第一篇：游戲公平教案

游戲公平

府東街小學(xué)

侯曉燕

【導(dǎo)學(xué)目標】： 知識與技能：

1、通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進一步體會不確定現(xiàn)象的特點。

2、能設(shè)計對雙方都公平的游戲規(guī)則。過程與方法：

在游戲活動中，經(jīng)歷探討游戲的公平性及制定游戲規(guī)則。情感、態(tài)度、價值觀：

感受到游戲公平的重要性，在活動中體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

【導(dǎo)學(xué)重點】：體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。【導(dǎo)學(xué)難點】：設(shè)計對雙方都公平的游戲規(guī)則 【教學(xué)準備】：

1、學(xué)生準備：圓形紙片、油畫棒。

2、教師準備：轉(zhuǎn)盤、硬幣、瓶蓋、骰子 【導(dǎo)學(xué)流程】：

一、游戲?qū)?/p>

師:課前老師先和大家做個游戲。老師手里有十張撲克牌，請兩位同學(xué)上來沒人抽三次，如果抽到紅色次數(shù)多女生贏，黑色次數(shù)多男生贏。（一男生一女生抽，板書：輸贏）。對于這個結(jié)果男生有什么想說的？（生說不公平）為什么不公平？（紅色張數(shù)多黑色張數(shù)少）。今天我們就來研究游戲公平問題（板書課題）。

二、導(dǎo)學(xué)過程

師：你們喜歡看故事書嗎？（喜歡），我們的好朋友淘氣和笑笑也喜歡看故事書，現(xiàn)在只有一本故事書，他倆都搶著要看，你有什么辦法決定他們誰先看嗎？

生：投硬幣、擲骰子、剪刀石頭布……

師：笑笑的想法和部分同學(xué)的相同,她也想到用擲骰子的方法來做決 1 定。她說：點數(shù)大于3笑笑先看，點數(shù)小于3淘氣先看，你們同意嗎？那好，下面以小組做擲骰子游戲，每組擲10次，并記錄好點數(shù)大于3和小于3的次數(shù)。(生以小組活動)。下面來統(tǒng)計你們收集到的數(shù)據(jù)。觀察這個統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：點數(shù)大于3的次數(shù)比點數(shù)小于3的次數(shù)要多。

生：這樣不公平，因為點數(shù)大于3的可能性有3種（4、5、6），而點數(shù)小于3的次數(shù)有兩種（1、2）。也就是他們輸贏的可能性不同（板書：可能性）

師：你能修改笑笑的方法，使游戲公平嗎？ 生發(fā)表不同的見解。師隨機板書。

師：你認為這些方法都公平嗎？說出你的理由。生：公平，因為這樣對雙方輸贏的可能性都相同。

師：也就是說，只有對雙方輸贏的可能性相同時，游戲才公平。（板書：相同、公平）剛才在決定他們誰先看時，有些同學(xué)提議用擲硬幣、剪刀石頭布的方法來決定，淘氣也想到一個方法，就是擲瓶蓋，他說蓋面朝下淘氣贏，蓋面朝上笑笑贏。下面咱們分小組來討論判斷這些方法是否公平。（分三個小組擲硬幣，三個小組剪刀石頭布，剩余小組擲瓶蓋）

生小組交流后匯報：

生：我們組是用擲硬幣的方法，我們發(fā)現(xiàn)公平，因為硬幣只有正反兩個面，他們輸贏的可能性相同。

生：我們組是用石頭剪刀布的方法，因為當淘氣出石頭，笑笑出石頭時，兩人平，當笑笑出剪刀時，淘氣贏，當笑笑出布時，笑笑贏。這樣他們輸贏的可能性也相同，所以公平。

生：我們組是用擲瓶蓋的方法，通過實際投擲，我們發(fā)現(xiàn)蓋面朝下比蓋面朝上的次數(shù)多，是因為瓶蓋兩面的輕重不同，對雙方輸贏的可能性也不相同，所以不公平。

三、鞏固提升

師：其實生活中到處都是公平與不公平的游戲，星期天，老師去逛了家電市場，那里正在搞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤中大獎活動（出示兩個轉(zhuǎn)盤），如果買夠300元的商品就可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到紅色區(qū)中獎，轉(zhuǎn)到藍色區(qū)不中獎。如果你是商家你會選擇哪個轉(zhuǎn)盤？如果你是顧客呢？

生：如果我是商家我會選擇B轉(zhuǎn)盤，因為這樣中獎的可能性小，商家贏利多。

生：如果我是顧客我會選擇A轉(zhuǎn)盤，因為這樣顧客的中獎率高。生：這樣對誰也不公平。

師：那你能借助手中的圓片折一折、涂一涂，制作一個對雙方都公平的轉(zhuǎn)盤嗎？

生獨立制作后展示交流。

師：其實生活中商家的轉(zhuǎn)盤往往是紅藍相間的，而且平均分的份數(shù)也比較多。（出示一轉(zhuǎn)盤），你覺得這個游戲規(guī)則公平嗎？

生說理由。

師：從這個游戲中我們認識到了等可能性游戲的公平性。游戲是否公平，取決于規(guī)則的公平設(shè)計，在有了公平的游戲規(guī)則之后，雙方輸贏的可能性是完全相等的。數(shù)學(xué)真是奇妙，一個小小的游戲里還蘊涵著這樣的知識，你們還想繼續(xù)玩其他游戲嗎？那打開課本108頁看第2題。

生獨立完成后發(fā)表自己的見解。小結(jié)：

師：最后讓我們一起進入回憶階段，回憶在這短短的40分鐘，你都學(xué)會了什么？

生自由談收獲。

師：今天我們學(xué)習(xí)了一個很有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它與生活有密切的聯(lián)系。生活中有很多事情的規(guī)則是公平的，而結(jié)果只能有一方贏，所以我們要做好準備，去迎接挑戰(zhàn)！

【板書設(shè)計】

游戲公平

公平

輸 ————————— 贏

可能性相同

第二篇：游戲公平教案

四年級數(shù)學(xué)《游戲公平》教案設(shè)計

顧家小學(xué) 李圓圓

教學(xué)目的

（1）在猜想、驗證的過程中，進一步體驗事件發(fā)生的等可能性，體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性的聯(lián)系。

（2）在活動中，能夠正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步設(shè)計簡單的游戲的公平規(guī)則。

（3）在游戲活動交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。

教學(xué)重點：在具體的教學(xué)情境中體會等可能性和游戲的公平規(guī)則。

教學(xué)難點：在具體的實踐中能夠理解等可能性和游戲公平的原因。

教學(xué)方法

猜想、討論、驗證

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：同學(xué)們，你們平時都喜歡做哪些游戲？ 生：跳繩、踢球、下棋??

師：今天上課前我想請兩位同學(xué)來玩一個游戲。（示轉(zhuǎn)盤）（在游戲中揭示

課題 游戲公平）

師：小明和小華也喜歡做游戲，看他們正準備開始下棋！

二、師生共同探究：（大屏幕顯示）

師：他們正在為誰先走而互相謙讓（師板書）你能替他們想個解決的辦法問題嗎？

生：猜拳、拋硬幣、擲色子、猜單雙數(shù)??

師：大家的辦法可真多呀！淘氣和笑笑也來幫忙想辦法了，我們來看一看笑笑的辦法（大屏幕顯示）生讀笑笑的辦法。

師：大家認為這個方法是否公平（生猜測）師：大家的猜測對到底不對呢？下面我們就按照笑笑的方法親自試一試。1，擲骰子

（1）介紹實驗方式（2）提供實驗記錄表（3）分小組實驗活動

（4）匯報實驗結(jié)果，分析數(shù)據(jù)

2、師現(xiàn)場統(tǒng)計并組織學(xué)生計算出結(jié)果

師：同學(xué)們觀察結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？(學(xué)生回答)師：同學(xué)們說得真好，因為點數(shù)大于3的有4、5、6三種可能，而點數(shù)小于3的只有1、2兩種可能，所以這個方法是不公平的（板書： 可能性不相等——游戲不公平）

師：那么，你認為怎樣才是公平的？ 生：可能性相等的情況下才是公平的。

3、師小結(jié)：可能性不相等就不能做到公平。要做到公平，就必須考慮各種可能出現(xiàn)的結(jié)果，確保雙方出現(xiàn)的可能是性相等。

（板書：可能性相等——游戲公平）

師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)笑笑的方法可能性是不相等的，所以是不公平的，你能幫助笑笑修改一下方法使它對雙方都公平嗎？

先獨立思考該如何修改，再進行小組交流。（生小組交流）

4、師（指著板書）小結(jié)：通過剛才的分析，我們知道要確保游戲活動規(guī)則公平，必須充分考慮各種可能出現(xiàn)的結(jié)果，做到結(jié)果的可能性相同。

師：下面請大家看看淘氣的方法是否公平？

生：擲硬幣的方法出現(xiàn)正面朝上和出現(xiàn)反面朝上的可能性是相等的，所以淘氣的游戲規(guī)則是公平的。

拋硬幣的規(guī)則是公平的，在足球比賽中用拋硬幣的辦法決定開球和場地的選擇權(quán)。

三，拓展應(yīng)用、師：在生活中我們經(jīng)常用“石頭、剪刀、布”來決定輸贏的，大家認為這個方法公平嗎？（生討論交流）師適時引導(dǎo)、點撥。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，我們從誰先行入手，研究了游戲規(guī)則的公平，你有什么收獲？ 生：我會利用可能性相等來判斷游戲規(guī)則公不公平了。生：還可以用它來制定游戲規(guī)則來公平地決定誰先行。

師：通過今天的學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們在以后的游戲中會做到公平公正的

五

布置作業(yè)

請設(shè)計一個對雙方都公平的游戲規(guī)則

六

板書設(shè)計

游戲公平

可能性不相等——游戲不公平

可能性 相

——游 戲 公平

第三篇：游戲公平教案

《游戲公平》教學(xué)教案

玉河小學(xué) 周艷

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材四年級下冊“游戲公平” 教學(xué)目標：

知識與技能方面：通過游戲活動，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性；讓學(xué)生明白可能性的大小，并能設(shè)計出對游戲雙方都公平的游戲規(guī)則。

過程與方法方面：通過小組動手實驗，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，在活動中體會等可能性和游戲的公平性；

情感與價值觀方面：讓學(xué)生明白動手實驗是一種獲得科學(xué)結(jié)論的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。

教學(xué)重點：等可能性的認識、判斷規(guī)則的公平性。

教學(xué)難點：能初步設(shè)計公平的游戲規(guī)則 教學(xué)準備：骰子、摸球道具、轉(zhuǎn)盤等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

師：看同學(xué)們課間玩游戲玩得那么開心，老師也很想?yún)⑴c，要不這節(jié)課我們就來玩游戲好嗎？老師想請大家來玩一個扳手腕游戲。

男生：×××（很健壯的男生）女生：×××（很瘦小的女生）師：游戲規(guī)則：男生代表男隊，女生代表女隊，男生贏則男隊贏，女生贏則女隊贏，一局定勝負。

師：男生勝出，祝賀你們。看來有些同學(xué)有意見了。你們覺得老師這樣安排比賽公平嗎？哪里不公平了？（身高、體重應(yīng)該差不多）

師：在生活中，只有公平的事情才能令大家滿意，游戲也要有公平的規(guī)則才能進行，怎樣的游戲規(guī)則才公平呢？今天我們就來研究游戲公平問題。

二、淺嘗游戲，感受公平。游戲一：誰先走

師：課間，大家都在玩游戲，有打籃球的、乒乓球的、跳繩的，小明和小華

準備下棋，在決定誰先走時，他們都很謙讓，你能替他們想個辦法，決定誰先走嗎？

（預(yù)測：學(xué)生可能想到以下辦法，“石頭、剪子、布”、擲骰子、擲硬幣等多種。對于學(xué)生的回答，只要是合理的，就要給出肯定，并加以引導(dǎo)。

師：你們想出了這么多辦法，很不錯。笑笑也為他們想了一個擲骰子的方法。她是這樣說的：“ 點數(shù)大于3，小明先走；點數(shù)小于3，小華先走。”她這個辦法公平嗎？公平的話，誰先走的可能性比較大？大家猜想這么多，不如我們就用實踐實驗來檢驗真理吧！

（呈現(xiàn)游戲規(guī)則，并讓學(xué)生齊讀，是他們認識什么是規(guī)則。）（分組實驗，統(tǒng)計總數(shù)）

師：大家來觀察一下這些數(shù)據(jù)，有的組大于三的次數(shù)多，說明小明先走，有的組小于三的次數(shù)多，說明小華先走，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？那是因為，每一件事情的發(fā)生都存在偶然現(xiàn)象，也就是我們平時所說的運氣，但隨著游戲次數(shù)的增多，我們的實驗就會越接近真實情況。所以老師要把每個小組的數(shù)據(jù)拿來合計以增大我們的數(shù)據(jù)量，而減少運氣成分？

實驗證明大于3的次數(shù)比少于3的次數(shù)多，也就是小明先走的可能性比較大，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？

我們的篩子有6個點數(shù)，其中大于3的可能：4、5、6（3種）小于3的可能：

1、2（2種）大于3的可能性多，所以小明先走的可能性也就大。

總結(jié)：可能性不相等，游戲不公平，反之要使游戲公平就得可能性相等。（板書：判斷游戲是否公平原則：可能性不相等，游戲不公平；可能性相等，游戲公平）

（學(xué)生齊讀兩邊，以熟悉公平原則）

真厲害，同學(xué)們不僅通過實驗得出了結(jié)果還分析了原因，這個方法確實不公平，你能修改笑笑的方法，使這個規(guī)則對雙方都公平嗎？

（奇偶數(shù)，大于3小于等于3······）總之要使游戲公平就得可能性相等。師：淘氣也想到了一種方法：擲硬幣。正面朝上，小明先走，反面朝上，小華先走。你們覺得公平嗎？

（正面朝上和反面朝上的可能性相等，所以方法公平）游戲二：幸運大轉(zhuǎn)盤

師：笑笑受到啟發(fā)了，想到了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法，老師和他們一起做了個轉(zhuǎn)盤。你們覺得這三個轉(zhuǎn)盤公平嗎？請為公平的轉(zhuǎn)盤確定游戲規(guī)則。(分兩組一組制定笑笑的轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則，另一組制定淘氣的轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則)

1、下圖是笑笑設(shè)計的轉(zhuǎn)盤，請你為她確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

出示圖：

（學(xué)生先獨立確定公平的游戲規(guī)則，然后交流。）

2、淘氣設(shè)計了下面的轉(zhuǎn)盤，請你為他確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

出示圖：

（學(xué)生自主設(shè)計，自由討論，確定公平的游戲規(guī)則。）幸運大轉(zhuǎn)盤的游戲規(guī)則范例：

（1）雙方先選好各自的顏色；

（2）每人輪流轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；（選擇一人當操作者，只轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；）

（3）指針向著自己選定的顏色則獲勝，否則對方獲勝；（4）如果指針指在兩個顏色的交界處，須重新操作。

三、規(guī)則運用，鞏固知識。

1、小明和小華的難題我們已經(jīng)解決了，要不我們就借用他們的轉(zhuǎn)盤來玩?zhèn)€游戲好嗎？（呈現(xiàn)游戲規(guī)則）

2、這節(jié)課大家的表現(xiàn)都都很棒，老師獎勵大家玩?zhèn)€摸球游戲吧。游戲規(guī)則：盒子里有5個白球5個黃球，甲乙兩人輪流摸球，不管誰摸到白球則女生的一分，誰摸到黃球則男生的一分，誰的積分高，誰就贏。

四、實踐應(yīng)用，拓展游戲。

想一想，在生活中，有哪些需要用公平游戲來確定的事情呢？

（足球定球場——拋硬幣、拔河——拋硬幣、打籃球——爭球······）

五、回憶思考，歸納小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？

（先讓學(xué)生暢所欲言，教師適時補充，最后歸納總結(jié)。）總結(jié)：

1、游戲的公平與否最重要的是看游戲規(guī)則，只有游戲規(guī)則公平了，游戲才可能公平。

2、只有在可能性相等的情況下，游戲才能公平。

3、公平的游戲也存在一定的偶然性，也就是運氣。

六、布置作業(yè)。

1、設(shè)計一個對雙方都公平的其他游戲，和家人朋友玩一玩。

第四篇：游戲公平教案

五年級數(shù)學(xué)教案——《可能性》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》五年級上冊P99-100，可能性。教學(xué)目標：

1、初步體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性；

2、通過豐富的游戲活動和對生活中幾種常見游戲（或現(xiàn)象）剖析與解釋，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點：能按要求設(shè)計公平的游戲方案。

教、學(xué)具準備：CAI課件；硬幣；實驗記錄表；骰子；六個面上分別寫上數(shù)字1-6的長方體等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過足球比賽嗎？還記得足球比賽開始前用什么方法決定哪個隊先開球嗎？請同學(xué)們看屏幕。課件演示：如下圖情境（教科書第99頁的情境圖）。

師：請觀察圖片，你們能不能說一說他們是用什么方法決定哪個隊先開球的？ 師：同學(xué)們說得對，他們是用拋硬幣的方法決定由哪個隊先開球的，那么你們認為用這種拋硬幣的方法決定哪個隊開球公平嗎？

二、探究新知

1、動手實驗，獲取數(shù)據(jù)。

師：剛才有人認為硬幣掉下來時正面朝上和反面朝上的機會相等，覺得拋硬幣的方法很公平，也有人認為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來做一個實驗，由大家親自動手拋一拋硬幣，看這種方法到底公不公平，好嗎？ 師：在開始實驗之前，同學(xué)們要弄清楚實驗要求哦，請看屏幕。

課件出示實驗要求：

1、拋硬幣40次，拋硬幣時用力均勻，高度適中；

2、以小組為單位分別統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，填入實驗報告單（如下表）；

3、小組成員分工協(xié)作，看哪個小組合作最好，完成得最快！出現(xiàn)的情況

組 正面朝上 反面朝上 總次數(shù)

師：弄清楚實驗要求了嗎？老師想問大家，第2條中的相關(guān)數(shù)據(jù)是指什么？你們打算如何得到這些數(shù)據(jù)？

師：很好，我們要得到正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)，老師建議你們最好用畫“正”字的方法來統(tǒng)計，那就動手開始實驗吧！師：大家做完實驗了嗎？請各個小組匯報實驗結(jié)果。課件出示統(tǒng)計表（如下表），根據(jù)學(xué)生的匯報教師填入數(shù)據(jù)。小組 正面朝上 反面朝上 總次數(shù) 1 2 3 4 5...合計

2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗。

師：請你們認真觀察實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)相等嗎？ 師：對，既有相等的也有不相等的，但正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)接近嗎？ 師：想一想，如果把我們?nèi)啃〗M的實驗數(shù)據(jù)加起來，那么正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)還接近嗎？ 教師把所有小組的正面朝上次數(shù)、反面朝上的次數(shù)、總次數(shù)分別求和。師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)仍然是非常接近的。

3、閱讀材料，加深體會。師：如果我們繼續(xù)拋下去，會是怎樣的結(jié)果呢？歷史上有很多數(shù)學(xué)家就做過拋硬幣的實驗。請看屏幕。課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實驗結(jié)果（如下表）。數(shù)學(xué)家 總次數(shù) 正面朝上 反面朝上 德·摩根 4092 2048 2044 蒲豐 4040 2048 1992 費勒 10000 4979 5021 皮爾遜 24000 12012 11988 羅曼列夫斯基 80640 39699 40941 讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)很接近。

4、分數(shù)表示，科學(xué)驗證。

師：我們做過了實驗，觀察了數(shù)學(xué)家實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)很接近，說明正面朝上和反面朝上的可能性是......？

師：對，它們的可能性相同的，你們能用一個分數(shù)表示它們相同嗎？ 師：通過做實驗，你們認為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？

三、應(yīng)用拓展

1、師：剛才的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)得很棒，學(xué)得很認真，現(xiàn)在老師要考考你們，會不會用學(xué)到的新知識解決問題，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

師：好，請看第一題，正方體的各面分別寫著1、2、3、4、5、6.擲出每個數(shù)的可能性都是......？（出示教科書練習(xí)二十第1題）

師：這么多同學(xué)舉手想回答這個問題，老師也不知道該叫誰回答了。這樣吧，我把全班分成三組，分別叫紅組、黃組、藍組，設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針停在哪種顏色上相應(yīng)顏色的組就獲得答題資格，答對就獎一面紅旗，看哪個組的組紅旗多就算贏，好嗎？

課件出示方案一（如下圖）：轉(zhuǎn)盤上紅色占一半，藍色、黃色各占。方案一 師：你們覺得這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計得公平嗎？

師：既然大家都認為這個轉(zhuǎn)盤不公平，那怎樣設(shè)計轉(zhuǎn)盤才公平呢？ 師：就按照你們的修改意見，改成三種顏色各占的轉(zhuǎn)盤。

課件出示方案二（如下圖）。

方案二1.師：設(shè)計好轉(zhuǎn)盤后，我們就開始轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定哪個組來回答第一題，好嗎？

轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，決定哪個組回答。

2、師：恭喜你們獲得了第一面紅旗。我們看下一題，指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？（課本練習(xí)二十第2題的第1題）先讓學(xué)生獨立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，決定誰回答。

3、師：看來難不倒你們，繼續(xù)看下一題，如果轉(zhuǎn)動指針100次，估計大約會有多少次指針停在紅色區(qū)域呢？（課本練習(xí)二十第2題的第2題）

先讓學(xué)生獨立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定哪個組回答。

4、師：請看下一題，6個同學(xué)玩“老鷹捉小雞”的游戲，小強在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1、2、3、4、5、6，每人選一個數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個數(shù)的人就來當“老鷹”。你認為小強設(shè)計的方案公平嗎？（課本練習(xí)二十第3題）

先讓學(xué)生獨立思考，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定哪個組回答。

5、師：今天的智力大比拼到此結(jié)束。看看哪個組獲勝？

師：如果我們的智力大比拼繼續(xù)下去，一定是這個組獲勝嗎？ 師：為什么不一定呢？你能用今天學(xué)到的知識來說一說嗎？

四、收獲與感受

師：同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，你們有什么收獲？你們對這節(jié)課感受最深的是什么？

第五篇：游戲公平教案

游戲公平

1、教學(xué)內(nèi)容：游戲公平

2、教學(xué)目標：

知識與技能：通過游戲活動，讓學(xué)生通過猜想，動手體驗，驗證事件發(fā)生的可能性，分析判斷游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計簡單公平的游戲規(guī)則。

過程與方法：活動中感受動手實踐是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，在活動中體驗隨機事件的“不確定性”和實驗中對數(shù)據(jù)的分析中體會“偶然中的必然”。滲透統(tǒng)計與概率的思想

3、教學(xué)重點：讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性

4、教學(xué)難點：感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

5、教學(xué)關(guān)鍵：通過創(chuàng)設(shè)具體的游戲情境、游戲過程，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等 可能性和游戲規(guī)則的公平性

6、教學(xué)具的準備：8黃2白乒乓球、骰子、記錄紙…… 教學(xué)過程

課前組織教學(xué)

小朋友們，有幸與你們共同學(xué)習(xí)，非常開心！在學(xué)習(xí)前，我想送給各小組一個響亮的名字：卓越小組，雄鷹小組，智慧小組，精靈小組。哪個小組紀律好，回答問題積極，我們就加一顆星，哪組得的星多老師就送給那個小組的小朋友一份神秘禮物。

一、游體驗戲，提出問題

小朋友們，我給大家?guī)砹艘环荻Y物（出示不透明盒子，內(nèi)裝8黃 2紅共10個球）猜一猜，里面裝的是什么？對，乒乓球。看，這是黃色的，這是白色的，我們來一場摸球比賽怎么樣？比賽規(guī)則是這樣的：女生一隊，男生一隊，各派一位代表，各摸3次，摸到黃球女生得一個笑臉，摸到白球男生得一個笑臉，誰的笑臉多誰就贏。

師：看看最后結(jié)果，誰嬴了呢？祝賀女生取得勝利！男生，你們有話要說嗎？ 生：不公平

師：你怎么覺得不公平呢？

生：我想盒子里面是黃球多，白球少，這樣女生摸到黃球的機會就大，男生摸到白球的機會就少。

師：真是這樣嗎？我們來看盒子里藏匿著什么秘密呢？來，見證奇跡的時刻到了，如果再摸下去，結(jié)果會是怎么樣的呢？為什么呢？（黃球比白球多，摸到的可能性大，女生嬴的可能性就大）問：這樣的游戲公平嗎？這樣的游戲你們愿意玩嗎？

師：是呀，在生活中，只有公平的游戲規(guī)則才能進行，那怎樣的游戲才公平呢？今天我們就來研究游戲公平的問題。板書：游戲公平

二．動手驗證，解決問題

1．師：有兩個小朋友小明和小華要下棋，在決定誰先下的時候，兩人起了爭執(zhí)，都想自己先下，怎么辦呢？平時你們遇到這種情況時怎樣決定誰下棋呢？

生：我們用“石頭、剪刀、布；擲硬幣；擲骰子”……

師1)這些辦法聽起來都很好。笑笑給他們想了一個游戲規(guī)則：擲骰子，大于3小明先行，小于3華先行。2)想：那等于3呢？(不輸不贏，平)3)你們覺得笑笑制定的規(guī)則怎么樣？到底誰先走的可能性大？(板書：可能性)孩子們來猜想一下。認為小明先行的舉手，認為小華先行的舉手。到底誰先下，游戲規(guī)則究竟是否公平，實踐出真知，讓我們動手做個實驗吧。

4)那，我們擲一次或幾次能否證明這個規(guī)則是公平的呢？ 5）不能，因為次數(shù)太少，會有偶然性，沒有說服力，要想實驗具有科學(xué)性，就需要充分的實驗數(shù)據(jù)，才能得出正確的結(jié)論，我建議每兩人一組，每組織10次，然后全班匯總，請看游戲規(guī)則：

１、每一桌為一小組，坐左邊的小朋友擲骰子，右邊的小朋友記錄，負責填在表

（一）里。

2、大于3記 √，小于3記×，等于3記（注：總數(shù)為10）

3、各大組兩名組長，一人負責游戲紀律，一人負責統(tǒng)計表

（二）（注：總次數(shù)為50）

6）先請兩名小朋友上臺演示

實驗開始！比賽哪個小組的實驗做得又快紀律又好。2．各小組匯報，師把結(jié)果直接打在幻燈片上（表三）師：認真觀察，根據(jù)數(shù)據(jù)你能得出什么結(jié)果？ 生：小于3的更少，大于3的更多。

每次的次數(shù)相差小，總次數(shù)相差大

小明先行的可能性大，小華先行的可能性小

師：1）我們僅做了200次實驗，如果是幾千次或幾萬次實驗，大家猜測一下，實驗結(jié)果會是怎么樣的？（差距越來越大）

通過實驗，說明了什么呢？（游戲不公平）

2）你們知道為什么不公平嗎？

生：因為一個骰子有 6 個面，擲出 1，2，3，4，5，6 的可能性都一樣。大于 3 點有 3 種可能，就是 4，5，6；小于 3 點的有 2 種可能，就是 1，2。大于 3 點的可能性大，所以這個辦法不公平。

3）師板書： 大于 3 點的是：4、5、6;小于 3 點的是：

1、2；可能性不同，這個規(guī)則確實不公平

4）要使游戲規(guī)則公平，你們能稍加改動，使它對雙方都公平嗎？

生：可以修改為：大于 3 點，小明先行；小于或等于 3 點，小華先行。

生：還可以修改為：大于4點小明先行，小于3 點小華先行 生：還可以修改為：單數(shù)小明先行，雙數(shù)小華先行

5）師：這樣一來，什么發(fā)生了變化？（可能性相等，游戲規(guī)則就公平）

6）太了不起了，想了這樣多的方法。那，這些游戲規(guī)則都有什么共同的特點呢？（可能性相同）

師：游戲規(guī)則公平了，為什么最后的結(jié)果會不一樣呢？（運氣不一樣）對，這個運氣也是體現(xiàn)游戲好玩的地方。一個小小的骰子，小朋友們都能想出那么多的規(guī)則，總結(jié)出那么多的規(guī)律，真是太棒了，跟老師學(xué)： 給自己來點掌聲。三．學(xué)習(xí)鞏固

剛才小朋友們還說可用“剪刀石頭布”來確定誰先下，那這個方法是公平嗎？說說你的理由。

雙方輸贏的機會各半，所以，用“石頭剪子布”來確定誰先下是公平的。

四．學(xué)以致用

好，現(xiàn)在到了學(xué)以致用的時刻了，請看題：

這些游戲公平嗎？下面我們就用新學(xué)的知識來判斷這些游戲的公平性

1、甲、乙兩個同學(xué)在做游戲，規(guī)則是：有 6 張撲克牌，分別是 1——6，如果 抽到 6 甲就勝，如果不是，則乙勝。

①做出判斷，說明理由。

②修改游戲規(guī)則。

2、小明和小軍利用一枚 1 元硬幣做游戲。規(guī)則是：每人拋 5 次，看誰拋到“1 元”朝上的次數(shù)多，誰就贏。

3、桌子上擺著 9 張卡片，分別寫著 1-9 各數(shù)。如果摸到單數(shù)小明贏，如果摸到雙數(shù)小芳贏。（1）這個游戲公平嗎？

（2）你能設(shè)計一個公平的規(guī)則嗎？

五、實踐拓展：

四一班的小朋友真是很聰明，老師真佩服大家，給每組都加1分!現(xiàn)在，老師遇到了一個難題，在街上看到了一個免費摸獎活動： 熙熙攘攘的集市上，有人在設(shè)攤“摸彩”，只見他手拿一個袋子，里面有大小形狀質(zhì)量完全相同的2 個黃球和2 個白球，每次讓顧客“免費”從袋中摸出2 個球。

輸贏規(guī)則：摸到2個紅球，獎勵給顧客10元 摸到2個白球，沒有獎勵

摸到1個白球和1個紅球，顧客給出10元

小朋友們，你認為參加這一免費活動合算嗎？對于這些摸獎的人，你想給他們什么樣的建議呢？

六、全課總結(jié)

小朋友們了不起，老師決定不去了。那我們來回顧一下今天學(xué)了什么，你有什么收獲？生活中，優(yōu)任何一種游戲都是有規(guī)則的，在游戲中大家只有遵守公平的游戲規(guī)則，才能玩得開心，玩得長久

最后，我們來看花落誰家。(提醒小朋友要愛護共公衛(wèi)生)