第一篇：多位數乘一位數的教案

被乘數中間有零的乘法

教學內容：教材18－19頁例8－例10及做一做中的題目，練習五中1－3題．

素質教育目標(一)知識教學點

1．知道0和任何數相乘都得0． 2．理解被乘數中間有零乘法的算理．(二)能力訓練點

1．培養學生分析推理，解決實際問題的能力． 2．會計算被乘數有零的乘法，提高學生的計算能力．(三)德育滲透點

1．培養學生類推遷移的數學思想．

2．培養學生積極動腦，分析思考的良好習慣．

教學重點：理解0和任何數相乘都得0與被乘數中間有零的乘法的計算方法． 教學難點：理解0和任何數相乘都得0．

教具、學具準備：投影儀、復合投影片、口算卡片． 教學步驟

一、鋪墊孕伏 1．口算． 7×4＋2= 130×3= 56÷7= 32×3= 80×6= 90＋160=

64－38= 5×8＋7= 840－700=

6×9＋6= 31＋25= 46÷6= 2．筆算并說出計算方法．

二、探究新知 1．導入．

同學們利用法則對112×4計算的既迅速又準確，把112改成102，這道題又怎樣做呢？(小組討論，學生試做．)引導學生明確：可能出現兩種情況： 一種是不知道怎么做；

另一種情況是猜想得408，這時教師引導學生分析，0乘以4得多少，為什么？通過這節課的學習就知道了．

2．學習例7．(1)投影出示圖問：

圖上有幾個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？要求三個盤子里一共有多少個蘋果怎樣計算？

學生看圖后回答： 用加法計算2＋2＋2=6(個)用乘法計算2×3=6(個)表示3個2相加是多少？

(2)教師把投影中每盤的蘋果去掉1個，問現在求一共有多少個蘋果怎樣計算．

1＋1＋1=3(個)1×3=3(個)表示3個1相加是多少？

(3)教師把蘋果全部去掉，這時求一共有多少蘋果怎樣計算．

引導學生得出每個盤子里都沒有蘋果了，可以用數字0來表示．如果還求一共有多少個蘋果列式是

用加法0＋0＋0=0(個)用乘法0×3=0(個)表示3個0相加是多少．

(4)同學們知道了0×3=0，那0×0×5??0×9分別得多少？為什么？引導學生討論得出：

0×4=0表示4個0相加，結果還是0． 0×5=0表示5個0相加，結果還是0． ??

0×9=0表示9個0相加，結果還是0． 最后歸納出0乘以任何數都得0．

(以上設計由乘法的意義引入，加強了新舊知識間的聯系，縮短了它們之間的距離，為學生發現問題創造條件，為學習新知識鋪平了道路，巧妙地分散突破了難點．)3．學習例9．

(1)同學們都知道0＋3=3，3＋0=3．這幾個算式的結果是多少？ 教師板書

0×3=

3×0= 0×9=

9×0= 6×0= 7×0= 0×0= 他們的結果分別是什么，你從中得出什么結論． 學生小組討論，教師巡視指導并參與學生的討論．(2)匯報討論結果引導學生歸納出任何數乘以0都得0．

(3)通過剛才的學習，你認為任何一個數與0相乘都有什么特點？(4)反饋練習：完成第18頁做一做． 0×2= 5×0= 0×7= 0×8= 2×0= 5×0= 7×0= 0＋8= 4．學習例10．

(1)通過剛才的學習我們知道了0和任何數相乘都得0，那102×4這道題現在會做嗎？1005×6呢？

小組討論后學生試做，教師巡視指導找學生板演． 例10 102×4=408

1005×6=6030

(2)各小組匯報結果并說出計算過程后，教師強調豎式中0的位置寫法．(3)反饋練習：完成第十九頁做一做第1題的第一行． 學生做完后在小組內交流，并說出計算過程．

三、鞏固發展： 1．計算

2．選擇正確答案

406×5=

1002×5=

1087×8=

3．○里填上“＞”“＜”或“=” 23×3○60 44×2○80 7×0○7＋0 14×5○60 56×2○110 78×3○240 4．計算，把乘得的積填在下面的空格甲

四、全課小結：今天的學習，知道了什么？引導學生進行總結．

五、布置作業：第20頁練習五第3題．

六、板書設計

被乘數中間有零的乘法

例8

例9

0×3=00×9=00×0=0

三個盤子里一共有幾個蘋果？ 0＋0＋0= 0×3=0

0)

3×0=09×0=0

(0和任何數相乘都得例10

第二篇：認識多位數教案

第二單元 認識多位數

課題：億以內數的認識

（一）第 1 課時

教學目標：

1.認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。教學重點：掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。教學難點：理解億以內數所表示的含義。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學生根據課件出示的內容讀數。

2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.復習萬以內數的知識。

（1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數：2362、1002、8945。2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

（1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？ 學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學生討論后，匯報討論結果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。（2）寫數。

學生嘗試寫數，小組交流、匯報。

師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。（3）即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數位順序表。（1）學習“數位”。

師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。（出示數位順序表）

教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。（2）學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。教師板書，進一步完成數位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認識多位數

課題：億以內數的認識

（二）第 2 課時 總第 課時 教學目標：

1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。

3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。教學重點：含有兩級數的寫法和讀法。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數是由多少個萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認識含有兩級的數。

提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？

學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？

先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。

得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？

引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。（2）學習含有兩級數的寫法。

讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。

展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數的方法。

引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。（3）學習含有兩級數的讀法。

先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。

討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？ 師生交流后，反饋：

相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。

小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？ 引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。（2）小組交流。

讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？

3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數。①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數，并組織匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認識多位數

課題：練習二 第 3 課時 總第 課時 教學目標：

1.進一步理解、掌握億以內數的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內的數。2.在練習的過程中，培養學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感。教學重點：掌握億以內數的讀法和寫法。

教學難點：掌握每級中間、末尾含有0的數的讀法和寫法。教學準備：課件 教學過程：

一、知識再現 1.復習舊知識。

（1）讀出下列各數并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導入新課。

今天這節課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）

二、基本練習1.讀數練習。

（1）完成教材第13頁“練習二”第1題。

課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數，再說說每組中的兩個數有什么不同。（2）完成教材第13頁“練習二”第2題。

先讓學生讀一讀題目中的三個數，再根據題意進行選擇。（3）完成教材第13頁“練習二”第4題。指導學生對題目中的四個數進行分級。說明：從個位開始，每四個數位是一級。說說每個數的組成。

用分級讀數法讀出題目中每個數。（4）完成教材第14頁“練習二”第6題。

這道題是讀生活中的大數。在讀數的同時，教師可以介紹相關的知識，拓寬學生的視野。2.寫數練習。

完成教材第13頁“練習二”第3題。

這道題是寫整萬的數。先讓學生獨立寫出每個數，再組織交流訂正。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第7題。

這道題是寫含有兩級數的多位數。練習時可以讓學生先說說這題中的數和第3題中的數有什么區別，含有兩級的數該怎樣寫，再獨立完成。2.數的意義練習。

完成教材第14頁“練習二”第5、8題。（1）第5題：

讓學生獨立完成后指名匯報。（2）第8題：

提醒學生注意單位換算。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？ 2.小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、課堂作業 《補》

還有哪些疑問？

第三篇：多位數乘一位教案

課題七：多位數乘一位數的估算

班級_______姓名_______學習小組____ 小組評價_____教師評價 學習目標：

1、結合具體情境，理解估算的意義。

2、掌握多位數乘一位數的估算方法，并能正確解決生活中的具體問題。學習重點：結合具體情境理解估算的意義。掌握多位數乘一位數的估算方法，并能正確解決生活中的具體問題。

一、自主學習

1、自學教材第70頁例

每張門票8元，29個同學參觀登月火箭，帶250元錢夠嗎？

（）≈（）大約得多少就用約等于號“≈”來表示

二、合作探究、歸納展示 1、29最接近（），（）×8=（），所以29×8≈（）

2、你會讀上面的式子嗎？讀一讀！

3、估算：把要估算的數看成什么數來進行計算？

4、兩、三位數乘一位數的估算方法：把兩、三位數看作與它們最接近的（），（）數，再與一位數相乘估算出積的近似值，中間要用（）連接。

5、完成第70頁做一做

三、達標檢測：

1、送小動物回家

2、我來當老師

（1）計算300×4時，可以想300表示3個百，3 個百乘4得12個百，12個百是1200。()（2）5×800的積，末尾有兩個零。()（3）60是2與30的乘積。()

3、在()里填上<、=、>。

30×3()40×2 500×3()3×500 200×3()200×2 60×4()600×4

4、在括號里填上相同的整十數，使下面的算式成立

（）×6=4（）（）×6=3（）（）×6=2（）（）×6=1（）

四、反思總結

五、課后作業

1、完成練習十五1—6題

2、拓展提高

實驗小學511名同學去春游，租3輛大客車和8輛小客車，夠坐嗎？

大客車可載客60人 小客車可載客40人

課題八：兩步計算的應用題

班級_______姓名_______學習小組____ 小組評價_____教師評價 學習目標：

1、掌握歸一應用題的特點，能正確分析這類應用題的數量關系。

2、掌握兩步計算的應用題的解題規律，并會列綜合算式解題。

學習重點：掌握歸一應用題的特點，能正確分析這兩類應用題的數量關系。學習難點：掌握歸一應用題的特點，能正確分析這兩類應用題的數量關系。掌握歸一應用

題的特點，能正確分析這類應用題的數量關系。

一、自主學習

自學教材71頁列8

1、媽媽買了（）個碗，用了（）元。根據這兩個信息，我們可以求到一個什么樣的數學問題？

2、如果買8個同樣的碗要用多少錢？

要算買8個碗要用多少錢，應該先算到（）。

3、分析解答 分步列式： 綜合算式：

4、回顧與反思：

買8個碗（）元，（）÷（）=（），一個碗（）元，3個碗（）元。

二、合作探究、歸納展示

1、買3個文具盒，一共用27元，照這樣計算，買8個要用（）元。

2、解決此類問題時，先求出（）是多少，再求出（）是多少。

3、想一想：18元可以買3個碗，30元可以買多少個同樣的碗？

三、達標檢測

1、完成70頁做一做、王紅買枝玫瑰花用了20元錢，買9枝玫瑰花要多少錢？30元可以買幾枝？

四、反思總結

五、課后作業

1、完成練習十五7、8、9、10題

2、根據條件和要求補充問題并解答。

小芳看一本書，5天看45頁，照這樣計算。？（兩步計算歸一應用題）課題九：兩步計算的應用題

班級_______姓名_______學習小組____ 小組評價_____教師評價 學習目標：

1、掌握歸總應用題的特點，能正確分析這兩類應用題的數量關系。

2、掌握兩步計算的應用題的解題規律，并會列綜合算式解題。

學習重點：掌握歸總應用題的特點，能正確分析這兩類應用題的數量關系。學習難點：掌握歸總應用題的特點，能正確分析這兩類應用題的數量關系。掌握歸總應用

題的特點，能正確分析這類應用題的數量關系。

一、自主學習自學教材72頁列9

1、媽媽的錢買（）元一個的碗，正好可以買（）個。根據這兩個信息，我們可以算到一個什么樣的數學問題？

2、用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？ 想一想：這些錢是指哪些錢？有多少錢？

3、畫線段圖分析

4、列式解答 分步列式： 綜合算式：

5、回顧與反思：4個9元的碗總價是（）元，6個6元的碗總價是（）元。總價（）。

二、合作探究、歸納展示

1、一個工程隊修一條路，每天修6米，9天修完，如果每天修9米，幾天修完？

2、解決此類問題時，先求出（）是多少，再求出（）是多少。

三、達標檢測

1、完成72頁做一做

2、李明的錢買2元一本的日記本，正好可以買本。用這些錢買4元一本的日記本，可以買幾本？

四、反思總結

五、課后作業

1、完成練習十五11、12、13題 2、拓展提高

根據條件和要求補充問題并解答。

招待所新來一批客人，每間隹2人，要15間房，照這樣計算。？（兩步計算歸總應用題）

第四篇：多位數乘一位數教案

教學內容：一位數乘多位數的筆算乘法。

教學目標：

1、整理和復習筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學過程：

一、整理和復習筆算乘法

1．做整理和復習中的第1題。

指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數．

2．做第2題；

先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。

二、整理和復習口算乘法

讓學生口算下面各題．

20×450×314×21000X×56×30

200×4500×3140×2800×6320×

3讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。

三、課堂練習

1．做整理和復習中的第4題．先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的．

2．做整理和復習中的第5題．

先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。

3．做練習七中的第1題．

讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正．

4．做練習七中的第2題．

讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。

四、數學游戲

教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內的數并宣布游戲開始，讓全班學生一起。

第五篇：《多位數乘一位數》教案

三年級上冊 第六單元 多位數乘一位數 教案

第一課時 多位數乘一位數的口算乘法

教學內容：數學教材56、57頁例1、2 教學目標：

1．通過學習使學生理解一位數同整

十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培養學生的口算能力和類推能力。

3．激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣。教學重點：理解算理，掌握口算方法

教學難點：正確口算一位數同整

十、整百數相乘 教學過程：

一、復習準備 口算：

師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進入游樂園的通行證，只要你準確算對下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來說。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8= 師：我們同學算得既對又快，還把解決它的口訣也說出來了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進游樂園。

二、學習新知：

1．小組交流，探索算法 出示例1情境圖

（1）出示問題：坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

師：這個問題怎么解決呢？獨立完成，然后在四人小組內說說你的算法。（2）小組反饋：

①3個20是60；20+20+20=60 ②2個十乘等3于6個十

這樣的題目會做了嗎？下面來考考你。看誰做得又對又快。（3）計算

40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 開小火車

2、合作探究，教學例2：

坐過山車每人12元，3人需要多少錢？（1）嘗試說出計算結果：

（2）合同組的同學交流自己的想法：（提示同學可以利用小棒）（3）小組匯報：

（4）教師小結算法：

三、鞏固練習

10×4= 10×6= 10×7= 20×4= 40×6= 60×8= 12×4= 23×2= 34×2=

四、課堂小結：今天學習的是什么？你有什么收獲？

五、作業設計：

1、完成P58 1 說說怎么算最簡便。

2、完成P58 2 說說口算的方法

3、完成P58 3、4 比一比誰最快完成

4、完成P58 5、6 引導學生觀察圖片，獨立完成，集體訂正

5、完成P59 7 獨立完成表格，同位互查，集體訂正

6、完成P59 8、9、10、11 獨立完成，集體訂正

六、板書設計

口算乘法

坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

20+20+20=60 2個十乘等3于6個十 坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36