第一篇：冀教版三年級教學(xué)設(shè)計

冀教版三年級教學(xué)設(shè)計 Lesson 5 ：1 2 3 4 5

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 5: 1 2 3 4 5 教材分析：

本課分為兩大部分：第一部分主要是學(xué)習(xí)1－5的英文數(shù)字并初步了解名詞復(fù)數(shù)的相關(guān)知識。第二部分是學(xué)習(xí)句型May I have ,please? Thanks.進(jìn)行交際對話。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1.使學(xué)生能聽、說、認(rèn)識和口頭運用單詞one, two, three, four, five 2.使學(xué)生能夠理解并能口頭運用：May I have , please? Thanks.（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語數(shù)字的能力, 使學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)有初步的感知。2.培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，使之能把所學(xué)句型應(yīng)用于日常對話中。

（三）情感目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.通過游戲，交際實踐、小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和用英語做事情的能力。

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點： 使學(xué)生能熟練掌握數(shù)字單詞并能初步感知名詞復(fù)數(shù)形式。

2、教學(xué)難點：使學(xué)生能夠理解并能口頭運用：May I have , please? Thanks.教學(xué)過程：

（一）Step One: Class Opening and Review 1.Greetings: T: Hello!boys and girls.Nice to meet you!S: Hello, Miss Sun!Nice to meet you, too!T: Let’s sing a song.(通過簡單的問候和輕松的歌曲,調(diào)動學(xué)生情緒,吸引他們的注意力，活躍課堂氣氛同時也創(chuàng)造一種輕松、民主的課堂氛圍。)2.T: Let’s play a game “point to the words”

(在游戲中，既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的詞匯，又為本課的新授知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

（二）Step Two: New Concepts 1)Numbers one to five 1 T:What’s this? Yes, it’s a book.It’s one book.Write “one book” on the blackboard.Have the students say together.T: Now, What’s this?(point to one chair and desk)S: It’s one chair.It’s one desk.T: What are these? Two books.Write it on the blackboard and learn to say.T: How many chairs? How many desks?(point to two chairs and desks)S: Two chairs.Two desks.T: How many books? Three books.Write it on the blackboard and learn to read.T: How many boys? How many girls?(Point to three boys and girls)S: Three boys.Three girls.T: Now how many books? Four books.Write it on the blackboard and learn to read.T: How many schools? How many teachers?(show some pictures)S: Four schools.Four teachers.T: How many books in my hands? Let’s count together.Yes, five books.Write it on the blackboard and have the students read.T: How many desks? How many chairs?(show some pictures)S: Five desks, five chairs.T: Who can find the different?(通過實物和教師體態(tài)語使學(xué)生很輕松就掌握了數(shù)字詞匯，再通過多種形式的操練鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生通過觀察，比較，初步感知名詞復(fù)數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生主動思維的意識，改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。）2)T: Let’s count the numbers.S: one, two, three, four, five.T: Let’s play a guessing game.(通過數(shù)數(shù)和游戲，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，高效率的鞏固了所學(xué)的數(shù)字知識，提高了教學(xué)效果和知識的鞏固率。)Ⅱ)May I have ,please? Thanks.T: I have a big bag, but no books in it.I need some books.Who can help me? May I have one book, please? Thanks.(To a student)May I have four books, please? Thanks.(Write the sentences on the blackboard)Let the students to guess the Chinese meaning? 2 T: Look here.Listen carefully.Now, follow it.(Play CD)T: I have many books(Take out some books)Who wants to have? Please say: May I have , please? and you can get the books.(在這段對話教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了較真實的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，在情景中用，使學(xué)生在這種接近真實的情景中，成為對話的主動參與者，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望。使他們能更加積極地參加到對話活動中來，加深了對對話內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，同時又使學(xué)生在對話演示中鍛煉了語言的綜合運用能力。)2)T: Let’s practice the dialogue.May I have ,please? Thanks.T: Who can act the dialogue? Please come to the front.(通過小組對話操練使本課知識在具體操練中得到鞏固和掌握,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識同時也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高了學(xué)生對知識的靈活運用能力。)

（三）Step Three: Class closing Say Goodbye to everybody.教學(xué)反思：

面對剛學(xué)英語的三年級小學(xué)生我在進(jìn)行教學(xué)時主要考慮了三個要素，一是簡易性，二是趣味性，三是情境性。本著這一理念在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時我就大量運用實物，圖片，體態(tài)語盡量給學(xué)生一個直觀的視覺刺激降低語言的知識難度，充分利用小學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的優(yōu)勢，使所學(xué)知識形象化，簡單化。根據(jù)小學(xué)生愛玩，好動的特點我依據(jù)所學(xué)知識適時設(shè)計了課堂游戲猜數(shù)字，既鞏固了所學(xué)的數(shù)字知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿趣味性，學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。在進(jìn)行對話教學(xué)時我為學(xué)生設(shè)計了較真實的教學(xué)情景－借東西。讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，在情景中用，使學(xué)生在這種接近真實的情景中，成為對話的主動參與者，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望。使他們能更加積極地參加到對話活動中來，加深了對對話內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，同時又使學(xué)生在對話演示中鍛煉了語言的綜合運用能力。本課的不足之處在于知識的拓展范圍比較狹小，較局限于本課知識，沒有充分的相應(yīng)知識拓展。另一方面就是對學(xué)生的個體關(guān)注不夠，較顧及了學(xué)生的整體對學(xué)生中個體沒有過多的差別關(guān)注。

第二篇：三年級冀教版教學(xué)設(shè)計

冀教版三年級上冊Lesson14 Body

版本說明：冀教版小學(xué)英語三年級上冊第三單元

課型： 詞匯教學(xué)

教材分析：冀教版三年級上冊共有四個單元，本單元是第三單元主要介紹了有關(guān)身體部位head, hand, arm,leg,foot等詞匯，以及相關(guān)的句型What is it?，其中身體部位的詞很多也比較容易混淆，所以在學(xué)習(xí)過程要多加以鞏固和練習(xí)。還要將詞匯融入句型中進(jìn)行交際練習(xí)。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生正處于9-10歲年齡段，活潑好動，喜歡表演。三年級學(xué)生剛剛接觸英語，對英語比較好奇，感興趣。所以在本節(jié)課教學(xué)活動中，我運用故事片段導(dǎo)入新課，在教授新單詞的過程中，以分組，個人讀檢測學(xué)生的發(fā)音。從而加入游戲活動，讓學(xué)生記憶單詞時不枯燥。在鞏固練習(xí)中，我采用Simon說，pair work,習(xí)題練習(xí)等各項檢測，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和口語運用能力。最后以歌曲結(jié)束，告訴學(xué)生要保護(hù)好自己的身體，不生病的情感目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課是一節(jié)新授課，我首先用有關(guān)于身體部位的繪本進(jìn)行導(dǎo)入，利用全身反應(yīng)法和搶答的形式，讓學(xué)生不會感到枯燥。然后再次利用“Touch your…”進(jìn)行練習(xí)，這樣能訓(xùn)練學(xué)生對詞匯的辨別反應(yīng)能力。最后通過教師示范，再進(jìn)行小組討論，合作表演小對話的活動來鞏固和身體相關(guān)的句型。最后以歌曲結(jié)束課堂。整節(jié)課都是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，學(xué)生不會有太大的學(xué)習(xí)壓力，在不同的活動中鞏固了知識，同時鍛煉了學(xué)生的聽說玩演能力。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：

a.能聽說讀認(rèn)有關(guān)身體部位的單詞：body, head, hand, foot, leg, arm, b.能通過玩演的形式學(xué)會身體部位的相關(guān)句型:What is it? It’s a/an...c.通過游戲活動鍛煉學(xué)生的聽說讀玩演的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過活動使他們對英語的反應(yīng)和交流能力有所提高。

策略目標(biāo)：通過游戲活動幫助學(xué)生鞏固知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：告訴學(xué)生保護(hù)好自己的身體不受傷害，注意衛(wèi)生，少生病。

教學(xué)重點，難點

a.能夠熟練的聽說讀認(rèn)身體部位的詞。b.在真實的情境中正確交流有關(guān)的句型。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，單詞卡片，貼紙，人物頭飾等。教學(xué)過程：

一． Greetings,(1分鐘)Hello, boys and girls.Nice to meet you.How are you?（設(shè)計意圖：通過問候?qū)W(xué)生的思緒拉回課堂，做好上課的準(zhǔn)備）二．Lead in.（2分鐘）Before our class, I tell a story for you.OK?(設(shè)計意圖：上課前的故事主要是為了讓學(xué)生進(jìn)行上課前的熱身，這個故事又是和本課內(nèi)容相關(guān)的，所以用了這個繪本也是為了進(jìn)行本課的內(nèi)容的導(dǎo)入。)三．Prestation.（15分鐘）

1.呈現(xiàn)新課。出示Jenny的身體部位，告訴學(xué)生今天將學(xué)習(xí)身體部位的一些單詞！還將學(xué)習(xí)一個關(guān)于身體的游戲和一首新歌曲！

2.課件出示頭部的單詞卡片，教師問：What’s this? 讓學(xué)生回答并跟讀單詞，然后讓全班學(xué)生做Touch的動作摸摸相應(yīng)的部位。

可以采用分組讀，個人讀的形式，加入大小聲游戲。

（設(shè)計意圖：做摸一摸的動作，主要是幫助學(xué)生記住“形”所對應(yīng)的“義”。）

3.依次以這樣的形式教授其他身體部位的單詞。4.Listen to the tape.Read after it.(設(shè)計意圖： 通過跟讀的方式再次糾正學(xué)生的語音）四．Consolidation and extension.(20分鐘)5.Game:Simon says 游戲規(guī)則：老師當(dāng)Simon,當(dāng)老師說到Simon says touch your...學(xué)生同時觸摸自己的部位。如果哪位學(xué)生沒有做Simon說的動作，就得坐下。最后一位站著的同學(xué)就是勝利者。

6.師生一起做chant.教師帶讀，學(xué)生跟做。

7.Find the missing part.將課前發(fā)給學(xué)生的練習(xí)紙讓學(xué)生拿出，讓學(xué)生觀察一下這些人或動物都少畫了哪些部位。請同學(xué)們幫他們用單詞補充完整。教師要環(huán)視教室，看看學(xué)生對單詞的掌握情況。然后小組之間訂正答案。

（設(shè)計意圖： 通過尋找丟失的身體部位，來檢查學(xué)生對身體部位單詞的記憶效果，考察一下他們的辨別能力。發(fā)揮小組合做學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互幫互助。）

8.小組合作編一段對話。

（設(shè)計意圖：單詞的學(xué)習(xí)最終是離不開語境的, 詞不能離開句型的，所以讓學(xué)生通過教師的演示，并通過小組合作學(xué)習(xí)編一段他們自己的對話，并進(jìn)行表演。讓學(xué)生體會這些句型應(yīng)該在什么樣的語境中使用，同時復(fù)習(xí)了本單元的一些重點句型）

9.情感升華。

告訴學(xué)生保護(hù)好自己的身體不受傷害，注意衛(wèi)生，少生病。10.以歌曲結(jié)束本節(jié)課。五．Homework（1分鐘）

Draw a picture of themselves, and write the words about body.(設(shè)計意圖： 通過畫畫寫詞的方式，再次對身體部位的詞進(jìn)行記憶。)

教學(xué)反思：

本節(jié)課時一節(jié)詞匯教學(xué)課，重點就是學(xué)習(xí)一些身體部位的詞。我是這樣做的： 1.我首先用繪本故事的片段進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生邊聽邊看，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

Teacher : Before our class, I tell a story for you.OK? Students: OK.播放多媒體課件圖片，學(xué)生邊看邊聽。

2.出示Jenny人物圖片，告訴學(xué)生今天將學(xué)習(xí)身體部位的一些單詞！

Teacher: What is it? Students1 : nose Student2: mouth 找一些自告奮勇的學(xué)生說說身體部位的詞，并給以評價。3.Can you tell me what this is ? Who can say? 找一些自告奮勇的學(xué)生，讀出卡片上的單詞，給予及時的評價。

4.然后再次利用“Touch your…”進(jìn)行游戲練習(xí)，通過這樣的游戲訓(xùn)練學(xué)生對詞匯的辨別反應(yīng)能力。然后通過幫助小動物找回丟失的身體部位的練習(xí)來鞏固學(xué)生對單詞“形”和“義”的記憶。

Teacher: You can say many words about body.Let’s play a game,OK? If I say nose, you touch your nose.Do you understand? Students: Yes.Teacher: Let’s begin.Touch your....5.小組合作找回丟失的身體部位或用單詞填充相對應(yīng)的身體部位。6.小組合作一組對話并且展示。7.情感升華并以歌曲結(jié)束。

本節(jié)課我通過故事，游戲，小組合作等等幫助和激發(fā)學(xué)生鞏固醫(yī)已學(xué)的單詞，學(xué)生掌握的很好，沒有感到枯燥，效果不錯，大多數(shù)學(xué)生能夠聽說讀認(rèn)身體部位的詞，通過游戲我也觀察到了有幾個對這些詞反應(yīng)還比較慢，對單詞的音形義還有些生疏，在以后的復(fù)習(xí)還要多加練習(xí)，課上還要多幫助這些基礎(chǔ)差的學(xué)生。但這節(jié)課也有很多缺點：

第三篇：冀教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)設(shè)計

《燕子》

教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)

鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。2．能力目標(biāo)

讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。3．情感目標(biāo)

通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。教學(xué)重點難點

能有表情地朗讀課文，并能背誦。

課前準(zhǔn)備

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時安排

2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____？”

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)

六、講讀課文。第一節(jié)．

1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2．指名朗讀第一節(jié)。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)

4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的???)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？ 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10． 另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)11． 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2．指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上 下)3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進(jìn)行語言訓(xùn)練。)5．學(xué)生口述。

6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個“細(xì)”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。“微風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？

(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上說“各種鮮艷的花”，你也可以具體說說什么花怎么樣：

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(“百花爭艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)第二課時

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。第三節(jié)．

1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2．指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上 下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧------的一聲、已經(jīng)???)如果說燕子“斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？

5．過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。

提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。

這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。7．學(xué)生口述。8．“掠”“唧------的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧------的一聲，用不上，可以換上“砰----------的一聲”“嗤-------的一聲”“嗖--------的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導(dǎo)運用)9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫驚過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。”

這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著???”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)10． 看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。第四節(jié)．

1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個很美的比喻。

“這多么像正待演奏的曲譜啊”你們想怎么像曲譜？--------△為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線？(板書：幾痕)△幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？(板書：落)從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個“落“字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。

△課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

第四篇：冀教版三年級語文下冊《陽氣》教學(xué)設(shè)計

陽氣

胡里學(xué)校 溫雨路

教

材：冀教版小學(xué)語文三年級下冊

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．正確，流利，有感情的朗讀課文。

3．初步整體感知課文內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)第四自然段，通過具體的事物，了解陽氣的意思。教具準(zhǔn)備：

二十四節(jié)氣歌，諺語，圖片等

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，你們知道二十四節(jié)氣歌嗎？

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這里的：“春”指立春，也叫“打春”，那誰還知道關(guān)于春的諺語.春到三分暖。春天三日晴。春雨貴如油。一年四季春為首。一年之計在于春。春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。春天孩子面，一日三變臉。肥不過春雨，苦不過秋霜。季節(jié)不等人，春日勝黃金。

春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

（二）課文中也有一句關(guān)于春天的諺語，誰找到了?

（三）“打罷春，陽氣升”奶奶對“我”說，可是“我”不明白啊，同學(xué)們，你們明白嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《陽氣》。板書：陽氣。

二、新授

（一）自主讀文，明確要求。

1.對一些較長的句子要重點讀、反復(fù)讀，直到讀通順。2.遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽，讀正確。

（二）理解字詞。

1．讀音：“匆”“贊”是平舌音，“凍”“鏡”“僵”是后鼻音。

2．字形：“棗”上的點是上下排列的；“凍”的右邊不能多一橫；“繞”右上角不能加點。

3．在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“佝僂”、“銹”、“垛”、“疙瘩”、“轱轆”、“溢”、“薺”、“蠕動”、“耙”等字詞的意思。

（三）用自己的語言概括奶奶說的諺語的意思。

三、合作學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，什么是陽氣，奶奶并沒有說，而是帶作者出門轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。文中花了大量筆墨寫了作者所看到的景象，請大家一起讀第四段，然后小組討論。

1．作者看到了什么？聽到了什么？ 2．這一段，你覺得陽氣是什么？

小動物的活動：麻雀 鴨子 魚兒

兩岸的柳林：近看（）遠(yuǎn)看（）細(xì)瞅（）。

四、知識拓展

1、收集有關(guān)于春天的諺語。

2、閱讀朱自清的《春》。

五、小結(jié)

同學(xué)們，立春來臨，萬物復(fù)蘇，一切都充滿了勃勃生機，這就是陽氣，一切都讓人感到充滿著希望。

六．作業(yè)設(shè)計 1．比一比，再組詞

繞（）溝（）拖（）仍（）燒（）構(gòu)（）脫（）扔（）2．照樣子，寫詞語 尖溜溜： 又干又硬：

七．板書設(shè)計：

5、陽氣

萬物開始復(fù)蘇

立春到

小動物的活動 贊美春天的勃勃生機

兩岸的柳林

第五篇：冀教版三年級下冊Lesson7 At the zoo 教學(xué)設(shè)計

《Lesson7:At the zoo》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

能聽說讀寫單詞：zoo, panda, monkey, elephant, big, small 2.能力目標(biāo)：

能夠在日常生活中熟練運用本課所學(xué)的動物單詞。3.情感目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解動物、熱愛動物的情感。

二、教學(xué)重難點：

本課的動物單詞：panda, monkey, zoo, elephant,以及形容詞：big, small, fat, thin.三、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機；課件

四、教學(xué)過程

Step1: Greeting and Review 1.教師和學(xué)生一起唱“Bingo”這首歌。

2.出示課件卡片，用英語簡單的和同學(xué)們進(jìn)行交流。例如： What’s this? Is it a ____? Can it fly/swim/run/jump? 以此回顧有關(guān)動物單詞知識。3.找一個學(xué)生表演動物，大家猜。Step2: New Concepts 1.游戲?qū)耄鍪菊n題：Lesson7:At the zoo T: Saturday is coming.Where do you want to go? I want to go to the?.（出示zoo圖片）Look, where is this? This is a zoo.(教師從字母發(fā)音出發(fā)，講授單詞zoo.兼顧聽說讀寫四個方面。)2.T: What animals are in the zoo? Let’s together.以此引導(dǎo)出：panda, monkey, elephant.(這四個單詞逐個出現(xiàn))教師通過以下步驟和方法講解每個單詞：（1）拼讀。（可以分組讀，男女生比賽讀）（2）講解單詞的單、復(fù)數(shù)。

（3）圍繞動物提問一些問題。以panda為例：What colour is the panda? Can the panda swim?（4）書寫。（書寫結(jié)束后舉手，組長讓老師看，組員讓組長看，組長負(fù)責(zé)指正錯誤）

Stept3:Teach “fat, thin, big, small”

T：（出示elephant和bird圖片）I am tall.***is short.What does the elephant and the bird look like.The elephant looks very big.The bird looks like small.OK!Read after me.(教師領(lǐng)讀big, small)用同樣的方法講解fat, thin.Step4:Practice 1.教師提問：What animals are big/small/fat/thin? 學(xué)生踴躍回答。

2.小組合作描述一種小動物，其他組猜。Step5:English homework: 描述一種自己喜歡的動物，并做頭飾。Class Closing.