第一篇：教案、作業展評通知

教案、作業展評通知

為著力更新和提高教師教學設計的理念和能力，引導教師鉆研教材、精心備課，精確表達教學設計意圖，提高課堂教學效益，同時，通過同年級組作業展評活動促進學生書寫方面形成“比、學、趕、超”的氛圍，提高學生作業書寫質量，培養學生養成良好的書寫習慣，推動良好學風的形成。我校決定于2014年11月對全體教師的教案及各班級學生的優秀作業進行展評活動，現將活動具體事項通知如下：

一、活動時間：2014年11月21日第七節課

二、活動地點：大會議室

三、展出類別：

（一）教師教案

（二）學生作業

語 文 一、二年級------生字本

三至六年級------課堂作業本

數 學 一、二年級------數學書

三至六年級------課堂作業本

英 語 三至六年級------課堂作業本

（三）學生作業數量：每班每學科作業各30本

四、展評標準

（一）教案：

1、教案格式規范，各教學環節齊全，書寫工整、圖表規范，板書設計合理；

2、教學目的明確，重點難點突出，教材分析透徹，切合教材與學生實際。

3、教學過程詳細，設計思路清晰，教學方法適當，關注師生互動（有相關活動的安排和說明），注重能力培養；教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性、多樣性。

4、課堂容量合適，課堂例題、習題設計合理、典型、切合學生的實際；作業量適當。

5、教案板書有亮點和課后反思及時、充實，能恰當合理地使用現代化教育教學技術手段。

（二）作業：

1、作業態度認真，低年級學生用鉛筆書寫，中、高年級學生用鋼筆。

2、作業量足、題型多樣化。

3、書寫工整、規范，封面干凈整潔。

4、學生能及時改錯，獨立完成作業，不少做、漏做，不抄襲或依賴他人做作業，作業正確率高，錯的有回批。

5、教師批改及時，沒有拖拉。

（三）教務處將采取大家的意見，對優秀教案及作業進行表揚。

五、注意事項：

1、各任課教師請于11月20日上午將各年級各學科相應數量的作業交到教務處備查及參加展評。

2、各年組長請于11月21日上午第一節課將本年組的教案上交到教務處備查及參加展評。

第二篇：教案、作業展評

洛陽市第二外國語學校教案、作業展評活動通知

時間:2013-12-25 08:26來源: 作者: 點擊: 16 次

為進一步加強我校教學常規管理，營造學校良好教學氛圍，促進全校教師規范教學過程、改進教學方法、提升教學能力，同時熟悉教學業務，鼓勵教師爭優創先，全面提高學校教學質量，經學校研究決定進行教案、作業展評活動，具體方案如下。

一、活動主題：“展師生風采樹教學榜樣”

二、評比內容：

教案：各年級各學科本學期教師教案

作業：每個班抽6名學生的書面作業

三、活動安排時間：

1、教師教案由教師本人于12月26日（周四）12：15前交學校圖書館。

2、學生作業由教務處隨機抽取并于周四12：15前擺放到位。

3、展評時間：12月26日（周四）14：30---19：00

4、教案、作業交送人于周四19：00后到學校圖書館領取。

四、其它：

1、本次展評活動分文科、理科、英語三個組，語政史地為文科組、數理化生體音美綜健為理科組。

2、上學期末評教成績、期末考試成績均高于平均分的教師，可自愿決定是否參展；不參展，展評成績按平均分計入；參展，則按實際成績計入。

2、所有教師均可自愿參觀并參與打分，打分范圍限自己所在組，打分采用無記名形式。

3、教案、作業評分等級分別為優、良、差，三個等級將分別按100、85、70分計算平均分，并采用“二次平均分”計算最終得分。

4、未盡事宜，另行通知。

洛陽市第二外國語學校教務處

2013年12月23日

附：評分標準

1、教案評分標準：

（1）教案格式規范、節數夠、環節齊全、書寫工整、補充內容規范、板書設計合理。

（2）教學目的明確、重點、難點突出；教材分析透徹，切合學生實際。

（3）教學過程詳細，設計思路清晰；教學方法合適，關注師生互動，注重能力培養；教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性、又能體現教學方法的靈活性和多樣性。

（4）課堂容量合適，課堂例題、習題設計合理、典型、切合學生實際；作業布置適當。

（5）有詳實的課后反思

2、作業評比標準

（1）作業格式規范，書寫認真、工整，字體規范，無亂撕、亂畫、亂貼現象。

（2）作業批閱及時，更正及時，有日期，有批語，有等次。

（3）作業批改正確，無錯批、漏批。

（4）作業保持整潔，習慣良好。

另附作文評比標準：

（1）作文要求全批全改（批改次數有保證），作文的評語要中肯有指導性。

（2）作文本封面、封底整潔，不卷角，不能在作文本上隨意涂、抹。

（3）批改字跡書寫工整，字跡清楚，不能潦草，語句要通順，意思要明確，不能有過激的語言，及時更正并檢查。

（4）教師批改統一使用紅色筆。

（5）學生書寫要求字跡工整，格式美觀。

（6）作文批改有特色且效果好。

華陰市教育局關于開展優秀教案和作業展評活動的通知

發表時間：2014-6-23 10:15:14

臨近期末，為了進一步總結各校本學期在教育教學工作中的經驗，倡導我市教師及時、認真備寫教案的優良風氣，提升備寫教案水平和規范意識，培養教師之間良好的學習習慣，經研究決定，要求全市各中小學校開展教師教案、學生優秀作業展評活動。通過開展此次活動搭建教師之間優秀經驗相互交流與相互學習的平臺，促進備課組的合作意識，促使學生養成認真完成作業、規范書寫格式、愛護作業本的良好學習品質。現將活動具體內容通知如下：

一、活動時間：2014年6月25日至7月10日

二、活動地點：教辦在中心小學舉行，初中、直屬學校在本校內舉行。

三、展評內容：

1、教案：各學科的優秀教案。

2、作業：學生的課內作業和課外作業；教師批閱學生作業過程中的有關材料，如批改記錄、講評等。

四、活動要求：

1、各教辦、學校要高度重視此次活動，根據通知要求小學以教辦為為單位，初中、直屬學校以校為單位認真組織活動的開展。并將活動中好的做法及經驗及時上報市局。

2、要通過優秀教案的展評活動，進一步加強學校教學常規管理，促進廣大教師規范教學過程、改進教學方法、提升教學能力，同時熟悉教學業務，爭創教學典范，全面提高學校教學質量。

3、要通過組織學生觀摩作業展評，對學生進行一次深刻的思想教育；同時組織優秀教師交流作業批改經驗，促進學生質量和教師批改質量的大幅度提高，并按學科、按班級組織作業質量評比，評出等級獎和優秀獎，并形成校內作業展評活動檔案。

市局希望在展評期間，各中小學校要要求教師本著相互學習和交流的目的，從不同角度參閱了展出的作業、教案，從不同角度有側有重地觀看，特別是涉及的自己所代的班級和學科要詳細觀看，要善于發現別人的優點，取長補短。借鑒優秀教師的寶貴經驗，不斷地實踐和創新，實現“增效減負”的教育目的。各教辦、學校展評結束后于7月15日前，向教育股上報活動總結。

華陰市教育局 2014年6月23日

第三篇：教案、作業展評小結

教案、作業展評活動總結

各位教師：

我校本學期的教案、作業展評活動圓滿結束了。現將活動情況總結如下：

一、總體情況

這項活動是按照學校的教學計劃安排來組織實施的。活動前學校擬定了展評方案成立了此次活動的領導組織研究制定了評價標準。參與展評的教師共52人。

二、主要成績

1、全體任課教師參與展評活動的積極性比較高。

2、展評活動加強了各學科任課教師之間的交流與學習。

在教學工作中跨教研組之間教師平時很少進行教案和作業交流只是憑感性認識了解彼此的工作情況。我們開展這次活動的目的旨在為大家創造一個展示交流、學習的平臺增進彼此之間的業務交流。

3、展評活動短時高效。

這項活動可以說是短時高效。我們這次展評準備參評材料1天，教師參觀考核打分3天，教務處分數匯總并復查1天。可以說是短時高效安排緊湊。從此次活動的過程看參評材料全參展人數多評價過程細是本次活動的主要成績。

4、展評效果良好。

從活動的效果看也非常好也就是說我們達到了預期目的為大家創造了相互了解、學習借鑒的機會同時又為評價我們每位任課教師的

本學期教學工作提供了重要依靠。它將引領我校的教學工作向規范化、標準化學校發展為全面提高教學質量打下堅實的甚基礎。

三、存在的不足及改進措施

第一、從這次展評活動的本質看部分教師不夠虛心、不負責任。具體表現在看參評材料時走馬觀花不珍惜這個機會。為了省事評分出現抄套、雷同。

第二、從參評的教案、作業看，一是數量不足。二是質量不高這都是平時工作不深入的體現。

1、有的老師寫教案與課堂教學走兩條線，寫教案是應付檢查的，上課的時候不使用，可以說這種教案是不適用的教案。教案應該是指導和服務課堂教學的，如果非要把它割裂開，這樣就增加了自身的負擔更重要的是影響課堂教學質量和效益。有的教后記填寫還不及時。

2、有的教案不能體現自己的備課成果，不能體現二次備課。

有抄襲現成教輔資料之嫌。這里不能否認有的教師圖省事走捷徑照搬照抄現成教輔資料這樣的教案雖然在形式上、邏輯上比較規范但同我們的教學實際不夠吻合這樣的教案我們老師只是機械的抄襲而沒有對此進行加工處理因此實用價值不大。多數教師教案沒有批注，不能體現二次備課。

3、教案制作不詳。

有的教案雖然可以看出我們教師本人所設計的但是比較簡略有的只是提綱式的簡案教學目的教學重點教學難點教學流程等都有但

每一環節的具體內容卻不詳我們在對教案考評時發現一個共性的問題就是我們對教學活動的設計不好我們所看到的多數都是教學內容的呈現而缺少學生對教學內容的認知活動我們的老師對課堂上學生可能生成的因素預測不夠仍然還是讓學生圍繞教師轉。

第三、作業布置與批改

個別教師布置的作業次數少，作業量不足。許多作業的實效性不強。

作業是我們教學過程中不可缺少的重要環節，絕不能忽視。就作業而言至少包括三個環節：一是設計也就是布置作業，二是批閱，三是改正。就目前我校的作業看這三方面都有欠缺。

1、作業布置客觀題多主觀題少隨便找幾個填空、判斷、選擇題學生好做老師好批一會完成一次批改任務都打“√”，到考試時卻不及格。有的教師作業布置對試題不能進行有效篩選，只是簡單的讓學生抄現成的課文題。

2、對于作業批閱有的教師不夠認真一是批改不規范、隨便。在作業批改上符號 只有“√”和“×”，通過它能夠看出我們老師的敬業精神和工作態度。仔細觀察后就能發現你是細致的批閱還是應付的批閱。

3、改正錯題是作業中的重要一環但在作業本上卻很少看到改正 的痕跡。改正一般有兩種方式：一是我們老師在批閱時直接改正再就是教師在作業本做出錯誤標記發回去讓學生改。

以上是這次教案、作業展評并由此反映出我們教師教學業務工作的基本情況希望大家會后還要深入反思反思一下自己的教學工作對照學校要求還有哪些差距，在今后工作中將如何改進。相信我們各位老師在今后的業務工作中能夠有一個量的突破和質的飛躍。

第四篇：教案作業展評總結

教案作業展評總結

撰寫教案是備課的重要內容，也是備好一堂課的重要環節；書面作業是檢查學生當堂知識掌握的一個重要手段，是即時反饋知識的一個很重要的方面。根據學期計劃，組織開展了一次教案、作業展評活動,現將活動總結如下：

一、總體情況

這項活動是按照學校的教研計劃安排來組織實施的，活動前學校擬定了展評方案，成了了此次活動的領導組織，請教育局督導室的老師作為評委，以縣教研室下發的教案、作業標準作為評價標準。參評教師共62人，通過5位評委的嚴格評選，共評出10名優秀人員。

二、主要成績

1、全體教師參與展評活動的積極性比較高。

要求參評教師共62名，其中3名教師未參加，1人由于出公差，2人請假未參加，其他教師都能按時按量參加展評。

2、通過此次活動加強了各學科任課教師之間的交流與學習。

此次活動在與為大家創造一個展示交流、學習的平臺，增進彼此之間的業務交流。我們還將此次展品推向學生，讓學生像優秀的作業學習。

3、本次教案撰寫的比較好的老師有數學學科的劉香玉老師、周煥杰老師，語文學科郭淑珍老師、于杰老師、馮錦花老師，漢語喬齊克老師，哈文瑪麗老師，思品學科張靜老師等。

4、本次作業展評，總體情況來說，大多數班級的作業都做得比較好，能夠按照學校的要求保質保量的完成任務，還有的班級能超額完成，并且有所創新。

在看到這些成績的同時，我們也看到了不足部分。

1、作業批改符號不規范，作業本涂改嚴重；

2、個別語文老師在作文批改的過程中，沒有出現眉批、旁批，只在學生作文的最后下一個一句話評語，也沒有使用規定的修改符號；

3、作業本不夠干凈整潔。

總之，通過這次展評，我們要比先進，找不足，力爭把本職的各項工作做好，力爭在以后的常規教學中，取得更好的成績。

第五篇：作業教案展評觀后感

教案展評反饋

4月29號，學區就各學校優秀教案進行了展評,全鎮十所學校，各科教案都有。翻開每份教案，無論從書寫還是從教材分析都體現了老師們的專業水平和認真的備課態度；無論從教學策略及教學手段還是教學反思、板書設計、課后小結等都充分展示老師們的教研意識。一個個詳實的優秀教案彰顯了每位優秀教師的嚴謹治學態度。更重要的是，他們在教給孩子們知識的同時，更注重的是學習方法，真正做到了授之以漁。

通過這次參觀學習，我感受特別深：大部分老師們的教案備寫認真扎實，面面俱到，都體現出了“用心做教育”，反映出了一種責任心，一種扎扎實實的態度。下面我就從以下幾個方面談談自己的感悟：

一．優點: 通過觀摩一些老師的備課教案，我也找出了其共有的特征，如各環節設計完整，并且每一環節都有針對性，突出重點、難點。參加展出的數學老師的優秀教案突出了題目的思路分析。備課重在分析解題的思路、要點以及解題之后的收獲或者是對一類題目的小結。還有，教案書寫認真，內容設計詳細，上課思路設計清晰。（如中心小學的電子教案、崆峒中學的教案、）二．在比較重的發現：

各校推選的教案質量懸殊不小；有的老師教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化上，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用及沒有深入思考。教案缺少創新，同一個學校模式卻大不相同。副課備課沒有較好體現。大部分副課教案從網上下載來用的。不適應學生的實際水平。通過翻看比較有幾所用電子教案的學校相對好一點，模式清晰，在導學連案的二次生成上普遍做的較好，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。而手寫的教案很多雖然字跡工整，備寫量較大，但教案搬家的現象仍然十分明顯，采用拿來主義，教學和教案兩張皮。應該指出的是教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學效果，促進學生的素質提高。因此，教案的設計要重點關注教材重難點，明確教材內容與知識結構，鉆研教材、了解學生的學習需求，學習理論、借鑒經驗、預設方案，確定“以學定教”的原則，從而達到“教”為“學”服務的目的，教師將教案設計變成學案設計，發揮學生主體作用。而比較而言，電子教案在這方面就表現的能好一些。

總之，通過這次教案的展評，我真正認識到教育工作中教師的工作態度很重要。我們只有端正心態，踏踏實實的工作，真誠的對待每一位學生，就一定會品位到教育的樂趣和工作的幸福。