第一篇：三年級(jí)冀教版教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)上冊(cè)Lesson14 Body

版本說明：冀教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第三單元

課型： 詞匯教學(xué)

教材分析：冀教版三年級(jí)上冊(cè)共有四個(gè)單元，本單元是第三單元主要介紹了有關(guān)身體部位head, hand, arm,leg,foot等詞匯，以及相關(guān)的句型What is it?，其中身體部位的詞很多也比較容易混淆，所以在學(xué)習(xí)過程要多加以鞏固和練習(xí)。還要將詞匯融入句型中進(jìn)行交際練習(xí)。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生正處于9-10歲年齡段，活潑好動(dòng)，喜歡表演。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，對(duì)英語比較好奇，感興趣。所以在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用故事片段導(dǎo)入新課，在教授新單詞的過程中，以分組，個(gè)人讀檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音。從而加入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生記憶單詞時(shí)不枯燥。在鞏固練習(xí)中，我采用Simon說，pair work,習(xí)題練習(xí)等各項(xiàng)檢測(cè)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和口語運(yùn)用能力。最后以歌曲結(jié)束，告訴學(xué)生要保護(hù)好自己的身體，不生病的情感目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課是一節(jié)新授課，我首先用有關(guān)于身體部位的繪本進(jìn)行導(dǎo)入，利用全身反應(yīng)法和搶答的形式，讓學(xué)生不會(huì)感到枯燥。然后再次利用“Touch your…”進(jìn)行練習(xí)，這樣能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞匯的辨別反應(yīng)能力。最后通過教師示范，再進(jìn)行小組討論，合作表演小對(duì)話的活動(dòng)來鞏固和身體相關(guān)的句型。最后以歌曲結(jié)束課堂。整節(jié)課都是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，學(xué)生不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，在不同的活動(dòng)中鞏固了知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的聽說玩演能力。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

a.能聽說讀認(rèn)有關(guān)身體部位的單詞：body, head, hand, foot, leg, arm, b.能通過玩演的形式學(xué)會(huì)身體部位的相關(guān)句型:What is it? It’s a/an...c.通過游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽說讀玩演的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過活動(dòng)使他們對(duì)英語的反應(yīng)和交流能力有所提高。

策略目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：告訴學(xué)生保護(hù)好自己的身體不受傷害，注意衛(wèi)生，少生病。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

a.能夠熟練的聽說讀認(rèn)身體部位的詞。b.在真實(shí)的情境中正確交流有關(guān)的句型。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，單詞卡片，貼紙，人物頭飾等。教學(xué)過程：

一． Greetings,(1分鐘)Hello, boys and girls.Nice to meet you.How are you?（設(shè)計(jì)意圖：通過問候?qū)W(xué)生的思緒拉回課堂，做好上課的準(zhǔn)備）二．Lead in.（2分鐘）Before our class, I tell a story for you.OK?(設(shè)計(jì)意圖：上課前的故事主要是為了讓學(xué)生進(jìn)行上課前的熱身，這個(gè)故事又是和本課內(nèi)容相關(guān)的，所以用了這個(gè)繪本也是為了進(jìn)行本課的內(nèi)容的導(dǎo)入。)三．Prestation.（15分鐘）

1.呈現(xiàn)新課。出示Jenny的身體部位，告訴學(xué)生今天將學(xué)習(xí)身體部位的一些單詞！還將學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于身體的游戲和一首新歌曲！

2.課件出示頭部的單詞卡片，教師問：What’s this? 讓學(xué)生回答并跟讀單詞，然后讓全班學(xué)生做Touch的動(dòng)作摸摸相應(yīng)的部位。

可以采用分組讀，個(gè)人讀的形式，加入大小聲游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：做摸一摸的動(dòng)作，主要是幫助學(xué)生記住“形”所對(duì)應(yīng)的“義”。）

3.依次以這樣的形式教授其他身體部位的單詞。4.Listen to the tape.Read after it.(設(shè)計(jì)意圖： 通過跟讀的方式再次糾正學(xué)生的語音）四．Consolidation and extension.(20分鐘)5.Game:Simon says 游戲規(guī)則：老師當(dāng)Simon,當(dāng)老師說到Simon says touch your...學(xué)生同時(shí)觸摸自己的部位。如果哪位學(xué)生沒有做Simon說的動(dòng)作，就得坐下。最后一位站著的同學(xué)就是勝利者。

6.師生一起做chant.教師帶讀，學(xué)生跟做。

7.Find the missing part.將課前發(fā)給學(xué)生的練習(xí)紙讓學(xué)生拿出，讓學(xué)生觀察一下這些人或動(dòng)物都少畫了哪些部位。請(qǐng)同學(xué)們幫他們用單詞補(bǔ)充完整。教師要環(huán)視教室，看看學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。然后小組之間訂正答案。

（設(shè)計(jì)意圖： 通過尋找丟失的身體部位，來檢查學(xué)生對(duì)身體部位單詞的記憶效果，考察一下他們的辨別能力。發(fā)揮小組合做學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互幫互助。）

8.小組合作編一段對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~的學(xué)習(xí)最終是離不開語境的, 詞不能離開句型的，所以讓學(xué)生通過教師的演示，并通過小組合作學(xué)習(xí)編一段他們自己的對(duì)話，并進(jìn)行表演。讓學(xué)生體會(huì)這些句型應(yīng)該在什么樣的語境中使用，同時(shí)復(fù)習(xí)了本單元的一些重點(diǎn)句型）

9.情感升華。

告訴學(xué)生保護(hù)好自己的身體不受傷害，注意衛(wèi)生，少生病。10.以歌曲結(jié)束本節(jié)課。五．Homework（1分鐘）

Draw a picture of themselves, and write the words about body.(設(shè)計(jì)意圖： 通過畫畫寫詞的方式，再次對(duì)身體部位的詞進(jìn)行記憶。)

教學(xué)反思：

本節(jié)課時(shí)一節(jié)詞匯教學(xué)課，重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)一些身體部位的詞。我是這樣做的： 1.我首先用繪本故事的片段進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生邊聽邊看，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

Teacher : Before our class, I tell a story for you.OK? Students: OK.播放多媒體課件圖片，學(xué)生邊看邊聽。

2.出示Jenny人物圖片，告訴學(xué)生今天將學(xué)習(xí)身體部位的一些單詞！

Teacher: What is it? Students1 : nose Student2: mouth 找一些自告奮勇的學(xué)生說說身體部位的詞，并給以評(píng)價(jià)。3.Can you tell me what this is ? Who can say? 找一些自告奮勇的學(xué)生，讀出卡片上的單詞，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

4.然后再次利用“Touch your…”進(jìn)行游戲練習(xí)，通過這樣的游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞匯的辨別反應(yīng)能力。然后通過幫助小動(dòng)物找回丟失的身體部位的練習(xí)來鞏固學(xué)生對(duì)單詞“形”和“義”的記憶。

Teacher: You can say many words about body.Let’s play a game,OK? If I say nose, you touch your nose.Do you understand? Students: Yes.Teacher: Let’s begin.Touch your....5.小組合作找回丟失的身體部位或用單詞填充相對(duì)應(yīng)的身體部位。6.小組合作一組對(duì)話并且展示。7.情感升華并以歌曲結(jié)束。

本節(jié)課我通過故事，游戲，小組合作等等幫助和激發(fā)學(xué)生鞏固醫(yī)已學(xué)的單詞，學(xué)生掌握的很好，沒有感到枯燥，效果不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生能夠聽說讀認(rèn)身體部位的詞，通過游戲我也觀察到了有幾個(gè)對(duì)這些詞反應(yīng)還比較慢，對(duì)單詞的音形義還有些生疏，在以后的復(fù)習(xí)還要多加練習(xí)，課上還要多幫助這些基礎(chǔ)差的學(xué)生。但這節(jié)課也有很多缺點(diǎn)：

第二篇：冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) Lesson 5 ：1 2 3 4 5

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 5: 1 2 3 4 5 教材分析：

本課分為兩大部分：第一部分主要是學(xué)習(xí)1－5的英文數(shù)字并初步了解名詞復(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)。第二部分是學(xué)習(xí)句型May I have ,please? Thanks.進(jìn)行交際對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能聽、說、認(rèn)識(shí)和口頭運(yùn)用單詞one, two, three, four, five 2.使學(xué)生能夠理解并能口頭運(yùn)用：May I have , please? Thanks.（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語數(shù)字的能力, 使學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)有初步的感知。2.培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，使之能把所學(xué)句型應(yīng)用于日常對(duì)話中。

（三）情感目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.通過游戲，交際實(shí)踐、小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和用英語做事情的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能熟練掌握數(shù)字單詞并能初步感知名詞復(fù)數(shù)形式。

2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解并能口頭運(yùn)用：May I have , please? Thanks.教學(xué)過程：

（一）Step One: Class Opening and Review 1.Greetings: T: Hello!boys and girls.Nice to meet you!S: Hello, Miss Sun!Nice to meet you, too!T: Let’s sing a song.(通過簡(jiǎn)單的問候和輕松的歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,吸引他們的注意力，活躍課堂氣氛同時(shí)也創(chuàng)造一種輕松、民主的課堂氛圍。)2.T: Let’s play a game “point to the words”

(在游戲中，既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的詞匯，又為本課的新授知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

（二）Step Two: New Concepts 1)Numbers one to five 1 T:What’s this? Yes, it’s a book.It’s one book.Write “one book” on the blackboard.Have the students say together.T: Now, What’s this?(point to one chair and desk)S: It’s one chair.It’s one desk.T: What are these? Two books.Write it on the blackboard and learn to say.T: How many chairs? How many desks?(point to two chairs and desks)S: Two chairs.Two desks.T: How many books? Three books.Write it on the blackboard and learn to read.T: How many boys? How many girls?(Point to three boys and girls)S: Three boys.Three girls.T: Now how many books? Four books.Write it on the blackboard and learn to read.T: How many schools? How many teachers?(show some pictures)S: Four schools.Four teachers.T: How many books in my hands? Let’s count together.Yes, five books.Write it on the blackboard and have the students read.T: How many desks? How many chairs?(show some pictures)S: Five desks, five chairs.T: Who can find the different?(通過實(shí)物和教師體態(tài)語使學(xué)生很輕松就掌握了數(shù)字詞匯，再通過多種形式的操練鞏固了所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生通過觀察，比較，初步感知名詞復(fù)數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思維的意識(shí)，改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。）2)T: Let’s count the numbers.S: one, two, three, four, five.T: Let’s play a guessing game.(通過數(shù)數(shù)和游戲，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，高效率的鞏固了所學(xué)的數(shù)字知識(shí)，提高了教學(xué)效果和知識(shí)的鞏固率。)Ⅱ)May I have ,please? Thanks.T: I have a big bag, but no books in it.I need some books.Who can help me? May I have one book, please? Thanks.(To a student)May I have four books, please? Thanks.(Write the sentences on the blackboard)Let the students to guess the Chinese meaning? 2 T: Look here.Listen carefully.Now, follow it.(Play CD)T: I have many books(Take out some books)Who wants to have? Please say: May I have , please? and you can get the books.(在這段對(duì)話教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了較真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，在情景中用，使學(xué)生在這種接近真實(shí)的情景中，成為對(duì)話的主動(dòng)參與者，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望。使他們能更加積極地參加到對(duì)話活動(dòng)中來，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，同時(shí)又使學(xué)生在對(duì)話演示中鍛煉了語言的綜合運(yùn)用能力。)2)T: Let’s practice the dialogue.May I have ,please? Thanks.T: Who can act the dialogue? Please come to the front.(通過小組對(duì)話操練使本課知識(shí)在具體操練中得到鞏固和掌握,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。)

（三）Step Three: Class closing Say Goodbye to everybody.教學(xué)反思：

面對(duì)剛學(xué)英語的三年級(jí)小學(xué)生我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要考慮了三個(gè)要素，一是簡(jiǎn)易性，二是趣味性，三是情境性。本著這一理念在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)我就大量運(yùn)用實(shí)物，圖片，體態(tài)語盡量給學(xué)生一個(gè)直觀的視覺刺激降低語言的知識(shí)難度，充分利用小學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)，使所學(xué)知識(shí)形象化，簡(jiǎn)單化。根據(jù)小學(xué)生愛玩，好動(dòng)的特點(diǎn)我依據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)設(shè)計(jì)了課堂游戲猜數(shù)字，既鞏固了所學(xué)的數(shù)字知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿趣味性，學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)我為學(xué)生設(shè)計(jì)了較真實(shí)的教學(xué)情景－借東西。讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，在情景中用，使學(xué)生在這種接近真實(shí)的情景中，成為對(duì)話的主動(dòng)參與者，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望。使他們能更加積極地參加到對(duì)話活動(dòng)中來，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，同時(shí)又使學(xué)生在對(duì)話演示中鍛煉了語言的綜合運(yùn)用能力。本課的不足之處在于知識(shí)的拓展范圍比較狹小，較局限于本課知識(shí)，沒有充分的相應(yīng)知識(shí)拓展。另一方面就是對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)注不夠，較顧及了學(xué)生的整體對(duì)學(xué)生中個(gè)體沒有過多的差別關(guān)注。

第三篇：冀教版三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子》

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。2．能力目標(biāo)

讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。3．情感目標(biāo)

通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能有表情地朗讀課文，并能背誦。

課前準(zhǔn)備

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：“_____？”

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。第一節(jié)．

1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2．指名朗讀第一節(jié)。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)

4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的???)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9．現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？ 教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10． 另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”)11． 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2．指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上 下)3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。)5．學(xué)生口述。

6．現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花

8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩(shī)和散文來回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰能說說。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？

(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上說“各種鮮艷的花”，你也可以具體說說什么花怎么樣：

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容？(“百花爭(zhēng)艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”：比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了?！髦笇?dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。第三節(jié)．

1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的圖畫。2．指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上 下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧------的一聲、已經(jīng)???)如果說燕子“斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？

5．過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運(yùn)用。

提示：這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。

這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。7．學(xué)生口述。8．“掠”“唧------的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧------的一聲，用不上，可以換上“砰----------的一聲”“嗤-------的一聲”“嗖--------的一下”等等。反正用來形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)9．我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫驚過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。”

這個(gè)長(zhǎng)句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著???”那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說說這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)10． 看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。第四節(jié)．

1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個(gè)很美的比喻。

“這多么像正待演奏的曲譜啊”你們想怎么像曲譜？--------△為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線？(板書：幾痕)△幾對(duì)燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？(板書：落)從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來了。這一個(gè)“落“字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。

△課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

第四篇：冀教版三年級(jí)語文下冊(cè)《陽氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽氣

胡里學(xué)校 溫雨路

教

材：冀教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．正確，流利，有感情的朗讀課文。

3．初步整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過具體的事物，了解陽氣的意思。教具準(zhǔn)備：

二十四節(jié)氣歌，諺語，圖片等

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，你們知道二十四節(jié)氣歌嗎？

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這里的：“春”指立春，也叫“打春”，那誰還知道關(guān)于春的諺語.春到三分暖。春天三日晴。春雨貴如油。一年四季春為首。一年之計(jì)在于春。春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。春天孩子面，一日三變臉。肥不過春雨，苦不過秋霜。季節(jié)不等人，春日勝黃金。

春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

（二）課文中也有一句關(guān)于春天的諺語，誰找到了?

（三）“打罷春，陽氣升”奶奶對(duì)“我”說，可是“我”不明白啊，同學(xué)們，你們明白嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《陽氣》。板書：陽氣。

二、新授

（一）自主讀文，明確要求。

1.對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。2.遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴互相傾聽，讀正確。

（二）理解字詞。

1．讀音：“匆”“贊”是平舌音，“凍”“鏡”“僵”是后鼻音。

2．字形：“棗”上的點(diǎn)是上下排列的；“凍”的右邊不能多一橫；“繞”右上角不能加點(diǎn)。

3．在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“轱轆”、“溢”、“薺”、“蠕動(dòng)”、“耙”等字詞的意思。

（三）用自己的語言概括奶奶說的諺語的意思。

三、合作學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，什么是陽氣，奶奶并沒有說，而是帶作者出門轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。文中花了大量筆墨寫了作者所看到的景象，請(qǐng)大家一起讀第四段，然后小組討論。

1．作者看到了什么？聽到了什么？ 2．這一段，你覺得陽氣是什么？

小動(dòng)物的活動(dòng)：麻雀 鴨子 魚兒

兩岸的柳林：近看（）遠(yuǎn)看（）細(xì)瞅（）。

四、知識(shí)拓展

1、收集有關(guān)于春天的諺語。

2、閱讀朱自清的《春》。

五、小結(jié)

同學(xué)們，立春來臨，萬物復(fù)蘇，一切都充滿了勃勃生機(jī)，這就是陽氣，一切都讓人感到充滿著希望。

六．作業(yè)設(shè)計(jì) 1．比一比，再組詞

繞（）溝（）拖（）仍（）燒（）構(gòu)（）脫（）扔（）2．照樣子，寫詞語 尖溜溜： 又干又硬：

七．板書設(shè)計(jì)：

5、陽氣

萬物開始復(fù)蘇

立春到

小動(dòng)物的活動(dòng) 贊美春天的勃勃生機(jī)

兩岸的柳林

第五篇：冀教版三年級(jí)下冊(cè)Lesson7 At the zoo 教學(xué)設(shè)計(jì)

《Lesson7:At the zoo》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

能聽說讀寫單詞：zoo, panda, monkey, elephant, big, small 2.能力目標(biāo)：

能夠在日常生活中熟練運(yùn)用本課所學(xué)的動(dòng)物單詞。3.情感目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的動(dòng)物單詞：panda, monkey, zoo, elephant,以及形容詞：big, small, fat, thin.三、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)；課件

四、教學(xué)過程

Step1: Greeting and Review 1.教師和學(xué)生一起唱“Bingo”這首歌。

2.出示課件卡片，用英語簡(jiǎn)單的和同學(xué)們進(jìn)行交流。例如： What’s this? Is it a ____? Can it fly/swim/run/jump? 以此回顧有關(guān)動(dòng)物單詞知識(shí)。3.找一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)物，大家猜。Step2: New Concepts 1.游戲?qū)?，出示課題：Lesson7:At the zoo T: Saturday is coming.Where do you want to go? I want to go to the?.（出示zoo圖片）Look, where is this? This is a zoo.(教師從字母發(fā)音出發(fā)，講授單詞zoo.兼顧聽說讀寫四個(gè)方面。)2.T: What animals are in the zoo? Let’s together.以此引導(dǎo)出：panda, monkey, elephant.(這四個(gè)單詞逐個(gè)出現(xiàn))教師通過以下步驟和方法講解每個(gè)單詞：（1）拼讀。（可以分組讀，男女生比賽讀）（2）講解單詞的單、復(fù)數(shù)。

（3）圍繞動(dòng)物提問一些問題。以panda為例：What colour is the panda? Can the panda swim?（4）書寫。（書寫結(jié)束后舉手，組長(zhǎng)讓老師看，組員讓組長(zhǎng)看，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指正錯(cuò)誤）

Stept3:Teach “fat, thin, big, small”

T：（出示elephant和bird圖片）I am tall.***is short.What does the elephant and the bird look like.The elephant looks very big.The bird looks like small.OK!Read after me.(教師領(lǐng)讀big, small)用同樣的方法講解fat, thin.Step4:Practice 1.教師提問：What animals are big/small/fat/thin? 學(xué)生踴躍回答。

2.小組合作描述一種小動(dòng)物，其他組猜。Step5:English homework: 描述一種自己喜歡的動(dòng)物，并做頭飾。Class Closing.