第一篇：高校圖書館與校園文化建設研究1

淺議杭州師范大學圖書館對校園文化建設的作用

(余凌煒)

【摘 要】圖書館是一所大學的心臟,也是一所大學的精神靈魂所在,圖書館在大學中的地位舉足輕重。而校園文化是學校發展、凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。文章通過研究杭州師范大學圖書館和校園文化建設的關系,探究如何發揮杭州師范大學圖書館對大學校園文化建設的作用,促進校園文化建設的發展。

【關鍵詞】杭州師范大學；圖書館；校園文化建設

一、校園文化的內涵及高校圖書館的功能

校園文化是指“以師生（主要是學生）為主體，以校園為空間，以課外學術活動為主要內容，以校風學風為引導，逐漸形成的一種廣大師生，特別是大學生認同遵守，并明顯帶有學校成員價值觀念、生活方式、教學作風、道德風尚等方面的思想文化整合。”[1]。它通過環境力量影響學生的思想行為，在學生的人生觀、世界觀形成的初級階段，發揮著文化導向、行為約束、思想凝聚的功能。校園文化作為文化范疇的一個組成部分，從文化形態上看，包括物質文化、秩序文化、精神文化四個層面。四者之間相互交融，相互滲透，構成了校園文化的特殊影響力。

高校圖書館具有以下功能:

一、保存人類文化遺產，收集、加工、整理、科學管理人類文化遺產等珍貴的文獻資源，以便廣大的讀者借閱使用。近年來，由于計算機網絡化的實現以及科學技術的突飛猛進，圖書館還承擔起來保存其他載體形式資源的重任。

二、開發信息資源，圖書館收藏著大量的文獻信息資源，通過對文獻信息資源進行加工整理、科學分析綜合指引，形成有秩序、有規律、源源不斷的信息流，進行更加廣泛的交流與傳遞，使讀者更好地利用它們。

三、參與教育的職能，包括思想教育、兩個文明建設教育和文化素質教育的功能。在高校里，圖書館是基本的教育設施，它被譽為“知識的寶庫、知識的噴泉”，“大學的心臟”，“學校的第二課堂”，直接承擔著培養人才的重任。[2]

三、杭州圖書館在校園文化建設中的作用

探討和認識杭州師范大學圖書館在校園文化建設中的作用，對于建設圖書館，進一步開展校園文化活動，培養良好而濃郁的校園文化有著重要的意義。

1、杭州師范大學圖書館是杭師大的文獻信息中心, 也是校園文化建設的中心

因為圖書館具有保存人類文化遺產和開發信息資源的功能，所以高校圖書館全面系統地收藏了反映人類社會發展歷史和知識經驗的各類文獻、資料。當高校師生在進行相關學科的學術研究時, 圖書館為師生提供本學科、本專業的發展動態,及時而全面地獲取國內外的相關最新資料,提高研究質量與水平的關鍵。新時代，圖書館不僅具備傳統意義上的文本文獻, 還擁有發達的電子文獻。研究者可以最大限度地查閱到所需要的資料, 有效地提高研究效率與研究質量。

新時代的高校不僅承擔著教授文化知識的職能, 同時也擔負著引導學生個性健康發展、健全學生知識結構的重任。高校圖書館就是履行這一重任的重要場所。一方面, 學生可以通過在圖書館的課外閱讀, 有針對性、選擇性地進行學習, 充分發揮主觀能動性,以良好的精神狀態來面對學業的壓力；另一方面, 圖書館廣泛的電子信息資源可為學生的科技、文化、思想、道德、體育及藝術修養等全方位的教育提供學習的條件, 創造一個開放、進步的環境。總而言之, 高校圖書館在學校教育中的功能就在于: 通過圖書館文化的渲染, 形成良好的文化氛圍和學習環境, 讓讀者在潛移默化中受到熏陶, 以便將這種氛圍擴散到整個校園中, 為校園文化建設提供源動力。[3]

2、圖書館是校園文化的重要載體和傳承者

圖書館是校園文化建設的重要組成部分, 是校園文化的重要載體, 是傳承文明的重要場所, 是校園文化活動的中心之一圖書館是學校的文獻信息中心和集散地, 是為教學科研服務的學術性機構, 是學校信息化和社會信息化的重要基地, 同時也是學校辦學水平的重要標志。有人比喻圖書館是大學的心臟,其含義包含精神文化和物質文化。圖書館的建筑格局、藏書體系、環境裝飾、服務態度等, 處處體現著大學的人文精神,體現著大學的校園文化。圖書館通過其教育和服務職能在一代代師生中傳承著大學的文化精神。大學離不開圖書館,校園文化建設更離不開圖書館的文化傳播。

3、圖書館是校園文化活動的重要場所

高校圖書館是學校的圖書情報中心, 貯存著學校長期發展過程中積累下來的圖書資料,是為教學和科學研究服務的學術性機構,它的工作是教學和科研工作的重要組成部分,是高校開展多種形式教育、實現教育目標所必不可少的。高校圖書館以館藏資源為凝聚劑,將具有共同需求和興趣愛好的讀者用戶緊緊地凝聚在自己的周圍。教師的備課和教學,學生的課外學習和知識的鞏固,科研課題的開展及學術交流的進行很多情況下都是以圖書館作為空間場所和內存紐帶展開的。因此, 圖書館理所當然地成為高校最重要的文化活動場所之一。

4、圖書館是培養學生在和諧校園文化熏陶中全面發展的殿堂

和諧的圖書館服務文化不是死水一潭,而是充滿勃勃生機與創造活力的。和

諧的圖書館文化還會對讀者產生潛移默化的影響,使他們積極參與圖書館管理, 主動獻計獻策,并支持、理解圖書館的工作。高校所有的教育活動、教學活動, 都是為了培養高素質的實用型專業技術人才。學生不僅要學知識、學文化, 更重要的是必須學會如何做人。圖書館豐富的信息資源,是學生寶貴的精神食糧。當圖書館成為和諧校園文化建設的主體時, 學生必將通過圖書館在和諧校園文化熏陶中全面發展。

四、高校圖書館主動參與校園文化建設，發揮圖書館在文化建設中的作用

高校圖書館作為校園文化建設的重要窗口，應該主動參與校園文化建設。加強圖書館自身建設，提高圖書館整體服務水平以及學術氛圍。將校園文化建設使命融入到圖書館工作中，是圖書館更好地實現其教育職能和信息服務職能的根本保證。[4]

（一）加強高校圖書館環境文化的建設

教育家陶行知老先生說過：“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍, 本身就具有廣泛的教育功能。”圖書館作為校園文化的重要組成部分，應該通過營造良好的自然環境和人文環境，營造濃厚的文化氛圍，從而推進校園文化建設。首先，優美的外部環境應力求有端莊典雅的建筑裝飾，造型別致的假山花壇，四季盎然的花草樹木。良好的內部環境應具備科學合理的藏書布局，寬敞明亮的閱覽室，整齊舒適的桌椅，柔和適宜的燈光，淡雅協調的色彩搭配，隨處可見的人性化標示和溫馨提示，為讀者營造一個文化氛圍濃厚、寧靜舒適和賞心悅目的圖書館人文環境，如此良好的圖書館環境文化，既能誘導讀者的學習欲望，使其獲得知識上的滿足，又能陶冶讀者的心靈，讓他享受到情感上的愉悅。其次，完善的圖書館規章制度、嚴格的考核措施, 有序高效的管理以及圖書館館員認真負責的工作態度, 熱情周到的服務, 文明的行為舉止, 良好的職業道德和專業知識, 也會形成良好的育人環境, 使大學生受到熏陶和影響, 自覺規范自己的行為。

（二）強化高校圖書館文獻資源建設

[5]文獻資源建設是高校圖書館文化建設的核心內容。讀者利用圖書館的過程

也是知識、信息傳輸和吸收的過程。藏書質量的優劣直接影響到圖書館的教育效果。圖書作為一種精神產品, 它對人們潛移默化的影響作用遠遠超過其他物質產品。優秀的作品能陶冶人的情操, 內容不健康的書刊則會玷污人的靈魂。因此圖書館應把好各種文獻資源的內容關, 嚴格過濾, 向廣大師生提供保持學術研究正確方向的信息, 確保把健康、正確的精神文化食糧及時地提供給讀者, 抵制和

阻止垃圾文化和有害信息的侵蝕, 幫助大學生提高辨別是非的能力, 保證他們的健康成長和校園文化的健康發展。

總之，校園文化是高校建設中濃墨重彩的一筆，而圖書館建設對于校園文化建設來說舉足輕重，高等院校應當通過圖書館的文化建設來推進校園文化建設的進程，創造良好的校園文化氛圍。

參考文獻：

[1]方延明.關于大學校園文化建設的若干思考[J].南京大學學報,1991,(2).[2]房敏.高校圖書館與校園文化建設[J].岱宗學刊,2010,(3).[3]李蕊.高校圖書館與校園文化建設新探[J].內蒙古電大學刊,2008,(2).[4]李玉英.略論圖書館與校園文化建設[J].山東省青年管理干部學院學報,2005,(06).[5]邱娟.高校圖書館如何發揮在校園文化建設中的作用[J].高校管理,2010.

第二篇：高校圖書館文化建設研究與實踐

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高校圖書館文化建設研究與實踐

作者：趙立剛

來源：《現代交際》2013年第05期

[摘要]高校圖書館文化建設是高校圖書館業務管理的綜合體現。標準化的管理、人員的培訓、人心的凝聚是提升服務能力、推動高校圖書館文化建設的動力。新時代圖書館發展要充分體現新時代特征、人文理念與自然和諧的特點，要充分體現高校圖書館文化建設這一核心競爭力主要內容。

[關鍵詞]高校圖書館 文化建設 管理

[中圖分類號]G258.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）05-0101-0

1高校圖書館文化建設是管理實踐形成的精神產品，優秀的圖書館文化是大學核心競爭力的組成部分，高校圖書館文化建設是員工集體智慧和能力創造的精神財富所在。

一、高校圖書館文化建設研究

（一）高校圖書館文化

高校圖書館文化是高校圖書館工作人員在服務育人、管理育人過程中形成和發展的物質文化、行為文化、制度文化和精神文化的結合。它包括圖書館工作人員所認可的規章制度、道德標準、價值觀、信念等。高校圖書館文化的形成是長期積累的過程，是群體意識、價值觀念、行為準則及其他管理特征的集合，包括自己的形象、企業形象、公眾形象。通俗點就是信息的能力表現，是圖書館讀者服務能力在思想意識形態以及實際行為上的行為準則。

（二）高校圖書館文化建設的作用

1.培育人才。高校圖書館文化是精神層面上的集中，能夠激勵員工愛崗敬業、無私奉獻。在以人為本的管理理念中，尊重、愛、關懷是充分肯定員工，鼓勵每個員工發揮個人價值和智慧以及實現自我價值的根本。能夠讓員工自主地實現自我完善，提高工作質量，從而創造高質量的勞動成果。事實上，在整個工作中管理理念鍛造了一個個優秀的員工。

2.加強凝聚力。高校圖書館文化建設是激勵員工樹立“服務教育，管理教育，文化統一”的“導航”。這些精神可以促進形成一些概念，如主動服務、有效服務理念、服務能力、思想的表現、互助等概念，實現了良好的效果，這些想法是有一定規律性的。圖書館文化能夠激勵員工關注讀者的需求，促使他們形成主動服務的理念，這種理念有助于員工之間的團結與尊重，能夠形成一種主動為社會服務的精神、勇氣。

3.促進規范化管理。高校圖書館文化是人類文化創造、積累和發展的過程中形成的，是需要建立和不斷發展的。人是管理活動中的關鍵，圖書館和文化的重點在于“人”的存在，相互尊重、彼此關懷，充分調動個人的積極性，使人們形成自覺的習慣，逐步改善書籍博物館群體意識和行為，逐步形成了圖書館條例、法規和規章，員工自愿維持圖書館的規定，是圖書館實現履行社會職能的目標。

4.提高服務質量。高校圖書館文化的明顯特征是人創造的高質量的信息化，它以培養信息素養為主要內容，優秀的大學圖書館可以充分肯定實踐者的能力和智慧，鼓勵員工與時俱進，激勵員工終身學習，為讀者服務，鼓勵員工，讓員工在服務中實現個人價值，優秀的文化會提高員工努力學習科學技術的熱情，激發他們對科學知識的渴望，提高服務能力，提高服務質量。

二、高校圖書館文化建設實踐

（一）從環境入手，推動人文理念的發展與深化

高校圖書館文化中的人文理念是一筆寶貴的財富，它能充分滿足讀者的合理要求。具體來說，將設備、管理、信息資源作為基礎保證，先進的技術為手段，以滿足讀者的合理訴求作為工作目標。建立“左藏右學”的結構，形成了一個相當標準的人文理念，形成“書院內必有花圃池塘”的讀書環境。

（二）構建服務文化

服務理念和服務能力將反映圖書館的核心競爭力。圖書館服務必須依靠資源服務，圖書館資源是人力資源、圖書館資源、技術資源、組織資源和社會資源的結合。在使用資源提供的服務中，要反映技術進步的能力、創新的服務理念，形成圖書館知識服務的概念。優質的服務文化是一種健康向上的氣氛機制和心理契約，可以降低溝通成本，提高管理效率。服務文化是路標，為管理活動提供指導；服務文化是文化領域中服務人員可以統一的價值觀；服務文化允許員工能量補充，使員工主動創新、快樂服務，把服務當做自愿樂趣和事業。

（三）參與校園精神產品的共建共贏

高校圖書館的資源建設是依據校園內各個部門教學需要的事實而進行運作的，高校圖書館的角色定位非常明確，即提供學習和信息的服務，可提高教學質量。大學圖書館應積極參與教育工作，有三個基本的任務要去完成：1.了解科室工作情況的不同動態和信息需求；2.對服務滿意度調查進行核查；3.“推動服務”。這三項工作應該是一致的，具有明確目標的，可以有針對性地了解滿意度，以便更好地掌握其努力方向，抓住問題所在，擴展優質服務，參與教育工作。適當的服務創新，如為英語角提供場所，為員工提供文化講座的地方，培養濃厚的學術氛圍，這也將成為大學圖書館文化的一大特點，參與校園文化建設將是高校圖書館文化建設的努力方向。

【參考文獻】

[1]潘曉秋.論大學圖書館文化建設[J].內蒙古科技與經濟，2008（12）：125-126.[2]邵明哲.秀圖書館文化建設的哲學思考[J].大學圖書情報期刊，2008，26（1）：21-24.

第三篇：高校圖書館如何參與校園精神文化建設

高校圖書館如何參與校園精神文化建設

【摘 要】校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，是學校精神面貌的縮影。本文淺析了校園精神文化建設的作用以及高校圖書館在校園精神文化建設中的定位，提出了圖書館可以通過加強圖書館文化建設、建立特色藏書體系、提高館員素質等多途徑來參與校園精神文化建設。

【關鍵詞】圖書館；校園精神文化；建設

校園文化是指高校在創建和發展過程中形成的、體現學校特色的、師生一致認同的思維模式、道德規范、行為習慣和價值觀念的總和，校園文化是一種亞文化，它可以分為物質文化、制度文化和精神文化三個層面，是素質教育的重要載體。校園物質文化是指包括學校建筑、實驗設施等在內的物態文化，是一所高校綜合實力的標志之一，屬淺層次的校園文化；制度文化是學校運作的保障機制，包括管理體制、規章制度、考核辦法等，屬中層次的校園文化；精神文化是校園文化的核心和靈魂，包括高校辦學理念、學校傳統、學風、教風、價值觀念等，其對內能形成一種文化上的向心力，對外是學校特性和精神面貌的縮影，是“最具有內在性，最能體現文化的超越性和創造性本質特征”的文化形式。校園精神文化建設的作用

1.1 有利于高校的思想政治教育

近年來，我國加速推進國際化進程，未經篩選的西方價值觀大量涌入。強烈的東西方文化碰撞導致尚未形成正確人生觀、價值觀的大學生們盲目崇拜西方文化而忽視了對本土文化和歷史的學習。在當代大學生身上，中華民族的優良傳統缺失，他們過于注重享樂而忽略了為實現中華民族的偉大復興而努力學習，不能正確地處理人與人之間的關系。在這種情況下，幫助他們形成正確向上的價值觀就顯得尤為重要。大學生可以通過豐富多彩的校園文化活動汲取精神上的養分，校園文化活動的積極作用能夠感染并滲透到學生的日常學習、生活中，逐步糾正他們的負面心理。文明、健康、有感召力的校園文化可以幫助學生擺脫各種極端行為與不良精神狀態，使他們成長為德才兼備的棟梁之才。

1.2 有利于培養大學生高尚的道德情操

“仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓”是我國自漢代以來就有的優良精神文化，幾千年來，傳統的精神文化影響著整個中華民族，如今的校園精神文化同樣影響著一代又一代的莘莘學子。健康的校園文化不僅體現在物質上更體現在精神上：干凈整潔的校園環境、完善的教學設施、通過各種校園活動能夠獲得的積極向上的心靈體驗，這些點點滴滴都將深深銘刻在大學生的青春記憶里，有利于培養他們高尚的道德情操，促進他們全面發展。

1.3 有利于大學生綜合能力的培養

校園文化活動包括文體活動、科技活動、社會實踐活動等，主要形式有社團活動、學術講座、文藝演出、體育比賽、勤工儉學、志愿者活動等。課外文體活動能促進師生間的情感交流，順應了大學生的生理和心理需求，提高了他們的身體素質，樹立了協作意識、競爭意識，更鍛煉了他們的組織策劃能力；各類科技活動能培養學生的知識運用能力和動手能力；社團活動能有效地緩解學習壓力，開闊視野、拓展知識面，培養大學生的創新能力。豐富多彩的校園文化生活，提高了大學生的綜合素質以及個性的良好發展，為他們將來走向社會打下了堅實的基礎。高校圖書館在校園精神文化建設中的定位

師資力量、圖書館和實驗設備是高校辦學的三大支柱。圖書館是高校教育教學和科研的重要組成部分，同時也是師生在教學活動之外獲取知識的重要途徑。

2.1 圖書館文化與校園精神文化互動發展

圖書館文化是指圖書館全體員工在管理、服務活動中創造的文化氛圍和精神財富，它涵蓋了圖書館人特有的價值觀、思想意識、道德規范、行為方式、管理作風等。

2.1.1 圖書館文化與校園精神文化具有相同的價值取向

價值觀是人們對客觀事物價值的判斷，是對客觀事物的是非、優劣、主次、正誤以及可行性的價值認識。我國的教育方針是培養德、智、體全面發展的合格人才，每所高校都為實現這一目標而努力，它也必然成為校園精神文化和圖書館文化共同的價值取向。

2.1.2 圖書館文化促進校園精神文化建設

圖書館文化可以通過有意識地建設和引導，使圖書館在優化育人環境的同時影響校園文化的正確走向。如果將圖書館文化建設納入校園文化建設、將圖書館文化建設與創建文明校園有機結合起來，使文化建設活動呈現出領導重視、目標明確、組織健全、師生共同參與的良好態勢，就能充分發揮整體效應，極大地推動校園精神文化建設。

2.2 圖書館是推進校園精神文化建設的重要機構

2.2.1 圖書館是校園物質文化的核心內容

圖書館通常作為標志性建筑，是一所高校綜合實力的體現，也是校園精神文化的物質基礎。圖書館獨特的建筑風格以及室內外的空間環境，能體現出一所高校深厚的文化底蘊，是校園內最亮麗的風景線。寬敞明亮的館舍、安靜舒適的學習環境、豐富的館藏資源以及現代化的服務手段等，這些不僅是高品位校園物質文化的重要組成部分，更是校園文化建設的載體，能為校園文化建設提供物質基礎和有效的技術支持。

2.2.2 圖書館是校園精神文化建設的陣地

高校圖書館不僅是查閱文獻資料、加強理論知識、擴大視野的地方，更是陶冶情操、提高自身素養、感受時代脈搏的地方。圖書館豐富的館藏、干凈整潔的學習環境，讓置身于其中的每一位讀者都能感受到強烈的求知欲望，徜徉在知識的海洋里充分吸收科學的養分，這對于提高他們的審美情趣，陶冶他們的道德情操和規范他們的日常行為具有非常重要的作用，是校園精神文化建設的前沿陣地。高校圖書館如何參與校園精神文化建設

3.1 加強圖書館文化建設，營造良好的學習氛圍

圖書館是搜集、整理、收藏和流通文獻資料，以供讀者進行學習和參考研究的文化教育機構，是精神文化建設的重要陣地。圖書館文化的內涵與作用，主要是通過圖書館的網絡平臺、文獻檢索服務、豐富的館藏、濃厚的學習氛圍以及科學的管理理念來實現。圖書館文化的引領功能是高校科學發展的重要支撐，它在繼承、發揚民族傳統文化和社會主義先進文化方面擔負著重大責任，能充分體現高校內在的精神力量，同時也體現了校園精神文化發展和建設的新高度。

在加強圖書館文化建設的同時營造良好的學習氛圍，以提高讀者利用圖書館的自覺性和熱情。如圖書館可以會同系部及教務、學工、團委等職能部門，按月、按學期統計各系、各班級的讀者到館總量和人均借閱冊數，依次排出名次，并通過學校的網絡平臺進行公布，名次靠前的系部和班級給予相應的獎勵；還可以開展有獎征文活動和有獎讀書活動等。

3.2 建立實用型館藏資源，形成特色藏書體系

構建高校圖書館核心競爭力的途徑之一是加強文獻資源建設，因此必須建立實用型的館藏資源，形成特色藏書體系。

3.2.1 所謂特色館藏，是指一個圖書館以某類學科專業為主體所特有的、有別于其他圖書館的館藏資源。很多高校都有自己所處的行業，行業特點突出，因此，特色館藏的建設應與學校的辦學方針、辦學規模以及學科專業設置相吻合。圖書館作為一個獨立的教輔部門，應積極主動地與教務處和各系部溝通，圖書館館長還可以通過參加教學工作會議，及時掌握學校的教學動態以及了解重點專業、精品專業和精品課程的具體情況，增加該類文獻的品種與復本量，并保證其系統性、完整性和連續性。

3.2.2 圖書館還可以與科技處、網絡中心聯手，將本校精品專業、精品課程的相關資料儲存到圖書館的服務器中，并將本校的研究課題、教師論文以及學生的優秀論文、優秀設計成果等做成專題數據庫，形成實用型的特色資源。

3.2.3 另外，在文獻資源的采購過程中，要樹立文獻資源優勢互補理念，兼顧印刷型文獻與非印刷型文獻，使各類資源協調發展。

3.3 樹立服務意識，提升館員素質

3.3.1 圖書館作為教輔部門，其實質就是服務部門，因此要將“為讀者服務”的理念貫穿到整個圖書館工作當中。圖書館員要樹立窗口意識，勤于學習，善于思考，不斷提高業務能力；轉變工作作風，在實際工作中變被動服務為主動服務，學會開展微笑服務。

3.3.2 高校圖書館普遍存在館員素質偏低的現象，雖說各校近年來大力引進人才，但總體來說專業人員仍然缺乏。針對圖書館工作人員專業知識薄弱、業務素質低的現狀，可以采用多種方式提高工作人員素質。首先，每周固定一個時間段閉館，在該時間段對全館人員開展形式多樣的業務培訓，并定期組織業務競賽；組織高專業學歷和職稱的館員開辦專題講座。其次，選派人員外出參加各種業務培訓和相關的經驗交流會，與會人員回來后寫出心得體會并將知識講授給其他館員，以求共同進步。另外，可以加強館際間的交流與合作，組織館員外出參觀考察，吸取兄弟學校圖書館的先進經驗和技術。結束語

我們要勇敢面對市場經濟的挑戰，依照科學發展觀的要求采取有效措施，切實轉變高校圖書館的傳統管理模式，努力開辟圖書館文化建設的新局面，積極參與校園精神文化建設，為培養國家經濟建設所需要的高素質人才做出貢獻。

【參考文獻】

[1]陳電明.高職校園精神文化建設的幾點思考與建議[J].當代教育論壇，2008（7）.[2]馬建明.高職校園文化建設存在的問題及對策研究[J].三門峽職業技術學院學報，2008（3）.[3]楊玲華.高校圖書館在校園文化建設中的作用[J].價值工程，2011（29）.[4]劉榮.加強高職校園文化軟實力建設的對策思考[J].經濟師，2013（4）.[5]夏艷霞.校園精神文化建設途徑研究[J].繼續教育研究，2014（10）.[責任編輯：湯靜]

第四篇：高校校園文化建設的時代特征與應對研究

高校校園文化建設的時代特征與應對研究

摘要

校園文化是社會文化的重要組成部分，它來源于社會文化，屬于社會大文化系統中的一個組成部分，是整個社會文化在大學校園的折射和反映。同時，校園文化也是整個德育環境的重要組成部分，它以高校師生員工為主體，以廣闊的校園為活動空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，始終影響校園中每一個人的價值觀、情感表達和信仰,是高校思想政治教育的重要形式，具有明確的思想政治教育目標性。

校園文化是生長發展在教育環境中的一種獨特的文化現象，是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特辦學理念、道德規范、組織制度、體現全校師生價值取向的學風、教風、校風、師生的精神風貌以及學校所具有的獨特校容校貌等所共同整合而成的人文生態環境。它的職能是通過一定的物質環境和精神氛圍對對人施加影響，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。

主題詞:校園文化、時代特征、規劃理念

正文

高等學校在長期的辦學實踐中，通過歷史的積淀、師生的努力和環境的影響，逐步形成了獨特的校園文化。它是一種獨特的人文氛圍、精神風貌和生存環境，具有凝聚、激勵、調適、陶冶等功能，在人才培養、學校建設中發揮著重要作用。

長期以來，尤其是自中央16號文件和教育部團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》發布以來，高等學校從建設思想政治教育的有效途徑出發，高度重視校園文化建設。這對于促進師生員工尤其是學生的全面發展，滿足師生員工日益增強的精神文化需求，對于用馬克思主義占領高校的思想文化陣地，加強和改進高校的思想政治工作，對于積極進行文化創新，建設中國特色的社會主義文化，具有重要的意義。

校園文化，重在建設，貴在規劃。一所學校要建設好自己的校園文化，必須要有科學的規劃。同進行校園建筑的規劃設計一樣，先進的設計理念對校園文化規劃的科學性具有舉足輕重的作用。當前，加強高校校園文化建設，必須強化規劃意識，突出文化育人、以人為本、全面規劃、協調發展等理念。

一、高校校園文化的特點

1．文化的特點是整體性。

以校園精神文化而言，它不是對個別文化活動的概括和描述，而是以深邃的大學傳統為底蘊、先進的大學精神為理想，通過校風、學風等校園精神層面而彌漫在每一個大學人心中的群體文化。綜觀近年高校校園文化建設，均認同并流行著一種以學生為主體，教師為主導，學生社團為組織形式的校園文化活動觀。校園文化中，雖然有主題鮮明的思想教育，也有形式新穎的文藝活動，有以社團組織為單位的學術活動，也有以宿舍園區為空間的文化超市，但主要表現為一種以有形文化層面為主要形式的文化現象，而校園的整體文化氛圍和深層的文化精神更多地被大學校園局部文化活動所取代。因此，突破傳統的“文化活動”觀，建立一種整體的校園文化理念迫在眉睫。

2．文化校園既是一種文化理想，又是一個實踐過程。

針對目前校園文化的現狀，在文化建設的系統性和建設主體全面性兩方面努力是關鍵。

任何現實中的整體都只是更大整體的局部。也就是說，當我們將校園文化作為一個整體來思考時，整體仍是局部的整體。因此，既需要文化學的整體宏觀視野，又必須從系統的構建入手。作為高校文化系統，包含著大學的戰略與理念以及為實現大學理念服務的文化建設與育人的制度保障諸元素。

上個世紀八十年代開始的以大學理念為核心的大學文化研究、以第一課堂為主渠道旨在提高大學生人文素質的文化素質教育和校園文化建設中的各種文化活動，就是這個校園文化建設系統內部按照教育規律組合與作用方式分層次結構的有機組成。三者結合，校園文化在大學理念的指導下實現與第一課堂有效的融合交流，將使校園文化向著具有深層文化模式、獨特大學精神和豐富的文化教育與實踐活動邁進。

3．人是文化的主體，文化問題的根源在于主體，解決文化問題也必須從主體著手。

大學校園文化建設主體是多重的，但“學生主體，教師主導”觀所導致的主體單一是高校校園文化建設主體缺失的根本原因。

校園文化的“主體”是指與校園文化這一客體對象相對的校園文化建設的承擔者、執行者和校園文化的享受者。它包括學生、教師、管理人員等全部的校園人。教與學，第一課堂教育的這一關系體現在校園文化建設中，教師則從知識的傳授者轉化為文化建設的參與者。在校園文化中，教師與學生是通過大學校園這一共同的中介客體，使師生的本質力量得到對象化。教師對校園文化建設不只是為了學生成長的付出,而且也是教師生命價值不斷完善、超越和升華的過程。因此，師生共為主體,既能避免校園文化建設中學生單一主體的自發性與盲目性，也能使教師在文化活動中發現自我,表現自我,進而更新自我的主觀能動意識得以充分發揮。

二、目前校園文化建設中存在的問題

1.校園文化活動的自發性和盲目性有逐漸增強的趨勢。

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立、完善和發展，作為一種動態文化形式的校園文化必然會染上市場經濟的許多色彩。其活動的自發性也會逐漸加強。如果這種自發現象一旦出現而又沒有得到及時、正確的引導和規范，就很容易地產生一定的盲目性，在一些高校中，這種不良狀況已經出現并且正呈蔓延之勢：特別是一些青年學生的是非、真假、善惡等分辨力相對較低，抵御各種錯誤文化思想滲透和侵蝕的能力較差，易接受、移植、內化不良社會文化，崇尚“跟著感覺走”的非理性主義文化、“瀟灑走一回”的享樂主義文化、“有用即真理”的實用主義文化、“金錢萬能”的拜物主義文化和“無拘無束”的無政府主義文化，進而出現政治淡漠、道德失范、精神虛無、人格分裂、價值錯位、自我膨脹等現象。

2.校園文化內涵相對貧乏。

校園作為文化傳承和創造的主要載體，其文化內涵理應十分豐富，然而，現實卻不容樂觀，主要表現在：1.通俗文化流行，高雅文化較少。大多數學生社團的活動情趣品位不高，學生課余活動單調，許多學生的文化生活僅限于唱流行歌曲、玩電腦游戲、QQ聊天等，課桌文化、寢室文化充斥的大都是格調較低的通俗文化，對中國傳統文化不以為然，尤其是高雅文化活動較少。2.娛樂性內容多、啟迪性內容少，科技文化建設、學術活動沒有真正成為校園文化的重要支柱。學術氣氛不濃，學習勁頭不足、科教結合不夠、科研成果不多。第二課堂活動中，絕大部分為知識型、文體型、娛樂型活動，學術型、科技型或帶有科研性的社團及其活動較少等。3.只局限在學生管理和思想教育的層次上，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施。4.校園文化建設經過多年的積累與探索，制度層次的建設已經趨飽和并已經開始顯示出重復建設的苗頭，將導致校園文化仍然處于一種低水平狀態，發揮不出校園文化在高等教育中的重要作用。

3.校園文化缺少有效機制和長效機制。

主要有以下幾方面的表現：1．教育形式陳舊，缺乏應有的更新方式。2．注重了校園文化活動的娛樂性或政治性，相對忽視了其間有機的結合。3．注重校園文化對外的開放與接納，相對忽視了對校園文化實施宏觀管理與調控。4．沒有處理好“主”和“次”的關系，校園文化活動的類型，層次和要求不同，在校園文化建設中所起的作用和育人功能也不同。在指導的過程中不能平均使用力量，要有主有次。課內與課外，以課內為主；校內與校外，以校內為主；教師與學生，以教師的主導作用和學生的主體作用為主；不同層次中，以中高層次為主。

5.校園文化主體的片面性。校園文化建設的主體應當包括學校所有的成員（學生、教師、管理人員、后勤服務人員等）和組織。在校園文化建設中，教師與學校管理人員起著主導的作用，他們的思想境界、行為作風，對于校園文化的建設有著重要的影響。后勤服務人員的服務水平和態度也是校園文化建設的重要方面。

4.網絡文化對校園文化造成消極影響。

主要表現在：1．對大學生價值取向的影響，西方政治圖謀和意識形態的滲透與校園文化建設的宗旨背道而馳，容易使學生接受網絡上的一些消極的信息，使原有的價值觀產生動搖、傾斜。2．對大學生思維方式的影響，在網絡中發表意見和選擇信息、接受信息，完全跟著感覺走。這會阻礙青年學生認知、邏輯能力的發展，盲目追求刺激，毫無目的地漫游于形形色色的網上聊天室、咖啡屋、圖書館，沒有什么思索、推理和整合的余地。另外，容易使學生想象力過于虛幻而背離生活實際。3．對大學生生活方式的影響，部分學生沉迷于網絡，久而久之，對周圍環境的感受力和參與意識下降，導致孤僻、冷漠、不合群、缺乏責任感，因而經常獨來獨往，對現實生活缺乏應有的熱情，漠視教師的權威，對同學漠不關心，對集體缺乏歸屬感。

5.校園文化打上了市場經濟的烙印。

從寢室文化、社團文化、班集體文化、人際文化、熱點文化看許多學生的思想都發生了很大的變化，這些變化有利于培養學生的組織能力、管理能力、社交能力等，有其有利的一面。但是，同時也表現出了自私自利、缺乏集體精神、見利忘義等思想傾向，有些學生還缺乏心理承受力，難以同市場經濟提倡的競爭機制相適應。

三、規劃理念

1文化育人的理念

文化的核心是價值觀。一所高校的校園文化體現的是學校主導的價值觀念，滲透在學校的校風、師生活動以及學校環境之中，時刻對生活在其間的學生發生著潛移默化的影響。它是一種在正式教育課程之外，對學生形成價值、態度、認識、規范十分重要的隱性課程。

1．1校園文化的風尚引導著青年學生的價值取向和行為趨向。

1．2校園文化是育人的有效途徑和載體。

1．3校園文化能涵養人文，陶冶大學精神。

2以人為本的理念

近年來，“以人為本”的教育理念，正受到越來越多的教育理論與實踐工作者的重視與認同。以人為本思想在教育領域中的體現，反映了教育價值觀的一種轉變。毫無疑問，高校校園文化的設計建設也必須突出“以人為本”的理念。

2．1要強調“一切為了學生”。

2．2應該高度尊重學生。

2．3要給予青年大學生積極的正確的引導。

3全面規劃的理念

所謂全面規劃，就是要在了解校園文化組成要素與完整結構的前提下，規劃、部署好各個方面的建設工作。關于校園文化的觀念與構成要素有不同的文本、說法，有不少學者認為校園文化是由物質文化、制度文化和精神文化等構成的一種文化形態，建設校園文化就是要從精神、制度和物質三個層面著手。筆者根據校園文化建設的實際，主張校園文化包括校園(學校)精神、校園文化環境和校園文化活動三個組成部分。這里講全面規劃，就是要從學校精神建設、學校文化環境建設、學校文化活動組織幾個方面做好規劃、部署。

校園精神是賦予學校以生命、活力并反映學校歷史傳統、校園意志、特征面貌的一種精神文化形態，是師生員工的共同理想、共同信念、共同追求共同的意志和風格、職業理想、職業行為規范和標準模式等的綜合體現，其核心是價值觀。校園精神的特點決定它必須與一定的載體相伴，比如學校標志物、校園景物以及校園文化活動形式等。規劃設計校園文化建設，首先就要突出校園精神的塑造培育，要注意校園精神各種載體形式的規劃建設比如，總結研究學校發展歷史、辦學傳統，創新設計、開發利用學校標志物如校訓、校歌、校徽、校服等，創建富有特色的校園環境與人文景觀，培育校園文化活動傳統、特色項目，等等，都是校園精神建設的有效方式。

在設計規劃校園文化環境時，既要重視校風班風、學風、教風等學校軟環境的營造，也要重視校園自然環境、景觀環境、學校建筑以及文化活動設施等物質環境的建設，還要努力規劃建設民主公正的制度環境，通過行為規范、獎懲制度等激勵學生積極進取，規范學生日常行為。

4協調發展的理念

高校校園文化建設，不只是高校自己以及教育部門的任務，社會各個方面以及政府諸多部門，還有學生家庭都擔負著一定的責任。即使是在學校內部，也不是哪一個部門的事，而是學校所有部門的事。要促進高校校園文化建設，必須發揮社會、家庭以及學校各個部門、單位和全體師生員工的積極性，使大家都來關心校園文化建設、參與校園文化建設。

4．1要解決校園文化建設與學校其它工作相互協。

4．2要注意校園文化建設系統內部的協調發展問題。

4．3要做好與社會力量、學生家庭的協調工作調的問題。

“欲知明日之社會，須看今日之校園”。文化校園的實現，民族文化的復興指日可待。

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第五篇：淺談高校校園文化建設

淺談高校校園文化建設

摘要：高校校園文化是社會文化的重要組成部分，是在高校這一特殊環境下形成的獨特的文化形式，是全體校園人在長期的學習、生活和工作中，逐漸形成的穩定的價值取向、道德規范和行為方式的總合，是一種團體意識，是維系學校團結的一種精神力量。大力發展高校校園文化，為社會培養合格的人才，是國家興旺發達的必要前提，這也與思想政治教育的目標相一致。校園文化作為思想政治教育的有效途徑，保障其傳播優秀的思想和正確的道德價值觀念，進而保證學校持續穩定的向前發展。同時，在高校校園文化潛移默化的影響下，優秀的民族精神和文化得到傳承。

關鍵詞：校園文化;高校校園文化建設;思想政治教育

一、高校校園文化相關理論概念

（一）文化

國外對“文化”的研究很多，較早給它做了相對精準解釋的是英國學者泰勒，接著許多學者都對“文化”做了解釋，但未形成統一定論。美國人類學家克魯伯和克拉克洪整理了相關164個解釋，整理分析后認為“文化”很難進行解釋，勉強作了一個自己的解釋，即文化是“一種源自行為的抽象概念”。

在我國，“文”本義為各種交錯的紋理，隨時間的變遷，引申出其他內涵。一是包括語言文字在內的象征符號，二是由倫理之說引出裝飾、人為修養之義，三是在前兩個意義基礎之上，導出美、善、德行之義。“化”本義和字面意思都是改變，從開始的事物形態的變化逐漸發展為教行遷善之義，而將兩個詞合在一起是在西漢以后。現代我們所用的“文化”概念，是19世紀末從日本轉譯而來的。現在我們更多認為文化是一個群體所共有的價值觀和意義的總和，是全體人類在社會生活和實踐的過程中，創造的所有的物質財富和精神財富的總和。

（二）校園文化

人們對“校園文化”的理解也有不同的觀點，可總結為以下幾點：第一，認為校園文化就是社會活動。這些學者認為校園文化就是課外活動，所有課堂教學以外的活動都是校園文化。第二，認為校園文化就是校園人創造的各種校園綜合環境的總稱。這些學者認為校園文化就是學校所有成員的意識和觀念的總和。第三，認為校園文化就是對課堂教學的補充。這些學者認為在學校的生活中根據學生需要和學校辦學條件，來進行補充，以提高學生的綜合素質。

綜上所述，校園文化是在教書育人這個主體環境下，以師生為主體，以教育為導向，以學校支持和管理為輔助，全面培養學生健康人格為目的，由全體校園人共同創造出來的所有物質和精神的總和及其創造的全過程。按照表現形態把高校校園文化可分為高校物質文化、高校精神文化和高校制度文化。

二、高校校園文化與思想政治教育的關系

（一）高校校園文化與思想政治教育的融合性

1.目標一致性。以高校校園文化作為教育的方式和途徑，是教育的重要手段之一。通過高校的物質文化建設創造與學生發展相適應的校園文化環境；通過高校的精神文化建設來教育鼓舞學生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過高校的制度文化建設為校園活動的順利執行提供保障和支持。思想政治教育是以人為主體，通過教育的方式來實現人們的全面發展。思想政治教育以素材的方式為校園文化的發展提供了理論支持，校園文化也作為途徑方式為思想政治教育這一目標的真正實現提供了有效載體，它們之間相互依存，目標一致。

2.文化同質性。校園文化作為社會文化的一部分，必定具有文化屬性。高校的校園文化是在一定社會環境和經濟基礎下產生的，反應師生的物質形態和精神財富。思想政治教育也具有文化屬性，在課堂中教授的思想政治教育的內容就是在社會實踐中提取的理論精華。這些思想都是在長期實踐過程中形成的，是人類文化的精髓。

3.功能互補性。高校要發揮其育人功效，更多的是通過精神文化來實現的，它引導學校的發展朝著正確的方向，同時在培養人的全面發展方面做出巨大貢獻。思想政治教育對社會和個人的發展都有貢獻，具有一定的激勵功能，促進人的全面發展。因此，校園文化和思想政治教育的功能存在交叉，兩者之間相互獨立，但也有互補。

（二）高校校園文化的思想政治教育功能

1.導向功能。導向功能是指高校校園文化通過其自身的優勢，引導大學生接受積極的價值觀和行為準則，使他們向社會所期待的方向發展。當學校的校園文化形成后，就會建立起相應的價值觀念和行為規范。當學校部分成員的價值觀、行為取向和標準出現偏差時，校園文化就會發揮它的導向功能。

2.創新功能。創新功能是指校園文化本身具有的創新因素及對其中生活的成員的創新意識的激發。一方面，校園文化包括了多種多樣的知識內容，激發社會成員的創造靈感。另一方面，校園文化對情感、興趣、等的培養也有著十分重要的作用。

3.凝聚功能。凝聚功能是指高校校園文化具有鞏固成員之間的團結和融合功能。當一種價值觀念在校園中被大學生接受和認同后，就會使師生產生一種強烈的歸屬感和認同感，就會把全體師生的思想凝聚在一起，激發其共同的奮斗目標，進而使精神情感化為巨大的合力。

4.規范功能。規范功能是指校園文化為其成員提供為人處世的規范和準則。總體上看，大學生在道德認知上基本是正確的，但大部分只是停留在認識的水平上，實際行為不盡人意。通過校園文化活動，逐步形成正確的行為規范。保證當他們離開校園的時候，也能符合社會的需要。

5.娛樂功能。娛樂功能是指校園文化可以活躍師生的生活，調節生活節奏，增加生活樂趣。師生在學習和工作勞累的時候，通過參加校園文化相關的活動，來協調自己的情緒和精神狀態，更加有效地投身到下一步的工作和學習中去。

三、高校校園文化建設過程中的問題

（一）校園文化建設投入不足

高校的領導和決策者沒有給校園文化足夠的重視，沒有認識到校園文化可以作為思想政治教育的有效途徑，沒有認識到校園文化在促進和諧校園建設中起的作用，也沒有把校園文化建設與學校的辦學目的結合在一起來理解它的重要性。當然也有很多高校認識到校園文化的重要性，但是在建設的過程中由于沒有專門的負責人，有了幾個負責人還存在職責分工不明確的情況，這就導致校園文化相關的活動不能及時順利開展，校園文化的多方位功能得不到有效發揮。有時，校園文化建設相關的費用不能及時到位，致使校園環境和基礎設施建設得不到保障，影響校園的整體發展。

（二）校園文化建設特色不鮮明

校園文化只有突出自己的特色和優勢，才能保證其生機和活力。部分高校未能從自身的特點出發，只是對優秀文化的簡單套用，這就導致校園文化建設內容上千篇一律，缺乏個性，沒有把自己的特色展現出來。在精神文化建設方面，缺乏對本校定位的深刻認識，這就使得許多高校在辦學理念和教育模式上的雷同、校園文化建設的趨同。在物質文化建設方面，缺乏對學校整體的規劃，這樣就導致大量的面子工程、劣質工程的出現。在規章制度建設方面，缺乏個性和創造性，各種指導學生行為的規章制度的制定，只是對上級文件要求的簡單修改和調整，這就導致在執行的過程中缺乏針對性和可行性。

（三）精神文化建設未得到重視

校園物質文化和精神文化是辯證統一的關系，校園物質文化作為一種手段，是精神文化的承載，精神文化是校園文化存在的意義體現。校園文化發揮其作用主要還是通過校園精神文化來實現的，但是在經驗中不難發現，許多高校在建設的過程中重視物質文化建設，而忽視精神文化建設。高校不斷擴招的情況下，學校在校園景點、文化場所和設施方面的投入大，對校園文化的精神文化投入不夠。還有部分高校在評價系統的促使下，只關注可以直接衡量和體現的校園物質文化，而沒有給校園精神文化應有的關注度，也沒有把校園物質文化和校園精神文化有機結合起來共同發展，使校園文化的建設只存在形式上。

（四）校園文化建設的育人成果不顯著

高校校園文化建設的目標與學校的總要求是一致的，都是為培養社會主義事業的建設者和接班人。但是，很多高校對建設什么樣的校園文化缺乏足夠的思考，在實際的建設中沒有給校園精神文化應該有的重視和關注，也沒有把校園物質文化和校園精神文化統一起來，更沒有體現在對人才的培養上。首先，教師沒有發揮教書育人的主導作用。人們普遍認為校園文化建設主要是有學校團委和宣傳部的工作，這就使得大部分教師在這個過程中被閑置起來，沒有發揮其應該起的作用。其次，管理人員的工作模式單一，水平層次不齊，這就不利于他們發揮其應有的作用。這要求高校必須制定先關的制度和發展規劃，以保證校園文化建設的有效、高質量開展。

（五）校園文化建設的長效機制不完善

為了使高校校園文化的長期規范發展，就需要建立健全相關的規章制度，保證全體校園人都為之自覺行動，并以此作為行動的標準。從目前校園文化的現狀來看，并沒有相關的制度來約束人們的行為，校園文化建設的過程中比較隨意，沒有標準和規章可以遵循。首先表現在高校沒有把校園文化建設擺在重要的位置上，同時領導和相關人員對其研究較少，也沒有相關的建設體系。另外，校園文化建設的評價體系尚未健全，對當前校園文化建設現狀及成果的評價不夠客觀和全面；不能及時有針對性地指出校園文化建設中的不足之處，也無法對校園文化建設的深入推進做出合理的指導。

四、高校校園文化建設過程中應堅持的途徑

（一）堅持社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設

高校校園文化必定以學校的主流文化為基調，體現民主平等的形式。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，在當代高校校園建設，必須將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等最新理論成果貫穿于大學生思想政治教育中，使其成為一條主線貫穿到整個學習教育過程中。

十八大提出來“兩個百年”的奮斗目標，對將來很長一段時期內我國社會經濟發展指明了方向和繪制了藍圖，高校作為為社會輸送高素質人才的主要陣地，就必須堅持將理想信念教育、愛國主義教育、思想道德建設、大學生全面發展四項任務作為根本目標和教學思路，堅持以學生為本，從學校實際、師生實際出發，采用大學生喜聞樂見的方式有側重點的開展思想政治教育，將培養“四有人才”作為大學根本目標，在實際教學中要注重實際效果。由此看來，在高校校園文化建設中要充分重視起來社會主義核心價值體系的促進和指導作用。

1.加強馬克思主義在高校校園文化建設中的核心效用。高等學校作為踐行社會主義核心價值體系的重要陣地，必須將馬克思主義滲透到方方面面的教學工作和教學任務當中，將馬克思主義和校園文化建設的根本目標有效無縫地結合。

第一，在高校校園文化建設中要把馬克思主義價值觀理論特別是中國特色社會主義理論體系作為指導思想，來指導具體的校園文化實踐。要堅持用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀等方法論根本觀點來指導建設高校校園文化建設，確保高校校園文化建設沿著正確的路線和方向不斷深化和強化，反過來高校校園文化反哺大學生思想政治教育，對思想政治教育的良好開展也有巨大的推動作用。

第二，在高校校園文化建設中要繼續堅持以馬克思主義為核心不動搖，并強化馬克思主義在思想政治教育中的優勢地位和作用。馬克思主義的理論思想是社會主義文化的基礎和源泉，馬克思主義中國化的理論成果是社會主義文化的主要依據和根本內容。學校是天然的學習場所，尤其是運用好思想政治理論課這個思想教育工具,將中國特色社會主義理論成果和國家重大方針政策路線同課堂教學有機融合。

2.強化理想信念教育功能，堅持中國特色社會主義共同理想為根本價值目標。理想信念是大學生精神思想的一個重要組成部分，高校要創造可供馬克思主義思想理論生存并茁壯成長的文化土壤和校園環境，采取多種方法鼓勵大學生樹立高尚的、積極的、正確的、宏偉的奮斗目標和精神追求。教育引導廣大學生努力學習、扎實本領，積極投身于實現中華民族偉大復興的中國夢及全面建成小康社會的宏偉目標和偉大事業中去。

3.培養大學生愛國主義情懷和改革創新精神，增強大學生的民族意識和時代觀念。大學生是祖國和民族的希望。中共中央、國務院也強調：“校園文化建設應以愛國主義、改革創新和社會主義為旗幟，這樣才能最大限度地調動起、凝聚起師生的合力，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。校園文化活動必須以宣揚愛國主義、歷史人物、歷史事跡為主要方向，重點是宣傳在近代百年來全國各民族反壓迫、反侵略、反封建的重大勝利以及全國各民族在中國共產黨領導下走上的一條獨立自主的、經濟發展迅速、人民生活幸福的康莊大道，以此來不斷激發大學生的民族自尊心和自豪感，使其主動參與到中華民族百年復興的偉大事業中去”。

（二）全方位投入促進高校校園文化建設

在高校校園文化的建設中要處理好不同文化現象、不同文化形態間的關系，研究探索不同文化形態共存并相互促進的方法，保證不同文化形態在高校校園文化的大格局中都能和諧有序的得到發揚。文化作為一種精神力量，是人類成長不可缺的精神食糧，有健全人格、激勵人們不斷發展、引領向上的功能作用，在高校中更應重視文化的諸多功能作用，以此來營造積極向上、發展規范、有序嚴整的良好氣氛，最終促進學生素質的全面提高并優化高校校園建設。

1.堅持精神文化的核心地位不走樣。高校要引導學生樹立正確的價值觀念，明確自己的人生目標和精神追求。黨的十八大提出，積極培育和踐行以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”二十四字為基本內容的社會主義核心價值觀，最重要的場所是高等學校，而主要群體是大學生，我們要堅持在高校中積極培育土壤、努力建立社會主義核心價值體系，以嚴謹務實的工作和學習作風，不唯心、只唯實的科學精神，加強高校精神文化的建設，回歸到教學工作的本源，教師以教書育人、傳播知識為主要目的，學生以努力學習、成才報國為根本追求。

2.堅持物質文化的基礎地位不走樣。物質文化的建立健全不應追求享受和奢華的標準，而是要以有利于于促進大學生的心智健康發展為目標和原則。高校在做整體規劃時，要有長遠的眼光考量一段時間內的建筑布局、建筑內涵、建筑特色，要將新建的建筑同已有的建筑形成一個統一的、密不可分的整體。在高校當中加強園林景觀、綠化美化的建設，以增強學校的“美”的氛圍，體現歷史的美感和厚重感；加強運動、娛樂、休閑場所及設施的建設，增強師生體質，倡導團結協作，增加藝術性、趣味性；加強網絡媒體、學校社交平臺的建設，規范網絡文化，抵制惡俗文化，營造健康積極的氛圍，通過組織高質量的社團活動為高校物質文化的建設注入活力。

3.重視制度文化的重要保障作用。制度文化建設的首要任務就是規章制度的建立，建設有利于規范大學生的日常行為的制度文化對整個校園文化的建設進程都有不可替代的作用。在當代，實施高校依法治校，要嚴格按照法律法規的章程來辦事，要在高校內開展有關黨的重大方針政策、黨章黨規的教育活動，保證大學生在思想上始終與黨中央保持高度一致；重大事項民主研究決定并在一定程度上公開公示接受民主監督，保證師生的知情權和參與權，開展法制教育宣傳活動，以實實在在地典型案例警示教育，增強法制意識，工作學習以法律為準繩，在遇到不公正對待時拿起法律的武器來保衛合法權益。

4.以行為文化為衡量標準。在所有的大學文化活動中，行為文化是最能直觀體現大學文化的，行為文化活動是衡量一個學校文化水平的一把尺子。現在大學中開展的絕大多數的校園文化活動都可稱作是行為文化，如學術宣講、公益服務、科技比賽以及體育競賽等，在實際開展過程中要從學校的傳統出發，要以本校特色為主要依據，挖掘并發展符合時代和社會特征的高校風氣。學校各相關部門要加大聯合力度，并征求學生的意見，不斷改進和創新活動的題材和樣式，要注重引進來和走出去的策略相結合，開展富含趣味性，促進運動健身益智和團結協作的活動，在活動中要能體現和反映出來多種素質并有側重，讓學生能夠在活動中汲取營養，全面提升自己、促進身心良好發展、提升想人文素養、陶冶道德情操、充實精神生活。

（三）增強學生的歸屬感，優化高校校園文化建設

當今高校發展和建設的主要思路是依法治校、人才強校、特色興校三者合而為一。高校校園文化是綜合評價大學實力的核心競爭力之一已經成為被普遍接受的社會共識，它是高校建設的軟實力，是一所學校有別于其它學校的最明顯的地方。人們接受一種文化形態，并受這種文化形態影響并施加于自己的思想和行為活動中，在很大程度上是由于這種文化形態碰觸到人類內心深處的某一個點，使得人類能夠自覺地主動地向其靠近，接受并認可這種文化形態，形成歸屬感。而要想形成這種文化的歸屬感，那么就必然是富有地域、人文特色的校園文化才能具備，也只有在這樣的校園文化中才能得到最大程度地釋放，文化才能被廣泛的認可和接受。本校特有的一定是傳統，而傳統的才有可能成為本校校園文化特色。在我國要想規范高效優質地開展高校校園文化建設，只有遵從高校的特殊實際情況，宣揚本校自建校以來所存在并積淀下來的優秀文化傳統，以之為本校的獨有特點并將之不斷完善發揚才能使被廣大的學生接受并認可，以本校傳統文化特色為基礎，不斷總結和提煉學校發展進程中新的特點特色，海納百川，吸納其他高校的有益的符合本校特征的文化形態，構建新的校園文化體系，這樣才能永葆學校的生機和活力，才能不隨著時間的推移而丟失本校最根本的文化傳統和特色，才能形成本校區別于它校的核心競爭力，才能更好地促進思想政治教育在高校中的開展。

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