第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 第9課《成功》教案 蘇教版

《成功》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能找出文中的主要觀(guān)點(diǎn)

2、能運(yùn)用文中的主要觀(guān)點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究

3、學(xué)習(xí)中心突出、層次分明的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用文中的主要觀(guān)點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的樂(lè)趣，從而很快的走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己成功的一件事以及成功的原因。

2、教師由此導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟?lèi)作出的巨大貢獻(xiàn)；我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；……可我們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下面就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林先生的《成功》一文。（介紹作者成功一例）

3、學(xué)生暢談自己成功的一件事。

二、閱讀課文感知文本

學(xué)會(huì)解讀文本，積累生字詞語(yǔ)。能找出文中的主要觀(guān)點(diǎn)，把握作者的論證方法。

1、指導(dǎo)用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出值得掌握和借鑒的詞語(yǔ)及名言名句。

2、要求學(xué)生邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀(guān)點(diǎn)。

3、點(diǎn)撥學(xué)生思考作者所用的論據(jù)和論證方法。

3、安排學(xué)生結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶ǎ處熂右詥l(fā)引導(dǎo)。

三、研讀課文探究文本

準(zhǔn)確理解作者的觀(guān)點(diǎn)，明白成功的決定因素是人的自身努力，在勤奮中走向成功。

（教師借助PPT展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，深入探究文本內(nèi)容。重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：）

1、成功離不開(kāi)天資、勤奮和機(jī)遇。（師邊講邊寫(xiě)出：天資+勤奮+機(jī)遇=成功）那么，這三者中哪一樣最重要呢？請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、作者對(duì)天資持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？

3、作者對(duì)文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的評(píng)價(jià)分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、作者對(duì)勤奮持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？

5、作者對(duì)機(jī)遇持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？

6、作者認(rèn)為“天資是由天來(lái)決定，機(jī)遇是不期而來(lái)！我們無(wú)能為力”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這兩句話(huà)的理解？如果不同意作者的觀(guān)點(diǎn)，你又可以怎樣修改或作些補(bǔ)充？

7、朗讀背誦王國(guó)維的“境界說(shuō)”，領(lǐng)會(huì)其中的深意，并能用自己的話(huà)清楚連貫地闡述。體會(huì)作者引用這幾句話(huà)的作用？

（教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行辨析，要注意適當(dāng)肯定、鼓勵(lì)他們做到言之無(wú)據(jù)。）

四、拓展延伸佐證觀(guān)點(diǎn)

通過(guò)材料使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個(gè)條件和主次關(guān)系問(wèn)題的論述，從而形成正確的價(jià)值觀(guān)。

教師再次用PPT展示幾個(gè)拓展素材，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀(guān)點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？

材料一：電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專(zhuān)業(yè)成績(jī)平平，一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開(kāi)舞臺(tái)。

材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬(wàn)朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬(wàn)公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。材料三：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專(zhuān)注時(shí)，手指在鍵盤(pán)上磨得滾燙。為長(zhǎng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖，便拉著他到處賺錢(qián)，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時(shí)”泯然眾人”。

材料五：秦末，劉邦、項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng)，當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽不聽(tīng)謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽(tīng)信項(xiàng)伯仁義之說(shuō)放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。

（此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生討論對(duì)幾個(gè)故事的感受，并引導(dǎo)學(xué)生合作思考這些素材佐證了作者關(guān)于成功的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。）

五、多元思考啟迪思維 讓學(xué)生運(yùn)用作者基本觀(guān)點(diǎn)探究提供的材料，以期達(dá)到加強(qiáng)對(duì)成功三個(gè)要素關(guān)系的理解，和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。

對(duì)于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀(guān)點(diǎn)未必相同，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā＃ㄓ肞PT演示）

1、愛(ài)因斯坦的成功公式： W(成功)= X（艱苦勞動(dòng) +Y（正確方法 +Z（少說(shuō)空話(huà)）

2、李嘉成認(rèn)為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

3、你的看法：

六、教學(xué)小結(jié)

再次激發(fā)起學(xué)生渴望成功的心理，明確成功的渠道。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)關(guān)于成功的觀(guān)點(diǎn)，構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標(biāo)，勤奮努力、抓住機(jī)遇獲取成功。板書(shū)設(shè)計(jì)：

成功=

天資

＋

勤奮

＋

機(jī)遇

+ X ？

由天決定

自己決定

存在，有時(shí)影響

合作精神、自信

無(wú)能為力

狠下功夫

極大，但不期而來(lái)

科學(xué)方法等

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《成功》教案 蘇教版

成 功

【教學(xué)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確把握和理解作者的觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合自身及他人經(jīng)驗(yàn)對(duì)成功有自己的看法。2．品味文章富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)牛吃草的讀書(shū)方法。3．學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入地把觀(guān)點(diǎn)完善起來(lái)的論證方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

準(zhǔn)確把握和理解作者的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入地把觀(guān)點(diǎn)完善起來(lái)的論證方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

品味文章富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)牛吃草的讀書(shū)方法。【課前準(zhǔn)備】

1．了解作者的相關(guān)資料。

2．積累文中的成語(yǔ)及關(guān)于成功的名言在摘抄本上。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入——走近名人

展示季羨林圖片及資料，師生共同歸納出季羨林的成功之道：珍惜時(shí)間，孜孜不倦，堅(jiān)持不懈……，由此導(dǎo)入課文：今天我們就一起來(lái)看看這位學(xué)術(shù)大師是如何看待成功的，我們除了驚嘆和欽佩外還應(yīng)該做些什么？

二、學(xué)牛吃草：大量進(jìn)食——感知文本

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀(guān)點(diǎn)。師強(qiáng)調(diào)：天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。

三、學(xué)牛吃草：不斷咀嚼——研讀文本

1．對(duì)構(gòu)成成功的三個(gè)條件，作者分別持什么態(tài)度？又是如何來(lái)證明的？

學(xué)生自由細(xì)讀課文后自由討論，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充論證方法及其作用。師歸納：作者先承認(rèn)有天資，但不惟天資，通過(guò)舉文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的例子來(lái)說(shuō)明對(duì)待天資要客觀(guān)；接著肯定勤奮的重要性，舉例和說(shuō)理相結(jié)合；然后舉自己的例子說(shuō)機(jī)遇有時(shí)很重要；最后引用韓愈和王國(guó)維的話(huà)強(qiáng)調(diào)勤奮是最根本的條件。

2．作者對(duì)文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的評(píng)價(jià)分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請(qǐng)你談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

學(xué)生齊讀第六段，后談自己的看法，師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生做到言之有據(jù)。

3．作者認(rèn)為“天資是由天來(lái)決定的，機(jī)遇是不期而來(lái)的，我們無(wú)能為力”。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句話(huà)的理解？如果不同意作者的觀(guān)點(diǎn)，你又可以怎樣修改或作些補(bǔ)充？

同桌討論，學(xué)生大膽質(zhì)疑，談對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟，師評(píng)價(jià)。

4．用自己的話(huà)清楚連貫地闡述王國(guó)維的“境界說(shuō)”，體會(huì)作者引用這幾句話(huà)的作用。學(xué)生自由朗讀王國(guó)維的“境界說(shuō)”，然后指名背誦，接著四人小組討論并發(fā)表小組見(jiàn)解，師概括：第一境——立志：對(duì)成功的渴望；第二境——追求：為成功付出艱辛；第三境——獲得：成功悄然而至。

5．對(duì)文中不理解的句子提出質(zhì)疑或?qū)ψ约汉苄蕾p的句子表明看法。

學(xué)生默讀課文，自由發(fā)表見(jiàn)解，提出質(zhì)疑的由其他學(xué)生幫助解決，老師適時(shí)引導(dǎo)和提示；欣賞語(yǔ)句的由學(xué)生先評(píng)，老師補(bǔ)評(píng)。

四、學(xué)牛吃草：善于反芻——拓展文本

1．為文中作者的觀(guān)點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)：

根據(jù)以下提示，請(qǐng)你思考與之有關(guān)的例子來(lái)證明，古今中外的皆可。

A、成功需要天資B、成功需要機(jī)遇C、成功需要勤奮D、成功的關(guān)鍵因素在于勤奮。學(xué)生互相交流思考結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)并強(qiáng)調(diào)：議論文中的例子敘述要簡(jiǎn)潔精煉，講清楚與觀(guān)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容就可以了，不宜敘述詳細(xì)，對(duì)于大家熟知的故事或典故等只需一筆帶過(guò)，沒(méi)有必要再作介紹，如文中第七段的囊螢、映雪、懸梁、刺股作者就沒(méi)有展開(kāi)敘述。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師也可略作補(bǔ)充，如：

A、楊麗萍的舞蹈傾倒無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)外人士，有人說(shuō)她就是專(zhuān)門(mén)為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

B、1965年中國(guó)在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類(lèi)在認(rèn)識(shí)生命奧秘的道路上又前進(jìn)了一步。當(dāng)時(shí)有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，可由于作出此貢獻(xiàn)的人多，國(guó)內(nèi)因?yàn)閳?bào)名爭(zhēng)議得很厲害，送給評(píng)審委員會(huì)的名單多達(dá)14人，而諾貝爾獎(jiǎng)只獎(jiǎng)給有突出貢獻(xiàn)的一兩個(gè)人，這樣他們就與此獎(jiǎng)擦肩而過(guò)。

C、我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為解決“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書(shū)館。有3天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人，但全神貫注的他沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，被反鎖在里面，后來(lái)他毫不在意的微笑一下，又重回書(shū)堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。

類(lèi)似書(shū)中的成語(yǔ)故事有：鑿壁偷光、聞雞起舞、程門(mén)立雪等。D、南北朝時(shí)的江淹，少時(shí)篤志好學(xué)，其詩(shī)幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿(mǎn)足安逸生活，再也寫(xiě)不出好文章來(lái)，人稱(chēng)“江郎才盡”。

2．對(duì)成功有自己的看法：

教師展示以下名言：對(duì)于成功所需要的條件，從不同的角度看會(huì)有不同的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)、閱讀體驗(yàn)等談?wù)勀愕目捶ā?/p>

有人認(rèn)為成功要耐得住寂寞；有人認(rèn)為自卑是成功的障礙；有人認(rèn)為成功需要鍥而不舍的精神；需要點(diǎn)滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對(duì)失敗。如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗(yàn)為顧問(wèn)，以耐心為兄弟，以希望為守望者。——愛(ài)默生

愛(ài)因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艱苦勞動(dòng)+Y（正確方法+Z（少說(shuō)空話(huà)）李嘉成認(rèn)為成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

學(xué)生思考后各抒己見(jiàn)，互相評(píng)價(jià)，師進(jìn)行小結(jié)：有同學(xué)認(rèn)為成功需要?jiǎng)?chuàng)新，需要自信；有同學(xué)認(rèn)為成功需要持之以恒，需要不斷探索；也有同學(xué)認(rèn)為成功是一種感受：難題攻克了是成功，考試進(jìn)步了是成功，得到別人的贊揚(yáng)是成功，得到他人的感謝也是成功……，相信每位同學(xué)對(duì)成功都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

那么，你渴望成功嗎？你最近的預(yù)期是什么？你準(zhǔn)備以怎樣的行動(dòng)來(lái)獲得成功？

五、課堂總結(jié)——升華觀(guān)點(diǎn)

我們時(shí)常會(huì)羨慕他人取得成功，慨嘆命運(yùn)對(duì)自己不公，學(xué)完季羨林老先生的這篇文章相信每位同學(xué)都知道該如何去做。“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，只要腳踏實(shí)地，勤奮不懈就能成功。希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定目標(biāo)，勤奮努力，抓住機(jī)遇獲取成功。

六、學(xué)以致用——賞心悅目

1．作文《我看成功》，不少于300字。

2．課外閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》、《永遠(yuǎn)的悔》、《春滿(mǎn)燕園》等作品。板書(shū)設(shè)計(jì)：

成 功

天 資 + 勤 奮 + 機(jī) 遇

↓ ↓ ↓

無(wú)能為力 自己決定 無(wú)能為力 勤能補(bǔ)拙 業(yè)精于勤 勤創(chuàng)機(jī)遇

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《成功》教案 蘇教版

第9課 成功

教學(xué)設(shè)想

本文語(yǔ)言平易，觀(guān)點(diǎn)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是易懂的。但是從質(zhì)疑角度來(lái)看，怎么解讀文本？我是不欣賞這篇課文的，那么這節(jié)課我該教給學(xué)生什么?我又能給他們帶去什么? 怎么讓學(xué)生學(xué)有所獲？我想還是以交給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法，拓展學(xué)生的思維為主。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法，掌握牛吃草（學(xué)會(huì)含英咀華，直至得其精髓）的讀書(shū)方法。過(guò)程與方法：

以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，教師組織學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題討論和探究。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

準(zhǔn)確理解作者的觀(guān)點(diǎn)，明白成功的決定因素是人的自身努力，在勤奮中走向成功。教學(xué)重點(diǎn)：

能找出文中的主要觀(guān)點(diǎn)，把握作者的論證方法。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用文中的觀(guān)點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究，能聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行拓展。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟?lèi)作出的巨大貢獻(xiàn)；我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品……可我們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下面就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林先生的《成功》一文。

二、整體感知

用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出值得掌握和借鑒的詞語(yǔ)，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀(guān)點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀(guān)點(diǎn)。并能結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心（師生讀課文，解決詞語(yǔ)，劃出相關(guān)句子，點(diǎn)評(píng)學(xué)生見(jiàn)解。）

三、交流互動(dòng)

1、成功離不開(kāi)天資、勤奮和機(jī)遇。（師邊講邊寫(xiě)出：天資+勤奮+機(jī)遇=成功）那么，這三者中哪一樣最重要呢？請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行辨析，要注意適當(dāng)肯定、鼓勵(lì)他們做到言之無(wú)據(jù)。）

2、作者對(duì)天資持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？

討論明確：首先承認(rèn)有天資，同時(shí)，主張每個(gè)人都要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，不要脫離實(shí)際，不要過(guò)高地估計(jì)自己的能力。作者以對(duì)“十年浩劫中，自命天才的人”、“到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人”的評(píng)價(jià)來(lái)證明自己的態(tài)度。

3、作者對(duì)文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的評(píng)價(jià)分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

討論明確：“至今不解”是客氣，并非是說(shuō)自己孤陋寡聞，而是不屑于提那種荒謬，這是一種諷刺的說(shuō)法。“不敢贊一詞”，也是一種幽默譏諷的說(shuō)法，意思是“不會(huì)去說(shuō)”。

4、作者對(duì)勤奮持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？

討論明確：肯定勤奮的作用。他指出“一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)”的同時(shí)，也表明了自己的贊同。他認(rèn)為，如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。作者列舉了囊螢、映雪、懸梁、刺股等事例，還引用了名言“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”和韓愈的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，”來(lái)證明他關(guān)于勤奮的觀(guān)點(diǎn)。

5、作者對(duì)機(jī)遇持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？

討論明確：作者認(rèn)為機(jī)遇因?yàn)椤巴鶠槿怂鲆暋保宰髡咧赋鲆曀拇嬖冢抑赋銎渲匾裕⒁袁F(xiàn)身說(shuō)法來(lái)來(lái)證明。

6、作者認(rèn)為“天資是由天來(lái)決定，機(jī)遇是不期而來(lái)，我們無(wú)能為力”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這兩句話(huà)的理解？如果不同意作者的觀(guān)點(diǎn)，你又可以怎樣修改或作些補(bǔ)充？

討論明確：“無(wú)能為力”指的是無(wú)法改變，無(wú)法強(qiáng)求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無(wú)用；天資低那更要勤奮，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。機(jī)遇是別人的，是不期而來(lái)的，但是機(jī)遇總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。機(jī)遇對(duì)人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說(shuō)這兩者的“無(wú)能為力”其實(shí)是為了突出“勤奮”的重要性，它對(duì)我們的成功起著關(guān)鍵性的作用。可以修改：“天資只能靠天嗎”、“機(jī)遇未必不能創(chuàng)造”等方面去考慮。

7、朗讀背誦王國(guó)維的“境界說(shuō)”，領(lǐng)會(huì)其中的深意，并能用自己的話(huà)清楚連貫地闡述。體會(huì)

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

六、反饋練習(xí)

對(duì)于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀(guān)點(diǎn)未必相同，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、愛(ài)因斯坦的成功公式： W(成功)= X（艱苦勞動(dòng) +Y（正確方法 +Z（少說(shuō)空話(huà)）

2、李嘉成認(rèn)為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

3、你的看法：__________________________________________________

（教師點(diǎn)撥：成功離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等等，學(xué)生談自己的看法，老師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）

七、布置作業(yè)

1、完成本課《與課堂同行》

2、預(yù)習(xí)下一課

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元 第9課《故鄉(xiāng)》精品教案新人教版

故 鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．理清小說(shuō)線(xiàn)索，把握小說(shuō)內(nèi)容，提煉小說(shuō)要素，感悟主題。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。

3．理解對(duì)比和景物描寫(xiě)在小說(shuō)中對(duì)刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。

4．引導(dǎo)學(xué)生懂得要開(kāi)拓進(jìn)取才能創(chuàng)造美好未來(lái)的道理，教育學(xué)生要勇敢地開(kāi)創(chuàng)屬于自己的新天地和新生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．小說(shuō)所刻畫(huà)的人物的社會(huì)意義。2．最后三段文字的深刻含義。

3．運(yùn)用對(duì)比以及多種描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。4．內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句的品味、理解。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我在上這一節(jié)課前，先和你們一起欣賞一首詩(shī)，它是女詩(shī)人席慕容的作品，請(qǐng)用心地聽(tīng)老師念。

鄉(xiāng) 愁 席慕容

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。

離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不會(huì)老去。

(教師引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻的修辭手法，說(shuō)說(shuō)自己心中的故鄉(xiāng))故鄉(xiāng)是落葉的根，是游子的夢(mèng)。每到回鄉(xiāng)時(shí)，我們心中總是難掩激動(dòng)與期待：光陰流轉(zhuǎn)，二十年轉(zhuǎn)瞬即逝，故鄉(xiāng)現(xiàn)在是何種模樣？當(dāng)年的魯迅是懷著怎樣的心情回到曾經(jīng)魂?duì)繅?mèng)縈的地方的呢？讓我們跟隨著他的腳步一起回《故鄉(xiāng)》。

二、簡(jiǎn)介作者

魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，也是我國(guó)新文化戰(zhàn)線(xiàn)上的一面光輝的旗幟。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《二心集》《華蓋集》等。

三、感知課文

1．聽(tīng)錄音朗讀一遍，思考本文的線(xiàn)索，主要人物及故事情節(jié)。

2．學(xué)生速讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)，在閱讀過(guò)程中圈畫(huà)出生僻字詞和容易混淆的字詞，排除閱讀障礙，掌握字音、字形，熟悉字義。

四、深入理解

1．分析課文第一部分。

(1)指定一名同學(xué)朗讀第一部分，其他同學(xué)思考： ①“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的心情怎樣？ 漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動(dòng)。

②漸近故鄉(xiāng)時(shí)，“我”見(jiàn)到的故鄉(xiāng)的景象如何？這時(shí)“我”的心情怎樣？ 景象是“蕭索”，心情是“悲涼”。(2)小結(jié)景物描寫(xiě)的作用：

勾畫(huà)了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國(guó)主義和封建主義壓迫下舊中國(guó)農(nóng)村破敗的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運(yùn)和“我”的悲涼心情。

(3)見(jiàn)到故鄉(xiāng)冬景圖后，“我”的感受怎樣？用文中話(huà)回答。“啊！……好得多了。”

(4)怎樣理解“啊！……好得多了。”

寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大，飽含著對(duì)故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。2．分析第二部分。

(1)“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？文章第31自然段說(shuō)“似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了。”記憶中的故鄉(xiāng)到底美麗在何處呢？

提示：景、事、人。(2)分析景點(diǎn)：

①描寫(xiě)了一幅怎樣的圖畫(huà)？(少年閏土月夜刺猹圖)

景物：天空、圓月、西瓜、沙地。色彩：深藍(lán)、金黃、碧綠。

景象特點(diǎn)：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動(dòng)人。

②上一段說(shuō)：“沒(méi)有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”、“銀圈”、“捏”、“刺”，又給人什么感覺(jué)呢？

充滿(mǎn)生氣和活力。③景物描寫(xiě)的作用是什么？

作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。

(3)分析少年閏土(事、人)①“我”記憶中的少年閏土的肖像怎樣？

“紫色”、“圓”、“小”、“明晃晃”可見(jiàn)少年閏土健康可愛(ài)。②“我”回憶了少年閏土哪幾件事情？可見(jiàn)他是個(gè)什么樣的農(nóng)村少年？

教“我”雪地捕鳥(niǎo)——活潑多知。邀“我”看瓜刺猹——樸素，熱情勇敢，多知。告訴“我”貝殼、跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣。哭著不肯分離，互贈(zèng)禮物——友誼深厚、純真。

③作者是怎樣更好地突出閏土說(shuō)話(huà)滔滔不絕的？ 用了許多省略號(hào)。

④小結(jié)：故鄉(xiāng)到底“美麗”在哪里？

美在有許多新鮮景，美在有許多新鮮事，更美在有心里裝著無(wú)盡希奇事，有著深厚、純真友誼的童年伙伴。總之，美在兒時(shí)的記憶中。

3．分析第三部分。

(1)這一部分開(kāi)始寫(xiě)了“我”和宏兒的幾句對(duì)話(huà)，作用是什么？

這幾句對(duì)話(huà)反映出宏兒的天真和對(duì)于水生友情的留戀。童年“我”為了出外謀食不得不離開(kāi)閏土、離開(kāi)故鄉(xiāng)；而今天是賣(mài)掉老屋，永遠(yuǎn)離開(kāi)故鄉(xiāng)了，因此，宏兒“回來(lái)”的想法不是很天真嗎？“我”這次回故鄉(xiāng)，已經(jīng)感到與閏土的隔膜，那么宏兒與水生的將來(lái)會(huì)是怎樣的情景？這就使“我”本來(lái)不平靜的心情更加思緒萬(wàn)千，從而引出下文“我”對(duì)“新的生活”的議論和企盼。

(2)小說(shuō)最后三個(gè)自然段是以議論為主的議論段。這三段議論的論題是什么？有什么關(guān)系？請(qǐng)你概括出來(lái)。

小說(shuō)中的“我”既對(duì)新的生活充滿(mǎn)信心，又不能明確解釋“新的生活”的含義，反映了他的階級(jí)局限性和覺(jué)悟水平。但是他也意識(shí)到，只要大多數(shù)人都向往和追求新的生活，敢于

走向新生活之路，那么新的生活是能到來(lái)的，這又說(shuō)明他比同一階層的人眼光要敏銳，站得要高些。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．此次回鄉(xiāng)雖只停留數(shù)日，但那些觸目驚心的現(xiàn)實(shí)，卻讓“我”感慨頗多，思緒煩亂。現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)回顧這篇課文，理清小說(shuō)的思路。

板書(shū)：回故鄉(xiāng)(傷感)——在故鄉(xiāng)(悲哀)——離故鄉(xiāng)(希望)2．學(xué)生齊讀小說(shuō)最后四段，思考：當(dāng)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)候，是懷著怎樣的復(fù)雜心情呢？

懷著失望、迷惘、無(wú)奈，但更多的是希望。

3．“我”對(duì)未來(lái)的希望體現(xiàn)在哪里呢？這一愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？ 學(xué)生小組交流，教師點(diǎn)撥歸納：

(1)“我”心中有新的生活，雖然還不明確，但肯定不是辛苦麻木、辛苦輾轉(zhuǎn)、辛苦恣睢的生活，一定是美好的，這代表了“我”生活的希望和方向。

(2)“我”在水生和宏兒身上看到了當(dāng)年自己和閏土的影子，也看到了希望。因?yàn)樗麄冞€小，一定有能力、有希望過(guò)上幸福的日子。

(3)“我”的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，因?yàn)樗业搅送ㄏ蛟竿穆罚皇窍耖c土那樣乞求神靈，而是勇敢地開(kāi)拓進(jìn)取。

4．學(xué)生齊讀文章最后一段，結(jié)合生活中的實(shí)例，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

二、分析人物形象 1．分析中年閏土形象。

(1)少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？ ①肖像變化：

“紫色的圓臉”——“灰黃”且有“很深的皺紋” “小氈帽”——“破氈帽”

“紅活圓實(shí)的手”——“又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。”

中年閏土的臉色為什么會(huì)變得“灰黃”？“很深的皺紋”和“松樹(shù)皮似的手”說(shuō)明了什么？

臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營(yíng)養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡，“松樹(shù)皮”似的手是長(zhǎng)年累月超負(fù)荷的勞動(dòng)造成的結(jié)果。

②稱(chēng)呼的變化：

“老爺”這一稱(chēng)呼寫(xiě)出了閏土心目中兩人之間的什么變化？ 身份、地位的變化。③語(yǔ)言變化：

中年閏土的話(huà)中也有許多省略號(hào)，這些省略號(hào)有什么作用？

顯示閏土說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。④神態(tài)變化：

神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

“怕羞”“高興”天真活潑——“歡喜”、“凄涼”、“像石像”、“像木偶人”。“石像”這個(gè)比喻說(shuō)明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？

由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無(wú)生氣。

是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話(huà)回答，并理解這句話(huà)對(duì)表達(dá)中心意思的巨大作用。

“多子……木偶人。”說(shuō)明帝國(guó)主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。

⑤思想變化：

閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺(tái)”？

把未來(lái)寄托神佛。說(shuō)明他受封建迷信思想愚弄之深，表現(xiàn)了他的麻木遲鈍，說(shuō)明閏土是舊中國(guó)一個(gè)尚未覺(jué)醒的農(nóng)民形象。

(2)閏土的變化說(shuō)明了什么？

說(shuō)明了辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀(guān)念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。

2．分析楊二嫂形象。

(1)楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 今日

肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻。

語(yǔ)言、行動(dòng)：尖叫、兩手搭在髀間、貴人眼高——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻；討東西、造謠、“塞手套”——體現(xiàn)性格自私、潑悍，愛(ài)貪小便宜。

昔日

“豆腐西施”，終日坐著——體現(xiàn)性格安分守己。

楊二嫂的變化，說(shuō)明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)

側(cè)面。

(2)作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？

作用一：以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。

作用二：以楊二嫂的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。

3．見(jiàn)到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情？

由下文“老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。”可見(jiàn)“我”對(duì)故鄉(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。

4．漸離故鄉(xiāng)時(shí)，“我”的思想感情是怎樣變化的？

先是氣悶、悲哀，然后寄希望于下一代，繼而害怕希望得不到實(shí)現(xiàn)，最后又振奮起來(lái)。5．畫(huà)出文中表明“我”充滿(mǎn)希望，精神振奮的語(yǔ)句，并理解其含義。語(yǔ)句即最后一節(jié)。特別是“我想：希望……成了路。”

含義：希望的實(shí)現(xiàn)與否取決于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會(huì)實(shí)現(xiàn)，即“希望本無(wú)所謂有”；有了希望并努力奮斗、實(shí)踐，希望就可能實(shí)現(xiàn)，即“希望本無(wú)所謂無(wú)”。全句強(qiáng)調(diào)了要為新生活的到來(lái)而努力奮斗。以路為喻，形象，且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞。

6．“我”是一個(gè)有著怎樣性格的形象？

明確：“我”不等于作者自己。“我”是一個(gè)同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。文中對(duì)“我”的形象刻畫(huà)，著重運(yùn)用心理描寫(xiě)。“我”為尋找新的生活，過(guò)著辛苦展轉(zhuǎn)的生活，看到故鄉(xiāng)慘淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去，為故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)景構(gòu)制著藍(lán)圖，憧憬著美好的生活。

7．結(jié)合全文，討論下列問(wèn)題：

(1)小說(shuō)中共描繪了“三個(gè)故鄉(xiāng)”，學(xué)生聯(lián)系文章談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。記憶中的故鄉(xiāng)是美好的，承載著童年難忘的回憶；

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是衰敗的，鄉(xiāng)景蕭索，故人不再，“我”沉浸在美好的回憶被侵蝕的悲哀和無(wú)奈之中；

理想中的故鄉(xiāng)是美麗的，花好月圓，安居樂(lè)業(yè)，“我”憧憬在幸福快樂(lè)的新生活的藍(lán)圖之中。

(2)作者筆下的閏土、楊二嫂形象具有怎樣的社會(huì)意義？

閏土是舊中國(guó)尚未覺(jué)醒的老一代農(nóng)民形象的代表，作者滿(mǎn)懷深情地刻畫(huà)他，寫(xiě)他的種種不幸，正是在揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時(shí)的社會(huì)弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹ヌ?/p>

索，去走希望的路。作者深刻地揭示了農(nóng)民問(wèn)題的重要性，提出要改變農(nóng)民命運(yùn)，必須改變整個(gè)腐朽的社會(huì)制度。

楊二嫂是個(gè)被侮辱、被損害，而又深受私有觀(guān)念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表，通過(guò)這一形象，人們可以看到隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)，小市民階層也日益貧困化的現(xiàn)實(shí)。

(3)作者對(duì)閏土、對(duì)楊二嫂的態(tài)度有什么不同？

對(duì)閏土，作者寄予的是深切的同情，而對(duì)楊二嫂，作者對(duì)她身上的種種自私和惡習(xí)是持批判態(tài)度的，但對(duì)她的處境也是同情的。

三、歸納總結(jié)

《故鄉(xiāng)》的主題思想是相當(dāng)豐富、深刻的。它反映了帝國(guó)主義和封建主義的反動(dòng)統(tǒng)治造成了城鄉(xiāng)勞動(dòng)人民從物質(zhì)到精神、從外表到內(nèi)心的十分可悲的變化，尤其是精神、內(nèi)心的變化，不僅表現(xiàn)在閏土成了封建思想俘虜?shù)哪九既耍瑮疃┏闪肆钊藚拹旱幕蝺海冶憩F(xiàn)在人與人之間的嚴(yán)重隔膜，互不關(guān)心了解。閏土、楊二嫂盡管性格懸殊，表現(xiàn)各異，但“我”同他們之間都“無(wú)話(huà)可說(shuō)”則是一樣的。而閏土、楊二嫂對(duì)于“我”，又何嘗不如此。在他們看來(lái)，“我”已經(jīng)成了“老爺”，或已經(jīng)“放了道臺(tái)”，他們之間已經(jīng)存在厚障壁，也就是隔著一道階級(jí)的鴻溝。這階級(jí)的鴻溝，不僅是千百年的傳統(tǒng)觀(guān)念問(wèn)題，主要還是現(xiàn)實(shí)的階級(jí)阻隔。作者對(duì)于“閏土”、“楊二嫂”既有同情也有批判：同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；既厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

故 鄉(xiāng) 魯 迅

回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng) ↓

↓ 物是人非事事休

看到希望 閏土

路在腳下 楊二嫂

開(kāi)拓進(jìn)取

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。分類(lèi)掌握生字詞，圈點(diǎn)批注賞析語(yǔ)言，多角度立體化鑒賞人物形象，讓學(xué)生形成有效的思維定式，掌握方法與規(guī)律，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀與發(fā)展。此外，探究性學(xué)習(xí)與小組合作交流的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。拓展性知識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)散思維，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，使學(xué)生受益匪淺。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 第9課《送行》主題閱讀 (新版)蘇教版

送行（節(jié)選）

梁實(shí)秋

“黯然銷(xiāo)魂者，別而已矣。”遙想古人送別，也是一種雅人深致。古時(shí)交通不便，一去不知多久，再見(jiàn)不知何年，所以南浦唱只驪歌，灞橋折條楊柳，甚至在陽(yáng)關(guān)敬一杯酒，都有意味。李白的船剛要啟碇，汪倫老遠(yuǎn)的在岸上踏歌而來(lái)，那幅情景真是歷歷如在目前。其妙處在于純樸真摯，出之以瀟灑自然。平夙莫逆于心，臨別難分難舍。如果平常我看著你面目可憎，你覺(jué)著我語(yǔ)言無(wú)味，一旦遠(yuǎn)離，那是最好不過(guò)，只恨世界太小，唯恐將來(lái)又要碰頭，何必送行？

在現(xiàn)代人的生活里，送行是和拜壽送殯等等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一。“揪著公雞尾巴”起個(gè)大早，迷迷糊糊的趕到車(chē)站碼頭，擠在亂烘烘人群里面，找到你的對(duì)象，扯幾句淡話(huà)，好容易耗到汽笛一叫，然后鳥(niǎo)獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家。這叫做周到。在被送的那一方面，覺(jué)得熱鬧，人緣好，沒(méi)白混，而且體面，有這么多人舍不得我走，斜眼看著旁邊的沒(méi)人送的旅客，相形之下，尤其容易起一種優(yōu)越之感，不禁精神抖擻，恨不得對(duì)每一個(gè)送行的人要握八次手，道十回謝。死人出殯，都講究要有多少親友執(zhí)紼，表示戀戀不舍，何況活人？行色不可不壯。悄然而行似是不大舒服，如果別的旅客在你身旁耀武揚(yáng)威的與送行的話(huà)別，那會(huì)增加旅中的寂寞。這種情形，中外皆然。Max Bccrbohm寫(xiě)過(guò)一篇《談送行》，他說(shuō)他在車(chē)站上遇見(jiàn)一位以演劇為業(yè)的老朋友在送一位女客，始而喁喁情話(huà)，俄而淚濕雙頰，終乃汽笛一聲，勉強(qiáng)抑止哽咽，向女郎頻頻揮手，目送良久而別。原來(lái)這位演員是在作戲，他并不認(rèn)識(shí)那位女郎，他是屬于“送行會(huì)”的一個(gè)職員，凡是旅客孤身在外而愿有人到站相送的，都可以到“送行會(huì)”去雇人來(lái)送。這位演員出身的人當(dāng)然是送行的高手，他能放進(jìn)感情，表演逼真。客人納費(fèi)無(wú)多，在精神上受惠不淺。尤其是美國(guó)旅客，用金錢(qián)在國(guó)外可以購(gòu)買(mǎi)一切，如果“送行會(huì)”真的普遍設(shè)立起來(lái)，送行的人也不虞缺乏了。

送行既是人生中所不可少的一樁事，送行的技術(shù)也便不可不注意到。如果送行只限于到車(chē)站碼頭報(bào)到，握手而別，那么問(wèn)題就簡(jiǎn)單，但是我們中國(guó)的一切禮節(jié)都把“吃”列為最重要的一個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)朋友遠(yuǎn)別，生怕他餓著走，餞行是不可少的，恨不得把若干天的營(yíng)養(yǎng)都一次tún()積在他肚里。我想任何人都有這種經(jīng)驗(yàn)，如有遠(yuǎn)行而消息外露（多半還是自己宣揚(yáng)），他有理由期望著餞行的帖子紛至沓來(lái)，短期間家里可以不必開(kāi)伙。還有些思慮更周到的人，把食物xié()在手上，親自送到車(chē)上船上，好像是你在半路上會(huì)要挨餓的樣子。

我永遠(yuǎn)不能忘記最悲慘的一幕送行。一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜，車(chē)站上并不熱鬧，客人和送客的人大都在車(chē)廂里取暖，但是在長(zhǎng)得沒(méi)有止境的月臺(tái)上卻有黑查查的一堆送行的人，有的圍著斗篷，有的戴著風(fēng)帽，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動(dòng)，我走近一看全是熟人，都是來(lái)送一位太太的。車(chē)快開(kāi)了，不見(jiàn)她的蹤影，原來(lái)在這一晚她還有幾處餞行的宴會(huì)。在最后的一分鐘，她來(lái)了。送行的人們覺(jué)得是在接一個(gè)人，不是在送一個(gè)人，一見(jiàn)她來(lái)到大家都表示喜歡，所有惜別之意都來(lái)不及表現(xiàn)了。她手上抱著一個(gè)孩子，嚇得直哭，另一只手扯著一個(gè)孩子，連跑帶拖，她的頭發(fā)péng()松著，嘴里噴著熱氣像是冬天載重的騾子，她顧不得和送行的人周旋，三步兩步的就跳上了車(chē)。這時(shí)候車(chē)已在rú()動(dòng)。送行的人大部份都手里 提著一點(diǎn)東西，無(wú)法交付，可巧我站在離車(chē)門(mén)最近的地方，大家把禮物都交給了我，“請(qǐng)您偏勞給送上去罷！”我好像是一個(gè)圣誕老人，抱著一大堆禮物，我一個(gè)箭步竄上了車(chē)，我來(lái)不及致辭，把東西往她身上一扔，回頭就走，從車(chē)上跳下來(lái)的時(shí)候，打了幾個(gè)轉(zhuǎn)才立定腳跟。事后我接到她一封信，她說(shuō)：那些送行的都是誰(shuí)？你丟給我那一堆東西，到底是誰(shuí)送的？我在車(chē)上整理了好半天，才把那堆東西聚攏起來(lái)打成一個(gè)大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李。我愿意知道哪一件東西是哪一位送的，你既是代表送上車(chē)的，你當(dāng)然知道，盼速見(jiàn)告。

計(jì)開(kāi)水果三筐，泰康罐頭四個(gè)，果露兩瓶，蜜餞四盒，餅干四罐，豆腐乳四罐，蛋糕四盒，西點(diǎn)八盒，紙煙八廳，信紙信封一匣，絲襪兩雙，香水一瓶，煙灰碟一套，小鐘一具，衣料兩塊，醬菜四簍，繡花拖鞋一雙，大面包四個(gè)，咖啡一廳，小寶劍兩把……這問(wèn)題我無(wú)法答復(fù)，至今是個(gè)懸案。

我不愿送人，亦不愿人送我，對(duì)于自己真正舍不得離開(kāi)的人，離別的那一剎那像是開(kāi) 刀，凡是開(kāi)刀的場(chǎng)合照例是應(yīng)該先用麻醉劑，使病人在迷蒙中度過(guò)那場(chǎng)痛苦，所以離別的苦

痛最好避免。一個(gè)朋友說(shuō)，"你走，我不送你，你來(lái)，無(wú)論多大風(fēng)多大雨，我要去接你。