第一篇：作業(yè)展評

為了規(guī)范學校教學管理，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，也為學生提供一次展示自己的機會，騰翔小學于11月14日，舉行了走觀式的“學生作業(yè)展評”活動。

本次作業(yè)展覽面向全校各個班級，對各個班級推薦出來的作業(yè)進行了展覽，展評的作業(yè)有語文作業(yè)、數(shù)學作業(yè)、英語作業(yè)等。各個班級輪流進行觀看，當學生看到了優(yōu)秀的作業(yè)時，都被深深吸引了：那清晰美觀的字跡，一絲不茍的書寫，規(guī)范的格式，作業(yè)的正確率……都給同學們留下了深刻的印象，同學們都情不自禁的伸出大拇指。認識到了自己平時作業(yè)存在的不足，紛紛表示要向這些被展出的同學學習，認認真真地做好每次作業(yè)。同時也讓被展的學生體驗到成功的喜悅。教師還借機對學生規(guī)范作業(yè)和作業(yè)習慣的教育。

本次作業(yè)展不僅提高學生作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)習慣，而且促進學生之間互相學習、互相交流，讓更多的孩子通過學習身邊的榜樣，獲得進步，體驗成功。

第二篇：作業(yè)展評通訊稿

業(yè)務展評促進步

為加強教學研究，深化素質(zhì)教育，推進內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高全校教師的講課、備課水平，拓石鎮(zhèn)通洞小學于11月7日下午，舉行教師教案、優(yōu)秀學生作業(yè)展評。這些教案的教學設計不僅具有較強的合理性和科學性，而且教案的書寫也非常認真細致，對促進學生的養(yǎng)成良好的學習習慣起著重要的作用。此次教案和作業(yè)展示活動不僅調(diào)動了教師教學的積極性，提高了其備課能力，而且也增進了教師間的交流合作，為教師們提供了一個取長補短、共同進步的平臺。

本次活動全校每位教師都積極參加。參評科目為語文、數(shù)學、英語。活動中，學校領(lǐng)導及教師之間通過相互交流、相互點評，評審出優(yōu)秀教案及優(yōu)秀作業(yè)，再通過展示，推動常規(guī)工作優(yōu)化，教學工作良性競爭化，有力促進教育教學常規(guī)工作健康快速發(fā)展。

教師優(yōu)秀教案、學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動是通洞小學抓教研、養(yǎng)習慣的一個教育教學方式，學校每學期都舉行一次。通過多年來的展評活動，逐步推進學校教師教案、學生作業(yè)的規(guī)范化，提高教師駕馭教材，編寫教案的業(yè)務能力。

在這次活動中，各教研組積極準備參展教案。語文、數(shù)學、外語組每位教師都參加展評。參展的教案滲透了新課標理念，實用性高、可操作性較強。各式各樣內(nèi)容豐富的教案體現(xiàn)了因材施教的教學教法過程，突出了學生在“學”過程中的主體地位。展評的優(yōu)秀作業(yè)書寫工整，作業(yè)干凈整潔，正確率高，無缺漏作業(yè)現(xiàn)象。任課教師批改規(guī)范，評語有針對性，凸顯了個性特色。

學校全體教師參與了此次評選活動，教務處組織評委對優(yōu)秀作業(yè)、教案進行打分，并對部分老師和學生給予了獎勵。此次教案展評活動為學校教師搭建起相互交流與學習的平臺，也促進了學生養(yǎng)成認真作業(yè)，認真書寫、規(guī)范格式的良好學習品質(zhì)。

通訊員梁軍峰

第三篇：作業(yè)展評總結(jié)

柳泉鋪鎮(zhèn)第一中心小學 作業(yè)展評活動總結(jié)

為促使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，教導處于2016年3月7日——3月8日，在全校開展了以“規(guī)范書寫”為主題的學生作業(yè)展評活動。

一、活動過程扎實有效

3月7日各班按照活動要求認真組織了班級作業(yè)展評活動。

各班班主任精心組織，認真實施。廣大師生積極參與，對語文、數(shù)學、英語、物理等學科作業(yè)情況進行了認真評定。經(jīng)師生共同評選，把作業(yè)本按優(yōu)秀、良好、合格三個等級評定整理。綜合各個學科作業(yè)情況，評出了各班 “書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前20名優(yōu)秀學生。

各班作業(yè)展評結(jié)束后，班主任及時在班上召開了總結(jié)會，表彰了優(yōu)秀學生，對書寫質(zhì)量差、態(tài)度不端正的學生進行了引導教育。同時組織全班學生開展了比學趕超活動，學生們樹立了各自學習的榜樣，力爭在下次作業(yè)展評中能趕超對方。

3月8日下午，我們將各班 “書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前20名優(yōu)秀學生的作業(yè)擺放在各教室前，然后分年級分班級組織學生進行了參觀學習。學生們看到同學工整的書寫、正確的答題，深受教育，有效促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

二、規(guī)范批改意識明顯增強

本次作業(yè)展評活動，各學科教師也都到現(xiàn)場進行了參觀，認真查看了同學科教師對作業(yè)的批改情況及作業(yè)量等，收到了同科教師相互學習共同提高的良好效果。同時促進了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認真及時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規(guī)范，批改中適當采用激勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣大教師較強的教學基本功。

三、作業(yè)訓練質(zhì)量得到提高 大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。

四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新

老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收獲進步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

當然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、個別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；

2、語文學科在展評中發(fā)現(xiàn)有的班級個別學生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細致，有誤批現(xiàn)象，如：學生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學生書寫沒有達到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強習作前指導。

3、部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業(yè)設計過于簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重復低效；

4、有個別班級不重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，學生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。

5、還有部分教師書寫極為潦草，點畫變形，結(jié)構(gòu)錯位，連筆嚴重，影響了頁面的美觀。這是每個教師應注意并糾正的問題。

為及時整改上述問題，促進學生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進一步提升，今后我們將努力做好以下工作：

1.進一步加強教學的過程性管理，把學生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業(yè)設計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導，定期對學生作業(yè)進行展評，建立作業(yè)激勵性評價機制，把相關(guān)結(jié)果在合適范圍公布，以此促進教學質(zhì)量的大幅度提升。

2.組織各位老師認真學習作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設計質(zhì)量，既要設計出難易適中，體現(xiàn)課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進行針對性講評，對學習困難學生的作業(yè)必須有重點地進行面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到 “有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。

3.持之以恒地加強學生良好的作業(yè)習慣教育。認真上好寫字課和學習常規(guī)訓練課，培養(yǎng)學生先復習后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。

以上不足，今后要加以改進或提高。學生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn)，希望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學布置作業(yè)，作業(yè)量要適當，裝訂工整、規(guī)范，批閱要詳細，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，具有針對性和時效性，使學生高興，家長滿意。

第四篇：作業(yè)展評方案

煜森學校2014春季學

優(yōu)秀作業(yè)展評方案

一、活動目的：

為進一步加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，端正學生學習態(tài)度，提高書寫、鑒賞能力和對書本，作業(yè)本的保護意識，幫助學生養(yǎng)成認真、工整、正確的書寫習慣，營造學生間共同提高、比學趕幫的良好氛圍，促進學校教學常規(guī)建設，結(jié)合我校實際情況，我校教務處決定舉行本次學生作業(yè)展評活動。

二、優(yōu)秀標準

各科作業(yè)能認真獨立完成，書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，及時上交。作業(yè)時能認真審題，弄清題意，明確方法和步驟，有較高作業(yè)正確率。

三、展評標準:

1、教師批改統(tǒng)一使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵性評語，語句通順，意思要確，能及時訂正并檢查。

2、作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，不能在作業(yè)本上隨意涂、抹。

3、學生書寫要求字跡工整，格式美觀，符合學校的《作業(yè)規(guī)范》要求。

四、參展作業(yè)項目：

1—9年級語文、數(shù)學、英語的各種作業(yè)，包括寫字教材、創(chuàng)優(yōu)練或100分創(chuàng)關(guān)與及語文數(shù)學英語的課內(nèi)作業(yè)本。（本周五下午1點40分開始展評）

以班級為單位，每班各準備3份。任課教師把評選出的優(yōu)秀作業(yè)本于周五上午第一節(jié)課前上交于各班班主任。

五、展評方式：

（1）周五中午以各班級為單位，在班級教室門口指定位置提前擺好桌椅和作業(yè)本，一字擺開（可以創(chuàng)新），由班主任、任課教師密切配合布置好本年級、本班的參展作業(yè)。每班的班長在教室門口站立，主要負責接待前來參觀的班級學生，把本子疊好。

（2）本周五下午1點40分，由各班主任帶領(lǐng)本班學生有秩序地進行欣賞、交流，參觀順序由林柳純老師廣播統(tǒng)一安排，在參觀過程中請各班主任做好安全教育、紀律教育，文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。未輪到參觀優(yōu)秀作業(yè)的學生在教室自習，保持安靜，由班主任看班負責。

（3）1-6年級學生只欣賞小學部各年級學生的優(yōu)秀作業(yè)，7、8、9年級只欣賞初中部學生的優(yōu)秀作業(yè)。

（4）各班班主任在參觀后及時組織學生交流本次活動的收獲與體會，并對本次優(yōu)秀作業(yè)展覽進行總結(jié)，可以布置學生結(jié)合本次活動進行寫話或日記寫作訓練。

（5）校長和教務處主任對此次作業(yè)展評，評選出3名優(yōu)秀作業(yè)學生名單。煜森學校教務處2014年5月3日

第五篇：作業(yè)展評觀后感(

2012年第一學期作業(yè)展評小結(jié)

六年級語文組徐紅婷 學校教學指導中心為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，特在本周五進行了各學科的作業(yè)展評。這次展評，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，通過周五的學生作業(yè)展評，我們有以下體會：

1、學生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫工整規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。

2、步驟完整，格式規(guī)范，有較高的正確率，有連續(xù)性。

3、教師在作業(yè)本中利用及時的評價不斷引導學生投入到學習活動中來。

4、及時回批，功在平時。教師的及時回批是督促學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵因素之一，避免了學生得過且過，蒙混過關(guān)的行為滋生。

5、做到有批必評，有錯必糾，批改作業(yè)認真，作業(yè)本保存完好、整潔。

6、作文批改有了很大改進，不僅批閱詳細認真，有鼓勵性評價語言，還有助于調(diào)動學生認真作業(yè)的積極性，為學生修改點亮明燈。引導學生進行自評和互評。本人在作業(yè)這一塊將進行深入細致地研究，使學生的作業(yè)更加規(guī)范、科學。

附本班語文優(yōu)秀學生作業(yè)名單：

王恩慈季暄黃雅舒胡賽雅黃溫浩葉青青陳玲玲鄭溫蜜