第一篇：2017冀教版數(shù)學二上《角的分類》教學設(shè)計.doc

《角的分類》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】：角的分類（P59～61）【教學目標】：

1.結(jié)合生活情景和操作，經(jīng)歷認識直角、銳角和鈍角的過程； 2.會辨認直角、鈍角和銳角。會在方格紙上畫角。

3、在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念?！窘虒W重點】：會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫角?！窘虒W難點】：會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫角?！窘叹邷蕚洹浚褐背?、三角尺、白紙、彩筆。【教學過程】：

一、導入新課。師：“請看大屏幕。”

點擊鼠標，課件演示生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？” 學生回答：略。

師：“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？” 學生回答：這些物體中都含有角。師：“是嗎？讓我們來看一看。” 點擊，課件演示角的閃爍。

“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)角的知識？同桌互相說一說?！?/p>

貼上課題“角”，學生交流后回答：略。“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢？“ 學生回答：略。

二、新課教學。

師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！”

學生在卡片上畫角。

師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”

組長工作。

師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求： 1.每人先要認真的觀察這些角。

2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。

3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類的情況。” 小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。

（學習數(shù)學知識是學生主動建構(gòu)的活動，只有通過自身的操作活動和主動參與的做才可能是有效的。在這個新知的學習過程中，放手讓學生自己決定自己的探索方向，選擇自己的研究方法，促使學生帶著積極的心態(tài)投身到探索知識的過程中。）

師：“哪一組愿意匯報？”

小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。師：“你們認為他們分的怎么樣？” 學生評價并補充。

師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？” 學生起名。

師：“在數(shù)學上，我們把比直角小的角叫做銳角?！?貼上“銳角”。（鈍角同上。）

師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學生提問。

師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。” 貼上“的分類”。

（在小組合作研究的基礎(chǔ)上，允許相鄰小組進行交流，把小組內(nèi)的個人交流變?yōu)樾〗M間的組與組的合作。在匯報階段，小組同學將自己不能解決的問題向全班請教，以實現(xiàn)全班同學的合作，而教師也作為學生的合作伙伴就容易出現(xiàn)問題的易混點與學生合作研究，培養(yǎng)學生的合作精神。）

三、鞏固練習。

師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱?！?學生寫角的名稱。

師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。” 學生互說，教師指名說。

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空?！?/p>

請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體。” 點擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”

學生回答：略。

師：“生活中還有哪些地方有這些角？” 學生回答：略。

四、游戲。

師：“請看大屏幕。” 點擊，出現(xiàn)長江大橋。

師：“這是什么？對，這是我們通泰大橋?？戳酥?，你有什么想說的嗎？” 學生回答：略。

師：“大橋中也蘊含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個快速搶答的游戲，準備好了嗎？”

學生搶答。

師：“真棒！想去數(shù)學王國走一走嗎？” 點擊，出現(xiàn)數(shù)學王國。

師：“要想打開數(shù)學王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學王國的五環(huán)任務(wù)，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”

點擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。

師：“第五個任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。” 學生合作拼。

師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學生在黑板上用學具拼。

師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

五、小結(jié)。

師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關(guān)角的知識？”

六、練習:第61頁。

1、觀察鐘面。

2、練一練：

1、2。

3、問題討論。板書設(shè)計：

角的分類

直角 銳角 鈍角

課后小結(jié)：

這節(jié)課注重學生合作意識和合作能力的培養(yǎng)，在小組合作研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活情景和操作，經(jīng)歷認識直角、銳角和鈍角的過程；會辨認直角、鈍角和銳角。會在方格紙上畫角。在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。合作中允許相鄰小組進行交流，把小組內(nèi)的個人交流變?yōu)樾〗M間的組與組的合作。在匯報階段，小組同學將自己不能解決的問題向全班請教，以實現(xiàn)全班同學的合作，我就容易出現(xiàn)問題的易混點與學生合作研究，培養(yǎng)學生的合作精神。學習數(shù)學知識是學生主動建構(gòu)的活動，只有通過自身的操作活動和主動參與的做才可能是有效的。

第二篇：二年級數(shù)學二單元教學設(shè)計

第二單元 表內(nèi)除法(一)第一課時：平均分的認識

（一）【教學內(nèi)容】教科書第8～9頁例

1、例2，練習二的第1～3題。

【教學目標】

1、使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2、通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。

3、培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。

【教學重難點】使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

【教學過程】

一、準備

1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。

（1）學生用6個小○表示，嘗試分一分。（2）說說你是怎樣分的？

（3）匯總分的結(jié)果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。

（4）讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。2．鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。

請學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思？”

（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。

一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3．教學例2，嘗試平均分物品。

（1）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨立進行平均分。

（1）出示教科書第9頁“做一做”.讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習

1．練習二的第1題。（1）回憶：什么中平均分？

（2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。2．練習二的第2題。動手在線上畫圓，然后填空。3．練習二的第3題。

（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車”。

（2）讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務(wù)。（3）交流。請學生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個??最后，每份分得同樣多。

第二課時：平均分的認識

（二）【教學內(nèi)容】鞏固“平均分”。(教科書第10頁的例題3。)【教學目標】

1、知識與技能：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2、過程與方法：初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

【教學重點】鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

【教學難點】初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系?！窘虒W過程】

一、復習

把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)

二、新授課

1．出示教科書第10頁的例題3。

請一個同學用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(8個果凍，每2個一份，能分成幾份?)2．學生分組，用○紙片代替果凍，分一分。

3．匯報，說說你是怎樣分的？（每次拿2個，拿完后看有幾份。）（也可在圖中畫圈，每個圈里有2個，圈完后看有幾個圈。）

4．小結(jié)：這也是平均分的一種情況。5．教材第10頁做一做

（1）第1題，擺一擺，填一填。

三、鞏固練習

1．完成教科書第11頁練習二的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分香蕉活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個香蕉平均分給小猴”。讓學生獨立完成分香蕉任務(wù)。然后讓學生交流分的過程和

結(jié)果。

2．完成教科書第12頁練習二的第5題。讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的? 注意讓學生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

第三課時 除法的初步認識

（一）【教學內(nèi)容】課本P13頁例4，練習三第1-3題?！窘虒W目標】

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法?！窘虒W重點】理解掌握除法算式表示的意義?！窘虒W難點】理解掌握除法算式表示的意義。【教學過程】

一、創(chuàng)境激趣，設(shè)置問題。

今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看

圖，說說你從圖上得到了什么信息？

提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

二、合作探究。

1、要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。要求每盤分的同樣多。

2、鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

三、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

2、問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

3、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

4、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

四、應用，加深理解 課本第13頁的“做一做”（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。

五、鞏固練習

1、練習三第1題

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

2、練習三第2題

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

3、練習三第3題

學生先獨立思考并解決，然后交流。

五、課堂總結(jié)。

第四課時 除法的初步認識

（二）【教學內(nèi)容】課本P14頁例5，練習三第4、5、6題?！窘虒W目標】

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。【教學重點】理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

【教學難點】理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【教學過程】

一、創(chuàng)境激趣，設(shè)置問題。

1、談話，出示例5情景圖。大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。

（4）再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。

三、應用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習三第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結(jié)。

第五課時 用乘法口訣求商

（一）【教學內(nèi)容】課本P18頁例1，練習四第1～4題?！窘虒W目標】

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。【教學重點】使學生學會求商的方法?！窘虒W難點】用多種方法求商?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰(zhàn)？

1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝

2、填空。

2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8（）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

4、出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、合作探究

1、引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12÷3。

2、探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調(diào)：

可以用乘法口訣想商。揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

3、嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

4、小結(jié)。用乘法口訣能快速求出商。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第18頁的“做一做”。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

（2）、交流匯報。

2、引導學生完成練習四第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習四第2、3、4題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

第六課時 用乘法口訣求商

（二）【教學內(nèi)容】課本P19頁例2，練習四第5～6題?！窘虒W目標】

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣?！窘虒W重點】用乘法口訣求商的方法。

【教學難點】 培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4 圖）

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

2．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、探索學習

1、教學例2（1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。*每籠4個包子，6籠一共有了多少個包子？ *一共有24個包子，每籠4個，可裝幾籠？

*一共有24個包子，平均放進6個籠子，每籠可裝多少個包子？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第19頁的“做一做”。

2、引導學生完成練習四第5題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

3、引導學生完成練習四第6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

第七課時 用除法解決實際問題

（一）【教學內(nèi)容】 P23 例3，P24練習五1—4題 【教學目標】

1、使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

3、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

【教學重點、難點】理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題?！窘虒W過程】

一、談話導入：

師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？

[學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當學生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時，老師要注意強調(diào)，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應用，使學生體會數(shù)學與生活的關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。]

二、探究新知：

1、出示例3（1）：

15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

2、解決問題

（1）知道什么？要求什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求每個紙盒放幾只。（2）怎樣解決？

因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除法計算。

3、列式計算 15÷3＝5（只）

4、檢驗：解答正確嗎？

每盒5只，3盒就是15只，對啦?。僧媹D）

5、答題。

6、同法指導例3（2）。

7、比較例3中的兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？

第1題是把15平均分成3份，求每份是多少；第2題是求15里有幾個5。兩題都用除法計算。

8、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算；求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計算。

三、揭示課題：

師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、鞏固練習

1、引導學生完成教材P24第1題。

（1）讓學生明白每題的意思，屬于哪種情況。（2）按程序解答。

2、引導學生完成教材P24第2題。

3、引導學生完成教材P24第4題。

五、總結(jié)

六、課堂練習： 完成教材P24第3題。

第八課時 用除法解決實際問題（練習）

【教學內(nèi)容】教材P24 練習五第5－9題 【教學目標】

1、學生掌握用除、乘運算解決實際問題的方法，理解題里的數(shù)量關(guān)系。

2、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。

3、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力?！窘虒W重點、難點】理解數(shù)量關(guān)系，會用乘、除法運算解決問題。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

重點是平均分的。

二、例題。

1、出示例題1：二（2）學生課間有4組同學進行跳繩游戲，每組3人，一共有多少同學參加跳繩游戲？

2、學生解答。

3、出示例題2：二（2）學生課間有12個同學參加跳繩游戲，平均分成了4組開展游戲，每組有多少人？

5、學生解答。

6、比較兩題的關(guān)系。

三、鞏固練習

1、教材P24 練習五第5題。

2、教材P25 練習五第6題。

3、教材P25 練習五第7、9題。

四、總結(jié)。

五、課堂練習：教材P25 練習五第8題

第九課時：整理和復習

【教學內(nèi)容】課本第26頁－27頁 【教學目標】

1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2－6的乘法口訣求商。

2、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

3、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

【教學重點】用2－6的乘法口訣求商的方法及解決問題?！窘虒W難點】除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

【教學過程】

一、小組比賽背乘口訣。完成第26頁第2題。

二、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。

（2）用2－6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

三、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。

1、除法的意義。

（1）課本第26頁第1題，讓學生說說什么是平均分？可舉例。

（2）寫除法算式，并要求學生指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

2、用2－6的乘法口訣求商。以第1題中出現(xiàn)的算式為例進行。

3、比賽：看誰算得快 完成第27頁第1題。

4、用除法解決簡單的實際問題。（1）完成第27頁第2題。（2）完成第27頁第3題。

四、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)：完成第27頁第4題。

第三篇：冀教版《燕子》教學設(shè)計

第一單元·精讀課《燕子》·教學設(shè)計

一、教材分析：

《燕子》一文，從多角度來狀物，突出了燕子的美麗和可愛。

一、描寫外形?！盀鹾诎l(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。這就從局部到整體寫出“活潑機靈的小燕子”的形態(tài)。

二、景物襯托?！皫钻嚸擅杉氂辍边^后，展開“嫩葉的柳絲”“青的草、綠的葉，各色鮮艷的花”“形成光彩奪目的春天”。燕子為春光增添了生機，春光襯托得燕子更加美麗。

三、動態(tài)描寫。燕子在微風陽光中活動：“斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面”。這一動態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動作輕靈迅疾的特點。

四、靜態(tài)描寫?！皫讓ρ嘧语w倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！边@一比喻生動而形象，描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對燕子的喜愛和贊美的思想感情。

這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美、明快。在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

在如何抓住靜物的特點進行描寫這方面也體現(xiàn)的比較突出：寫燕子的外形，主要寫它最具特征的羽毛、翅膀和尾巴；寫燕子的飛行，用“斜著身子”、“掠”表現(xiàn)其矯健輕快，用“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅疾輕捷，用“橫掠”、“沾”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者通過展開豐富的聯(lián)想，把燕子比喻成五線譜上的音符，十分貼切又傳神。也正因為作者抓住了特點，才把燕子寫的栩栩如生。

本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。

二、教學目標：

1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字。

2、理解本課生詞：俊俏、掠、一轉(zhuǎn)眼等詞語意思；

3、能有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。

4、學習作者細致的觀察，體會比喻句、擬人句在課文中的作用。

5、感受燕子為春光增添了許多生機，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

三、重難點分析：

重點： 理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活波可愛和春天生機勃勃的景象。

難點：體會比喻表達方法在課文中的作用。

四、教學過程與設(shè)計說明：

第一課時·教學設(shè)計

課時目標：

1、掌握本課生字詞，運用連接畫面小標題的方法概括課文主要內(nèi)容。邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。（重點）

2、運用動作理解“掠”、“聚攏”，利用聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機”的意思。（難點）

3、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

一、檢查預習：（預習導學學案內(nèi)容）

1、組內(nèi)聽寫詞語。（重點強調(diào)“俊、潑”的筆順，“趕集”“光彩奪目”中易丟的筆畫）

烏黑光亮

俊俏輕快

活潑機靈

趕集

光彩奪目

2、交流自己弄懂的重點字詞：（嘗試用“似”造句。）

橫掠

一轉(zhuǎn)眼

幾痕

沾

演奏

似

二、謎語導入：

1、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。打一動物（燕子）

2、展示自己搜集到的燕子的圖片，說說對它的了解。

三、整體感知

讓我們邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容： 課件：課文通過對燕子的（），飛來的（），飛行的（）和飛倦后的（），贊美了（）的小燕子，表達了對光彩奪目的（）到來的歡欣熱愛之情。

1、小組討論

2、小組展示。（提示聲音洪亮，吐字清晰）

預設(shè)：課件：課文通過描寫燕子的（外形），飛來的（季節(jié)），飛行的（姿態(tài)）和飛倦后的（停歇），贊美了（活潑機靈）的小燕子，表達了對（光彩奪目）的春天到來的（歡欣熱愛）之情。

提示：我們可以把它讀成幾個畫面，給畫面起個標題，然后連接畫面的標題，就能概括出文章的主要內(nèi)容。

四、問題探究一：（例中學）

默讀課文第一自然段，討論交流（學習研討學案中探究問題）：思考：作者筆下的燕子是什么樣子的？并尋找比喻句體會其作用。（個人讀和集體讀相結(jié)合）課件：一身（）羽毛，一對（）翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。

1、小組討論

2、小組展示。

預設(shè)：課件：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。

句中的“活潑機靈”是關(guān)鍵詞，作者從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來描寫了它的外形。體現(xiàn)燕子的活潑機靈，同時也蘊含著作者對燕子十分喜愛。烏黑光亮：寫出了燕子羽毛顏色上的美麗。

俊俏輕快：寫出了燕子的機靈、活潑，以及飛行速度快

剪刀似的：運用了比喻的修辭手法，形象的寫出了燕子尾巴的獨特之處。(修辭例中學)

問題探究

（二）（實踐悟）

美麗的春天，多么的令人向往，就連活潑機靈的小燕子都從南方趕來為春天增添生機。默讀課文第2自然段，討論交流（學習研討學案中探究問題）思考：外作者通過哪些景物來描寫了春天？尋找比喻句、擬人句體會其作用。聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機”的意思。（個人讀和集體讀相結(jié)合）

預設(shè)：才下過幾陣蒙蒙的（細雨）。（微風）吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的（柳絲）。青的（草），綠的（葉），各色鮮艷的（花），都像趕集似的聚攏過來，形成了（光彩奪目）的春天。

“千萬條”、“才展開”、“黃色”這些詞說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。

體會到了五彩繽紛的春天的旺盛的生命力。

比喻句：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。(修辭實踐悟)把春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象比喻為“趕集似的聚攏過來”。充滿了熱鬧和歡笑的氣氛。

擬人句：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。寫出了燕子的可愛和生機勃勃的春天二者相互襯映。

五、課堂小結(jié)：

這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美、明快。在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情?？偨Y(jié)：這是一篇

六、作業(yè)：

1、詞句積累

一身(烏黑光亮)的羽毛，一對(俊俏輕快)的翅膀，加上(剪刀似的)尾巴，這就是(活潑機靈)的小燕子。

(青)的草，(綠)的葉，(各色鮮艷)的花，都像(趕集似的)聚攏過來，形成了(光彩奪目)的春天。

2、尋找2個比喻句：

第二課時·教學設(shè)計

一、課時目標：

1、理解重點詞句想象畫面，有感情的朗讀課文體會燕子的美（重點）

2、學習作者細致的觀察，體會抓住燕子飛行和停歇的特點進行描寫的方法。（難點）

3、體會比喻句在課文中的作用，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

二、重難點分析：

重點：有感情的朗讀課文體會燕子的美 難點：體會抓住飛行和停歇的特點進行描寫的方法。

三、教學流程：

（一）復習回顧：

1、回顧課文的主要內(nèi)容。

2、回顧課文中描寫的燕子句子，感受燕子的外形特點。

3、回顧課文中描寫的春天句子，感受春天的勃勃生機。

（二）問題探究1：唐朝詩人杜甫在《水檻（jiàn）遣（qiǎn）心二首》中曾寫過這樣的詩句——“細雨魚兒出，微風燕子斜?！?，多么美妙的春景??！朗讀讀課文，第3自然段，勾畫出描寫燕子飛行特點的句子，通過理解重點字詞的朗讀感受燕子為春光增添了許多生機。（個人讀和集體讀相結(jié)合）

1、小組討論

2、小組展示。預設(shè)：提示：（例中學）

動態(tài)描寫。燕子在微風陽光中活動：“斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面”。這一動態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動作輕靈迅疾的特點。

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。用“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅疾輕捷，用“橫掠”、“沾”突出敏捷輕盈；

提示：觀察順序是（上下）

問題探究2：自由讀課文，第4自然段，勾畫出靜描寫燕子停歇特點的句子，通過理解重點字詞的朗讀感受燕子為春光增添了許多生機。并說說作者為什么要用“五線譜”打比方。（個人讀和集體讀相結(jié)合）

1、小組討論

2、小組展示。預設(shè)：（實踐悟）

“幾痕”寫出了電線很高，很遠，看上去淡淡的、隱隱約約的?！按禾斓馁澑琛北磉_作者贊美春天的充滿生機，表達熱愛大自然的感情。靜態(tài)描寫。“幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

寫停歇——這一比喻生動而形象，把燕子比喻成五線譜上的音符，十分貼切又傳神。也正因為作者抓住了特點，才把燕子寫的栩栩如生。描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對燕子的喜愛和贊美的思想感情。

四、拓展練習：

翠 鳥

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又長又尖的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，才見它飛起，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面來吹了個小泡泡。可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，就把這個愿望告訴了老漁翁。老漁翁說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪兒？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易逮?。　蔽覀兪?，只好在翠鳥飛來的時候，遠遠地看著那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會兒。

1、學習作者細致的觀察，分析作者是如何描寫翠鳥的？

2、找出文中的比喻句，體會其含義。

五、學生談收獲。

六、作業(yè)：

根據(jù)自己的理解采用抓景狀物特點寫作手法寫一個片段。

第四篇：冀教版《云》教學設(shè)計

冀教版《云》教學設(shè)計

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，感覺詩歌音韻美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認識生字10個，正確書寫生字6個。3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。

二、教學重難點

識記本課生字、有感情地朗讀課文。

三、教學時間 一課時。

四、教學過程

（一）說云、初步感受云

師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎？天空中有些什么？ 生：太陽、月亮、星星、白云…… 師：你們見到的云是怎么樣的呢？ 生：像獅子、怪獸、棉花…… 師：你們見到的云都有些什么顏色？ 生：白云、烏云、彩云……

師：愿意把你們見到的云畫下來嗎？老師也想和你們一起畫。

（二）畫云，進一步感受云 1.師生作畫（師版畫）。2.（投影）展示部分學生作品。3.能把你的畫講給大家聽嗎？ 4.學生講述自己的作品。

（三）讀云，有感情地贊美云

1.今天，我們要認識一朵非常可愛的云（出示課文插圖），她有一個美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎？對了，她呀，想到地上來玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個辦法嗎？（學生思考片刻紛紛舉手）

2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來玩呢？你們讀了課文就知道了。

3.學生自讀課文（教師提示：不認識的字看拼音或問同學，也可根據(jù)上下文猜測）。

4.聽課文朗讀錄音（學生指讀）。5.學生小聲地跟著錄音讀（指讀）。

6.哪位小朋友會像錄音機里的阿姨那樣讀呢？指名讀，全班評議。7.男、女生朗讀比賽。8.全班齊讀。

（四）演云，深入感悟云

師：現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎？ 生：云請風兒幫忙，變成千萬雨點。

師：雨點落在哪些地方呢？那些地方有哪些變化？

生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山（多媒體演示此情景）。

1.你們喜歡這朵云嗎？為什么？（學生答）

2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢？（1）小組排練。

（2）指名上臺表演讀、全班評議。（3）全班齊讀、齊演。

（五）小組合作學習生字

1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學習生字的時間了，你們想怎么學呢？（各組派代表說）

2.各小組按自己喜歡的方式學習生字。

3.反饋學習效果，你剛才學會了什么字？怎么學會的？

4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢？(學生：讀拼音、問同學、聽讀、看圖識字……)

5.（出示字卡）誰有辦法幫大家記住這些字？（學生熱烈發(fā)言）

（六）進行識字游戲 1.現(xiàn)在我們來做識字游戲

（1）開火車識字（比比哪列火車開得好）。（2）小組自主游戲（翻牌、擺字卡，找朋友等）。

2.認識了這些生字，你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒（齊讀課文）。

（七）指導書寫：云、聽、雨、點、萬、田

第五篇：冀教版《Lesson13-Seasons》教學設(shè)計

冀教版小學英語六年級上冊 Lesson 13 《Seasons》教學

一、Analysis of the teaching material

The theme of Unit3: Winter in Canada.It mainly describes Li Ming's arrival in Canada where he has spent the winter happily with good friends.And introduced the climate, clothing, sports and so on in winter.In addition, this class is the first class of this unit.It mainly let the students know about the different seasons have different weather in a year.And we wear different clothes in different seasons.Enable the students describe the seasons with some sentences and learn the common sense of life.This class lays the foundation for the teaching of the whole unit.二、Analysis of the students

It is the fourth year that students are in sixth grade, and their English basic knowledge system has begun to form.The students have mastered the words and sentences about the weather and clothing.In addition, the teaching content of this lesson is closely related to the students' real life, and it can actively mobilize students' enthusiasm and stimulate the enthusiasm of learning English.三、Teaching objectives

1.Goals of knowledge and skills(1)Students will be able to aurally understand ,orally use, recognize and spell the following vocabulary: season, winter, spring, summer, autumn(2)Students will be able to recognize, understand and use these sentences: Winter, spring, summer and autumn are seasons.Winter is cold.There is ice and snow.In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.In spring, I take off my winter clothes.2.Goals of process and method In the teaching, through games, video, situational dialogues and other forms, enhance the interest of English learning and cultivate students' ability to communicate in English.3.Goals of emotional attitudes and values(1)To cultivate students' love of nature and aesthetic appreciation by understanding the characteristics of different seasons.(2)Through setting up the situation, we will keep the interest of learning English in cooperative learning.4.Key points Students will be able to aurally understand ,orally use, recognize and spell the following vocabulary: season, spring,summer,autumn,winter.Be able to use sentences introduce seasonal climate features and scenery.5.Difficult points Students will be able to recognize、understand and use he following sentences: I take off shorts and T-shirts.I put on my trousers and sweater.In real life, use English to communicate with others about the clothing of different seasons.四、Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the students learn in real situations, finish a task by making a survey to help the students to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: guessing game, working in group,finishing a survey and having a competition.四、Teaching aids PPT、some cards、some pictures of clothes、some pictures of clothes、tape

五、Teaching time： One class.六、Teaching procedure.：

Step 1.warming up

1、Greeting T: Hello, boys and girls.Nice to see you.How are you today? S: Very well, thanks.T: How is the weather today? S: It’s sunny/cloudy/windy??.T: How do you feel? S: I feel happy.T: I feel happy, too.2、Let’s watch a video.T: Do you want to watch a video? S: Yes.T: Let’s watch the video together.After watching T: Is it beautiful? S: Yes.T: Who can tell me what the four parts are? S: We can say the four parts are seasons.T: Good job!Read after me s-e-a-s-o-n season.How many seasons are there in a year? S: Four.T: What are they? S: spring, summer, winter, autumn.T: The whole saying is: Winter, spring, summer and autumn are seasons.Now listen to the tape and repeat.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the students by watching a video and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2 Presentation

1、Seasons T: First of all.Let’s enjoy some pictures and answer me some questions.1、What can you see in this picture?

2、How do you feel？

3、How is the weather? S: There is__________.I feel___________.It is__________.T: Now can you guess which season it is? S: It is winter T: We can also say: This is winter.Follow me.Winter, winter, winter(from low to aloud)So can you say a sentence with winter.S: This is winter.Winter is cold.There is ice and snow.T: Next every group select a little teacher.And choose one season to complete the following questions according the answers of winter.1、2、3、Which season is it? This is______.How do you feel? Spring/Summer/Autumn is_________.What can you see? There is _________.T: After talking ,which little teacher want to show your answers to your class in front of the classroom.I will give the gifts to the best group.Then listen to the tape and follow it.Purpose: Through the pictures, students can master the word “winter”, and through the teacher's description, students can feel the weather characteristics of winter, and the words are over extended to the sentences, leading the students to say the complete sentences.To make the students actively involved in the classroom.Be the master of learning.The tape can train Students’ abilities of listening and reading.2、Let’s play a guessing game.I will play four voice: the sound of birds, the sound of rain, the sound of fallen leaves, the howling wind.At last, I will give some gifts(fallen leaves)as their rewards to the best group.Purpose: Stimulate students’ interest.3、Different clothes in different clothes T: We all know the weather is different in different seasons, so we wear different clothes in different seasons.Have you remember the words of clothes? Look at these clothes? Do you know them? Let’s race to be the first to answer the question.After that T: Now it is winter.I feel cold.So I put on my coat.Let’s read it and act it out at the same time.So we can say a sentence with the clothes pictures: In winter, I put on my scarf, hat and winter coat.T: Look at me.What am I doing now? S: Yes, “脫下”So it is “take off” in English.T: Follow me.put on, put on, put on.take off, take off, take off.Next, listen to the tape and choose the right clothes in different seasons.Purpose: Let the students practice the usage of “put on and take off”.And enable the students know different clothes in different seasons.Step 3 Practice Let’s do it.Open your books and turn to Page39.work in groups and write the answers.At last, I will give some gifts(fallen leaves)as their rewards to the good students.Purpose: Let the students practice to how to describe the seasons.Step4.Conclusion and Homework Today’s class is over.Can you tell us what you have learnt in this class?

1、Four seasons: season.winter, spring, summer, autumn

2、How to say something about the four seasons.3、We wear different clothes in different seasons.4、put on /take off.I design for homework after class, according to the law of the pupil cognition and active nature.1.Make a chant of four season.2.You can draw a picture or take some pictures of your favorite season, and write some sentences on it.Purpose: To stimulate students’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.七、layout design Lessen13 Seasons Winter, spring, summer and autumn are seasons.Winter is cold.There is ice and snow.In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.In spring, I take off my winter clothes.八、Teaching reflection: This lesson is mainly about the four words of winter, spring, summer, autumn and the different characteristics of the four seasons.And the teaching of two verb phrases of put on, take off.The characteristics of this course is through the different features of the seasons are discussed in different seasons wearing different clothes.If just boring professor, students will be like a monk chanting, not easy to remember, students are very easy to forget.In order to let the students learn something to keep in mind.By setting the students personally feel personally on the scene of the weather features is necessary.At the same time, the use of multimedia to use a lot of pictures make the children play while learning, let them learn, play in the middle of school.Also can cultivate the English language sense, improve the students' oral communication ability.Of course, this lesson also has some shortcomings.Such as :There is a lot of knowledge in this class.Time is limited.So some students may not master well.The students learned today without proper development.In addition, in the process of teaching put not to open, formal, rigid and monotonous, the extension of the traditional one, which is not conducive to mobilize students' learning enthusiasm and interest.I should improve the teaching skill in the following teaching.