第一篇：《12 玩鏡子》教案1

《12 玩鏡子》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

（二）過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同樣大的方形鏡子，一種小玩具。

2．掛圖或投影片——額鏡。3．動(dòng)畫(huà)、錄像。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)引入:（1）出示鏡子。（2）談話(huà)：

①這是什么？它有什么用？ ②用鏡子可以做什么？

（3）講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)新課: 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡子能反光（把學(xué)生帶到室外。）

（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）討論：

通過(guò)討論，滲透反光的含義。①照到墻上的光是從哪里來(lái)的？

②鏡子本身會(huì)發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說(shuō)明光是從哪里來(lái)的？

③指一指，太陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向？鏡子使太陽(yáng)光照向哪個(gè)方向？ ④這說(shuō)明鏡子有什么作用？

（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動(dòng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲透反光角度的變化。（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（7）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。（板書(shū)：反光）

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反射光的應(yīng)用

（1）在墻上左邊和右邊分別貼上寫(xiě)有文字的紙片。

（2）講述：下面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到左面的紙上，請(qǐng)八個(gè)同學(xué)用鏡子把陽(yáng)光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（也可根據(jù)情況選擇播放鏡子游戲的視頻錄像）（6）講解：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應(yīng)用的就是這個(gè)道理。額鏡可以把陽(yáng)光或燈光反射并集中到一點(diǎn)，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)的情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在鏡子里可以看到物體的像（1）談話(huà)：

①當(dāng)你面向鏡子時(shí)，可以看到什么？

②把鉛筆、蘋(píng)果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？

③鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋(píng)果、玩具嗎？那你看到的是什么？

（2）講解：我們?cè)阽R子里看到的是物體的像。

（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。

（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。4.游戲——比比誰(shuí)找到的像多

（1）講解：下面，我們用鏡子來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。每組都有二面用橡皮膏連在一起的小鏡子，把這二面鏡子立在桌上，成為“人”字形，在二面鏡子前面立一個(gè)玩具小猴；把二面鏡子慢慢向內(nèi)或向外移動(dòng)，可以改變二面鏡子之間角度的大小。試一試，在鏡子里可以看到多少個(gè)小猴的像？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)減少？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)增多？比一比，誰(shuí)看到的像多？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。如果二面鏡子相對(duì)，在鏡子里可以看到無(wú)窮的像。這是關(guān)于鏡子里的像的一個(gè)秘密，你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)了。

（三）鞏固

（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關(guān)于鏡子的作用。下面請(qǐng)你看一段錄像并回答以下問(wèn)題：

①鏡子有什么作用？

②鏡子里的像與實(shí)際的物體有什么不同？

第二篇：12玩鏡子教案

教學(xué)目標(biāo):

過(guò)程與方法

●能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

●能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；

●能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)能照出影像的物體有什么共同特征；

●能描述探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。

知識(shí)與技能

●了解鏡子可以改變光的傳播路線(xiàn)；

●知道鏡子成像的規(guī)律；

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙；

●愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂(lè)；體會(huì)探究的樂(lè)趣；

●意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：了解潛望鏡的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：大鏡子；小車(chē)；手電筒；活動(dòng)記錄表；

學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、平面鏡；長(zhǎng)方體橡皮；量角器；紙屏；

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們到公園里玩，有沒(méi)有打過(guò)氣球，好玩嗎？今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)打靶。好不好，現(xiàn)在老師先把槍發(fā)給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動(dòng)有了槍還需要有什么。靶子在這！

2、介紹靶場(chǎng)：靶位 目標(biāo)

鏡子位置

3、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們用電筒、鏡子、來(lái)幫助你們組打到目標(biāo)。打到目標(biāo)后請(qǐng)用筆把電筒、鏡子、目標(biāo)沿著燈光用直線(xiàn)連接起來(lái)。清楚了嗎？(注意：語(yǔ)速)

二、學(xué)習(xí)新課

（活動(dòng)一）：手電筒打靶

1、教師巡回參與指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)：好！任務(wù)完成了嗎？你們是怎樣打到目標(biāo)的。（在實(shí)物投影上展示，進(jìn)而知道光是沿直線(xiàn)傳播。）

3、燈光為什么可以繞過(guò)障礙打到目標(biāo)呢？幾位同學(xué)都談到了一個(gè)詞“反射”。什么是反射？

當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

當(dāng)光從一種媒質(zhì)射入另一種媒質(zhì)，例如從空氣射入玻璃或水里時(shí)，在兩種媒質(zhì)的分界面上，光將改變傳播方向，一部分光被反射回原來(lái)的媒質(zhì)中。這種現(xiàn)象叫做光的反射。（專(zhuān)業(yè)定義）

4、鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學(xué)就是愛(ài)照鏡子、一說(shuō)就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們?cè)阽R子里看到的是什么？是真實(shí)的你嗎？如果我把小車(chē)放到鏡子前會(huì)看到什么呢？我們?cè)阽R子里看到的你或小車(chē)是真實(shí)的嗎？

5、我們把在鏡子里看到的你或小車(chē)稱(chēng)之為：像！

好！我們知道了在照鏡子時(shí)鏡子里有自己的像，現(xiàn)在我們就仔細(xì)的照鏡子。出示課題《照鏡子》。

(活動(dòng)二)：玩鏡子

1、提出要求：

其實(shí)我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們?cè)谡甄R子時(shí)，鏡子里的像和真實(shí)的你有什么相同與不同呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2、學(xué)生照鏡子活動(dòng)。

3、學(xué)生匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比）

（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板書(shū)：直立的像）距離相等

大小相等

位置對(duì)稱(chēng)

鏡子能把物成像為左右相反，它可以把左右相反的物成像為正的嗎？可以，你們的猜想需要如何驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)。

(活動(dòng)三)：反字正看

1、請(qǐng)大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫(xiě)了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么？

（這些字是左右相反）

2、既然鏡子可以把物成像為左右相反，請(qǐng)你們拿出小紙片來(lái)實(shí)驗(yàn)。

3、好了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？大多數(shù)同學(xué)是用鏡子來(lái)幫助看的，這說(shuō)明什么？

小結(jié)：剛才我們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)了解了鏡子成像的一些規(guī)律。平面鏡所成的像是直立的虛像，大小和實(shí)物相等。物與像分居在鏡面的兩側(cè)，且離鏡面的距離相等。物與像的位置對(duì)于鏡面是對(duì)稱(chēng)的，它的大小、距離、位置都是一樣的。（但有一個(gè)不同事，物和像是左右相反的）

剛才我們用的是幾面鏡子，我們?cè)谝幻骁R子里看物體、物體的像是幾個(gè)，(活動(dòng)四)：用兩面鏡子看物體

1、如果我給你兩面，把物體放在兩面鏡子之間，你們猜想一下看到物體的像會(huì)有幾個(gè)？在投影上出示表格。

2、指導(dǎo)學(xué)生擺放鏡子和填表方法。

3、開(kāi)始試驗(yàn)。

4、停！我看大家做得非常高興，在試驗(yàn)中有很多發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)把的發(fā)現(xiàn)與大家共同分享呢？

（學(xué)生到視頻臺(tái)交流）大家認(rèn)真看他們的發(fā)現(xiàn)和你的發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方和不同的地方？

5、總結(jié)：角度越小看到的像越多，兩面鏡子角度大有2個(gè)像；角度小有4個(gè)像；

角度越小有6、8、10個(gè)像；平行時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)像（兩面鏡子擺成相對(duì)時(shí)，有數(shù)不清的像）。

角度越小像數(shù)越多

我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書(shū)：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？

6、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡的圖像特點(diǎn)有相同的地方和不同的地方？

(活動(dòng)五)：拓展

1、出示表格猜想并填表。

2、剛才大家進(jìn)行了猜想，請(qǐng)把你的猜想告訴大家：

三、本課小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們的猜想很多究竟你的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們需要怎樣來(lái)驗(yàn)證；好這節(jié)課我們上到這里，下節(jié)課我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：大鏡子；小車(chē)；手電筒；活動(dòng)記錄表；

學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、平面鏡；長(zhǎng)方體橡皮；量角器；紙屏； 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們到公園里玩，有沒(méi)有打過(guò)氣球，好玩嗎？今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)打靶。好不好，現(xiàn)在老師先把槍發(fā)給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動(dòng)有了槍還需要有什么。靶子在這！

2.介紹靶場(chǎng)：靶位 目標(biāo) 鏡子位置

3.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們用電筒、鏡子、來(lái)幫助你們組打到目標(biāo)。打到目標(biāo)后請(qǐng)用筆把電筒、鏡子、目標(biāo)沿著燈光用直線(xiàn)連接起來(lái)。清楚了嗎？(注意：語(yǔ)速)

二、學(xué)習(xí)新課（活動(dòng)一）：手電筒打靶 1.教師巡回參與指導(dǎo)。

2.交流匯報(bào)：好！任務(wù)完成了嗎？你們是怎樣打到目標(biāo)的。（在實(shí)物投影上展示，進(jìn)而知道光是沿直線(xiàn)傳播。）

3.燈光為什么可以繞過(guò)障礙打到目標(biāo)呢？

當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。

4.鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學(xué)就是愛(ài)照鏡子、一說(shuō)就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們?cè)阽R子里看到的是什么？是真實(shí)的你嗎？如果我把小車(chē)放到鏡子前會(huì)看到什么呢？我們?cè)阽R子里看到的你或小車(chē)是真實(shí)的嗎？ 5.我們把在鏡子里看到的你或小車(chē)稱(chēng)之為：像！

好！我們知道了在照鏡子時(shí)鏡子里有自己的像，現(xiàn)在我們就仔細(xì)的照鏡子。(活動(dòng)二)：玩鏡子 1.提出要求：

其實(shí)我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們?cè)谡甄R子時(shí)，鏡子里的像和真實(shí)的你有什么相同與不同呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。2.學(xué)生照鏡子活動(dòng)。

3.學(xué)生匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比）（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。（板書(shū)：直立的像）距離相等大小相等位置對(duì)稱(chēng)(活動(dòng)三)：反字正看

1.請(qǐng)大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫(xiě)了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么？（這些字是左右相反）

我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書(shū)：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？

凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡的圖像特點(diǎn)有相同的地方和不同的地方？(活動(dòng)四)：拓展

1.生活中哪些地方用到了鏡子？

文 章

來(lái)源 蓮山 課件 w w w.5 Y k J.cOM

四年級(jí)科學(xué)玩鏡子教學(xué)設(shè)計(jì) 《玩鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課： 師：（出示一不銹鋼鐵盆）今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)鐵盆，同學(xué)們說(shuō)在我們的生活中鐵盆是干什么用的？ 生：洗菜、洗衣服等。

師：今天老師把盆子帶到課堂上來(lái)，既不洗菜，也不洗衣服，老師用盆子當(dāng)鏡子照，同學(xué)們想不想照一照。

（找一學(xué)生上臺(tái)照一照，并說(shuō)一說(shuō)看到了什么）師：為什么同一個(gè)鏡子能照出三種不同的像呢？同學(xué)們想不想知道呢？今天我們就一塊來(lái)玩玩鏡子，來(lái)探究鏡子中的美妙世界吧。

板書(shū)：10玩鏡子

二、探究新知：

1、認(rèn)識(shí)平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。

師：同學(xué)們拿出手中的三種鏡子，觀察它們有什么不同？ 生1：表面光滑。生2：不透明。

生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹進(jìn)去的，一面表面是凸出來(lái)的 師：小結(jié)三種鏡子的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)生活中的鏡子。

師：其實(shí)生活中也有一些物體可以看做鏡子，（出示幻燈片）湖面可以看做平面鏡、小勺正面可以看做凹面鏡、反面看做凸面鏡。

3、實(shí)驗(yàn)探究鏡子的特點(diǎn)。（1）交流實(shí)驗(yàn)方案。

師：上面我們認(rèn)識(shí)了鏡子的三種基本類(lèi)型，那同學(xué)們想不想玩玩鏡子呢，你想怎么玩呢？、生1：我想從鏡子中照照自己的樣子。

生2：我想看看三面鏡子照的范圍一樣嗎？

生3：我想用鏡子反射光。

生4：??

師：那同學(xué)們分別猜一猜，會(huì)有什么結(jié)果呢？（2）動(dòng)手試驗(yàn)、探究新知。

師：為了節(jié)約時(shí)間，我們分頭行動(dòng)，前四組做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，后四組做第二個(gè)試驗(yàn)，然后共同做第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

師：通過(guò)剛才同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)?zāi)愕玫搅耸裁唇Y(jié)論，說(shuō)說(shuō)看。

生1：平面鏡所成的像是正立的，大小相等、左右相反。

生2：凸面鏡成的像是正立的。

生3：凹面鏡成的像是倒立的。

生4：平面鏡能反射光，改變光的傳播路線(xiàn)。

生5：凹面鏡能聚光。

生6：凸面鏡照的范圍最大。

生：??

師：小結(jié)三種鏡子的特點(diǎn)。（4）再次引導(dǎo)學(xué)生交流玩法。

師：現(xiàn)在我遇到了一個(gè)難題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。老師想看看自己后面的頭發(fā)，你能給我想想看？

（生活動(dòng)想辦法）

師：謝謝同學(xué)們幫我想到了這個(gè)好辦法，剛才我們用兩面鏡子解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，那下面同學(xué)們能不能同時(shí)玩兩面鏡子呢？

生1：用兩面鏡子看同一物體。

生2：用兩面或更多面鏡子反射光。

師：那同學(xué)們猜一猜用兩面鏡子能看到幾個(gè)像呢？

（學(xué)生猜測(cè)）

師：那同學(xué)們就試一試吧。

生：沒(méi)有固定的答案，看到的像的個(gè)數(shù)與鏡子的夾角有關(guān)，夾角越小，所成的像就越多。

師：那同學(xué)們猜一猜，如果全班的同學(xué)都用鏡子把光反射到一個(gè)地方，同學(xué)們猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象呢？

生1：會(huì)很亮。

生2：會(huì)很熱。

師：（用蠟油粘一根火柴棒在黑板上，建議全班同學(xué)把陽(yáng)光反射到火柴棒上，觀察現(xiàn)象）

師：小結(jié)多面平面鏡把光反射到同一地方，溫度會(huì)升高。當(dāng)年阿基米德就是用這個(gè)辦法擊退了敵人。（出示幻燈片）（5）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、科學(xué)與生活。

師：我們學(xué)習(xí)的目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在我們的生活中哪些地方用到了鏡子？

生：??

師：可見(jiàn)科學(xué)與生活是分不開(kāi)的，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)為我們的生活服務(wù)。四：拓展活動(dòng)。師：同學(xué)們看老師給大家?guī)Я耸裁矗浚ǔ鍪救f(wàn)花筒，讓同學(xué)們觀察激發(fā)興趣）課下同學(xué)們?cè)囍鲆粋€(gè)萬(wàn)花筒。

教材分析：鏡子是孩子熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。本課從學(xué)生照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類(lèi)的鏡子，知道不同類(lèi)的鏡子改變光的傳播路線(xiàn)具有不同的特點(diǎn)，了解各種鏡子在成產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： 知道平面鏡等可以改變光的傳播路線(xiàn)知道多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽(yáng)光后，會(huì)引起溫度的升高。2.技能目標(biāo)：能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)不同種類(lèi)鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋?zhuān)荒茉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽(yáng)光后，會(huì)引起溫度的升高。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到生活中鏡子的用途，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，認(rèn)識(shí)到科學(xué)史不斷發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

研究鏡子的成像和反光作用。了解凸面鏡和凹面鏡的成像特點(diǎn)。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：光亮的勺子、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡等物品。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問(wèn)題。

師：每天早晨起來(lái)，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們覺(jué)得這樣做有什么好處？（學(xué)生自由回答）。

你們注意到?jīng)]有，你的像在鏡子中是什么樣的？與實(shí)際有什么不同？（學(xué)生討論，回答）其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，今天就讓我們研究研究吧！導(dǎo)入新課（板書(shū)課題

12、玩鏡子）

二、探索體驗(yàn)、解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)三種鏡子：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡。

（1）生活中你見(jiàn)過(guò)的鏡子是什么樣的？在哪里見(jiàn)到的？（學(xué)生自由回答）（2）教師出示三種鏡子，讓學(xué)生看、摸、說(shuō)一說(shuō)三種鏡子的鏡面各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：表面是平的鏡子叫做平面鏡，鏡面彎曲的是凹面鏡或凸面鏡。（結(jié)合圖畫(huà)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）

2、三種鏡子的成像特點(diǎn)。

（1）提出問(wèn)題：鏡子能成像，你知道平面鏡、凹面鏡、凸面鏡所成的像各有什么特點(diǎn)嗎？

（2）猜想假設(shè)。讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

（3）自主觀察各種鏡子中自己或物體的像是什么樣子。（4）匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：三種鏡子里的像與實(shí)際物體左右相反；平面鏡里的像與實(shí)際物體大小相等，物體在凹面鏡中的像是倒立的，在凸面鏡中的像是正立的。

3、探究物體在兩塊平面鏡之間所成的像

（1）引導(dǎo)猜測(cè)：你用兩個(gè)鏡子同時(shí)照過(guò)自己?jiǎn)幔课矬w在兩塊平面鏡之間所成的像是什么樣子的？

（2）觀察驗(yàn)證：將一物體放在兩個(gè)平面鏡面前，觀察平面鏡里的物體的像，改變兩個(gè)平面鏡之間的夾角，觀察平面鏡里的像有什么變化。

（3）匯報(bào)交流

總結(jié)：將一物體放在兩個(gè)平面鏡之間，會(huì)得到多個(gè)物體的像。

4、認(rèn)識(shí)平面鏡的反射現(xiàn)象

（1）師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)玩鏡子，看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生用鏡子反射光，反射窗外的景物。）

（2）匯報(bào)交流

師總結(jié)：平面鏡能反射光，使光的傳播路線(xiàn)發(fā)生改變。

5、認(rèn)識(shí)多個(gè)平面鏡匯聚陽(yáng)光后，會(huì)使聚光處溫度升高。

（1）給學(xué)生講阿基米德的故事，讓學(xué)生猜一猜敵艦為什么起火？（2）學(xué)生猜測(cè)

（3）制定方案（小組交流匯報(bào)，形成方案；多個(gè)同學(xué)用鏡子反光聚焦到一點(diǎn)，用溫度計(jì)測(cè)試聚光處的變化。）

（4）實(shí)施探究。（學(xué)生分小組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和記錄。）

（5）展示交流。（哪個(gè)小組溫度高，是怎么做的？）

師小結(jié)：多個(gè)平面鏡反射的光匯聚到一塊，會(huì)使聚光處溫度升高，參與聚光的鏡子所排列的形狀是弧形時(shí)，鏡子聚的光最強(qiáng)。

三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。1.鏡子在生活中的應(yīng)用。

（1）生活中哪些地方應(yīng)用到了鏡子？都是些什么鏡子？（2）學(xué)生列舉生活中利用鏡子的實(shí)例。（教師可制成課件或播放有關(guān)視頻）（3）師生共同小結(jié)，得出鏡子在生活中的廣泛應(yīng)用。2.汽車(chē)的后視鏡為什么都是凸透鏡？ 3.制作萬(wàn)花筒。

（1）教師介紹“萬(wàn)花筒”的制作方法。（2）學(xué)生自行制作“萬(wàn)花筒”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、玩鏡子

平面鏡

平面鏡里的像與實(shí)際物體大小相等，左右相反

凹面鏡

物體在凹面鏡中的像是倒立的 凸面鏡

物體在凸面鏡中的像是正立的

多個(gè)平面鏡反射的光匯聚到一塊，會(huì)使聚光處溫度升高

《玩鏡子》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。

2.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法

3.通過(guò)玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；積極查閱資料，通過(guò)了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：一段自制的關(guān)于鏡子發(fā)明和鏡子應(yīng)用的視頻，特殊的鏡子如凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡等、6組學(xué)生用的水槽及水、剪紙反字“我愛(ài)科學(xué)”

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各式各樣的鏡子、手電筒、科學(xué)記錄本 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，生活中很多地方都會(huì)用到鏡子，你見(jiàn)過(guò)哪些鏡子？（生交流。）課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來(lái)看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）

那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來(lái)——玩鏡子。

（板書(shū)： 10 玩鏡子）

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)平面鏡。（1）理解平面鏡的概念

（讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子。）

同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來(lái)摸一摸，誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察到了什么？

（生交流。鏡面是平的。）

是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱(chēng)——平面鏡好不好？（板書(shū)：平面鏡）

課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒(méi)有? 哦,有的同學(xué)帶來(lái)了小勺子,我們拿小勺子來(lái)照一照看看能不能成像?(能)兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱(chēng)它為 “凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱(chēng)它為 “凸面鏡”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。

那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開(kāi)始。（邊說(shuō)邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請(qǐng)?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì)玩嗎？（生：會(huì)）

師：看來(lái)同學(xué)們都這樣玩過(guò)。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過(guò)鏡子。（小組討論）

（學(xué)生交流。）

那你在玩的時(shí)候有什么問(wèn)題或疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)

生：為什么鏡子能照亮物體？

生：鏡子為什么能反射太陽(yáng)光？

師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。

（提出 2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長(zhǎng)的方式認(rèn)真記錄，可以寫(xiě)、可以畫(huà)。）

（小組開(kāi)始玩鏡子。）

三、匯報(bào)交流：

在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來(lái)的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。師：同學(xué)們下面我們來(lái)交流一下，你在玩鏡子過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽(tīng)，如果需要演示給大家看，材料可以帶到講臺(tái)上。

估計(jì)學(xué)生交流范圍

a.生：我們組是把 3個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。

師：來(lái)給大家演示一下好嗎？

b.生：（上前演示）我們小組研究的問(wèn)題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。c.生：在鏡子里的字都是反的。

師：（師拿出一面鏡子，上面貼著一張剪紙，但字是反的）大家看我這里的字，認(rèn)識(shí)嗎？

生：反的

師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛(ài)科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？

生：右手

師：大家試試。

（學(xué)生紛紛拿出鏡子對(duì)照著玩。）

師：誰(shuí)能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？

生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）

師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫(huà)出光的路線(xiàn)嗎？

生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫(huà)著光的行走路線(xiàn)）是兩條線(xiàn)。

師：使光發(fā)生路線(xiàn)改變的是鏡子，看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。

(板書(shū)：能改變光的傳播方向。)

說(shuō)到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。（請(qǐng)一位同學(xué)為大家講故事。）

聽(tīng)了這個(gè)故事你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？（生交流）

模擬故事中的現(xiàn)象。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。小結(jié)：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)升高。

四、深入玩鏡子。

（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。

同學(xué)們，剛才通過(guò)玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書(shū)：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不是平的。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？ 生：能。

師：勺子的兩面都能成像嗎？ 生：是的。

師：那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？（生：凹面鏡）（板書(shū)：凹面鏡）

那向外凸的一面呢？（生：凸面鏡）（板書(shū)：凸面鏡）

（2）觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。

下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。（3）學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。（板書(shū)：倒立、放大）

在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的（板書(shū)：正立、縮小）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。

五、自由活動(dòng)

1、教師提出問(wèn)題：生活中哪些地方用到了鏡子？

2、學(xué)生列舉生活中利用鏡子的實(shí)例。

3、師生共同總結(jié)，得出鏡子在生活中的廣泛應(yīng)用。

六、拓展活動(dòng) 制作“萬(wàn)花筒”

運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，自己搜集資料，制作一個(gè)萬(wàn)花筒。

第三篇：《玩鏡子》教案

《玩鏡子》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。

能力目標(biāo):.通過(guò)玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；積極查閱資料，通過(guò)了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的 學(xué)情分析：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)鏡子的資料。

2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。

3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹(shù)葉、剪紙。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題

一、情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，生活中很多地方都會(huì)用到鏡子，你見(jiàn)過(guò)哪些鏡子？

課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來(lái)看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來(lái)——玩鏡子。

（板書(shū)： 10 玩鏡子）（生交流。）

讓學(xué)生通過(guò)照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機(jī)子就是平面鏡。探索體驗(yàn)解決問(wèn)題

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)平面鏡。（1）理解平面鏡的概念

同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來(lái)摸一摸，誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察到了什么？

是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱(chēng)——平面鏡好不好？（板書(shū)：平面鏡）

課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒(méi)有? 哦,有的同學(xué)帶來(lái)了小勺子,我們拿小勺子來(lái)照一照看看能不能成像? 兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱(chēng)它為 “凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱(chēng)它為 “凸面鏡”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。

那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開(kāi)始。（邊說(shuō)邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請(qǐng)?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì)玩嗎？ 師：看來(lái)同學(xué)們都這樣玩過(guò)。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過(guò)鏡子。那你在玩的時(shí)候有什么問(wèn)題或疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)

師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。

（提出 2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長(zhǎng)的方式認(rèn)真記錄，可以寫(xiě)、可以畫(huà)。）

三、匯報(bào)交流：

在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來(lái)的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。師：同學(xué)們下面我們來(lái)交流一下，你在玩鏡子過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽(tīng)，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺(tái)上。

師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛(ài)科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？

師：大家試試。

（學(xué)生紛紛拿出鏡子對(duì)照著玩。）

師：誰(shuí)能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？

師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫(huà)出光的路線(xiàn)嗎？

師：使光發(fā)生路線(xiàn)改變的是鏡子，看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。(板書(shū)：能改變光的傳播方向。)說(shuō)到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。（請(qǐng)一位同學(xué)為大家講故事。）聽(tīng)了這個(gè)故事你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？

模擬故事中的現(xiàn)象。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。小結(jié)：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)升高。

四、深入玩鏡子。

（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。

同學(xué)們，剛才通過(guò)玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書(shū)：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不

第四篇：玩鏡子教案

12玩鏡子

【教學(xué)內(nèi)容】 四年級(jí)下冊(cè)第四單元第12課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)不同種類(lèi)鏡子的成像現(xiàn)象做出合格的解釋?zhuān)茉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽(yáng)光后，會(huì)是溫度升高的現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)到生活中鏡子的用途，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)是人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)好處，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、知道平面鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)，知道多個(gè)平面鏡聚光會(huì)引起溫度的升高。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。【教具、學(xué)具】

1.教師準(zhǔn)備：特殊的鏡子如凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡等

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各式各樣的鏡子、手電筒、科學(xué)記錄本

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

師：你們喜歡照鏡子嗎？ 玩過(guò)鏡子嗎？ 生：喜歡，我們玩過(guò)的。

師：好玩嗎？誰(shuí)能給大家講一講你是怎么玩嗎？ 生：??

師：很好。大家的玩法都非常好。那么今天老師就和大家一起玩鏡子。

（板書(shū)：玩鏡子）

師：看看老師給你們準(zhǔn)備了一些鏡子，摸一摸。這些鏡是什么樣子的，根據(jù)它們的樣子，我們先給這些鏡子起個(gè)名字好不好？在摸、看之前我要告訴大家兩點(diǎn): 首先千萬(wàn)要注意安全，不要摸鏡子的邊，這樣容易割傷手指。其次要注意觀察，思考老師剛才提出的問(wèn)題。

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

學(xué)生拿出各種鏡子開(kāi)始觀察后分別匯報(bào)。生： 我這面鏡子鏡面光滑，中間鼓著（鏡面彎曲）。師：你能給他它取個(gè)名字嗎？

生：我們叫它凸面鏡吧。師：好的，我們叫它凸面鏡。

生： 我這個(gè)是吃飯用的小勺子，他的面是凹進(jìn)去的，能照出人的倒影。

生：面凹進(jìn)去的，也是彎曲的。我們就叫它凹面鏡吧。師：好的，我們叫它凹面鏡。

生：這面鏡子的面是平的，我們想叫它平面鏡。

師：很好，大家給鏡子起的名字非常好。（板書(shū)：玩鏡子）

（教師出示幻燈片2）三：玩鏡子

師：起好了名字，接下來(lái)大家該玩鏡子了。不過(guò)，我們?cè)谕骁R子之前得交流一下，現(xiàn)在想怎樣玩。誰(shuí)先說(shuō)？來(lái)，你說(shuō)說(shuō)。

生：。。。生：。。。

師：你們的想法真好。老師還有好多種玩法，同學(xué)們想不想知道？可是，老師想，我們玩鏡子可不能白玩啊，我給自己和同學(xué)們提出了幾點(diǎn)要求，叫做“玩鏡子四步曲”（幻燈3）

1、通過(guò)一種玩法。

2、發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象

3、通過(guò)一種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律。

4、通過(guò)一個(gè)規(guī)律，解決一個(gè)問(wèn)題。（這也是我們的小發(fā)明）

同學(xué)們齊讀一下，要根據(jù)這些要求填好實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。用相同的時(shí)間，哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)多，哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最有創(chuàng)造性。評(píng)選出玩鏡子先進(jìn)組。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行。預(yù)設(shè)1.鏡子成象 并且鏡子中的像與物體左右相反

師：同學(xué)們，要注意觀察，可以把老師的這種玩法填在小組記錄表的第一欄里，算你們研究的成果。我想找一名同學(xué)合作。誰(shuí)上來(lái)？（玩左右相反）

學(xué)生總結(jié)，各組填表。

生：（用一面鏡子照自己的右手。現(xiàn)象是：看到鏡子里的左手，實(shí)際是右手。規(guī)律是：平面鏡成的像是左右相反的。解決的問(wèn)題是：我知道了看一面鏡子里的事物時(shí)都是左右相反的。）

師：大家還想去發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？看你們的了。（小組開(kāi)始玩鏡子）。老師巡視指導(dǎo)。

生：我們用一面平面鏡照一個(gè)蘋(píng)果，鏡內(nèi)的蘋(píng)果和鏡外的大小相等。

生：我們組用鏡子照點(diǎn)燃的蠟燭，鏡內(nèi)的蠟燭和火焰和鏡外的大小相等。（幻燈7）生：我們觀察的是凸面鏡,鏡內(nèi)的像比鏡外的像是縮小了的正像。生：我們觀察的是凹面鏡，內(nèi)的像比鏡外的像是縮小了的倒像。師：同學(xué)們真聰明，那現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下：

平面鏡所成的像和外面的實(shí)物一樣大，左右相反。（大小相等，左右相反）;凸面鏡所成的像與外面的實(shí)物相比，是縮小的正像； 凹面鏡所成的像與外面的實(shí)物相比，是縮小的倒像（幻燈8）

老師可在各小組指導(dǎo)學(xué)生玩。

師：同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？如果需要演示給大家看，材料可以帶到講臺(tái)上。

預(yù)設(shè)二：鏡子反光而且能改變光的傳播方向

生1：我們組是把 2個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。

師：你能來(lái)給大家演示一下嗎？

生2：（上前演示）我們小組研究的問(wèn)題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好像是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。

生3：我拿激光燈對(duì)著鏡子照，可是它的光卻反射到后面去了，這說(shuō)明平面鏡能反光。生4：我們從鏡子里看書(shū)發(fā)現(xiàn)在鏡子里的字都是反的。

師：大家看看是不是這樣的？（學(xué)生紛紛拿出鏡子對(duì)照著玩。）

師：誰(shuí)能總結(jié)一下平面鏡的像有什么特點(diǎn)？如果你們通過(guò)兩面鏡子看會(huì)怎樣呢？

生5：鏡子里的像和外邊的實(shí)物是左右相反的。

師：對(duì)啊。我們剛才也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象了，對(duì)不對(duì)啊？

教師指著板書(shū)：鏡內(nèi)的像和鏡外的實(shí)物左右相反

生6：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比劃著光的行走路線(xiàn)）是兩條線(xiàn)。這說(shuō)明鏡子能反光。平面鏡能改變光的傳播方向。

師：觀察的非常好，大家要向這組的同學(xué)學(xué)習(xí)啊。使光發(fā)生路線(xiàn)改變的是鏡子，看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。

生7：我們組用2面鏡子可以看到自己的后頭。師：還可以做什么？

生8：我們用多面鏡子把太陽(yáng)的光反射到一處可以使溫度升高。生9：我們把“我愛(ài)科學(xué)”的倒字通過(guò)鏡子看就是正的了。

生10： 我們用3面鏡子把激光器的光反射到墻上。

師：你們能不能通過(guò)全組的鏡子把光反射到黑板上？試一試。

能不能通過(guò)我們?nèi)嗟钠矫骁R把光反射到黑板上？（實(shí)驗(yàn)成功后）

四．總結(jié)概括，抽象提升

同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)是什么？你們知道剛才咱們做了一件大事嗎？我們國(guó)家的通信光纜信息傳播的原理就和你們剛才做的實(shí)驗(yàn)原理相類(lèi)似。你們真了不起！師：同學(xué)們，看看哪個(gè)小組玩的最好，發(fā)現(xiàn)最多？評(píng)選一下？

師：那你們還有什么不明白的問(wèn)題呢？ 生；鏡子為什么能反光呢？

???? 師：請(qǐng)同學(xué)們看一下鏡子的發(fā)展史吧。

400多年前，威尼斯小島上的達(dá)爾卡羅兄弟發(fā)明了鏡子。兒童時(shí)代，達(dá)爾卡羅兄弟就經(jīng)常到玻璃作坊學(xué)習(xí)技藝，可是當(dāng)時(shí)的鏡子只是一塊透明的平面玻璃，效果很不理想。他們開(kāi)始思考鏡子映出人影的原理：為什么池塘里的清水能映出人影?經(jīng)過(guò)觀察，他們得出結(jié)論：小河以黑暗的大地為襯墊。如果在玻璃后面加上襯墊，也會(huì)增強(qiáng)映照能力。他們?cè)囍训V粉、木屑、面粉、銅等涂在玻璃上，結(jié)果都失敗了。

偶然一次，他們把熔化的錫水倒在玻璃上，然后用一根細(xì)細(xì)的滾筒將錫水碾成均勻的薄薄的一層。過(guò)了一會(huì)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：玻璃上竟然清晰地映出了他們掛滿(mǎn)汗珠的臉龐！兩兄弟繼續(xù)改進(jìn)，終于制成了一種水銀鏡。這種鏡子做法簡(jiǎn)單，清晰耐用，而且價(jià)格便宜

鏡子從豪門(mén)貴族的珍品，漸漸走入了尋常百姓家。

師：這回大家可知道為什么鏡子能反光了吧？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

師：我覺(jué)得進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)最需要的是勇氣和恒心，大家覺(jué)得呢？

同學(xué)們已經(jīng)了解了這么多的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鏡子在生活中有哪些應(yīng)用嗎？ 生：汽車(chē)后視鏡，梳頭，整理衣服，刮胡子 師：很好。

師：時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們通過(guò)今天的玩鏡子，有什么收獲？你的心情怎樣？出示幻燈片

生：平面鏡能反光，所成的像與實(shí)物大小相等、左右相反，能改變光傳播的路線(xiàn)。

師：通過(guò)今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)鏡子的許多奧秘，其實(shí)關(guān)于鏡子的學(xué)問(wèn)還有很多，今天的學(xué)習(xí)剛剛起步呢我們可以繼續(xù)探究，例如如何制作潛望鏡等，我想你們都會(huì)成為一名小科學(xué)家。下課。

師：鏡子有很多的用處，是可以做大事情的，請(qǐng)看。（有幻燈）

澳大利亞科學(xué)家近日宣布，他們成功研制出一種新式太陽(yáng)能發(fā)電裝置，這種裝置不但效率

更高，而且不會(huì)污染環(huán)境。在高達(dá)１０００米的 “ 太陽(yáng)塔 ” 底部，有２００多面鏡子聚焦，將太陽(yáng)光反射到塔上，溫度一旦超過(guò)１０００攝氏度，便可以產(chǎn)生５００千瓦的電量。而塔底鏡子的數(shù)量還可以根據(jù)所需太陽(yáng)能的多少隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

澳大利亞科學(xué)家預(yù)言：“ 只要在澳大利亞中心地區(qū)，５０平方公里的范圍內(nèi)，建設(shè)這樣的發(fā)電裝置，到２０２０年就可以供應(yīng)整個(gè)澳大利亞的用電。”

師：人們對(duì)鏡子的應(yīng)用在不斷地創(chuàng)新，越來(lái)越奇特。同學(xué)們想一想未來(lái)的鏡子會(huì)是什么樣的呢？

生：會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)唱歌，會(huì)走路，會(huì)照人的優(yōu)缺點(diǎn)。。。

師：大家的想象力真豐富，而且很有愛(ài)心。讓我們一起期待這些新鏡子的問(wèn)世吧。時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們通過(guò)今天的玩鏡子，你都有什么收獲？你的心情怎樣？ 出示幻燈片

通過(guò)今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)鏡子的許多奧秘，其實(shí)關(guān)于鏡子的學(xué)問(wèn)還有很多，今天的學(xué)習(xí)剛剛起步呢我們可以繼續(xù)探究，例如如何制作潛望鏡等，我想你們都會(huì)成為一名小科學(xué)家。下課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 【使用說(shuō)明】 1.教學(xué)反思：

成功方面：1以學(xué)生探究為主體，引導(dǎo)學(xué)生在親歷過(guò)程中有效學(xué)習(xí)。

科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生的探究是非常重要的，教師應(yīng)立足學(xué)生的角度，換位思考，把眼光放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)上，要努力體現(xiàn)出以每一位學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該課程的要求。課堂教學(xué)要多圍繞學(xué)生做文章，要最大努力的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要把教學(xué)關(guān)注的中心放在了學(xué)生身上。因此，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，課堂教學(xué)中，科學(xué)教師要敢于成為素質(zhì)教育下的智能者，敢為人先，越雷池一步，熱心于改革，多想想學(xué)生的胃口，要正確估計(jì)學(xué)生的能力，在課前預(yù)測(cè)上下功夫，在提高學(xué)生的思考力上下功夫，要有成熟獨(dú)到的想法和做法，而不是領(lǐng)著學(xué)生玩，水過(guò)地皮濕，顯得過(guò)于浮淺。在《玩鏡子》一課，我們事先就考慮融入對(duì)學(xué)生的預(yù)測(cè)，尤其要預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生生成性的內(nèi)容。在過(guò)程和方法上，尤其要看重方法。科學(xué)探究不能只停在形式上，要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，注重教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，解決學(xué)生注意力不夠集中、思維不夠活躍的問(wèn)題。教師要善于積累經(jīng)驗(yàn)，常自我反思，多開(kāi)發(fā)典型案例；教學(xué)反思要注重對(duì)教學(xué)流程的深思熟慮，要立足學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，多換位思考，分析過(guò)程和方法；要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)法，有哪些欣慰的地方，有哪些非常遺憾和再進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題，反思要細(xì)化到教學(xué)流程的每一個(gè)點(diǎn)。

2.要精心錘煉每一個(gè)環(huán)節(jié)，耐心應(yīng)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)。

《玩鏡子》一課是以鏡子為道具，引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷研究鏡子的過(guò)程。本課的教材編排始終以孩子們的探究活動(dòng)主宰課堂，而且游戲中引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在創(chuàng)造新的玩法。很明顯，思維的深度和廣度都有了，不僅僅是玩，而是玩中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)科學(xué)。在仔細(xì)閱讀了《教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)》后，使我更進(jìn)一步地了解到教材編

寫(xiě)者的匠心獨(dú)具。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鏡子反射光時(shí)，我要求學(xué)生比畫(huà)出光的路線(xiàn)，當(dāng)學(xué)生一起比畫(huà)出光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上時(shí)，他們也很快總結(jié)出鏡子能改變光的傳播方向，就這樣，一步一步去感受思考給頭腦帶來(lái)的快感。如果第一步的玩鏡子是“在玩中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，之后的深入玩鏡子一步，就可以理解為“理解規(guī)律創(chuàng)造新玩法”。教師提供學(xué)生每組一個(gè)水槽和少量的水，并把凸面鏡和凹面鏡等鏡子分發(fā)到各組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的游戲。果然，彩虹游戲、拼字游戲、哈哈游戲等紛紛出爐。

2.使用建議：孩子們的表現(xiàn)盡管比較熱烈，但課后我總感到課上的探究太淺，沒(méi)有一定思維的深度和廣度。

3．學(xué)生要破解的問(wèn)題：

【相關(guān)鏈接】

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、小學(xué)科學(xué)網(wǎng)（www.tmdps.cn）、市級(jí)優(yōu)秀教案。

王麗 嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學(xué)

第五篇：四12玩鏡子教學(xué)反思

12．玩鏡子

教學(xué)反思：

用心研究了教材，了解了教材的意圖，用教材教。在教本課時(shí)，我在源于教材的基礎(chǔ)上，注重了對(duì)教材文本內(nèi)容的解讀和重組。本課教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)觀察研究各種鏡子及進(jìn)行有關(guān)鏡子的游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律，并在活動(dòng)中讓學(xué)生了解鏡子更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。為達(dá)到上述目標(biāo)，在領(lǐng)會(huì)教材意圖的前提下，教學(xué)中我以活動(dòng)為主線(xiàn)，由淺入深，先是讓學(xué)生淺顯地玩鏡子，這一環(huán)節(jié)我們稱(chēng)之為“一玩”。通過(guò)一玩讓學(xué)生知道平面鏡可以反光、改變光的傳播方向、成的像左右相反等知識(shí)。這樣有了感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，然后再讓學(xué)生深入地玩鏡子，我們稱(chēng)之為“二玩”。在這一過(guò)程中我們給學(xué)生充實(shí)了更多的實(shí)驗(yàn)材料，為的是讓學(xué)生了解更多的有關(guān)鏡子的知識(shí)，除平面鏡外，凸面鏡、凹面鏡等。

不足：學(xué)生活**，實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不充分。