第一篇：一位數除多位數教案

除數是一位數的除法

口算除法

教學目標

1．初步掌握用一位數除商是整

十、整百、整千的數的口算方法，能正確、迅速地進行口算．

2．培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣． 教學重點

理解算理的基礎上掌握口算的方法． 教學難點：

理解用一位數除的算理，正確進行口算

一、游戲導入（數青蛙）

出示課件??????

問：如果總共有800條腿，那么有多少只青蛙呢？

二、教授新課： 出示主題圖：

根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？ 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？ 1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。小組匯報：解題思路

（1）、想口訣 二三得六

2×3=6 6÷3=60÷3=20

（2）、20×3=60 60÷3=20

（3）、把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=20

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？ 你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？

三．分層練習，鞏固新知 完成做一做p15和課件練習

四、小結

除數是一位數的口算除法，在計算時可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。知識介紹：除號的由來 作業：練習三

除數是一位數除法的估算

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。

2、引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。教學重、難點：

在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。教學過程：

（一）復習舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 學生開火車直接說得數。看哪一組開得又對又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

（二）引入情境，激發興趣：

1、出示教學掛圖，呈現農貿市場的情境圖

師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。

2、呈現李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）

課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問題嗎？ 同桌交流、討論。請學生提出問題，老師板書：

李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？ 師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）

（二）自主探索，學習新知：

師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

生討論后反饋結果。請一學生敘述估算的過程。可能出現以下幾種情況：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷3≈40（箱）

或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1??1 124÷3≈41（箱）

（三）鞏固練習，加深印象： 做P16 “做一做”第1、2題

1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

2、獨立完成本道題，進行全班性講評。

（四）小結：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節課讓你學到了什么知識？在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？

估算經常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。板書設計： 除法的估算 124÷3≈40（箱）或者 124 = 120 + 4 120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）??1（箱）124÷3≈41（箱）

一位數除兩位數 商是兩位數的筆算除法

教學目標：

1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。教學重點：

一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。教學難點：

讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學過程：

一、溝通舊知，建立聯系

1、口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

2、筆算 3)9 9)37

二、創設情景，導入新課

1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

2． 引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）42÷2 52÷2 3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。

三、自主探索，領悟算法 1．教學例1 42÷2=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看 學生獨立計算后，反饋 第一種 第二種 21 21 2)42 2)42 42 4 0 2 2 0（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2．教學例2 ： 52÷2(1)學生獨立計算后反饋。第一種 第二種 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 0(2)你們同意哪一種算法？

學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26 師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？ 指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？(6)指導看書質疑

3．練習反饋 P20 做一做 1 4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？

四、應用新知，解決問題 1．完成下面的除法算式。1□ □□ 4)4 8 6)8 4 4 □

□ □□

□ □□ 0 0 2．比賽，看誰算的又對又快？ P20 做一做 2 3．請你當小醫生，先診斷，再“治病”。34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0

五、全課總結

一位數除三位數（商是兩位數且有余數）

教學目標：

1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。

2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。

3、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點：

理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。教學難點：

被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

教學過程：

一、創設情境，爭當小老師。

1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？ 生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。

生：想

（四）六二十四，接近238的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。

2、師；如何筆算？ 請每個學生試算在本子上。

試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”?? 師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明??

（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？）小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

3、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。以例3為例，師生共同小結： ①先判斷。商是幾位數？

②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等于18個十，寫在 23個十的下面。

④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數5是否比除數小。

⑥放。把被除數個位上的8放下來，和余數5個十合起來是58個一。⑦除。用6除58，等于9。⑧乘。??（再重復上面的筆算步驟。）

讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放??”。理清筆算除法的運算程序。

4、師：筆算的結果正確嗎？如何知道？

生：可用估算的結果加以比較，初步檢驗結果的正確性，然后再檢查一遍。

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？ 生1：24×2=48>39>24。

生2：24×6＝144，144<236<144×2。所以，一本相冊不夠，2本可以。交流方法，對比出最佳方案。

三、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。

1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。

2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。

四、課堂總結。說說今天學到了什么？

五、作業。

完成書23頁第2、4題。

一位數除三位數（商是兩位數且有余數）練習課

教學目標：

1、學會判斷商是幾位數的方法。

2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數除三、四位數應注意的地方，進而總結出除數是一位數的除法法則。

3、激發學生的問題意識，培養學生敢于大膽提出問題和質疑的學習品質。

4、培養學生歸納、總結的學習策略。教學重點：

1、判斷商是幾位數。

2、通過辨析，總結出除數是一位數的除法法則，并能正確運用。教學難點：

學生歸納、總結出除數是一位數的除法法則的能力的培養。教學過程：

一、開展“小診所”活動，人人爭當“好醫生”。師出示一些典型的錯題，如： ① ② ③ 15 161 89 2)317 5)807 8)713 2 80 64 11 7 73 10 5 72 1 2 0 ④ ⑤ ⑥ 1 5 7 4 5 158 2)3 1 7 4)183 2)317 2 16 2 1 1 23 11 1 0 20 10 1 7 3 17 1 4 16 3 1 提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當醫生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。

師出示標準：“一級棒的醫生”治好所有的病人。

“好醫生”治好4、5個病人。

“較好醫生”治好3個病人。

“馬虎醫生”治好1、2個病人。學生同桌合作，訂正錯題。

全班交流，交流時重點引導學生說出“病根在哪里？怎么治？” 引導學生發現：

1號病人忘了把被除數個位上的數放下來繼續除。

2號病人則是一次用兩個數“80”去除以5，引導學生發現8夠除以5，所以應該先用8個百除以5。3號和4號病人都錯在余數上。5號和6號病人則是數位對齊的問題。

師：醫生們，你們想對這些病人說說今后筆算時，該注意什么？

重點引導學生小結出：除到被除數的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數要比除數小??

對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫生。今后希望大家認真鉆研醫術，爭當“一級棒的好醫生”。

二、商是幾位數

出示書24頁第5題，重點分析276÷6和640÷3。

問：商是幾位數？為什么？要使 6 □76 的商是兩位數，百位上還可以填幾？

要使它的商是三位數，百位上又可以填幾？

引導學生小結出：判斷商是幾位數，關鍵是比較除數和被除數最高位的大小。

三、激發問題，拓寬思路。

1、出示書24頁第6題。先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時，要求不提相類似或重復的問題。

交流問題。重點是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。

2、完成書24頁第7題。

有些學生能認真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質量是（8＋7）×35。這樣列式比較簡便。

3、重點引導學生自己讀題，找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。學生獨立解題，集體反饋。

四、課堂總結。說說有什么收獲？

除法的驗算

教學目標：

1．通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。教學過程

一、創設情境，爭當小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？ 可以用不同的方法。你是用什么方法的？ 學生匯報

通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發現商和除數相乘，再加上余數，結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

2、練習驗證

出示54÷8

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

3、小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

二、練習

1、書25頁做一做剩余兩題 學生單獨練習

2、反饋：

根據學生的實際錯誤進行講解

3、小結

除法驗算的方法是什么？ 商×除數+余數=被除數

三、課堂作業：

85÷4 112÷9 756÷8 124÷3 985÷9 423÷4

第二篇：兩位數除多位數 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、理解除數是兩位數除多位數的算理。

2、能正確進行兩位數除多數位的除法豎式計算。

3、會估計商是幾位數.2.教學重點/難點

正確進行兩位數除多數位的豎式計算。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

師：同學們，你們看，動物運動會上的足球比賽結束了，小熊隊獲得了“公平競賽獎”，現在要為他們頒發獎品了，132支鉛筆分給小熊隊11名隊員，每人能得到幾支？

師：132÷11怎樣計算？

今天我們來研究兩位數除多位數。

二、新課探索 探究一

師：這里有132支鉛筆，如果是你，你會怎么分？ 生：先分出11捆給每人一捆。

師：說的很對！一捆10支，11捆就是110支鉛筆。算式怎么列？ 生：110÷11＝10 師：還剩多少？你怎么知道的？ 生：132-110=22支，還剩22支鉛筆。師：再怎么辦？

生：22÷11＝2，每人再分兩支。師：誰能把我們分的步驟再說一遍？ 生匯報。師板書算式。

師：原來我們可以先整十整十的分，再分零碎的！

師：那么，132里有13個整十，怎么只拿出11個整十來分呢？ 生：因為13個十不能正好分給11個人，只能拿11個十出來分。

師：是呀，看來我們在分的時候還要注意除數是幾，要正好拿出與除數相同或者倍數關系的整十來！

跟進練習：

（1）528÷22

（2）514÷24 師：說說你是怎么做的？ 學生匯報。

探究二

用豎式自己嘗試 ：132÷11＝

生①：這里的11表示的是11個10.生②：這里的22是由2×11＝22得來。

師：做完后如何驗算？

生：用12×11看看是否等于132.小結：除數是兩位數，先除被除數前二位，除到哪

一位，商寫在哪一位上面。跟進練習：

（1）300÷20（2）300÷25

（3）300÷12 生匯報，糾正書寫格式上的錯誤等。

探究三

動物運動會結束了，3780只小動物觀眾要乘車回家。

師：如果一輛大客車可以乘坐63只小動物觀眾，需要多少輛這樣的大客車呢？ 生：3780÷63 師：誰會計算？請你說一說你的計算過程。生匯報。

師：⑴ 為什么不用前兩位去除？ ⑵ 商應寫在哪一位上？

生：因為被除數的前兩位比除數小，要用被除數的前三位去除以除數，所以商應該寫在十位上。

師：說得真好！所以我們估計這個商應該是幾位數？ 生：應該是兩位數。

師：請你在課堂練習本上把這道題算一算。生匯報。

師：商的個位上不夠商1，要寫0占位。

小結：除數是兩位數，當被除數的前兩位比除數小時，要看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。商的個位不夠商1，要寫0占位。

三、及時練習練習一

師：試一試，先估計商是幾位數后再計算。

（1）2960÷37

（2）857÷28

（3）2551÷42 生回答。請學生上黑板做。練習二

師：海獅先生是采訪動物運動會的記者，它正在打一篇576字的新聞稿，如果它每分鐘打24個字，多少分鐘可以打完？如果它每分鐘多打12個字呢？ 師：這道題有兩個小問題，請你先完成第一小問。生完成。

師：那么如何解決第二小問呢？

生：問題說如果每分鐘多打12個字，所以實際它每分鐘打的字是24+12個。師：說的很對！請你列式計算。

課堂小結

1.除數是兩位數，先除被除數的前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，每次除得剩余的數要比除數小。

2.被除數的前兩位比除數小時，就用除數去除被除數的前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上，商的個位不夠商1，用0占位。

第三篇：小學三年級數學一位數除多位數教案

小學三年級數學一位數除多位數教案

口算除法（第1課時）教學內容：P1例

1、例2 教學要求：會口算簡單的一位數除多位數。教學過程：

一、引入 口算下列五組題 *** 6388626633

二、展開 1.例1(1)提出問題學生嘗試：口算363 ①你可以用學具擺一擺，也可以直接算。②想一想：區別在哪里，有聯系嗎？

(2)匯報：你是怎樣得出結果的？(板書學生的算式思路)(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出 較簡便。也可以直接這樣想：363=12(強調高位算起)2.自己編類似的題目，口算說出得數。

3.從學生編題中抽取十位上的數除以一位數有余數的除法。(1)學生嘗試練習，說各種方法。(2)歸納方法： 4.練習：

第 1 頁(1)比一比，算一算。93244567 90324045607 90032400456007(2)算算，填填。

402=□903=□707=□804=□ 82=□63=□77=□44=□ 482=□963=□777=□844=□ 5.鞏固 393262422555 888933484764 873564302917 6.光榮題：從自編題中找出一位數除三位數。6933說出口算方法。

三、作業：課堂練習

四、教學后記：

第 2 頁

第四篇：三年級下冊 一位數除多位數的除法練習題

數學周清

班級：__________

姓名：__________

家長簽字：__________

一、用豎式計算。

408÷4= 842÷7= 842÷8= 780÷6= 782÷3=

406÷2= 760÷4= 812÷4= 525÷5= 315÷3=

510÷5= 621÷3= 420÷3= 660÷2= 452÷3=

二、用豎式計算，并驗算。

316÷3= 560÷4= 680÷4= 864÷8= 712÷7=

三、判斷。

（1）0除以任何數都得0.（）（2）720÷5的商都是三位數。（）（3）4800÷5的商的末尾有3個0.（）

四、我會填。

（1）甲數是128，乙數是4，甲數是乙數的（）倍。

（2）在 ÷6=105┅┅ 中，當余數最大時，被除數是（），當余數最小時，被除數是（）。

（3）543÷，要使商是兩位數，里可以填（），要使商是三位數，里最大能填（）。

（4）24÷5，要使商是三位數，里最小應該填（），要使商是兩位數，里，最大能填（）。

四、解決問題。

1、上衣的價錢是204元，帽子的價錢是2元，這件上衣的價錢是帽子的多少倍？

2、小云2分鐘打210個字，小林3分鐘打270個字，小雨5分鐘打515個字。誰打字的速度最慢？誰打字的速度最快？1分鐘相差多少個？

3、有一輛汽車3小時行駛306千米。照這樣計算，行駛5小時，能行駛多少千米？

4、小明家有2個書架，每個書架有3層，一共放720本書。平均每層放多少本書？

5、園林隊給500棵果樹剪枝，已經剪了205棵，剩下的要5天剪完，平均每天要剪多少棵？

6、學校購買了一些鮮花。9枝玫瑰花，6枝百合花，4枝康乃馨扎成一束。六年級畢業典禮時，要送給50位老師，夠嗎？

第五篇：認識多位數教案

第二單元 認識多位數

課題：億以內數的認識

（一）第 1 課時

教學目標：

1.認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。教學重點：掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。教學難點：理解億以內數所表示的含義。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學生根據課件出示的內容讀數。

2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.復習萬以內數的知識。

（1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數：2362、1002、8945。2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

（1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？ 學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學生討論后，匯報討論結果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。（2）寫數。

學生嘗試寫數，小組交流、匯報。

師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。（3）即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數位順序表。（1）學習“數位”。

師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。（出示數位順序表）

教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。（2）學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。教師板書，進一步完成數位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認識多位數

課題：億以內數的認識

（二）第 2 課時 總第 課時 教學目標：

1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。

3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。教學重點：含有兩級數的寫法和讀法。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數是由多少個萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認識含有兩級的數。

提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？

學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？

先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。

得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？

引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。（2）學習含有兩級數的寫法。

讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。

展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數的方法。

引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。（3）學習含有兩級數的讀法。

先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。

討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？ 師生交流后，反饋：

相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。

小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？ 引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。（2）小組交流。

讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？

3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數。①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數，并組織匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認識多位數

課題：練習二 第 3 課時 總第 課時 教學目標：

1.進一步理解、掌握億以內數的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內的數。2.在練習的過程中，培養學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感。教學重點：掌握億以內數的讀法和寫法。

教學難點：掌握每級中間、末尾含有0的數的讀法和寫法。教學準備：課件 教學過程：

一、知識再現 1.復習舊知識。

（1）讀出下列各數并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導入新課。

今天這節課，我們就一起來用所學的知識解決問題。（板書課題）

二、基本練習1.讀數練習。

（1）完成教材第13頁“練習二”第1題。

課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數，再說說每組中的兩個數有什么不同。（2）完成教材第13頁“練習二”第2題。

先讓學生讀一讀題目中的三個數，再根據題意進行選擇。（3）完成教材第13頁“練習二”第4題。指導學生對題目中的四個數進行分級。說明：從個位開始，每四個數位是一級。說說每個數的組成。

用分級讀數法讀出題目中每個數。（4）完成教材第14頁“練習二”第6題。

這道題是讀生活中的大數。在讀數的同時，教師可以介紹相關的知識，拓寬學生的視野。2.寫數練習。

完成教材第13頁“練習二”第3題。

這道題是寫整萬的數。先讓學生獨立寫出每個數，再組織交流訂正。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第7題。

這道題是寫含有兩級數的多位數。練習時可以讓學生先說說這題中的數和第3題中的數有什么區別，含有兩級的數該怎樣寫，再獨立完成。2.數的意義練習。

完成教材第14頁“練習二”第5、8題。（1）第5題：

讓學生獨立完成后指名匯報。（2）第8題：

提醒學生注意單位換算。

四、反思總結 1.鞏固知識。

（1）在讀、寫大數時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關大數的信息？ 2.小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、課堂作業 《補》

還有哪些疑問？