第一篇：借鏡子教案

西師大二年級語文上冊《借鏡子》教案設計

設計理念

通過學生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質疑的學習方法，為學生的個性發展及創造性學習提供廣闊的空間。同時，在教學中注重學生綜合素養的培養，擴大學生的知識面和文化視野。教學目標

1.認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經驗并應用于生活巧妙地解決問題的好品質。從而激發學生觀察生活和思考問題的熱情，激發學生的創造潛能。教學重難點

認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。教學準備

教師：鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學生：搜集有關愛迪生的資料。教學時間

1課時 教學過程

一、激趣揭題

1猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發明家愛迪生。他一生一共發明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學習《借鏡子》的故事。

二、自主識字，初讀課文，整體感悟

1請同學們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2分組讀各段，想想你了解到什么。

3小組合作學習生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？

5用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細讀課文，理解內容

1請再讀課文，提出你不明白的問題。

2在媽媽危急的時候，醫生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。

3質疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導學生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經驗。只要你們從小養成善于觀察、善于思考的習慣，你們也有可能成為小發明家。

6采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導學生體會反問句的用法。

四、指導書寫

1讓學生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。

要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？

2教師點撥難字，指導學生感知字的結構。

3完成課后三、四題。

附：板書設計

借鏡子：1情況危急，醫生和爸爸沒辦法

2借鏡救母，留心生活善于思考

第二篇：借鏡子教學反思

《借鏡子》教學反思

生活是最大的課堂，生活是靈感的源泉，生活是創新的平臺。牛頓發現萬有引力，是從偶然一次蘋果擊頭得到的靈感；畢昇發明活字印刷，是偶然看到工人制陶而受到的啟發等等，只要我們善于觀察生活，善于積累經驗，善于動腦思考，就能不斷創新，不斷創造奇跡。《借鏡子》就給我們描述了這樣一個孩子，他再一次玩耍中偶然發現鏡片能反光，因此想到借鏡救母，讓一生順利地為母親做手術。這個孩子就是大發明家愛迪生。

全文共有三個自然段。第一自然段講述一百多年前的一個晚上，美國小男孩湯姆的媽媽患了急性闌尾炎，必須動手術。第二自然段講小湯姆借鏡救母的經過，是全文的重點。第三自然段一設問的形式告訴我們，小湯姆就是后來的大發明家愛迪生。

在教學本課生字時，讓孩子們用猜字謎的方法識記“非”字，兩豎分開一個“三”。在教學過程中，在危急關頭，爸爸，醫生是怎么做的？抓住“愁”，“抱”，“急”，“踱”這四個詞，體會他們當時心急如焚的心情；而愛迪生遇事卻沉著冷靜。體會在關鍵時刻，他們的不同表現。

學完本課，讓孩子們說出愛迪生成功的秘訣是什么，孩子們你一言我一語，說他除了有一顆好奇的心，從小還善于觀察，善于思考。所以，我們一定也要像愛迪生一樣從小做一個善于觀察，勤于思考，遇事沉著冷靜的孩子。

很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經把荷花當成天上的仙女，也曾經把荷葉上的水珠當成未經定型的珍珠

第三篇：《借鏡子》教學設計

一、質疑題目，引入新課

如: 誰借鏡子？為什么借？

二、自主識字，初讀課文

1.自由讀課文，勾出生字，連詞多讀幾遍。

2.開火車認讀生字。

3.分組讀自然段，想想你了解到了什么。

4.交流初步讀文的結果。

三、細讀課文，理解內容

1.讀第一自然段，感受情況的危急。

2.在危急關頭，爸爸、醫生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”這四個詞，體會他們當時心急如焚的心情。

3.質疑: 情況如此危急，小湯姆在想些什么？他想出了什么辦法？又是怎么想出來的？

4.學生帶著問題讀書，并在小組內交流自己的想法。

5.學生匯報小組討論的結果。教師適時點撥，引導學生明白小湯姆想的辦法來源于平時積累的生活經驗。

6.這辦法有效嗎？引讀第二自然段的最后一句話。

7.你還有什么好辦法？

8.讀完這個故事，你喜歡小湯姆嗎？為什么？先自己練說，再說給大家聽。鼓勵發表自己獨特的感受。

四、交流資料，升華情感

1.你們想知道這個孩子是誰嗎？引讀最后一個自然段。

2.交流學生收集到的有關愛迪生的資料，講講其他發明家的故事。

3.總結升華，請同學們說說自己學完課文后的感受。

五、自主揣摩，書寫生字

1.請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

2.描紅感知本課要求會寫的字的結構，發現字的共同點，交流書寫注意點。

3.認真完成課后第三題的描描寫寫。

4.完成課后的第四題。比比誰寫得多，寫得漂亮。

第四篇：借鏡子的教學設計

設計理念

通過學生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質疑的學習方法，為學生的個性發展及創造性學習提供廣闊的空間。同時，在教學中注重學生綜合素養的培養，擴大學生的知識面和文化視野。

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經驗并應用于生活巧妙地解決問題的好品質。從而激發學生觀察生活和思考問題的熱情，激發學生的創造潛能。

教學重難點

認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。

教學準備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學生：搜集有關愛迪生的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發明家愛迪生。他一生一共發明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學習《借鏡子》的故事。

二、自主識字，初讀課文，整體感悟

1、請同學們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學習生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？

5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細讀課文，理解內容

1、請再讀課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時候，醫生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。

3、質疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導學生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經驗。只要你們從小養成善于觀察、善于思考的習慣，你們也有可能成為小發明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導學生體會反問句的用法。

四、指導書寫

1、讓學生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。

要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？

2、教師點撥難字，指導學生感知字的結構。

3、完成課后三、四題。

第五篇：鏡子游戲教案

篇一：大班科學活動教案 有趣的鏡子

大班科學活動教案 《有趣的鏡子》

新鄭市實驗幼兒園吳小彥

設計意圖：

本活動取材于?光與影?的活動內容之一。鏡子是幼兒日常生活所需品，除了用來照鏡子整理自己，鏡子其他的功能可能了解的并不多。《綱要》中指出:教師應引導幼兒對身邊常見事物的現象特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。《有趣的鏡子》是本次半日活動的第一個教學活動,主要是通過引導幼兒去發現，當雙面鏡子的夾角改變了，擺放在鏡子前物品的影像也會不同,從而使幼兒的探索活動從無意轉向有意，激發幼兒探索鏡子的興趣和欲望。

活動目標：

1.在操作探索中，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。

2.通過玩玩、看看，了解鏡子角度變化和成像數量之間的關系。

3.能夠將經驗進行遷移運用，感受鏡子對我們生活的幫助。活動準備：

人手一面單面鏡、雙面鏡；油畫棒、筆、記錄表。

活動過程：

1.一面鏡子的游戲。

（1）謎語導入，引出“鏡子”。

師：今天我帶來了一個謎語，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什么？你笑她也笑，你哭她也哭，小臉洗凈沒，問她就知道。（幼兒答：鏡子）對，就是我們生活中常見的鏡子（教師出示鏡子）。

（2）幼兒每人一面鏡子，兩人合作，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。a.師：我請小朋友用鏡子照一照自己，看看你發現了什么秘密？

（幼兒答：里面的人和我長得一模一樣，豐富詞：一模一樣）b.小游戲：我是一面小鏡子

c.師：咦？吳老師怎么覺得我身后面站了一個人啊？我請你們動動腦筋，怎樣我不回頭，就能看見我身后的人呢？（幼兒動腦想辦法）。d.師小結：把鏡子放在面前，調整鏡子的角度，高低就能從鏡子中能看見后面的人和物。e.師：看來你們對鏡子有了更進一步的了解哦，今天啊，吳老師戴了一個很漂亮的發卡，你們看看，好看吧，可是我自己也想欣賞一下，怎么辦呢？誰能幫我想個好辦法，讓我看到那個漂亮的發夾？（幼兒單獨上來嘗試探索）？

f.有沒有更好的辦法？能否和同伴一起來合作，看看能不能找到好辦法？（教師引導幼兒相互幫助，兩個幼兒用兩面鏡子，并擺放鏡子的角度）

g.師小結：我看到xxx小朋友用的辦法，我請他們上來演繹一下，大家給評評是不是一個好辦法了（用二面鏡子，一前一后放置，調整好鏡子的位置，就能看見自己后面的頭發）。2.雙面鏡子的探究。

（1）師：剛剛，我們用一面鏡子來照自己，都能照出不同角度的自己，那我現在要變換一種鏡子來照照自己，又會有怎樣的秘密？教師出示雙面鏡，提問這是什么樣的鏡子，豐富詞：雙面鏡

（2）幼兒每人一面雙面鏡，自由探索，大膽說出自己的發現。雙面鏡的初次探索：我們一起用雙面鏡來照一照，你發現了怎樣的秘密？（引導幼兒發現鏡子里的事物數量發生變化了）

師：能告訴我你的發現嗎？（幼兒回答）

師小結：用雙面鏡照自己我們發現了一個自己變成了二個，那么接下

來老師帶來了一個有趣的魔術，看看這個魔術怎么變。3.夾角成像小實驗。

（1）用奇妙的鏡子給油畫棒變魔術，教師講解示范實驗操作的步驟與方法。

師：這個魔術師這樣子的：有一根蠟筆，放在雙面鏡的面前，變動雙面鏡的角度，去找找鏡子里的蠟筆會變怎樣的魔術？

（2）幼兒自主操作，觀察并總結結果。（鏡子夾角越來越合攏，鏡子里油畫棒的數量就越來越多）

師提問：從這個魔術中，你們發現了什么秘密？（幼兒回答）原來鏡子夾角越來越合攏，鏡子里油畫棒的數量就越來越多。

4.《小鏡子》動畫欣賞，幼兒模仿，并站在鏡子前面表演。5.延伸活動： 鏡子在生活中的作用

師：鏡子的魔術有趣嗎？（幼兒答：有趣）那我們生活中隨處可見的鏡子也很多，你還看見過怎么樣的鏡子呢，它有什么作用？（幼兒答，教師出示ppt小結）接下來我請小朋友去找找幼兒園還有哪些鏡子，像小花貓一樣輕輕的下樓，注意安全。

兒歌《小鏡子》歌詞：

小鏡子 明又亮 天天伴我來梳妝扎小辮 穿衣裳看我小臉臟不臟 小鏡子謝謝你 天天伴我來梳妝 謝謝你小鏡子不用媽媽來幫忙

科學活動：誰能砸開核桃（詳細）[教材剖析] 《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益。”科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的，這個活動恰恰能激發幼兒的探究興趣，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒 主動學習和發展。[學生分析] 好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我也認識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發現。[創新分析] 原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的經驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據自己已有的經驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統計的過程中構建新的知識經驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發現。[教學目標]

1、體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。

2、鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試使用工具砸開核桃，發現工具的不同使用方法。

3、引導幼兒獨立設計記錄符號，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。[教學過程]

一、情境導入

1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望。

（1）動畫出現小核桃卡通形象, 幼兒品嘗核桃仁 師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？”（動畫出現小核桃卡通形象）

小核桃：“小朋友，你們好，我是小核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”

幼：“好！”（請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

小核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”幼：“能!”

（2）出現小核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結果）

師：“快來說說你們有什么好辦法？”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”??（其中前三種爭議比較大，后一種方法贊成的比較多，而通過小漫畫的演示，更加生動的證實了幼兒的想法。）

漫畫內容：用腳踩、用牙咬、用拳頭砸——“這個辦法可不行！”用工具砸——“這個辦法太好了！“

2、說工具

請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

幼：“錘子”、“石頭”、“鉗子”??（在這一過程中，幼兒積極調動了自己所有關于工具的原有經驗，去交流、去爭論，并在這一過程中，對工具產生了濃厚的興趣，對使用工具產生了強烈的愿望。孩子們猜想出了十余種能砸開核桃的工具，包括剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、石頭、扳子、鎖頭、菜刀、鋸等。）

二、猜想與嘗試

1、成功的設想

（1）動畫演示預想表格的使用方法（工具下第一欄填預想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結果。）

師：“這是小核桃帶來的記錄卡，記錄卡第一行畫的都是什么呀？” 幼：“工具。”

師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里。”

（預想表格中選擇了八種意見比較集中的工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下

篇二：各種各樣的鏡子 教學設計

第七單元 7.3 各種各樣的鏡子

一、教學任務分析

本節課是上海科技教育出版社《自然》（科教版）教材四年級第一學期第七單元《光的傳播》的第三節內容。它隸屬于“物質科學”領域中“能的表現形式”主題的內容，在課程標準中對這部分的學習內容與要求是“知道平面鏡和球面鏡有不同的成像特點”。

1、教材整體把握

《自然》（科教版）教材一年級第一學期第八單元中，學生已經了解一些光和顏色的粗淺知識，知道光和顏色有著密切的關系。一年級第二學期第八單元中，學生通過玩各種游戲，了解光、物體和影子的關系，知道鏡子能反射光，了解平面鏡的成像特點等。在四年級第一學期第七單元中，學生以光的傳播為主線，選擇了光是怎樣傳播的、不同鏡面的鏡子對光的反射現象、光的折射現象、光的色散現象等內容，引導學生對光現象作進一步探究。到四年級第二學期第一單元，學生還將嘗試通過實驗了解凹透鏡和凸透鏡分別對光有發散和會聚的作用，并了解常用的光學儀器的主要構造及其作用。

2、本課內容分析

本節課是在認識了平面鏡以及光的直線傳播現象的基礎上，讓學生認識曲面鏡，通過各種活動，讓學生初步了解凹面鏡和凸面鏡不同的成像特點，以及它們對光的反射作用的不同，并初步了解人們在生活中是怎樣利用曲面鏡的。

本節課內容是小學階段關于光的傳播的探究內容之一。學生已經學習了光的直線傳播，這是理解本課光的會聚和發散的知識基礎。平面鏡、凸面鏡和凹面鏡是生活中應用光的反射較為廣泛的實例。一年級時通過游戲形式探究平面鏡的特點以及本單元第二課時進一步探究平面鏡的反射特點和親自制作潛望鏡，這些將有助于學生對另兩種常見曲面鏡——凸面鏡和凹面鏡進行研究。與平面鏡相比，曲面鏡的知識更復雜，探究難度更高，因此，關于曲面鏡的研究安排在平面鏡之后，這也是對光的反射的鞏固和深入。四年級下學習透鏡的過程中也涉及到光的會聚和發散，像的正立、倒立、放大和縮小的知識，認識透鏡的折射也需要對像的觀察和對光的作用的觀察。因此本課涉及到的知識和方法也為下一階段認識透鏡做好了鋪墊。

3、班級學生分析

鏡子是學生熟悉的日常用品，而本節課涉及到的曲面鏡學生也有一定的生活經驗，比如很多小朋友玩過哈哈鏡，也有不少小朋友家中有可以放大的化妝鏡。但學生往往只知道哈哈

我所執教的班級學生對小組分工合作完成各種探究活動這種形式比較熟悉，他們對自然科學現象充滿著濃厚的興趣，特別喜愛動手做實驗，也喜愛表達。但是他們記錄實驗現象的習慣還需要繼續養成，對實驗現象能作出一些判斷但不善于用科學的規范的語言進行表述，分析、推論能力還有待加強。

4、學生活動設計

本節課教材上安排了三個活動。活動一“觀察曲面鏡中的物體”，讓學生知道除了平面鏡外，鏡子還有凸面鏡和凹面鏡等種類，它們成像的特點不一樣；活動二“用曲面鏡反射陽光”，發現不同的曲面鏡對光的反射作用不同，有的會使光會聚，有的會使光發散；活動三“討論曲面鏡的應用”，認識不同的曲面鏡在生活中的應用實例，初步了解不同的曲面鏡有不同的用途。

結合對教材的整體把握、對本課教學內容的理解以及對本班學生實際情況的分析，我對本節課的活動進行了重新設計。

首先是引入部分的游戲活動，從學生非常感興趣且比較熟悉的哈哈鏡入手，在輕松愉快的氛圍中引發學生思考“為什么哈哈鏡中的人像會變形？”，激發學生探究需求。接著讓學生用不銹鋼勺來“照哈哈鏡”，區分勺子兩面外形特點，并初步感知曲面鏡成像與平面鏡的不同。然后分別觀察物體在凸面鏡和凹面鏡中的像，并與在平面鏡中的像進行對比，發現曲面鏡成像特點。緊接著用凸面鏡、凹面鏡和平面鏡來反射光線，觀察光斑的變化，初步了解凹面鏡能會聚光線，凸面鏡能發散光線。最后嘗試讓學生根據像的不同來判斷是哪種鏡子，并討論曲面鏡在生活中的各種應用。

二、教學目標

1、通過觀察、比較，辨認鏡面凸起的鏡子是凸面鏡，鏡面凹進的鏡子是凹面鏡。

2、通過“觀察曲面鏡中的像”實驗，初步了解曲面鏡的成像特點，在反復觀察中體會細致觀察和重復實驗的重要性，并逐步形成注重事實、敢于提出不同見解的科學態度。

3、通過“用不同鏡子反射光線”實驗的設計、操作與交流，初步知道凹面鏡有會聚光

線的作用，凸面鏡有發散光線的作用。

4、通過實例交流，了解曲面鏡在生活中運用的實例，提高運用所學知識分析和解決問題的能力。

三、教學重點和難點

重點：了解凸面鏡和凹面鏡的成像特點和反射光線的特點。

難點：“觀察曲面鏡中的像”實驗中觀察并發現曲面鏡成像特點；設計“用不同鏡子反射光線”實驗。

四、教學資源

1．學生實驗器材：不銹鋼湯勺、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、白卡紙、手電筒、實驗記錄單。

2．自制ppt課件。

五、學生活動說明

活動ⅰ：體驗、交流

初步體驗感知曲面鏡的成像特點。通過“照勺子哈哈鏡”，觀察勺子兩面所成的像，通過交流，區分勺子兩面外形特點，并初步感知曲面鏡成像與平面鏡的不同。

活動ⅱ：實驗、交流

實驗觀察凸面鏡和凹面鏡中所成的像，并與在平面鏡中的像進行對比，發現不同的曲面鏡成像特點不同，發現物體到鏡面的距離改變也會改變成像情況。

活動ⅲ：討論、實驗、交流

討論實驗方案，實驗探究凸面鏡、凹面鏡和平面鏡反射光線后產生的光斑的不同，初步了解凹面鏡能會聚光線，凸面鏡能發散光線。

活動iv：作業、拓展

根據像的不同，嘗試判斷是哪種鏡子，并利用所學知識判斷圖片中是凸面鏡還是凹面鏡，并解釋其作用；尋找生活中利用曲面鏡應用實例。

六、教學過程

（一）導入

目標：以游戲引入，激發學生探究需求。

（二）活動i ：體驗、交流

目標：通過觀察、比較，辨認鏡面凸起的鏡子是凸面鏡，鏡面凹進的鏡子是凹面鏡。

（三）活動ⅱ：實驗、交流

目標：通過“觀察曲面鏡中的像”實驗，初步了解曲面鏡的成像特點，在反復觀察中體會細致觀察和重復實驗的重要性，并逐步形成注重事實、敢于提出不同見解的科學態度。

（四）活動ⅲ：討論、實驗、交流

目標：通過“用不同鏡子反射光線”實驗的設計、操作與交流，初步知道凹面鏡有會

聚光線的作用，凸面鏡有發散光線的作用。

（五）活動iv：作業、拓展

目標：通過實例交流，了解曲面鏡在生活中運用的實例，提高運用所學知識分析和解決問題的能力。

七、板書設計

篇三：大班科學教案有趣的鏡子

有趣的鏡子

教學目標：

1、認識幾種常見的鏡子，知道它們的名稱，了解它們的名稱功能及使用方法。

2、簡單了解各種鏡子在人們生活中的運用。

教學準備：

1、幼兒人手一面小鏡子。

2、放大鏡。

設計流程：

一、猜謎語，認識鏡子。

師：今天老師帶來個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎？

幼兒：鏡子。

二、自由探索鏡子的奧秘

1、師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照，玩一玩？

2、師：但老師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子使用什么材料做的？摸上去感覺怎么樣？你在玩的過程中，發現鏡子有什么本領？

3、聽清老師的要求嗎？

4、幼兒自由探索

5、請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣？幼兒答。教師小結:我們小時候見到的鏡子是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的，滑滑的

6、誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的？你發現了鏡子有什么本領？幼兒答

教師小結：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。在陽光下，鏡子可以再墻上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

三、讓幼兒了解鏡子的名稱，它們的不同功能及使用方法：了解鏡子在人們生活中的運用。

師：剛才說到的鏡子是我們經常見到的，小朋友還知道哪些鏡子？幼兒答：放大鏡，顯微鏡，梳妝鏡??

師：放大鏡有什么用呢？

幼：老年人眼睛花可，近視了，每天看報，報紙、書上的字很小，看起來很費勁，如果有一支清晰的放大鏡，那么讀起來會很輕松，非常方便。幼：看地圖帶放大鏡就能幫你看清楚

師小結：在生活中，買結婚鉆戒時，帶上放大鏡好處多??

師：放大鏡有這么好的用途，顯微鏡又有什么用呢？

幼兒答

師：顯微鏡能觀察到非常小的物體，如細胞的結構，它是用來研究動物實驗或者大夫治病時常用的儀器。

四、探索哈哈鏡

1、師：今天我帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化

2、幼兒分組嘗試。

3、嘗試后提問：你們在每面鏡子里照到自己是怎樣的？

教師總結：①號鏡子照出的人變成s形；②號鏡子照到的人變得又矮又胖；③號鏡子照到的人又高又瘦；④號鏡子照到的人上身長下身短。

師：咦！同樣是四面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢？找找原因。把你們發現告訴大家。摸摸，看看，比比

幼兒答

師小結：小朋友真聰明，發現它們的鏡子面不同，有的鏡面是平的，有的鏡面是凹的，有的是凸的。

師：利用這些原理制造的還有一種鏡子是醫用額鏡，用來專門查看耳鼻喉科的病人。

師：遮陽板化妝鏡是用在什么地方呢？

幼答

師：指在駕駛員和副駕駛頭部前方的遮陽板里安裝的化妝鏡。

五、照鏡子，做游戲

1、介紹規則 師：現在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子迅速模仿我照鏡人的動作，擺出相應的鏡面動作。

2、請幼兒兩人組自由結伴，玩游戲。

3、幼兒表演游戲

六、教師總結本課內容

師：小朋友，你們學到了什么？

幼：我們知道了很多鏡子，它們的用途我們也了解了??

篇四：好玩的鏡子 教案.doc修改后

以上教案借鑒同班實習同學

篇五：游戲教案 1．照鏡子.主題名稱：運動身體(1)時間： 執教者： 活動名稱：照鏡子

活動目標

1、能根據同伴的動作做出相應的鏡面動作。

2、感受與同伴相互模仿的樂趣。活動反思【活動重點】 “照鏡人”根據“鏡子”模仿的姿勢作出反饋。【活動難點】 迅速的模仿照鏡人得的動作。

活動準備 幼兒有過照鏡子的感性經驗。

活動過程教師請幼兒猜謎語：你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道。

一、照照鏡子。——聽音樂《小鳥飛》進場。教師有意識的引導幼兒在鏡子面前翩翩起舞。(班級幼兒分成女孩組和男孩組。)——幼兒自由對這鏡子做各種動作，擺出各種姿勢，觀察并說說鏡子里的自己是什么樣子的。——幼兒對著鏡子做早操，請其他幼兒觀察鏡子里的動作和這名幼兒做的動作有什么不一樣的?提醒幼兒想想早上做操時，老師與幼兒的動作是否一致?(若幼兒無法察覺“鏡面示范”，教師與一名幼兒面對面做操，請其余幼兒觀察，引導幼兒發現“鏡面示范”是“相反的”。)

二、游戲：我是你的鏡子。(仍然分為男孩組和女孩組進行游戲。)——師：今天老師想照鏡子，有哪個小朋友愿意當老師的小鏡子呀?(請幼兒面對教師模仿動作，其他幼兒看并評價。)——幼兒自由結伴，兩人一組。一人做照鏡子，擺出一個姿勢，另一個人做鏡子，邊說“看我學得像不像”邊迅速模仿“照鏡人”的動作，擺出相應的鏡面動作。“照鏡人”根據“鏡子”模仿的姿勢做出反饋：“像，像，像，你真棒!”。——幼兒兩人交換角色，反復進行游戲。師鼓勵幼兒擺出與他人不一樣的動作，讓同伴模仿。——組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結伴游戲的，做了些什么動作。“鏡子”模仿的像不像。——幼兒交換伙伴進行游戲，鼓勵“照鏡子人”做出更多的動作。請幼兒評出最像的“鏡子”。【活動延伸】 分別請幼兒在前面做鏡面示范領操。2．快樂街

游戲目標：

1.嘗試在游戲中滲透有關慶“六一”的情節內容。

2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶?六一?”游戲的快樂。

二、游戲準備：

1.劃分好各角色區，提供相應的游戲材料。2.豐富幼兒有關慶“六一”的生活經驗。3.幼兒已按意愿選擇好游戲角色。

三、游戲過程：

(一)談話，引出游戲主題。

1.師：前幾天天我們一起過了一個什么節日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節。(二)提出游戲要求。

1.師：娃娃家怎么為寶寶過“六一”節呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時候對寶寶說些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節日?誰來介紹一下。

2.師：過“六一”節大家都會很開心，除了說祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等游戲結束后，大家一起來說說你們的開心事，好嗎?(三)幼兒游戲，老師指導。

教師巡回指導幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發展游戲情節。(四)游戲評價。1.師：大家玩的開心嗎?請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結開心的原因)。

2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)2.教師小結：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節，現在老師也祝福大家：節日快樂，天天開心。(五)收拾、整理游戲材料。3．小創意

活動目標：培養幼兒剪、折的、畫的技能。發展幼兒的觀察力及注意力。

活動準備：剪刀、膠棒、水彩筆、幼兒《創意手工》用書、白紙若干。

活動過程：

1、引導幼兒觀察幼兒《創意手工》用書，誰能說說這會是什么？誰最喜歡吃？

2、教師示范講解：

分別剪下四張正方形紙，沿虛線對折，然后剪取陰影部分，再分別展開，成蘿卜。

3、將蘿卜送給小兔，粘貼在幼兒事先畫好的小兔旁邊。

4、幼兒進行操縱

教師巡回指導，重點指導幼兒剪取陰影部分，要按線剪不能剪斷。

5、活動結束，幼兒展示自己的作品。4．沙子寶寶的秘密

活動目的：

1、通過分離、挖、塑造、經驗回憶等活動，感知探索沙輕、細小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

2、發展幼兒的感知能力，誘發想象力和創造能力。

3、引起幼兒對周圍自然物的關注，培養幼兒愛護周圍自然物的情感。

活動準備：

玩沙工具一筐、水若干桶、紗布、吸管若干。

活動指導：

1、運用沙子寶寶的秘密這個話題引起幼兒活動的愿望。

師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來找一找沙子寶寶的秘密吧。

2、運用各種工具，引導幼兒用不同的感官感知沙的特性。

（1）用紗布分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。

（2）用吸管吹一吹干沙，體驗沙輕的特點。

（3）把篩出的細沙倒入水桶中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。

3、組織幼兒積極討論玩沙活動中的發現。

幼1：我發現沙子很細小、很輕。、幼2：我發現沙子很輕，不小心會飛到眼睛里。幼3：我發現沙子倒進水里時，沙子不會像奶粉一樣化掉。

小結：所以我們小朋友在玩沙的時候不要把沙子拿來扔，避免沙子飛到眼睛里。

4、再次玩沙，引導幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結塊的變化。

往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區別，干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。小結：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。

5、組織幼兒分組進行小組造型，體驗干沙和濕沙的任意造型。

幼兒自由分組玩沙，教師適當引導，幫助能力弱的幼兒共同完成本次任務。

6、評價幼兒的表現。

你們今天表現都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說下次還想和你們做游戲呢！

7、整理玩沙工具，洗手洗腳。

請值日生幫忙整理好今天的玩沙工具，教師與保育員組織幼兒排隊，并幫助幼兒有序地洗手和洗腳，最后回活動室。5．夾皮球

目標：

1、練習雙腳夾球行走和繞過障礙物走。

2、體驗活動的樂趣。

活動過程：

1、教師示范雙腳夾著球走斜坡和繞著線圈走的動作。

2、幼兒分組練習，教師巡回指導。

3、分組比賽：幼兒學習母雞夾著球走過斜坡和繞過線圈行走，回來后就下蛋了（皮球），到下一名幼兒。看哪一組快。

指導：

水平一：鼓勵幼兒靈活地夾著球迅速行走和繞過障礙物走。水平二：引導幼兒用大腿內側把球夾緊行走。

環境材料：

線圈12個、皮球4個、木板3塊，籮4個 6．《炸坦克》

一、活動目標

發展幼兒的投擲能力。

培養幼兒機智、勇敢、遵守記律的品質。

二、重點與難點

有控制地用力向前擲物。