第一篇：我們現在怎樣做父親 教案

教學目標：

1、學生了解魯迅關于父子關系的論述，思考“我和父親”的命題。

2、學生通過學習，了解魯迅有關青年的觀點，感受魯迅“肩住黑暗的閘門”的形象，體會魯迅的精神。教學內容和步驟：

一、導入新課《我們現在怎樣做父親》

中國的傳統從來只討論“我們怎樣做子女”，即小輩如何服從長輩；五四那一代人卻要討論“我們怎樣做父親”。那么，為什么要討論這個問題？怎么討論這個問題的？我們一起來看魯迅的《我們現在怎樣做父親》。

二、總體感知文章

本文是一篇議論性文字，文章標題就是論題，針對這一論題，作者是怎樣進行論述的？請速讀全文，找出文章的中心論點，看全文分為幾大部分？ 明確：①中心論點在文章第五節；

②全文分兩大部分：

第一部分（1~4節）：為什么要談這個話題。第二部分（5~28節）：現在怎樣做父親。

三、解讀文章第一部分

1、魯迅本意研究怎樣改革家庭，怎么改為談“我們現在怎樣做父親”的話題的呢？ 改革家庭首先在改革父權。

2、文章在這兒擺出了哪兩個針鋒相對的觀點？

“圣人之徒”以為：“父對于子，有絕對的權力和威嚴”（——父為子綱的背后是一個“權力”關系，這就抓住了要害。）

魯迅提出：“祖父子孫，本來各各都只是生命橋梁的一級，決不是固定不易的”（——正是這樣的“中間物”意識，構成了下面魯迅立論的基礎。）總結：從第一部分來看，父權問題的核心在如何看待父親的地位，如何正確對待子女的解放。（下文正是從這兩個方面切入的。）

四、解讀文章第二部分

1、齊讀文章第五節。

2、在文章第6~12節中，魯迅依據第5節的道理，認為父母要糾正哪幾種錯誤意識？ 精讀后明確：

①父母創造保存新生命只是充當了人類生命鏈條中的一個“過付的經手人”，所以父母要糾正生出子女便“有恩”的意識。

②為子女發展進化計，父母應糾正“幼者”應為“長者”犧牲的意識，對子女應該核減權利，加多義務。

③自然界、歐美家庭和“心思純白”的中國人都踐行著父母對子女的“離絕了交換關系利害關系的愛”，所以父母要糾正“責望”子女“報償”的意識。

3、在文章第13~18節中，魯迅針對以上的幾種錯誤意識，倡導了一種無私的愛，這種無私的愛有哪幾層要義？

①愛的第一義是父母檢點自己，給子女一個健康的生理精神的遺傳； ②愛的第二義是父母教育子女，使子女超越父母；

③愛的第三義是父母解放子女，使子女“成一個獨立的人”。

4、文章第19~23節中，魯迅設想了“解放子女”可能帶來的哪幾種“怕”的意識？他給出了怎樣的去除的方法？ ①去除怕“一無所有、無聊之極”的方法是：父母有“獨立的本領和精神”、“廣博的趣味”、“高尚的娛樂”。

②去除怕“父子疏離”的方法是：用“愛力”“鉤連”父子。

③去除怕“長者要吃苦”的方法是：親子“相愛互助”，父母“預備”生活能力。④去除怕“子女要吃苦”的方法是：“改良社會”，改造使子女適應社會的教育方法。

5、文章最后，魯迅針對“我們現在怎樣做父母的”問題發出了怎樣的呼吁？

覺醒的父母，應該以“義務的、利他的、犧牲的”精神，“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”

五、作業

作為后來者，面對這樣的“肩住了黑暗的閘門”的前輩，你有什么感覺和感想？

第二篇：魯迅《我們現在怎樣做父親》讀后感

魯迅《我們現在怎樣做父親》讀后感.txt生活，是用來經營的，而不是用來計較的。感情，是用來維系的，而不是用來考驗的。愛人，是用來疼愛的，而不是用來傷害的。金錢，是用來享受的，而不是用來衡量的。謊言，是用來擊破的，而不是用來裝飾的。信任，是用來沉淀的，而不是用來挑戰的。魯迅《我們現在怎樣做父親》讀后感網站首頁

《我們現在怎樣做父親》讀后感這一到了周末就是感覺精力十足呢，怎么都不想睡而到了周一上班時卻只想睡覺，真是搞不懂呢，偶然在網上閱讀了魯迅先生在一九一九年十月寫下《我們現在怎樣做父親》（原載1919年11月1日“新青年”6卷6號），現在去讀這篇80多年前的文章，雖然內容有點過時，但思想仍覺得很超前，十分敬佩魯迅先生，他對這個男人必經的階段分析獨到，也告訴了我生命的意義、愛情的價值、人生的責任。突然想寫點什么在博客上。

回看現在，“丁克”一詞似乎在流行中，但它注定難成主流，因為這一源自享樂或者說是逃避責任的想法如果真的成主流，人類也就滅亡了。一個男人和一個女人生活在一起，是否就為“家”？其實這倒未必，同居也好，結婚也好，甚至是婚外情也好，一個男人和一個女人生活在一起并非是一個完整的家，雖然電視里經常吹噓二人世界是如何的浪漫，單純的愛情是如何令人羨慕，但如果兩個人只是簡單地生活在一起，過著“丁克”的生活，我想這愛情也就失去了它原本的價值。有時候，男人在慨嘆現代女性的愛慕虛榮，必須有房、有車、有存款才能結婚。其實，這并不一定意味著女人們都是愛慕虛榮的，恰好是這一點，說明了女人天生的責任心比男人大，女人有時候是出于母性去考慮這些實在的問題，她們當然也想要漂亮的衣服、舒適的房子、浪漫的燭光晚餐，但更多的時候是出于一種選擇的本能，她們需要一個優秀的男人去組織家庭，保證生活再去繁衍后代。女人在追求愛情的道路上，注定會比男人痛苦，因為她們考慮的問題遠比男人想的繁瑣而復雜，同時又要承擔身邊的很多人強加給的壓力，雖然女人通常都是外表柔弱，但我一直認為女人比男人的心理素質好，女人這種天生的母性決定了母親通常都會比父親更稱職。

或許在戀愛中，大多數男人都沒有考慮過，以后自己必然會成為一個父親，甚至有很多人心里是??

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最后還是默默地離開了人世。

《故鄉》中那個見什么人說什么話的“豆腐西施”，還有和劇中主人公從小玩在一起的那西瓜地上銀項圈的小英雄閏土見到老爺時歡喜而又凄涼的神情，從而體現了當時人民的麻木，在受到封建勢力壓迫和打擊下的情形。·描寫魯迅的文章（不要讀后感）

搜集碑帖、拓片有幾千種。懷著無比興奮與激動的心情，我們來到了魯迅博物館。有許多人都來參觀魯迅博物館，可見，雖然魯迅先生早已過世，但現今的人們還是那樣愛戴他、敬仰他。我們坐在博物館干凈的地上認真聽講解員的講解。講解員生動的講解，仿佛要把我帶到那個風雨飄搖的封建社。

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他對世人說的一些話，難懂的或難以一下子領會的，還真是不少，陳丹青先生在“魯迅與死亡”一文中提到的先生的遺言“誰他們怨去，我一個都不寬恕”，談了好些自己的理解，及諸人對先生的不理解，先生之意深由此可見一斑），那就看難在哪里。

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第三篇：我們怎樣做父親讀后感 （定稿）

孩子的教育問題是家長最關心的問題，孩子的健康成長也是家庭的重中之重，當前社會背景下，教育體制及學校管理不盡完善，道德的缺失也是社會問題，更是教育問題，這一代孩子大多為獨生子女，如何培養一個身心健康的孩子，如何從小培養孩子的良好習慣，優秀的道德品質，如何讓孩子即成人又成才，是擺在每位家長面前的重要課題，也是每位家長的迫切希望，很多家長在教育孩子的問題上，遇到很多問題，很多困惑，不知如何是好，不知用怎樣的方法化解，我們怎樣做父親讀后感。其實，在教育孩子的問題上，家長意識是重點，家庭教育是關鍵！

天邊那顆啟明星的系列博文《我們怎樣做父親》，教你如何從小培養孩子習慣養成，如何面對教科文衛孩子時的困惑，如何讓孩子自尊、自強、自愛，如何培養孩子的毅力和抗挫折能力，如何指導孩子樹立正確的人生方面。只有孩子具備健康的心理，優良的品質和超強的能力，將來走向社會、獨立生活才能立于不敗之地。

《 我們怎樣做父親》是每個為人父，為人母者必須面對的問題。明星結合親身經歷，具體事例，對教育孩子成長過程中遇到的重點和難點問題進行了詳細的分析和闡述，并提出了具體的方式方法，對于家長經常遇到的棘手問題，明星都能夠掰開揉碎說個明白。

從他的博文可以看得出，星有智慧，有才華，有熱情，有責任心，有毅力，明星做父親很稱職，他提出了《父親應當具備的十大基本素質》，他能夠從方方面面想到并做到對孩子的教育，他對兒子的教育是成功的，這在《我與兒子的一段聊天記錄》及明星兒子的博文中可以看得出！

作為母親，我自始至終的伴隨著明星博文的刊出，逐篇的咀嚼、體會、思考，讀后感《我們怎樣做父親讀后感》。對明星提出的觀點和建議，比較贊同，與《 我們怎樣做父親》有相見恨晚之感！《 我們怎樣做父親》立意高遠、說理透徹、舉例充分，可讀性強，關鍵是從細節和點滴入手，合情合理，具體詳盡，適合對大多數孩子的教育和管理。此篇填補了當今社會背景下獨生子女教育的空白，是不可多得的家教經典。

在此建議每位為人父為人母者，每位與教育孩子有關的家長、老人，包括能夠閱讀的孩子，能夠學習《 我們怎樣做父親》。并從中有所感觸，有所醒悟，有所借鑒，從中體會精妙的教育智慧和技巧。幫助大家解決許多在子女教育遇到的難題和困惑，更希望孩子們從中學會怎么做人。

當然對于孩子的教育，方法很多，每位家長受教育程度不同，所處的環境和具備的條件各異，每個孩子也有獨自的個性差異，家長在教育孩子的過程中也能提練出比較好的，適合自己孩子的方法，但能夠全面系統的，從各個角度，各個方面強調對孩子的培養教育和習慣養成，明星算是破天荒，愿大家能從中體會點什么，學點什么，做點什么，只要有所收獲，就算是成功的！

讀明星的系列文章《 我們怎樣做父親》，感受頗多，當然，這些方式方法不是對每個孩子都適用，希望家長朋友能夠從中吸取精華，根據孩子的自身特點和性格，摸索到更好的教育方法，希望明星的文章能夠造福更多的孩子，更希望所有的孩子健康成長，將來回報父母，回報社會！

最后，感謝明星的辛勤勞動，感謝明星的良苦用心，感謝明星的無私奉獻。

第四篇：我們現在怎樣做班主任-班主任工作藝術

我們現在怎樣做班主任

文/袁方正

德乃做人之本。但丁說過：道德常常可以增補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。漢代楊雄說“師者，人之模范也。”蔡元培講：“怎么叫做師范？范就是模范，可為人的榜樣。”陶行知說：“教師個人一舉一動、一言一行都要修養到不愧人師的地步。”教書育人，古往今來，無可置疑。以身作則，為人師表，是師德的主要內容。教師尤其是班主任首先要有高尚的師德，然后才能談得上教育。其次，寬容、有愛心、和藹、幽默、知識豐富也是教師尤其是班主任所必須具備的。

然而，我們的很多班主任所思所言所行，卻或南轅北轍，或大相徑庭，或相差甚遠。

一、培養學生健康的心理，健康的人格

沒有好的心理素質，什么事也做不好，而沒有健康的人格，學歷再高、學識再高，都難以成為真正的優秀人才。我們認為，做為班主任，應要求學生做到以下幾點：

1、辯證地分析自己。看到自己是一個廣闊的世界，尊重并忠實于自己真善美的觀念，對自己負責任。做自己的主人，有戰勝自己假惡丑的能力。

2、尊重別人，對別人負責任。從對他人的尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解中，得到別人對自己的尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解。

3、尊重集體，對集體負責任。時刻想到自己既是集體的一個成員，也是集體的主人，決不能對集體抱冷漠、無所謂的態度。越是以集體主人的身份思考問題、處理問題，個人的潛越能得到發揮，個人能力增長也越快。

4、充滿信心。即使失敗一千次，也堅信下一次的努力會走向成功。

5、意志堅強。有經受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備，真的遇到失敗、打擊、挫折、逆境能不退縮、不屈服，將此看作磨練自己的機會。

6、胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中。有吃虧思想，有容人之量。

7、除關注學校生活、教科書學習外，對社會、對世界的問題有較廣泛的興趣。善于從政治、經濟、教育、文化、科技的廣泛信息海洋中，搜集有助于自己的學習的材料和有助于自己勇往直前的信息，克服“第十名”現象，即中小學十名左右的學生將來可能是最優秀的，而非尖子生。

8、能做實事，有潛心實干的精神。

我們的目標是把學生培養成為對自己負責，對別人負責，對集體、國家負責，胸懷開闊、充滿信心、意志堅強，有廣泛興趣、潛心實干的一代新人，而非其他，其核心和本質是教會學生做人。

二、培養學生要有理想、有抱負

教育不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬，班主任應教育學生認同教師采取的教育教學措施，并主動予以配合。班主任應引導學生在時間上看得長遠些，在空間上想得寬闊些，注目于未來世界和自己的將來，樹立遠大理想和抱負。

中小學生，尤其是十四五歲的初中生渴望成熟、渴望成長，對自己長大之后干什么，有著濃厚的興趣。但學習中難免有坎坷、挫折。如果目光過于短淺，就會把坎坷曲折看得過難、過重，覺得人生之路過于艱難，過于昏暗，以致在坎坷曲折面前憂慮、煩悶，甚至悲觀。倘若能跳出現實，讓自己的思維到未來游歷一番，想一想十幾年甚至幾十年之后人類的明天和工作學習的情形，便覺得坎坷、曲折、磨難，所有這一切都算不了什么。

班主任應引導學生決不能讓自己的胸懷像針眼一樣狹小，而要千方百計把自己的胸懷開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至使胸懷比天空更廣闊，這樣我們才能明確人生的意義。

正確的理想、動機是建立在正確的認識基礎上的。學生置身于社會和人群中，其思想、世界觀、人生觀總受這樣或那樣外部環境因素的影響。面對現實，班主任用自己正確的認識撥開學生心中的迷霧，引導學生關注社會、關注改革形勢和國家的前途命運，以此誘發學生學習動機，樹立起正確的政治信仰和人生信念。

我們不能讓陰暗、腐朽的東西來填充自己的心靈世界，要把心靈的攝像機對準真善美，讓心中始終充滿燦爛的陽光，促使自己樂觀地生活、學習和成長。

學生的思想和動機的逐步形成，一靠教師有意識地培養，二靠學生充分認識自我，在成長的過程中自覺克服消極因素，戰勝困難曲折，腳踏實地去追求美好的東西。班主任應引導學生充分認識自我，努力戰勝自我。以轉化后進行為例，讓后進生找到自己的長處，認識自己的長處。幫助后進生樹立自信心，把他們的自信心建立在“長處”這個根據地上，這是班主任育人的重要任務。把注意力集中到學生的閃光點上，努力挖掘它，讓它燃得更旺。后進生的心理自卑感重、缺點多，不缺少批評，缺少的是鼓勵和肯定，找不到自己的長處。

應使學生堅信自己能夠成功，讓學生給自己“精神充電”、“精神加油”，使學生認識所犯錯誤，找準犯錯誤的思想根源，才能糾正錯誤言行。

三、多了解學生，多與學生溝通——談心與觀察

管理和教育好學生，必須首先了解和研究學生，這是班主任重要的基本功。俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那就么必須首先也從一切方面去了解人。”

班主任工作是事務性工作，工作對象是幾十名天真活潑的青少年兒童，其各人情況不一樣，時間不同，復雜多變，加上班主任還有教學教研等任務，因此，了解學生必須多下功夫、巧下功夫。

談心，是心靈深處的溝通，能洞察學生的觀點、態度和內心活動，摸清他們行為表現的內在原因。與學生談心，與班干部談心，與班集體談心；重大考試前談心，取得成績后談心；班組發生重大事件時談心，出現偶發事件后談心；學生有小小思想負擔時談心等等，直接、真實地了解情況，取得了預期的效果。

班主任與學生談心時，應注意以下幾點：

1、要疏導而不要堵塞

進行疏導教育要注意以下幾點：一是堅持以理服人，不能以勢壓人；二是運用身邊典型人物的先進事跡做榜樣，教育受教育者；三是要以表揚、激勵為主，指出學生的長處，讓學生看到希望，而不是一味地指責學生；四是要密切聯系實際，不搞空洞的說教。五是不能主觀臆斷，妄下結論。

2、尊重、信任與嚴格要求相結合在和學生談話時，首先要態度誠懇、親切，尊重、信任學生。但尊重、信任學生與嚴格要求是辯證統一的：沒有要求就沒有教育，嚴格要求是教師對學生全面負責的具體體現，也就把對學生的尊重和信任落到了實處。若教師對學生要求不嚴，就是沒有尊重學生學習知識的權利。反之，教師只有尊重、信任學生才有可能對學生提出嚴格的要求，為有效地進行教育創造有利的條件。

3、集體教育和個別教育相結合集體教育和個別教育相結合，是指教師在教育學生的過程中，首先面向全體學生，培養學生集體觀念；通過集體力量，教育和影響集體中的每一個學生，同時抓好個別學生的教育，把集體教育和個別教育有機地結合起來。貫徹這一點應注意以下三個方面：一是要精心培養堅強的班集體，要使集體有共同的目的、堅強的骨干、嚴密的紀律、健康的輿論。二是要把學生集體作為一種教育環境，通過它來教育影響每一個學生。三是特別注意抓好個別學生的教育工作，優秀學生的積極帶頭作用會影響一大片，而極少數差生的消極態度，也有較大的破壞能量。所以必須善于抓好兩頭，帶動中間。

我國古代最早的教育專著《學記》指出：“知其贈。然后能救其也。”這說明，只有深入了解和熟悉學生的情況，教育才能有的放矢，對癥下藥，卓有成效。談心，在班主任與學生之間架起了一座心靈溝通的橋梁。針對不同情況，有分析式談心、了解式談心、鼓勵式談心、安慰式談心、認錯式談心等等。班主任在工作中應選擇恰當的時間，適時的場合，與學生談心，力爭創造一個和諧的班集體，使師生間建立濃厚的感情。

觀察，是人們在自然的條件下，有目的、有計劃地對客觀現象進行直接感知的一種方法。它是班主任了解學生最基本的方法。

觀察學生時應做到：

第一，組織開展或參加學校組織的活動，為觀察提供空間，保證觀察的客觀性，排除一切主觀因素，不帶任何成見和偏見。

第二，觀察學生堅持全面性和系統性。不但觀察學生的學習、生活、勞動、課外活動、為人處事等等，而且為了觀察學生發展的全部過程，可實行長期的跟蹤觀察。

利用觀察了解學生時，要注意給學生以無限愛心，建立良好融洽的師生關系，還要堅持不懈，做好記錄，這樣才能成為優秀的班主任，才有可能成為育人專家。

另外對個別學生可以進行全面分析研究，深入了解，以全面發展的觀點了解學生，抓住重點、特點了解學生，它對于轉變差生，培養優等生，糾正班級突出問題，處理偶發事件等有突出作用。

比如，為了讓所有學生都得到發展，對后進生要注重多給溫暖。而許多班主任過分注重優等生，忽視后進生：對前者關心、表揚多，對后者關心、表揚少；跟前者關系親密，跟后者關系疏遠；對前者態度和藹，對后者態度兇狠。結果班主任工作越做越難，越難越發火，差生越來越多，班紀越來越差。

班主任工作需要韌性與耐心，轉變后進生是一個長期的過程，想走捷徑只會徒勞無功。要情感到位，方法得當；要堅持不懈，不言放棄，差生就會轉化，正所謂精誠所至，金石為開！而這樣的后進生將終身銘記他的班主任。比如2003年的潭添，我接手時，成績中下，行為極差，老師管不了，政教處給過處分，保衛科經常找，我投入了大量精力，使其思想行為都發生了較大轉變，2003年中考成績632分，達到八中計劃內分數線。再比如2001年的祁昊，因某種因素中途到我班的，與老師關系不太好，愛與教師抬杠，攪講，我以理服人，后來他以696的高分被一中錄取。

總之，關心愛護學生是了解學生的基本前提，感情是了解學生的聯系紐帶，而學生主動向班主任袒露胸臆是了解學生的最佳手段、最高境界。

一分耕耘一分收獲，辛勤的勞動與收獲是成正比的。班主任應以豐富的知識教育人，以崇高的人格魅力影響人，以無限的愛心感動人。

四、注重培養學生干部

學生干部是班集體的組織和領導者，是連接學生和教師的橋梁和紐帶。培養學生干部，不是把他們訓練成機器，監督同學們的出勤、勞動、學習等來減輕教師的工作量，也不僅是通過他們來了解學生的思想動態、聯絡教師和同學的感情；更重要的是培養他們健康的心理，良好的個性，激發個人的潛能，培養做人的尊嚴。通過班干部自身的言行，感染其他同學，從而調動整個班集體的活力，使全班同學樹立信心，建立良好的班風，營建濃厚的學習氛圍，形成一個團結、活潑、自強奮進的集體。

初中生開始有明確的意識傾向，可塑性強。這時教師對他們的影響極大，一言一行、一舉一動都會給他以潛移默化之作用，直到影響到他們的一生。良好的教育方法、手段會使他們受益終身。作為班主任，在思想上應有這樣的認識：班集體是一個小社會，是學生成長的園地，是鍛煉能力的場所，是施展才華的練兵場，是實現理想的搖籃。在這里必須供給他們足夠的空氣、水和養料，讓學生的個性得到充分發揮，智力得到最大的開發，體現其自身價值。

一般來講，班干部應該是同學中比較有影響的人物。他們應關心集體，辦事認真，作風正派，團結同學，樂于為同學服務。他們的學習成績要好，能給全班同學起到表率作用，在同學中有一定的組織領導才能。

班主任選擇學生干部有三條原則：一是組織能力，二是心地善良、胸懷開闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。尤其是班長和學習委員其作用重大，一個日常管理，一個學習楷模。我選班長，學習委員不用選，其他班干部由兩位提名，我帶的幾屆學生2000—2003年班長、學習委員分別是陸仲敏（被保送中科大）、趙忠祥，熊婧婧、蔡晨晨（超清華線，被復旦錄取），許倩、李源，封媛媛、解磊。四位學習最少都超一中當年計劃內分數線23分，其中三位進入當年中考合肥市前十名。

班干部集體的組建要注重發揮強項，形成合力。要根據每個人的能力、愛好和特長以及心理特點，分配他們適宜的工作，放手讓學生自己去做，使他們逐步學會如何有效地開展工作、處理問題、解決矛盾。

五、用名言、格言來激勵學生，也約束學生

針對不同的人、不同的時段用不同的格言激勵學生，如春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化，學生的精神世界猶如有明燈照耀其思想道路，將會更加寬廣明亮。

如：“時間抓起來是黃金，抓不起來就是流水。”“科學+信心+勇氣=戰無不勝”“成功和失敗的最后一名裁判者往往是由毅力充當。”“樂觀的人把困難當做幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會中首先看到困難。”“行百里者半九十”……

一個老師，不管你能力有多強，要想幾十個個性不

一、生龍活虎的同學管住、管好是不可能的。只有依靠和調動同學們自己的自控、自省力，自己約束自己來激發學生的自覺行為，實現自我教育。蘇霍姆林斯基說得好：“真正的教育是自我教育。”而自我教育是在自我控制、自我約束下實現的。

每個學生的心靈，就像一個完整的世界，無所不有。既有真善美，也有假惡丑；獻身與利己、進取與保守共生，區別在于量，在于有的像大樹，有的像才剛剛萌發出的小芽。

我們的班主任，必須堅信每位學生都至少有兩個自我在內心深處并存，班主任要善于發現后進生心靈深處藏著的先進自我，發現了就把它請出來，研究它受壓抑的原因，幫助它成長起來，健壯起來。

班主任這樣看問題，才能實事求是地評價學生，才能相信每個學生都能成為有理想、有道德、有知識，體魄健全的人。這樣看問題就會發現，即使在那些有過劣跡的學生心靈中也不是缺少真善美，而是我們自己缺少發現真善美的眼光和扶持真善美的能力。

班主任這樣看問題，就會想出辦法，讓學生利用自身的無私、聰明、自信、要強去批評、教育、監督、約束自己那自私、愚昧、自卑、松懈的一面。

六、多與家長溝通

家庭、學校、社會是教育子女的三個不可分割的基本環境，學生、教師、家長三位一體，而家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭教育意義重大，決不能低估它所產生的影響。作為學生接觸最多、最直接的教育者——班主任，是學校與家庭聯系的紐帶，理應與學生家長主動溝通，使學校、家庭緊密配合，步調一致，形成合力，對學生的教育校內校外一個樣，只有堅持這樣做，對學生的成長才能收到好的效果。與家長溝通的途徑有：召開家長會、家訪、建立學校家庭聯系手冊、電話聯系等。我帶的幾屆學生只有初三一年，但家長100%單獨溝通過，50%以上家訪過。

現在學生家長，一方面因望子成龍心切而派生對孩子期望值過高，另一方面則把家庭溺愛方式向外界延伸，這種心態，往往適得其反。因此應引導家長有正確的認識，即增強家長的抗挫折意識和能力。要知道，第一名永遠只有一個。人生道路上有挫折，這是任何人都無法避免的，既然挫折沒辦法避免，那就只有增強抗挫折的能力。經受過大的挫折磨難的人才會有大的作為。生命的榮耀并不在于永不跌倒，而在于跌倒了能頑強地站起來。

同時，要注重培養孩子抗挫折的能力。首先，要引導孩子認識到，抗挫折能力的強弱，決定人一生成就的大小。所有為人類做出大貢獻的偉人，都經歷過無數次挫折，都有很強的抗挫折能力。

其次，把考試失利這一挫折當成機遇，當成增長自己能力的機遇。

第三，在挫折面前，要滿懷必勝的信心。面對挫折，決不退縮，決不半途而廢，而應該千方百計去尋求新的解決問題的途徑。

第四，在生活、學習中，都要發揮孩子的積極性、主動性。凡是孩子自己能做的事，家長別替他（她）做。只有這樣，孩子才會在克服困難中增長能力。

第五，早上或晚間，培養孩子鍛煉身體的習慣。通過鍛煉等活動磨煉孩子的意志，有利于增強孩子抗挫折的能力。

此外，還可以鼓勵孩子多交朋友，交好朋友；培養孩子的競爭意識；培養孩子良好的習慣。家長對孩子的影響，主要是通過兩條途徑實現的：一是有聲的言教，二是無聲的身教。言教固然重要，但一定意義上說，身教的意義更大。可以說一次身教的效果遠大于十次言教的效果。

許多家長都有過這樣的體會：對孩子放聲吼叫，大聲訓斥，徒勞無益。原因在于大聲訓斥的時候，家長更多展示的是一種家長的尊嚴、威嚴，有一種居高臨下、君臨天下的味道，沒有顧及到孩子的自尊心，更沒有和孩子處于平等的地位，進行一種心的交換。

而輕聲細語地批評、囑咐的時候，更多的是把孩子的利益放在了受尊重的位置上，保護了孩子的自尊心。當家長的心與孩子的心處于一種平等交流的位置上，當然孩子容易從內心深處受到觸動，隨之而產生的是對家長由衷的愛。

俗話說：“傷樹不傷皮，傷人不傷心。”孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我們批評方式不當傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的。現代家庭教育最忌諱的，就是家長一廂情愿，本著良好的動機卻收到消極的后果。

世界上最希望一個人有作為，最真心愿讓一個人超過自己的，除了他的新生父母之外，就是他的老師了。

當老師的，即使是水平不高的老師，也都真心誠意地盼望自己的學生能德智體全面發展，做夢都想著自己的學生們進步了，成績提高了，個個成才了。老師盼望每個孩子都好的心情與家長的心情是一樣的。

班主任應經常和家長主動溝通。溝通的目的，一是交換孩子在校和在家的表現，二是商量教育的辦法。有些老師不注意與家長溝通，在未了解事情的真實情況下，偏聽偏信，對學生產生一些不正確的看法，甚至指責、打罵學生，這些做法，對孩子的教育將會產生不好的效果。

孩子在校犯了錯誤，班主任老師能處理的就處理，不要動不動就請學生家長到校。必要時可通過電話聯系，把情況客觀真實地反映給家長，共同教育孩子。

家長要讓孩子感覺到家長是堅決站在老師一邊的，都是為了他好的。有時家長挑剔，甚至指責老師，老師要耐心解釋，雙方共同在心平氣和的情況下分析孩子犯錯誤的原因，并想出改正錯誤的辦法。家長和老師形成互助的關系，就一定能共同把孩子教育成守紀律、愛學習的好學生。

比：如孩子成績考差了，除了老師、家長要正確認識外，家長還要引導孩子正確看待考試分數，設法減輕孩子的苦惱和不安。老師、家長應從以下五個方面入手：

首先，給孩子卸掉包袱。別說一次考試不好，退一萬步講，讀書時每次考試都不好的人，只要自強不息，樂觀進取，將來也能大有作為。給孩子講愛迪生（被老師視為弱智）、愛因斯坦（考不上大學而復讀）等科學家成才的故事，激勵孩子充滿自信心。

第二，幫助孩子找到優勢，找到擅長的學科，找到長處，孩子才有立腳之地，才有前進的基礎。

第三，幫孩子找到考得差的學科中學得好的部分，先使孩子喜歡上“自己不喜歡的學科”中的某一部分。

第四，幫助孩子分析丟分原因。

第五，幫助孩子制定提高分數的具體措施。

只要家長引導孩子正確地看待分數，孩子就會從不良情緒中解脫出來，把腦力真正用到有用的地方，用到提高分數上，家長也免除了因埋怨訓斥孩子而產生的苦惱。孩子會因家長給他分憂解愁，而覺得家長很有水平，而更愛家長。

七、恰如其分地處理偶發事件

平常的教育教學工作中，誰都可能碰到這樣或那樣的偶發事件。能否處理好這些偶發事件，關系著本堂課的教學是否成功，唯系著教師在學生心目中的偶像地位與威望怎樣。也就是說，處理偶發事件，是一門藝術。班主任首先得轉變自我的觀念，用不同的方法去實現自己的目的。偶發事件，一般是差生所為。他們喪失學習興趣，缺乏自信，甚至與教師唱對臺戲。然而，他們也有人格，也有自尊，只是不知道如何去保護自尊，樹立自信。他們和優生相比，為了不讓自己“掉價”，改換一種方式，向人們顯示自己的存在、氣質和意志。班主任要冷靜處理，要用各種方法去處理，因勢利導，才能盡可能的變不利因素為有利因素，變消極因素為積極因素，逐步形成良好的班風、學風，把偶發事件的害處降到最低限度。

班主任要努力改變自我，要解放自我、戰勝自我、超越自我。這是處理好偶發事件的思想前提。

“埋怨環境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法太少。”

只有在班主任老師轉變了觀念，超越了自我，才不會因偶發事件的出現，便氣不打一處來，動輒訓斥處罰，甚至把自己的怨氣發泄到學生身上。靜觀其變，循循善誘，尊重學生人格，幫助學生超越自我，主動改正錯誤，并積極配合老師教育，推動班風的良性轉變，偶發事件就會大大減少。這樣，師生之間和睦相處，成為永遠的朋友，班主任工作起來也得心應手，而不會手足無措。

以上主要涉及班主任工作的一些思路，以及處理班主任與班級學生、與家長的方式方法。此外，做為班主任還應處理好以下幾種關系：班主任與各課任老師（注意協調）；課任老師之間（注意協調）；課任老師與學生之間（講究和諧）；學生之間（講究和諧）；而這其中任何一方面也都在一定程度上影響到班主任工作的優劣，影響到班級整體水平的提高，應給予高度關注。

第五篇：我們怎樣做父親讀后感

[我們怎樣做父親讀后感]孩子的教育問題是家長最關心的問題，孩子的健康成長也是家庭的重中之重，當前社會背景下，教育體制及學校管理不盡完善，道德的缺失也是社會問題，更是教育問題，這一代孩子大多為獨生子女，如何培養一個身心健康的孩子，如何從小培養孩子的良好習慣，優秀的道德品質，如何讓孩子即成人又成才，是擺在每位家長面前的重要課題，也是每位家長的迫切希望，很多家長在教育孩子的問題上，遇到很多問題，很多困惑，不知如何是好，不知用怎樣的方法化解，我們怎樣做父親讀后感。其實，在教育孩子的問題上，家長意識是重點，家庭教育是關鍵！

天邊那顆啟明星的系列博文《我們怎樣做父親》，教你如何從小培養孩子習慣養成，如何面對教科文衛孩子時的困惑，如何讓孩子自尊、自強、自愛，如何培養孩子的毅力和抗挫折能力，如何指導孩子樹立正確的人生方面。只有孩子具備健康的心理，優良的品質和超強的能力，將來走向社會、獨立生活才能立于不敗之地。

《 我們怎樣做父親》是每個為人父，為人母者必須面對的問題。明星結合親身經歷，具體事例，對教育孩子成長過程中遇到的重點和難點問題進行了詳細的分析和闡述，并提出了具體的方式方法，對于家長經常遇到的棘手問題，明星都能夠掰開揉碎說個明白。

從他的博文可以看出，明星有智慧，有才華，有熱情，有責任心，有毅力，明星做父親很稱職，他提出了《父親應當具備的十大基本素質》，他能夠從方方面面想到并做到對孩子的教育，他對兒子的教育是成功的，這在《我與兒子的一段聊天記錄》及明星兒子的博文中可以看得出！

作為母親，我自始至終的伴隨著明星博文的刊出，逐篇的咀嚼、體會、思考，讀后感《我們怎樣做父親讀后感》。對明星提出的觀點和建議，比較贊同，與《 我們怎樣做父親》有相見恨晚之感！《 我們怎樣做父親》立意高遠、說理透徹、舉例充分，可讀性強，關鍵是從細節和點滴入手，合情合理，具體詳盡，適合對大多數孩子的教育和管理。此篇填補了當今社會背景下獨生子女教育的空白，是不可多得的家教經典。

在此建議每位為人父為人母者，每位與教育孩子有關的家長、老人，包括能夠閱讀的孩子，能夠學習《 我們怎樣做父親》。并從中有所感觸，有所醒悟，有所借鑒，從中體會精妙的教育智慧和技巧。幫助大家解決許多在子女教育遇到的難題和困惑，更希望孩子們從中學會怎么做人。

當然對于孩子的教育，方法很多，每位家長受教育程度不同，所處的環境和具備的條件各異，每個孩子也有獨自的個性差異，家長在教育孩子的過程中也能提練出比較好的，適合自己孩子的方法，但能夠全面系統的，從各個角度，各個方面強調對孩子的培養教育和習慣養成，明星算是破天荒，愿大家能從中體會點什么，學點什么，做點什么，只要有所收獲，就算是成功的！

讀明星的系列文章《 我們怎樣做父親》，感受頗多，當然，這些方式方法不是對每個孩子都適用，希望家長朋友能夠從中吸取精華，根據孩子的自身特點和性格，摸索到更好的教育方法，希望明星的文章能夠造福更多的孩子，更希望所有的孩子健康成長，將來回報父母，回報社會！

最后，感謝明星的辛勤勞動，感謝明星的良苦用心，感謝明星的無私奉獻。