第一篇：《除三害》教學(xué)設(shè)計

《除三害》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這篇課文是這冊教材中第八單元中的一篇——神話傳說和民間故事單元的配套閱讀課文。課文根據(jù)《世說新語〈周處〉》改寫的，是一則民間故事。民間故事是我國幾千年的歷史文化發(fā)展長河中，蘊藏著極為豐富的文化遺產(chǎn)。它具有情節(jié)生動，畫面感強，想象奇特豐富等特點。故事講的是古時候，惡霸周處由于不明事理，作惡多端，遭人怨恨。后來有人出主意，用激將法讓他去除掉害人的猛虎和惡龍。周處果然中計，殺死了猛虎和惡龍。周處的壯舉非但沒有得到人們的夸獎，聽到的卻是人們歡呼他死的聲音。人們的舉動讓周處決心痛改前非，成為一個受人尊重的人。課文情節(jié)生動，語言樸素明快，想象奇特豐富。【教學(xué)目標】

1.通過學(xué)習(xí)知道課文中的三害是指猛虎、惡龍及周處強悍暴烈、橫行霸道的惡習(xí)。2.賞析并能轉(zhuǎn)述“除惡龍”這一情節(jié)。

3.結(jié)合課文，能發(fā)揮想象寫一寫周處想明白的道理是什么。4.懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

【教學(xué)重點】想象感悟“三害”給人們帶來的災(zāi)難，感受周處除三害的過程。【教學(xué)難點】通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教具準備】簡單課件 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、民間故事引入新課（）

⒈師：大家都知道，今天我們過幾天就是六一兒童節(jié)了，在這里呀老師要送給大家一份六一節(jié)的禮物，給大家講一個民間故事，好不好呀？（預(yù)設(shè)：好）后羿射日大家都聽過吧，今天老師再給大家講一個射日的故事，這次射日的主人公可不是后羿，而是一對布依族的兄妹——(講述民間故事）

資料補充：布依族射太陽的傳說

很古很古的時候，天上有十二個太陽，并排在天空。它們象十二個火球不分白天黑夜地噴吐烈焰，烤得大地都冒煙了，莊稼被曬得燃起了火。連石山也被曬得差一點要溶化了。滔滔的江河也被曬干涸了。牛羊渴死了。人們只好躲在巖洞里生活，真慘極啦！

當(dāng)時，布依族中有對年老的夫婦生得一男一女。倆兄妹機智勇敢，而且有一樣超眾武藝：開弓射駑，百發(fā)百中。在這大干旱的年月。兄妹倆著看到人們因為饑餓死去大半，于是，恨透了太陽，決心消滅毒辣的太陽，讓人們平平安安地過好日子。

一天，倆兄妹召集鄉(xiāng)親父老鄉(xiāng)親來商量，如何滅掉太陽。父老們都說：“天這么高用刀也刺不著、用棒也打不到，怎么辦？”大家沉默了半天，想不出一個辦法來。妹妹想出了一個很妙的辦法，她用一塊白布剪成一個太陽的樣子（今天的布依族蠟染，太陽形花紋圖案都按照這樣來畫的）又在上面鍍上一層金粉、銀粉。太陽形造好后，妹妹叫鄉(xiāng)親們將它去放在一座高高的山頂上。那塊白布形的太陽在陽光下一照，光芒四射。

此時，在天上的十二個太陽感到好象有一股強烈的光從地下射上來，刺得他們眼睛很難睜開，于是低頭仔細往下一瞧，見地上果然有一個閃金光的東西，以為是天上的一個太陽掉到地上，便一個跟著一個地下來營救。這時，兄妹倆埋伏在暗處，見到時機已到。哥哥急忙取下弓,搭下箭，“嗖嗖嗖”地連發(fā)五支神箭，緊接著，妹妹也拉開弓，“嗖嗖嗖”地連發(fā)五支神箭，把十個太陽射落了下來，有兩個太陽在后面看到前面的太陽紛紛落地，嚇得調(diào)轉(zhuǎn)身逃回天上。有一個躲進云層里，連氣都不敢出。有一個由于跑得慌慌張張，不慎掉進了天河里，怎樣也爬不上岸來，在天河泡了十多天，后來發(fā)不出光，就變成月亮了。

師：你們喜歡這個故事嗎？覺得老師講得好聽嗎？那你們想不想學(xué)講故事這個本領(lǐng)呢？今天呀，老師就再教給大家一個民間故事，學(xué)會講了以后要記得與家人朋友分享啊！⒉揭示課題：《除三害》（齊讀）“除”是指——（確切地說是去掉）

釋題：要去掉三個——（禍害）

⒊檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查生字新詞（ppt出示詞語，讓學(xué)生們分組朗讀，體會情感）第一組：性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓

第二組：上山殺虎 下河剁龍 東奔西突 驚濤拍岸 濁浪沖天 第三組：奔走相告 喜氣洋洋 拍手稱快 第四組：痛改前非 讓學(xué)生們帶感情的齊讀新詞

2、預(yù)習(xí)了課文你知道誰除三害？

出示句子：“山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。”

師：為什么他們是三害？（引導(dǎo)學(xué)生找出文章當(dāng)中的句子：三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子）

3、文章的主人公是誰？他是個怎么樣的人？（讓學(xué)生們找到關(guān)鍵的詞語來形容周處這個人物）

師：周處一直是這樣一個壞人嗎？（預(yù)設(shè)：不是）那他后來怎么樣了呢？第一個“周處”是怎么樣的周處，第二個“周處”又是怎么樣的周處呢？他又是怎樣從一個壞人，變成一個好人的呢？就讓我們一起走進課文看看，到底是什么樣的事件讓周處終于下定決心痛改前非的呢？

三．深入研究重難點。

（一）三害是如何除的？

師：請同學(xué)們快速地瀏覽課文的第3--6自然段，找出周處除害時最經(jīng)典的場景。具體寫了周處除猛除惡龍及除惡習(xí)的經(jīng)過是4——8自然段。1． 品析“除惡龍”。

（1）寫得最詳細的是——（除惡龍）。讀讀第五自然段，圈找你認為精 的詞語。

（2）交流自己的理解

忽而??忽而??、東奔西突、三天三夜、驚濤拍岸、濁浪沖天等詞語

（3）連起來說說周處除惡龍的經(jīng)過。（出示關(guān)鍵詞）師：誰能運用這些詞語，合上書本，來給我說說周處殺龍的經(jīng)過呢？（指名學(xué)生全班交流）

（4）師：接下來，老師要“請你來寫故事”了，周處殺龍的過程相當(dāng)精彩，可是人們“口口相傳”的時候啊，把周處上山殺猛虎的這一段情景給傳丟了，所以，接下來，請同學(xué)們發(fā)揮你的想像力，把周處殺猛虎的這一個過程給補充完整。（小練筆，請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，在上面寫一寫，并交流）

2.設(shè)定情景，讓學(xué)生們連起來將除兩害的情節(jié)說一說

師：周處除兩害的時候啊，老師正好被村長派出去買東西了，沒有看到這么精彩的場景，你們都看到了，可要來和我分享一下呀，我請同學(xué)連起來說說周處是怎么除兩害的。（生交流）3．研究“除惡習(xí)”。

（1）周處冒著危險除了兩害，照理說人們應(yīng)該把他當(dāng)英雄，可是人們非但沒把他當(dāng)英雄還有點離譜，你能找到有關(guān)的句子嗎？（出示句子：人人奔走相告 個個喜氣洋洋 并且表演一下）

（2）人們?yōu)槭裁从羞@樣的表現(xiàn)？（再次表演體會惡習(xí)指令人深惡痛絕）（3）學(xué)習(xí)ABB形式的詞語 三．寫一寫周處的內(nèi)心活動。（10）

1．出示：“人們的舉動引起了周處的深思，他終于想明白了其中的道理，心里十分慚愧。2．想一想：周處明白了什么道理？

人們的舉動引起了周處的深思，他終于想明白了其中的道理：

四．著眼“痛改前非”，周處最后究竟成了一個怎樣的人呢？（補充環(huán)節(jié)，視時間而定）1．教師介紹：周處歷任東吳東觀左丞、晉新平太守、廣漢太守，遷御史中丞。他為官清正，不畏權(quán)貴。一心為民。西晉元康六年（296），授建威將軍，奉命率兵西征羌人，次年春于六陌（今陜西乾縣）戰(zhàn)死沙場。死后追贈平西將軍，賜封孝侯。從剛才你看的資料得知，最后周處成了一個怎樣的人？

2． 周處由一個百姓眼中的禍害轉(zhuǎn)變?yōu)槊骨嗍返膶④姡P(guān)鍵在于下了決心，徹底改正了錯誤。（出示卡片）即“痛改前非”。當(dāng)他醒悟后，去找當(dāng)時兩位最有修養(yǎng)的名人——陸云、陸機。在他倆的指引、鼓舞下，他變了。

3． 明理：只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正

【板書設(shè)計】

除三害

民間故事 第一個周處： 壞人

山上的猛虎

水里的惡龍 ↓ 痛改前非

地上的周處

第二個周處： 好人

《除三害》教學(xué)反思

———讓孩子學(xué)習(xí)“樂在其中”

《除三害》是三年級下冊的選讀課文。這篇課文是一篇民間故事，主要講述了周處年輕時橫行霸道，欺侮百姓，與猛虎、惡龍被老百姓并稱為“三害”，老百姓設(shè)計讓周處去除猛虎、惡龍，周處在除掉兩害后，看到老百姓以為他死了后喜氣洋洋，他明白道理后，痛改前非，成了一個受人敬重的人的這樣一件事情，告訴人們只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。基于教材特點和學(xué)生實際，蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以在在教學(xué)時，我設(shè)計學(xué)生閱讀教學(xué)從“獨白”走向“對話”。讓學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課問中的重點詞句，從而明白道理，全面提高語文素養(yǎng)。并且能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文的故事進行一個復(fù)述的過程，從而增強孩子們的語言表達能力，也同時增加了課堂的趣味性，能夠更好地吸引學(xué)生。以下，是我對這堂的一些理解以及課后的反思。

我首先通過一個民間故事《布依族射日》的故事，引導(dǎo)學(xué)生們理解什么是民間故事，引出課題。導(dǎo)入后，由于已經(jīng)提前讓孩子們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了，所以我出示了三個層次難度的問題讓學(xué)生們來回答。生字新詞的認知；三害是哪三害？文章的主人公是誰？他是個怎么樣的人？課文相對來說比較簡單，學(xué)生很容易就能回答出三害是哪三害？文章的主人公是誰？怎樣的人物性格特點??那么對于除害的情節(jié)的探討和認知，就成了我這節(jié)課的重中之重，于是我通過對課文第五自然段——下河剁龍這一小節(jié)的重點講解，深入走進文本，進行挖掘。

課文中描寫周處降龍部分寫得非常精彩，學(xué)生很可能會對周處降龍這一部分比較感興趣。所以，我把這作為學(xué)習(xí)的一個重點之一。通過讓同學(xué)們找出關(guān)鍵詞，劃出描寫精彩場面的句子等等方式，讓學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，并且能夠生動、完整地復(fù)述周處殺龍的情節(jié)。我根據(jù)民間故事的“口口相傳”的特點，讓學(xué)生們針對之前降龍部分的描述，而給文章補上缺失的伏虎部分，我讓學(xué)生展開想象，怎樣伏虎，村民們會怎樣夸他，進行語言、寫作的訓(xùn)練。讓學(xué)生們動手寫一些，讀寫結(jié)合，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)會對這種場面描寫的方法。可能由于這一部分的訓(xùn)練難度較大，而課堂能給予孩子們的時間有比較少，所以很多孩子只是完成了一部分的練習(xí)，或者還沒有完成，所以在交流時，雖然孩子們發(fā)言很積極，也交流地很好，給現(xiàn)場帶去了一陣陣的歡笑，但總是好像沒有徹底激發(fā)他們的潛力的感覺，這一點做得不是很好。

具體教學(xué)時我用兩個環(huán)節(jié)展開：

1、抓重點詞，品味語言；

2、朗讀指導(dǎo)，感受畫面，學(xué)習(xí)復(fù)述。學(xué)生在交流的時候，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句進行體會：三天三夜、驚濤拍岸、濁浪沖天，當(dāng)學(xué)生說到這些重點詞的時候，提問從這些詞中你體會到什么？繼而進行情感體會，并體會到周處降龍的艱難、不容易。這樣一方面能讓學(xué)生理解這些字詞，另一方面也能加深體會降龍的緊張激烈的氣氛。忽而??忽而??引導(dǎo)學(xué)生讀出惡龍不容易對付的感覺。同時可以把“忽而??忽而??”作為語言訓(xùn)練點，可以進行拓展訓(xùn)練。我出示周處和惡龍搏斗的圖片，讓學(xué)生展開想象，惡龍還會“忽而??忽而??”接著引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們，你能不能通過自己的語言把這樣精彩的降龍的場面再現(xiàn)一下？”這樣做的目的就是讓學(xué)生通過親述故事場景感受當(dāng)時搏斗時的緊張激烈，同時也可以積累生動語言，體會周處的勇猛。這也就突破本課另一個重點。然后學(xué)生再請同學(xué)們通過體會降龍的部分的情感，而來補寫殺虎的過程，最后設(shè)定情景讓同學(xué)們將這兩個精彩的場景連起來說一說，豐富了學(xué)生們的語言組織能力和表達能力，但是由于太過重視于在說的部分而忽略了朗讀，沒有很好的展示三（8）班的優(yōu)勢，這是比較遺憾的部分。

接著,我引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心,周處滿心以為他浮出水面,人們會夸獎他,可是他看到的場景卻是人們個個喜氣洋洋,奔走相告.我通過讓學(xué)生們演一演群眾的兩個不同的情緒反差，通過巨大的反差對比,我和學(xué)生們一起走進曾經(jīng)的周處。在此，我設(shè)置場景，讓孩子們想象周處曾經(jīng)的橫行霸道、欺壓百姓。然后體會這時周處終于明白了什么，然后改掉曾經(jīng)的惡習(xí)，此時，本文的難點周處怎么除去周處？除去的到底是什么?從中你感悟到了什么道理？這些難點將迎刃而解。但是由于前面花的時間沒有掌控的很好，所以這里一個讓同學(xué)們?nèi)倪B起來說一說的環(huán)節(jié)只能作為課外練習(xí)了。

通過這次匯報課，我覺得自己又收獲了許多，面對那么多優(yōu)秀的老師，我始終還是不能夠擺好心態(tài)，難免會有緊張，剛開始還出現(xiàn)了口誤，但是自己慢慢的調(diào)整好心態(tài)，進入到我的課堂我做主的心態(tài)，還是將這堂課完整的上完了，整體來講整個過程還是比較滿意的，相比較上次的亮相課，覺得自己還是有比較明顯的進步的，雖然整個教學(xué)過程中還是有點啰嗦，重復(fù)的東西有些多，但無論是成功，還是失敗，這些都將成為寶貴經(jīng)驗。

老師們的點評及建議是我最大的收獲，在今后的教學(xué)中不斷的反思自己，提升自己。還是要感謝我的師傅張國娟老師，給予了我很大的鼓勵與幫助，使我在教學(xué)上有了新的靈動。其次要感謝所有給我提建議的老師，有了你們的建議，我會朝著那個標準在平時的課堂中體會和實踐中不斷完善自我。一步一步朝著我的理想，不斷的努力奮斗！

第二篇：《除三害》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1.在夏夜的星空下，我們最愛聽爺爺奶奶講那些古老的故事，這些古老的故事常常引起了我們多少美好的遐想，從中讓我們感受到古人的想象力是多么的豐富呀，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一則民間故事。請同學(xué)們和老師一起書寫課題；除三害

3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，請問三害是誰呢？師板書課題：除三害 請看課件：老師讀前半句，學(xué)生讀后半句

二、初讀課文

1,請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音讀通句子,畫出4字詞語 2,檢查詞語，出示 3,指名讀,分組讀

4,接下來我們把這些詞語帶到句子中再來讀一讀，出示課件 師板書：橫行霸道 過渡，是什么原因讓讓橫行霸道，欺侮百姓的周處變成了受人敬重的人呢？讓我們一起走進課文。

二、精讀感悟

1,請同學(xué)們默讀課文,找出周楚除猛虎,殺惡龍的具體段落,并用橫線畫出精彩的句子。2,學(xué)生讀,老師巡視，指導(dǎo)

3,學(xué)生找出精彩的句子，進行匯報 4,請同學(xué)們看課件

（1）從第一句你體會到了什么？你覺得周處是一個什么樣的人呢？這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？誰來試一試？

（2）出示第二句，指名學(xué)生朗讀，要讀出惡龍兇猛與狡猾的語氣，齊讀（3）我們一起來讀第三句，你從中體會到了什么？這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（讀讀chu與惡龍搏斗激烈與緊張）

3,師；他與惡龍搏斗的場面真精彩，讓我們對比一下4,5自然段，你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？這樣寫有什么好處呢？出示課件

4,指名學(xué)生回答,談一談對寫作有什么幫助呢？前幾個單元有這樣詳略得當(dāng)?shù)奈恼聠幔?5,是啊！如果周處沒有過人的勇氣和膽量，怎么去除兩害呢？

四、榮譽歸來

1,周處出生入死，除了兩害，立了大功是名英雄，面對英雄，我們想象一下，人們會用哪些方式迎接它的到來呢？（鮮花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人們是怎么迎接這位英雄的呢？請同學(xué)們讀課文的第六段。

2,有美酒嗎？有鮮花嗎？有敲鑼打鼓嗎？人們不是在迎接英雄的歸來,而是慶祝他死了,這是為什么呢？

3,孩子們假如你們是鄉(xiāng)親們,你們?yōu)槭裁炊级阒芴幠兀縼碚f說你們曾經(jīng)遭受過他怎樣的欺負呢？請同學(xué)們看課件 4,學(xué)生舉手回答問題

5,當(dāng)聽到這些話時，他會對鄉(xiāng)親們說什么？它又是怎樣做的呢？請看課件 師板書，受人敬重

6,這就是周處除3害的故事,你認為Joe處是一個怎樣的人呢？ 7,你想知道以后的住處是怎樣的呢？請看課件

五、總結(jié)

是啊，俗話說浪子回頭金不換，一個人只要有決心，有毅力，任何錯誤缺點都能改正，讓我們一起來讀一讀名言警句吧！

六，最后給同學(xué)們推薦中國古代四大民間故事。

第三篇：除三害教學(xué)設(shè)計

除三害

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，中華民族歷史悠久，文化燦爛，千百年，許許多多動人的故事在百姓中代代相傳，我們稱之為民間故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇民間故事。

2、板書課題：除三害

3、從“害”字想到什么？除三害就是指把這些危害百姓的禍害除掉，再次齊讀。

4、質(zhì)疑課題：讀了課題，有什么問題想問？ 預(yù)設(shè)：三害指什么？誰除？結(jié)果如何？

5、要解決這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，詞語正音

1、生按要求自由讀課文。

2、讀得真投入，先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎？ 出示詞語：橫行霸道

欺侮百姓

降龍伏虎

痛改前非

抱怨

拍手稱快

奔走相告

同歸于盡

忽而

東奔西突

驚濤拍岸

濁浪沖天

3、小老師帶讀，正音：侮 濁

4、開火車讀，齊讀。

三、初識周處

1、“三害”是哪三害？指名說

出示句子：山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。（板書：猛虎、惡龍、周處）

“處”正音，周處，名處，字子隱，古人把隱居山林的人稱為處士，處和隱意思相近，所以這里應(yīng)念chǔ。就像我們熟悉的諸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。

2、質(zhì)疑：猛虎、惡龍經(jīng)常傷人性命，被稱為禍害是理所當(dāng)然的，可是這周處為什么被稱為一大禍害呢？誰能用書上的話來回答？

3、出示：周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。

4、指名讀，思考，哪些詞讓你感覺到周處是禍害？

力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（仗勢欺人）欺侮：欺負。性格暴烈是指脾氣很壞。

5、橫行霸道的周處會有怎樣的行為呢？

說話訓(xùn)練，課件出示：周處大搖大擺的走在。。。

6、怪不得周處一上街，人們就——遠遠躲開他。人們見到他，就像見到了——

山間的猛虎，河里的惡龍。可是，人們敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：

出示： “山間的猛虎，山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子！”

7、如果你是被周處欺負過的人，你會怎么抱怨？指名讀。（抓永遠沒有）

只有一個人在抱怨嗎？不是的，人們都抱怨。全班齊讀。

8、從周處的橫行霸道和人們的抱怨中，你讀懂了，這是一個怎樣的周處？

（兇惡、可恨、為非作歹）

四、周處降龍伏虎

1、同學(xué)們，這三個禍害確實可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？

出示：干嗎不想辦法叫周處上山殺虎，下河剁龍呢？這樣三害除了兩害，不也好么？

于是呀，就有人壯著膽子去找周處，他是怎么說動周處的呢？（指名說）

2、周處聽了夸獎，十分得意，他真的去殺虎剁龍了。

周處殺虎的結(jié)果如何？

出示：傍晚，他把一只斷氣的大老虎拖下山。從這看出來周處怎樣？

3、是呀，本領(lǐng)高強的周處輕而易舉地除掉了猛虎，可是惡龍有這么容易對付嗎？

讀第5小節(jié)，畫出描寫他們搏斗場面的句子。

4、指名交流，課件出示：惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面。。。

哪些詞讓你感受到惡龍不容易對付？

“忽而”“東奔西突”體會惡龍速度快，狡猾，靈活，難以對付

“三天三夜”體會搏斗時間長，周處之累

“驚濤拍岸，濁浪沖天”你仿佛看到了怎樣的波浪？（洶涌的，咆哮的，令人害怕的），河水為什么變成了濁浪？體會搏斗之激烈。

5、看圖，可以想象一下他們的動作、神態(tài)和環(huán)境，描繪一下周處和惡龍搏斗的場面。

詞語：血盆大口、氣勢洶洶、濁浪滔天、波濤洶涌、緊追不舍、血淋淋

6、從這些詞語我們感受到這是一場怎樣的搏斗？（十分激烈、惡戰(zhàn)、驚心動魄）

7、在這場驚心動魄，扣人心弦的搏斗中你看到一個怎樣的周處？

（勇敢，頑強不屈，為民除害）

五、周處痛改前非

1、三天以后，大河平靜了，人們以為惡龍死了，周處也不見了。我們伏虎降龍的英雄不見，真讓人惋惜。

2、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應(yīng)該說周處是一位大英雄了。面對英雄的歸來，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？（鮮花、掌聲、敲鑼打鼓）

3、然而，當(dāng)和惡龍搏斗了三天三夜，精疲力盡的周處從河里水淋淋地上來的時候，他看到了什么，聽到了什么？

4、學(xué)生讀文，找出句子：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和他們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。

5、讀著“人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

指名讀句子，體會人們的喜悅。

6、聽到這，周處實在想不通：他除害有功，為什么人們反而希望他死呢？ 聽著聽著，周處陷入了深思，他會想些什么？他明白了什么？

7、師：是的，正如你們所說，周處終于明白自己以前錯了，也和惡龍、猛虎一樣成禍害了。他如夢初醒，從此——橫行霸道的周處（出示接讀）痛改前非，成了一個受人敬重的人。

8、痛改前非，這里的哪個字是過錯、錯誤的意思。痛改是怎么樣的改？

9、痛改前非以后的周處會怎么做？指名說

想知道后來的周處會怎樣做嗎？課件出示資料，女生齊讀。

9、同學(xué)們，周處從一個橫行霸道的惡霸改變成了一個受人敬重的人，在這里，你想送句什么話給他？（亡羊補牢，未為晚也！浪子回頭金不換）

10、質(zhì)疑課題，學(xué)到這，三害除了嗎？周處是不是除掉了周處？除掉的是什么？

六、課后延伸：同學(xué)們，周處的故事穿越了時空，代代相傳，它也被改編成各種藝術(shù)形式。像這樣的民間故事還有很多很多，如：牛郎織女。。。。課后請同學(xué)們?nèi)ラ喿x，相信同學(xué)們一定會被深深吸引的。

第四篇：《除三害》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文，正確認讀和理解“性格暴烈、橫行霸道、欺侮百姓”等詞語。

2、想象感悟“三害”給人們帶來的災(zāi)難，感受周處除三害的過程。

3、懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教學(xué)重點】想象感悟“三害”給人們帶來的災(zāi)難，感受周處除三害的過程。【教學(xué)難點】通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教具準備】簡單課件 【教學(xué)時間】一課時

一、課前欣賞音樂及圖片

1、同學(xué)們，你們剛才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好聽呀！今天，老師還帶來了很多像這樣的民間故事的圖片，你們想看嗎？

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、今天我們就再來學(xué)習(xí)一則民間故事，題目是《除三害》。師板書，生齊讀。讀著這個“害”字，你想到了什么？

對呀，正是因為害是壞的，不好的，甚至?xí)θ耍晕覀円獔詻Q地除掉禍害。生再讀題（快、緊湊）

2、質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道的是什么？（預(yù)設(shè)：“三害”是哪“三害”？ 誰去除害？結(jié)果怎樣？）

二、自由讀文，整體感知：

1、生自由讀課文：了解故事主要內(nèi)容，解決所提問題。請同學(xué)們帶著這些問題朗讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。（1）檢查字詞學(xué)習(xí)情況：

出示：性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓 下河剁龍 潛入水底 驚濤拍岸 濁浪沖天 拍手稱快 同歸于盡 奔走相告 喜氣洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 東奔西突 ①自由練習(xí)讀。

②賽讀，看看哪個小老師最厲害。如果小老師讀對了，同學(xué)跟著讀，讀錯了做手勢舉手糾正，然后換下一個小老師。③齊讀（2）梳理問題 除 山間的猛虎

師根據(jù)學(xué)生的回答板書：周處 河中的惡龍 掉 地上的周處

（3）同學(xué)們真會思考，這幾個主要問題的答案都揭曉了。如果你能將這些答案連起來說一說，其實就能概括文章的主要內(nèi)容了，自己試一試。（學(xué)生練習(xí)說）為了讓每個學(xué)生都學(xué)會說，教師給予提示：

是天下三害，百姓都很。周處除掉了 和 這兩害，可是百姓。人們的舉動引起了周處的深思，從此以后，周處，成了一個受人敬重的人。

三、研讀語段，感受畫面

1、那么周處是怎樣除掉山間的猛虎的呢？請同學(xué)們讀一讀第4自然段。①你看到了一個怎樣的周處？ ②街坊們會怎樣拍手稱快呢？

2、被夸的滋味很好，第二天周處就提著寶劍下河了。誰愿意來讀一讀第5自然段？

①你覺得這是一場怎樣的搏斗。

②自由讀，邊讀邊想象，哪一句話讓你感受到了這場搏斗的可怕、激烈、緊張，把它劃出來。③交流

句1：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。句2：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。④這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈??）

⑤三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。感受這一份遺憾。

3、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應(yīng)該說周處是一位大英雄了。面對英雄，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？

敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起??

英雄回歸是多么榮耀的事啊！那么，當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？請自由讀第六自然段。

“這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”

4、學(xué)生齊讀這句話。人們會怎樣奔走相告呢？ 師隨機采訪學(xué)生：“請問，你為什么這么高興啊？”

“周處殺虎剁龍，除害有功，你們怎么反倒希望他死呢？”誰能用書上的話來回答（課件出示第一自然段）

“周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。” 力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（預(yù)設(shè)：他仗著力氣大橫行霸道）

什么叫橫行霸道呀？你想想看，周處會怎樣橫行霸道？你腦子里出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面？伴隨音樂想象

周處上街的時候，有個人不小心碰到他，他就把那個人摁倒在地狠狠地打，那個人被打得頭破血流，爬都爬不起來。

又有一次，他看到阿明手上拿著好玩的東西他就 還有一次他去店里吃了一碗面卻 引導(dǎo)學(xué)生想象其他場景

這么橫行霸道的周處和惡龍同歸于盡了，我們再一起來喜氣洋洋的讀一讀這句話！

5、周處呆住了，人們的舉動引起了他的深思,他終于想明白了其中的道理，心里十分慚愧。（他明白了什么道理呀？）從此以后，周處（痛改前非），成了一個受人敬重的人。

四、復(fù)述課文

同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師想考一考你們！你們能看著這些詞語把這個故事講出來嗎？（課件出示關(guān)鍵詞語）學(xué)生自由練說 交流反饋

五、拓展延伸

同學(xué)們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。如《牛郎織女》、《孟姜女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》有興趣的同學(xué)課后可以去看看。

六、板書設(shè)計 除三害 除 山間的猛虎 周處 河中的惡龍

掉 地上的周處（痛改前非）

第五篇：除三害教學(xué)設(shè)計

《除三害》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文，正確認讀和理解“欺侮、抱怨、橫行霸道、同歸于盡”等詞語。

2、想象感悟“三害”給人們帶來的災(zāi)難，感受周處除三害的過程。

3、懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教學(xué)重點】

想象感悟“三害”給人們帶來的災(zāi)難，感受周處除三害的過程。【教學(xué)難點】

通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教具準備】 簡單課件 【教學(xué)時間】 一課時 【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、師：我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百 姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事。

2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書，生齊讀。

3、老師知道大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，能告訴我“三害”指哪三害嗎？（猛虎、惡龍、周處）

二、初讀感知

1、請小朋友們自由讀讀這個故事，老師提了幾個小要求：

（1）有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文講了一件什么事？

2、學(xué)生自學(xué)

3、交流反饋：（1）（出示新詞）

欺侮

抱怨

剁龍

慚愧

橫行霸道

同歸于盡

奔走相告

痛改前非

（自由練習(xí)讀——領(lǐng)讀——齊讀）（2）出示填空：

（）（）（）是天下三害。周處除掉了（）和（）這兩害，百姓以為他與兩害（），個個（）

。人們的舉動引起了周處的深思，從此以后，周處（），成了一個受人敬重的人。

三、研讀感受

1、學(xué)習(xí)第1自然段

師：猛虎、惡龍時常禍害百姓的確該除，周處怎么也成了禍害了呢？從文中找出相應(yīng)的句子回答。

（1）指名回答。（出示：周處年輕時...............欺侮百姓。）（2)出示圖片，看圖說說周處是怎么欺侮百姓的。（3）這真是一個（）的周處。帶上感情讀。

2、學(xué)習(xí)4、5自然段

師：三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子。哪怕能除掉兩害也好。你說，周處能將猛虎、惡龍除掉嗎？ 生：能。

師：能從文中找出證據(jù)嗎？

生：傍晚，他把一只斷氣的老虎拖下山。

惡龍不見了，周處也不見了。

出示4、5兩段。

（1）自由朗讀感興趣的段落，并說說你的感受。

a、周處是怎樣除掉山間的猛虎的呢？請同學(xué)們讀一讀第4自然段。

①你看到了一個怎樣的周處？

②街坊們會怎樣拍手稱快呢？

b、被夸的滋味很好，第二天周處就提著寶劍下河了。誰愿意來讀一讀第5自然段？

①你覺得這是一場怎樣的搏斗。

預(yù)設(shè)：

句1：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤（激烈、難分勝負）

句2：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。（緊張）

④這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈??）

3、學(xué)習(xí)第6——8段

（1）師：周處出生入死，上山殺虎、下河剁龍，立下大功，是一位大英雄，按道理，英雄歸來人們應(yīng)該用鮮花、掌聲熱烈歡迎才對，可周處從河里爬上來后看到的卻是，讀——（人人奔走相告，個個喜氣洋洋）師：你在 高興什么？

生：猛虎、惡龍、周處都不見了。

師：面對這出乎意料的一幕，周處怎么也想不明白（出示）：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？ 誰能解開他心中的疑惑？（指名回答）

（2）練習(xí)說話，完成小練筆。

師：原來是這樣，周處想起了——————，想起了——————，想起了——————想起了——————（出示三張圖片）他終于明白————————，從此以后痛改前非。

（3）師：想知道他的后來嗎？后來周處立志好學(xué)，志向高遠，做了大官。為官期間，他執(zhí)法公正嚴明，后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行，追認他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀念他。

4、感悟品質(zhì)

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你最想對周處說些什么？（知錯能改、英雄）師：是呀，俗話說浪子回頭金不換。犯錯并不可怕，可怕的是知錯不改。周處能及時改正自己的錯誤真讓人佩服。現(xiàn)在你知道周處除掉地上的周處是什么意思了嗎？他除掉的究竟是什么？（惡習(xí)）

四、總結(jié)升華

師：作為小學(xué)生的我們，又可以從周處身上學(xué)到些什么呢？ 生自由作答。

五、布置作業(yè)

放學(xué)后把故事講給爸爸媽媽聽。