第一篇：《除三害》教案

《除三害》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握字詞，在閱讀中理解“橫行霸道”、“痛改前非”等詞語的意思。

2、在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句體會人物內(nèi)心，感受人物形象。

4、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯誤都能改正。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀第五、六自然段，抓重點(diǎn)詞句體會人物內(nèi)心，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯誤都能改正。教具準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，我們的國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今，在老百姓中流傳著許多動人的故事，我們叫它民間故事。今天我們來學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》

2、齊讀課題

3、質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道的是什么？（誰除害

哪三害

怎么除

結(jié)果？…）

二、自由讀文，整體感知：

1、生自由讀課文，要求： ①讀通課文，讀準(zhǔn)字音

②想一想：三害在文中具體指什么?在文中圈一圈

2、檢查學(xué)習(xí)情況：（1）解決字詞 ①出示：

橫行霸道

欺侮百姓

痛改前非 拍手稱快

奔走相告

驚濤拍岸

潛入水底

東奔西突

濁浪沖天

②多種形式讀

（2）梳理問題：三害是哪三害？生交流，師隨機(jī)板書

猛虎

惡龍

周處

三、發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)興趣

1、設(shè)疑：這猛虎、惡龍兇猛異常，害人匪淺，說他們是害可以理解，這周處是個人，怎么說他是個害呢？

2、讀第一段，感受周處形象

（1）理解“性格暴烈”、“橫行霸道，并想象周處惡行（2）小結(jié)：自己擁有長處不用在正道上就會成為禍害。

3、指名讀第二段，讀出不同的感受（擔(dān)憂、憤怒??）

4、學(xué)習(xí)第三段

（1）嘗試變化人稱說話，并同桌分角色朗讀（2）小組合作分角色讀

5、探究：“除”是什么意思？（板書：除掉）

誰除掉猛虎？誰除掉惡龍？（板書：周處）

6、發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)探究欲望：

指名學(xué)生讀板書，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題（周處怎么會除掉地上的周處呢？）

7、過渡：是啊，周處怎么會除掉自己呢？讓我們先從周處除兩害說起

三、研讀語段，感受畫面

1.生找出文中周處除三害寫得最精彩的一段話。（第5自然段）

（1）生自由讀，用一個詞形容這是一場怎樣的搏斗。（可怕，激烈，緊張??）

（2）自由讀，邊讀邊想象，哪一句話或哪一個詞哪一個字讓你感受到了這場搏斗的可怕（激烈、緊張），把它劃出來。（3）交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)

▲忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。①抓“忽而??忽而??”感受惡龍的變化莫測、狡猾 ②引導(dǎo)學(xué)生想象周處是怎么應(yīng)對的 ③指導(dǎo)朗讀（語速稍快）

▲周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。①聽錄音，導(dǎo)學(xué)生想象仿佛看到了什么，聽到了什么

②抓一“攪”字思考周處和惡龍相纏的景象，抓“濁”談體會 ③在想象中指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

（4）出示兩句，齊讀，讀中感受這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅(jiān)強(qiáng)不屈??）

（5）師讀句子：三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。（感受這一份遺憾）（6）感受百姓的高興 ①指名讀百姓表現(xiàn)（高興）

②小結(jié)：周處平日里欺侮百姓，現(xiàn)在他死了，難怪百姓這么高興了。

四、前后對比，體會內(nèi)心

1、抓一個“呆住”，體會內(nèi)心

（1）師導(dǎo)：當(dāng)周處爬山岸來，看到這種情形，他有沒有料到啊？從哪看出？速讀課文第六自然段，劃出相關(guān)句子。

（2）指名讀，出示句子：他聽到人們的歡呼聲，呆住了。他實(shí)在想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀周處心里想的這句話）

2、追問緣由，幡然醒悟

（1）師：有人告訴他嗎？為什么？板書：躲

（2）師采訪“鄉(xiāng)親們”為什么躲著，訴說曾經(jīng)遭受過的欺侮

(3）啟發(fā):周處看到這些情景，他醒悟過來了嗎？從哪看出？（板書：慚愧）（4）想象：周處心里在想什么？

五、回歸課題，提升主題

1、想象寫話，感受轉(zhuǎn)變

（1)出示最后一句話，點(diǎn)明“痛改前非”（2）寫一寫他的轉(zhuǎn)變（3）交流

2、啟發(fā)：現(xiàn)在你明白周處是怎么樣除了自己的嗎？（除了自己的惡習(xí)）

3、交流：你能說說對周處的看法嗎？（浪子回頭金不換，只要知錯就改，照樣能成為一個好人。）

六、課外拓展

1、齊讀第5段

2、出示第4段及課外練習(xí)（想象寫話：周處大戰(zhàn)猛虎）

3、推薦閱讀《世說新語》

第二篇：除三害 說課稿[推薦]

《除三害》說課稿

《除三害》是三年級下冊的一篇選讀課文。這個民間故事按事情發(fā)展的順序講述了三害之一的周處伏虎降龍消滅二害后，痛改前非，受人敬慕，告訴人們只要下決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯誤都能改正。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對話”。學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點(diǎn)詞句，從而明白道理，全面提高語文素養(yǎng)。取得了較好的效果。

因此，在教學(xué)時，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)的能力。下面我從三方面談?wù)剬@節(jié)課的反思。

一、“教略而學(xué)不略”

這節(jié)課我本著“教略而學(xué)不略”的理念處來設(shè)計(jì)的，主要分三個板塊:

1、緊緊圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問讀課文。

2、初讀感知，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己提出的問題概括文章的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)交流，感悟周處的“害”和他的痛改前非。

在這一過程中，我只是起著引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)碰到困難時，予以指引幫助。

二、字詞啟發(fā)想象

在學(xué)生自主交流時，抓住“三害不除，百姓永遠(yuǎn)沒有安寧的日子”這一句展開教學(xué)，讓學(xué)生談?wù)劽突槭裁词且缓Γ康贸雒突⒉怀傩沼肋h(yuǎn)沒有安寧的日子。那么惡龍呢？得出惡龍不降，百姓永遠(yuǎn)沒有安寧的日子。再回到第一段，抓第一段的第二句“周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強(qiáng)，橫行霸道，欺侮百姓?！弊プ　皺M行霸道、欺侮百姓”得出“周處不除，百姓永遠(yuǎn)沒有安寧的日子”。這樣是拿虎的猛、龍的惡與周處的霸進(jìn)行對比，通過學(xué)生的想像討論，形象地感知周處為什么是三害之一，體會“三害不除，百姓永遠(yuǎn)沒有安寧的日子！”然后緊扣“人們就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開她。”讀讀這個句子：你想到了什么？創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象。另外還結(jié)合了“壯著膽子”、“痛改前非”等詞語，用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生想象感悟朗讀。

三、巧設(shè)練筆體會

本課的練筆設(shè)計(jì)主要有以下三個意圖：

1、讓學(xué)生理解“痛改前非”，周處到底痛下決心改掉了什么？

2、突破難點(diǎn)，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯誤都能改正。

3、培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)和言語表達(dá)能力。

但在課堂上，在重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，我還顯得有些操之過急，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位，今后還要在這方面多下工夫。同時，我還有兩點(diǎn)體會：

一是教學(xué)的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時調(diào)整自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留足夠的時間給學(xué)生潛心讀書。在教學(xué)中，老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言，如：看著畫面想一想，當(dāng)時周處會怎樣說，怎樣做？這樣，讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對話，才能更好感悟課文。

第三篇：除三害讀后感

除三害讀后感（一）

我讀了，除三害，這篇文章主要寫古時候有個人叫周處，他性格很暴烈，橫行霸道，欺侮百姓。山間猛虎，河里惡龍，一起禍害百姓。那里的百姓稱他們?yōu)槿蠛?。百姓們想把三大害除死。有人出主意；讓周處上山殺虎，下河剁龍。?jīng)過了三天三夜。周處也沒回來，百姓們都認(rèn)為周處和惡龍還有猛虎都死了。百姓們輪流對此表示慶賀。周處殺死了惡龍從水里出來，聽說鄉(xiāng)親似為自己死了而對此慶賀的事情，才知道大家實(shí)際上也把自己當(dāng)做一大禍害，周處想明白了其中的道理從此改邪歸正成了一個受人敬重的人。

這個故事讓我明白了浪子回頭金不換，人不怕有錯，就怕沒志氣，有錯就改，立志好學(xué)，將來一定能成為一個有用的人。

除三害讀后感（二）

我的語文書里有一篇課文，名字叫《除三害》，聽名字覺得挺有意思的，就隨手翻看了起來，也得到了一點(diǎn)讀后感受。

故事的內(nèi)容講的是古時候有個叫周處的年輕人，性格暴烈，百姓經(jīng)常受到他的欺侮，就把他和猛虎、惡龍一起比做“三害”，都希望這“三害”早點(diǎn)被除去。所以當(dāng)百姓知道他打死猛虎、惡龍，自己也不見的時候，并未傷心難過，反而非常高興。然而，當(dāng)人們看到他沒有死去時，還是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來他終于明白了其中的道理，痛改前非，成了一個受人尊重的人。

這個故事教育我們彼此要互相友愛、互相尊重，不能欺強(qiáng)凌弱，一定要做個文明的小學(xué)生。

除三害讀后感（三）

這個故事講了一個人給人印象不好，就是周處。人們都不理他，讓大家都恨他，周處開始深思，開始愧疚，最后，他決定痛改前非。

故事的情節(jié)大概是這樣的：周處年輕時，仗著體壯力大，橫行鄉(xiāng)里，無惡不作，人們將它和山上的猛虎、水中的蛟龍并稱為“三害”。鄉(xiāng)親們想除掉周處，就慫恿他去除掉猛虎、蛟龍。猛虎、蛟龍異常兇猛，周處大戰(zhàn)了三天三夜，終于除掉了它們。

周處一去不復(fù)返，鄉(xiāng)親們還以為他戰(zhàn)死了，就互相慶賀起來，稱“三害”已除。周處這才發(fā)現(xiàn)，自己就是這“三害”中的“一害”。他羞愧極了，下定決心，痛改前非，最終成了一個人人尊敬的人。

讀了故事，我深受啟發(fā)，只要像周處那樣，雖犯了錯誤，但能懸崖勒馬、浪子回頭，仍然能得到人們的尊敬。

正如偉人--朱德說的：“犯了錯誤，但能改正，就不叫錯誤?！?/p>

第四篇：《除三害》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.在夏夜的星空下，我們最愛聽爺爺奶奶講那些古老的故事，這些古老的故事常常引起了我們多少美好的遐想，從中讓我們感受到古人的想象力是多么的豐富呀，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一則民間故事。請同學(xué)們和老師一起書寫課題；除三害

3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，請問三害是誰呢？師板書課題：除三害 請看課件：老師讀前半句，學(xué)生讀后半句

二、初讀課文

1,請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子,畫出4字詞語 2,檢查詞語，出示 3,指名讀,分組讀

4,接下來我們把這些詞語帶到句子中再來讀一讀，出示課件 師板書：橫行霸道 過渡，是什么原因讓讓橫行霸道，欺侮百姓的周處變成了受人敬重的人呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、精讀感悟

1,請同學(xué)們默讀課文,找出周楚除猛虎,殺惡龍的具體段落,并用橫線畫出精彩的句子。2,學(xué)生讀,老師巡視，指導(dǎo)

3,學(xué)生找出精彩的句子，進(jìn)行匯報 4,請同學(xué)們看課件

（1）從第一句你體會到了什么？你覺得周處是一個什么樣的人呢？這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？誰來試一試？

（2）出示第二句，指名學(xué)生朗讀，要讀出惡龍兇猛與狡猾的語氣，齊讀（3）我們一起來讀第三句，你從中體會到了什么？這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（讀讀chu與惡龍搏斗激烈與緊張）

3,師；他與惡龍搏斗的場面真精彩，讓我們對比一下4,5自然段，你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？這樣寫有什么好處呢？出示課件

4,指名學(xué)生回答,談一談對寫作有什么幫助呢？前幾個單元有這樣詳略得當(dāng)?shù)奈恼聠幔?5,是?。∪绻芴帥]有過人的勇氣和膽量，怎么去除兩害呢？

四、榮譽(yù)歸來

1,周處出生入死，除了兩害，立了大功是名英雄，面對英雄，我們想象一下，人們會用哪些方式迎接它的到來呢？（鮮花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人們是怎么迎接這位英雄的呢？請同學(xué)們讀課文的第六段。

2,有美酒嗎？有鮮花嗎？有敲鑼打鼓嗎？人們不是在迎接英雄的歸來,而是慶祝他死了,這是為什么呢？

3,孩子們假如你們是鄉(xiāng)親們,你們?yōu)槭裁炊级阒芴幠?？來說說你們曾經(jīng)遭受過他怎樣的欺負(fù)呢？請同學(xué)們看課件 4,學(xué)生舉手回答問題

5,當(dāng)聽到這些話時，他會對鄉(xiāng)親們說什么？它又是怎樣做的呢？請看課件 師板書，受人敬重

6,這就是周處除3害的故事,你認(rèn)為Joe處是一個怎樣的人呢？ 7,你想知道以后的住處是怎樣的呢？請看課件

五、總結(jié)

是啊，俗話說浪子回頭金不換，一個人只要有決心，有毅力，任何錯誤缺點(diǎn)都能改正，讓我們一起來讀一讀名言警句吧！

六，最后給同學(xué)們推薦中國古代四大民間故事。

第五篇：除三害教學(xué)設(shè)計(jì)

除三害

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，中華民族歷史悠久，文化燦爛，千百年，許許多多動人的故事在百姓中代代相傳，我們稱之為民間故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇民間故事。

2、板書課題：除三害

3、從“害”字想到什么？除三害就是指把這些危害百姓的禍害除掉，再次齊讀。

4、質(zhì)疑課題：讀了課題，有什么問題想問？ 預(yù)設(shè)：三害指什么？誰除？結(jié)果如何？

5、要解決這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，詞語正音

1、生按要求自由讀課文。

2、讀得真投入，先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎？ 出示詞語：橫行霸道

欺侮百姓

降龍伏虎

痛改前非

抱怨

拍手稱快

奔走相告

同歸于盡

忽而

東奔西突

驚濤拍岸

濁浪沖天

3、小老師帶讀，正音：侮 濁

4、開火車讀，齊讀。

三、初識周處

1、“三害”是哪三害？指名說

出示句子：山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。（板書：猛虎、惡龍、周處）

“處”正音，周處，名處，字子隱，古人把隱居山林的人稱為處士，處和隱意思相近，所以這里應(yīng)念chǔ。就像我們熟悉的諸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。

2、質(zhì)疑：猛虎、惡龍經(jīng)常傷人性命，被稱為禍害是理所當(dāng)然的，可是這周處為什么被稱為一大禍害呢？誰能用書上的話來回答？

3、出示：周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強(qiáng)，橫行霸道，欺侮百姓。

4、指名讀，思考，哪些詞讓你感覺到周處是禍害？

力氣大，武藝強(qiáng)，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（仗勢欺人）欺侮：欺負(fù)。性格暴烈是指脾氣很壞。

5、橫行霸道的周處會有怎樣的行為呢？

說話訓(xùn)練，課件出示：周處大搖大擺的走在。。。

6、怪不得周處一上街，人們就——遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開他。人們見到他，就像見到了——

山間的猛虎，河里的惡龍?？墒?，人們敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：

出示： “山間的猛虎，山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠(yuǎn)沒有安寧的日子！”

7、如果你是被周處欺負(fù)過的人，你會怎么抱怨？指名讀。（抓永遠(yuǎn)沒有）

只有一個人在抱怨嗎？不是的，人們都抱怨。全班齊讀。

8、從周處的橫行霸道和人們的抱怨中，你讀懂了，這是一個怎樣的周處？

（兇惡、可恨、為非作歹）

四、周處降龍伏虎

1、同學(xué)們，這三個禍害確實(shí)可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？

出示：干嗎不想辦法叫周處上山殺虎，下河剁龍呢？這樣三害除了兩害，不也好么？

于是呀，就有人壯著膽子去找周處，他是怎么說動周處的呢？（指名說）

2、周處聽了夸獎，十分得意，他真的去殺虎剁龍了。

周處殺虎的結(jié)果如何？

出示：傍晚，他把一只斷氣的大老虎拖下山。從這看出來周處怎樣？

3、是呀，本領(lǐng)高強(qiáng)的周處輕而易舉地除掉了猛虎，可是惡龍有這么容易對付嗎？

讀第5小節(jié)，畫出描寫他們搏斗場面的句子。

4、指名交流，課件出示：惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面。。。

哪些詞讓你感受到惡龍不容易對付？

“忽而”“東奔西突”體會惡龍速度快，狡猾，靈活，難以對付

“三天三夜”體會搏斗時間長，周處之累

“驚濤拍岸，濁浪沖天”你仿佛看到了怎樣的波浪？（洶涌的，咆哮的，令人害怕的），河水為什么變成了濁浪？體會搏斗之激烈。

5、看圖，可以想象一下他們的動作、神態(tài)和環(huán)境，描繪一下周處和惡龍搏斗的場面。

詞語：血盆大口、氣勢洶洶、濁浪滔天、波濤洶涌、緊追不舍、血淋淋

6、從這些詞語我們感受到這是一場怎樣的搏斗？（十分激烈、惡戰(zhàn)、驚心動魄）

7、在這場驚心動魄，扣人心弦的搏斗中你看到一個怎樣的周處？

（勇敢，頑強(qiáng)不屈，為民除害）

五、周處痛改前非

1、三天以后，大河平靜了，人們以為惡龍死了，周處也不見了。我們伏虎降龍的英雄不見，真讓人惋惜。

2、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應(yīng)該說周處是一位大英雄了。面對英雄的歸來，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？（鮮花、掌聲、敲鑼打鼓）

3、然而，當(dāng)和惡龍搏斗了三天三夜，精疲力盡的周處從河里水淋淋地上來的時候，他看到了什么，聽到了什么？

4、學(xué)生讀文，找出句子：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和他們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。

5、讀著“人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

指名讀句子，體會人們的喜悅。

6、聽到這，周處實(shí)在想不通：他除害有功，為什么人們反而希望他死呢？ 聽著聽著，周處陷入了深思，他會想些什么？他明白了什么？

7、師：是的，正如你們所說，周處終于明白自己以前錯了，也和惡龍、猛虎一樣成禍害了。他如夢初醒，從此——橫行霸道的周處（出示接讀）痛改前非，成了一個受人敬重的人。

8、痛改前非，這里的哪個字是過錯、錯誤的意思。痛改是怎么樣的改？

9、痛改前非以后的周處會怎么做？指名說

想知道后來的周處會怎樣做嗎？課件出示資料，女生齊讀。

9、同學(xué)們，周處從一個橫行霸道的惡霸改變成了一個受人敬重的人，在這里，你想送句什么話給他？（亡羊補(bǔ)牢，未為晚也！浪子回頭金不換）

10、質(zhì)疑課題，學(xué)到這，三害除了嗎？周處是不是除掉了周處？除掉的是什么？

六、課后延伸：同學(xué)們，周處的故事穿越了時空，代代相傳，它也被改編成各種藝術(shù)形式。像這樣的民間故事還有很多很多，如：牛郎織女。。。。課后請同學(xué)們?nèi)ラ喿x，相信同學(xué)們一定會被深深吸引的。