第一篇：除三害教學(xué)反思

除三害教學(xué)反思

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在這課堂的教學(xué)中，我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

（一）質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，教師飽含激情的導(dǎo)語能吸引學(xué)生的注意力，并能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，這篇課文是神話傳說和民間故事單元的配套閱讀課文，所以我希望學(xué)生能了解一些民間故事的特點。因此，我設(shè)計這樣一個導(dǎo)語：我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事。今天我們來學(xué)習精彩的一個民間故事——除三害。（板書課題）然后，我引導(dǎo)學(xué)生由“害”展開生聯(lián)想，學(xué)生肯定會說到“害人、禍害”等一些不好的東西，教師小結(jié)，所以“害”是不好的，我們要堅決——除三害。古人云：學(xué)貴有疑。所以，我引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我進行引導(dǎo)歸納出幾個主要問題：誰除三害？除哪三害？怎么除這三害的？并進行板書。充分體現(xiàn)以學(xué)生的需求出發(fā)，讓問題激活思維，以問題為載體，對學(xué)生后面的自主學(xué)習起到一個提綱挈領(lǐng)的作用。

（二）自主學(xué)習，感知大意。

問題是從學(xué)生中來的，這又是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生有充分的時間自讀感悟。所以，我們還是應(yīng)把學(xué)習的主動權(quán)交還給學(xué)生。我把問題回拋給學(xué)生。請大家?guī)е@三個問題默讀課文，找到相應(yīng)的詞句畫下來。當學(xué)生默讀完畢之后，很快能回答其中的兩個比較容易的問題，誰除三害，除哪三害，我根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：（周處 除掉

山間的猛虎

河里的惡龍

地上的周處）接著，我讓學(xué)生讀讀板書，說說發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生很快能提出“周處除掉地上的周處”，自己除掉自己嗎？我引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第一和最后一自然段，學(xué)生就能從句子中發(fā)現(xiàn)，周處其實除掉的是自己的惡習。于是，我就改寫板書，把“地上的周處”改成“自己的惡習”。學(xué)生通過自學(xué)，三個問題解決了兩個，會很有成就感。概括文章大意是本課一個重點，所以，這里，我向?qū)W生提出要求，能不能借助板書來概括文章的主要內(nèi)容，以同桌互說指名說等多種形式，讓學(xué)生有充分的說的時間和機會。有了板書這個基礎(chǔ)，相信學(xué)生概括會比較容易：課文描述了周處除掉了山間的猛虎，河里的惡龍，并痛改前非，成了一個受人尊敬的人。在這一環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)教師的“扶”，又能體現(xiàn)學(xué)生自主地“學(xué)”，學(xué)生就比較輕松地解決了本課的一個重點。

（三）研讀語段，感受畫面

學(xué)生提的問題，只剩最后一個：怎么除三害的？因為是略讀課文，應(yīng)把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習，所以，這個問題，我放手讓學(xué)生自己去學(xué)。請學(xué)生默讀課文，想一想周處是怎么除三害的？找一找相關(guān)的句子劃下來讀一讀，并可以在邊上試著寫寫自己的感受。寫完之后，四人小組先交流。學(xué)生邊讀邊感悟，并書寫感受體會，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。學(xué)生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。

（四）點題升華，拓展延伸

這就是周處除三害。課文學(xué)完了，你能說說周處是一個怎樣的人嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，我抓住重點詞語進行板書：例如，勇猛、知錯能改等。這時，我進行提問：你知道周處后來成為一個怎樣的人？如果學(xué)生有知道的，就讓學(xué)生自己說。

略讀課文就是讓學(xué)生用自己掌握的閱讀方法去自主學(xué)習課文，那么課后的拓展延伸能讓學(xué)生的閱讀能力得到持續(xù)地鍛煉，同時也激發(fā)對名民間故事的熱愛之情。所以學(xué)完課文，除了這篇課文，你還讀過我國的哪些民間故事？學(xué)生可能會說許多，我進行小結(jié)：民間故事是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，認真地閱讀這些民間故事能給我們帶來許多真善美的享受。《牛郎織女》、《孟姜女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并稱為中國古代四大民間故事。大家可以課后去這些民間故事的海洋中遨游。

這堂課中，我根據(jù)課文的特點，學(xué)生的具體情況，用“質(zhì)疑引入，品讀感悟，角色體驗”等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主感悟?qū)W習的能力，最后的拓展延伸還把學(xué)生引入大語文的學(xué)習中去，幫助他們?nèi)ジ惺茏鎳膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第二篇：《除三害》的教學(xué)反思

《除三害》是三年級下冊的一篇選讀課外，是一篇民間故事，語言淺顯，情節(jié)生動。這篇課文運用了大量的四字詞語，尤其是在第5段，寫除惡龍的時候更是集中聚焦了四字詞語。所以我把目標定位四字詞語的學(xué)習和運用上，并引入民間故事的特點。我通過幾個活動的設(shè)計為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步體現(xiàn)“生本”課堂的概念。現(xiàn)在，從將從以下幾點對本次教學(xué)進行反思：

一、抓四字詞語有效落實

有效的活動既能節(jié)省時間，又能將課堂還學(xué)于生。本次上課圍繞著“基于活動的略讀課文教學(xué)”理念展開。在字詞教學(xué)部分，我通過三個活動將四字詞語的教學(xué)落實到位。

第一步課前預(yù)習自主學(xué)習四字詞語

第二步掃課中練習掃除讀音障礙。

第三步運用四字詞語梳理文章脈絡(luò)。

多次反復(fù)鞏固，加深學(xué)生印象。鍛煉學(xué)生學(xué)會借助詞語的幫助復(fù)述課文。略讀，絕不是蜻蜓點水一掠而過的“掠”，這堂課就是要把四字詞語學(xué)透學(xué)扎實，讓學(xué)生習得一種復(fù)述課文的能力，做到一課一得。

二、抓精彩語段重點積累

這篇課文學(xué)生在理解上沒有任何問題，語言上唯一比較精彩的段落就在第5段——想象力豐富，且大量運用四字詞語，節(jié)奏感強，打斗場面緊張激烈，適合學(xué)生積累。

在突破這個重點時，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受當時的情節(jié)，指導(dǎo)朗誦。通過師生合作讀、配樂讀，引入小古文對比讀等多種方式讓課堂充滿郎朗書聲，也便于學(xué)生記憶。

再通過四字詞語的學(xué)習，讓學(xué)生積累精彩的語段。逐漸培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語復(fù)述課文的能力。

三、抓字詞理解，突破難點

本文的難點在于第三害除除了沒除？為了讓學(xué)生理解得更透徹，我采用了小組合作討論這個話題。抓關(guān)鍵詞“痛改前非”，理解意思，走近周處的內(nèi)心世界拓展寫話。感受周處的巨大變化，從而明白周處惡習已改，第三害已經(jīng)除了。

四、抓文本特點感受民間故事

本文是一篇民間故事，通過學(xué)習這篇課文讓學(xué)生知道民間故事的特點。

結(jié)合具體的活動過程自然而然地呈現(xiàn)出來，通過感知段落結(jié)構(gòu)的活動，了解本文的一個特殊結(jié)構(gòu)：內(nèi)容由易到難，層層深入的特點，通過第五段的朗讀活動，了解民間故事的第二個特點：情節(jié)離奇，充滿了神奇的幻想。通過寫話練習的活動，走近周處的內(nèi)心世界，讓孩子們了解民間故事的第三個特點：寄托了人們美好的愿望。

通過這堂課，我積極地關(guān)注略讀課文的教學(xué)，收獲頗多。課堂上，我們要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有效的學(xué)習活動，充分展開教學(xué)過程。

第三篇：《除三害》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1.在夏夜的星空下，我們最愛聽爺爺奶奶講那些古老的故事，這些古老的故事常常引起了我們多少美好的遐想，從中讓我們感受到古人的想象力是多么的豐富呀，今天讓我們一起來學(xué)習一則民間故事。請同學(xué)們和老師一起書寫課題；除三害

3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習過課文，請問三害是誰呢？師板書課題：除三害 請看課件：老師讀前半句，學(xué)生讀后半句

二、初讀課文

1,請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音讀通句子,畫出4字詞語 2,檢查詞語，出示 3,指名讀,分組讀

4,接下來我們把這些詞語帶到句子中再來讀一讀，出示課件 師板書：橫行霸道 過渡，是什么原因讓讓橫行霸道，欺侮百姓的周處變成了受人敬重的人呢？讓我們一起走進課文。

二、精讀感悟

1,請同學(xué)們默讀課文,找出周楚除猛虎,殺惡龍的具體段落,并用橫線畫出精彩的句子。2,學(xué)生讀,老師巡視，指導(dǎo)

3,學(xué)生找出精彩的句子，進行匯報 4,請同學(xué)們看課件

（1）從第一句你體會到了什么？你覺得周處是一個什么樣的人呢？這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？誰來試一試？

（2）出示第二句，指名學(xué)生朗讀，要讀出惡龍兇猛與狡猾的語氣，齊讀（3）我們一起來讀第三句，你從中體會到了什么？這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（讀讀chu與惡龍搏斗激烈與緊張）

3,師；他與惡龍搏斗的場面真精彩，讓我們對比一下4,5自然段，你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？這樣寫有什么好處呢？出示課件

4,指名學(xué)生回答,談一談對寫作有什么幫助呢？前幾個單元有這樣詳略得當?shù)奈恼聠幔?5,是啊！如果周處沒有過人的勇氣和膽量，怎么去除兩害呢？

四、榮譽歸來

1,周處出生入死，除了兩害，立了大功是名英雄，面對英雄，我們想象一下，人們會用哪些方式迎接它的到來呢？（鮮花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人們是怎么迎接這位英雄的呢？請同學(xué)們讀課文的第六段。

2,有美酒嗎？有鮮花嗎？有敲鑼打鼓嗎？人們不是在迎接英雄的歸來,而是慶祝他死了,這是為什么呢？

3,孩子們假如你們是鄉(xiāng)親們,你們?yōu)槭裁炊级阒芴幠兀縼碚f說你們曾經(jīng)遭受過他怎樣的欺負呢？請同學(xué)們看課件 4,學(xué)生舉手回答問題

5,當聽到這些話時，他會對鄉(xiāng)親們說什么？它又是怎樣做的呢？請看課件 師板書，受人敬重

6,這就是周處除3害的故事,你認為Joe處是一個怎樣的人呢？ 7,你想知道以后的住處是怎樣的呢？請看課件

五、總結(jié)

是啊，俗話說浪子回頭金不換，一個人只要有決心，有毅力，任何錯誤缺點都能改正，讓我們一起來讀一讀名言警句吧！

六，最后給同學(xué)們推薦中國古代四大民間故事。

第四篇：除三害教學(xué)設(shè)計

除三害

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，中華民族歷史悠久，文化燦爛，千百年，許許多多動人的故事在百姓中代代相傳，我們稱之為民間故事，今天我們就來學(xué)習一篇民間故事。

2、板書課題：除三害

3、從“害”字想到什么？除三害就是指把這些危害百姓的禍害除掉，再次齊讀。

4、質(zhì)疑課題：讀了課題，有什么問題想問？ 預(yù)設(shè)：三害指什么？誰除？結(jié)果如何？

5、要解決這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，詞語正音

1、生按要求自由讀課文。

2、讀得真投入，先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎？ 出示詞語：橫行霸道

欺侮百姓

降龍伏虎

痛改前非

抱怨

拍手稱快

奔走相告

同歸于盡

忽而

東奔西突

驚濤拍岸

濁浪沖天

3、小老師帶讀，正音：侮 濁

4、開火車讀，齊讀。

三、初識周處

1、“三害”是哪三害？指名說

出示句子：山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。（板書：猛虎、惡龍、周處）

“處”正音，周處，名處，字子隱，古人把隱居山林的人稱為處士，處和隱意思相近，所以這里應(yīng)念chǔ。就像我們熟悉的諸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。

2、質(zhì)疑：猛虎、惡龍經(jīng)常傷人性命，被稱為禍害是理所當然的，可是這周處為什么被稱為一大禍害呢？誰能用書上的話來回答？

3、出示：周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。

4、指名讀，思考，哪些詞讓你感覺到周處是禍害？

力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（仗勢欺人）欺侮：欺負。性格暴烈是指脾氣很壞。

5、橫行霸道的周處會有怎樣的行為呢？

說話訓(xùn)練，課件出示：周處大搖大擺的走在。。。

6、怪不得周處一上街，人們就——遠遠躲開他。人們見到他，就像見到了——

山間的猛虎，河里的惡龍。可是，人們敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：

出示： “山間的猛虎，山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠沒有安寧的日子！”

7、如果你是被周處欺負過的人，你會怎么抱怨？指名讀。（抓永遠沒有）

只有一個人在抱怨嗎？不是的，人們都抱怨。全班齊讀。

8、從周處的橫行霸道和人們的抱怨中，你讀懂了，這是一個怎樣的周處？

（兇惡、可恨、為非作歹）

四、周處降龍伏虎

1、同學(xué)們，這三個禍害確實可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？

出示：干嗎不想辦法叫周處上山殺虎，下河剁龍呢？這樣三害除了兩害，不也好么？

于是呀，就有人壯著膽子去找周處，他是怎么說動周處的呢？（指名說）

2、周處聽了夸獎，十分得意，他真的去殺虎剁龍了。

周處殺虎的結(jié)果如何？

出示：傍晚，他把一只斷氣的大老虎拖下山。從這看出來周處怎樣？

3、是呀，本領(lǐng)高強的周處輕而易舉地除掉了猛虎，可是惡龍有這么容易對付嗎？

讀第5小節(jié)，畫出描寫他們搏斗場面的句子。

4、指名交流，課件出示：惡龍可不那么容易對付。它忽而浮出水面。。。

哪些詞讓你感受到惡龍不容易對付？

“忽而”“東奔西突”體會惡龍速度快，狡猾，靈活，難以對付

“三天三夜”體會搏斗時間長，周處之累

“驚濤拍岸，濁浪沖天”你仿佛看到了怎樣的波浪？（洶涌的，咆哮的，令人害怕的），河水為什么變成了濁浪？體會搏斗之激烈。

5、看圖，可以想象一下他們的動作、神態(tài)和環(huán)境，描繪一下周處和惡龍搏斗的場面。

詞語：血盆大口、氣勢洶洶、濁浪滔天、波濤洶涌、緊追不舍、血淋淋

6、從這些詞語我們感受到這是一場怎樣的搏斗？（十分激烈、惡戰(zhàn)、驚心動魄）

7、在這場驚心動魄，扣人心弦的搏斗中你看到一個怎樣的周處？

（勇敢，頑強不屈，為民除害）

五、周處痛改前非

1、三天以后，大河平靜了，人們以為惡龍死了，周處也不見了。我們伏虎降龍的英雄不見，真讓人惋惜。

2、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應(yīng)該說周處是一位大英雄了。面對英雄的歸來，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？（鮮花、掌聲、敲鑼打鼓）

3、然而，當和惡龍搏斗了三天三夜，精疲力盡的周處從河里水淋淋地上來的時候，他看到了什么，聽到了什么？

4、學(xué)生讀文，找出句子：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和他們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。

5、讀著“人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

指名讀句子，體會人們的喜悅。

6、聽到這，周處實在想不通：他除害有功，為什么人們反而希望他死呢？ 聽著聽著，周處陷入了深思，他會想些什么？他明白了什么？

7、師：是的，正如你們所說，周處終于明白自己以前錯了，也和惡龍、猛虎一樣成禍害了。他如夢初醒，從此——橫行霸道的周處（出示接讀）痛改前非，成了一個受人敬重的人。

8、痛改前非，這里的哪個字是過錯、錯誤的意思。痛改是怎么樣的改？

9、痛改前非以后的周處會怎么做？指名說

想知道后來的周處會怎樣做嗎？課件出示資料，女生齊讀。

9、同學(xué)們，周處從一個橫行霸道的惡霸改變成了一個受人敬重的人，在這里，你想送句什么話給他？（亡羊補牢，未為晚也！浪子回頭金不換）

10、質(zhì)疑課題，學(xué)到這，三害除了嗎？周處是不是除掉了周處？除掉的是什么？

六、課后延伸：同學(xué)們，周處的故事穿越了時空，代代相傳，它也被改編成各種藝術(shù)形式。像這樣的民間故事還有很多很多，如：牛郎織女。。。。課后請同學(xué)們?nèi)ラ喿x，相信同學(xué)們一定會被深深吸引的。

第五篇：《除三害》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文，正確認讀和理解“性格暴烈、橫行霸道、欺侮百姓”等詞語。

2、想象感悟“三害”給人們帶來的災(zāi)難，感受周處除三害的過程。

3、懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教學(xué)重點】想象感悟“三害”給人們帶來的災(zāi)難，感受周處除三害的過程。【教學(xué)難點】通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。【教具準備】簡單課件 【教學(xué)時間】一課時

一、課前欣賞音樂及圖片

1、同學(xué)們，你們剛才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好聽呀！今天，老師還帶來了很多像這樣的民間故事的圖片，你們想看嗎？

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、今天我們就再來學(xué)習一則民間故事，題目是《除三害》。師板書，生齊讀。讀著這個“害”字，你想到了什么？

對呀，正是因為害是壞的，不好的，甚至會害人，所以我們要堅決地除掉禍害。生再讀題（快、緊湊）

2、質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道的是什么？（預(yù)設(shè)：“三害”是哪“三害”？ 誰去除害？結(jié)果怎樣？）

二、自由讀文，整體感知：

1、生自由讀課文：了解故事主要內(nèi)容，解決所提問題。請同學(xué)們帶著這些問題朗讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。（1）檢查字詞學(xué)習情況：

出示：性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓 下河剁龍 潛入水底 驚濤拍岸 濁浪沖天 拍手稱快 同歸于盡 奔走相告 喜氣洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 東奔西突 ①自由練習讀。

②賽讀，看看哪個小老師最厲害。如果小老師讀對了，同學(xué)跟著讀，讀錯了做手勢舉手糾正，然后換下一個小老師。③齊讀（2）梳理問題 除 山間的猛虎

師根據(jù)學(xué)生的回答板書：周處 河中的惡龍 掉 地上的周處

（3）同學(xué)們真會思考，這幾個主要問題的答案都揭曉了。如果你能將這些答案連起來說一說，其實就能概括文章的主要內(nèi)容了，自己試一試。（學(xué)生練習說）為了讓每個學(xué)生都學(xué)會說，教師給予提示：

是天下三害，百姓都很。周處除掉了 和 這兩害，可是百姓。人們的舉動引起了周處的深思，從此以后，周處，成了一個受人敬重的人。

三、研讀語段，感受畫面

1、那么周處是怎樣除掉山間的猛虎的呢？請同學(xué)們讀一讀第4自然段。①你看到了一個怎樣的周處？ ②街坊們會怎樣拍手稱快呢？

2、被夸的滋味很好，第二天周處就提著寶劍下河了。誰愿意來讀一讀第5自然段？

①你覺得這是一場怎樣的搏斗。

②自由讀，邊讀邊想象，哪一句話讓你感受到了這場搏斗的可怕、激烈、緊張，把它劃出來。③交流

句1：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。句2：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。④這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈??）

⑤三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。感受這一份遺憾。

3、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應(yīng)該說周處是一位大英雄了。面對英雄，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？

敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起??

英雄回歸是多么榮耀的事啊！那么，當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？請自由讀第六自然段。

“這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”

4、學(xué)生齊讀這句話。人們會怎樣奔走相告呢？ 師隨機采訪學(xué)生：“請問，你為什么這么高興啊？”

“周處殺虎剁龍，除害有功，你們怎么反倒希望他死呢？”誰能用書上的話來回答（課件出示第一自然段）

“周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。” 力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（預(yù)設(shè)：他仗著力氣大橫行霸道）

什么叫橫行霸道呀？你想想看，周處會怎樣橫行霸道？你腦子里出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面？伴隨音樂想象

周處上街的時候，有個人不小心碰到他，他就把那個人摁倒在地狠狠地打，那個人被打得頭破血流，爬都爬不起來。

又有一次，他看到阿明手上拿著好玩的東西他就 還有一次他去店里吃了一碗面卻 引導(dǎo)學(xué)生想象其他場景

這么橫行霸道的周處和惡龍同歸于盡了，我們再一起來喜氣洋洋的讀一讀這句話！

5、周處呆住了，人們的舉動引起了他的深思,他終于想明白了其中的道理，心里十分慚愧。（他明白了什么道理呀？）從此以后，周處（痛改前非），成了一個受人敬重的人。

四、復(fù)述課文

同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師想考一考你們！你們能看著這些詞語把這個故事講出來嗎？（課件出示關(guān)鍵詞語）學(xué)生自由練說 交流反饋

五、拓展延伸

同學(xué)們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。如《牛郎織女》、《孟姜女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》有興趣的同學(xué)課后可以去看看。

六、板書設(shè)計 除三害 除 山間的猛虎 周處 河中的惡龍

掉 地上的周處（痛改前非）