第一篇：高校校園自行車停放設施規劃設計研究

[導讀]高校校園環境有一定的特殊性，自行車停放設施應與校園環境相協調統一，并有效保持校園景觀的連續性和完整性。

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【摘要】高校校園環境有一定的特殊性，自行車停放設施應與校園環境相協調統一，并有效保持校園景觀的連續性和完整性。本文在分析自行車停放、師生行為模式、道路系統和景觀現狀的基礎上，以武漢科技大學黃家湖校區為例，研究了自行車停放設施規劃設計的內容和原則，從而提出了停放設施的布局形式與景觀、建筑、綠化、人的行為模式相結合的設計方法。【關鍵詞】高校校園；自行車設施；設計研究

The Research of The Bicycle Park Facilities Design in University ——For Huangjiahu Area in Wuhan Unviersity of Secience and Technology Ye Yun，Li Yi-fei,Luo Bin

【Abstract】The University environment has certain special.Bicycle's Parking facilities should coordinate with university campus environment and also keep the continuous and integrity of campus.Basing on the analyzing bicycle parking、behavior of teachers and students、road system and landscaping, this article research the content and rules of bicycle park facilities design and then advance it's layout and the design method of landscape、architecture、virescence、the person's behavior together for Huangjiahu area in Wuhan University of Science and Technology.【Key words】University；Bicycle Facilities；Design Research

“十年樹木，百年樹人”，教育事業是關系到國家存亡和民族興衰的百年大計，對社會的文明和進步起著極其重要的作用。而一個好的校園環境對于師生員工的有效交流、性情熏陶、精神潛移默化有著不可或缺的作用。然而，從校園的發展歷史看，城市發展、機動車輛的增長、特別是自行車大規模的無序使用和停放，對校園造成很大的影響，進而影響了校園內使用者的學習、工作和生活。1.當前高校校園自行車停放設施現狀和原因

自行車交通主要表現特征為瞬時性，上下課時為高峰期；活動流線為教室——宿舍——圖書館——食堂間。一些高校由于前期設計的忽視瞬間流量過大等原因，往往造成這些區域沒有足夠的停車場地，于是自行車隨意侵入人行道、車行道，人流、車流混雜在一起，宿舍樓、食堂前橫七豎

八、混亂不堪，特別是雨雪天自行車被淋得透濕，更不用說管理上的混亂。容易丟失了。在校園交通干道上，自行車常會在兩邊停放，占去了3~4米的空間，嚴重影響車輛的通行速度和能力，在存取自行車時對交通的影響更大。在設置人行道的干道兩側，也常常占用人行道從而影響交通，同時，對行人的安全也造成影響。

現代高校一般是以院系為單位組織教學，特別是主教學樓，往往容納學生數以千計，入口通常是自行車集中停放的場所，而這些場所往往由于停車設施的不足或停車位置不合理造成混亂不堪的狀態。

與此同時，停車設施的造型設計一般也比較簡陋，通常沒考慮到與校園建筑、景觀、人文環境的協調。

對于以上情況，經分析通常主要由以下原因形成： 首先是自行車數目龐大與停車空間的矛盾：不同的學校，由于各種原因，自行車數量有很大的不同，一些老牌學校如清華、北大在建校之初并沒有考慮到如此大量的自行車的存取，并且，學校的超速發展使得這部分區域沒有足夠的停車場，使得自行車停放問題無法妥善解決；或因為校園功能不合理，造成停車空間的不足〔1〕。還有的由于院系教學空間的分配不均勻及各院系擁有車輛的比例不均勻，導致校園停車場地的缺乏。也有的因為設計上不合理：一部分原因是百年老校在建立之初沒有考慮到如今的現狀，另外一些新建高校，在規劃設計時未認真研究靜態交通問題而將精力過多集中于景觀規劃和建筑單體，在具體選址布局時，將其遠離學生活動區域不符合景觀要求造成停車的混亂。

綜上所述，自行車停放設施設計并不是一個造型問題就能解決，應該將其看做一個系統。從景觀、規劃、師生行為模式、道路交通等多個方面進行研究。2.自行車設施一體化設計的內容

2.1停車場地位置的確定。隨著高校的發展，自行車數量越來越多，因為自行車靈活機動難于管理，學生又喜歡就近停放，因此食堂、教學樓、宿舍樓前經常成為自行車的“海洋”，而車棚又往往存在“雨天不夠用，晴天很少用”的現象，停車場布局不合理容易造成學生亂放破壞整個校園景觀和交通。因此，要根據學生行為模式、心理特點、校園景觀整體性、功能布局及道路交通和自行車數合理布局。

2.2停放設施形式。目前的停放設施形式多單

一、簡單；其功能主要是遮陽避雨、防盜，與校園景觀也不協調，但滿足以上功能的設施可能不僅僅是停車棚，還有其它很多種形式。比如適當距離內學生上課，雨天是不騎車的，那只解決晴天遮陽的問題即可。林蔭停車場不失為一個好方法。通常停車設施有車棚、車架、地下停車場、林蔭停車場及遮陽棚等多種形式。停車設施在滿足基本功能基礎上，一定要和校園景觀協調，為校園增添光彩。

2.3與校園景觀的關系。校園景觀通常由建筑、道路、樹木、小品、廣場節點等組成，體現了校園的風貌，對師生精神有潛移默化的影響。好的自行車停放設施應該是從校園里自然生長出來的，成為校園亮麗的風景線，而不是像瘤子一樣嵌在校園。

2.4與動態交通及行為模式的關系。

自行車停放設施的設計將影響動、靜態交通，如果不合理致使自行車被亂停放將使交通受阻，騎行者也十分煩惱。同時了解師生在不同地域的行為模式將十分有利于停車設施的規劃設計。3.武科大黃家湖校區自行車停放設施設計

武漢科技大學黃家湖校區占地2000余畝，在校師生2萬余人，整個校園為現代風格。圍繞著內湖分為南北兩個生活區，中心地帶為主教學樓和各學院的教學辦公樓。生活區到教學區的距離大多超過800米。因校區剛剛落成，一些綠化、景觀、還未完工，對于自行車停放設施的設計在前期規劃時并未引起足夠重視，到使用時師生覺得不便才提到議事日程，然而一些場地已被種上綠化或鋪上廣場磚。高峰期的人流大得令人感嘆，于是自行車停放問題就一一出現，一方面學校還沒有提供足夠的停放設施供其集中停放，另一方面，不少同學在抱怨自己的“愛車”遭受日曬雨淋時，不顧校園環境的整齊，將自行車隨意在樓前一放了之。而困擾師生的自行車被盜問題也讓人防不勝防。因此，如何有針對性地提供足夠的自行車停放設施，并且能夠適應學生活動的流線，有效地規范停車方式，保證停車車輛的安全，同時為校園景觀增添亮麗的色彩則是此次設計的目的所在。

目前，黃家湖校區校園自行車停放有如下特點：南苑生活區的干道約7m寬，但平時特別是高峰期兩邊基本上停滿了自行車，寬的道路占去了2.4米，剩下的4.6米寬根本無法滿足車行，更何況高峰期，成千上萬的學生通向食堂、宿舍，交通擁堵不堪，南苑生活區在設計初期就將部分宿舍一層架空用作停車場地，周末及夜晚學生一般將其入庫，但白天基本上是占滿了道路，致使道路停車場化。因為學生上課時喜歡就近停放，各個教學樓入口處的廣場及道路基本上停滿了車輛，各個院系師生人數不均，停車的比例也不均勻。可怕的是主教學樓的三個區可容納學生人數有幾千人且該主樓是校園的入口形象之一，寬大的廣場整潔漂亮。但高峰時，所停車輛有一千多，學校派多名保安在此維持秩序。校園里不僅缺少自行車停放設施，同樣缺少機動車停車位，教師乘坐的校車或私家車大多占用路邊或建筑入口的重地，和自行車互相打架。從學生的行為模式來說，因為主要是上課、食堂就餐、寢室休息、圖書館閱覽、休閑娛樂、社團活動、外校交往等活動。他們大都騎自行車，所表現的特征瞬間車流量大、停車設施嚴重不足、雨天不夠、晴天亂停；學生外出進城活動，在校門口也沒有適當的停車設施供其使用周轉，所建教師宿舍樓目前還未分配給員工，教師入住后，自行車停放設施會更加不夠，并對校園外部空間造成更大的壓力。為了確定自行車停放的準確數量，我們除了了解每個區教學樓入住人數外，還現場觀察各個不同時段不同地區的車輛數量及停車方式。通過問卷調查了解不同年級段學生擁有自行車數量，得知目前在校學生只有28.4%的人擁有自行車；而擁有自行車的，上課占60.1%，就餐占56.4%，外出學校占26.4%。另外通過調查，雖然目前只有28.4%的同學擁有自行車，但學生的購車欲望平均將達到60%，且隨著學校建設的逐步發展，自行車數量必將大大增加。那我們根據購車意愿結合每棟樓學生人數，就可得出周圍所停車的總數量。

另外，對于停放地點的選擇，近90%的學生將選擇建筑物前或兩旁靠近入口處，同時，如果學校大門口有停車棚，將有60%的學生外出時愿意將車停放在其內。故在學校大門口附近設計大型停車棚很有必要性。調查不同時間段自行車停車情況可知，南區食堂自行車停放數量較大、更替速度快、停放時間短；而各個教學區的自行車停放數量不均。（其中教一樓數量特大）。上下課之間的停放數量更替并不明顯。南區學生和教職工宿舍有架空層，可停放大量自行車和私家車，而北區宿舍部分一樓有1.3米的挑出空間，部分學生將自行車停放在此，基本能滿足防盜、防曬、防雨的要求，但宿舍進出要經過門房，自行車進出不便，許多學生將自行車停放在宿舍空地上，無序的停放給其它同學帶來不便。食堂附近沒有多余的空地，這樣自行車直接占用機動車道。停車設施基本沒有，更不用說整體規劃了。

根據以上分析，我們確立了停放設施設計的目標：即建立具有時代特色、人文特色、地理環境特色的景觀停車設施。在設計中，盡量體現人文特征，提升文化內涵和特色，滿足師生自行車停放及遮陰蔽雨的基本需求，維持停放秩序，保證自行車停放的安全性，強調生態適應性和對學校自然生態環境的維護和完善，盡可能不破壞原有綠地，在調研數據的支持下，不盲目設置停放設施、建筑物加建、綠地樹陣等各種綜合停放方式解決，以校園原有景觀為設計基礎，以不影響原有建筑景觀的藝術效果為基本條件，爭取新的自行車停放設施能夠成為校園新的風景線。擬采取以下措施：對于自行車停留時間長，停留量大，周邊場地有條件的設置自行車棚，周邊沒有場地條件的，在原有綠地上種植樹陣，設置自行車架，形成生態的自行車停放點；而對于自行車停留時間短，停留量大，根據周邊場地情況以設計車架為主，少量或不設自行車棚的方式解決；周邊停放場地較少，如建筑物允許像北區宿舍，在原有建筑加設挑檐做為自行車架。

校園入口目前沒有自行車棚，但隨著校區建設的發展，校區范圍逐漸擴大，自行車數量必將大大增加，如果學生在這里轉乘，停放時間不會很短，所以這里設置車棚較為合理，車棚掩映于綠樹叢中，以較粗厚的工字鋼和有機玻璃片組成，半圓形狀現代的造型。主教學樓前廣場停放較多，且停放時間短，學生雨天一般不會騎車上課，故為了不影響主教學樓的立面形象，主要采用了種植樹陣，然后在樹下設置車架的停放方式，這樣既不影響建筑美觀又方便停車，把自行車停放設施與環境較好的結合在一起，不僅環保而且還形成了一道獨特的風景。

教學樓上課時間停車數量大，但雨天騎自行車的同學并不多，所以在教學樓前較大的廣場設置車架，車棚則設置于樹林中。從校園主干道上看并不能被輕易發現。下雨天，半邊車棚基本可以滿足需要。食堂作為師生的一個主要生活區域，就餐時間人流量大，自行車停放數量較多，但是停放時間較短，更替頻繁。在就餐時間，有近30輛工作人員的自行車長時間停放。根據這些特點，在設計方案時主要以車架停放為主，在車架旁邊種植高大樹木，起到防曬作用，同時也設計少量車棚，主要供工作人員使用。

南區宿舍底層為架空層，基本能滿足停車需要；而北區情況較為混亂，停車設施數量嚴重不足，故在北

一、北八宿舍入口處自行車停放較集中的位置占用一小片綠地設置車棚，并采用植草磚鋪地，減少對綠化的影響。對于二層出挑部分則采用“加檐”處理，以滿足停放自行車的防曬、防雨要求。前提是建議在門房出入口增設坡度或開放側邊鐵門，方便學生進出。北

四、北五的架空層也有用武之地盡量用來停車。為了使停車設施與校園形象有較好的吻合關系，使之成為校園亮點，車棚的形式可打破常理的鋼架玻璃片的，適當采用拉膜結構，增加飄逸感和動感，車架的形式可采用曲形、折形等等。4.結語

校園自行車停放設施屬于靜態交通的一個方面，不僅僅是一個造型問題，其與校園動態交通、景觀，人的行為模式有著密切的聯系。本文即從一體化的角度重點研究了停放設施的影響因素，并以武漢科技大學黃家湖校區為例，對上述策略進行檢驗應用，希望在高等教育高速發展的今天，此文能起到拋磚引玉的作用，從而為營建我們美麗的校園出一點智慧。參考文獻

〔1〕王英杰 普通高等學校校園靜態交通系統設計研究〔D〕2006.北京建筑工程學院碩士論文.〔文章編號〕1006-7619（2009）03-26-184 〔作者簡介〕葉云(1969.2-)，男，助理講師。

第二篇：高校自行車停放規劃

井岡山大學校園自行車、機動車的設施之我見

隨著井岡山大學大規模的擴招和我國經濟的飛速發展，校內自行車、機動車的流量劇增，而校園內道路交通等一些基礎設施并沒有大的改變，尤其是學校停車場設施規劃的滯后導致停車泊位的較緊缺和停車的隨意性等校園交通問題。對于人流相對高度集中的校園，合理地組織和規劃停車用地、利用好有限的校園停車資源、由此消除產生的交通安全隱患。這目前也是井岡山大學校園道路交通規劃中待解決的問題。

（一）校園車輛的現狀具有如下特點：

1、車輛較擁擠的時間在每年新開學期間，尤以每周的周末車輛最多，其中大部分是外來車輛。

2、停放量呈現出的高峰期均在下課時。白天校園車輛停放量從總量上看比較穩定，自行車、機動車停放高峰與上下課的人流高峰相重合，在一定程度上加重了校園內的交通壓力。

3、大家都圖方便，往往喜歡把車停在自己目的地較近的位置，所以校園現狀停車的便捷性是相當高的。

（二）發現的問題：

校園的機動車停車需求在激增，校園交通，特別是校園停放車面臨新的問題。主要有以下兒個方面：

1、食堂門口在用餐時間會挺慢各式各樣的機動車，大家都不按規定停放，導致食堂門口雜亂，且用餐高峰期容易造成擁堵等安全事故

2、中央大道的路邊上存在亂停車的現象，需要給與管理。

3、每到上下課高峰期中央大道人流量比較大，道路比較擁擠，車輛難以通行，且容易

發生交通事故。

4、教學主樓樓前的車輛停放比較亂，不少車堵住了進入教學樓的入口，應予管理。

5、男生宿舍樓前，自行車、機動車都停放到草坪中去了，導致草坪嚴重踐踏，雜亂無章，毫無美感。

6、女生住宿區的停車也比較混亂，尤以晚上為甚，很多自行車都是隨意停放在馬路周圍，堵著學生路，導致學生都要繞路而行，且存在一定的不安全因素。

7、學校的停車設施較為簡陋 ,缺少標志、標線 ,與校園環境協調性差 ,在一定的程度上影響校園的景觀和人文氣氛。

綜合上訴問題，最主要的因素是我校停車場的車位不夠，所以首先要規劃停車場，增加車位，加強管理。

（三）解決問題

根據校園內自行車、機動車停車現狀及問題，處理好人-車-路三者之間的關系，在充分利用好有限停車空間的基礎上實現井岡山大學校園內停車場進行合理設施規劃的目的。校園內停車場設施規劃具體如下：

1、首先學校后勤要給每座住宿樓和教學樓周圍配備自行車存放架，自行車的管理必須規范化。

2、然后關于機動車，我覺得要加強校園交通制度化管理，嚴格控制外來機動車輛。

3、加強對校園交通規劃，完善校園交通硬件設施的改造和投入。高校人多、車多、路狹窄、停車難是當今高校普遍存在的一個問題，學校領導應引起高度重視，加強對學校交通硬件設施的改造和投入，盡快緩解校園交通壓力，保證校園交通安全暢通。

（1）進一步加大對道路、教學辦公樓周圍環境的改造，增加樓群周圍的停車泊位，（2）今后對機動車的停放應納入學校對新大樓的建設的總體規劃，盡量考慮地下停車庫等配套設施。

（3）完善校園交通標志。

4、六個小原則：

（1）由于學校資源有限，人流量大，停車場的規劃要本著占地面積小、疏散方便、保證安全的原則。

（2）停車場的位置要盡量靠近建筑物，方便辦公人員停車。（3）停車場的位置盡量集中，便于管理。

（4）對于車流量較大的時間段，停車場要有一定的彈性來應對，最好有預備的停車場。（5）對于外來的車輛要加強管理，特別是每年的開學期間。（6）要為我校以后的發展預留停車用地。

結束語：希望學校能夠建立、健全校園交通管理制度。比如校園機動車通行證的辦理規定，校園機動車的行駛路線、速度、停車要求的規定等等，只有建立、健全校園交通管理制度，才能在管理中做到有章可循，加強管理力度，有效控制自行車停放及外來車輛，及時處理、糾正違章行駛、停車的行為，減少校園交通安全隱患。同時也可以利用起校園廣播這一平臺，好好宣傳，號召同學們規范停車，普及大家的安全意識。

第三篇：高校數字化校園建設規劃設計3

高校數字化校園建設規劃設計3 第一章：緒論

隨著計算機技術和網絡技術的大力發展，高等院校基本都已建立了自己的校園網。充分利用已建成的校園網建設數字化校園是當前校園建設的一項重要任務。本文介紹了數字化校園的概念、建設目的、以及實施數字化校園建設的方案。

1．1 數字化校園定義及數字化校園建設目的。

什么是數字化校園？通常是這樣定義的：數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的

數字化校園建設目的主要目的是：(1)實現校園內教學、科研、服務的數字化、信息化、網絡化，深化 教育改革、提高辦學質量辦學效益和科研水平；(2)實現信息資源和信息服務的合理規劃、合理分配、合理利用；(3)提高學院管理過程中和管理系統上的質量、效益、效率；(4)保證資源和服務的可靠性、安全性、科學性。

1．2數字化建設的現狀 1．2．1國內現狀

在我國，校園網的建設經歷了校園網硬件建設階段，綜合信息系統建設階段，網絡教學（含遠程教學）實驗階段，現正向著更高層次的數字化校園發展。目前，很多重點院校的數字化校園建設工程已經被列入國家211工程，其他學校也多方籌集資金準備開始數字化校園的建設，有些院校的數字化校園建設已初具規模。但我們也應當清醒地認識到，在數字化校園的建設過程中，尚存在著以下一些觀念和建設上的問題亟待解決。目前數字化校園建設呈現以下狀況。

a.重視技術應用，忽視教育理念轉變

數字化校園的建設，從物質層面上看是網絡及設施的建設，但實際上應是信息化教育的具體體現。而在目前數字化校園的建設過程中，還存在著只重視技術應用，忽視教育理念轉變的現象。這主要表現在數字化校園的建設過程中，更多的是考慮技術層面的因素，而較少從如何通過數字化校園來轉變教育理念、教學觀念的角度出發進行思考，造成的結果是所建成的數字化校園不能完全滿足信息化教育的要求。數字化校園的建設與應用，不單純是技術上的變革，更重要的是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念、教育方法的轉變。只有用現代教育理念來指導數字化校園的建設，才能真正發揮其在教育、教學中的作用。

b.重視硬件設施建設,忽視軟件建設及應用

在目前數字化校園的建設中，存在著重建設、輕軟件建設及應用的傾向。這主要表現在兩方面：首先，投入大，收效小。很多部門配備的計算機檔次很高，但利用效率不高，這其中很重要的一個原因就是使用者信息素質的相對缺乏。所謂信息素質，就是人們在解決問題時懂得利用信息的技術和技能。它是人的素質的一部分，它基于人的文化素質和思想方法,是經過培養訓練而獲得的。根據美國教育技術協會(ISTE,InternationalSocietyforTechnologyinEducation)的建議，所有教師應具備下列三大領域的信息素質：一是計算機科技的基本操作和概念；二是能夠運用工具，例如文字處理、數據庫管理系統、電子表格系統、網絡通訊來提高工作效率以及促進專業發展；三是運用計算機和相關技術來支持未來任教的年級和學科領域。從以上三點來看，大多教師能達到第一層要求，少數教師能達到第二層的要求，但在第三個領域中發揮作用的教師尚為數不多。

其次，各種硬件設施完善，但與之配套的軟件和資源則顯得相對貧乏，存在有路無車，有車無貨的情況。在軟件的建設方面，許多教學軟件相對缺乏，在資源建設方面，數字化校園需要大量數字化教育資源內容的支撐，學校對教育資源庫產品的需求也不斷增大。但有些所謂的“資源庫”只是一些從互聯網上隨便下載的內容，缺乏科學性和權威性。而且存在著信息資源陳舊，信息更新維護工作緩慢，甚至網上無信息可流通的現象。

c.重視校內的信息化建設，忽視校外的資源

利用計算機網絡的最大特點就是能實現資源共享。特別是現在各種網絡的發展都十分迅速，可供利用的資源也層出不窮，如何利用好各種網絡的資源，應該是數字化校園的管理者和使用者所關注的。但有很多學校在數字化校園的建設過程中，比較重視校內的信息化建設，缺乏對校外的資源進行收集和整理。

這就使得教師或學生在資源的查找中，要多花很多氣力，多走許多彎路。如果能把各種與教學相關的信息，由專人進行分類、整理，會使相關的檢索工作變得輕松，從而極大地提高教師、學生的工作和學習效率。

d.重視管理系統的建設，忽視教學系統的建設

學校的主要目的是通過教學來培養人才，因此對教學過程提供直接支持應是數字化校園的基本功能。教學過程包括多個方面，有教學計劃制定、教師備課寫教案、課堂授課、練習、實驗、學生課后自修、成績考核及評估等，此外，還應有學生個體發展情況的跟蹤。在現在許多數字化校園的建設過程中，比較重視各種管理信息系統的建設和使用，例如管理信息系統(MIS)、辦公自動化系統(OA)，這無疑對提高管理工作效率，起到了積極的意義。而對于教學系統的建設，則顯得相對薄弱。特別是與教學密切相關的一些網絡教學系統，例如課件庫、輔助資源庫、電子圖書館、網上備課系統、網上教學系統、網上考試系統等的建設，尚未進入到實質性的應用階段。很多學校的遠程教育，也還處在單向信息傳播的階段，缺乏真正的師生互動。

1．2．2國外現狀

國外數字化校園建設起步比較早，隨著無線技術的進步，教育需求和資源的變化、發展，無線系統正逐漸成為不少發達國家教育機構、院校或部門的重要組成部分。特別是在美國、加拿大、澳大利亞、日本等國，無線校園已經成為提升教學環境品質，提高教育資源利用率，增加教育靈活性和交流性的重要方式。一些研究顯示，國外的無線校園在改善校園的教育質量、擴大教育影響力、促進學術研究等方面有著明顯的正面作用，甚至在部分院校中已經成為某些學科主要的教學平臺。而另一些研究則顯示，國外教育院校對無線校園網的依賴程度正逐漸提高。1．3本文主要內容

本文一共為四章，第一章為緒論主要介紹數字化校園定義、目的及數字化校園建設國內外現狀。第二章以**職業學校為例主要講述校園數字化建設總體方案。第三章方案實施

第四章總結

第二章總體方案

2.1 數字化校園建設主要內容

本文以**職業學校為例進行數字化校園建設，其主要內容包含網絡硬件、軟件應用、數據管理、信息交流四個方面。

網絡硬件是指網絡和數字化設施以及具備這些設施的實體，是構成數字化校園的基礎平臺，是數字化校的硬件基礎。

軟件應用是指運行在網絡硬件之上的數字化信息資源和以教學、管理為核心的應用系統。是保障數字化校園軟環境運行的前提和保障，包括如下子系統：

A 財務管理子系統

管理全校教師工資收入，學生每學期的繳費 提供全校教師工資查詢服務、學生查看自己每學期繳費服務以及教務處和學院領導及時了解學生已繳和欠繳情況。

B 教學輔助管理子系統

管理和提供與教學相關的所有服務，包括：為教務處提供：招生計劃制定、學生注冊、學籍管理、課程及教學計劃管理、排課管理、選課管理、教學評價管理、成績管理、考試管理和畢業管理的服務。為校領導提供：每年招生情況、學生到校情況(注冊、繳費)、學生畢業去向，及時掌握教師教學情況。為教師提供：課表、上課學生、課室使用情況和學生對自己教學的評價等服務。為學生提供：選課、課表、上課教師情況、評價教師、成績查詢、注冊繳費查詢等服務。

C 辦公自動化子系統

為人事部門提供對教師的招聘、考核、評價、任免、薪酬等方面的管理。為所有行政部門提供與本部門業務相關的事務管理，實現辦公自動化。

D 后勤管理子系統

提供校園出入管理、宿舍出入管理、食堂貨幣電子化以及校園一卡通等業務。

信息交流是數字化校園的“軟環境”。主要包括數據獲取、數據檢索、數據處理、信息交流、信息處理等方面。如何從所提供的網絡和信息服務中有效學習是數字化校園中不可忽視的內容。其本質就是信息管理方式、溝通傳播方式、存儲處理等方式的數字化。2．2 數字化校園的規劃設計方案

數字化校園建設，是一個系統而繁雜的工作，必須有個嚴密的規劃設計。設計方案分網絡架設、構建平臺、充實資源、提供服務四個步驟。步驟

一、網絡架設

校園骨干網使用千兆以太網，二級網絡采用快速以太網技術，其中包括： ①建設與完善覆蓋整個校園的高速主干網。

⑦建設與完善辦公室、實驗室、教室、圖書館等辦公場所的網絡連接狀況，形成一個結構合理、高速通暢的教學辦公網絡。

③建設與完善學生宿舍、教工宿舍的寬帶接入網絡，使所有教工、學生可以方便上網。步驟

二、構建平臺

建設一個支持全校教師、學生使用校園網及網上各種資源的應用環境。校園網除了提供網頁瀏覽外，包括對校內外的網站服務，如電子郵件、代理上網、BBS等服務。通過校園網，實現教育信息資源的高度共享，實現了校務公開，使得校務公開更為透明，校務管理更為便捷。同時，我們根據需要對現有的系統進行擴充如下：

①提供良好的網絡環境，鼓勵學生自己購置計算機使用學校的網絡及各種資源。⑦配備供教師、學生使用的硬軟件資源，包括多種服務器、系統軟件等。④建立足夠數量的多媒體網絡課室，配備網絡接口、投影儀、擴音機等設備，以適應教師教學方式的變化。④建立超級汁算機系統，為科研中的大規模計算創造條件。⑤建立網絡海量存儲系統，為校園網用戶提供存儲服務。⑥配備具有良好多媒體制作條件、支持課件開發使用的課件開發中心。建立網絡教學平臺和遠程教學系統。建立網上教務管理系統、網上考試系統、網上智能答疑系統、網上備課系統、網．卜討論系統。開發、引進各種多媒體課件。建立各種教育資源庫、素材庫、案例庫、題庫。建立、發展網上實驗室、虛擬實驗窒，大力推動虛擬實驗課件的開發與應用。步驟三：充實資源

辦公自動化(OFFICE AuTO TION)就是采用Internet技術，基于工作流的概念，使校園內部工作人員方便陜捷地共享信息，高效地協同工作，改變過去復雜、低效的手工辦公方式，實現迅速、全方位的信息采集、信息處理，為學校的管理和決策提供科學的依據。一個學校實現辦公自動化的程度也是衡量其實現數字化管理的標準。

①辦公自動化工程：統籌規劃、開發以校園網、主服務器為支持環境的全校綜合性的管理信息系統。在各職能部門、院系建立管理信息分系統，支持內部事物處理和信息管理。在學校主服務器建立綜合信息服務系統，面對校內外、國內外提供信息服務。

⑦數字檔案館建設：主要包括信息分類編碼標準化、數據源定義標準化、技術規范標準化、信息化技術應用平臺標準化和業務標準化等。每個部門都有自己的源點數據，也都需要用到別人的源點數據。通過總體數據規劃建立統一的數據平臺，實現數據共享。③數字化圖書館建設：建立一座可靠、快速、安全的數 字化圖書館是校園數字化的重要方面。步驟四：提供服務

①建立與發展網絡社區服務：“校園一卡通”是完成學校網絡和社區服務的紐帶，既是高校建設“數字化校園”的突破口，也是銀行業進入校園金融領域的捷徑。校園一卡通的廣泛采用，使數字化、信息化氣息滲入大學校園生活，讓師生員工享受信息化帶來的便利。⑦網上生活、娛樂服務，這主要包括：VOD點播、網上購物系統和網絡服務保障系統。

第三章方案實施

3.1 校園網的建設規劃

校園網建設作為一項復雜的系統工程，與任何一項工程建設一樣，在開始建設前都要根據工程的特點事先進行詳細的工程規化與技術需求分析，它的成功與否都直接影響到工程的建設質量以及今后網絡能否可靠運行都有直接的關系，因此要特別認真地進行系統規劃。對于校園網來說，必須對技術和教育的發展前景有著清醒的認識，只有這樣，才能從很好地為校園網進行合理的規劃。3.1.1 校園網的應用特點

隨著現代化教學活動的開展和與國內外教學機構交往的增多，對通過Internet/Intranet網絡進行信息交流的需求越來越迫切，為促進教學、方便管理和進一步發揮師生的創造力，校園網絡建設成為現代教育機構的必然選擇。校園網大都屬于中小型系統，以園區局域網為主，一個基本的校園網具有以下的特點： 高速的局域網連接--校園網的核心為面向校園內部師生的網絡，因此園區局域網是該系統的建設重點，由于參與網絡應用的師生數量眾多，而且信息中包含大量多媒體信息，故大容量、高速率的數據傳輸是網絡的一項基本要求；

信息結構多樣化--校園網應用分為電子教學（多媒體教室、電子圖書館等）、學校管理和遠程通訊（遠程教學、互聯網接入）三大部分內容：電子教學包含大量多媒體信息，學校管理以數據庫為主，遠程通訊則多為www.tmdps.cn、CISCO產品，如3COM Switch 3300、CISCO C2924XL等。服務器網卡則可選配3COM 的 3C905B-TX 100MB網卡。為使校園網能訪問Internet，網絡中心的代理服務器可連接ASDL等通訊線路。(3)計算機教室

配置28-50臺586以上微機，通過星型網絡拓撲結構將所有微機連接到可堆疊交換機上，再通過交換機連接校園主干網。為方便教學，可在以上網絡教室的基礎上安裝多媒體教學平臺，使之成為一個既能完成信息技術學科教學，又能進行多媒體輔助教學，還能開展基于Internet技術的網絡活動的多媒體網絡活動室。(4)教師備課機房

為了能給廣大教師提供一個完備的多媒體網絡備課環境，校園網應能為每位教師提供網絡接入終端，即每位教師都配有一臺連接校園網的多媒體計算機，這將是一項投資很大的綜合布線工程。為降低成本，采用建設一個配置有10-20臺P3以上多媒體計算機的教師網絡備課機房的方案。配有多媒體的連網計算機既能滿足廣大教師電子備課、電子閱覽的需要，同時也能滿足教師進行遠程通訊、網上檢索等基于Internet環境的教科研活動。(5)圖書館系統

圖書館系統應該包括兩個方面，第一是圖書編目、借閱管理系統，它為圖書館管理提供了標準化、自動化、網絡化的采編、流通、查詢、統計以及讀者管理等手段，如省教委推薦使用的共創圖書管理系統；第二是多媒體視聽閱覽室，滿足讀者使用越來越多的電子音像讀物的要求。多媒體視聽閱覽室從技術本質上來講就是一個多媒體計算機網絡室，在網絡上連接有一套光盤鏡像服務器，實現多媒體視聽閱覽的功能。(6)多媒體綜合教室

信息化環境的構筑其根本目的是為教學服務的，因此課堂信息化教學環境的建立是校園網建設的一個重要目標。針對課堂教學而言，計算機網絡應能為師生合作教學模式提供支持。在合作教學模式下，教師通過網絡安排教學計劃，指導學生學習，批改學生作業，實施網上教學；學生既可以在教師幫助下進行自主學習，也可通過小組討論等形式在同伴中開展合作學習。在當前情況下，在每個教室構建信息化教學環境還處在摸索探討階段，存在著投資大、可參考方案少等不利因素。采用在每個班級配置高亮度液晶投影儀、多媒體計算機、多功能視頻展示臺等設備的方法來實施教學環境信息化，其中多媒體計算機通過網卡連入校園主干網，從而方便調用網絡內其它計算機上的教學資源，實現資源共享。多媒體綜合教室不僅可滿足正常的輔助教學活動，還可以用來舉辦講座、開展培訓，根據該學校教學實際需要配置二個多媒體綜合教室。

(7)校長辦公室及其它相關處室

配置相應數量的P3以上多媒體計算機，通過網卡與校園主干網相連，以實現學校信息管理的自動化、無紙化。

以上只是整個校園網中一些主要的網絡組成部分，此外還有學生宿舍樓、教師宿舍樓、實驗室教學樓等。3.6.2網絡軟件運行平臺

(1)服務器操作系統：由于美國Microsoft公司推出的網絡操作系統Windows NT具有與有著廣泛應用基礎的WINDOWS2000 個人計算機操作系統相似的操作方法，易學易用，已擁有了越來越多的用戶群。大量的軟硬件生產商為Windows NT開發了許許多多的軟硬件產品，也使得Windows NT有著比較廣闊的發展前景。在目前情況下建議采用Microsoft Windows NT4.0以上版本。

(2)Web服務系統：選用Windows NT下的IIS信息服務系統。另外也有許多免費的BBS電子公告、中文論壇、網絡聊天軟件可以在NT下安全運行。

(3)數據庫軟件：建議采用SQL SERVER 6.5以上版本。

(4)電子郵件系統：可采用Microsoft公司的Exchange Server,為簡便使用也可采用一些共享軟件如Sharemail、Imail等，這些軟件都是基于標準SMTP/POP3/IMAP4/LDAP協議的郵件服務器軟件，用戶界面簡單直觀，非常易于管理。

(5)網頁維護制作軟件：Macrosoft公司的FrontPage 2000、Macromedia 公司的Dreamweaver、Flash都是很好選擇。

(6)多媒體課件制作軟件：Macromedia 公司的Authorware、Director，洪圖多媒體著作工作等都有著非常友好的界面，使用方便，擁有著大量的用戶，推薦使用。(7)代理服務軟件：可采用WinGate3.05 for NT，這是一個功能完善、性能穩定的代理服務軟件，非常好用。

(8)工作站操作系統：Windows2000或Windows NT Workstation 4.0。

(9)校園辦公管理用軟件：選用省教委統一推薦使用的“共創校園辦公管理信息系統”網絡版。(10)工作站其它應用軟件：文字處理、數據表格、圖形處理、瀏覽器、電子郵件等都有許多大家熟悉并經常使用的軟件。

隨著網絡使用的日益廣泛，今后校園網絡在此基礎上還將不斷擴充，覆蓋面將越來越廣，如視頻點播系統、遠程登錄管理系統、各類收費服務IC卡系統等。3.6.3拓撲結構圖

根據校園網的需求分析及建設目標，本設計方案采用交換式千兆以太網作為主干，百兆交換到桌面。網絡拓撲采用星型樹結構。

第四章 總結

4．1本設計主要解決***問題題，實現***，節約資源***，達到***目的。4．2本文存在***不足。

結束語

數字化校園的規劃和實施是一個龐大的系統工程,因此在進行系統開發時需要有一個整體的考慮,以保證各個系統之間的無縫連接,使得數字化校園形成一個有機的整體。

參考文獻

第四篇：高校校園規劃設計調研報告

1總體環境

我國高校的老校區基本上歷史都比較悠久, 在長期的使用過程中,由千建筑物的增加,導致建筑和路網密度增加,而開放空間漸漸縮小,再加上樹木比較高大,因此校園戶外空間的尺度往往不大,各個功能區相互混合, 戶外空間體系中各個部分的界限被模糊。原先的規劃格局除局部外, 已經不再明顯。整個校園不同部分之間的活動與環境差異減小, 呈現出均勻化的分布趨勢。量然大部分老校區集中綠化比較少,但是對已有的綠化的人為干涉會比較少,由此得以形成一個生態系統。另外,校園中往往有歷史比較悠久的建筑或紀念物。新建的大學則剛好與之相反, 由于功能分區明確,所以往往戶外空間系統整體性很好,并且具有明確的等級一以綠化系統為例,“校園中心綠地一組團綠地一建筑綠化關系明確,界限清楚。由于新建大學建筑體量一般比較大, 造成校園戶外空間的尺度也相應加大,再加上樹木尚未長大,更強化了校園戶外空間的空E廣感。戶外設施比較齊全, 相比老校區一般環境設計的種類會更多樣。因為新建校園往往會追求綠化率, 所以綠地較老校區多, 特別是草坪很多, 而樹林比較少, 尤其是高大喬木組成的樹林。在建造時,新校園大多會采用整體平整再重建的方式, 而且大部分新校區的景觀基本上屬于人造景觀, 所以除非利用校區的外部條件, 否則絕大多數新建校園都沒有形成生態系統。2 行為一環境關系

空間的差異造成了行為的差異。如前文所述, 由于新校區比較重視戶外環境設計, 因此更能吸引學生到戶外活動。另一方面, 老校區擁擠的狀況則進一步限制了學生定出室內。但是比較矛盾的是除了在擁擠和由此引發的服務設施、交通以及安全的問是題上,在其他方面,老校區的學生戶外環境的滿意度似乎比新校區學生更高。更重要的事,在校國特色和校園氛圍上,老校區比新校區擁有相當大的優勢.對于造成這種情況的原因,本人認為,主要在于大部分新校區尚未建立起固定的環境一行為關系。老校區中間往往不同的行為有固定的場所, 比如北大的三角地、靜園與未名湖;清華的小樹林;武漢大學的山腳下;新大玉泉校區的校門草坪,等等。雖然老校區可以利用的外部空間資源不多,但是不大的選擇面卻促成了行為的固定性, 行為習慣一旦形成,便會影響到新的學生,如此代代相傳,建立起長期穩定的行為一環境關系, 足以影響很多人 相反, 對于很多新校區來說, 校區建筑密度很低, 可供選擇的室外空間很多, 因此沒有形成較為集體性的固定行為場所的選擇,而且大部分新校區剛剛投入使用,不像老校區會受到前人習慣的影響,因此, 行為與環境的關系非常松散.言加上一般新校區空間密度低,行為分散,往往是個人性的,所以就無法形成固定的容易讓人感受到的行為習慣,這就解釋了為什么新校區的學生會覺得校區沒有人氣, 以及不能感受到校國氣氛的原因? 另一方面,人對環境的感受不是孤立的, ,它往往會受到行為的影響?老校區歷史悠久,環境中留下很多行為的印記(比如雕塑、紀念碑等),而且因為密度高,環境利用率高,與人的活動結合緊密,因此比較容易讓人覺得豐富多彩,相反,新校區因,為密度低,又沒有得到行為的支持,所以在多祥性上評價反而不如老校區高。

3.歷史與活力

在考察中筆者發現, 雖然老校區往往擁有比較長的歷史, 但并不是每所老校的學生都能感受到校園的歷史傳統;同祥,新校區雖然在環境認同上比老校區更有時代感,但往往反而不如老校區富有活力,通過對新老校區的綜合考察, 筆者總結了與之相關的一些環境要素: 建筑: 老校區最最大的特征往往是擁有相當的歷史的建筑,調査中也證實了相當多的學生能夠感受并認同他們所代表的歷史傳統。這些歷史建筑主要是通過其立面、色彩和材質來傳達這種歷史性的,所以新建建筑如果能夠尊重這些要素, 就可以保留這種歷史気國,比如東南大學本部的建筑學院樓。同樣,當在新校區調査時,建筑特色也受到相當的認同。現代建筑的立面、豐富的空間關系,傳達了時代的信息, 而旦, 交流空間的運用增加了校園的活力。樹木: 樹木對千校園氣氛的塑造作用可謂最

大,因為建筑可以仿造,但是樹木的年齡卻是實實在在的。當在綠樹成蔭的映襯下,即使采用現代的建筑形式,依然不會抹煞校園的歷史。相反沒有大樹, 即使擁有悠久的歷史建筑一樣無法讓人感覺到歷史的傳統一一從復旦大學的調査中就可以證明這一點。其次樹木對千校園活力也很重要.只有當樹木長大成萌,校園玉不境才開始分化,很多行為才慢慢開始形成一一在樹下讀書是最好的例子,之后校園的氛圍才得以養成。另外,大樹可以拉橫幅。當林蔭道上拉滿各種各祥的橫幅的時候, 量然大多數人不會細看, 但可以感受到校園生活的豐富多彩一一比如同1i大學的和平大道和復旦大學校園內的道路, 如果樹木沒有長大, 就無法實現這一 點一一新江大學紫金港校區因為樹木太小, 只能把積幅貼在沿道路的建筑上(不能橫跨道路),因此難以引人注意,削弱了校園的氛圍.不僅僅是物質上的空間、功能和特征,更重要的是它對子人的意文,也就是“場所精神” ,因此,應該把大學校園理解成為一種場所,也就是說要將我們對于大學校園關注的焦點由抽象的功能、空間或形式的范時擴展為具體的、與生活其中的

人息息相關的場所?正如路易斯?康所說:大學是個中心,是某種有關人性種種的事物,這是真正的大學一一一個場所、王國,在那里人的天賦能夠得到實現, 大學校園的場所精神正是在校園生活和校園空間環境之間不斷互動的過程中形成的.同時,處于一定地區和文化背景下的大學校園,其場所精神必然表現出不同地域的自然、社會和文化的特1正,因此,研究校園的生活,并且將其與一定的自然條件、社會背景聯系起來,關注空間與生活的契合, 人與自然、社會之間的相互關系、才能使我們所建成的校園空間環境滿足廣大ly幣生真實而生動的生活需求,成為與他們密切相關、具有鮮明特1正和特別意義的場所;小品:老校區往往有很多的紀念碑和雕塑,記裁著學校曽經發生過的事件與曽經出現的著名人物, 雖然不一定每個學生都會了解每一個事件與名人, 但是這些都會處處向在校園中的人傳達著個校園曽經的歷史信息,讓人感受到她的歷史傳統,例如北大,男外,歷史名校往往有比較有特色的校訓,它們也能構成一種符號, 成為歷史傳統及校園精神的載體之一一清華大學就把校訓做成橫幅、小旗等,事實證明每一個被調査的清華學生都對其非常熟悉。同時,小品也可以成為現代與活力的符號。這在城市設計中應用相當多, 但是在新建的校園中, 目前還很難見到比較成功的例子，草坪: 草坪對子中國本身就是現代的一種象征, 草坪對于加強校園活力的作用在千草坪是進行諸多活動的場所,行、坐、立、站、臥皆可,而且草:坪又因為視野開闊,活動能夠為周邊所見,因此可以說草坪對子一個有活力的校園來說幾乎是必不可少的。但是需要注意的是,草坪過大反而會削弱其可進入性,無益子對行為的支持.三、結論

綜上所述, 新校園的環境設計從總體上說還是成功的, 因為它確實的增加了學生室外活動的時間與參與性, 但是這種活動并沒有形成固定的環境一 行為關系, 當然也就不可能產生精神層次的影響, 這是新校園與老校園環境最大的區別。當然, 這種不足隨著時間的推移以及校園文化的積1定可以得到改善,但是在設計上細節的缺乏卻使得這種缺陷的影響在目前的狀況下被放大了。其次, 新校園環境建設中重景觀而輕使用的狀況比較嚴重, 很多的室外空間并不能很好地被利用, 環境設計除了景觀上的作用外并不能對行為產生支持。然而即使從景觀上來說,新校園的校園環境趨同,不能很好地得到學生的認同, 這不能不說是當前新校園建設中最大的遺憾。對于大部分中國大學生來說, 大學校園幾乎是他們學習與生活的全部空間。而大部分這些處在特定心理年齡階段的華華學子又遠離家庭, 因此他們在這段時間內的成長非常依賴于校園所能提供的環境,作為一個校園規劃師,我們必須認識到校園不是一個單純的物質環境, 而是一個物質一一精神復合體,這種復合正是通過“環境一行為”之間的關系表達出來的。只有環、境與行為之間相互支持,才能夠塑造出富有活力與場所感的校園空間。

第五篇：生態型校園規劃設計

生態型校園規劃設計

一、概述

進入21世紀，隨著科學技術突飛猛進，人們在物質生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環境質量亦不斷提出新的更高的要求和標準，把經濟、社會、資源與環境視為一個密不可分的，以人為中心的復合環境。對于我們來說，其理想的環境應該是一個與大自然和諧發展的空間，是一個以人為本，創造寧靜、優美的自然生態空間。人們在其中學習和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態環境，重塑城市自然生態的功能和作用。

近些年，國家提出“科教興國”戰略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發展機遇，由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用生態學原理到校園規劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的生態型校園規劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環境生態化，符合學校建設百年大計的新型生態型校園之路。

二、規劃的指導思想及原則

1.指導思想

（1）校園是育人的環境，是培養學生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境。

校園規劃設計是要給青少年創造一個積極向上、和諧美麗的環境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環境者產生心理聯想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環境、自然環境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區，并發揮各自的作用，為師生服務。

大學不僅是傳授知識的課堂，更是培養情操、追求真理的場所，環境設計應是校園精神的著力體現。高等院校的校園是教學和生活兼顧的場所，從功能上講，這里是一個文化交流和學習的場所。在學院總體規劃發展目標指導下，依托校園自然及人文環境，充分利用現狀，以植物造景為主，提高綠地率和功能作用，在豐富校園季相景觀和總體景觀的同時，為廣大師生提供良好的工作、學習和生活休閉環境。景觀力求做到造型新穎活潑，為環境增色。作為校園總體環境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性亦值得關注。從資料上顯示，國內外高校規劃設計的實踐經驗，高等院的校園環境都具備三個主要功能：滿足教學科研工作的師生員工的生活需求；通過良好的環境陶冶人的精神情操，即“人創造環境，環境又培育人”；給涉足校園的來訪者文明優雅的觀賞環境。因此，設計時在平面布

局上就應注重分析這些因素，立足實際，以人為本，創造出不同要求的多樣空間，真正達到美觀、實用。

（2）注重立意，突出環境感染力 “有意無景，形同說教；有景無意，格調不高”，對于校園環境來說，寓教于景、環境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現代社會也公認園林是藝術與科學的結合，設計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環境氛圍的素材，創造人文與自然相結合的環境是校園休閑綠地設計的目標。校園休閑綠地平面構圖常采用方和圓的組合，小品設計常從引導學生做人、做學問和鼓勵學生勇攀科學高峰等方面尋找創作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現上述目標。設計時應從構思立意入手，創造能夠產生積極作用的環境氛圍，使廣大師生從環境中也能受到教育和啟迪，從而激發立志成才的信心和決心。

（3）簡潔明快，突出時代性從表現形式上看，校園環境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內的休閑綠地設計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構思巧妙，從造價上來說也比較經濟，可行性強。同時考慮服務對象的要求，設計時還應注意體現時代特征，運用現代的設計“語言”和材料表現主題，顯現時代的風格。

（4）因地制宜，突出特色性這一原則包含兩層含義：通過充分利用現有地形，盡量使用本地樹種，力求突出有一定的特色性。為了達到這一點，在設計時，一是從整個校園以及校園周邊大的環境分析，充分重視體現校園文化因素，讓遠處能看到本綠化地段的人一目了然；二是從小環境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環境，最大限度的利用各種條件來組織景觀，從而形成特有的區域特征。

（5）以綠為主，突出景觀美，校園環境應當是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除師生們的各種壓力。創造宜人的室外學習環境離不開綠化，尤其是合理的配置，但要強調的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還應注重體現藝術美、自然美和意境美，更進一步講，在綠化配置上還應考慮能夠體現四季常青的校園精神。

2.規劃原則

（1）體現“以人為本”的設計思想；校園綠化首先是要為人服務，讓人在繁雜的學習間隙享受到宜人的景觀環境，身心得到休養；能過利用現狀地形、配植色塊及色葉植物，達到良好的視覺效果和環境效果，營造人性化的空間，體現“以人為本”的景觀設計思想。

（2）適地適樹，因地制宜原則；植物是生命體，每種植物都是進化的結果，它在長期的系統發育中形成了適應各自環境的特性，這種特性是很難改變的。我們應尊重客觀規律，在適地適樹、因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，避免種植不適應本地氣候和土壤條件的植物應以本地樹種為主，適當選用經過多年引種和馴化的外來植物品種。

（3）統一規劃，合理安排原則；統一規劃校園內綠地，無論本綠化區域，還是整個圖書館周邊，都是整個校園內綠化計劃的一個部分，營造生態風景時要根據校園總體綠化的具體情況來安排布局。

（4）滲透文化，追求藝術；水域孕育了環境和文化，成為園林發展的重要因素，自古以來，環境因水而發展，商貿因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。因此我們借用了中國古典山水畫的特色，在設計時追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發。

三、規劃結構分析

在學院圖書館周邊綠化環境改造及布局的指導思想和規劃原則的指導下，充分利用規劃區域周圍優越的自然生態環境，建立一個布局均衡、功能完善的校園綠地系統。校園環境可以為城市環境增色。近幾年，許多城市對學校周邊的圍墻提出“透空化”的要求，即是借重校園環境為城市服務。而一些學校進而提出的“城在綠中，綠在校園”，也充分展現了校園在城市環境中的重要地位。學院圖書館西側的外圍墻的“透空化”處理，使的位于銀湖北路上的行人與車輛能清晰的看到本綠化區域斜坡上的景觀布置，在坡面的的景觀處理上，通過環境景觀元素的組織，既達到豐富校內景觀，又改善周邊生態。

（一）、植物配置

本地段在結構上可分為四塊，按植物的生長習性，運用生態種植手法，將喬灌木，常綠色葉植物有機的搭配種植，層次分明，以常綠為主，落葉為輔，四季常青。力求達到有花有草有果，鳥語花香的意境：

1.圖書館前廣場西側綠地，由于本綠化地段相對于學校正門前的銀湖北路要高，在圍墻外，較易看到本綠化地段，而在前廣場西的斜坡綠地，面積較廣，特別顯眼，因此是本綠化地段的視點。設計以金葉女貞，蜀檜，紅花繼木，三種灌木，組成對稱式色塊，遠處觀來，似托起太陽，喻意大學生為天之驕子，高校內的教師是將天之驕子托上天空的人。當人站在圖書館前廣場西邊緣時，微風帶來清涼的水汽，讓人精神為之一振，空氣中還夾雜著似隱似現的茶花的香氣，這種感覺不勝美妙。因此，在本地塊上，安排種植茶花，在造近花架一側，還種植了主調樹紅葉李與夾竹桃。

2.圖書館西側綠地，這一塊綠地，既有平坡，又有斜坡，平坡在上，斜坡在下，平坡與圖書館主樓之間有一種水泥過道，斜坡則朝西，面朝水塘與銀湖北路。在平坡上，布置種植了幾株夾竹桃與紫葉李，桃李結實，鼓勵人辛勤的勞動與刻苦的學習，都將會有成功的果實。以紅花繼木與金葉女貞組成花朵狀圖案，“好花不常開”，但是，這些模紋，所構成的圖案，卻會一年四季“開”到頭，花開代表希望到來，祝福每位從本校走出去的同學都能有一個錦繡的前程。斜坡上以簡潔的波紋狀圖案構成一道“靚麗”風景線，由于緊臨水塘，波紋狀圖案就顯的有意義，從遠外看到這圖案，你會發現，圖書館似建水上，有一種海市蜃樓的錯覺，蕩漾在眼前。

3.彎曲的河岸，種植的了大量垂絲楊柳，廣泛的載植于塘畔，其柔軟下垂的枝條，與水景融為一體，很自然的將本綠化地段整體的與水塘相融合了。形成“萬柳垂下綠絲絳”、“楊

柳岸，曉風殘月”的別樣意境。在卵石路的另一側，座椅邊的花壇中，鋪植以三色堇，色彩豐富，給人以炫目，視覺上得到充分享受。座椅后的小花壇，則種植龍柏，與多姿多彩的三色堇在色彩上形成鮮對比，又有一種淡妝素裹的味道。

4.駁岸，由于已經做好，但是，沒有任何植被，因此，我在其上，種植了一些草皮，以起到固土護坡之功效，防止水土流失，景響到卵石路的景觀。

（二）、功能配置與景點做法

在沿塘岸鋪設的的卵石道路，具有按摩做用，有一定的健身功效。卵石路南側設一排座椅，既可讓便于廣大師生在此讀書看報，又可一邊欣賞水景，一邊呼吸略帶濕潤的空氣，陶冶情操的同時也能釋放學習和工作的壓力，換個好心情。在卵石路的北盡頭，前廣場西側斜坡的坡角草坪上，鋪設一段步石，便于從花架方向進入，本地段，滿足人的親水性。步石道旁，設一塊湖石，既能起到導向做用，同時湖石線條渾圓流暢，洞穴透空玲巧，做為孤賞石，也是可為一觀的景點。“園可無山，不可無石”、“石配樹而化，樹配石而堅”，一塊好的湖石，為本地段景觀增舔雄壯之勢。

（三）、設計手法

學院圖書館西側空地，主要采用的是西方古典的幾何圖案式構圖方法，即組成模紋的樣式多為圓形、方形或二者組合的形狀。“沒有規矩不成方圓”，簡潔的圖案也暗含了做人的哲理。

四、規劃布局特征

1.塑造校園文化氣氛

高等院校是培養人才的搖籃，而圖書館則是高等院校教學活動不可或缺的一塊重要場所。隨著現代化教育的發展，培養具有綜合性技能的開拓性人才已成為教學的根本目的。校園環境，作為大學生的第二課堂，對師生的健康品質的塑造起著潛移默化的作用，而圖書館是校園內人員較為集中的場所，其周邊景觀規劃一個功能復雜的綜合體，不僅僅只注重解決功能問題。圖書館周邊環境不僅要為學習及學術活動提供良好的物質條件，更重要的是為塑造高水準、高標準圖書館提供一定的場所背景。

2.營造一個景觀化校園環境

景觀化校園是指：為滿足知識經濟的時代要求，在校園的規劃設計中，以環境品質的提升為目標，以人本主義為立足，實現校園環境、功能、經濟、技術的優化，創造一個可持續發展的校園環境。

景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學習壓力。通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到削減壓力、疏松

心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即穆爾所提之校園“場所精神”。正是人創造環境，環境又培育人。

一個具有良好環境景觀的校園是校園精神文明的重要組成。校園的環境景觀除了其物質功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學習、交往空間的作用，亦即“場所精神”。而學校圖書館所擁有的傳播知識、培養人才的功能更是校園文明建設的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。圖書館周邊綠化改造后的景觀，作為校園景觀的一部分，作用也是猶為重要。

3.營造多層次的交往、學習、游憩空間

時下，建立一種開放、多層次、教學互動的教育模式是我國高等學校改革的目標。校園環境逐步走向社會化并體現出更多的公共性，使我們有必要運用“連續”的概念創造滲透、開放、融合的校園空間環境。連續、整體、符合人的使用與感知的大學校園環境有著特殊的意義。因為大學校園作為青年人學習、生活、成長的地方，不僅具有使用功能，而且作為物質存在的實物教材對學生還能起到重要的精神層面上的作用。正如美國斯坦福大學第一任校長約旦（Jordan）在他的曾經在開學獻辭中說到的：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們要知道體面和誠實。”

五、綠化樹種規劃

1.樹種選擇原則

（1）適地適樹，樹木不僅要與周圍環境協調，景色優美，還要能適應所在地段的封及小氣候等自然條件。

（2）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。

（3）比例恰當，樹木配置比例恰當，創造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。

（4）垂直綠化，充分利用攀援植物進行垂直綠化，進一步提高校園綠視率，創造綠色環繞、花團錦簇的宜人環境。

2.樹種造景注意事項

植物的季相變化是植物對氣候的一種特殊反應，是生物適應環境的一種表現。如大多數的植物會在春季開花，發新葉；秋季植物結實，而葉子也會由綠變黃或其它顏色。楊柳會早于其它的植物發芽，預示春天的到來；梧桐早凋，一葉知秋。植物的季相變化成為園林景觀中最為直觀和動人的景色，正如人們經常看到的文字描述象梨云、海棠雨、丁香雪、紫藤風、蓮葉田田的荷塘、夏日百日紅遍的紫薇等。這些景色無不為人們的生活增添了色彩，叫人留戀，難以忘懷。

首先要認識到季相的主體是植物，應對植物有明晰的了解。其次是對植物在不同地域的物候習性及生態特點有充分的認識。最后，按照美學的原理合理配置，充分利用植物的形體、色澤、質地等外部特征，發揮其干莖、葉色、花色等在各時期的最佳觀賞效果，盡可能做到一年四季有景可賞，而且充分體現季節的特色。總之，利用植物的季節特征，合理布置，創造變化著的七彩空間，讓人們充分享受生命的美好和意義。

六、結束語

一個景觀設計的完整過程，首先是進行場地分析，對土地上的水、風、生物、植被進行整體分析，其次考慮人如何在這塊土地上活動。要分析、評價土地的適宜性，這是規劃和設計之前的工作，然后再進行總體研究并提出設計途徑，這是一個典型的景觀設計的過程。景觀是一本書，是一本關于人類社會和自然交流的書；是一個故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰爭與和平的歷史與經驗；是一首詩，用精美而簡潔的語言表達人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，景觀需要人們去讀、去品味、去體驗，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗過去與現在的生活。更因此，景觀需要人們去關愛、去呵護，就象關愛自己和愛人。當然，景觀也需要人們去設計、改造和管理，以實現人與自然的和諧。