第一篇：借物寓意 教案

焦作十中蘇君

《借物寓意》微課教案

大家好，請跟著我一起走進今天的美術課堂吧!

借物寓意

你認識這四幅畫中的植物嗎？

是的，它們就是“花中四君子”梅蘭竹菊。因為它們都有各自的特色，自古以來就被人們給予了獨特的寓意，成為人們感物喻志的象征。

梅花：能在嚴冬霜雪中開放，借此歌頌一種不怕困難的精神。蘭花：因清勁幽香，自古以來就被視為高潔、典雅的精神象征，被寓意為高潔的君子。

竹子：經冬不凋，且自成美景。它剛直，不卑不亢，因其有節，被寓意為君子的氣節。

菊花：盛開在秋末百花凋零的時候，寓意為清高拔俗的君子。我們一起來欣賞一下它們的具體應用吧！

看，王冕的《墨梅圖》，他用了一支含苞待放的水墨梅花作為繪畫題材。梅花的枝干勁拔有力，橫斜在畫面中間，旁邊還符著一首詩，詩情畫意交相輝映。

墨梅圖題詩 吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

王冕運用“借物寓意”的手法，寄托了自己淡泊名利，不愿與統治者同流合污的高尚情操。

再看鄭思肖的《蘭花圖》。畫家以無根蘭花寓意自己國家的土地被掠奪，寄托了畫家對國土的思念之情。

我們欣賞了這么多，那到底什么是借物寓意呢？

中國畫的“借物寓意”是指畫家借助描繪客觀事物本身的屬性，寄托自己的某種情感、抱負和氣節等。要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯系，再加以藝術的夸張，在表現自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯想。

那你知道嗎?我們生活中看似很平常的花卉蔬果，畫家也能賦予它們深深的寓意哦！

齊白石老先生的這幅作品中，畫的是一株萬年青，題款卻是“祖國萬歲”，這兩者之間有什么聯系呢？

沒錯，齊白石老先生就是運用借物寓意的手法，用這一株生機勃勃的萬年青象征欣欣向榮的新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青。“祖國萬歲”四個篆書大字點明主題，表達了老人強烈的愛國之心。

清代畫家吳讓之的《蔬果圖》中，花了兩個柿子，一棵白菜。柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款曰：“士大夫不可一日無此味。”畫家通過這一蔬果形象來表達士大夫一應具有“不為五斗米折

腰”“安貧樂道”的清廉品質和精神。

眾人皆愛玫瑰，牡丹，我卻獨愛荷花。它那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質，被歷代文人譽為“花君子”，并留下了許多膾炙人口的贊詞佳句。接下來我們一起學習一下寫意荷花的畫法吧！1.選用大筆，在清水中濕潤后筆尖蘸重墨,畫出荷葉的前展部分。2.按照荷葉的結構，依次向心聚攏的筆法，由外向內運筆，畫出整張荷葉的造型。接著畫出一片側面的荷葉。3.畫上葉梗、花梗、花朵和花蕾。4.點上花蕊，在畫些許水草和浮萍。

5.根據畫面效果，進行落款（可以題上詩詞以寓意，也可以只落窮款，根據畫面需要而定哦！）

寫意荷花的畫法，你學會了嗎？

藝術實踐：自己動手畫一幅寫意荷花或者畫一幅自己喜歡的、有寓意的作品吧！

2018年4月

第二篇：借物寓意教案

借物寓意教案

教材分析：

中國畫強調托物言志、借物抒情，作品中所表達的思想情感遠遠超過畫面本身的內容。在本課學習中，要引導學生不只是學習中國畫的技能技巧，更重要的是進一步了解中國博大精深的文化傳統，去關注中華民族優秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點，才能更好地掌握本課所介紹的筆墨情趣。教學內容與目標： 顯性內容與目標：

A.了解花鳥畫的一些基本常識。B.初步掌握花鳥的基本畫法。

C.能臨摹簡單的花鳥畫。隱性內容與目標：

A.對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內涵的理解。B.中國畫的內涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現。學情分析：

1、作為教學對象的初二年級學生，通過上節課《墨與彩的韻味》的學習，已經初步掌握了筆墨的基本技能，再者，學生對日常生活的關注與理解水平也有了一定的提高，思維發展和生活經驗也有了相應的提高，同時對本課的學習具備了一定的接受興趣和理解基礎。

2、中國畫是學生平時不大關注的領域，這是本課教學的一個困難所在，同時也是本課的魅力所在，要引導學生了解、繼承我國的優秀文化遺產。重點：花鳥畫特殊的表現物象的程式方法。難點：對花鳥畫的精神內涵的理解。

學習材料：毛筆、墨汁，中國畫顏料、毛氈、調色盤、筆洗等。教 學 過 程

一、情境導入（2’）

師：同學們知道哪幾種花被稱為花中四君子么？ 生：梅，蘭，竹，菊。師：想不想把它畫下來呢？ 生：想。

那么接下來我們就用中國傳統的繪畫方式中國花鳥畫來表達我們的情感。（板書課題）筆墨的情趣

二、示范啟智（15`）

中國花鳥畫在長期的歷史發展中，形成了以寫生為基礎，以寓意、寫意為歸依的傳統，重視形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實現物象的神采與作者的情意。

大詩人王維曾說“詩中有畫，畫中有詩”那么它的意境是如何來表現的呢？我們來作一個小游戲，體驗一下。

游戲規則：分四個小組搶答，老師拿出詩句，同學們來猜這是描寫什么植物或動物的。

1、“把酒東籬，暗香盛袖。”“猶有晚節香”“待到秋來九月八，我花開后百花殺”（菊花）

2、“只留清氣滿乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）

3、“虛心勁節”“有節骨乃堅，無心品自端”“細細的葉，疏疏的節； 雪壓不倒，風吹不折。”（竹子）

4、“出淤泥而不染”“ 凌波獨吐紅”（荷花）

5、“春江水暖”（桃花、鴨子）

師：同學們很聰明，都能找出相應的動植物，那么我們想一下這些動植物如何畫才能表達出這樣的意境呢？

欣賞：欣賞大師的作品，注意觀察基本構圖。

《梅石圖》吳昌碩。梅姿交錯，在畫面空間分割上，都是由大大小小的不等邊三角形構成，也即是“女”字形結構，稀密有致，此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net使梅枝的傾向有變化而又統一，蒼勁多姿。《墨竹》鄭板橋。畫中的葉子由“個”字“介”字“八”字交叉所組成，并且板橋畫竹首先想到的不是竹而是“煙光、日影、露氣、皆浮動于疏枝密葉之間”的意境、情調。故稱“胸有成竹”，這就是說意境是在動筆之前就完成了。

構圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形及直線等）請四名同學上黑板畫出這些作品基本構圖。其它同學在作業本上用鋼、鉛筆完成。教師對構圖做簡單分析。教師演示：接下來老師就演示花鳥畫的畫法。

1、復習上節課的知識：筆墨，用筆的正、側、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。

2、落筆之前，腦子里要先放個電影，安排情景（花鳥）是否有意，有情，有景。例如畫梅花，在定了點和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細來表現梅姿，一枝梅花，線（枝干）上的點（花朵、苔點鳥鵲的分布）會使梅的姿態生動。

3、題跋落款：好的題跋暗示畫中未盡之意，使人在欣賞畫時的感受加深，有畫龍點睛之用。如齊白石畫兩只小雞搶啄一條蚯蚓時題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。

三、立美創意（25`）作業要求：

1、選擇自己喜歡的花鳥，大膽運用筆墨去表現、挖掘，表達自已的情感。

2、運用幾種國畫的表現方法（如用墨、用色、造型、構圖、題字等）來完成作業。

3、構圖合理，畫面完整（包括落款、題字）

四、審美提高（3`）

展示評比：把學生作品掛在前面進行展示，學生對作品按照作業要求進行簡單的評價。

總結：生活是最好的老師，不熱愛生活，不熱愛大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動的形象。只有對生活熱愛，才能觀察仔細，表現的作品才能生動感人。我們應積極投身生活，熱愛我們的生活吧，通過我們的創造，讓生活變得更加美好！

第三篇：【新版】人教版八年級美術上冊《借物寓意》教案【名校精品】

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《借物寓意》教學設計

教學目標

1、知識與技能:理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念,學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣,在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發自己的情感。

2、過程與方法:通過對作品的賞析和評述、觀察和比較,教師進行示范,學生實踐練習,并評價總結教學的過程和方法,完成本節課的知識與技能目標。

3、情感、態度和價值觀:感受中國畫家“借物寓意”的思想感情,體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力,使學生的審美能力隨之而得到提高,崇高的民族自豪感油然而生。

學情分析

當前初二年級學生,通過前面課程的學習,已經初步掌握了筆墨的基本技能,再者,學生對日常生活的關注與理解水平也有了一定的提高,思維發展和生活經驗也有了相應的提高,同時對本課的學習具備了一定的接受興趣和理解基礎。但中國畫是學生平時不大關注的領域,這是本課教學的一個困難所在,同時也是本課的魅力所在,要引導學生了解、繼承我國的優秀文化遺產。

教學重難點

重點:理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念,學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣。

難點:感受中國畫家“借物寓意”的思想感情,體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力,使學生的審美能力隨之而得到提高。

課前準備

教師：教學課件、示范工具、毛筆、墨汁、國畫顏料、調色盒、學生范例作品等。

學生：鉛筆、橡皮、毛筆、墨汁、國畫顏料、調色盒、畫紙等繪畫工具。教學過程

活動1【導入】欣賞齊白石作品《祖國萬歲》（PPT展示）

師:這是1955年國慶的時候,齊白石老人以真摯的情感畫了這幅《祖國萬歲》,筆墨簡略但高度形似,色彩奪目,水分飽滿,有強烈的感染力。

問:畫面上畫的這株植物同學們認識嗎?（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用！）

總結:面畫的是一株生機勃勃的萬年青象征著欣欣向榮的新中國,希望祖國能像這株植物一樣萬年長青。“祖國萬歲”四個篆書大字點明主題,表達了老人強烈的愛國之心。今天,我們將進入新的課程“借物寓意”。(PPT出示課題)(設計意圖:通過欣賞、評述齊白石的作品,引導學生對國畫的“借物寓意”的理念有一個了解。)活動2【講授】了解借物寓意

中國畫的“借物寓意”是指畫家借助表現值物本身的屬性,來寓意自己的精神追求和氣節。它并不是硬加到作品上,而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯系,加以藝術的夸張,在表現自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志,給人以豐富的啟迪與聯想。

活動3【講授】欣賞和感受課本作品《蔬果圖》《蘭花圖》

(看書)《蔬果圖》(吳讓之清代)我們看畫面畫的是什么?上方題:“士大夫不可一日無此味”。柿子和白菜是生活中很常見的蔬果,畫家就是借它們來表達自己的精神追求和氣節的。賞析《蘭花圖》(看書和PPT展示)(設計意圖:通過對吳讓之《蔬果圖》的欣賞、評述使學生理解“借物寓意”在作品中的運用方法;通過賞析、評述鄭思肖的《蘭花圖》,讓學生感受中國畫以詩配畫的表現手法,進一步了解“借物寓意”的繪畫理念,并使學生能夠正確利用美術課本,讓美術課本的使用效率達到更優化。)活動4【活動】賞析與評述

你認為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意的?柿子寓意“事事”,白菜寓意“清白”,題款可了解作者通過蔬果來表達一種士大夫應具有的“安貧樂道”的清廉品質和精神。作品中運用勾勒和沒骨技法,設色輕松淡雅,行筆靈巧,體現了一種清新雅致的君子情懷。

回顧元末著名詩人王冕,詩:“吾家洗硯池頭樹,個個花開淡墨痕,不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”。請同學們感受這首詩的寓意是什么? 表露畫家淡泊名利,不愿與統治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》。

(設計意圖:發揮媒體作用采用直觀的方式引發學生興趣,以促進學生發展,為學生賞析提供素材。通過欣賞、討論、交流畫家作品與實物照片的活動,讓學生了解中國畫的造型、構圖的特點。)（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用！）

活動5【活動】觀察與比較

將畫家作品與實物照片比較,說說在造型上有什么區別,其特點是什么? 教師總結:全畫雖只用淡墨,卻能將梅花的姿態表現的清新悅目,畫家并沒有畫出整個梅樹和所有的花朵。而是只將最能表達意境的一枝梅花進行特寫式描繪,使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當。也就是說作者再畫梅花時候,融入了自己的主觀情感,把生活中的形象進行了提煉,得出了畫中藝術形象。正所謂“藝術源于生活,又高于生活”。

畫面體現了中國畫的一種特殊的構圖形式,空白的運用,給人一無限的想象空間。出示齊白石的《家雀》。

根據所學知識,來嘗試分析一下這幅畫的寓意。欣賞國畫作品:了解用墨方法:潑墨法、破墨法、沒骨法

(設計意圖:通過畫作與實物照片的比較,讓學生更為直觀的感受到水墨畫的概括表現方法,體會到畫家是如何借物寓意的。)活動6【講授】教師示范

中國畫還追求筆墨情趣,正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的,比如老師喜歡荷花,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的品質,被歷代文人墨客譽為“花君子”。

出示師的兩幅寫意荷花作品。教師示范寫意荷花的基本畫法,邊示范邊講解。用描繪生活中的花卉蔬果來表達情感,體會花鳥畫的“借物寓意”。

(設計意圖:通過展示教師作品和教師示范,給學生直觀的感受,讓學生了解用筆、墨的技法和“借物寓意”的表現方法。)活動7【活動】作品欣賞

PPT展示水墨荷花的作品,教師引導學生欣賞感受。

(設計意圖:通過作品欣賞,提高學生的感知能力和激發學生的繪畫興趣,為下一環節做鋪墊。)活動8【練習】體驗與練習

運用所學內容,畫一幅寫意荷花,注意表達出情趣。

(設計意圖:在練習中加深對中國畫“借物寓意”的理解。教師進行適當引導,提高示范的有效性。激發學生的創作熱情與動手嘗試的創作欲望。)活動9【講授】評價總結（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用！）

請同學展示自己的作品,談談再作畫實踐中的收獲和體會,并對自己的作品作出評價。請同學們發表見解后,教師點評。小結:通過同學們的體驗可以看出,大家對中國花鳥畫“借物寓意”的繪畫理念已經有了理解和掌握,而在造型上,中國畫重視神思而不拘泥于形似,甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”,以便更好的抒情、言志,同時體現畫家自己的藝術個性。希望同學們以后除了能用文字抒發自己的情感外,也能用畫筆表達胸中逸氣。

(設計意圖:利用多種方式多角度評價,使學生受到不同程度的肯定,讓每位學生體驗成功的樂趣。)活動10【作業】課后拓展

請課同學們利用課后時間查閱清代畫家齊白石和朱耷的資料及作品,以便更深層次的理解中國花鳥畫的“借物寓意”!

(設計意圖:國畫生根于中國文化,希望學生繼承和發揚。)

第四篇：八年級上冊美術教案第三單元第二課借物寓意

第二課 借物寓意

教材分析：通過本課對花卉蔬果寫意畫的學習，了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，借物寓意。進一步體會中國畫家在運用筆墨技巧描繪物象的同時，借助作品抒發自身情感，形成了中國畫獨特的藝術表現手法。同時了解書畫一體，布局設計。本課通過欣賞、實踐與評述，讓學生循序漸進的理解和運用中國花鳥畫的借物抒情、托物言志的表現手法。教學目標

1、知識與技能：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發自己的情感。

2、過程與方法：通過對作品的賞析和評述、觀察和比較，教師進行示范，學生實踐練習，并評價總結教學的過程和方法，完成本節課的知識與技能目標。

3、情感、態度和價值觀：

感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，使學生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

一、教學重難點

1、教學重點：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣；

2、教學難點：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，使學生的審美能力隨之而得到提高。

二、教學過程

引入 出示齊白石作品《祖國萬歲》

1955年國慶的時候，齊白石老人以真摯的情感畫了這幅《祖國萬歲》，筆墨簡略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿，有強烈的感染力。

問：畫面上畫的這株植物同學們認識嗎？

問：畫面畫的是一株生機勃勃的萬年青象征著欣欣向榮的新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青。“祖國萬歲”四個篆書大字點明主題，表達了老人強烈的愛國之心。今天，進入新課“借物寓意”。

（一）新課講授

中國畫的“借物寓意”是指畫家借助表現值物本身的屬性，來寓意自己的精神追求和氣節。它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯系，加以藝術的夸張，在表現自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯想。出示《蔬果圖》（吳讓之 清代）我們看畫面畫的是什么？上方題：“士大夫不可一日無此味”。柿子和白菜是生活中很常見的蔬果，氮化鎵就是借它們來表達自己的精神追求和氣節的。活動一： 賞析與評述

你認為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意的？ 柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過蔬果來表達一種士大夫應具有的“安貧樂道”的清廉品質和精神。作品中運用勾勒和沒骨技法，設色輕松淡雅，行筆靈巧，體現了一種清新雅致的君子情懷。

回顧元末著名詩人王冕，詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。請同學們感受這首詩的寓意是什么？

表露畫家淡泊名利，不愿與統治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》 活動二： 觀察與比較

將畫家作品與實物照片比較，說說在造型上有什么區別，其特點是什么？

教師總結：全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態表現的清新悅目，畫家并沒有畫出整個梅樹和所有的花朵。而是只將最能表達意境的一枝梅花進行特寫式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當。也就是說作者再畫梅花時候，融入了自己的主觀情感，把生活中的形象進行了提煉，得出了畫中藝術形象。正所謂“藝術源于生活，又高于生活”。

畫面體現了中國畫的一種特殊的構圖形式，空白的運用，給人一無限的想象空間。出示齊白石的《家雀》《茶具梅花圖》。根據所學知識，來嘗試分析一下這幅畫的寓意。

（三）教師示范

中國畫還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質，被歷代文人墨客譽為“花君子”。出示師的兩幅寫意荷花作品。教師示范寫意荷花的基本畫法，邊示范邊講解。

“法無定法”同樣是畫荷花，不同的人會表現出不同的意境和情感。如朱耷的《荷花水鳥圖》、齊白石的《荷花》、潘天壽的《荷花》。

想必同學們用描繪生活中的花卉蔬果來表達情感，一定也是各有千秋。那下面讓我們一起來體會一下花鳥畫的“借物寓意”吧！活動三： 體驗與練習

運用所學內容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣。

（四）評價總結

請同學展示自己的作品，談談再作畫實踐中的收獲和體會，并對自己的作品作出評價。請同學們發表見解后，教師點評。小結： 通過同學們的體驗可以看出，大家對中國花鳥畫“借物寓意”的繪畫理念已經有了理解和掌握，而在造型上，中國畫重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時體現畫家自己的藝術個性。希望同學們以后除了能用文字抒發自己的情感外，也能用畫筆表達胸中逸氣。

（五）課后拓展

請課下查閱清代畫家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國花鳥畫的“借物寓意”！

第五篇：八年級上冊美術教案第三單元第二課借物寓意

第二課 借物寓意

一、教學目標

1、知識與技能：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發自己的情感。

2、過程與方法：通過對作品的賞析和評述、觀察和比較，教師進行示范，學生實踐練習，并評價總結教學的過程和方法，完成本節課的知識與技能目標。

3、情感、態度和價值觀： 感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，使學生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

二、教學重點：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學會用中國畫寫意的方法表現生活中花卉蔬果的情趣； 難點：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術魅力，使學生的審美能力隨之而得到提高。

三、教學過程

（一）導入：出示齊白石作品《祖國萬歲》

師：這是1955年國慶的時候，齊白石老人以真摯的情感畫了這幅《祖國萬歲》，筆墨簡略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿，有強烈的感染力。問：畫面上畫的這株植物同學們認識嗎？

總結：面畫的是一株生機勃勃的萬年青象征著欣欣向榮的新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青。“祖國萬歲”四個篆書大字點明主題，表達了老人強烈的愛國之心。今天，進入新課“借物寓意”。

（二）新授：了解借物寓意：中國畫的“借物寓意”是指畫家借助表現值物本身的屬性，來寓意自己的精神追求和氣節。它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯系，加以藝術的夸張，在表現自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯想。

看書 《蔬果圖》（吳讓之 清代）我們看畫面畫的是什么？上方題：“士大夫不可一日無此味”。柿子和白菜是生活中很常見的蔬果，畫家就是借它們來表達自己的精神追求和氣節的。蘭花圖：看課件、書 活動一： 賞析與評述

你認為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現情感和寓意的？ 柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過蔬果來表達一種士大夫應具有的“安貧樂道”的清廉品質和精神。作品中運用勾勒和沒骨技法，設色輕松淡雅，行筆靈巧，體現了一種清新雅致的君子情懷。

回顧元末著名詩人王冕，詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。請同學們感受這首詩的寓意是什么？

表露畫家淡泊名利，不愿與統治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》 活動二： 觀察與比較

將畫家作品與實物照片比較，說說在造型上有什么區別，其特點是什么？

教師總結：全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態表現的清新悅目，畫家并沒有畫出整個梅樹和所有的花朵。而是只將最能表達意境的一枝梅花進行特寫式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當。也就是說作者再畫梅花時候，融入了自己的主觀情感，把生活中的形象進行了提煉，得出了畫中藝術形象。正所謂“藝術源于生活，又高于生活”。

畫面體現了中國畫的一種特殊的構圖形式，空白的運用，給人一無限的想象空間。出示齊白石的《家雀》。

根據所學知識，來嘗試分析一下這幅畫的寓意。欣賞國畫作品：了解用墨方法：潑墨法、破墨法、沒骨法

（三）教師示范

中國畫還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質，被歷代文人墨客譽為“花君子”。

出示師的兩幅寫意荷花作品。教師示范寫意荷花的基本畫法，邊示范邊講解。用描繪生活中的花卉蔬果來表達情感，體會花鳥畫的“借物寓意”。活動三： 體驗與練習

運用所學內容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣。

（四）評價總結

請同學展示自己的作品，談談再作畫實踐中的收獲和體會，并對自己的作品作出評價。請同學們發表見解后，教師點評。小結： 通過同學們的體驗可以看出，大家對中國花鳥畫“借物寓意”的繪畫理念已經有了理解和掌握，而在造型上，中國畫重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時體現畫家自己的藝術個性。希望同學們以后除了能用文字抒發自己的情感外，也能用畫筆表達胸中逸氣。

（五）課后拓展

請課下查閱清代畫家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國花鳥畫的“借物寓意”！