第一篇：多位數(shù)的寫法-教學(xué)教案

教學(xué)目的： 1．使學(xué)生學(xué)會根據(jù)數(shù)級正確地寫千億以內(nèi)的數(shù)，會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。學(xué)具準備：學(xué)生每人準備一把算盤。教學(xué)過程：

一、教學(xué)億級數(shù)的寫法 1．復(fù)習(xí)。

(1)指名說出從個位到千億位的數(shù)值順序表，教師板書出來。(2)教師在數(shù)位順序表的左邊寫出三個數(shù)(如下圖)。千百十億千百十萬千百十個

億億億 萬萬萬

位位位位位位位位位位位位

三萬

四十萬八千

七干零三萬零二十

先讓學(xué)生獨立寫，再指名學(xué)生在黑板上板演，每寫出一個數(shù)，讓學(xué)生說一說，這個數(shù)含有幾級，先寫哪一級，再寫哪一級？是怎樣寫的。當寫到“七千零三萬零二十”時，提問： “這個數(shù)百萬位、十萬位、千位、百位和個位為什么要寫0?” 教師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出萬級以內(nèi)數(shù)的寫法法則： 1．先寫萬級，再寫個級。

2．哪一位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫o。2．教學(xué)例2。(1)引出課題。

教師：萬級的數(shù)我們會寫了，如果把這幾個數(shù)改成億級的數(shù)該怎樣寫呢?(在上面幾個數(shù)的下面板書出例2的數(shù)，（如下圖）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

億 億 億 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 三萬寫作： ３ ０ ０ ０ ０

四十萬八千寫作： ４ ０ ８ ０ ０ ０

七千零三萬零二十寫作： ７ ０ ０ ３ ０ ０ ２ ０ 三億：

四十億八千萬：

七千零三億零二十萬：(2)教學(xué)例2。

①引導(dǎo)學(xué)生寫“三億”，提問：

“這個數(shù)是幾級的數(shù)?先寫哪一級?怎樣寫？其余兩級怎樣寫？” 隨著學(xué)生的回答，教師對照著數(shù)位順序表板書出這個數(shù)。②引導(dǎo)學(xué)生寫第二、三個數(shù)，每寫一個數(shù)，提問：

“這個數(shù)是幾級的數(shù)?先寫哪一級?怎樣寫?再寫哪一級?怎樣寫?最后寫哪一級?” ③比較億級的數(shù)和萬級的數(shù)的寫法的異同點。提問： “億級的數(shù)與萬級的數(shù)在寫法上有什么不同點?”(億級的數(shù)有三級，要先寫億級，再寫萬級，最后寫個級；用一句話說就是一級一級地往下寫。萬級的數(shù)只有兩級，要先寫萬級，再寫個級。)“億級的數(shù)與萬級的數(shù)在寫法上有什么相同點?”(從高位寫起，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫o。)3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的寫法法則。

提問：

“億級的數(shù)，要先寫哪一級，再寫哪一級，最后寫哪一級?用一句話怎么說?”

“有的數(shù)位上一個單位也沒有怎么辦?”

教師板書出多位數(shù)的寫法法則：(1)從高位起，一級一級地往下寫；

(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫o。4．介紹三位分節(jié)的寫法。

教師：多位數(shù)的寫法，我們是按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從有起每四個數(shù)位一級，來寫數(shù)的。但在實際生活中，往往按照國際習(xí)慣，從個位起，每三位分作一節(jié)，節(jié)與節(jié)之間空半個數(shù)字的位置。例如，一億二千三百四十五萬六千寫作：123 456 000。看課本第38頁最下面的底注。對于這種寫法，大家知道寫出的數(shù)是多少就行了，不要求一定按三位分節(jié)法來寫。5．練習(xí)。

(1)做例2后面“做一做”中的第1題。

先對照數(shù)值順序表，寫出一個整億的數(shù)，提問：

“這個數(shù)的最高位是多少?是幾位數(shù)?這個數(shù)的末尾有幾個0？”

然后，讓學(xué)生不看數(shù)位表，回答：

“一個數(shù)的最高位是億，這個數(shù)是幾位數(shù)？整億的數(shù)的末尾要寫幾個零?” “一個數(shù)的最高位是百億，這個數(shù)是幾位數(shù)?”(2)做練習(xí)九的第5題。教師提問，學(xué)生回答：

“一個數(shù)的最高位是十億位，這個數(shù)是幾位數(shù)？ “一個數(shù)的最高位是千億位，這個數(shù)是幾位數(shù)?”(3)做例2后面“做一做”中的第2題。

寫數(shù)前，提醒學(xué)生想一想億位是右起第幾位，要先寫哪一級。寫完后，讓學(xué)生讀一讀，看和原來要求寫的數(shù)是不是一致。

二、教學(xué)把整億的數(shù)寫成用億作單位的數(shù) 1．復(fù)習(xí)。

把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。20000 l00000 53050000 讓學(xué)生說說改寫的方法，明確把—個整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)的方法：先找到萬位，把萬后面的4個0去掉，寫上一個“萬”字。2．教學(xué)例3。

教師：把一個整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)我們已經(jīng)會了，那么把一個整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)你們會嗎? 教師在上面3個整萬的數(shù)的末尾添4個o變成例3，讓學(xué)生仿照上面的方法，把整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)。寫完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的方法：把整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)，要先找到億 位，然后把億后面的8個o去掉，寫上一個“億”字。3．完成“做一做”。讓學(xué)生按照總結(jié)出的一般方法，把題目中的各數(shù)寫成用億作單位的數(shù)。集體訂正時，說一說是怎樣做的。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)九的第6—11題。1．做第6題。

寫完每小題中的三個數(shù)，讓學(xué)生說一說個級、萬級；億級的數(shù)的寫法有什么相同點和不同點，著重說說關(guān)于零的寫法。2．做第7題。

讓學(xué)生按題目要求，在算盤上撥出題目中的各數(shù)，說一說各是幾位數(shù)，再寫出來。3．獨立做第8、9題，集體訂正。4．做第10題。

同桌同學(xué)先互相讀，然后再指名讀，說一說是怎樣讀的。5．做第11題。

教師念數(shù)時，要念得慢一些。學(xué)生寫完后，互相交換著讀一瀆，看是否寫對了，然后集體訂正。

6．做第12*、13*題。

對于學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們做這兩道題。這是兩道根據(jù)條件寫數(shù)的題，是讀、寫法則的綜合運用。做題前；提示：想一想o寫在什么位上要讀出來，寫在什么位上不讀出來。然后讓學(xué)生試做。

第二篇：多位數(shù)的寫法教學(xué)反思

多位數(shù)的寫法教學(xué)反思

實驗附小中年級數(shù)學(xué)組

在課堂教學(xué)上，我多么希望能讓學(xué)生在課堂放飛自己的思想，張揚自己的個性，給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自行探索、在探索中自我發(fā)展、在發(fā)展中自我創(chuàng)新、在創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅。

在“多位數(shù)的寫法”的教學(xué)中我作出了嘗試，我要讓學(xué)生自己來學(xué)，自己來獲取知識，取得成功。

這節(jié)課，學(xué)生們很開心，老師也感覺很輕松，收到了意想不到的教學(xué)效果。他們在寫數(shù)時自己總結(jié)出了寫數(shù)的規(guī)律。然后老師將學(xué)生找的規(guī)律用朗朗上口的詩歌形式展現(xiàn)出來。便于學(xué)生記住。

看到億萬圈一圈，四位一級寫一寫，用0補足是關(guān)鍵，寫后再來讀一讀。

我想這就是新課程改革的魅力所在吧。蘇霍母林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在課堂教學(xué)中，適當開展一些開放式的教學(xué)，給學(xué)生一點自由選擇的空間，就像吃自助餐一樣，學(xué)生會感到非常地開心，沒有一種被老師牽著鼻子走的感覺。如鞏固練習(xí)中選擇你喜歡的城市來寫一寫。正像“課程標準”所指出的那樣：“讓學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新能力等方面都能得到充分的發(fā)展”。這樣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性；只有這樣學(xué)生才能找到自身價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)；也只有這樣才可以做到：解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大自然、大社會；解放孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。

第三篇：數(shù)學(xué)教案-課題二：多位數(shù)的寫法-教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39—40頁例

2、例

3、練習(xí)九的第5—11題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生學(xué)會根據(jù)數(shù)級正確地寫千億以內(nèi)的數(shù).2．會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點：根據(jù)數(shù)級正確地寫千億以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力

學(xué)具準備：學(xué)生每人準備一把算盤。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)億級數(shù)的寫法

1．復(fù)習(xí)。

（1）指名說出從個位到千億位的數(shù)位順序表，教師板書出來。

（2）教師在數(shù)位順序表的左邊寫出三個數(shù)（如下圖）。

千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

億 億 億 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

三 萬

四 十 萬 八 千

七 千 零 三 萬 零 二 十

先讓學(xué)生獨立寫，再指名學(xué)生在黑板上板演，每寫出一個數(shù)，讓學(xué)生說一說，這個數(shù)含有幾級，先寫哪一級，再寫哪一級？是怎樣寫的。當寫到“七千零三萬零二十”時，提問：

“這個數(shù)百萬位、十萬位、千位、百位和個位為什么要寫0？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出萬級以內(nèi)數(shù)的寫法法則：

2．教學(xué)例2。

（1）引出課題

教師：萬級的數(shù)我們會寫了，如果把這幾個數(shù)改成億級的數(shù)該怎樣寫呢？（寫上面幾個數(shù)的下面板書出例2的數(shù)，如下圖）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

億 億 億 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

三萬寫作： 3 0 0 0 0

四十萬八千寫作： 4 0 8 0 0 0

七千零三萬零二十寫作： 7 0 0 3 0 0 2 0

三億

四十億八千萬

七千零三億零二十

（2）教學(xué)例2。

①引導(dǎo)學(xué)生寫“三億”，提問：

“這個數(shù)是幾級的數(shù)？先寫哪一級？怎樣寫？其余兩級怎樣寫？”

隨著學(xué)生的回答，教師對照著數(shù)位順序表板書寫出這個數(shù)。

②引導(dǎo)學(xué)生寫第二、三個數(shù)，每寫一個數(shù)，提問：

“這個數(shù)是幾級的數(shù)？先寫哪一級？怎樣寫？再寫哪一級？怎樣寫？最后寫哪一級？”

③比較億級的數(shù)和萬級的數(shù)的寫法的異同點。提問：

“億級的數(shù)與萬級 數(shù)在寫法上有什么不同點？”（億級的數(shù)有三級，要先寫億級，再寫萬級，最后寫個級；用一句話說就是一級一級地往下寫。萬級的數(shù)只有兩級，要先寫萬級再寫個級。）

“億級的數(shù)字與萬級的數(shù)在寫法上有什么夏天同點？”（從高位寫起，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。）

3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的寫法法則。

提問：

“億級的數(shù)，要先寫哪一級，再寫哪 一級，最后寫哪 一級？用一句話怎么說？”

“有的數(shù)位上一個單位也沒有怎么辦？”

教師板書出多位數(shù)的寫法法則：

（1）從高位起，一級一級地往下寫；

（2）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

4．介紹三位分節(jié)的寫法。

教師：多位數(shù)的寫法，我們是按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位一級，來寫數(shù)的。但在實際生活中，往往按照國際習(xí)慣，從個位起，每三位分作一節(jié)，節(jié)與節(jié)之間空半個數(shù)字的位置。例如，一億二千三百四十五萬六千寫作：123 456 000。看課本第38頁最下面的底注。對于這種寫法，大家知道寫出的數(shù)是多少就行了，不要求一定按三位分節(jié)來寫。

5．練習(xí)

（1）做例2后面“做一做”中的第1題。

先對照數(shù)位順序表，寫出一上數(shù)億的數(shù)，提問：

“這個數(shù)的最高位是多少？是幾位數(shù)？這個數(shù)的末尾有幾個0？”

然后，讓學(xué)生不看數(shù)位表，回答：

“一個數(shù)的最高位是億，這個數(shù)是幾位數(shù)？整億的數(shù)的末尾要寫幾個零？”

“一個數(shù)的最高位是百億，這個數(shù)是幾位位數(shù)？”

（2）做練習(xí)九的第5題。

教師提問，學(xué)生回答：

“一個數(shù)的最高位是十億位，這個數(shù)是幾位數(shù)？”

“一個數(shù)的最高位是千億位，這個數(shù)是幾位數(shù)？”

（3）做例2后面“做一做”中的第2題。

寫數(shù)前，提醒學(xué)生想一想億位是右起第幾位，要先寫哪一級。寫完后，讓學(xué)生讀一讀，看和原來要求寫的數(shù)是不是一致。

二、教學(xué)把整億的數(shù)寫成用億作單位的數(shù)

1．復(fù)位。

把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

20000 100000 53050000

讓學(xué)生說說改寫的方法，明確把一個整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)的方法：先找到萬位，把萬后面的4個0去掉，寫上一個“萬”字。

2．教學(xué)例3。

教師：把一個整萬的數(shù)改成用萬作單位的數(shù)我們已會了，那么把一個整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)你們會嗎？

教師在上面3個整萬的數(shù)的末尾添4個0變成例3，讓學(xué)生仿照上面的方法，把整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)。寫完后讓學(xué)生訓(xùn)一說是怎樣想的。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)出一般的方法：把整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)，要先找到億位，然后把億后面的8個0去掉，寫上一個“億”字。

3．完成“做一做”。

讓學(xué)生按照總結(jié)出的一般 方法，把題目中的各數(shù)寫成用億作單位的數(shù)。集體訂正時說一說是怎樣做的。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)九的第6—11題。

1．做第6題。

寫完每小題 中的三個數(shù)，讓學(xué)生說一說個級、萬級、億級的數(shù)的寫法有什么相同點和不同點，著重說訓(xùn)關(guān)于零的寫法。

2．做第7題。

讓學(xué)生按題目要求，在算盤上撥出題目中的各數(shù)，說一說各是幾位數(shù)，再寫出來。

3．獨立做第8、9題，集體訂正。

4．做第10題。

同桌同學(xué)先互相讀，然后再指名讀，說一說是怎樣讀的。

5．做第11題。

教師念數(shù)時，要念得慢一些。學(xué)生寫完后，互相交換著讀一讀，看是否寫對了，然后集體訂正。

6．做第12*、13*題。

對于學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們做這兩道題。這是兩道根據(jù)條件寫數(shù)的題，是讀、寫法則的綜合運用。做題前，教師可稍加提示：想一想0寫在什么位上要讀出來，寫在什么位上不要讀出來。然后讓學(xué)生試做。

第四篇：教學(xué)教案寫法

5、教材處理：

我以課標和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當?shù)恼{(diào)整，選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進行對比，在此基礎(chǔ)上，我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學(xué)生更注重運用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學(xué)生的思維。

6、資源分析： 學(xué)生資源：充分挖掘?qū)W生原有的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實際，結(jié)合親身體驗參與課堂教學(xué)。課程資源：以課程標準為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容組織教學(xué)。學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體、圖書館等資源。

教師資源：教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴大教學(xué)容量。

二、說教法：

1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)計上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。

2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個性表現(xiàn)和長處所在，引導(dǎo)學(xué)生進一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點，突破學(xué)習(xí)難點。

3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。

三、說學(xué)法：

1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動為主動。

2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。

4、體驗學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過程中體驗、感受大師對色彩的運用。體驗藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動。

四、教學(xué)手段采用：

1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、采用多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。

3、采用欣賞優(yōu)秀作品與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法來組織教學(xué)。

第五篇：認識多位數(shù)教案

第二單元 認識多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的認識

（一）第 1 課時

教學(xué)目標：

1.認識計數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識。

（1）指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數(shù)，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數(shù)，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數(shù)，10個十萬又是多少呢？ 學(xué)生同桌討論，并在計數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學(xué)生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結(jié)：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數(shù)單位。3.教學(xué)例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。（2）寫數(shù)。

學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報。

師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫“0”。（3）即時練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

師：請同學(xué)們將課本第11頁的數(shù)位順序表補充完整。（出示數(shù)位順序表）

教師適時講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級。

明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。教師板書，進一步完成數(shù)位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

組織交流時重點讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認識多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的認識

（二）第 2 課時 總第 課時 教學(xué)目標：

1.掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對大數(shù)的感受，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級的多位數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認識含有兩級的數(shù)。

提問：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個萬和幾個一組成？

先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。

得出結(jié)論：個級的計數(shù)單位是“一”，萬級的計數(shù)單位是“萬”，這個數(shù)由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。（2）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。

讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進行寫數(shù)。

展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上的數(shù)。（3）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法。

先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù)。

討論：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？ 師生交流后，反饋：

相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

不同點：萬級上的數(shù)表示多少個“萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少個“一”，讀數(shù)時就不讀這個“一”。

小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個數(shù)都沒有。（2）小組交流。

讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數(shù)。①我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學(xué)生獨立寫數(shù)，并組織匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認識多位數(shù)

課題：練習(xí)二 第 3 課時 總第 課時 教學(xué)目標：

1.進一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：掌握每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)舊知識。

（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。（板書課題）

二、基本練習(xí)1.讀數(shù)練習(xí)。

（1）完成教材第13頁“練習(xí)二”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個數(shù)有什么不同。（2）完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。

先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個數(shù)，再根據(jù)題意進行選擇。（3）完成教材第13頁“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對題目中的四個數(shù)進行分級。說明：從個位開始，每四個數(shù)位是一級。說說每個數(shù)的組成。

用分級讀數(shù)法讀出題目中每個數(shù)。（4）完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時，教師可以介紹相關(guān)的知識，拓寬學(xué)生的視野。2.寫數(shù)練習(xí)。

完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。

這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨立寫出每個數(shù)，再組織交流訂正。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。

這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時可以讓學(xué)生先說說這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫，再獨立完成。2.數(shù)的意義練習(xí)。

完成教材第14頁“練習(xí)二”第5、8題。（1）第5題：

讓學(xué)生獨立完成后指名匯報。（2）第8題：

提醒學(xué)生注意單位換算。

四、反思總結(jié) 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數(shù)時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè) 《補》

還有哪些疑問？