第一篇：冀教版分?jǐn)?shù)除法(一)-教學(xué)設(shè)計(jì)[本站推薦]

《分?jǐn)?shù)除法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)）

52班

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《分?jǐn)?shù)除法

（一）》 教材分析：

教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)比較我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)是都把4/7平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是4/7 ÷2，被除數(shù)4/7的分子式能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是4/7 ÷3，被除數(shù)4/7的分子是不能被3整除的。無(wú)論哪一種方法，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正在涂一涂、算一算的活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際含義及計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。

2、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作得出結(jié)論。

一、導(dǎo)入

師：上課之前，我們先來(lái)進(jìn)行知識(shí)回顧，這里有2個(gè)關(guān)鍵詞，里面隱藏著和它相關(guān)的問(wèn)題，咱們分男女兩大組，好嗎？哪組先來(lái)，這樣吧，女士?jī)?yōu)先，男同學(xué)們同意嗎?（請(qǐng)一女生抽，）

女同學(xué)抽到的是倒數(shù)（將詞條倒數(shù)貼在左邊黑板），一起來(lái)看看（課件出示）

1、請(qǐng)說(shuō)出它們的倒數(shù)（要求學(xué)生回答的格式是：***的倒數(shù)是***）

4/5、3、1、0

2、那我們來(lái)看看男同學(xué)的關(guān)鍵詞（將詞條分?jǐn)?shù)乘法貼在左邊黑板）男同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？一起來(lái)看看 口答：

100×1/5= 27的4/9是多少？

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，挑兩題說(shuō)說(shuō)約分的過(guò)程。

3、熊老師這里還有個(gè)關(guān)鍵詞平均分（將詞條平均分貼在左邊黑板），一起來(lái)看看

4、課件出示：

把一張紙平均分成兩份，每份占這張紙的幾分之幾？ 怎樣列式，為什么用除法計(jì)算？（平均分）

3、那（課件出示）如果把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？板書：4慢慢，/7 ÷2 為什么用除法計(jì)算？（生：把七分之四平均分成兩份）

今天我們這節(jié)課就來(lái)研究分?jǐn)?shù)除法（板書課題：分?jǐn)?shù)除法

（一））（設(shè)計(jì)目的：回顧以往的知識(shí)，為新的知識(shí)做鋪墊，并出示課題）

二、講解例題1

1、師：把這張紙的七分之四平均分成兩份，那每份又是這張紙的幾分之幾？同學(xué)們想一想，如果覺(jué)得有難度，可以利用這張學(xué)具紙涂一涂、分一分。開始吧！

2、師：好了嗎？誰(shuí)能把自己做的拿來(lái)展示下？并說(shuō)說(shuō)自己的想法（1）生：我把這個(gè)長(zhǎng)方形表示一張紙，平均分成7份，取其中的4份表示4/7，把4份平均分成兩份，得到2份，就是2/7。（2）還有其他的算法？

生：我是這樣想的，4/7里面有4個(gè)1/7，平均分成2份，每份就是2個(gè)1/7，就是2/7。

師：那你能把你的意思用算式表示嗎？4/7÷2=4÷2/7=2/7（生板書）（3）還有沒(méi)有其他的算法？

生1:把紙平均分成7份 取4份就是把4/7，4/7的1/2就是2/7，所以我得到的結(jié)果是2/7。

師：你從哪句覺(jué)得是表示4/7的1/2？

生：把4/7平均分成2份，把一張紙平均分成2份，每份是這張紙的1/2，那把4/7平均分成2份，不就是求4/7的1/2。

師：也就是4/7平均分成2份，其實(shí)就是4/7的1/2是多少？對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：大家琢磨琢磨 是這樣嗎？ 生齊說(shuō)：是。

那能用算式記錄下思考過(guò)程嗎？ 4/7÷2=4/7 X 1/2=2/7（生說(shuō)）

師小結(jié)（指著兩個(gè)板書說(shuō)）：把4/7平均分成2份，可以把七份中的4份平均分成2份，4÷2=得到2/7，也可以看作是：把4/7平均分成2份，其實(shí)就是4/7的1/2是多少。

師：同學(xué)們通過(guò)大膽猜想得出這樣的結(jié)論，真是太了不起了。（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過(guò)畫圖策略，通過(guò)自己的思考來(lái)得出結(jié)論，讓學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)除法的意識(shí)）

三、講解例題2

1、那我們繼續(xù)來(lái)研究，如果我把這張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？ 怎樣列式？4/7÷3

3、師：小組合作，得出結(jié)論。(巡視)同學(xué)們可以暫停一下，有些小組在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

生：7份中的4份沒(méi)辦法平均分成3份，因?yàn)楸怀龜?shù)的分子4不是3的倍數(shù)。

4、師：那有沒(méi)有其他解決方法？ 生：指著自己的算式說(shuō)4/7÷3把4/7的分子分母同時(shí)乘以3得到12/21.。。，師：那這樣的方法對(duì)不對(duì)呢，誰(shuí)能想辦法證明？請(qǐng)生帶上圖到投影儀展示）

（1）生：每份是這張紙的4/21，師：你是怎樣得到的？生：我是直接數(shù)格子得到的，我先涂出這張紙的4/7，然后把4/7平均分成3份，涂出其中的一份，然后整張紙平均分成了21份，涂色部分占其中的4就是大家可以看到，4/21 師:恩，可以，還有其他的方法嗎？

（2）生：我先涂出這張紙的4/7，然后把4/7平均分成3份，大家可以看到，求一份是多少，就是求4/7的1/3 是多少（生括寫出1/3）。師：恩？他說(shuō)對(duì)嗎？ 能用算式記錄思考過(guò)程？ 師板書：4/7÷3=4/7X1/3=4/21（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生小組合作發(fā)現(xiàn)，4÷3不能整除，只有想辦法轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)做，得到分?jǐn)?shù)除法的普遍做法，加深分?jǐn)?shù)除法意義的理解）

四、小結(jié)。

師：你覺(jué)得什么方法更好？（指著板書總結(jié)）

（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生有個(gè)優(yōu)化的過(guò)程，提升學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)）師：我們觀察這2組等式（指板書），你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)

師板書：除以一個(gè) 整數(shù)，相當(dāng)于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。也就是說(shuō)我們計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)，可以把它轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來(lái)計(jì)算對(duì)嗎？ 師：除以的這個(gè)整數(shù)可以是任何數(shù)嗎？ 生：因?yàn)?不能做除數(shù) 師：非常好。板書：不為0 師：大家總結(jié)的很好，現(xiàn)在看看有沒(méi)有都掌握

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，找出分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法的方法）四．練一練

1、出示56頁(yè)——2 第一題說(shuō)來(lái)匯報(bào)，（讓生快速說(shuō)答案）第二題

請(qǐng)大家觀察一下（課件出示三組題的第三行）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：除以一個(gè)不為0整數(shù)，相當(dāng)于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。師：對(duì)，再次驗(yàn)證了我們剛剛的結(jié)論。

2、判斷題

（1）8/9÷6=8/9×6（）（2）14/15÷12=15/14×1/12（）（3）5/8×10=5/8×1/10（）（1）說(shuō)錯(cuò)誤的原因

（2）計(jì)算1/2題，生展示并說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。強(qiáng)調(diào)能約分的先約分，用尺子畫分?jǐn)?shù)線。

3、師：和這同學(xué)一樣的舉舉手。看來(lái)大家掌握的都非常好，那么提高點(diǎn)難度你還行嗎？ 出示3X()=4/5 類的的4題

師：請(qǐng)同學(xué)挑選自己最有把握的題來(lái)說(shuō)說(shuō)。生直接說(shuō)。根據(jù)等式的性質(zhì)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。

五、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些收獲，熊老師有要求，你們的收獲中要涵蓋這些關(guān)鍵詞，可以是其中的一個(gè)或幾個(gè)（指左黑板中的平均分、倒數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法）。（生說(shuō)）

師：今天這節(jié)課，同學(xué)們能大膽地提出自己的想法，通過(guò)畫圖等方法得出了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，并且把分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來(lái)計(jì)算，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很多都是緊密相連的，只要同學(xué)們勤于思考，一定能把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，好今天這節(jié)課我們就上到這，下課。。。板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法(一)4/7÷2=4÷2/7=2/7 4/7÷2=4/7X1/2= 2/7 4/7÷3=4/7X1/3=4/21 除以一個(gè)不為零的整數(shù)，相當(dāng)于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

第二篇：分?jǐn)?shù)除法(一)先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

（一）先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂宣言

一、復(fù)習(xí)：

1、分?jǐn)?shù)乘法:

2、倒數(shù)：

二、板題示標(biāo)

（1）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（板書）

（2）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：請(qǐng)看大屏幕。

（3）出示教學(xué)目標(biāo)：

1、涂一涂、算一算，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這樣的目標(biāo)我們有信心完成嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、認(rèn)真觀察書P25涂一涂，算一算，并動(dòng)手操作，理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

2、會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

3、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

四、檢測(cè)

443÷5= ÷2= ÷3 778歸納法則。出示法則

五、當(dāng)堂測(cè)試

1、基礎(chǔ)題：

2、思考題

六、總結(jié)收獲

七、作業(yè)：預(yù)習(xí)

第三篇：分?jǐn)?shù)除法一教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)是都把 一張紙的七分之四平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題被除數(shù)的分子是不能被3整除的。無(wú)論哪一種方法，目的都是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：

1、紙片。

2、彩色筆。教師：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、×= 12× =

2、舉例說(shuō)明什么是倒數(shù)？

同學(xué)們對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)掌握的非常好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。

二、探究新知：

1、出示大屏幕：下面我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題（生自由讀題）拿出準(zhǔn)備好的一張紙，涂色部分是這張紙的幾分之幾？請(qǐng)你在下面分一分、涂一涂，然后現(xiàn)在內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到每份是這張紙的幾分之幾的？

2、生獨(dú)做然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、你是怎么分的、怎么涂的，誰(shuí)愿意把你的過(guò)程展示給大家看一看。

4、生匯報(bào)分發(fā)：

①我是豎著分的，這里面有4個(gè)七分之一，把它平均分成兩份，每份有2個(gè)七分之一，也就是七分之二。

師：同學(xué)們聽懂了嗎？誰(shuí)能用算式把這個(gè)過(guò)程表示出來(lái)？ 師引領(lǐng)觀察算式，然后追問(wèn)：還有別的方法嗎？

②我把這張紙橫著平均分成兩份，我發(fā)現(xiàn)有四份被我涂了兩次，也就是這張紙的十四分之四，約分以后就是七分之二。

師：對(duì)，把七分之四橫著平均分成兩份，取出其中的一份就相當(dāng)于求——（七分之四的二分之一是多少），你能列出算式嗎？ 生列算式。

5、師大屏出示：我們一起再看一遍這種分法。把一張紙平均分成7份。涂上其中的四份就取出這張紙的七分之四，再把這張紙橫著平均分成兩份，每份就是七分之四的二分之一，也是這張紙的十四分之四，約分以后就是七分之二。

6、師小結(jié)：所以把七分之四平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾就是求七分之四的二分之一是多少，那么現(xiàn)在把七分之四平均分成3份，每份又是這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你在下面分一分、涂一涂，然后試著列出算式計(jì)算出結(jié)果來(lái)。生獨(dú)做然后交流。

7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？又是怎么列算式的？

生匯報(bào)：把七分之四平均分成3份，現(xiàn)在我已經(jīng)取出這張紙的七分之四，再把這張紙橫著平均分成3份，涂出其中的一份（其實(shí)就是求七分之四的三分之一是多少），然后列算式。

8、同學(xué)們聽懂了嗎？誰(shuí)愿意配合老師，老師來(lái)演示，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生匯報(bào)）

9、為什么你們不用第一種方法來(lái)做呢？（因?yàn)?不是3的倍數(shù)，除不盡）

10、觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說(shuō)發(fā)現(xiàn)）這樣把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法，問(wèn)題便解決了。你能用你的發(fā)現(xiàn)嘗試解決這兩道題嗎？（出示大屏幕）找生板演，然后匯報(bào)。

11、誰(shuí)跟他們做的一樣？同學(xué)們算的真不錯(cuò)，那誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？（生自由發(fā)言）為什么整數(shù)不能為零？同學(xué)們剛才說(shuō)的就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以不為零的整數(shù)的方法，出示并齊讀兩遍。

12、師小結(jié)：通過(guò)剛才分一分、涂一涂、算一算的方法我們探究出分?jǐn)?shù)除以不為零的整數(shù)的計(jì)算方法，下面我們就用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解決幾個(gè)問(wèn)題。三．鞏固練習(xí)：

1、P56 獨(dú)做，交流，集訂。

2、觀察大屏幕，豎著來(lái)看，30S后找同學(xué)回答。

你發(fā)現(xiàn)了什么？你也能寫一組這樣的算式嗎？

3、獨(dú)做，集訂。

4、獨(dú)立完成后，找生說(shuō)一說(shuō)，演示。

四、總結(jié)回顧：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)于分?jǐn)?shù)除法你還有什么想知道的？ 相信通過(guò)下幾節(jié)課的學(xué)習(xí)你就能知道答案。

第四篇：分?jǐn)?shù)除法一教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法一教學(xué)設(shè)計(jì)

安吳小學(xué) 昝凡

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 課型： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和意義。

2、通過(guò)涂一涂、算一算、小組合作交流等活動(dòng)探索并理解分?jǐn)?shù)除法意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和意義 教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

關(guān)鍵 進(jìn)行小組交流合作的“涂一涂、算一算”探究活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師 教材 學(xué)生 教材 練習(xí)本

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把14平均分成2份，每份是多少？ 2、18里面有多少個(gè)2？

我們已經(jīng)理解了整數(shù)除法的意義，掌握了整數(shù)除法的計(jì)算方法，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法一，看看它們之間有什么聯(lián)系。

二、探究新知，合作交流

動(dòng)手畫一畫一張紙的4/7，把這其中的4份平均分成2份，涂一涂。想一想：4/7里有4個(gè)1/7，平均分成2份，每份是2個(gè)1/7，是2/7。用算式怎么表示？ 4/7÷2＝2/7

三、大組匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難

（通過(guò)這道題，我們知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)跟整數(shù)除以整數(shù)除法的意義相同）

出示：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？ 生：理解題意，動(dòng)手畫4/7，把這其中的4份平均分成3份，涂一涂 你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了涂顏色的部分是這張紙的4/21.從圖上可以看出是4/21，這說(shuō)明了什么？

說(shuō)明每份是4/7的1/3，也就是把4/7平均分成3份，就相當(dāng)于4/7的1/3 師：用算式怎么表示 生：4/7÷3 =4/7×1/3 =4/21 算完后你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了除以一個(gè)整數(shù)（0除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高 填空

1、分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義（），都是已知（）和（），求（）的運(yùn)算。

2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)（）這個(gè)整數(shù)的（）。3、8/9÷4=8/9×（）=（）4、5/6÷2=5/6×（）=（）

5、教材26頁(yè)“練一練”的第一題（鞏固分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法）

6、教材26頁(yè)“練一練”第二題

讓學(xué)生獨(dú)立解決（進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)除法的意義）

7、教材26頁(yè)“練一練”第三題

（設(shè)計(jì)這道題的主要目的是滲透分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，也是為后面用到列方程解決問(wèn)題作鋪墊）檢測(cè)：計(jì)算 3/ 4÷3

五、課堂小結(jié)，知識(shí)檢測(cè)

拓展提高：如果a是一個(gè)不為零的自然數(shù)，那么 1/3÷a等于多少？ 1/ a÷3等于多少？ 板書內(nèi)容

設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)除法一 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

課后反思

第五篇：分?jǐn)?shù)除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

利辛縣百名學(xué)科帶頭人下基層活動(dòng)材料

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)實(shí)錄

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

4.教學(xué)反思

望疃學(xué)區(qū)中心學(xué)校

石勇強(qiáng)

《分?jǐn)?shù)除法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

石勇強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙、課件。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問(wèn)題

（1）把一張紙的 4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？（2）把一張紙的 4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

二、自主探究

小組交流

（教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究，嘗試解決以上兩個(gè)問(wèn)題，同桌之間交流想法）自主學(xué)習(xí)提示

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。2.同桌之間說(shuō)一說(shuō)彼此的想法。

3.有困難的同學(xué)，可以借助課本第25頁(yè)的提示，完成這兩個(gè)問(wèn)題。三

交流釋疑

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出圖

（一）來(lái)涂一涂。

交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？ 還有不同的涂法嗎？

能根據(jù)這個(gè)過(guò)程列出一個(gè)除法算式嗎？ 這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同？ 這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。（板書）

2、初探算法

把一張紙的 4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請(qǐng)大家在圖

（二）的上面涂一涂。交流：（展示學(xué)生不同的涂法）

同學(xué)們是把長(zhǎng)方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰(shuí)能根據(jù)這一過(guò)程列出一個(gè)算式。

怎樣才能算出得數(shù)呢？

（師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)為什么要用 × 1/3？）

觀察3和1/3 有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。（教師出示三組算式）1/3÷5

4/5÷3

1/3÷5 指生口算。

讓學(xué)生觀察每一組算式，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？

（學(xué)生口述算法后）

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算 9/10÷30

15/16÷20

14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15

2、填一填

師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上第26頁(yè)填一填，想一想。

集體訂正。

3、解決問(wèn)題。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?

學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

指生匯報(bào)完成情況。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問(wèn)題呢，誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的問(wèn)題，讓大家解決。

（指生口頭編題，其他學(xué)生解決）

五、課堂總結(jié)

學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課你們過(guò)的快樂(lè)嗎？學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件快樂(lè)的事，老師希望今后你們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

六、布置作業(yè)： 22頁(yè)練一練

七．板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法

（一）——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外），等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。（1）4/7÷2（2）4/7÷3

=4 /7×1/2

=4/7×1/3

=2/7

=4/21

《分?jǐn)?shù)除法

（一）》教學(xué)實(shí)錄

石勇強(qiáng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問(wèn)題

（1）把一張紙的 4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？（2）把一張紙的 4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

二、自主探究

小組交流

（教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究，嘗試解決以上兩個(gè)問(wèn)題，同桌之間交流想法）自主學(xué)習(xí)提示

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。2.同桌之間說(shuō)一說(shuō)彼此的想法。

3.有困難的同學(xué)，可以借助課本第25頁(yè)的提示，完成這兩個(gè)問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生探究主體性，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言教師不要過(guò)多提示，主要指導(dǎo)學(xué)困生完成探究任務(wù)。】 三

交流釋疑

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出圖

（一）來(lái)涂一涂。

交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？ 還有不同的涂法嗎？

能根據(jù)這個(gè)過(guò)程列出一個(gè)除法算式嗎？ 這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同？ 這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂的活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)除法的意義。】

2、初探算法

把一張紙的 4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請(qǐng)大家在圖

（二）的上面涂一涂。交流：（展示學(xué)生不同的涂法）

同學(xué)們是把長(zhǎng)方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰(shuí)能根據(jù)這一過(guò)程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢？

（師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)為什么要用 × 1/3？）

觀察3和1/3 有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。（教師出示三組算式）1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5

【設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法在本節(jié)課既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握這部分知識(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)涂一涂，進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)除法的意義，初步感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，然后提出是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？通過(guò)三組算式來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)，這樣讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。】

《分?jǐn)?shù)除法

（一）》教學(xué)評(píng)價(jià)

老師教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本課在學(xué)生積累了豐富的平均分經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

本課的基本訓(xùn)練得到很好的落實(shí)，突出表現(xiàn)在兩點(diǎn)：(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流、反饋；(2)加強(qiáng)了圖形語(yǔ)言與算式、文字語(yǔ)言與算式轉(zhuǎn)換的練習(xí)。

在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間去分一分、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時(shí)設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)平均分理解了，有了初步的印象，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，但在有些方面還需改進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)還要更緊湊，在時(shí)間把握方面還有所調(diào)控；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需更豐滿一些，多培養(yǎng)學(xué)生別人在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

《分?jǐn)?shù)除法

（一）》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

《分?jǐn)?shù)除法

（一）》是學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)除法，本節(jié)課是學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義以及對(duì)算法的探索就顯得格外重要。本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、充分利用學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂上省去了舊知的復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的知識(shí)情景，以最快的速度抓住學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂有效性。

二、讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中探索數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課不應(yīng)只讓學(xué)生單純地模仿和記憶，應(yīng)讓學(xué)生在具體地操作、觀察、實(shí)踐中得出結(jié)論。因此，課堂上我讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生探索出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，充分地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是把知識(shí)單純的傳授給學(xué)生，做到既重結(jié)果，又重過(guò)程。

三、讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是用數(shù)學(xué)。在新課結(jié)束后，我讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)源于生活，又寓于生活。

不足之處：教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)于飽滿，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)掌握得不好。