遠(yuǎn)的大熊星座,跟隨作家列夫﹣托爾斯泰一起走進(jìn)《七顆鉆石》。
二、檢查生字學(xué)習(xí)情況
1、學(xué)生讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字新詞。
借助文中拼音、課后生字表、認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。出示生字。
自由認(rèn)讀，指名讀，同桌互讀，開火車讀 交流識(shí)字方法
三、出示預(yù)習(xí)提綱，探索感悟
1、《七顆鉆石》讓你覺得最有興趣的是什么?
2、罐子為什么會(huì)一直變化?
3、那么這個(gè)神奇的罐子發(fā)生了幾次變化呢? 是怎樣變得呢?(同學(xué)們討論)
4、是什么讓這罐子變得這么神奇呢? 女孩→母親(孝心)女孩→小狗(善心)母親→女孩(母愛)女孩→陌生人(愛心)而其中所有涉及的最重要的就是愛。
四、拓展
收集有關(guān)愛的詩(shī)和名言：
第二課時(shí) 展示課
一、學(xué)習(xí)生字
二、出示預(yù)習(xí)提綱，學(xué)習(xí)課文
1、罐子為什么會(huì)一直變化?
2、那么這個(gè)神奇的罐子發(fā)生了幾次變化呢? 是怎樣變得呢?(同學(xué)們討論)
三、拓展
這個(gè)罐子之所以神奇是因?yàn)樗車娜硕汲錆M愛心，是“愛”讓罐子變得神奇。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，愛心的事，請(qǐng)把你知道的和“愛”有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？
四、總結(jié)：
是啊，如果沒有愛心，這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧坌模覀儾鸥械綔嘏覀儾坏逶坌牡臏剀埃脤?duì)別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
五、練習(xí)
1、寫出下列句子中括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)的反義詞。
a、所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都（干枯）了。（）
b、接著從里面涌出了一股巨大的（清澈）而新鮮的水流。（）
c、罐子（端端正正）地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。（）
d、小狗把它舔凈了，變得（歡喜）起來。（）
2、填空。
地球上發(fā)生了（），一個(gè)小姑娘（），（）發(fā)生了神奇的變化，最后從水罐里跳出了（），涌出了（）。最后，七顆鉆石變成了（）。
教學(xué)反思：
6.傾斜的傘
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。體會(huì)“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會(huì)吧愛心獻(xiàn)給親人。
2、有感情地朗讀課文。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：縫、挽、惑、顫、濁、珍；要求會(huì)寫的字有：喜、縫、墨、招、胳、膊、瞇、歪、濕、透、服、微、顫、抖；要求掌握的詞語(yǔ)有：喜歡、每逢、墨綠色、胳膊、笑瞇瞇、濕透、衣服、微微、顫抖。教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)親情之愛，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)句子包含的意思，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課
一、談話導(dǎo)入
夏天的時(shí)候，們經(jīng)常遇到雨天，今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)有關(guān)雨中的圖片，請(qǐng)看圖，你從圖中看到了什么？把你看到的說給同學(xué)們聽聽！
在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還有著動(dòng)人的故事呢！
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，勾畫出你最感動(dòng)的地方，然后和小組的同學(xué)說一說：你讀懂了什么？
（學(xué)生自學(xué)，讀文交流。教師深入小組，巡視指導(dǎo)）
2、講故事。
誰(shuí)能結(jié)合課文把傾斜的傘下的動(dòng)人故事講給同學(xué)們聽聽！
3、認(rèn)識(shí)生字新詞：
借助文中拼音、課后生字表、認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。出示生字 詞，認(rèn)讀 縫、挽、惑、顫、濁、珍
喜歡、每逢、墨綠色、胳膊、笑瞇瞇、濕透、衣服、微微、顫抖
三、出示預(yù)習(xí)提綱，感悟情感
1、聽了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？ 標(biāo)注書上
2、你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛？ 用-------畫出來
3、仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都沒變。可我和外公卻變了，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，外公卻年老體衰。我們的容顏?zhàn)兞耍瑩蝹愕娜俗兞耍覀兓ハ嚓P(guān)愛的心沒變，那份濃濃的祖孫情沒變。你又從哪兒體會(huì)到丹丹對(duì)外公的愛？
4、在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還是一把------的傘。！
四、擴(kuò)展
同學(xué)們，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)輩關(guān)心孩子的資料和你的日常生活經(jīng)歷，你有什么想要說的嗎？
五、總結(jié)
第二課時(shí) 展示課
一、課前3分鐘：聽寫前幾課的生字詞。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)生字：膊、顫、微、墨、喜。
三、出示預(yù)習(xí)提綱，感悟情感
1、聽了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？ 學(xué)生交流
2、你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛？ 讀1---5段，交流匯報(bào) 每當(dāng)，說明什么？
從那句話中，你感受到了外公對(duì)丹丹的愛？
3、仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都沒變。可我和外公卻變了，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，外公卻年老體衰。我們的容顏?zhàn)兞耍瑩蝹愕娜俗兞耍覀兓ハ嚓P(guān)愛的心沒變，那份濃濃的祖孫情沒變。你又從哪兒體會(huì)到丹丹對(duì)外公的愛
4、把最感動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，抄下來。
四、把下面的句子補(bǔ)充完整。
1、在我生病時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、在我被雨淋時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、在寒冷的冬天里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、小練筆。
其實(shí)，我們每個(gè)人都生活在愛的世界中，愛是飯桌上媽媽做的可口飯菜，愛是犯錯(cuò)時(shí)爸爸責(zé)備的目光，愛是生病時(shí)爺爺奶奶心疼的淚花，愛是老師的細(xì)心教導(dǎo)，愛是同學(xué)的熱情幫助。在生活中，你一定也有過這樣的體驗(yàn)，把它寫下來，好嗎？
教學(xué)反思：
7.禮物
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情 感。
3、通過邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。
4、認(rèn)識(shí)倒敘的敘述順序。教學(xué)重點(diǎn)：
課堂體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀 中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過邊朗讀邊思考，體會(huì)人物的內(nèi)心。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來 學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。
二、以情激情，整體感知。
1、師：文章確實(shí)很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候 就控制不住淚水，中間多次停下來，因?yàn)闇I水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒。現(xiàn)在大家也用 心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感 人，就算完成了自讀任務(wù)； 如果你讀的時(shí)候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要謝謝你。
2、學(xué)生初讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。
3、組織交流：
（1）師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀 了，那他可真會(huì)讀書。
（2）質(zhì)疑問題，理清主線。①文中的禮物是指什么？ ②是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？ ③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛”： 父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）
三、抓住重點(diǎn)，深入感悟。
1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的愛，用 線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會(huì)到什么？在書的空白處寫一些。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意引導(dǎo)后進(jìn)生的感悟。（2）小組合作學(xué)習(xí)：交流自己畫的句子和寫的體會(huì)。
（3）組織全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個(gè)句子： ①“??這一切，使她對(duì)女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本 不該承受這一切啊！”（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。）②“??每當(dāng)刮風(fēng)下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多 心疼。”
（4）、總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法：默讀劃句→ 精讀體會(huì)→寫下感受→小組交流→讀出感受。
2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。
（2）組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，指導(dǎo)有感情地 朗讀。①“等你再拿一個(gè)第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨 即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對(duì)女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨 即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒 “真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天 送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什 么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)學(xué)生讀 出父女之間的“愛”。）③“這次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多。考試成績(jī)也遲遲沒有告訴他。他 隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會(huì)在女兒生日那 天實(shí)現(xiàn)自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒有告訴” 自己的父親考試成績(jī)？“遲遲”這兩個(gè)字，暗示著什么？父親會(huì)猜出什么？那他 為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)并讀出父女之間的感人的“愛”。）
3、抓住描寫 課后反思：
8.一串紅瓔珞
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，積累“風(fēng)風(fēng)火火、誘人、心事重重”等詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，懂得做人一定要誠(chéng)實(shí)，要為自己做過的事情負(fù)責(zé)的道理。3.體會(huì)“外祖母”獨(dú)特的教育方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 理解做人要誠(chéng)實(shí)的道理，明白誠(chéng)實(shí)的人是需要勇氣的，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的美德。【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，懂得做人一定要誠(chéng)實(shí)，要為自己做過的事情負(fù)責(zé)的道理。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí) 教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入，引入課題 1.出示“瓔珞”的圖片；
2.同學(xué)們，你們知道這是什么東西嗎？你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^嗎？（自由發(fā) 言）簡(jiǎn)介瓔珞。
3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟它有關(guān)，讓我們一起去看看，作者圍繞“一 串紅瓔珞”寫了一件什么事。4.板書課題：一串紅瓔珞。二,初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.自讀課文，借助字典等工具書自主學(xué)習(xí)生字、新詞。2.組織學(xué)生討論。
3.交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥： “惶、恐、謊、坑”都是后鼻音，“斥、鏟”是翹舌 音，“澤”是平舌音； “嫁、咽、唾、沫、訓(xùn)”都是第四聲。4.重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
小心翼翼：形容十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。也比喻人精明靈活。覬覦：希望得到（不應(yīng)該得到的東西）。毫不猶豫：說話做事果斷,很快拿定了主意,一點(diǎn)都不遲疑,形容態(tài)度堅(jiān)決。意猶未盡：形容該活動(dòng)給人的感覺很好，結(jié)束之后還沒有盡興。勃然大怒：突然變臉大發(fā)脾氣。
寢食難安：放心不下眼前的事，焦急到了極點(diǎn)。出人意料：出乎人們意料之外。惶然無措：害怕急躁不安的意思.5.組織學(xué)生自己輕聲讀課文，鞏固生字新詞，把字音讀準(zhǔn)確 三,閱讀課文，理解感悟 1.通讀全文，思考：
(1)本文講了一件什么事？（講“我”偷偷拿了外祖母的紅瓔珞，將它毀壞卻不承認(rèn)，后來選擇將紅瓔 珞完好地還給外祖母的故事。）
（2）拿了外祖母的紅纓珞之后，“我”經(jīng)過了哪些心理變化？（興奮——惶 恐——寢食難安——惶然無措——如釋重負(fù)）
（3）你從文中哪些地方看出“我”的心理變化的？畫出來并讀一讀。（指名 讀）
2.本文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，在樸實(shí)的敘述中恰切地表達(dá)了獨(dú)特的內(nèi)心感受。讓我 們來品味一番吧！
(1)出示句子：此時(shí)，它就躺在那張木桌上，散發(fā)著誘人的光澤。我幼小的 心靈躁動(dòng)起來。“躁動(dòng)”一詞是什么意思？從這個(gè)詞中你看出了什么？（因急躁而活動(dòng)；看 出了“我”想去拿那串紅瓔珞的蠢蠢欲動(dòng)的心思。）(2)出示句子：直到太陽(yáng)落山，我才意猶未盡地回到家里。如何理解“意猶未盡”一詞?（原指沒有盡興。此處指“我”得到覬覦已久 的紅纓珞之后的興奮和沒有玩盡興。）
(3)出示句子：我內(nèi)心一陣惶恐，使勁咽了口唾沫，輕聲說： “沒，我沒拿。” “我”為什么會(huì)“惶恐”？你從這個(gè)詞看出了什么？（因?yàn)椤拔摇币庾R(shí)到自 己闖禍了，看出了“我”因?yàn)橐庾R(shí)到犯錯(cuò)之后害怕的心情。）(4)出示句子：好了，孩子，你去吃飯吧，要記住外婆的話，一定要做個(gè)誠(chéng) 實(shí)的孩子，說謊的人是要被人瞧不起的。這段話對(duì)“我”有什么影響？“我”做了一件什么事？（寢食難安，后悔； 把瓔珞埋到土坑里）
（5）出示句子：最后，我干脆把它們埋進(jìn)屋后的土坑里，可我仍然心事重 重。為什么“我仍然心事重重”？（偷了外祖母的紅纓珞卻沒有勇氣承認(rèn)，想承 認(rèn)卻怕被訓(xùn)斥，感到很大的壓力）
3.指名讀課文最后一段話，思考：為什么外祖母要謝謝“我”替她保管紅瓔 珞？（此處的“紅瓔珞”實(shí)際上是指誠(chéng)實(shí)、正直的品格，這句話實(shí)際上是外祖母 對(duì)于“我”能完整地將她的紅瓔珞歸還回去的行為表示肯定。課后反思：
語(yǔ)文百花園二
內(nèi)容分析：
語(yǔ)文百花園五一共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，即“語(yǔ)海暢游”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語(yǔ)）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習(xí)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言積累）、“閱讀平臺(tái)’（通過閱讀平臺(tái)訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說會(huì)道”和“筆下生輝”。學(xué)習(xí)目標(biāo)： ．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：
．通過詞語(yǔ)接龍練習(xí)，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)時(shí)間：課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。
一、“比一比，再組詞” 1.先區(qū)分4組形近字。2.組詞，讀一讀。3.做練習(xí)。
二、讀一讀，記一記
1.不認(rèn)識(shí)的字查字典，讀準(zhǔn)字音。2.理解成語(yǔ) 3.用成語(yǔ)說句子。
三、照樣子寫一寫。
1.觀察請(qǐng)假條的格式。2.說一說請(qǐng)假條怎么寫。3.練習(xí)寫請(qǐng)假條。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1.自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。
2.讀一讀，背一背。
二、“能說會(huì)道”
1.自由讀引導(dǎo)語(yǔ)。
2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？
4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時(shí)要把事情說清楚。
5.指名說。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。教學(xué)反思：
第四篇：s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案
5、山雀
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。教法學(xué)法：
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
正確書寫本課生字。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，有誰(shuí)見過山雀呢？指導(dǎo)看圖：誰(shuí)來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
4、指導(dǎo)書寫
三、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？
4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課堂作業(yè)
1、看拼音，寫詞語(yǔ)
shān què()kěn dìng()nài xīn()cāi xiǎng()fù jìn()qǔ chū()tǎng xià()wén sī bú dòng()
2、比一比，再組詞
察 盡 付 朱
查 尺 附 殊
六、作業(yè)：
1、書寫生字新詞。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說些什么，并把自己的猜想寫下來
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、猜字游戲。
2、你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。
二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。
3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說的話中感受到什么？
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
（1）山雀真的會(huì)說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來的？
（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。
（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、課堂練習(xí)
1、寫出下列詞的反義詞
一動(dòng)不動(dòng)---（）肯定---()開心---()
2、填空
鋒利的（）淚汪汪的（）
四、總結(jié)課堂，拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過叫聲以及動(dòng)作來代表語(yǔ)言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說什么？把自己的猜想寫下來。
五、布作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
6、蝸牛
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情. 2．有感情地朗讀課文. 3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)：
品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教法學(xué)法：
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
正確書寫本課生字詞語(yǔ)。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
問：你們見過蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？ 問：你喜歡蝸牛嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？ 2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。
三、整體感知：
指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？
四、質(zhì)疑：
你有什么問題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？）
五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。
2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：
（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點(diǎn)觀察位置。看看怎樣寫緊湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。
六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文。2．抄寫生字。
七、本節(jié)課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情.有感情地朗讀課文. 2．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)：
品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。
1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。2．聽寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。
二、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
三、朗讀感悟：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
四、研讀4、5自然段：
1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？ 2．小組交流。
3．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）（2）不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓资昼?（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）
4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。 不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩
5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫作者的語(yǔ)句。
6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？
三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛。
1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？
4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。
四、本節(jié)課小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計(jì) ：
7、寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。教學(xué)重點(diǎn)：
了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。教法學(xué)法：
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、正確朗讀兩則寓言，初步了解內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。2．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。
三、整體感知：
指名說說這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑： 你有什么問題？
五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。
2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字
（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點(diǎn)觀察位置。看看怎樣寫緊湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。
六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文。2．抄寫生字。
七、本節(jié)課小結(jié)。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)狐假虎威，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：
了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解“狐假虎威、”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事： 齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
二、初讀課文：
1．自讀課文，標(biāo)出自然段。
2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？
5．再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意 8 思。）
6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：
7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思。
三、理解感悟：
1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？
“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子” “你敢吃我？”
“ 昂首挺胸、搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”這些詞什么意思？
3．人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。） 4．分角色朗讀（表演）課文。
四、拓展：
拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：
了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)過程：
一、初讀課文：
1．自讀課文，標(biāo)出自然段。
2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
二、了解內(nèi)容，理解寓意。
（一）第一自然段
1、齊讀，問：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺呢？
問：鷸看見了蚌，會(huì)怎樣說？交流。又這樣做？ 蚌呢？
2、這是故事的起因，我們?cè)僮x一遍。
3、看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述。
4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）。
（二）第二、三自然段
1、自由讀
2、簡(jiǎn)單說說故事如何發(fā)展？(互相爭(zhēng)持)
3、這一段寫得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情
(動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)
請(qǐng)大家認(rèn)真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫面
4、說說此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)
5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀。
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白。
（三）第四自然段
1、范讀
2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡
3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）
四、總結(jié)
1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、課堂作業(yè)
1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？
2、交流，小練筆
六、作業(yè)：將寓言故事講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
8* 好伙伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文
讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？
2、獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛
3、體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。 激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛 重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。教法學(xué)法：
教局準(zhǔn)備： 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
?zhēng)煟荷瞎?jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? ?zhēng)煟鹤屛覀儙е@樣的感受再來好好的讀讀課文吧！自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）教學(xué)過程：
二、初讀課文。
1、自由讀課文，畫出本課生字。
2、說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字。
三、感情朗讀。
1、有感情朗讀課文。
2、思考與討論：
①烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的好伙伴的？ ②為什么說它們是好伙伴？
③馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得留下了眼淚？
四、拓展：
1、想象故事結(jié)尾，課后交流。
2、講一講看到的或聽到的人與動(dòng)物友好相處的故事。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
語(yǔ)文百花園二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力。
3、通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)；學(xué)生了解觀察日記的格式。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游、積少成多。教學(xué)過程：
一．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會(huì)說哪個(gè)？說給大家聽一聽。二．練習(xí)說繞口令：
１．小黑板出示繞口令
（一）：
２．自由練讀，圈出難說的字。指出難讀字：平、盆。
３．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
４．指名讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得快，讀得清楚。
５．出示繞口令
（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
６．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）
7．拓展：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說繞口令。
三．把句子補(bǔ)充完整：
1．小黑板出示兩個(gè)句子：
因?yàn)椤晕医裉鞗]到公園去玩。
因?yàn)椤浴?/p>
自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？
“因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？
2．思考橫線上缺少的是哪部分？填寫缺少的部分。
3．指名讀填好的語(yǔ)句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。
4．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說這樣的語(yǔ)句嗎？試一試。
四．讀讀背背：
１．出示古詩(shī)《蜂》。自由讀。
２．運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。
３．練習(xí)背誦。
４．同桌互相檢查。落實(shí)背誦。
五．我的采集本：
１．出示題目中的成語(yǔ)，自由練讀。
２．觀察思考：詞語(yǔ)中都有什么共同的字？圈出表示動(dòng)物名字的字。熟讀詞語(yǔ)。
３．出示缺少動(dòng)物名字的詞語(yǔ)，指名填空讀詞。
４．拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)。教學(xué)過程：
一．談話引入：
同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧！
二．閱讀觀察日記：
１．自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？
４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習(xí)慣。]
５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第五篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第三單元
教學(xué)內(nèi)容：
本單元由四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文百花園組成。四篇課文都是弘揚(yáng)科學(xué)精神的，其中《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子考科學(xué)家》是精讀課文，《空氣在哪里》是略讀課文。
語(yǔ)文百花園三共安排了五項(xiàng)內(nèi)容。分別是語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道、和筆下生輝。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)情分析：
在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)過程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動(dòng)地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識(shí)技能，完成了四項(xiàng)練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法。教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。
2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣，能正確流利的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。5.使學(xué)生明白只有有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。6.初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。7.培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟科學(xué)思想和科學(xué)精神。
難點(diǎn)：通過朗讀、默讀等訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟科學(xué)思想和科學(xué)精神。教學(xué)措施：
1.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。
3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：
9、電腦棋手 3課時(shí)
10、走馬燈的奧秘 2-3課時(shí)
11、孩子考科學(xué)家 3課時(shí)
12、空氣在哪里 1-2課時(shí)
語(yǔ)文百花園三 3課時(shí) 電腦棋手
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文,能對(duì)電腦產(chǎn)生興趣,體會(huì)使用電腦的樂趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教具準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課文題目
同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì)感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
（4）理解詞語(yǔ)的意思。望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。（5）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
（6）指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
4、認(rèn)讀多音字。
應(yīng)、著、重
5、積累詞語(yǔ)。
從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ)，抄在本子上。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、默讀課文。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文，整體感知
1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。
2、默讀全文。
用自己的話說說我和電腦下棋的過程。
二、細(xì)讀課文，理解句子
1、自讀課文。
（1）讀課文，畫出喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊進(jìn)行批注。
（2）畫出不理解的詞句。
2、小組交流。
（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
（2）不理解的語(yǔ)句在小組進(jìn)行討論。
3、全班交流，師指導(dǎo)。
三、朗讀全文，交流體會(huì)
1、朗讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
五、板書設(shè)計(jì)
9電腦棋手
進(jìn)行對(duì)話
按下鍵鈕 照棋譜走——>敗下陣來 走出“怪棋”——>反敗為勝
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)拼。
qí shǒu cān ɡuān kē jì tōnɡ ɡu?（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）yì pái fēnɡ dù wànɡ chén m? jí
（）（）（）wéi fǎn chánɡ ɡuī xū xū shí shí
（）（）（）
2、組詞。
其（）安（）非（）違（）棋（）按（）排（）偉（）虛（）規(guī)（）技（）通（）虎（）現(xiàn)（）枝（）桶（）
3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
彬彬有（）忘塵（）及 小（）翼翼 猶豫不（）（）相百出 山（）水盡 自知（）明 毫不謙（）（）高一著
4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
真（）虛（）贏（）先（）喜歡（）高興（）完整（）
5、按要求答題。
（1）、我用虛虛實(shí)實(shí)、真真假假的“怪棋”戰(zhàn)勝了電腦棋手。（改為 把字句）
（2）、我先小心翼翼地與電腦棋手走了幾步，它敏捷地應(yīng)對(duì)著。小心翼翼—— 教學(xué)反思：
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。我對(duì)教學(xué)的總體思路是：1.在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。”2.在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對(duì)課文進(jìn)行初讀。這也是本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。（要求是1.標(biāo)段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？）3.引導(dǎo)孩子們自學(xué)生字詞。
10、走馬燈的奧秘
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．秘、懸，蠟，的字形掌握。
2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，字詞卡片，有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入：
在我國(guó)有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。
二、學(xué)習(xí)生字：
1．打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字： 2．檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導(dǎo)書寫：懸
引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6．練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知：
1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?
四、布置作業(yè)： 1．抄寫生字和詞。
2．結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)
第二課時(shí)
一、資料交流：
1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）
3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨铮宰x第一自然段。
一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。
4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？
二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人? 1．指名課文，思考。
2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。
3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語(yǔ)句。
三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀： 1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？
2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．）3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀．
（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語(yǔ)句：
Ａ隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．
Ｂ引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察．
“像磁石”什么感覺？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。C朗讀感悟、評(píng)議。
D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？
（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：
隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問題？
◎小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？
◎怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？
◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語(yǔ)句：
隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：
問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃。
小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書）
四、總結(jié)：
正因?yàn)槿绱耍L(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段
五、板書設(shè)計(jì)
走馬燈的奧秘
善于觀察： 仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯
勤于思考 ： 問、又提問、播進(jìn)科學(xué)的種子
勇于探索 ： 取、吹、又拿、點(diǎn)燃
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)拼。
ào mì tánɡ wū xī yǐn xuán zhuǎn（）（）（）（）chā zhe là zhú y?u xiǎo yì lián chuàn（）（）（）（）xínɡ zhuànɡ t?u rù mù bù zhuǎn jīnɡ（）（）（）
2、組詞。
必（）堂（）轉(zhuǎn)（）蠟（）秘（）常（）傳（）臘（）燭（）投（）串（）幼（）觸（）沒（）患（）幻（）
3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
目不（）睛（）的走馬燈（）的小紙人 點(diǎn)燃（）（）的燭光（）的心靈
4、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
中央（）四周（）高興（）特別（）明白（）目不轉(zhuǎn)睛（）
5、讀句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。．．．．
6、有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。
教學(xué)反思：
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學(xué)生說說茅以升小時(shí)候是怎樣的孩子。
學(xué)完全文，讓學(xué)生回顧課題板書、齊讀之后提出的三個(gè)問題：
一、走馬燈什么樣？
二、走馬燈有什么奧秘？
三、茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的？這三個(gè)問題在學(xué)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)全部解決了，讓學(xué)生再說一說，從而將問號(hào)擦掉，尤其是第三個(gè)問題，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說，學(xué)生都能體會(huì)到是與茅以升仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，不懂就問，勇于實(shí)踐分不開的。然后再說說全文主要講了什么，以填空的形式來說，“課文主要講了（），告訴我們，茅以升爺爺小時(shí)（）的道理。
這樣設(shè)計(jì)主要是規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。最后拓展提問：在日常生活中，你是怎樣動(dòng)腦動(dòng)手去解決遇到的問題的？鼓勵(lì)學(xué)生能學(xué)以致用，在生活中，也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
本節(jié)課，我認(rèn)為自己最大的感受就是一節(jié)課要把主要問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)，能貫穿全課以點(diǎn)帶面。所補(bǔ)充的有關(guān)資料可以放在課前，也可以放在講課的中間。這樣講起課來能得心應(yīng)手。
11、孩子考科學(xué)家
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。教學(xué)重難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備： 生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
（2）板書課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？
（1）學(xué)生自由質(zhì)疑
（2）教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識(shí)字，讀通課文
1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。
2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。
3、學(xué)生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。
7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分
3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段
4、分明名反饋，評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？
2、學(xué)生默讀課文第一部分
3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂文
（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、書寫本課生字
2、查找資料，了解達(dá)爾文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字組成的新詞。
2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、學(xué)生默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？
3、指名反饋
4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會(huì)說些什么？
6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢？
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
1、教師導(dǎo)言？過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？
2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)
4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段
6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？
四、總結(jié)課堂：
教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)拼：
xiōnɡ dì zhuō ch?nɡ mì tánɡ zhù mínɡ（）（）（）（）zhǎ yǎn biāo běn ɡuǐ liǎn ɡài zi（）（）（）（）zhān chénɡ chánɡjiǎo xū rěn bú zhù（）（）（）二、組詞：
考（）兄（）弟（）足（）孝（）祝（）梯（）捉（）爪（）塘（）著（）須（）抓（）糖（）暑（）煩（）
3、寫出下列的近義詞：
著名（）調(diào)皮（）驚奇（）留意（）尊敬（）興趣（）
4、照樣子，寫詞語(yǔ)：
（1）、甜滋滋 水靈靈（ABB式）（2）、怪模怪樣 大搖大擺（ABAC式）（3）、花花綠綠 痛痛快快（AABB式）
5、加標(biāo)點(diǎn)：
兄弟倆高興極了 調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛 在哥哥耳邊說了 幾句悄悄話 哥哥點(diǎn)著頭 連聲說 好 好
6、課外拓展：
（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽
（2）收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流 教學(xué)反思：
在理解課文時(shí)主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。盡管這對(duì)小兄弟為考達(dá)爾文做了充分的準(zhǔn)備，可還是被博學(xué)多才的達(dá)爾文一眼就識(shí)破了，可幽默的達(dá)爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對(duì)達(dá)爾文更加敬佩了。
這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。
12*空氣在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話：
前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標(biāo)點(diǎn)？
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
三、自由讀課文
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰(shuí)提出來的？ 4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？ 5．自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào)： 1．小組交流。2．合作填寫表格：
空氣所在 肺里 作用 供氧氣
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。2．練習(xí)朗讀。3．匯報(bào)、評(píng)議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫課文。
3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：
12、空氣在哪里
在我們周圍
我們生活在空氣里
真神奇
時(shí)刻呼吸著空氣 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)拼。
zāo ɡāo zhu? zhuānɡ huǎnɡ rán dà wù（）（）（）lún tāi pínɡ zi xi?nɡ xi?nɡ rán shāo（）（）（）
2、組詞。
急（）黑（）臺(tái)（）并（隱（）墨（）胎（）瓶（3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
（1）、近義詞：繼續(xù)（）神奇（）茁壯（（2）、反義詞：繼續(xù)（）茁壯（）灰心（4、連一連。
火苗 茁壯 仰望 空氣 微風(fēng) 挺拔 呼吸 眼睛 禾苗 燃燒 眨巴 昆蟲））））
樹林 拂面 捕捉 天空
5、造句。
（1）、四面八方——（2）、恍然大悟—— 教學(xué)反思：
教學(xué)這篇課文時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。我讓學(xué)生在自讀課文時(shí)圈畫出生字，多讀幾遍，在小組內(nèi)交流生字的讀音是否正確，如何記住字形，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解字義。
由于本課是一篇略讀課文。文章內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我先出示一條謎底是空氣的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，學(xué)生猜出來后，師導(dǎo)出課題，學(xué)生讀題后，我讓學(xué)生根據(jù)課題提問題，再帶著這些問題自由充分地朗讀課文，讀后說說知道了什么。當(dāng)學(xué)生熟讀課文后，我讓學(xué)生圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪里？它有什么用處？”這兩個(gè)問題展開研究性學(xué)習(xí)。想讓學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，在小組討論，然后全班交流。學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容后，我還指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。通過形式多樣的讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
最后，我還讓學(xué)生交流：你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？它有什么用處？從而拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
語(yǔ)文百花園三
一.教學(xué)要求: 通過詞句練習(xí),了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)；通過對(duì)一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二.教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、電話（道具）。
三.教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。
四.教學(xué)過程:
第一課時(shí)
內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。步驟：
一．談話引入，區(qū)分同音字： 1．在漢字中有很多有趣的字，板書：
須需
2．問：誰(shuí)知道這兩個(gè)字念什么？板書音節(jié)。
3．那么這兩個(gè)字有什么不同呢？你能分別組一個(gè)詞嗎？ 4．體會(huì)一下兩個(gè)字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說一說。6．板書學(xué)生說的字。
7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會(huì)。
二．照樣子寫詞語(yǔ)：
1．談話導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語(yǔ)，看，這些詞：
課件展示：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？ 2．像這樣的詞你還知道哪些？
3．填空體會(huì)，總結(jié)：這樣的詞語(yǔ)叫做ABB式的重疊詞。
它可以把顏色表示的更形象、具體。我們?cè)趯懢渥訒r(shí)可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語(yǔ)。
三．照例子改寫句子：
1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個(gè)句子： 2．課件出示：
走馬燈吸引住了茅以升。
茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：
思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？ 4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說話嗎？
課件出示：我們打開了電腦。
指名讓學(xué)生改寫： 5．自由練習(xí)說句子。6．語(yǔ)言實(shí)踐：
學(xué)生練習(xí)紙：
（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語(yǔ)文書。
（３）小貓捉到了老鼠。
２．小組交流、糾正。
第二課時(shí)
一．積少成多：
１．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰(shuí)能說說你為什么喜歡讀書？
２．課件出示名人名言：
３．自由讀，思考：這些語(yǔ)句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？
４．小組討論：每句話什么意思？
５．背一背，同桌互相檢查。
二．閱讀平臺(tái)：
１．自由讀短文《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
２．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識(shí)生字（問同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。
３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。
４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？
５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問題，同時(shí)出示文后思考題：
一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？ 6．默讀課文，邊讀邊思考。
7．小組討論，小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充、糾正。
三．能說會(huì)道：
１．談話引入：
２．讀懂題目要求：
３．明確口語(yǔ)交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：
幾種請(qǐng)假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時(shí)分別會(huì)說什么？
４．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評(píng)議。
５．同時(shí)以評(píng)價(jià)和追問及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。（禮貌、簡(jiǎn)練、明確、清楚等。）
６．板書響應(yīng)的詞語(yǔ)。
第三課時(shí) 一．談話激趣：
上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請(qǐng)假的口語(yǔ)交際練習(xí).如果我們不能用說的方式請(qǐng)假該怎么辦呢？下面我們就來學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條。
二．課件出示請(qǐng)假條：
1．仔細(xì)觀察請(qǐng)假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學(xué)生所說。
點(diǎn)擊相關(guān)部分閃爍，同時(shí)講解格式：
題目：在中間。
稱呼（假條給誰(shuí)寫的）：左上角。
正文：開頭空兩個(gè)格。
落款：右下角。（與請(qǐng)假人的關(guān)系、姓名，之間空格）
寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請(qǐng)假條要注意什么？（2）小組討論。
（3）以小組方式匯報(bào)，師生補(bǔ)充，總結(jié)： A語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意思清楚。B內(nèi)容：請(qǐng)假原因、請(qǐng)假時(shí)間。C文明禮貌（您、請(qǐng)。）4．練習(xí)寫一張請(qǐng)假條。5．小組交流，修改。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)拼。
tōnɡ ɡu? fēnɡ dù wéi fǎn ào mì（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）xī yǐn xuán zhuǎn là zhú y?u xiǎo（）（）（）（）
2、組詞。
投（）幼（）轉(zhuǎn)（）蠟（）沒（）幻（）傳（）臘（）
3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
彬彬有（）忘塵（）及 小（）翼翼 猶豫不（）（）相百出 山（）水盡 自知（）明 毫不謙（）（）高一著 目不（）睛 怪（）怪樣 恍（）大悟
4、照樣子，寫幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。例：灰 灰蒙蒙
紅 黃
黑 白
5、填空。
（1）、讀書百遍。（2）、，下筆如有神。（3）、讀書不趁早。4.讀過一本好書。
6、改寫句子。
例：走馬燈吸引住了茅以升。
走馬燈把茅以升吸引住了。
（1）、我?guī)砹嗽S多玩具。（2）、中國(guó)戰(zhàn)士打敗了日本鬼子。（3）、八路軍消滅了日本鬼子。教學(xué)反思：
對(duì)于成語(yǔ)的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達(dá)，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動(dòng)對(duì)大家說，我沒有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴痢？赡苁俏业募?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)該對(duì)他們 說了吧。讓他們知道我對(duì)他們 的感覺，讓他們知道他們?cè)趺醋觯也艜?huì)開心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(zhǎng)喜歡的事情的，他們對(duì)我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法
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